小学生不完成任务作业的原因及对策
小学生不完成任务作业的原因及对策
一 小学生不完成作业的现状
作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段，是教学的一个重要组成部分，是学生理解、运用知识的过程。然而现实中，孩子在家庭写作业中的表现却让家长们伤透了脑筋，也让教师感到无奈和不解：学生的课堂作业和家庭作业质量反差如此之大。学生的家庭作业主要表现在：不按时、按要求写作业；任意漏写错写；边写作业边娱乐；叫人代写等等。不认真的家庭作业让学生一不小心养成了一些坏毛病，作业的有效性也无从谈起。
作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了。著名的小学语文特级教师高林生说：人之所以要学习，其目的是为了让学生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。这里的关键词之一就是“可持续发展”。试想学习的优势可持续发展，这是一件多么美好的事呀，然而目前学生学习主体性泯灭，学习兴趣逐年消减！有报道这样形容“小学生说：学校是一块空地，有几幢房子还有一堵很高的围墙；初中生说：学校是教师最得意的地方，他想骂谁就是骂谁；高中生说：学校是考试的地方，一周一小考，一月一大考。”这不是笑话，而是事实，令人痛心的事实，学校这片伊甸园竟成了小学生眼中的“刑场”，初中生耳中的“骂场”，高中生心中的“考场”。这不得不令我们深思。作业何以步入如此尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。　　从家庭条件来看，有多数父母在外打工，与孩子沟通交流的时间较少，很多学生都是留守儿童，或交给隔代的爷爷、奶奶抚养教育，而爷爷、奶奶年岁大了，文化水平普遍偏低，加之缺乏科学的家庭教育方法，教育、辅导学生能力差。&&& 其次，部分家长对家庭教育的认识不够，方法了解不够，孩子有不对的就简单粗暴打骂。还有一部分家长文化素质底，也辅导不了孩子。
在我的身边就有这样的一个例子：林林是小学二年级学生，刚入学时，活泼的他对新学校产生了浓厚的兴趣，也喜欢和小朋友们玩。然而在二年级下学期，却多了一个坏毛病：回家后不能好好地写作业。写一会儿作业，就玩一会儿，或者吃一会儿零食，或者看一阵电视。作业写不到一半，又惦记着去摆弄玩具，半个小时的作业磨磨蹭蹭地写2个多小时也写不完。爸爸妈妈在一边陪着他就能好一阵，可一离开，林林就又开始淘气。
在我们周围，常常有这样的孩子，也有很多家长遇到类似的问题，越来越多的孩子不能独立顺利地完成家庭作业。贪玩的孩子们都有自己的“小算盘”：他们或者认为做作业占用了玩耍时间，产生抵触心理；或者由于不能及时完成作业受到父母的责备，从而产生逆反心理。
二& 按时完成作业对小学生学习的重要性
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯有好有坏，好的习惯可以使人获得幸福和成功，坏的习惯会导致人生的失败和不幸，良好的习惯一旦养成之后，便能很容易很自然地起作用，就会成为我们终生享之不尽的财富。教书育人，重要的是培养一个个好习惯，同样，小学生按时完成作业也是在培养学生一个按时完成作业的好习惯。
小学阶段学习是人一生中最基础的学习，学生能否及时完成作业不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。及时完成作业习惯的形成，对于成人来说，常通过有意的自我控制和努力，自觉地实现，对于儿童，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到目的。因此，在小学教育中，对学生要从小养成及时完成作业的习惯是非常重要的。
作业的布置在我们的教学过程中起着举足轻重的作用.如果说教学是知识给予的平台，那么作业就是检查学生课上接受知识程度的评价表。《新课标》明确指出：“学生是学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。作业的过程是学生复习的过程，有利于学生消化和记忆老师讲述的知识和课本中的知识。作业的过程，又是学生扩展知识的过程，有利于发展学生的创造性思维,作业的过程，是学生把知识转化为技能和能力的过程，只有一堆死知识，不会在实践中运用，知识是不全面的，也是无用的。
作业的完成是学习过程中重要的一环，作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指下，由幼儿独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业教学，使幼儿巩固、内化学得的知识技能，充分发挥双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望。
