《实施双语教育的意义》_精选优秀范文十篇
实施双语教育的意义
实施双语教育的意义
范文一：体育课“双语”教育的意义及其实施途径针对少数民族地区广大学生家长既希望孩子继承本民族的语言与文化，又希望能在未来的生活中学会民族语、汉语这一实际情况，我校在体育教学中以“双语”教学改革为突破口，以培养“双语型”学生为重点，改进“双语”教学的方式方法，提高了体育课堂教学质量。一、“双语”教育的意义“双语”教育，一般指在一定的教育阶段，同时进行母语和第二语言教育，使受教育者学会两种语言。其核心是在认真做好“普九”工作的前提下，在基础教育阶段加强朝鲜语文教学，同时加强汉语文教学，使学生兼通朝、汉双语，并为学习使用多种语言文字奠定基础。与此同时，还要着重研究和解决如何在朝鲜族小学的“双语”教育中贯穿创新精神，从而提高双语教育质量。因此，创新型“双语教育”是民族学校教育的一个重要组成部分。它既是民族教育的重要特点，又是民族教育的重要内容。搞好创新型“双语教育”，对于继承发扬本民族优秀文化传统，学习吸收其他民族有益文化成果，发展民族教育，提高民族创新素质，增强民族团结，实现各民族的共同繁荣，都具有十分重要的意义。二、尝试在体育小班化教育环境下实施“双语”教学体育“小班化教育”是当代小学教育改革的世界性发展趋势，也是体育课堂教学重要改革的举措。在小班化教育环境下进行“双语”教学具有特殊意义，也有较高的研究价值。体育小班化教学，就是让每个学生都受到等距离教学，充分享受教育资源。例如，我校设立的1―3年级体育小班化教育实验班的班主任基本上是“双语”教学实验教师。既是小班化教育教学模式的研究，又是“双语”教学的研究。它们不是各自独立的课题而是要有机地结合起来，互补互助。在体育小班化教育环境中进行“双语”教学，由于学生人数减少，每一个学生都能得到老师的充分关注，不同层次的学生都能得到老师的悉心辅导，班内的学生人人都能在充裕的空间和时间中充分活动，从而使个性得到更全面、和谐的发展，真正做到师生互动、生生互动，激发聪明才智，发展创造力。因此，小班化教育环境的创设，为关爱每一个学生发展提供了重要发展前提。我们在小班化体育教学中，为每个学生的个性发展提供了良好的外部条件。在这样的环境下进行“双语”教学，教师们力求出色完成每节课的教学任务，学生上体育课的热情能够持久保持，进而极大地增强了教学效果。三、积极开展教研、科研活动，提高“双语”教学水平为深入开展体育课堂教学改革与研究活动，构建自主、合作、探究的课堂教学模式，我们进行了专任教师的竞赛。同时，利用“班班通”信息技术教学竞赛、校内学科带头人评选活动、学科带头人示范课等教学活动，以新的教学理念、新的进行思路，探讨出新的教学方法，做到因地制宜，灵活运用。在创新“双语”教学模式上，我们以改革课堂教学内容、形式、结构和“课外活动”为突破口，提高了学生独立活动的能力。用朝鲜语教学时，结合体育课的内容“以训练为主线，全面提高运用朝鲜语综合素质”，达到了精化朝鲜语的目的。为了强化“双语”教学改革，我们成立了实验班，抓重点进行实验，在1―2年级中试办了“双语”教学实验班，有三个实验班的班主任由汉语教师担任，形成了良好的班级语言环境，而且一年级两个实验班的体育课也由体育教师用汉语来授课。此外，3年2班、4年3班分别承担了为国家级实验课题和州级课题，实验教师充分利用网络资源及各种教学手段，以提高学生语言能力为本，在实验过程中注重精化朝鲜语，强化汉语，收到了良好的实验效果。四、抓好教师培训，提高教师“双语”能力“双语”教学改革需要一支有理论、有教学经验、有反思总结能力的教师，即具有较高素质的教师来承担。近年来，我们采用“走出去，请进来”相结合的方法，请有关专家进行“双语教学改革”、“自主、合作、探究”和“新课程”等理论讲座，为教师开展创新型“双语”教育教学研究奠定理论基础。同时还招聘了几名汉语教师到我校指导课堂教学，为学生进一步提高汉语水平提供了优越的条件，优化了学生语言实践的环境。同时我们还积极选派教师到长春、吉林全州各地兄弟学校参观学习，开阔视野，掌握教育教学新信息、新观念，促进了我校的教学改革。如今，我校课堂教学除了汉语课、体育课以外，在信息技术课、英语课上，教师们也坚持使用汉语授课，在思品与社会、科学课上，教师们也不失时机地向学生渗透汉语，常常用一些单词、短句、短文等解释一个新名词或向学生讲解新知识，从而确保学生兼通朝汉“双语”，使学校的“双语”教学由过去的单纯的学习汉语，变为在很多学科都用汉语教与学。原文地址：
范文二：高校体育教学中实施双语教学的意义第 ２ 卷 第 ３期　 ６２０ ０ ８年 ６月哈 尔 滨 体 育 学 院 学 报Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨａｂ ｎ Ｉ ｓｉ ｔ　 ｆＰ ｙ ｉ ａ Ｅ ｕ ａｉｎ ｏ ｒ ａ　 　 ｒ ｉ　 ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ　 ｈ ｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ 　 ｏ ｔ 　 ｏＶ０ ． ６ Ｎｏ ３ Ｉ２ 　 ．Ｊｎ ０ ８ ｕ ．２ ０高 校 体 育教 学 中 实 施 双 语 教 学 的 意 义杜 娟１０ ８ ） ５ ００　 （ 黑龙 江 大 学 体 育教 研 部 ， 龙 江 哈 尔滨 黑 摘要： 入２ 进 ｌ世 纪 ， 教 育信 息化 促 成 的教 育 国 际化 ， 双 语 学 习或 双 语 教 学 突破 了传 统 的 语 言教 学 的狭 　 在 使小 空 间 ， 它在 新世 纪广 泛 的 网络 学 习与 教 育 变革 中被 赋 予新 世 纪 的 时代 内涵 ， 而成 为 ２ 使 从 ｌ世 纪 全 球 新 一轮教育改革大趋 势之一。高校体育课 具有得天独厚的有利 于外语教学的优越条件。它有相对其它理论课程　 更 大的智力活动 空间， 由于有示范动作 ， 授课时学生更 易理解、 记住所 学的动作、 言。另外 ， 语 高校 体育课 的　 教学环境接近 自然 ， 比较真实， 这些都是 十分有助于外语 的学习， 都是其它课 双语教 学所不具备 的。关键词 ： 高校 ； 育教 学 ； 体 双语 教 学中图分类号 ：８ ７ ０　 Ｇ ０．１文献标识码 ： 　 Ａ文章编 号：０ ８— ８８ ２０　 ３— ０ ８一 ３ １０ ２ ０ （０ ８ ０ ０ ５ Ｏ　 ＪＴｈ 　 ｉ ｎｆｃ ｎ ｅ ｏ 　 ｌ ｇ ａ 　 ａｃ ｉ 　ｎ　 Ｅ． ａ ｃ ｉ ｇ ｏ 　 ｌ ｇ ｓ＆ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｅ 　 ｅ Ｓ ｇ ｉ ａ ｃ 　 ｆＢｉ ｎ ｕ ｌＴｅ ｈｎｇ ｉ Ｐ． Ｔｅ ｈ ｎ 　 ｆ Ｃｏｌ ｅ ｉ ｉ ｅ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｉＤＵ Ｊ ａ 　 　ｕ ｎ（ ｐｒ 　 ｅｃｉｇａ ｄＲ ｓａｃ　 ｅａｔ ｎ　 　 ｅｌ ｇ ａ ｇＵ ｉｅ ｉ ， ａｂｎ１０ ８ － Ｓ ｏｔ Ｔ ａｈｎ　ｎ　 ｅｅｒｈＤ ｐｒ ｔ ｎＨ ｉ ｎｊ ｎ　 ｎｖｒ ｔ Ｈ ｉ ５ ０ ０　 ｓ ｍｅ ｉ ｏ ｉ ｓｙ ｒＨ ｉ ｎ ｊ ｎ　 ｈｎ ） ｅ ｏｇ ａｇＣ ｉａ　 ｌ ｉＡｂ ｔ ａ ｔ Ｉ 　 １ ｔ ｅ ｔ ｒ　 ｎｏ ｍａｉｎ ｔ ｃ ｎ ｌｇ 　ｎ ｅ ｕ ａｉｎ ｃ ｎ ｒ ｕ ｅ 　 　 ｅ ｉｔ ｒ ａｉｎ ｌ ａ ｉｎ ｏ 　 ｕ ａ ｏ ｂ － ｓｒ ｃ ： ｎ ２ 　 　 ｎ ｕｙＩ ｆ ｒ ｔ 　ｅ ｈ ｏｏ ｙｉ 　ｄ ｃ ｔ 　 ｏ ｔ ｂ ｔｄ ｔ ｔ 　 ｅ ｔ ａ ｉ ｔ 　 ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ， ｉ Ｓｃ 　 ｉ ｏ ｏ ｉ ｏｈ ｎ ｎ ｏ ｚ ｏ ｅ ｉｌ ｇ ａ　 ｕ ａｉｎ ｏ 　 ｉ ｎ ｕ 　ｅ ｒ ｉ ｇ ｂ ｅ ｋｈ ｏ ｇ 　ｎ ｔｅ ｔ ｄ ｔ ｎ 　ａ ｇ ａ ｅｔａ ｈ ｎ 　 ｅ ｎ ｒ ｗ　ｐ ｃ 　ｏ ｔ ａ　 　ｎ ｉ ｕ ｅ ｃｔ 　 ｒｂｌ ｇ ａ ｌ ａｎ ｎ 　 ｒ ａ ｔｒ ｕ ｈ ｉ 　 　 ａ ｉ ｏ ａ ｌｎ ｕ ｇ 　 ｃ ｉ ｇ ｔ 　 ａ ｒ ｓ ａ ｅｓ 　 ｔ ｔ 　 ｎ ｌｄ ｏ ｉ ｌ ｈ ｒ ｉ ｌ ｅ ｈ ｏ ｈ ｉｉｔ ｅｎ ｗ ｃ ｎｕ ｙ ｅ ｔｎ ｉｅ ｎ ｔ ｏ ｋ ｌａ ｎｎ 　ｎ 　 ｄ ｃ ｔ ｎ ｃ ａ ｇ ｓ ａ ｅ ｂ ｅ 　 ｖ ｎ ｔｅ ｎ ｗ ｃ ｎ ｕ ｙ ｃ ｎ ｏａｉｎ ｏ 　 ｅ ｈ 　 ｅ 　 ｅ ｔｒ 　 ｘｅ ｓｖ 　 ｅｗ ｒ 　 ｒ ｉ ｇａ ｄ ｅ ｕ ａ ｉ 　 ｈ ｎ ｅ 　 ｖ 　 ｅ ｎ ｅ ｏ ｈ ｅ 　 　 ｅ 　ｅ ｔｒ 　ｏ ｎ ｔｔ 　ｆ ｈ 　 ｈ ｏ ｔｉ ｔ ｓ。 