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历史上的今天
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blogAbstract:'\r\n随着科学技术的飞速发展, 21世纪，计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力是衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手.伴随着信息技术的迅猛发展,多媒体走进了学校课堂. 为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。下面就简单谈谈信息技术在小学语文教学中的作用：\r\n一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用\r\n兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。然而',
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运用信息技术提高语文课堂教学有效性
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内容提示：运用信息技术提高语文课堂教学有效性，运用，使用，提高，有效性，信息技术 提高，信息技术，语文教学，语文教学有效性，提高课堂效率，用信息技术，提高信息技术，运用信息技术，课堂教学有效性
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运用信息技术提高语文课堂教学有效性
官方公共微信本文话题：教育学习，教学方法，心理学家，春联有哪些随着信息时代的来临，现代教育信息技术得到了飞速发展，已从城市高校的研究室逐渐扩展到了农村学校的课堂。随着2005年农村现代远程教育在我县的实施，我县的现代教育信息技术得到了史无前例的发展。如何有效地利用现代教育信息技术来提高农村教育教学水平？这一问题已摆在了每一位教育工作者面前。下面我简单谈一谈如何使现代信息技术与小学语文教学进行有效整合，以达到提高教育教学水平的目的。一、现代信息技术与语文学科整合的内涵《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”“整合”不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加。所谓“信息技术与语文学科的整合”，是指把信息技术作为促进学生自主学习和情感的工具，融入语文学科教学中。为学生创设自主探索、合作学习、资源共享的学习环境，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。以计算机为核心的信息技术之所以受到语文教师的关注，是因为它可以使语文教学声情并茂、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此，许多专家都认识到，信息技术与语文学科的整合是改革传统语文教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。二、现代信息技术与小学语文学科整合的方式如何将信息技术与小学语文学科整合在一起，达到最优的教学效果，我认为可以从以下三个方面进行：1. 信息技术与小学语文学科内容的整合。由于教材编写的限制，生活中一些鲜活生动的内容，教材中往往不能全部展现出来，而恰恰是这些与生活紧密相关的材料，能够极大地调动学生学习的积极性。因此，教学内容的选择极为重要。在人教版第十一册关于春联的教学中，我先让学生上网查询有关资料，“春节到了，家家户户张贴大红春联，营造一种欢乐祥和的气氛，那么贴春联的习俗是怎么来的，春联有哪些内容，它又有哪些特征呢？”时值春节，学生的主动性，积极性都很高，通过网络，愉快而生动地完成了本节课的教学任务。这样，利用信息资源能够跨越时空界限的特点，将信息技术融入小学语文教学中来，充分利用各种信息资源，使学生的学习内容更加丰富多彩，更加贴近生活，同时也可使教师拓展知识面，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。2. 信息技术与小学语文学科教学形式的整合。目前学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，语文教学也应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将课本内容与实际的社会生活问题进行整合，把学习语文由课内延伸到课外，这样不仅开阔了学生的视野、丰富了课余知识，并且能培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。3. 信息技术与小学语文学科教学方法的整合。当前时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学会使学生的学习具有开放性；学习过程具有交互性；表现形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不容缓的。在《植物妈妈有办法》一文中，可以安排如下课堂练习：请各小组同学为自己喜欢的植物做一张powerpoint，看哪一组同学做得又快又好。在学生做的过程中，老师可以通过“屏幕监看”随时进行辅导。做完后学生把powerpoint保存到老师的电脑中，然后通过多媒体在屏幕上显示，学生参与评价，使学生可以及时地吸收别人的长处，拓展自己的思维，提高主动参与意识。最后，老师布置的作业是：请同学们通过网上邻居,把你的powerpoint和其他同学做的整合起来,形成一个完整的演示文稿,然后通过E-mail发给你的朋友，这一教学设计体现了学习的开放性和交互性。三、现代信息技术与小学语文学科整合的作用信息技术与语文学科的整合，能最大限度地调动教师教学的有效性和学生学习的主动性，能使师生之间产生有效的互动，大大提高语文课堂教学效率。1. 信息技术与语文学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。 如《月光曲》一课，我在开始就用优美的音乐《月光曲》将学生带入课文的意境当中。因为学生没见过大海，通过多媒体多角度向学生展示，随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那优美的意境中，使他们身心愉悦地学习。2. 信息技术与语文学科的整合，有利于学生自主学习。《语文课程标准》提出：在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，更强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新确认。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。