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人教版教材语文六年级下册展练案全集.doc 63页
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人教版教材语文六年级下册展练案全集
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PAGEPAGE63义务教育课程标准实验教科书六年级下册练能教育·自主课堂展练案展练案使用说明为了进一步推进课堂教学结构改革，颠覆传统课堂教学状态，构建一种新型课堂，并从而唤醒学生的主体意识，充分彰显学生是课堂的主人，基于能力为重或能力为中心的练能教育及其自主课堂应运而生。练能式自主课堂是练能教育体系的基本要素、主要板块，是体现练能教育的课堂模型，是凸显学生是学习与成长主体的载体。练能式自主课堂强调将每一位学生都推上讲台展示（最好是展练），当小老师，实现老师在课堂上真正放手，学生自主学习全程化。这样的课堂基本学习状态是：课前学生要自学自练（甚至合作排练），课堂上要合作展练，课后要自我巩固和拓展学习。为此，著名特级教师熊生贵领衔的练能教育工作室，组织优秀教师设计编写了集教与学于一体的师生共用的自主学和合作学的资料——展练案。练能教育的展练案不同于一般自主课堂的导学案，它主要是给学生“自学——展练”的方向和路径指引，是充分体现学生在课堂上当家作主、当主角（展练学习）的“剧本”。展练案的关键部分是“课堂展练建议”，这是学生课堂表现的策划与行动提示，是课堂完全交给学生自己行走的方向指引与扶手、拐杖。其中带＊号的课文及“回顾·拓展”，展练案是略案，老师只提出学习目标和任务，通过什么内容与方式（特别是展练方式）来实现扎实学习、充分练能，都由学生讨论拟定，自主、合作完成。自主课堂中展练的新颖性和创造性，是考量学生学习能力、表现能力和合作能力的重要标尺。基于练能式自主课堂，师生在使用本展练案时，先要让学生确立自主学习、主动成长的意识，学会怎样自主学习和合作展练，怎样将课堂变成学生表现的天地。面对每一课的展练案，学生要提前自学自练，再在课前（也可在课堂上）按小班分工进行合作排练，再在展练课上，通过老师或“助教专家”（会主持的学生）组织、主持好各小班的展练，形成一个完整的展练式的自主课堂，一种完全由学生成为课堂主角的课堂。每一位老师在使用“展练案”时，要根据自己班上的实际情况，对这一“共案”进行批注、添加等修改，并且每一课教学完毕要进行反思，总之要创造性地使用本展练案。这样，经过每一位老师自行处理后的“共案”，就富有了个性，成为“个案”，可以代替传统意义上的教师备课。本展练案是配合义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册而编写的。参与本册编写的人员有：代敬、闫晓玲、张霞、田洪慧、陈艳、何小琴等。最后由陈艳老师汇总、统稿，熊生贵老师审定。他们付出了辛苦劳动，我们表示感谢。当然，由于我们的水平有限，编写时间紧迫，整个展练案中难免存在诸多问题，请各位老师在使用中，给我们提出宝贵意见。更欢迎将你设计得更好的展练案提供给我们，让我们在修订时替换使用你的展练案。愿练能教育及其自主课堂越走越好，越走越远，为中国课堂教学改革做出一定的贡献。编者2014年1月目录1文言文两则……………………………………………………………………………2匆匆……………………………………………………………………………………3桃花心木………………………………………………………………………………4﹡顶碗少年………………………………………………………………………………5﹡手指……………………………………………………………………………………回顾·拓展一…………………………………………………………………………6北京的春节……………………………………………………………………………7﹡藏戏……………………………………………………………………………………8﹡各具特色的民居………………………………………………………………………9﹡和田的维吾尔…………………………………………………………………………回顾·拓展二…………………………………………………………………………10十六年前的回忆………………………………………………………………………11﹡灯光……………………………………………………………………………………12为人民服务……………………………………………………………………………13﹡一夜的工作……………………………………………………………………………回顾·拓展三…………………………………………………………………………14卖火柴的小女孩………………………………………………………………………15凡卡……………………………………………………………………………………16﹡鲁宾逊漂流记…………………………………………………………………………17﹡汤姆索亚历险记………………………………………………………………………回顾·拓展四…………………………………………………………………………18跨越百年的美丽………………………………………………………………………19﹡千年圆梦在今朝…………………………………………
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苏教版小学语文三（上）习作4教学设计
滕州市第二实验小学
&&滕州市第二实验小学& && &闫琼
【教材解读】
教材简析：
本次习作内容是描写秋景，写好本次写作的关键在于留心观察身边的事物，有所发现，并采用一定的描写方法，写出自己的所见、所感，表达自己对秋天的独特的感受。教材提供了冯长柱同学的习作。这是一篇描写秋景的习作，作者漫步在山坡上，看见各色的花草，还有花草丛中的蚂蚱和蝴蝶，有动有静，写得饶有情趣，表达了作者对秋天景色的喜爱之情。
本次习作成功与否，一是看学生课前是否积累了本次习作的写作素材，所以让学生课前去观察真实的秋景非常重要，这是学生“写真话，抒真情”的基础；二是在引导学生说秋景的过程中，鼓励从不同角度去说，说出自己对秋天的独特的感受。这样就会避免“千篇一律”现象的出现。
教学目标：