ｉｈ ｂ ｃ ｍｅｔ ｅ２ ｓ ｃ ｎ ｕ ｙｇｏ ａ ｔｅ ｄ ｏ　　 ｅ 　ｏ ｎ 　 ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｒｆ ｒ ． ｈ ｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ　 ｏｌ ｇ ｓ ｍｅ ｗｈｃ 　 ｅ ａ 　ｈ 　 １ ｔ ｅ ｔ ｒ　 ｌｂ 　ｒｎ 　ｆａｎ ｗ ｒ ｕ ｄ ｏ 　 ｕ ａ ｉ 　 ｏ 　 ｌ ｅ ｏ ｅ ｍ Ｐ ｙ ｉ ａ　 ｕ ａ ｏ 　 Ｃ ｌ ｅ 　 ｅ ｉ ｎ ｅ＆ Ｕ ｉｅ ｓｔ ｓ ｕ ｉ ｕ 　 　 ｅ ｆｖ ｒ ｂ ｅｃ ｎ ｉ ｏ ｓ ｏ 　 ｒ ｉｎ ｌｎ ａ ｅ ｔａ ｈｎ ． ｔ ｒ ｌｔ ｅｔ　 ｔｅ 　 ｅ ｒ ｔ ａ 　ｏ ｒｅ 　 ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ　 ｎ ｑ ｅ ｔ ｔ 　ａ ｏ ａ ｌ　 ｏ ｄ ｔ ｎ 　 ｒ ｏｅ ｇ 　 ｇ ｇ 　 ｃ ｉ ｇ Ｉ 　ｅａ ｉ 　ｏｏ ｒｔ ｏ ｅｉ ｌ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏｈ ｉ ｆ ｆ ａｕ ｅ ｓ ｖ ｈ ｈ ｃ ｃ ｇｅ ｔｒｉ ｔｌ ｃ ｕ ｌａ ｔ ｉ 　 ｐ ｃ ， ｓ ａ ｄ ｍｏ ｓ ａｉｎ ｍｏ ｅ 　 ｈ ｎ ｔａ ｈ ｎ 　 ｔｄ ｎ ｓ ｅ ｓｅ 　ｏ ｕ ｄ ｒｔｎ ｒｍｅ ｅ 　 ｒ ａｅ 　 ｅｌ ｔ ａ　 ｃｉ ｔ ｓ ａ ｅ ａ　 　 ｅ ｎ ｔ ｔ 　 ｖ ８ ｗ ｅ 　ｅ ｃ ｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ａ ｉｒｔ　 ｎ ｅ ａ ｄ。 ｎ ｅ ｖｙ ｒ ｏ 　 ｓ ｅ ｍｂ ｒｔａ　 ｓ　 ｆ ｅａ ｔ ｎ ｌ ｇ ａ ｅ Ｉ 　 ｄ ｉ ｏ ｔ ｅｃ ｌ ｇ 　 ｈ ｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔａ ｈ ｎ 　 ｎ ｉ ｎ ｎ 　 ｌｓ 　 　 ａｕ ｅ ｔｅ ｈ ｔｍｏ ｔ 　 　 ｃ ｉ ，ａ ｕ ｇ ． ｎ ａ ｄｔ ｎ， 　 ｏｌ ｅ ｐ ｙ ｉａ　 ｕ ａｉ 　ｅ ｃ ｉｇ ｅ ｖｒ ｍｅ ｔ ｏ ｅ ｔ ｎ ｔｒ Ｉｈ 　 ｏｔ ｈ ｏ ｎ ｉ ｈ ｅ ｅ ｏ ｏ ｃ ｏｒａ　 ｏ ａｉｏ 　 ｈ ｓ 　ｘ 　 ｅｙ ｈ ｌ ｆ ｌ ｎ ｌａ ｎｎ 　ｏ ｉｎ ｌ ｇ ａ ｅ ， ｉ ｎ ａ　ｅ ｃ ｉ ｇ ａｅ ｏ ｅ 　 ｌｓ ｅ 　 ｏ 　 ｖ ｉ － ｅ ｌｃ ｍｐ ｒｓ ｎ 　 ｅ ｅ ａ ｅ ｖ ｒ 　 ｅｐｕ 　 　 ｒ ｉ ｇｆ ｒ ｇ 　ａ ｕ ｇ ｓ ｂ ｌ ｇ ｌ ｔａ ｈ ｎ 　 ｒ　 ｔ ｒｃａ ｓ ｓｎ ｔａ ａｌ 　 ｌ ｔ ｉ ｅ ｅ ｎ ｉｕ ｈ ａｂ ｅ　 ｌ．Ｋｅ 　 ｒ ｓ ｏ ｌｇ ｓ＆ Ｕｎｖ ｒｉ ｅ ； ． ｔａ ｈ ｎ ；Ｂ ｌ ｇ ａｄ ｃ ｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ：Ｃ ｌ ｅ ｅ ｉｅ ｓ ｉｓ Ｐ Ｅ． ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｎ ｌ ｕ ａｉ 　 ｔ ｉｕ ｅ ｏ进 入 ２ 世 纪 的 时代 掌 握 双语 的 能 力 已 成 为 新 世 纪 对 人　 １才要求 的重要标准之一＿ 。随着高等教育改革 的不断深化 ， ２ 　 Ｊ 　 应试教育向素质教育转轨 ， 双语教学在教育 界已成为 教育改革 的热 点 。教 育 部 ２０ ０ １年 颁 发 的 《 于 加 强 高 等 学 校 本 科 　 关１ 双 语 教 学 的现 状双 语 教 学 就是 以两 种 语 言作 为教 学 语 言 的教 学 方 式 （ 其　 中一 种 是 学生 的母 语 ） 在 我 国 ， 语 教 学 主 要 指 用 汉 语 和　 。 双教学工作提 高教学质量的若 干意见》 教高￣ ０ １４号 ） （ ２Ｏ ］ 中明确 提 出 要在 高 校 积 极 开 展 双 语 教 学 ， 中 “ 科 教 育 要 创 造 　 其 本英语作为课堂教学语 言进 行除语 言学科外 的其 他学科 的教　 学方式。双语教学 的实 质在于通过 教育语言促使 学生能力条件使用英语等外语进行公共课 和专业 课教学 ” 并 提出双　 ， 语教学渐进实施分步 到位 的战 略和策略 。新 时期 双语教学　 的出现不仅仅是我国改革 开放 、 与国际接轨 的需要 ， 也是高等 教育 改 革 与 发 展 的必 然 趋 势 。这 对 我 们 教 育 事 业 的 发 展提 出 了更 高 且 更 新 的 要 求 。学 校作 为 培 养 人 才 的 基 地 以 及发展 ， 利于学 生理解 、 有 吸纳优 秀的外 国文化 ， 提高 文化素养、 提高民族 的文化素质 ， 培养全球意识 ， 进行跨 民族跨 区域　 跨文化 的国际 交流 ， 增加 适应 不 同民族不 同 国家要求 的能　 力。高校推行双语教学是培养复合 型人才的需 要 ， 是教育改　 革的需要 。我国的双语教学 由来 已久 ， 早些时候都采用双语　 教学 的形式进 行， 由于地理 、 历史封闭 等种种原 因， 未能得到　 长足 的发展。随着我 国市场经济体制不断地加强 和完善 ， 加　 入世贸组织后 ， 能全面地与 国际市场接轨。面对新 世纪的挑　 战和机遇 ， 对我 国 ２ 世 纪社会所需人才提 出了更高的要求 ， ｌ对 社 会 的 服 务项 目， 论 是 从 科 技 的 进 步 发展 以 及 文 化 的 传　 无 承还 是 从 人 的 发展 需 要 来 看 ， 校都 有 义 务 为 受 教 育 者 提 供　 学 更 多 的 成 长 发展 空 间 和 平 台 并 尽 可 能 地 满 足 受 教 育 者 的需求。收 稿 日期 ：０７—１ ２ ： 回 日期 ：０８— １— ８ ２０ １— ８ 修 ２ ０ ０ ２作者简介： 杜娟 （９ ９一） 女 ， １７ ， 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向为体育教育与运动训练 。（）第 ３期杜娟 ： 校 体 育 教 学 中实 施 双语 教 学 的意 义　 高?５ ? ９既具 有 专 业 知 识 精 通 汉 语 和 汉 语 文 化 ， 通 晓外 语 和 外 国 文　 又体 育 教 学 在 外 语 环 境 中得 以提 升 。进 行 双语 教 学 时 ， 师 所　 教 选 择 的教 材 是 按 照 教 学 计 划 和 教 学 大 纲 的 要 求 ， 引 进 的 教　 对 材 进 行 改编 选 编 ， 取 国 外 教 材 的优 点 ， 教 学 上 选 择 先 进　 吸 在 的教 学 方 法 运 用 到 自己 的教 学 实 践 中 ， 用 英 语 作 为 教 学 语　 并言 进 行 学 科 的教 授 ， 过 智 力 、 识 、 维 能 力 、 格 、 机 和　 通 知 思 人 动化 的双 语 人 才 必 将 成 为 中 国 参 与 国 际 竞 争 重 要 人 才 素 质 的内涵 要 素 。要 让 世 界 更 充 分 地 了 解 中 国 ， 世界 展 示 中华 民　 向族 悠 久 灿 烂 文 化 的 无 限 魅 力 ， 时 中 国 也 需 要 更 多 地 了解 世　 同界 、 习 他 国先 进 的 科 学 技 术 与 优 秀文 化 ， 要 同 各 国 进 行　 学 需更 为 广 泛 的 交 流 与 合 作 。对 于 一 个 国 家 或 地 区 来 说 ， 语 人　 双环 境 等 多 因素 的整 和 来 实 现 对 学 生 创 新 精 神 的 影 响 和 培 养 。才 越 多 接 受 优 秀 的 思 想 文 化 以 及 先 进 的 科 学 技 术 的 能 力 就　 越 高 。为 了适 应 时 代 发 展 的 要求 ， 照 教 育 要 “ 向现 代 化 、 按 面面 向世 界 、 向 未 来 ” 要 求 ， 内 许 多 大 学 纷 纷 出 台 新 措　 面 的 国学 生 在 体 育 学 习 中 发 展 英 语 听 说 的 能 力 ， 阔 自己 的 眼 界 ， 开 　 拓 展 自己 的思 维 ， 其 体 育学 习 和运 用 英 语 工 具 的能 力 得 到　 使共 同协 调 的发 展 ， 生在 学 习体 育 专 业 词 汇 和 术 语 的 同 时 不　 学施 ， 极 推 进 双 语 教 学 的发 展 ， 极 开 设 双 语 课 程 ， 英 语 进　 积 积 用行 公 共 基 础 课 和 专 业 课 的 教 学 ， 已 取 得 很 多 积 极 的 成　 并仅 扩 大 了英 语 学 习的 词 汇 量 ， 而且 还 能 加 深 他 们 对 体 育 学 习内容 的理 解 和 记忆 ， 促进 他 们 对体 育知 识 的 吸收 和掌 握 。果　 。北 大 、 华 、 旦 等 大 学 已 有 很 多 课 程 采 用 英 语 原 版　 清 复 教 材 ， 用 英 语 授 课 。