O(∩_∩)O~ 谢谢你的精彩
知道了。。。。
1+1=2是数学公理，无需证明;而1+1问题才是著名的哥德巴赫猜想问题。
只有这样了
就是，是他人不了解数学
额呵呵 你太险恶了
本妖是不害人的
彩虹咖啡（麦兜）
彩虹咖啡（麦兜）
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数学教会人逻辑思维，使人的思维变得慎密起来。
现代的信息技术完全是建立在数学的基础上的。
尽自己的努力，能学多少就学多少就行了。
祝你周末愉快...
也许每个人对数学都不感兴趣,但都是为了考试而不得不学习,所以平时把书上的公式,概念记熟,然后利用自己最开心的时刻去做一些数学练习题,首先从简单的开始做,依次有简...
上课认真听,回家复习并且预习,放假最好学下册书做有用的题,会就行.
就是看不懂你的心思,不知道你要采用哪个回答
完了老婆说,那也行!你用她们的,这些留给我.....
瞧瞧,什么人家哦,晕死一大片~
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以我个人的感觉是这样：
学习的过程是一个拓扑排序，总是先要学完先修课，才能学后面的课，但是我觉得我们学的时候跳过了很多，总是从b和c开始学，在a没有学好的前提下，b和c会一知半解，只知道背公式，当开始学d的时候，根本就不明白在说什么了，d之后的课就更加听不懂了。然后一直说中国学生数学比外国学生好，我猜是因为外国教学都是从a或者a的更前面开始学起的，所以起点会比国内低，但是向后的发展说不定因为之前学的透彻，所以后面会学的更稳健。以上是我的感受~~
花草味奶茶
谢邀，我很喜欢你的这个想法，和这个拓扑图。
你说的情况确实是其中一种原因。
但同样说“学不会”，原因是千差万别的。
尝试粗浅地列一些我曾经遇到过或者听其他同行谈起过的原因，希望可以帮你拓展思路：
[ol]知识点缺漏
这个最好懂。
比如：要学习二次函数，可是如果连【2】这个符号表示什么意思、如何计算都不知道，那就没法学。
这样的情况可以说是最好解决的，哪里不懂补哪里就好了。
练习量不足，不能“体会”这个知识点的想法。
这里我使用“体会”一词，区别于“知晓”。类似于你已经听游泳教练讲过一遍动作要领了，也完全明白甚至能够讲给别人听了，但是还没有足够的练习量让你的身体记住它。
很多事情，嘴上说和手上做，终归是不大一样。
大部分人是从这里开始埋下隐患，因为懒。（比如我=w=……）
也许在这个知识点上，“不懂”的感觉还不强烈。
但是一旦有这样的知识点，那么学到它的后续时，“不懂”的感觉就会越来越强烈。
和上一情况类似，解决这一问题的方式，说简单也简单：
补足练习量。
不过具体事实上，能不能做到就呵呵了…… = =
不会思考，或者说，思维方式“不够数学”
这个有点像您所举的例子。
如果前序知识就没有太懂，养成了使用“记忆”来学习数学的“学习方法”
那么到了“记忆”这个方法搞不定的时候，就会出现强烈的“学不懂”的感受。
确实有不少学生，由于底子没打好，出现了这样的状况。
但这个状况不是由于“是否学了a”决定，而由“学习b和c的过程是怎样的”影响更多。
之前学习的方式，会影响到学生“今后如何学习”，也就是形成自己学习方法的过程。
举例：学习行程问题的初期，如果仅被要求背诵“速度×时间=路程”，而不加以解释，那么整个学习过程中，学生都很难形成“要思考运动图景”的想法，自然在较为复杂的题目中感觉“很难学会”。
也正是因为从这个角度来说，教师，特别是基础教育阶段的教师，对学生的影响是非常大的。
所以我在此私货一句：真心希望有更多收到过良好教育的人，能够投身教育行业，让我们的下一代有更好的老师来教，越是基础的阶段，越是如此。
情绪导致的恶性循环
对某些“差生”，这个因素也是很常见并且影响力很大的……
由于之前数学不会——&受到否定——&形成“我数学很差”的认知——&于是任何数学都变得更难学。
通俗地来讲，孩子已经“怕”数学了。心理上抗拒继续学习。
表现在有些六年级学生，问他二年级孩子都能答上来的问题，他都没反应，一脸迷茫。
这种情况最难办，叹气……
通常来说，老师和孩子相处的时间，不足以解决孩子的这种心理问题；但会出现这种问题的孩子，其家长都不能指望= =……
[/ol]===========================================
有一个五字总结，说学习有几个阶段：
懂：明白这个知识点的逻辑
会：能够运用这个知识点解决基本问题
对：能够运用这个知识点解决各类变形问题，并保持较高的正确率
熟：对这个知识点的各类细节非常了解，想到这个点的时候有尽在掌握的感觉
巧：能够发现一些老师没有教过的关于这个知识点的自创小技巧、感受到知识的乐趣
从哪里开始学、老师怎么教，往往对【懂、会】这两个阶段影响较大。
在这里若解决不好，就容易陷入题海战术。