1.引导学生细心视察插图，读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，知道作者写了哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，有动有静地写。
2. 初步感知描写景物的方法。
3.学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。逐步养成细心观察的好习惯。
教学重点、难点：
重点：按照一定顺序，写出景物的特点。
难点：抓住景物的特点，写出自己的所见所感，表达自己对秋天的独特感受。
【教学准备】
教师准备：与例文所描写景色相符合的课件（或图画）。
学生准备：让学生利用课余时间有顺序地观察田野或公园里的秋景，对自己感兴趣的景物多留心，并做好记录（有条件的可拍摄下来）。
（设计简析：在此环节安排课前观察，目的在于帮助学生在观察过程中增强自己的体会和认识。进而积累习作素材，解决学生无话可说、无内容可写的难题。又提高了学生对事物的观察能力和认识能力，进一步激发对大自然的热爱。 )
【教学过程】
一、作前指导
（一）谈话导入，唤醒回忆
小朋友，在这个凉快宜人天高云淡的秋天，我们走出了校园，跟爸爸妈妈一块郊游，那份舒服的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
( 设计简析：这一环节的设计，既是对作前准备情况的检查．又自然地过渡到习作指导的下一个步骤 ——读懂例文。同时，富有感染力的导语，让孩子们一下子进入了习作的情境，有效地唤醒了学生的“回忆”，大大激发了他们写作的兴趣。 )
（二）读懂例文
1、有个叫冯长柱的学生也到郊外游玩，回来后把自己看到的美景写成了一篇习作，想不想读一读？出示例文《山坡上》自读，思考：例文中写了什么景物？用“___”画出来。
2、交流以上问题。 板书：草、花、蚂蚱、蝴蝶
（三）再读例文，讨论写法
1、请大家轻声读例文，结合画面想想作者是从哪几个方面写草的？又是从哪几个方面写花的？课件出示（或贴图）
根据学生回答板书：草——高矮&&色彩
& && && && && && &花——颜色&&名字
2、刚才我们欣赏的花草这些都是静的景物，(板书：静)小作者还写了什么？怎样写的？
看图读文，讨论交流。
（1） 指读出现“我”、蚂蚱、蝴蝶的句子。
（2） 作者当时有什么独特的感受？你读了这一部分有什么感受？
（3）小结：是呀，蚂蚱蝴蝶这些动的景物的出现给文章增添了许多生气，看来动静结合才能使习作更生动。（板书：动）
4、再次看图或演示课件，揭示观察顺序。
（师指板书）这位小作者抓住了这些主要景物的特点，（师指图或课件）按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察，这样就把山坡上的景色写得生动迷人。看来我们在习作时也要象冯长柱同学这样既要抓住景物特点。又要按照一定顺序来写。（板书：整体到部分、由远及近）
5、出示习作要求，明确写法。
（1） 抓住主要景物。
（2） 写出景物的主要特点。
（3） 按照景物的方位远近和观察顺序，把要写的景物恰当地连接在一起。
( 设计简析：这一环节设计之所以这么详细意在指导学生从例文学习中明白什么是动静结合，怎样抓住景物的特点进行写作，充分发挥范文的引领示范作用。在教师引导下，在学生尽情交流的基础上，让学生领悟写作方法，使学生从 “ 有话想说 ” 到“有话会说” ，从“想”写到“会”写。)
（四）迁移模仿
1、 明确习作要求
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。
2、 习作指导
（1） 说说你在秋游时看到了哪些美丽的景色？鼓励学生充分发言（有条件可交流学生拍摄的照片。选择具有代表性的照片予以展示。）
（2）自由练说。（注意提醒学生想想自己是从哪些方面来说看到的景物的。）
（3）指名说。其他同学认真听，看谁能发现别人观察中与众不同的地方。
集体评议。（要求学生围绕习作要求来谈）
（设计简析：在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，教师要给以恰当的评价。）
二、下笔成文
听了大家所说的自己眼里的秋天，老师仿佛就置身于秋天的世界里，让我们拿起手中的笔，把这美丽的景色写下来，作为纪念吧。老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩 ! 遇到写不通顺的句子、选不准的词语或不会写的字，可以先忽略过去，不要影响全文的思路。有问题的同学可举手示意，小声交流。
学生写作，教师巡视。
（设计简析：教师在巡视中及时发现学生习作中写得好的地方，可以用红笔标出来，写上简短的评价。此时还要关注习作有困难的学生，给予一定的指导。）
接环节二（下笔成文）请大家顺着刚才的思路接着写下去。（学生写作，教师巡视。）
三、作后评改
1．自我修改。
“ 好文章是改出来的 ” ，请大家出声读自己的，在读时，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，注意考虑自己读起来感觉是否写出了景物的特点即自己的独特感受．想想有没有需要补充的内容。
2．指导修改。
选取一名中上等习作水平的学生的作文，鼓励他读给大家听。教师针对 “ 按照一定的描写方法，有静有动，写出自己的所见所感，” 的习作要求，引导修改，并对该生有创意的表达予以表扬。
3.同桌互读评改
4.再次自我修改。
( 评改赏析作文是心与心的碰撞，是师生、生生之间心灵的交流和情感的沟通。自改之后。把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，取长补短，既增进了了解。又加强了合作，使学生的习作水平得到了共同的提高。自评自改、同学互评、师生共评体现了评价主体的多元化、评价方式的多样化，让活动中有对话，对话中有活动，有利于打开学生思维的闸门，真真切切地体会到习作成功的快乐，令作文评改充盈新的活力，进入一个崭新的境界。 )
5、作后延伸
回家后，把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起再次回顾郊游的快乐，并请爸爸妈妈对你的习作提出建议，再次修改。