有 的 地 方 教 育 厅 明 确 提 出 “ 英 语 确　 并 将 定 为 部分 课 程 的教 学 语 言 ， 逐 步 使 其 成 为 与 普 通 话 地 位 相　 并 同 的 教学 语 言 ” 利 用 双 语 进 行 公 共 基 础 课 和 专 业 课 的 教 学　 。 已得 到普 遍 的 肯定 ， 是 由双 语 教 学 的 价 值 决 定 的 。 开 展 双　 这 语 教学 的前 提 存 在 ， 件 也 日趋成 熟 ， 已成 为 不 争 的事 实 。 条 这目前 ， 我 国 高 校 实 施 双 语 教 学 是 一 个 有 计 划 有 步 骤 的 渐 进　 在体 育 课 是 以身 体 练 习 为 手 段 ， 体 育课 教 学 中采 用 双 语　 在 进 行 ， 体 育 和英 语 这 两 者看 似 关 系不 紧 密 的 事 件 联 系 在 一　 把 起 ， 难 找 到 二 者 的契 合 点 ， 就 是 体 育教 学 生 动 、 象 、 　 不 那 形 直观 的 教 学 方 式 和 体 态 语 言 与 双 语 教 学 的 有 机 结 合 。 通 过 教师的双语讲解结合动 作示 范 ， 生练 习的身体 力行 ， 使学　 学 可 生 在 学 习 体 育 时 获 得 使 用 英 语 的 机 会 ， 解 多 元 文 化 ， 听　 了 在 和 说 英 语 时 提 高 对 体 育 学 习 的 兴趣 和 能 力 ， 深 对 体 育 的理 　 加 解　Ｊ 这不 仅 为 学生 提供 了较 为真 实 的语 言 环 境 ， 利 于学　 。 有 生 语 言 实 践 能 力 的 培 养 和 提 高 ， 能 使 学 生 的 体 育 学 习 在更 　 还 为 有 趣 的 环 境 中 得 到 升 华 。用 英 语 作 为 体 育 教 学 的 媒 介 语言 结 合 生 动 直 观 的 体 态 语 言 ， 可 避 免 那 种 枯 燥 、 动 的英　 既 被过 程 ， 这 个 进 程 中 ， 育 课 双语 教 学 将 是 一 种 很 好 的 途 径 。 在 体 　 高校 体 育 作 为 高等 教 育 的组 成 部 分 ， 必 将 会 融 入 双 语 教 学　 也 改 革 的大 潮 中 ， 校 体 育课 采 用 双 语 进 行 教 学 不 仅 是 高 等 教　 高 育改 革 的一 个 方 面 ， 是 丰 富 和 发 展 高 校 体 育 教 学 方 法 的 一　 也个要 素 。语应试学习方法 ， 使学生 的体 育学 习变得生 动而有 趣 ， 又 在　 体 育 学 习 中 得 到 更 加 积 极 的锻 炼 和 提 高 ， 者 相 辅 相 成 ， 二 从　 而达到 相互 促进 、 互 转化 、 互包 容 ， 同提 高的教 学 目 相 相 共的 。这 自然 是 一 种 极 好 的值 得 提 倡 的 教 学 方 式 ， 对 现 行 高　 是 校 体 育 教 学 方法 的 丰 富 和充 实 。２ 高校 体 育 采用 双 语 进 行 教 学 的意 义从 当今 素 质 教 育 来 看 ， 体育 作 为 素 质 教 育 的 一 个 重 要 组成部分 ， 它包 括 了 素 质 教 育 所 要 求 的 身 心 素 质 、 能 储 备 、 智 实践能力 、 创新 精神等诸 多人类 基本 素质 的培养 和训练 ， 是体现素质教育较为全 面 的学科教 育之一 。高校体 育要 实现使　 学 生 的 生 理 、 理 、 想 、 德 、 应 社 会 的 能 力 都 得 到 同 步　 心 思 道 适 的发 展 的 目标 ， 应 从 培 养 学 生 对 体 育 学 习 的 兴 趣 、 识 和　 就 意 习惯 ， 掌握 科 学锻 炼 的 原 理 和 方 法 等 方 面 人 手 ， 学 生 的 生　 从理、 心理 特点 出发 ， 理 运 用 教 学 内 容 ， 用 多 种 教 学 方 法 和　 合 采再 从体 育课 程教学法方 面来看 ， 高校体 育课 采用双语进行 教学 是体 育教 学 法 多 样 化 、 性 化 的具 体 体 现　 。《 国　 个 全普通 高等学校体 育课 程指 导纲要》 中特别 强调 ， 课程 教学法要 讲 究 个 性 化 、 样 化 ， 重 教 法 研 究 ， 求 教 师 积 极 探 索 教　 多 注 要学 新 方 法 ， 强 对 学 生 学 习 方 法 和 练 习 方 法 的 指 导 ， 调 师　 加 强生 互 动 ， 师 生 主 体 性 活 动 相 互 促 进 相 互 渗 透 ， 教 学 过 程　 使 使 达 到最 优 化 ， 种 新 的 教 育 理 念 彰 显 的 是 学 生 的 主 体 精 神 和　 这新 型 的师 生 观 。双 语 教 学 不 仅 仅 是 我 教 你 学 ， 是 以 英 语 为　 而 媒 介 语 言 ， 是 学 科 教 育 知识 的传 授 ， 是 语 言 的 表 达 ， 教　 既 也 用手 段 唤 起 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 学 生 创 造 一 种 愉 快 的 、 动 活　 为 生泼的学习环境 ， 营造 良好 的 学 习 氛 围 ， 学 生 以 积 极 欢 快 的　 让情 绪 从 事 体 育 知 识 、 术 技 能 的 学 习 ， 体 育 学 习 的过 程 中　 技 在 接 受 现 代 体 育 文 化 的 熏 陶 ， 悟 人 类 体 育 精 神 。任 何 一 门 学　 感 科教育 ， 当它 仅 仅 停 留 在 技 术 层 面 时 ， 是 处 于 低 层 次 或 是　 便 不 成 熟 的 。 只 有 当 其 进 入 人 的 精 神 世 界 ， 响 到 人 的 行 为　 影 时， 才具 有 更 高 的 社 会 价 值 和 文 化 意 义 。 由 此 看 来 ， 达 到　 要育 语 言 来 促 进 能 力 的发 展 ， 师成 为 学 生 的指 导 者 、 教 引路 人 ， 　 学 生 成 为学 习 的 主 体 ， 动 积 极 地 参 与 到 双 语 教 学 活 动 中 ， 主 　 师生 之 间形 成 良 好 互 动 的 教 学 氛 围 ， 平 等 合 作 的 交 流 关　 是 系 。体 育 教 学 过 程 中采 用 双 语 进 行 可 实 现 多 种 教 学 目 的 ， 会　 取 得 更 好 的 教 学 效 果 。这 确 也 不 失 为 一 种 具 有 个 性 化 体 育　 教 学 的好 方 法 ， 值得 提 倡 和认 真深 入地 研 究 和探 讨 。良好的体育教学 目的 ， 体育教学方式 的多样化是必 要的 。高校 体 育 课 以 双 语 的 方 式 进 行 教 学 对 于 学 生 身 心 的 健 康 发 展　 和 充 分 调 动 学 生 的 体 育 学 习 积 极 性 与 学 习 兴 趣 能 起 到 积 极的 促 进 作 用 。 在 体 育 课 教 学 中 ， 用 双 语 的 方 式 进 行 ， 仅　 采 不 可以 拓 展 学 生 的 学 习 空 问 ， 且 在 师 生 之 间 、 生 之 间 的 双　 而 生语 对话 时 ， 可 促 进 感 情 沟 通 ， 教 师 和 学 生 紧 紧 地 联 系 在　 既 把一３ 对 高 校 体 育 教学 中双 语 教 学 的 建 议双 语 教 学 具 有 很 高 的 使 用 价 值 ， 于 现 代 社 会 人 才 的 培　 对养 具 有 极 为　 要 的 意 义 。高 校 开 展 体 育 双　 教 学 的 伊 始 肯　 定 会 面 Ｉ 多 困 难 和 问 题 ， 如 师 资 、 材 以 及 学 生 的接 受　 临很 诸 教起 ， 生 互 动 ， 生 共 鸣 ， 生 产 生 愉 快 的　 绪 体 验 ， 成　 师 产 学 形卡 板 健 康 活 泼 的 氛 罔 ， 可使 学 生 产 生 新 鲜 、 奇 之 感 ， 中　 ｝ ！ 还 好 集 他 们 的 注 意 力　 。体 育 课 教 学 采 用 双 语 的方 式 进 行 ， 能 使　 还程 度 等 等 ， 是 需 要 去 克 服 和　 决 的 问 题 。 虽 然 许 多 非 英 语　 都 国家 和 地 区 大 学 课 程 均 采 用 英 语 进 行 ， 们 的 双 语 教 学 已 经　 他（）?６ ? Ｏ哈 尔 滨 体 育 学 院学 报　 体 育 英 语方 面 的专 业 术 语 ， 师 应 重 视 教 材 的 立 体 性 ， 意　 教 注取 得 很 多成 果 ， 累 了许 多 经验 。但 是 教 育 是 一 项 极 为 特 殊　 积 的系 统工 程 ， 同 的地 域 国 情 ， 厚 的 文化 特 征 以及 复 杂 而 　 不 浓 微 妙 的社 会 心 理 ， 得 它不 可能 像 其 他 领 域 那 样 易 于 学 习别　 使体育直观教学的引导作用 ， 以降低语 言理 解的难度 ， 坚持循序 渐进 的原 则 ， 浅 入 深 、 少 到 多 地 解 释 专 业 术语 的 普 通　 由 由国经验， 探索 、 学习 、 消化会有一个过程 。传统学科教学与英语教学是无关的， 要在学科教学中确立起英语作为媒体的重要性 与 必 要 性 的 认 识 并 不 是 一 件 容 易 的 事 情 。