教师在教师课堂上的四种病不能做的事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-12-02 08:11 标签： 孕妇不能做的事
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我的20个教学主张褚丛明 发表于
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PowerCDN/2.) sr29品读《大教师》的四“点”感悟打印 关闭品读《大教师》的四“点”感悟添加时间：[]&&作者：[胡学华]　&
今秋，学校下发了县教研室编印的《大教师》读本。闲&假之余，我虔诚拜读，受益匪浅、感受良多。它是提高教学能&力的添加剂，也是帮助教师成长的助推器。全书共四大章，向&我们传播了新的教育理念四十余篇。这本大作以精深的论述、&实践的证明、名家的经典和条理的归纳，向读者传播教育新&理念、介绍教学新方法、塑造师生新关系。本人通过认真品读，感&受至深、感悟以下几点。
一、“真爱”是教育的出发点
著名教育家、心理学家夸美纽斯曾说过：“没有爱的&教育，不是成功的教育。”这无疑告诉我们，爱是教师的天职。诚然，教师对事业的热爱，对岗位的忠爱，对学生的关&爱&等等，这都是给一个教育工作者的坐标定位。教师对学生的关爱切岂无原则的施爱。施爱有方、方式非一、一心撒爱，这才是我们每一个教育工作者的出发点。
教者视学生如子女或弟妹去施洒真诚之爱，能使教育教学的效果显而易见。教师对学生的爱不能盲从，不能溺爱，更不能爱中失严。如，性格倔强的学生丁强（化名）上课不听讲，作业长期不写，甚至课堂上影响多人学习，曾在课堂顶撞过两位教师，我的课上亦然。下课后，将其请到办公室与之交心谈心，经过一番心理疏导，得知其父五年前在上海打工时因车祸离世，现在的继父是浙江人，长年和母亲一块儿在江浙一带打工，每&年只回家一两次。该生长年寄居在姨父家，由于一个初一的孩&子年龄小、不懂事，每周仅有的50元生活费，总是大多买零食且不到周末就花光了，有时饿着肚子。我就马上去超市买来面包&和饼干塞到孩子的手中，开始他硬是不接，我就用和善&的&&口吻说：“今天，我找你来首先是解决你饿肚子的问题。你饿&着肚子那我俩就无话可说了。”后来，我到他姨父家走访了解、&沟通感情。经过一段时间的关心和调教，现在小丁言语多了、思维活了、品质变了：上课认真听讲，积极思考回答问题，按时完成作业，学习成绩进步很快。
二、“明情”是教育的折射点
教育的主导者是教师，教师的工作对象是学生，而众多的学生是存在各种差异的个体。教师把自己的学生教好，这就包括道德感知、道德行为、学习品质和学习效果等多方面逐步达到我们的目的。这一目标的实现，除了日常说教、严加管教、言传身教之外，更关键的是情感的倾注大胜于严教。
“真正的教育者向来都是情感丰富的人。”要做情感丰富之人，首先要知情、明情、倾情。一个精明的教育者要勤于分辨是非、精于对待差异、善于把握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，这才是通达成功之道的铺路石。中学生正处在一个叛逆心理和自尊心极强的时期，当教师发现他们的缺失时，切莫盲目下结论，千万别伤其自尊，这时要静下心、沉下去、别浮躁，要通过感情的投入把学生从误入的歧途上折射到成功的道路上。如，值周巡查午睡纪律时，发现女生小沈不守纪，自己不睡觉反而干扰她人休息。值日教师把她“请”到办公室，不问青红皂白将她罚站。该生拒之不接受，态度极端恶劣，顶撞值日教师，闹得不可收拾。于是，我连忙支走了那位教师，将她请到另一边，经过长时间的仔细询问，了解她的成长环境，才知道该生是委屈的，是另一个女生先把她弄醒了，她再回应的。经过再了解得知，小沈的爸爸三年前在一次炸石方的工程中不幸遇难，只留下聋哑的妈妈和她二人相依度日。我语重心长地说：“你今天前一件事是老师冤枉了你，老师&不&应该。在办公室里你顶撞老师，与老师大吵大闹，这就是你的不对了！”晚饭后，我把她叫到我家，给了她一些衣物和鞋子，她很是感动。第二天早饭后，这位同学主动找到值日老师说：“老师，昨天我错了，对不起！今后我遵守纪律，尊敬师长。”