板书设计：
草& && &高矮&&色彩& &静
花& &&&颜色&&名字& && && && && & 整体到部分& && && && && &
蚂蚱& && && && && & 动& && && && &&&
蝴蝶& && && && && && && && && && &由远及近
【习作批改】
批改本次作文首先要考查学生是否做到了“留心观察”，他想写的内容是否真实。其次，看有没有表达出真情实感，有没有自己对秋天的独特感受。最后，还要关注学生修改自己文章的情况，对其认真的态度和文章修改后的提高给予评价。这样做，比只给一个评价结果要麻烦得多，但学生会“受益匪浅”，因为他们每次习作自始至终都得到了评价的激励和引导，每一篇习作的过程将真正成为写作素养不断提高的过程。
心理学家威廉?詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。”可见得到别人的赞许是人的一种心理需求，而儿童的这种心理需求尤为强烈。因此我们在撰写习作评语时，要抓住学生习作中的闪光点，尽可能让批语蕴含老师真诚的赞许，让学生爱读、乐读，并从中受到鼓舞，增强自信。
四年级习作分析及教学设计（上） 习作分析教学设计习作一写一处自然景观习作要求：写一处自然景物，希望通过习作让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。习作例文：本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使人感到大自然是那样的奇妙。内容提示：在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写法指导：写之前要想想主要突出哪一点奇妙之处，大体按怎样的顺序写。 ①主题阅读：阅读本单元的课文，抓住优美词句，想像画面，感受大自然的神奇。②活动体验：口语交际。交流一下自己了解的自然景观。讲清楚景观的独特之处，还可以说说这样的景观是怎样形成的。其他同学可以就共同感兴趣的问题进行讨论。③自主写作：写出景观的美。④交流评改：在自主修改基础上，全班交流，集体评改。习作二写一篇观察作文习作要求：培养观察能力习作例文：本组的几篇课文写了观察和发现方面的趣事。认真读读课文，了解主要内容，学习观察方法。内容提示：近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。写法指导：既可写观察的方法，也可写写发生的趣事。也可以拿出自己的观察日记，修改加工，成为习作。 提前布置观察任务，让学生带着任务学习课文，为习作做好充分准备。①主题阅读：阅读本组课文，讨论交流作者的观察方法，以及观察过程中发生的趣事。②活动体验：口语交际“我看到了”。仔细观察教材提供的双岐图，与同桌交流自己看到了什么。再仔细观察，在全班交流。评一评，说说自己的感受。③自主写作：把自己在日常生活中观察到的内容写下来。④交流评改：写完后分组交流，再小组推荐全班交流，集体〔评改。习作三编写童话故事习作要求：写童话故事，体验童话带来的快乐。习作例文：跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力。《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。内容提示：让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中的过程中，尽情体验童话带给我们的快乐。写法指导：自己选择几种动物，或几件物品，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以续编小木偶的故事。 ①主题阅读：跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。②自主写作：写童话：编写童话故事。③活动体验：A讲童话：把自己编写的或课外读到的童话故事讲给同学听。B 演童话：自由组成小组，改编并表演童话故事。先改编，再分配角色，进行排练，最后在班上演一演。习作四描写一种动物习作要求：具体地写出动物的特点，表达真情实感。习作例文：高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。内容提示：可以写动物的外形、脾气，也可以写它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。交流活动：写同一种动物的同学一起交流。 ①主题阅读：阅读本单元的课文，抓住动物特点，比较课文在表达上的不同特点。②活动体验：口语交际。喜欢同一种动物的同学组成一组，说说这种动物的特点。各组推荐代表在班上汇报。③自主写作：写出动物的特点。④交流评改：互相修改，再自主修改。习作五写导游词习作要求：写一写介绍我国“世界遗产”导游词，让更多人了解我国的“世界遗产”。习作例文：本组课文。《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。内容提示：先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，再选取最有特色的内容向大家介绍。写法指导：可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。交流活动：写好以后，根据所写到导游词，模拟导游进行讲解。 ①主题阅读：认真阅读课文，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。如果有条件，可以搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。②自主写作：选一处文物古迹或旅游景点，查找资料进行研究，了解其文物保护价值或旅游特色，写一篇导游词。③活动体验：口语交际。模拟导游，先在组内进行讲解，共同修改导游词，再全班展示。习作六看图作文习作要求：培养观察能力，体会人间温情。内容要具体，语言要通顺。习作例文：阅读本组课文，《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》。