我 们 应 以 政　 府部 门 的决 策保 证 与 大 力 支 持 为 支 撑 ， 研 究 、 践 和 事 实　 以 实 为基 点 ， 以学 生 的 实 际 英 语 水 平 与 学 生 的 发 展 需 求 为 出 发含义与专业含义 的联 系与 区别 。在寓 教于动 的教学过程 中教师与学生互动 ， 促进学 生积极参 与 ， 使学 生在一个 轻松 和谐 的教 学 氛 围 中来 完 成 他 们 的 学 习任 务 ， 到 寓 教 于 乐 、 达 愉悦 身心 的 目的 。点， 根据学校实际制定切实 可行 的具 有前瞻性 的教学计划 ，可在 教 师 条件 具 备 的 某些 班 级 进 行 双 语 教 学 试 点 ， 师 生 双　 由向选 择 。４ 小　 结体育是人类针对 自己身体所创造的一种文化 ， 激情 的　 是 艺术 ， 爱好体育 、 喜欢 运动是广 大青年学生 的特点。英语是　 国际交 流与沟通的工具 ， 是走 向世界 、 学习吸收先进 科学技术 和文 化 知 识 的 基础 。随 着 国 力 的不 断加 强 ， 京 申办 ２ ０　 北 ０８要进行体育课 双语教学的关键还在于 教师的综合素质和 使 用 双语 的能 力 。要 从 事 体 育双 语 教 学 ， 师 不 仅 应 该 具　 教 有 较 高 的英 语水 平 ， 了解 外 语 国 家 的 社 会 文 化 、 土 人情 、 并 风 　 禁 忌 习俗 、 语 概 念 和 体 态 语 言 等 相 关 知 识 ， 时 还 必 须 熟　 词 同年奥运 的成功 ， 必将加快 我 国体育 改革发展 的步伐 ， 扩大体　 育 的对外交流 ， 这对体 育英语 同样 提 出了更进 一步 的要 求。 　 知识 的创新就是 善于发现学科 知识与学科 知识之 间的相互　 联系 ， 综合化作为新一轮体 育课程改 革的重要方 向 ， 它反 映　 了人类知识 与社会生活关系的整体性 ， 在这种 背景下 对学 生　 综合素质的培养是最 能反应体 育发展 的时代需求 。将体 育　 与英语有机地 结合起 来进 行教 学 ， 是时代 对人 才培养 的需　 要， 也是广大体育教育工作者面临的新挑 战。相信随着体育　 双语教学研究的开展和深入 ， 人们对体育双语教学 的认识必　 将上升到人的潜能发展 、 教育价值和社会价值 的高度上。练地掌握体育课 程 的专 业知 识和 具备较 强 的业 务 能力　Ｊ 。 　 体育双语教师 的素质和使 用双语 的能力是开展 体育双语 教　 学和保证双语教学质量的先决条件。因此 ， 英语基础较好 的　 专业教师应不断努力充实 自己， 有条件 的学校可对他们进行　 英语强化培训 ， 步建 立和培 养一批 体育 双语 教学 师资 队　 逐伍 ， 极 开 展体 育 双 语 教 学 的交 流 和 学 习活 动 。广 大 体 育 教　 积师还应看到开展体育 双语教学 为其 自身 的发展 和提 高同样创造 了一 个 广 阔 的天 地 ， 于 自身 的 素 质修 养 也 提 出 了更 高　 对的要求 。教师应该 对 自身 的教育观念 、 教育行 为进行反 思 ，发现发展 自我 ， 只有加快更新知识储备 的步伐 ， 开拓进取 ， 不　 断完善和提高 ， 达到心智 和情 感的升华 ， 才能适 应社会对 现代 教 育 发展 的需 要 。 　 教 材 的选 用 与 编 写 是 开 展 体 育 双语 教 学 的 一 个 重 要 环参考 文 献 ：［］ １ 黄安余． 于双语教 学的几点思 索［ ］上 海教 学研 究， 对 Ｊ．２０ （ ；） ０２ １２ ．［ ］高志杰． ２ 高校双语教 学中存在的几个问题及对策［ ］ 边　 Ｊ．疆 经 济与 文化 ，０５ （ ）６ ６ ． ２０ ，２ ： ０— ２节。教材 的选择 、 编写 、 切割或 重新组合应 当结合体 育教学　 的特点 和实际 ， 围绕教学 计划 和教学大纲 的要 求来进行 ， 坚持 实用 性 原 则 ， 着 积极 开拓 ， 同存 异 、 事 求 是 的 科 学 态　 本 求 实 度 ，收 国外 教 材 先 进 可 取 之 处 ， 用 国外 先 进 的 教 学 方 法　 吸 采 和教 学 手 段 ， 意挖 掘所 选 材 料 和教 学 内 容 的 真 实 性 和 实 用　 注［ ］朱宁波． ３ 新课程倡导师生新 关 系［ ． Ｎ］ 中国教 育报 ，０２ ２０一Ｏ 一ｏ４． ９［ ］赵 荣美． ４ 关于高校体育课程双语教学的探 索［ ］ 合肥 工　 Ｊ．业 大 学学 报 。０６ （ ） １８ ８ ． ２ ０ ，５ ：７ —１ １性， 注重语言信息和知识信息 ， 避免 造成学科 教学上 的随意性 和 语 言 表达 上 的 偏 差 。在 用 双 语 授 课 时 ， 生会 面对 大量 　 学［ ］郑和 巨． ５ 高等院校开设 体育￣ｉ 教学课 的探讨 ［ ］ 吉林　 ｉ ｉ － Ｊ．体 育 学 院 学报 ，０４， １ ：７— ９ ２０ （ ）４ ４ ．阅读详情：
范文三：体育院校实施双语教学的意义及策略分析2012年第12期第28卷（总312期）吉林省教育学院学报JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCENo.12，2012Vol.28TotalNo.312体育院校实施双语教学的意义及策略分析关景军（吉林体育学院体育人文社会学系，吉林长春130033）摘要：随着2008北京奥运会的成功举办，中国体育正在加速国际化的进程。体育的国际化要求既精通汉语，又通晓外语对更好地完成体育院校英语教学，培养优质体育双语的体育双语人才参与国际竞争。分析英语语言教学与双语教学的差别，人才尤其重要，这既是体育院校外语教育适应国际社会发展的必然需求，也是素质教育进一步深化的必然结果。本文分析了体育院校培养学生外语能力的重要性，并提出了培养体育双语人才，增强国际交流能力的措施。关键词：体育院校；双语教学；英语教育；素质教育中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：（51—02一、对双语教学的基本思考双语教学是使用英语和汉语两种语言对某些非外语课程进行的教学，其最终目标是要让学生获得一种能力，即同时使用自己的母语和英语进行思维和交流，根据场景需求自由运用和转换两种语言的能力。双语教学的开展不仅有利于激发学生的学习而且有利于培养高素质的综合型人才。兴趣，在双语教学过程中，师生要在各自的教学和学习中掌握好自己的角色位置：教师通过外语教授各门专业科学知识，而学生则通过外语来学习各专业课程的知识。另外，双语教学的目标不同于语言教学的目标。英语语言教学仅仅是在英语课堂上听英语教师从头到尾用英语授课，不是通过在其他非语言类科目中对英语的训练以达到帮助学习者掌握语言的目的。而双语教学则是通过学校教育中其他的非外语科目的外语教学来达到帮助学习者掌握某种语言的目的，在教师的讲授和教学过程的所有活动达到耳濡目染、循序渐进的外语学习效果。中，、“双语教学”“外语公共课”二与的辨析我们需要弄清楚两个基本问题，即“外语公共“双语教学”。“外语公共课”和是截然相反的概念课”是指完全用外语讲授外语课程，并不包含其他非外语学科的学习。学生在课堂中只是被动消极地听课，由于主客观条件的限制，无法逐渐达到和教师。“双语教学”用外语互动的目的则强调的是在除用外语进行某种语言的讲解外，通过对专业类学科知识的学习来巩固外语学习。它更强调的是师生在专业课程的课堂学习过程中用英语进行的交流和互动，而不仅仅是指学生听老师用外语上课。三、体育院校开展双语教学的意义（一）开展双语教学有利于培养高素质的体育双语人才体育院校是培养高素质的体育人才的摇篮，学生不仅承担着学好专业知识、为祖国争光的重要任务，还肩负着对外介绍、传播当代中国的经济、政治和文化的重任。在体育专业课程中开展双语教学，一方面会拓展学生学习英语的空间范围，另一方面会增添专业英语课程所不能够提供的英语语言知起到双向调节的作用。这不仅有助于体育大学识，生积极开展双向文化交流活动，而且也是跨文化交流的需要。（二）开展双语教学是加强体育院校教改思想转变的有效手段在体育院校实施双语教学，教师必须掌握大量英文文献资料，把握相关体育专业课程的最新国内外发展动态和重要事件，这样才能驾轻就熟、有利于收稿日期：作者简介：关景军（1972—），男，吉林长春人。吉林体育学院体育人文社会学系，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语言文学和英语教学法。51双语教学的顺利开展。对教师而言，双语教学可以提高教师的英语水平，培养教师的体育专业知识、体使教师获得与学生育全球化视野和国际交流能力，用英语顺利进行沟通的能力，达到加强师生互动与实现教学相长。对学生而言，课程中许交流的目的，但是通多内容对于体育大学生来说已经不再陌生，过双语教学就可以使过去曾经熟悉的知识以一种全新的语言形式呈现在学生面前。这样既能扩大课堂教学的知识容量，又能提高课堂教学效果，从而推动课程教学内容、教学方法和教学手段改革的不断深入。（三）开展双语教学有利于从全球、全人类的角度出发开阔体育大学生的视野世界经济全球化驱动着世界高等教育的国际化，北京奥运会后，体育教育不应该只是对学生进行而应面对国际化和市场化的需求来专业化的培养，要更加注重培养学生的综合素质。