3. 信息技术与语文学科整合，有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。心理学家通过心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两项加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作，这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。心理学家还做了另一个实验，是关于保持记忆持久性的实验。结果如下：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到又能看到，再通过讨论交流，用自己的语言表达出来，知识的掌握将优于传统教学的效果。由此可见，多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。 同样，在《月光曲》这篇课文中，在优美舒缓的音乐和波澜壮阔的大海画面中，配以有感情的朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。总之，现代教育信息技术以其独有的魅力影响着课堂教学，它使课堂教学形式和教学方法发生了翻天覆地的变化。但现代教育信息技术并不是万能的，我们重视现代教育信息技术，也并非要否定传统的教学手段。各种教学手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中是相互补充、取长补短的。只有将现代教育信息技术与其他教学手段有机整合起来才能获得更好的教学效果。
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推荐： 　　　如何利用现代信息技术提高课堂教学效率
一、运用现代信息技术,增加知识储备,扩大课堂容量.语文学科是一门综合性极强的学科,几乎涵盖了所有的学科.正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性,教学方法具有独特性、灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势.语文教师在课堂教学中,可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段,创设优美情境,激发审美情趣,优化教学过程；可以借助丰富的网上资源,把课本知识延伸到课外,增加语文知识的储备,拓宽语文教学的空间,扩大语文课堂的容量.二、运用现代信息技术,创设特定情境,激发学习兴趣.苏联教育家罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半.” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,是在一定的情境中产生的.一个人对某种事物产生兴趣,就会积极主动地探索.学生对所学内容深感兴趣,就会乐于接受.此所谓“好之者不如乐之者” .在语文课堂教学中,教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习,使其思维向深层发展,给课堂注入新的活力,给学习平添诸多趣味,可以最大程度地激发学生的学习兴趣.三、运用现代信息技术,突破重点难点,训练学生思维.学习本身是一件艰苦的事情,仅靠兴趣是不能长久的.学生要获取丰富的知识,除了愿学和善学外,还要乐学,而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验.学生能否体验到学习的乐趣,很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破.在课堂教学中,教学目标就像是一个圆的中心,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行.教师只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性,才能达到解决重点难点的目的；只有借助信息技术,将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官,缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离,才能达到“启其所感,导其所难”的目的；只有利用信息技术,创设良好的育人环境,才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的.四、运用现代信息技术,激发审美情趣,改善认知行为.审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映,感受美是审美过程的起点.学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向.根据这一点,教师把语文课文中美的形象、美的事物通过录像、投影、计算机、多媒体交互式白板等展现出来,创设一定的意境,触动学生审美感知,激发学生审美情趣,陶冶学生美好情操,直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手.借助信息技术,通过审美感知,语文教材中的许多篇目均可以引起学生心态的系列变化：或爱,或憎,或喜,或怒,或欢快,或沉闷……这些情感色彩的印记,在激发学生审美情趣和改善学生认知行为上具有微妙的功能.五、运用现代信息技术,进行想象训练,培养创造能力.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要.”知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着科学的发展,是知识进步的源泉.想象是思维的体操,是拓展思维空间的内躯力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程.在课堂教学中,教师结合教材内容,恰当运用电教媒体,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象的王国,对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义.教师如果充分挖掘教材因素,合理运用信息技术,经常进行想象训练,就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性.现代信息技术的运用,使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革,体现了现代教学的强大优势.教师要清楚现代信息技术的优势和不足以及学科教学的需求,充分运用现代信息技术,不断提高课堂教学效率.
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