内容提示：观察《胜似亲人》这幅图，写一篇习作。写法指导：看图，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再把想到的写下来。可以用“胜似亲人”做题目，也可以自拟题目。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受人与人之间的纯真感情，体会相互关爱带来的快乐和幸福。进而了解发生在身边的动人故事。②活动体验：口语交际“感谢和安慰”。向帮助过自己的人表示感谢；向需要安慰的人说些安慰的话。分角色对话。③自主写作：看图作文。④交流评改：写完后分组交流，再小组推荐全班交流，集体评改。习作七成长的故事习作要求：联系生活实际进行综合性学习，体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。习作例文：本组课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》。内容提示：从中选择一两项，完成口语交际和习作。①写一写自己和别人成长的故事，写完后交流，也可以编成短剧演一演。②联系生活实际，交流阅读感受，写一写“从《乌塔》想到的”。③阅读短信，讨论信中提出的问题，给那位同学写封回信，帮她解决遇到的烦恼。 综合性学习①回忆自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等渠道，了解别人“成长的故事”。可以是伟人、名人，也可以是身边小伙伴的成长故事。用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式展示学习收获。②交流写作文和修改作文的体会。学习利用修改符号修改作文。
习作八科学幻想习作要求：想像要丰富，内容要具体，语句要通顺。题目自拟。习作例文：《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》。内容提示：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发后想到的内容，还可以写科幻故事。交流活动：写好以后认真读一读，改一改。 ①主题阅读：认真阅读本组课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。②活动体验：口语交际“我们的奇思妙想”。畅想科技发展，畅谈奇思妙想，说说未来的衣服、食品、住宅、交通等。③自主写作：在口语交际基础上，将自己的设想写成一篇简短的科幻故事。④交流评改：在互相交流的基础上，相互修改。读一读，看谁的故事更精彩。
四年级习作分析及教学设计（下）
习作分析教学设计习作一写一处校园景物习作要求：写一处校园里的景物。把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。习作例文：本组课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》，江山如画。内容提示：我们都爱自己的校园：它也许像一座魅力的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许具有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都读过了许许多多欢乐的日子。选一处景物写下来，也可以写别的景物，或写写发生在校园里的难忘的事。写法指导：到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按顺序写下来。 ①主题阅读：阅读本单元课文，与作者去做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，体会作者的热爱之情，揣摩作者是怎样用优美词句表情达意的。②活动体验：A.看看校园。到校园里走一走，看一看，找找有特点的景物。B.说说校园。说说校园中哪些地方给自己留下了强烈的印象；在校园中曾经发生过哪些感人的事情。③自主写作：写出景物的特点，表达自己对校园的热爱之情。④交流评改：在自主修改基础上，全班交流，集体评改。习作二写自己的心里话习作要求：说心里话，表达真情实感。习作例文：本组课文《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》，说明一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。内容提示：通过这次习作将自己的心里话一吐为快。例如，对老师说，对妈妈说，对邻居说，对小伙伴说……敞开心扉，把最想说的心里话在习作里向对方说一说。写法指导：说心里话，一定要真实，要说出内心的想法。交流活动：写完读给对方听，再根据别人的意见改一改。 ①主题阅读：阅读本组课文，理解重点词句和段落，思考课文中讲述的故事，对我们做人处事有什么帮助。②活动体验：口语交际“以诚待人”。结合生活中一些真实事例讨论：我们怎样真诚地对待每一个人，每一件事？先小组讨论，然后全班交流，最后提出几条好的建议。③自主写作：写自己的真情实感。④交流评改：写完后读给对方听，再根据别人的意见改一改。习作三大自然的启示习作要求：学习搜集和整理资料，了解大自然对人类的启示,围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习活动，把自己在学习活动中的发现或收获写出来告诉大家。习作例文：大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：过度砍伐树木，会破坏人类生存的环境；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇……阅读本组课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。内容提示：把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动的经过或心得写下来。写完后同学之间互相修改。 