在体育教育中，大体育文化观，即体育的国际理解意识，体育的相互依存意识，世界体育的和平发展意识，体育的文化传承意识和体育精神的国际正义意识等。更重要的是使体育大学生获得独立思考问题和处理问题的能力、终身学习的能力、参与竞争的能力和国际交往的能力等。在这样的宏观背景下，体育院校的英语教学由传统的、单一的语言教学转向综合性、开放性的教育模式成为一种必然，而不单纯把外语作为一个语言科目来学习，更加发挥外语的工具作用，结合学将会收到理想的生的体育专业来学习和使用外语，效果，使得投入与产出比例协调。四、体育院校开展双语教学的基本策略（一）加强体育院校双语教学的师资队伍建设在我国体育院校中，双语教师师资短缺是个瓶颈问题。双语教学由于体育院校师资问题的限制，目前还只能停留在有限的范围内进行试点的做法。英语专业的教师，其英语基本功相当扎实，具有很强的听说读写等综合能力，但他们缺乏相关的体育专业知识。而要求体育教师用英语准确表达体育概念，也是相当困难的一件事，即使他们掌握了大量的体育专业词汇，但要求他们用流利的英语讲授出来更是一件难事。因为双语教学不仅要求教师要精通还要用英语表述专业知识、解析专业词汇。因专业，此，必须对双语教学的教师进行有针对性的培训，条件允许的话可以派到国外去进修学习，努力将其培养成为专业知识强、英语水平高的复合型教师。（二）充分利用多媒体等声像技术在双语教学中要善于利用计算机对外文文本、52图形、图像、声音、动画、视频等做多种信息综合处理，建立逻辑关系和人机交互功能。利用多媒体课增加听觉、视觉的效件的声像效果进行双语教学，果，刺激学生多种感官协同运作，提高学习效果。利用多媒体技术设置体育运动的情境可激发学习兴发挥学生的主体作用，使演示生动，并有效控制趣，教学节奏，激发学生的求知欲望，激活创新意识。利用多媒体技术与人文精神的融合，全面提高学生素质。（三）加强双语课程考试方法改革英语考试是一种用规定的办法来强制培养英语兴趣的重要手段。双语教学的实施，一个必要的检验教与学的效果的工具，就是要把双语教学贯穿在考试这一重要环节中去，在试卷中要出一定比例的英语试题。考试题型要尽量多样化，以达到从不同角度考核学生英文水平的目的。要使学生尽量用元即学生对自身学习认知的理论来描述反思性学习，活动的过程，以及活动过程中所涉及的有关的事物、学习材料、知识信息、思维方式、结果等学习特征的反向思考。考试不仅仅是对学习停留在一般性的回顾或重复，而应该是对深层次学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等进行反思，帮助学生学会学习，增强学生的学习能力，提高学生的创造力，促进他们的全面发展。（四）创设良好的双语环境学校在语境方面要充分发挥校园的一景一物所利用各种形式和资源来为起到的潜移默化的作用，学生创设良好的语言环境。如在校园英语广播、简报、英语园地、校园网络中可以适当加入用英语介绍加强英语的生动性，增加体育专业课程方面的知识，专业课程学习的信息量，推动双语教学工作进一步展开，从而把双语工作与体育工作相融合，并纳入学校的整体发展规划，使学生能够充分重视体育双语课程的学习。［参考文献］［1］．北京大学学报韦曙林．高校双语教学的课程定位研究［J］（哲学社会科学版），2007（5）．［2］武利红．国内外高校双语教学模式的比较研究［J］．河南科2012（8）．技学院学报，［3］高迎春．高校双语教学中值得注意的问题与对策［J］．长春2011（6）．教育学院学报，［4］．重庆科技吴景梅，邰燕芳，秦英月．高校双语教学探讨［J］2010（10）．学院学报，［5］王旭红．大学生专业课程双语教学的模式选择及效果评价J］．湖南人文科技学院学报，2009（5）．探析［阅读详情：
范文四：新疆少数民族中小学实施双语教育的意义,现状及其对策新 疆
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０ ４ ９ －１０ １中国是一 个多民 族国家，总 有共５
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（　二） 我 区 前学教育仍 是 基础 教育中 的弱薄环
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接的受则 反着映他加入 们流主社 ，实现会 内国区经济域 的 互开放相 在。　 持 “ 从坚教 抓起师” ， 一进步提高教
师伍整队体素质 ，全 面 进 我推 这　关种系中 ，经 济 政治上、处 在强地位 势的语具言 有比较高 地的 位，处 　区双语教工作学 。前 目，我区小中双学教语存在 “师 缺二低一”， 即数量 　 在弱 地势位 语的言 往往交在往 表中现 出学 强习语言 的更势多兴趣。 新　 缺乏疆汉语水 和平 低教、能力学低 现的象 ，严重制约了中小 双学语学教 的　社 经会济
发的 展不 衡 ，平有国家 贫 困级县 ， 不少少 数族民还 没脱贫有
。　改 革与 发展。另外， 还应格和完严双善教语资格师 认定标及准聘用 准标
这贫些 地 区要困改现状变 ，先首加要与外快 的经济文 化的联界系 ，改要 把　符合件 的条教招聘师、引进到双语
师 队教 伍中 ，实来双现教语 队伍　 师许变传 统多观的念，
培要较高素养质 的 人才 ，这些都而离不 努力学 开习
　建 的制设度 化、范规和化科化。学　
汉语， 离开不双教语学
　 总。 之，新疆在中 小学 强加语双教育是非 必常要。在的 区我期 大力长　 （三
）力大开展中小学
双教 语 育有， 于提助高少数民族文
化教育质 施展　双语学 ，教先首主要提高双语师 资 队伍的 合水 综平学校把成办使用　 量
、培养是知识渊 民博人族才的 有途效径　 发和展数 少族民 语言字和汉语文言 字文的 重 要阵 ，从而提地少高数民 　族 各少 民数 双族语育教是我区基 础教发展育 的关。键期 长来 以，家　 学生汉 国语平 ，提高 水族 文民 素质化 ，进促 族教育 民文和化事 业的发 展 ，　 和 自治
区始 坚持把发终少 数展族教育民 事摆业在要重 置位 抓 ，来取采　 繁荣倾 族经济民， 巩固民族 团结 ，实我现区族各 民人共同繁荣
　 斜。扶持与政 策 不，加 大教育断投 入，根 从上改本 变了 少数民族教基础　 育弱 薄发展滞 后的状况 、。在少 数族教育民发展 过 中程我，们积累了许 多 　参 考
功经成 验， 中其关键的 点一就 是加 中小 强双学语教学 ，断提不高少 数民　
１ ［］ 阿力江木 ? 依米提? 塔尔 阿布拉 肯 ?玉苏 普《 谈少 民族数中小 学 施实　 族 体教质育量素和。质　
双语教育学 必的要和意义》性新师疆大范学体 学院 　育 二、新疆少数 民族 中小双学语教学 存中的在问 题　［ ２
司义 马 ? 铁力 瓦尔地 在
治 区 中自 学小 双语 教学会
上 讲 的话 ｗ ｗｗ
一） 语师资双队的伍数和质量量缺　欠ｘ
ｍ ｈ ｋ ． ｊ ｃｎ／ ｈ ｓ
ｌＯ＿ ｆ ｉ
ｅ ｓ ／ｌ 马司 义 －铁瓦力地的讲话 ．尔
ｄ ｃｏ　 双 语师教队伍
量数不 足大， 部分语教学紧双专业 缺教师是经在 岗　过［ ３
］王吉 迪．双语
学教是展 新疆发少数民族教育的必 由之
路 ． 新疆 师范《大 校 本培训　 ，后跨 专业、 跨科学承 双担教语学 ， 因而专业 基础牢不， 学科 学学报 　》（
哲学社科学会 版） ． ２０ ０
７１ ２ 年第 月 ２ ８第卷４
知识　不精，
影响 了育教教 质量 的提学高， 教师语教双学的 力和能识知　水 ［４ ］ 张艘 著等
《 ．疆新双 语师资 培训研究》． ２ ０ ０ ６
年９ 月 一第版。 　
及平质素均 不跟双上教学 语发 展的求要 尤其。 是维教族育 进 入新课改　 ［程 ５
许文静 ］ ．《民 族中小
思学想 政治课 双教语 学状现析分》２
年２６月 ２ ２革实施新课
改革程后 ，语双 教材设 发建相 对滞展 ，后 教师 培 不训到位 ，
　日 《学政治中学参考教 》　 罗斯
７ 等语种言 行进 教 ，学少数 民 语族言文字
在日常生 中活占有
十分重一、一２０ １ ５
－第 ２￣０ 期
墨■阅读详情：
范文五：民族学专业实施双语教学的意义与作用探讨堕 　塾Ｎ　ｏ
．７ Ｏ一ＪＴＩ
Ｍ Ｅ　ＥＤ Ｕ
ＩＯ Ｎ民族学业 实专双语教 施的意学义与 用作探讨珂 满摘　 要： 本文 从族 学的民学科历 与特史点 出
发 具，探 体 了讨族民 学业实施专汉英双语 学教的义和作意 用， 认
它为是提高 教 学效果的良好 途 　 。径键词 关 ：民学专业 双族教语 意学义作 用与 　中分图 类 号：
２４ 　 文 献 标识码 ： ｃ按照我 教国育 部学的 科分类
民族学属 ，于 学门法 中的类级　一 学 科 ，下 设族学 民、 中少数民国经族济 、中国少数
民族史 二级学等　
。本科 中所使文 的 用 “民族 ”学概 念 指特二级学科“
民族 ”学； “ 双语 学” 意教为 英“汉双语 教”学。 鉴 全于国 有数 十高所院等校开设言　在都它所隶 属民的周族围设 下
一樊篱 ， 道一个人只有
