卷板开平是什么意思?
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卷板开平：一般是指钢板厚度在12mm以下的钢板,钢板出厂是一卷一卷的（方便运输）,经营单位为了用户方便使用,通过一种特殊的设备把一卷一卷的钢板展平,叫开平,开平后的钢板叫开平板,可以根据用户的需求剪切长度.
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卷板开平就是将卷钢通过横剪和纵剪裁成要求规格的平板，也叫定尺料。一般钢厂都有自己的裁剪厂。
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走马开平组诗
作者：洪文贵
日 21:36
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自力村 村庄在田野上静默 一座座雕楼 屹立成一座座堡垒 在无声地捍卫着村庄昔日的荣光 我穿行在村庄中 如同穿过民国兵荒马乱的岁月 我用颤抖的手掌 抚摸着斑驳残旧的墙表 一如触摸着中华民族苦难的历史
立园&为了肩起教育启智 报效乡梓的重任 一个人漂洋过海 为了给乡亲们 营造一个诗意的栖息地 一个人谋划建园 竭尽全力 开平将永远记住这个名字 谢维立 一个人营造了千亩庄园 一个人谱写了金山阿伯的传奇
赤坎古镇&灯光在河里摇曳 画舫满载着欢歌笑语沿两岸洒落 有一位从宋词里走出来的女子 在桥上手扶雕栏 左顾右盼 河上的灯红酒绿 掩饰不住她焦急的神情 她是在找寻旧日丢失的梦想么 抑或是按着前世的约定 在痴痴地等待着我的到来 恍惚中 有轻柔的风从发际上吹过 似在告诉我蜜甜的答案&&
网友:{AddUser}
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《面朝大海，春暖花开》写于海子卧轨自杀前两个月。大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡。
《面朝大海，春暖花开》写于海子卧轨自杀前两个月。大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡。
14:22 《面朝大海，春暖花开》写于海子卧轨自杀前两个月。大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡。
14:22 《面朝大海，春暖花开》写于海子卧轨自杀前两个月。大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡。
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奔跑的小泥鳅
《面朝大海，春暖花开》写于海子卧轨自杀前两个月。大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡。
奔跑的小泥鳅
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奔跑的小泥鳅
《面朝大海，春暖花开》写于海子卧轨自杀前两个月。大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡。
北京市 .&朝阳区农展馆南里10号中国作家出版集团& & & & & & & & &
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赞美开平碉楼的诗句
夕阳中霞光中，更显它的悲壮与宏大；
延伸枯枝的映衬里，益呈它的凄清与雄伟。
一个多世纪过去了，这一座座碉楼早已历经风雨，
饱受战火的洗礼，铅华尽去，
剩下的只有断墙残垣一片，还有那斑驳可见的痕迹。
它曾经保护过这一方的土地，守卫过这一方的乡人。
在那强盗横飞的时代，这一方乡人得以繁衍依靠，
就是现在已斑驳的碉楼，它的肩膀承载几代人生命，
如父亲一般用它坚实的臂弯保护着自己的儿女。
不仅如此，这碉楼更印证了那血的年代，
八年地抗战，三十多万人的鲜血不曾在这儿流淌过，
但血染残阳，泪洒碉楼，
却在这夕阳与碉楼下成不争的历史。
如今碉楼墙外那点点的血痕仿佛犹记着那曾经的沧桑。
这里有美丽的田园风光，有传统和西洋结合的建筑，
有小桥流水般的江南风韵，走进这般美好你能否想到，
一辈乃至数辈人的艰苦拼搏累积的产业，又凝聚了多少辛酸，
这等奢华背后更有曾经的花前月下海誓山盟，
有爱人温柔的期盼眼神，和弱老小儿的念念不忘......&
沿楼梯拾级而上，参观二楼至四楼起居室，
只见卧室古色古香，手工精湛。
站在最高层平台的凉亭里，清风阵阵扑面而来，