综合性学习①阅读阶段：阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，并开展一次综合性学习活动。②活动阶段：A.走进大自然：观察动植物生长或其他自然现象，看能获得什么发现或启发。B.搜集资料或调查访问：了解人类从大自然中受到哪些启示，有什么发明创造。C.自己动手：自己动手做做实验或搞搞发明。③汇报阶段：召开学习成果汇报会。可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。先小组交流，再在全班汇报。④写作阶段：交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动的经过或心得写下来。写完后同学之间互相修改。习作四看图作文“南京大屠杀”习作要求：内容要具体，语句要通顺，表达真情实感。习作例文：《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，了解战争中孩子们是怎样生活的。内容提示：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？这个孤独的孩子以后的命运如何？写法指导：仔细观察照片中的人物和背景，想象当时的悲惨情景，把看到的和想到的都写下来。 ①主题阅读：阅读本单元课文，了解战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。②活动体验：查找资料，阅读相关书籍，了解“南京大屠杀”真相，组织一次演讲活动，控诉日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。③自主写作：观察图片，结合了解的历史资料，进一步想像当时的悲惨情景，写出自己的真情实感。④交流评改：互相修改，再自主修改。 习作五写一写对生命的理解习作要求：内容要具体，要写出真实的感受。自拟题目。习作例文：本组课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》，一幅幅画面无不展示着她们对于生命的热爱。内容提示：说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。写法指导：交流本单元的学习收获，在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。交流活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。 ①主题阅读：认真阅读课文，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。搜集、了解更多热爱生命的故事。②活动体验：口语交际。学习了本组课文，搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流。③自主写作：在交流的基础上自主写作。④交流评改：自主修改，整理资料，办一期墙报。习作六走进田园习作要求：通过开展综合性学习，把自己对乡村生活和田园景物的了解和感受写出来告诉大家。把内容表达清楚。习作例文：本组课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面。内容提示：可以写自己经历的，也可以写自己听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写法指导：写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。交流活动：写完后相互交换，仔细读一读。在听取别人意见的基础上认真改一改。“走进田园”综合性学习围绕“走进田园、热爱乡村”，开展一次综合性学习。①主题阅读：阅读本组课文，走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。搜集著名的田园诗句，阅读体会。②活动体验：家在农村的同学，可以观察田园风光，了解庄稼、果蔬的生长情况，调查生活变化，回忆生活趣事。家在城市的同学，可以体验乡村生活，询问有关情况，搜集国内外农村生活的资料。③口语交际：交流学习收获，可以说说对田园风光的感受体验，也可以展示搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈见闻趣事。④自主写作：在活动基础上，把活动的过程或感受写下来。习作七写自己敬佩的一个人习作要求：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人物的精神风貌写出来。把事情写清楚，表达出自己的敬佩之情。内容要具体，语句要通顺，写完以后认真修改。习作例文：本组课文《两个铁球同时着地》《全神贯注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》，讲的都是人们通过努力获得成功的故事。内容提示：在我们身边，有许多值得敬佩的人。选择其中的一位，通过具体事例，夸夸她们执著追求的精神。也可以写一写值得敬佩的其他品质。写法指导：运用具体事例，把人物的精神风貌表现出来。写完以后要认真修改。 ①主题阅读：阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。②活动体验：口语交际“我敬佩的一个人”。选择一个自己敬佩的人，通过具体事例，夸夸她们执著追求的精神。③自主写作：写出人物的品质和特点。④交流评改：自主修改，再互相交流修改。习作八自由表达练习习作要求：自由表达，写自己最想写的内容。写的时候把内容写清楚，学习运用平时积累的寓言材料。习作例文：《寓言两则》《文成公主进藏》《普罗米修斯》《渔夫的故事》。内容提示：可以结合阅读，写写讲故事的情景；可以发挥想像，编个寓言或童话；可以写写自己的梦想和希望；可以写写自己关注的人和事。写法指导：采用不同的形式，自由表达想写的内容。 ①主题阅读：随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受故事的魅力，体会其中的道理。练习复述，并搜集一些故事，丰富故事长廊。②活动体验：口语交际“向你推荐一本书”，从自己读过的书里，挑选一本喜欢的向同学推荐。③自主写作：选取自己喜欢的题材，按照自己喜欢的方式进行自由写作。