从【会、对】这两个阶段开始，练习量就是必不可少的了。
这也就意味着，个人的毅力或者坚持性或者其他的类似的品质，从这阶段开始就会影响最终效果。
而要能够使得这个知识点很好地支撑它的后续知识点，达到【熟】的要求通常是必须的。
这就是为什么会出现自己不觉得之前的知识点不懂，但是后面的知识点就不懂了。为了学习更多的知识，前面的知识点仅仅到达懂的阶段是不够的。
（类似于有些打关卡的游戏，前面的关卡必须攒到足够多星星才能玩儿下一阶段，前面都是1星可不行。）
所以如果觉得自己遇到了困难，“学不会”，至少可以对应一下自己已经达到了哪个阶段，以此来做粗糙的分析。
最后，为什么是【数学】
那么多学科为啥大家非跟数学过意不去，干嘛不说说其他学科呢？
1、学习人数多、学的时间长
不管你是小学中学还是大学，都会学“数学”
但是抱怨“物理”学不会的人就会少一些，因为小学生不学、中学文科生也有一阵子不学……
2、评判标准客观，不易自我安慰
比如语文，同样是考分不高，大家一般不说“我语文学不会”而说“出卷老师出的都是什么题啊，他们懂不懂中文！”……
但是数学考试成绩差的时候，学生和家长通常很少怪罪出题不好，而觉得是“没学好”。
虽然也有这样那样的其他原因啦……我觉得这跟理科“答案是1，没什么可商量的”这种特性有关……
3、常被当做重要考核标准
啊拉，其实就是“中高考GRE公务员等等影响人生的考试都考数学”……
所以数学学得不够好的时候，容易让人感觉人生因此受到了影响，进而情绪低落得比较厉害……
就好像我们中考体育考排球，于是那阵子你能听到有人抱怨“排球好难啊怎么也学不会”但是不会听到有人说“足球好难啊怎么也学不会”。并不是说足球就简单，但它不考啊= =~上高中不考排球之后也没人念叨排球啦~显示全部
全面客观，难得的好答案，高思教育里的老师确实厉害，您是做高中学生辅导的么？
你要承认：人和人之间的确是有智商差距的。
_(:з」∠)_目测是教高中辅导的。另外能读楼上的姓感觉好自豪
地下黑名单
我觉得我天生没有数学逻辑……我和数学学的好的人的逻辑肯定不一样！
非著名人士
谢谢！我们有高中项目，不过我个人是小学数学这边的^_^
与你桐花万里路
不知道题主是以什么背景提出的。说的这个“一直有人数学学不会”具体指的是那方面的数学。
题主的提出的原因也算是其中之一，下面还有两个原因可以考虑：
1、缺少天赋或者努力（概括性的说）
2、长期的太多的难题不能解决，最后认定，自己数学学不会。
（两条存在交叉）
如果是源于第二条，我以为大多是可以解决的。并且，我认为大多数属于这一类。只要肯花时间细化问题，是在不行来个人引导，还比可以解决问题的。（就像自己曾经一度把线性无关这样的东西视作世界难题......）
小学数学老师都这么专业，钦佩
人的智商确实有差距，但依大多数人的努力的程度来看，他们不成功的理由还远远没有达到可以责怪“智商”这个东西的地步，我个人很鄙视那些声称“我就是学不好xx这门课”的人，如果你对“学好”的这个概念的定义还没有达到“达到惊世骇俗的领先地位”之类的高度，然而你没学好，那只能说明你还不够努力而已。本人学生时代跟数学纠缠了七年，最后还是把数学拿下了，按照我的要求与定义，就是所谓的“学好了”，我对“学好”的定义就是150分的数学我能考到130，要知道曾经我的数学一度徘徊在二十分上下，还考过个位数，我也曾怀疑我是不是那种“就是学不会数学这门课”的人，因为有不少人在努力了一阵子之后就会给自己下个这样的结论，当这样的人不止一个的时候，他们就在心理上自以为是的相互佐证“确实有无论如何都学不会数学这种人”，同时他们也越来越相信他自己就是这种人，在他们的这种自欺欺人式的逻辑的自我安慰下，以及他们那脆弱的小心灵又确实受到了打击的情况下，他们就大言不惭的号称“我无论如何都学不会数学”，同时摆出一副可怜又无助的样子。小木虫 --- 500万硕博科研人员喜爱的学术科研平台
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为什么IT招聘时，公司喜欢招聘有数学背景的程序员？
能否说详细点，谢谢了
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你为什么喜欢数学?因为数学很难但很有趣. 【】
题目列表(包括答案和解析)
翻译句子。1. Mary喜欢与她的朋友玩耍。&&& Mary likes ______ ______ ______ her friends.2. 海豚对人们很友好。&&& Dolphins ______ ______ ______ people very much.3. —你为什么不喜欢数学？& & —因为它太难了。& & —______ don't you ______ math?&& &—______ it is very ______.