倚栏远眺一望无际的田野，美丽的池塘泛着涟漪，
翠绿的竹林，弯弯曲曲的小径，
掩映着一栋栋造型别致和独特的碉楼，
静倘在沃野中，汇成了一幅美丽的画，
顿觉身心舒畅。碉楼宛如一颗颗耀眼夺目的宝石，
在开平这块美丽富饶的土地上闪闪发光。
翻开开平碉楼的历史，我默读着你。
你是一曲奋进的歌，伴着新时代的风，
淋着历史的雨，踏着不平的路走来。
一幕幕真实的场景在你的镜头里重播，
一个个沉重的故事从你身上开始讲述&&
开平碉楼，我爱你！
详读你的经历，我才知道你的不凡。
你是一位强者，在时代的改变中，
你保留了人们的智慧，凝聚了人们的结晶。
你经历了百年沧桑的岁月，任凭着风吹雨打，
你的路程是由汗水铺就的大道&&
开平碉楼，我爱你！
你是历史的见证者，见证着侨胞和侨乡人们为你流过的血和汗，
你让人们记住刻骨铭心的伤痛。
你忍受着一切磨难，和周围的村落团结一致，
与命运对抗，由此而形成了，
开平的一道亮丽的风景线&&
开平碉楼，我爱你！
你是鲜红的旗帜，迎着风向我们飘来，
向我们传递着曾经的历史，引导着我们走向奋斗的征程。
你看着我们侨乡的日益变化，你的面貌也焕然一新了，
成了激励我们走向成功的旗帜&&
开平碉楼，我爱你！
你是一座待开发的金矿。
你穿过了封建的、黑暗的森林，
沿着时间的大道走进了新时代。
你高高地耸立在开平土地上，引导着开平发展。
曾经默默无闻的你，现在成了世界闻名的闪光点&&
开平碉楼，我爱你！
啊！开平碉楼，我为你骄傲，我为你自豪！
我多么想成为一名雕塑家，雕刻下你的辉煌！
我多么想乘上理想的翅膀，投入你的怀抱，
和你一起回昧过去的历史，见证美好的明天！
(作者：佚名 编辑：jddxx118)
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二十四节气广东开平金山中学――浅谈培养初中生学习古诗词的兴趣
浅谈培养初中生学习古诗词的兴趣
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发布者：admin &&&&&发布时间： &&&&&阅读：<font color="#FF次&&
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考中古诗词考试题目简单，形式单一古诗词的教学得不到广大师生的重视。
由于现今中考中古诗词考试题目简单，形式单一。所以初中古诗词的教学根本没有引起广大师生的重视。“我读背课内古诗词，纯属考试需要，在课外，我对古诗词不感兴趣”，这是我摸底了解到的大部分学生的真实想法。他们很实际很纯粹，学习古典诗词就是为了考试时的得分。抱着这种应试的心理，学生学习古诗词就变得功利、浮躁，不肯静下心来作更多的积累。加之古诗词有些还生涩难懂，理解起来偏难，学起来费时费力，远不如现代流行语来得诙谐幽默有趣。所以要想让他们对古诗词说“爱你”，并非易事。所以，作为一名初中语文教育工作者，为了不至于将中国文化中这一璀璨明珠遗失，在让他们喜欢古诗词上，我还真的花了些心思。且效果显著。现就如何培养学生学习古诗词兴趣的一些体会，在此抛砖引玉。
首先，我充分发挥电教手段，创设生动情景，来激发学生的学习兴趣。
在古诗词的教学中，我根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，创设生动的情景。利用多媒体，将与诗词内容有关的图片，音乐，制作成精美的课件，使其一开课就能让学生有兴趣走进诗词，进而走进作者的内心。如我在教学白居易的《钱塘湖春行》时，我将钱塘湖春景部分图片制作成课件，让大家在啧啧的赞叹声中与作者一同去感受那里的春之美景。学生兴致一下子就高涨起来，顺着老师的引入，不自觉地走入了白居易笔下“乱花迷人眼”、“浅草没马蹄”的钱塘湖的春天里了。
其次，我充分利用一些与诗词或作者有关的有趣故事，来激起学生的学习兴趣。
初中教材里的许多古诗词或其作者都有一些津津乐道的有趣故事，我们在教学时，可以充分利用它们来激发学生学习兴趣。如：我在教学李清照的《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼”时，我把她爱人要与她比佳句的故事说出来，之后让学生也来当评委，评出最佳诗句。学生们的学习热情一下子就调动起来了。又如：在教学陆游的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》时，我适时地将他与表妹唐婉的凄婉爱情故事讲出来，顺便将《钗头凤》也推出来，让学生在了解他具有满腔的爱国热诚时，更为他内心的一番刻骨柔情而感叹！这样，不但增强了学生的学习兴趣，他们还主动积累《钗头凤》的内容了呢。课后还有很多同学主动去找寻他们其他方面的诗词与故事。