五年级习作分析及教学设计（上） 习作分析教学设计习作一我爱读书习作要求：根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作。习作例文：阅读《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》，体会读书的快乐。内容提示：任选一题：　　A：分享读书的经历；B：采访身边爱读书的人；C：“开卷是否有益”辩论会。写法指导：A：先说一说，再写下来。B：交流采访经过，谈谈采访体会，根据笔记进行整理。C：写一写这次辩论会的经过，也可以写下自己的看法。 ①主题阅读：阅读本单元课文，感受读书的乐趣，学习读书的方法。②活动体验：以“我爱读书”为主题，开展综合性学习：A.搜集名人读书的故事或读书名言；B.访问爱读书的人，采访读书体会；C.了解图书种类；给自己的图书分类；D.读书时作摘抄或填写阅读记录卡。③口语交际：从三个问题中选一个角度进行口语交际。④自主写作：在活动基础上自主写作。习作二想像作文：二十年以后回故乡习作要求：培养想像力。在习作中运用从课文中学到的表达方法。习作例文：《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》。内容提示：你长大以后或许会离开家乡，想象一下当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？写法指导：发挥想像力，可以写家乡的变化，哪些地方引起了你的回忆；可以写与亲人或同学见面时的情景；也可以写你想写的其他内容。回忆课文中的表达方法，在习作中加以运用。①主题阅读：阅读本组课文，体会作者表达的感情，想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。②活动体验：口语交际“浓浓的乡情”。搜集相关的诗词和歌曲，可采用诗朗诵和演唱等形式开展活动。③自主写作：想象故乡二十年以后的变化，描写要生动，叙事要具体，感情要真挚。想象要合理，不要写成科学幻想故事。④交流评改：写完后分组交流，再小组推荐全班交流，集体评改。习作三写一种物品习作要求：用上学过的说明方法，写一篇说明性文章。习作例文：说明文《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》。内容提示：可以选择一种物品进行介绍，例如蔬菜、水果、玩具或电器等。写法指导：习作之前，要通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，了解这个物品；想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍；用上学过的说明方法。交流活动：写完后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。①主题阅读：学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着在习作中加以运用。②活动体验：口语交际“我是小小推销员”。选择一样物品作为“商品”，向大家推荐。注意介绍外观、规格、用途、使用方法等。可以边展示边介绍。其他同学可以提问，相互交流。③自主写作：运用学到的说明方法，写出物品的特点。④交流评改：写完后读给同学听，不清楚的地方再改一改。习作四生活的启示习作要求：运用具体事例，写出自己得到的某种启发。习作例文：《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》。内容提示：生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从给定的材料中选取一个角度进行口语交际和习作。写法指导：①写出生活的启示，注意把事情经过讲清楚，把得到的启示说明白；②写座右铭对自己的启示，要结合具体事例来说明；③观察漫画，可直接写漫画给自己带来的启示；也可编写故事，让读者自己去体会含义。①主题阅读：阅读本组课文，把握主要内容；领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，重点体会词句的含义及表达效果。②活动体验：口语交际：A.说一说生活中哪件事曾经给自己启发。B.说一说自己的座右铭，是怎样理解的，联系生活谈谈对自己的启发。C.观察漫画，谈谈体会；也可以编成故事，讲给大家听。③自主写作：任选一题，叙事要具体，能够通过事例说明一定的道理。④交流评改：互相修改，再自主修改。习作五综合性学习：遨游汉字王国习作要求：写一写这次综合性学习的感受和收获。阅读材料：第一版块：“有趣的汉字”，感受汉字的有趣和神奇。第二版块：“我爱你，汉字”，了解汉字悠久的历史，初步感受汉字中所蕴含的丰富的文化。内容提示：通过这段时间的综合性学习，你一定有很多感受和收获吧？你可以把它写下来。可以写一写这次综合性学习中的精彩瞬间，写一写对汉字的新的认识，也可以把自己的感受和收获写下来。写法指导：回顾学习过程，总结收获，写出自己印象最深刻的学习感受。交流活动：写好以后，通过办手抄报、办展览、开成果汇报会等形式，展示学习成果。①主题阅读：认真阅读学习材料，感受汉字的有趣和神奇。②活动体验：A.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动；B.查找体现汉字谐音的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；C.了解汉字的起源，感受汉字的有趣；D.通过其他活动，感受汉字的有趣；E.搜集因为写错、读错汉字而发生的笑话；F.策划一次社会用字调查活动；G.书法欣赏活动。H.成果展示。③自主写作：写一写本次综合性学习的感受和收获。④交流评改：组内评改；全班交流。习作六对父母说说心里话习作要求：通过这次习作，和父母交流、沟通，表达自己的真情实感。习作例文：阅读本组课文《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》，感受父母之爱。