三、“师表”是教师的至高点
古有“师表八荒”之说。“道之所存，师之所存也。”作为一名教师担负着传道授业解惑之责，就应该从学术、道德、人格和态度等各个方面做学生的表率，让学生从有形无声、无言有影的身教当中，吮吸做人的道理、把握处事的准则、学习求知的方法。
首先，教师对学生要有宽容之心，要有和善的交流，还要立意创设和美的情境。当学生有过失时，师应该正确对待帮助分析其原因，因为他们还是未成年人，很多做人的哲理对于他来说还是一个未知数。不知者不为过。关键于教师要严格要求自我，不搞特殊，要求学生不能做的事，自己首先要带头，克制自己不做过失之事或尽量少做。当自己偶尔有过失时，要有诚恳之心在学生面前坦然认识自己的过错，不要只顾个人体面而丢失大局观念。教与学是相互依存辩证统一的，千教万教教人求真，千学万学学做真人。譬如，教师言语要文明，举止要文雅，评价要公正，批评要得当，鼓励要适时。其次，在教学过程中达到观念更新、思路清晰、方法灵活、解题规范、书写工整，引导学生尽量少走弯路，归纳解题方法，掌握解决问题的关键等等，逐渐让学生对老师产生敬畏之情，老师在学生和社会心目中的位置就至高无上了。要达到这一至高点，教师必须与时俱进，不能安于现状；必须更新观念，不能墨守成规；必须业精于勤，不能庸懒无为。这样才能够“学为人师，行为世范”。
四、“创新”是教师的归宿点
创新是一个民族进步的灵魂，创新是人类发展的不竭动力，创新是人类智慧的结晶。创新主要包括精神创新、知识创新、技术创新、智力创新和价值创新等。对于基层教育者来说，他的创新就是育人观念和模式的创新，教学理念、方法、态度的创新和知识的不断更新。教师要有创新教育的责任感和使命感，只有拥有懂得创新、能够创新的教师，才可能教出创新型的学生，才可能培养出适应新时代的创新型人才。创新是教育的希望，教育要创新，教师是关键。
教师的创新应从理念创新入手，它是一种文化&的&进步。当学生缺乏创新精神时，我们要自问，教者的理念是否更新？学生之所以出现问题，是因为教师的缺憾、理念的落后，可见学生出现问题的原因责任在于教师。作为新时代的教师，我们要勇于创新，而且还要以自我创新的方法去指导、激发学生创新，同时还要不断学习先进的教育教学理论，吸收新的教育信息，认清时代发展的形势，认识到创新教育的重要性，树立科学的人才观、全面的质量观、现代化的教育观和新型的师生观。
广博的知识是创新的源头，是提高教师创新能力的基础。教师要适应时代发展的需要，培养具有较强综合素质人才，就要不断拓展自己的知识面，形成“专”与“博”相统一的、多元、合理的知识结构。这就要求教师既要做到知识的不断更新，又具有相关学科拓展能力，善于从学科交叉与学科对比等方面对学生进行教育。在精通本专业知识的基础上，必须博学和统览相关学科，改变已有的知识结构和传统的思维方式，增强学科的相容性，以一个全新的视角全方位地进行教学，以适应时代发展的需要。另外，教学的方法和艺术创新是教师创新的关键。教师要充分相信学生，不能束缚学生的思维，放手让学生去探索，适时把握契机加以引导。课前、课中和课后要多学习、多思考、多总结，把新的思想和方法融入到每一堂课、每一个设计、每一个环节之中，不断提供学生创新的气候和土壤。其次，教师要创新教学手段，适时合理地使用各种教学媒体，将那些学生难以理解、抽象复杂的知识，如几何动点问题、函数极值等问题，通过现代媒体直观地展现出来，为学生提供丰富的感性资料。总之，教师应时刻具有获取新知识、新方法的渴望及善于获取新信息的能力。

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