过跨一另种语言　的樊 进篱入 其 ，内才 有可能摆脱母语篱 的樊束约” 。所 以 ， 　
依洪堡据 特的点 ， 只有掌观某种握 言语 ， 才突破母能 的语制 限，实　 现对 另文化 一的真正理 解。双教语 学然不可 虽能造制体 的专　具 业知 、识 化背文景，
但 它是够能过语通 言这一体 载将学带生入到
经典　论 理、 方产法 的语言生环 境 ，中实施 类 “ 情 化境” 教学， 让 生学“ 民族学”专 ， 本论文业的探讨 有具一 的普遍定 义。意　 著
民族学 家凌名声 先纯生指出
民的学族几 一般为学者所公　认是考各 察族文化民的学
问； 或 简直说 可族学民是文化　就在相 的氛同围中
，感受 知成识果
，得深入获解理 。者再
，语双 教学能形够成多 文化元 围 ，氛为
族 民学专 业习学学，它 研是文究化的 源起
、达 、 发散及布演传的科 学 。因” 此，我 国的民族学与西 方尤是英其 国家所称语 的 民“ 学”族 （ ｅｔ ｈ ｎ ｏ ｌ
ｇ ｙｏ１ 、 “ 文　 化人学类
” ｃ（ｕ ｌ
ｔ ｈｒ ｏ
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的内涵与外 基 本延致一。从发 展历史看 ， 来其概念
、理 论 方、等 法多也是西从 引进方 的 ，而最 主 　要 媒的 介就是语英。如今
世，界最权威 的民 族 学人学研类究 期刊 ，提供个案。族民人学 类肇学始 于方 西，是 殖 时代的产民 物 ，致 力　于 不同文化之的间通 沟、交 流与 理 解 探索，人类 社 会化文生 、产发展、 迁变 一 的般 规律。此因 ， 为 助学帮 了生 解 、认进 识而究研族民， 学需为
创 造之 包含 异
文 化的 学 环 境习。 双 语教学 恰 恰
　这一如《美国人类 学 家》
ｉ ｃ ｒ ｎ 　 ａ Ａ ｎ ｈ ｔ ｒｏ
ｇ ｉｓ ｔ ）都 是 文 杂志英。所以，为 助帮民 学专业 族的生更学好地 握本掌 学科 的 基础知 、识 　基
本技能 ， 时 了解随学 科沿 成前 ， 提升果们他在 有 关国际事 中的　务话 语 力能
，双教 语学不可或缺
笔者，将结合 自己对 民族学　
业 学专生 行双进语学的教实践
，体具释双阐语学对教于民族 学这一任务 。在教此学过
中 程，笔者 多 次提学醒生
：双语 教学 的 目的并是让他非们通过业专学 英 ，语 而是通要 英语过 习学业专。 言语是化 的文 在外现表形 式 借 助双，语教 使学生学握掌 、 熟 英语悉
，如 　为同之打开 了“
语英国家文
” 化的 大门， 再与 母
中国体 化相文 比较，就可以产生诸
的 民族学多 思考洞 与 ，见 是这 族民学研 究的基本　 法之方一。特专业学定 的习意义作用 。 　和首 先
双， 语学有助教于生学接理直有解关民族 学论 理、 方法 ，总之 ，实
双施教学不语能跟趋风 时，盲
目行 ， 要进考虑到 专业 　点与性质特，
度开适 ， 否展则就只会 浪 费 限的人有力 、 力 物 、力财，无法实　现高教提效果 学 的目 ，标如 《中 国学文》， 尤 是其《中
古代国免 以避 讹传 讹。民 族学主理 论要派流中的进化
、论 史 历派学
、　文化格人 派学
、 解释 人义类学等 的始人创或 代表人物 大都
　是以 英文 作写的 ，
而目最全 前面原的人创 类学研究方 法材《教人文学 》 课就程难很没也有要进必行语双教学。由 于 前文所其特　述的殊识知构 、结 学 来科及性 质 ，源 族民学专业需大
开展力双 语教以进一学 步提高学对 生专业识知 掌握的和应 用 能力及 相应 教的效 学 。 果类 学法 方 ： 性 定 定与 量 的研
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也英 是著　文作。严 意义格讲 上， 语是 言思维 和文 的化载体， 有其特 殊的 使　用 情境
是 不能，翻 译的。 所
，以 进 双 行教语 学，
够能 止在语 言防 翻译、 述过程 中造转 成的意偏义 ， 使差 生学直接触原接著， 从
而更深 　地刻理教学材解 料虽然 。如 此 ，虑到非英考语专 学业生接的受 　能力，
学教中 同时使用汉语 ，
可以起到助作辅。用　 其 ，次双
语教能 学将够学置 生于语语英境 中 帮，其掌 助握语　言工具
实施， “ 情类化 境” 学教，提高 教学效果 正。如 洪特谈 堡　 的到：
“一每种 言都 语含包一着种 特独的世
界观 …人… 主要 事同 物参文献考 ： 　【
】１凌 纯声， 林耀 华等著
２ Ｏ ． 世 中纪人国类 学 民族学
究研 法与 方　方法 ｆ论Ｃ １ ．
民族 出 社 版 ２ ，０
０ ４：２ ．ｆ ２】
威 廉 冯? ?堡 特洪， 姚著 平译 小注．洪 堡语特言 哲学文集
【］Ｍ ． 湖南 　教育
版 社 ， ２出０
２ —９ ９．生活在一起
， 照按 言传语事递的物方式动 行……人 从身中造 出　自言语， 而通过 同种行为一， 他 把 自也束缚 己语 在言 之中； 一 每语　种者作简 介 满珂：， 副教授 ， 西 北 族 大民 民族学学与 会社 学 院， 学甘肃兰州 ７
０ ３ ３ ００基项金 目 西北民： 大族学 ０２ １２ 年教 教育 改学革研究项 目 《
族学专业 民施双实语 教学的研 与究实践》
（ 课题 编 号：１ ２
Ｊ 一 Ｇ １６ ７ ０
￣阶段性 果成一。４６ —阅读详情：
范文六：小学语文教学中实施情感教育的意义摘要： 在小学语文教学中实施情感教育，就是在小学语文教学中充分发挥情感的积极作用，促进学生健康人格的发展，增强课堂教学效果。在小学语文教学中实施情感教育对学生有潜移默化的熏陶作用，能培养学生的审美情趣和调控学生的情感。关键词： 小学语文教学情感教育意义情感让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，强化学生的情感，拨动学生的心弦，激发学生的情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。没有情感体验的教学必将是空洞的、缺乏生机与活力的教学。在语文教学中一定要注意学生情感的激发与熏陶，使教学过程中的知、情、意、行相统一；不断丰富学生的情感内容，使他们的道德感、理智感、审美情趣等各方面都得到更加深刻的发展，促进健康心理和高尚人格的形成，从而全面推进素质教育的实施。我认为，在小学语文教学中实施情感教育，具有如下作用。一、对学生有潜移默化的熏陶作用情感教育具有潜移默化的熏陶作用，有助于提升学生的审美能力。由于情感教育具有可融性，能够通过语文教学以文中所承载的情感影响学生，这样学生在理解和体会文章时，这种情感就会经过他们的加工提炼，变成自己的情感。它能不露痕迹地启发学生，挖掘学生的潜能，引导学生多用自己的心、用自己的情解读、感悟那一篇篇充盈着作家丰富情感的文章，激发学生爱憎亲仇的健康意识，从而使其向善的情感不断得到巩固。因此，在小学语文教学中开展情感教育对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的节操、爱憎分明的态度有着潜移默化的熏陶作用。如教学《我的战友邱少云》时，文中插图画的是邱少云被烈火烧身的壮烈情景。教学时，我通过多媒体展示当时的情景，引导学生对其眼神、表情等方面进行细致观察，体会邱少云的光辉形象，从而把握英雄严守纪律、不惜牺牲的崇高品质，继而启发学生联想：此时此刻的邱少云在想些什么？是什么使英雄一动也不动？他的脑海中会浮现什么样的情景？这样通过观察联想，诱发学生对英雄的崇敬之情。又如，在学《我的母亲》一文时，我通过播放歌曲《妈妈的吻》，利用音乐营造氛围，向学生传达母爱的伟大，引起学生的情感共鸣。二、能培养学生的审美情趣虽然在课程改革盛行的今天，仍然有一些教师在课堂教学中不恰当地运用“灌输式”、“填鸭式”等讲授法，对小学生过早地运用单纯而冗长的讲授，让学生背诵一些关键词语的解释及课文中句子的意思，导致学生丢弃书本，使他们没有更多时间仔细欣赏优美插图、品读好词好句、分析精美段落，无法在插图、词句、段落中发现美，感受美，久而久之使学生对语文学习无法产生兴趣，审美情趣的培养更无法得到落实。语文教材为学生提供了丰富的审美对象，它们都浸透着作者丰富的思想感情。学生要从审美对象中感受到美，获得美感，就必须有情感。而情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下发现美、感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界。因此，在小学低年级语文教学中实施情感教育不但能优化学生的情感，打开他们内在思维的情感闸门，而且能让他们在真情的交融中领略各种审美情韵。如教学《大海中永生》这篇课文时，由于学生年龄小，没有直接或间接经历过当年伟人骨灰撒大海的催人泪下的场面，缺乏有关历史的感性经验，这给教学带来一定的难度，为了解决这一难题，教学时我充分利用录像和录音，简介历史背景，并放映当年伟人骨灰撒大海的实况录像，播放哀乐，把学生带到当时的环境中。