内容提示：①通过一些事情，体会到了父母的爱；②对父母提出一些建议，比如改进教育方法，或改掉不好的习惯；③你想和父母说的其他心里话。写法指导：不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达出自己的真情实感。交流活动：写完以后读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。①主题阅读：认真阅读课文，把握主要内容，想想作者是怎样通过外貌、语言和动作描写来表现父母之爱的。②活动体验：口语交际“父母之爱”：阅读小故事，谈谈怎样看待故事中的爸爸妈妈的做法？讲一讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。③自主写作：抓住一两件印象深刻的事，写出自己最想对父母说的话。④交流评改：写完后读给父母听，和他们交换意见，再次修改习作。习作七写读后感习作要求：写一篇读后感，重点写自己阅读的感受。习作例文：阅读本组课文《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》，体会爱国情感。阅读《愤怒与惋惜》，讨论读后感的写作方法。内容提示：就这组课文和读过的其他文章写篇读后感。写法指导：写读后感，“读”是基础，“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可适当引用相关的资料。交流活动：写好后和同学们交换看一看，讨论一下怎样才能写好读后感。①主题阅读：认真阅读课文，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情；通过多种途径搜集资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。②自主写作：自主作文，写读后感。③交流评改：写完后，大声读一读，改一改。④活动体验：演讲：不忘国耻，振兴中华。结合本次习作，开展一次演讲活动。先组内演讲，再全班演讲。习作八写一处场景或写一个故事梗概习作要求：写场景，要把场景写具体，写清楚；写梗概，要写清楚，写明白。内容提示：①选取一个场景，按时间顺序写下来。如联欢会，一次活动，运动会开幕式等。②从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写法指导：写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。交流活动：写好后读给同学听，根据同学意见进行修改。①主题阅读：学习这组课文，体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。②活动体验：从看过的毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。③自主写作：任选一题写作。④交流评改：互相修改，再自主修改
五年级习作分析及教学设计（下） 习作分析教学设计习作一给远方的小朋友写一封信习作要求：策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。以个人或小组的名义，给远方的小朋友写封信。习作例文：阅读本组课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修道拉萨去》，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。内容提示：在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。写法指导：注意书信的格式和信封的写法。交流活动：写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。&&①主题阅读：阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。②活动体验：策划一次“手拉手”活动。讨论：通过哪些方式建立联系；开展哪些活动增进友谊；为对方做些什么有益的事?③自主写作：给远方小朋友写一封信。④交流评改：信写完后，要读一读，改一改，最好能把信寄出去。习作二看图作文/童年趣事习作要求：观察图画，发挥想像。内容要具体，语句要通顺，写完后自己加上题目。习作例文：本组课文《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》。内容提示：①看图作文；②也可以写童年趣事。写法指导：①观察图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象足球赛的紧张激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。②借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。交流活动：写完后把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。②活动体验：口语交际“难忘童年”。让我们把童年生活中哪些难以忘怀的事说出来，和同学分享。要说清楚，说具体。③自主写作：写自己的真情实感。④交流评改：写完后读给同学听，再根据别人的意见进行修改。习作三学写发言稿习作要求：写一份发言稿，内容要具体，感情要真实，语句要通顺。习作例文：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》。内容提示：发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如，为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务；联欢会发言稿，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。写法指导：写发言稿时，要根据具体需要，想象当时的情景。交流活动：写好以后互相交流，改一改，当众练一练。