第三，我有意识地将我们的古诗词融入在跟学生的谈话中，现代文的讲课中，或是班会课的内容里。这样来带动学生积累古诗词，从而培养其对古诗词的兴趣。
如在讲到南国的春天时，我会有意识地引出“乍暖还寒，最难将息”的诗句；在中秋临近时，我会将苏轼的《水调歌头》作为班会课的主旋律。因为我知道学生对古诗词美感的领悟不是一夜春雨，就满树杏花了。但只要在老师这样的带动下，学生就一定会自觉地去收集运用那些古诗词。
第四，我利用初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识的特点，适当开展一些与之有关的比赛来增强学生的学习兴趣。
我在古诗词教学中，为了活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在轻松的环境中更主动自觉地学习，我常有意识为学生创造一些竞争条件。如：以某一个人的古诗文为主的诵读比赛，以写四季景色为内容的诗词比赛，以田园诗、边塞诗等题材来区分的诗词比赛，或由各小组互相出题来考察背诵名句的比拼……在这样的竞争机制下，学生都会积极踊跃地去查找、收集、整理，这也是激发他们学习古诗词兴趣的有力方式。&&& 第五，最为重要的，我认为还是要在古诗词的具体赏析上下功夫。只有让学生充分品味其意境，体会其思想感情,让他们与作者、与作品产生了共鸣后才会对古诗词产生兴趣。所以在具体赏析一篇作品时，我会这样来做：
（1）、在教学之前，我会将古诗词的题材类型、意象归类、艺术表现形式、语言特点等知识适当地介绍给学生。让他们一看到古诗词，不再感到“牛吃南瓜，无从下口”！
（2）、为了能让学生透彻地赏析它，我会将作者及其写作背景详细地展示给学生或者鼓励大家在网上去收集背景资料。让学生在充分了解背景的情况下，走近作者，走进作品。如在赏析《渔家傲秋思》时，我就将作者是在怎样的情况下被点派到陕西延州去抗击西夏入侵，当时的国家局势又如何，而他到任后又做出了怎样的努力，但取胜的希望仍感渺茫，凯旋的日子遥遥无期。在这种久攻不下而又不愿无功而返的矛盾情感交织中他写下的这首词，到底要表达什么情感呢？学生在这样清楚的了解后，就有信心有兴趣去做更深一步的赏析了。
（3）、在意境的赏析上，我会根据作品特点，让他们或小组揣测交流，或闭目想象。如在上《木兰诗》时，“唧唧复唧唧”的声音，到底是什么声音呢？我放手让大家去想象，去猜测，小组交流看法，看谁的说法有说服力。这样一来，全班同学都特别有兴趣，都做了大胆想象、猜测。而上《渔家傲秋思》时，根据这首词的特点，我先让学生们闭上眼睛，我将有关片段用散文的形式朗读出来，带领学生进入秋天边塞，去感受秋风萧瑟，满眼的荒凉；去感受驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，加之军中号角声声起的悲凉；去感受斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，因战事吃紧、戒备森严，而无人去欣赏的紧张。这种“以文解诗法”能很好地引领学生进入词的意境，既达到怡情的目的，又没有“伤美”之嫌。
（4）、在诗词语言的赏析时，我着重在诗词的好词妙语的品味上。古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字一词都要生动传神。我让学生用心去品陶渊明“心远地自偏”中“心远”的含意；让学生体会宋祁的“红杏枝头春意闹” “闹”字的境界；让学生去感受王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字鲜明的色彩……杜甫有“为人性僻眈佳句，语不惊人死不休”，贾岛有“二句三年得，一吟双面流”，卢廷让有“吟安一个字，捻断数茎须”之说，所以，在好词妙句上做文章，就更能让学生对生涩的古诗词刮目相看了。
& &&罗曼罗兰曾说：“要撒阳光到别人心中，总得自己先有。”在古诗词的教学中只要我们多花点心思，做到用自己的“文情”去感染学生，带动学生，随时送给学生一些古诗词的美的享受，相信学生们一定会慢慢爱上古诗词的！
让古诗词这颗明珠继续光耀世界文学宝库吧！让炎黄子孙在接受现代文明的同时，也能懂得禅、佛、道家的美学思想，这应是我们语文老师的使命。我希望能与更多的同仁重视起古诗词的鉴赏来且在初中生古诗词鉴赏这一块一起做些更有效的探索！
参考文献：
《古诗词的美学教育》
《浅谈初中古诗词教育》
《赏析 &苦吟&》
初中语文《教师教学用书》
&（发表于《当代教育教学》2011年第5期）
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