这样，运用电教手段，再现历史情景，用生动、形象的画面，悲壮、哀婉的音乐，激发学生的情感。三、能调控学生的情感小学生的情感特征在各个年龄阶段都具有不同的表现形式，尤其是低年级学生，他们对周围的事物抱有极大的好奇心，想要探求事物背后的深层含义，但是受年龄及知识水平的限制，他们不可能也不知道从哪方面入手解决这个问题，因此他们需要被理解，需要交流和沟通，更需要教师的尊重和肯定，而情感教育在这时就显得尤为重要，教师在课堂上的引导和鼓励比任何手段都要快速和迅捷，它可以最大限度地调动学生的积极性，协调他们的认知情感，更好地发掘他们的潜力，让课堂更有活力。现在，我在教四年级的学生，他们的想象力是那么丰富，远远超出了我的想象，因而如何正确地使用评价语成为关键。但他们由于年龄、知识和经验的限制，又不具有穿过现象看本质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且易冲动，稳定性和可控性都比较差。因此它能有效地调控学生的情感，最大限度地激发学生的内驱力，充分发掘学生的心理潜能，从而营造一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，增强语文教学效果。对于农村学校来说，小学生情感的教育培养需要通过学校全部的教育教学、生活过程实现，因此，情感教育必然涉及学生身心发展和学校生活的各个方面，情感教育研究是以现代人格发展和潜能发掘的主体教育思想理论为指导，以激发培养和发展学生的“爱”的力量为主线，对学校教育教学管理及生活过程诸要素加以优化，通过激发学生的主体意识，激励学生，培养发展学生情感研究的全过程。充分提高每个学生的素质，促进学生积极人格的构建，并使学生在各个方面都能和谐地发展。参考文献：［1］宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略［J］.新课程研究（基础教育），2009（07）.［2］黄晓兰.试论新课程背景下小学语文教学中的情感教育［J］.教育前沿（理论版），2008（07）.阅读详情：
范文七：语文教学中实施素质教育的意义语文教学中实施素质教育的意义作者：范雄来源：《新一代》2014年第04期摘 要：全面提高国民素质，培养新世纪人才则是教育发展战略的核心。在当今社会，语文工具的用途之重要、之广泛不言而喻。实施素质教育已成为中小学教育改革的主旋律，素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。
关键词：素质教育；教育教学；课堂教学全面提高国民素质，培养新世纪人才是教育发展战略的核心。在当今社会，语文工具的用途之重要、之广泛不言而喻。语文学科的社会性决定了语文教学的重要地位，语文学科所具有的社会性，尤其是其思想性又决定了语文教学过程中必须注重“育人”，这就是“教书育人”的原则。素质教育是当前教育改革的大方向。当前，实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面全面发展为目的。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生主体地位、教师的主导作用得到充分的发挥。那么，如何在语文教学中实施素质教育呢？一、更新教育观念，是实施素质的关键更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力，也就是落实素质教育）的目的。二、突出学生的主体地位众所周知，素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。就课堂教学而言，这个“人”无疑就是全体学生。因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。语文课堂教学要实施素质教育，就要一改应试教育的弊端，做到如原国家教委主任柳斌同志所讲的那样：面向全体学生，全面提高学生的基本素质。这就要求老师在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。三、优化教学过程，激发学生的学习兴趣传统教学中，存在的问题很多。例如：教师讲得太多，没有注重学生的主动性，学生总是处于被动状态，思维得不到发展，智力得不到开发。教师讲课的方法学生深感厌倦，没有学习的主动性和积极性；课堂上学生自读、思考、练习，讨论的时间太少，得不到实践锻炼，能力得不到迁移训练。所有这些都不合乎教学要求，要提高教学效率，提高学生素质，就要改变原有的教学方法，运用多种教学手段进行教，运用启发式、引导式教学，从而激发学生的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥。四、面向全体，因材施教，重视个性的技能发展素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。我们抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标。在语文教学的具体实施中，我采用异步教学法。对于成绩优秀的学生，除指导他们超前学习之外，课堂上我还让他们展开思维，从不同角度去分析、思考问题。而在课堂教学中，我尽量照顾中下生，让他们在40分钟内有较大收获，并注意信息反馈，及时调整教学节奏，以中下生理解弄懂会做为前提，针对他们的思维力，多启发提问，对于他们的闪光点则给予充分的肯定，作业的难度要适中。这样使上层学生的潜力得到发展，下层学生也能逐步提高，品尝进步的快乐。使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦，把学习的自主权交给学生，使他们都能在一个宽松的环境中学习。总之，全面实施素质教育，提高国民素质和培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋于广大教育工作者的神圣职责，也是党和国家对广大教师的殷切期望。我们每一位教师应站在时代的前列，不断增强实施素质教育的紧迫感和责任感，努力提高自身素质，彻底转变观念，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业合格的建设者和接班人。阅读详情：
范文八：双语教学的意义双语教学的意义努尔孜拉.热阿合买提汗塔勒德镇中学双语教学的意义[摘要]大力开展少数民族双语教学，是全面提高民族教育质量,推动民族教育事业全面发展的需要,也是历史发展的必然。目前,新疆正全面推进双语教学，少数民族学习汉语的热情高涨,双语教学工作出现了蓬勃发展的新局面。[关键词]
意义当今世界，国际间的竞争日趋激烈，知识经济已见端倪。语言文字作为信息的一个重要载体，在推进经济发展和社会进步的历史进程中发挥着越来越重要的作用。江泽民同志在视察新疆工作时指出：“学习现代科学技术和文化知识，语言的作用十分重要。语言不通，就不能交流。为了加强学习和交流，各个民族要克服相互之间的语言障碍。汉族要学习少数民族语言，少数民族也要学习汉语，有条件的还要学习外语，这样才能适应时代发展的要求。”因此，必须从提高民族素质和促进社会全面发展的战略高度认识实施双语教学、实现“民汉兼通”的重要的地位和作用。双语是人类发展的必然现象。当今社会，任何国家、任何地区、任何民族都不可能不与周围的国家。地区和民族交往，只要交往，双语就成为第一需要。推进双语，对促进一个国家、一个地区、一个民族的科学技术和经济发展具有十分重要的作用。世界上很多国家和民族通过实施双语教育发展了自己。日本明治维新后，在大力发展教育的同时，积极推行外语教育，从西方引进科学技术和人才，促进了国家的发展，使当今日本成为世界科学、技术、经济、文化、教育和人民生活水平最高的国家之一。沙特阿拉伯是绝大多数人讲阿拉伯语、信奉伊斯兰教的国家。为了培养专门人才，他们每年要送3000人出国留学，国内所有的医科、理工学院的大部分专业都用英语授课，只有伊斯兰大学用阿拉伯语授课。印度是一个多民族。多语言的人口大国，该国实行双语教育，使用英语教学，英语渗透于社会生活的各个领域，使该国的科学技术迅猛发展，现已成为软件大国，在这个领域走在了世界科学技术的前端。新疆要发展，民族要发展，需要培养出一大批少数民族人才，尤其是高科技人才和具有现代管理知识的管理人才，而这些人才的培养，如果仅仅是只懂得本民族语言，而不通晓汉语和外语是不可能实现的。新疆是一个多民族聚居的地区，各民族人民共同生活在多种语言的社会环境中，必然要使用多种语言进行交际。在改革开放的今天，新疆的少数民族要走向世界，必先走向全国，而走向全国，必先学好汉语。实践证明，新培养的一大批优秀的、高层次的少数民族研究生和博士生，涌现出的一批少数民族学者。专家和高科技人才，他们无一不懂双语或多语，无一不受益于双语或多语。少数民族学习和掌握汉语，是培养少数民族高层次人才、发展自治区社会主义经济建设的战略措施之一。“民汉兼通”是少数民族求得发展的必由之路，是自治区社会主义精神文明。政治文明和物质文明达到一个新的高度的必由之路，是发展和繁荣民族教育的必由之路。双语教育的重要功能之一是培养双语双文化人，在双语学习和运用过程中吸收、融汇并传播两种文化。