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。②自主写作：策划一次班级活动，指导同学学写发言稿。③交流评改：写完后在小组内交流，再根据别人的意见进行修改。④活动体验：在认真修改的基础上，组织同学现场发言。习作四写一件感人的事习作要求：写一件令你感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自拟。习作例文：《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》。内容提示：“为妈妈洗脚”，“背着爸爸去上学”，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。写法指导：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 ①主题阅读：阅读本单元课文，要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。②活动体验：举行一次生活故事会，选一件难忘的事，讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。③自主写作：写出真情实感。④交流评改：互相修改，再自主修改。习作五缩写课文习作要求：缩写文章，要保留主要内容，意思要准确、完整，语句要通顺连贯。不超过400字。习作例文：《&景阳冈&缩写》。内容提示：仿照例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。写法指导：①缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；②再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。③对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。④缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。 ①主题阅读：阅读《&景阳冈&缩写》一文，讨论缩写的方法。②自主写作：缩写课文《草船借箭》或其他文章。③交流评改：在全班集体评改基础上，再自主修改。习作六学写简单的研究报告：走进信息世界习作要求：学写简单的研究报告，把内容表达清楚。阅读材料：阅读本组课文，感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响。内容提示：学习搜集和处理信息，利用获得的信息，写简单的研究报告。写法指导：学写简单的研究报告：第一种写法：①发现问题；②观察记录；③分析求证；④得出结论。第二种写法：①问题的提出；②调查方法；③调查情况和资料整理；④结论。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响。②活动体验：A.阅读课文，搜集资料，了解现代社会信息传递有哪些方式，与以前有什么不同。B.作一次调查，记录一家人一天中获得信息的渠道；C.讨论或辩论：如何正确使用电视、网络等媒体；D.体会信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来的影响。③撰写研究报告：④交流汇报：交流学习收获。习作七写一个特点鲜明的人习作要求：抓住人物的特点，运用学过的描写方法，写出人物某一方面的特点。习作例文：本组课文《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》《父亲的菜园》，为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。内容提示：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以上身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写法指导：写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。交流活动：写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。②归纳概括：回顾课文，感受人物的特点，归纳概括出课文中每个人物具有特色的描写方法。A.小嘎子和胖墩：体会动作描写。B.严监生：体会动作描写；C.王熙凤：外貌描写和语言描写；D.刷子李：动作描写；E.《金钱的魔力》：外貌和心理描写。③自主写作：写出人物的品质和特点。④交流评改：自主修改，再互相交流修改。习作八自由表达练习习作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的都可以写。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，不少于400字。习作例文：本组课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》，为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。写法指导：在写之前，先想清楚为什么要写；再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。交流活动：写完后读一读，有不满意的地方认真改一改。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受不同地域的民族风情特点，揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语言。②活动体验：A.谈谈阅读本组课文的感受；B.回顾本学期学到的表达方法；C.交流各自最喜欢的习作题材；D. 发散思维训练。③自主写作：不拘内容和形式，自由写作。写完后认真修改。交流评改：小组交流，全班评议；畅谈本次习作的感受。
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