翻译句子。1.你觉得物理怎样？有时既难懂又枯燥。&&_______________________________2.你为什么喜欢英语？因为它既容易又有趣。& _______________________________3.我可以从中学习很多。& _______________________________4.你能告诉我关于它的事吗？& _______________________________ 5.你最喜欢的科目是什么？地理，这很有趣。& _______________________________6.第一节课什么时候开始？八点。& _______________________________ 7.他们正在上什么课？他们正在上政治课。& _______________________________8.老师们对我们很友好。& _______________________________9.我学习英语，数学，政治，美术，历史，地理，生物和其他一些科目。&&_______________________________10.我们课室在学校中心。 & _______________________________
阅读《成功》，完成小题。行走的成年礼李晋①记得在拉萨布达拉宫的广场上碰到一个朋友，他羡慕我的年轻，说自己如果能早几年来拉萨，他的人生必将是不同的景致。可是现实中的牵绊已经不允许他重新来过，因此他的生活中留下了永远的遗憾。②我喜欢旅行中坐在长途车上产生的错觉，它赋予我平日里没有的敏感。我相信人们在行走中会变得聪明，因为4年来我几乎所有重要的决定，都是在旅行中做出的，我在不同的文化间寻找着自己，那种浪漫与坚持，有点像少年的游戏。③日常生活总是单调而枯燥的，在不断的模仿与复制中，人们很容易迷失自己，只有车窗外那不断变幻的风景，还在以一种镜像，映射出我的存在。于是在行走的背后，每个人都不由得变得坚强，我们不断地反思过去，寻找着超越的可能。④当原本的厌倦与懈怠从身上剥离时，我们在旅行中便实现了对自我的回归。那是一种奇妙的境界，把生命带回到初始时的样子，它是如此清新，一尘不染。我们在行走中还能接触到其他人，接触和吸收异域的新鲜文化，这种文化间的相逢，同样给一个人的生活方向提供无限可能。⑤旅行赋予我们新生，它为我们描绘出一幅奇异的影像，那里有生命的原初和价值的多元。记得巴西作家保罗·科埃略曾写道：当你旅行的时候。会以一种实在的方式体验到再生的过程。你会遇到全新的环境，时间也因此变得缓慢。而且在大多数时候，你甚至不知道那里的语言，所以在旅行时，你就像一个刚刚离开子宫的孩子。⑥人类学家在讲述人生礼仪时，把它当作一种“转变的仪式”，当仪式结束，参与者便完成了身份的转变。非洲部落里的少年，总是独自一人被驱赶着走进草原，当他们筋疲力尽地归来时，便完成了自身的“成年礼”。人类学家特纳曾指出，这个过程让你从熟悉的环境里走出来，在仪式中经历嬗变。这应该是种混沌、模糊、而又异常神圣的情绪，它让一个人在内心矛盾与时光的消逝中迎接新生。⑦无论是部落里的少年，还是群岛上的土著，他们都是在陌生的环境里体会生命的冲动。这就好像那些朝圣者，每每从熟悉的生活里走出。当“朝觐（cháojìn，指宗教徒拜谒圣像、圣地等）之旅”开始时，他们便摆脱了与过去的纠缠。这些人披荆斩棘、历尽艰难，在漫长的隐忍后，终于实现了灵魂的重生。这样的朝圣必然是一场孤独、倔强，甚至有些残酷的蜕变过程，如凤凰涅槃（nièpán，指佛教用语，指超脱生死的境界），浴火而生。⑧人类朝圣和旅行，有着结构上的相似，它们都是和旧有生活的告别，同样在行走中期待着新生。人们在内心动力的驱使下，开始去寻找异己的世界，这种寻找有时有几分偏执。缘于对重生的那份热切的渴望。而仿佛只有在差异中，我们才能不断实现对自身的反省。由此来看，当我们不断地踏上旅途，把自己置身于异乡陌生的环境时，旅行之于我们，其实是一场人生的朝圣。【小题1】⑴题目“行走的成年礼”中“行走”指什么？（2分）⑵题目中包含了作者怎样的观点？（2分）【小题2】文章第①段提到“我”在拉萨遇到朋友的事，是要说明什么?（3分）【小题3】“我”喜欢旅行的原因有哪些？请用原文的语句回答。（4分）【小题4】．为什么作者认为“旅行之于我们，其实是一场人生的朝圣”?（4分）【小题5】有关旅行，日本著名哲学家三木清说：“旅行是人生的缩影。因为在旅行时脱离了日常的事物而陷入纯粹的静观，对于以平生自明的、已知的事理为前提的人，才保持了新鲜的感觉。旅行能体味人生。”你怎么看旅行？结合生活实际，说说你的看法。（不少于80字）（6分）
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为什么从小就不喜欢数学？
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