就此而言，双语教育既担负着继承和弘扬少数民族文化传统的重任，又担负着吸取人类最先进的科学文化，用来充实和发展自己的重任。世界上任何文化都不是单一的，都需要吸纳其他优秀文化。各民族都有自己的优秀文化传统，发展本民族的优秀文化传统是无可非议的，也是理所当然的；继承和发扬本民族的优秀文化传统并不意味着排斥学习其他民族的优秀文化传统。每个民族的文化都记录着各民族自古到今在改造主观世界和客观世界中的一切创造和努力。各民族文化传统的不同，会带来价值观、道德观、审美观、宗教观这样那样的差异。这些差异的存在，必然影响着人们在一些具体问题上认识的不一致。但是，因为生活在同一地域、同一社会，彼此有着根本的利益和共同的奋斗目标，又结成各种各样的社会关系，自然会产生文化交流；交流的过程就是相互发现、相互吸收的过程。文化传统可以有种种不同，但都有可比性，在一次一次的接触中，人们可以比较出先进和后进。求知识、求富裕、求文明、求进步和求发展是各族人民共同的心愿。民族教育通过本民族和其他民族文化的选择、吸收记造、传授的功能，完成对本民族文化的保护、充实、延续与发展，从而推动整个民族的发展。民族之间相互学习。取长补短是丰富和发展少数民族教育所必须的，特别是在多民族国家里学习主流文化更是必须的。这对少数民族社会成员来说尤其重要。学习和交流先进文化和思想，既要具备鉴别、吸收先进思想和先进技术的理论基础和知识基础，又要具备鉴别、宣传本民族的优秀思想和优秀传统的能力，在民族交流中起到桥梁作用。而吸收也好，宣传也好，只能以另一种语言作交流工具。以另一种语言为工具，可以了解国内其他民族，乃至可以了解世界各民族；以另一种语言为工具，才可以让国内其他民族了解自己，让世界了解自己，并在这种双向交流中，找到民族生存与发展的正确道路。我国实行的民族平等政策，为少数民族的生存与发展带来了空前的机遇。党的十一届三中全会提出的改革开放方针，为新时期各民族共同繁荣发展开创了崭新的局面。一个封闭的国家是没有希望的国家，一个封闭的民族同样是没有希望的民族。一个民族要生存，要发展，就要开放。开放，首先是思想的开放。通过开放，去冲破妨碍民族生存与发展的僵化的、落后的思维方式，努力接受进步的思想，吸收其他民族优秀的思想、优秀的文化。敢于吸收其他民族优秀的文化，正是表明一个民族的强烈自信；反之，是缺乏自信心的表现。同时，通过开放、比较，认识自我，发现和挖掘本民族的优秀思想。优秀传统、优秀的文化，并进一步将它们宏扬光大。新疆实施的双语教育模式是以少数民族语言与文化的保存、发展乃至于少数民族的生存与发展的现实利益和长远利益相结合为出发点的。“民汉兼通”体现了宪法和民族区域自治法中所贯穿的民族平等、语言平等原则；能够发挥少数民族语言和汉语在少数民族教育中的互补作用，因而它受到广大少数民族的欢迎和支持，如双语实验班深受各民族群众欢迎，每年招生时学生报名踊跃。实现“民汉兼通”真正体现了少数民族人民的愿望。阅读详情：
范文九：双语教学的意义【中图分类号】I29 【文献标识码】A 【文章编号】（3-01双语是人类发展的必然现象。推进双语，对促进一个国家、一个地区、一个民族的科学技术和经济发展具有十分重要的作用。新疆要发展，民族要发展，需要培养出一大批少数民族人才，尤其是高科技人才和具有现代管理知识的管理人才，而这些人才的培养，如果仅仅是只懂得本民族语言，而不通晓汉语和外语是不可能实现的。新疆是一个多民族聚居的地区，各民族人民共同生活在多种语言的社会环境中，必然要使用多种语言进行交际。少数民族学习和掌握汉语，是培养少数民族高层次人才、发展自治区社会主义经济建设的战略措施之一。“民汉兼通”是少数民族求得发展的必由之路，是自治区社会主义精神文明。政治文明和物质文明达到一个新的高度的必由之路，是发展和繁荣民族教育的必由之路。双语教育的重要功能之一是培养双语双文化人，在双语学习和运用过程中吸收、融汇并传播两种文化。各民族都有自己的优秀文化传统，发展本民族的优秀文化传统是无可非议的，也是理所当然的；继承和发扬本民族的优秀文化传统并不意味着排斥学习其他民族的优秀文化传统。每个民族的文化都记录着各民族自古到今在改造主观世界和客观世界中的一切创造和努力。各民族文化传统的不同，会带来价值观、道德观、审美观、宗教观这样那样的差异。这些差异的存在，必然影响着人们在一些具体问题上认识的不一致。但是，因为生活在同一地域、同一社会，彼此有着根本的利益和共同的奋斗目标，又结成各种各样的社会关系，自然会产生文化交流；交流的过程就是相互发现、相互吸收的过程。文化传统可以有种种不同，但都有可比性，在一次一次的接触中，人们可以比较出先进和后进。求知识、求富裕、求文明、求进步和求发展是各族人民共同的心愿。推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。青少年在实行双语教学的学校中，不仅能够学习到其他民族的文化知识，还能够通过本民族的语言文字的学习、了解民族的文化与历史，这有利于民族传统文化的保留与发展。同时，随着我国经济建设的发展和改革的不断深入，各地区之间、各民族之间的交流日益广泛，大量的政治、经济、文化、科学技术等信息主要靠汉语传播。学习好汉语，少数民族便可以充分地借鉴、应用国内外的先进经验与技术，发展本民族的社会经济与文化。作为族际语，汉语也是各民族间进行交流、增进了解，共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需要与愿望。实行双语教学的学校，在教学过程中，以民族语言为教学语言，使用民族语文课本，学生可以在母语的帮助下，逐步学习汉语言与其他科学文化知识，并顺利过渡到汉语言的学习环境，以民族语为母语、对汉语接触较少的学生，减少了因直接进入汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难，可以缩短儿童的教育进程，实践证明，这种教学模式提高了入学率与巩固率，有利于民族教育的普及，有利于教育质量的提高，将其应用于成人扫盲教育，成效也十分显著。新疆少数民族学生只有学习掌握了汉语言文字，才能扩大自己的视野，才能真正谈得上面向全国、面向世界、面向未来。汉语学习同时也是适应人才竞争的需要，随着竞争机制己渗入人才市场，经验告诉我们：少数民族学生要使自己在人才市场上具有更强的竞争力，就必须大幅度地提高学习成绩，其中包括汉语成绩，才能适应现今人才市场的新形势。学好汉语，少数民族便可以充分地借鉴、应用国内外的先进经验与技术，发展本民族的社会经济与文化。作为族际语，汉语也是各民族间进行交流、增进了解，共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。因此，在新疆少数民族地区从小加强双语教育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，学做一个爱国的人，对祖国的热爱是中华民族精神的核心。阅读详情：
范文十：双语教学的意义双语教学的意义实行双语教学是我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣政策的重要体现。中华人民共和国成立以来，党和政府对在政治上获得平等权利的少数民族采取了“各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由”的民族语言政策，为部分没有文字的民族创制了文字，为部分已有文字的民族规范和改革了旧文字。同时，根据在民族地区普及基础教育的过程中，少数民族由于不懂汉语而影响教学效果的实际问题，决定推行双语教学，即在招收少数民族为主的学校，有条件的采用少数民族文字课本，并用少数民族语言授课，同时根据实际情况推广全国通用的普通话。实践证明，实行双语教学具有极其重要的意义。在民族地区的一些学校和在一些民族学校中有组织、有计划地开展双语教学有利于民族教育的发展，符合当地群众的需要与愿望。实行双语教学的学校，在教学过程中，以民族语言为教学语言，使用民族语文课本，学生可以在母语的帮助下，逐步学习汉语言与其他科学文化知识，并顺利过渡到汉语言的学习环境，以民族语为母语、对汉语接触较少的学生，减少了因直接进入汉语言环境导致的语言障碍而带来的学习困难，可以缩短儿童的教育进程，实践证明，这种教学模式提高了入学率与巩固率，有利于民族教育的普及，有利于教育质量的提高，将其应用于成人扫盲教育，成效也十分显著。推行民族语与汉语并重的双语教学，是实施多元文化教育的一种手段，符合当今世界的发展趋势。语言不仅是文化的载体，也是文化的重要内容之一。青少年在实行双语教学的学校中，不仅能够学习到其他民族的文化知识，还能够通过本民族的语言文字的学习、了解民族的文化与历史，这有利于民族传统文化的保留与发展。同时，随着我国经济建设的发展和改革的不断深入，各地区之间、各民族之间的交流日益广泛，大量的政治、经济、文化、科学技术等信息主要靠汉语传播。学习好汉语，少数民族便可以充分地借鉴、应用国内外的先进经验与技术，发展本民族的社会经济与文化。作为族际语，汉语也是各民族间进行交流、增进了解，共同缔造一个繁荣稳定社会的必要工具。阅读详情：