及时完成作业能够及时检查学习的效果，知识有没有领会，有没有学以致用，有没有牢牢掌握，都只有通过作业才能及时检验。如果作业做的很顺利，那么在一定程度上说明这部分的知识掌握的很好，相反，那说明没有掌握好，要分析原因，及时调整。用过对课堂的学习，可以把知识初步掌握，而作业正是对知识的具体运用，是知识掌握的更加准确，把容易混淆的概念区分开来，把联系了解的更加清楚。可以说及时完成作业促进了知识的及时消化，使知识得到不断的巩固。
三& 小学生不能按时完成作业的原因
小学生的一些自身原因、家长望子成龙望女成凤的愿望以及教师没有好的教学方法等都是小学生不能按时完成作业的原因。
（一）学生本身
1、小学生学习困难
这样的学生由于知识上的缺陷，所以完成作业感到有困难。有的教师对全班学生的要求是一样的，即使比较难的知识点也要求所有学生都必须完成。在这样的情况下，学习困难的
学生越做越不会做，越做越没有自信心，越做就会对学习越来越失去兴趣，长此以往就会造成他们不想学习。
2、小学生写字、句的速度太慢
同样的一个题目或一个句子，别的同学看一遍，记住整句，然后再写。他们则不然，不会记忆整个题目和句子，抬头看一个字，低头写一个字，这大大延长了作业时间。
3、小学生性格顽劣，不爱学习
小学生由于心理发育不成熟，社会适应能力差，缺乏荣辱感和上进心，因此有些小学生无法长时间的安定下来做作业，而对于他们来说完不成作业并不会使其感到羞耻，教师的苦口婆心也不会起到任何作用，久而久之这些小学生就养成了不按时完成作业的坏习惯。
（二）教师原因
1、教师没有及时与家长沟通
有的家长不经常去学校了解自己孩子的情况，学校也不与家长沟通，这样就会使家长不清楚孩子在学校的具体情况，特别是孩子每天的家庭作业情况。这样就无法使家长很好的监督与检查孩子的作业。有的孩子说自己做完了(实际没有做完)，家长也以为做完了。孩子去学校因为没有做完作业而受到批评，家长也不会知道。孩子长期在隐瞒家庭作业的情况而获得玩的时间。
2、教师没有及时督促学生
有的学生在老师叫其交作业时，会大呼一声忘记拿作业。有的老师会让他下次拿回来，并记得到时催促学生交作业，而有时老师会忘记让他交回来。几次之后，他就会侥幸地不写作业，认为老师也不知道。长此以往下去，他就会不想写作业。
3、作业布置过多
有的教师为了能提高成绩，布置的作业超过了学生的承受能力，学生不能按时完成，自然就会受到老师的批评，同时也容易产生厌烦情绪。作业过难，也会导致学生不能按时完成，学生想完成作业，却不知道怎么下手，不会做。
（三）家庭因素
1、小学生没有时间完成
现在的父母为了不使自己的孩子输在起跑线上，给孩子报了各种名目繁多的辅导班。有舞蹈、美术、奥数、英语、钢琴??一放学，学生就从教室走进了辅导班的课堂。一般情况下，辅导班至少要上一个半小时，多则达两个多小时。辅导班老师为了保证辅导的质量。也要布置相应的作业。辅导班占用了学生大量的课余时间。等到辅导班结束后，回到家里面，已经是筋疲力尽了，吃完饭，只想睡觉了，根本不想再写作业。除非特别自觉的学生或者有家长及时督促的学生，才有可能按时完成作业。
2、家长不负责任
有的学生作业没有完成，跟家长有关。家长不关心孩子的作业。例如：有时家里停电了，负责任的家长会去买蜡烛，督促孩子完成作业，而有的家长会因为停电，任孩子作业不完成，让其第二天补作业。有的是因为跟朋友聚会出去吃饭，带着孩子一起去，回来晚了，孩子作业还没有完成。让他写吧，自己得陪到很晚，也担心孩子休息不好影响第二天的课，于是就让孩子第二天早上补。到了早上，看孩子睡得香，就不忍心叫他起来，于是给教师写便条，证明一下孩子没有完成作业的原因。孩子的作业不能交。让其补，老师得记着。不然，这作业也是要不回来的。你想，家长都睁一眼闭一眼了。孩子又怎么会自觉呢？久而久之，孩子就会以此为借口，多次不写作业。不交作业。
3、家庭条件差
孩子的学习环境、桌椅高矮舒适、文具性能等都能影响到学生的学习。有些家庭条件太差，没有良好的学习环境，甚至有些高年级的小学生回家之后还要干家务，没有足够的时间去完成作业，自然就影响学生不能按时完成作业。
四& 怎样帮助小学生养成按时完成作业的习惯
（一）教师引导
1、常与家长沟通，及时家访，发挥家庭教育的作用。有效地利用家长会，在家长会上，向家长介绍有关家庭教育的知识，为无教育经验的家长指明方向，同时还要鼓励家长积极发言，请家庭教育效果显著、对孩子思想品质、行为习惯培养良好的家长谈谈自己在教育孩子过程中取得的经验；还可请经验不足的家长提出他们的困惑，教师将问题梳理后，再结合平时的观察给家长提出有效的合理的建议。
2、加强学生的思想教育，建立良好的师生关系。
教育学生，就要了解学生，要了解和熟悉学生的情况，一要善于观察，二要深入到学生中去，和学生建立良好得师生关系，使学生敢于吐露心声，以便更好得对症下药，采取切实可行的思想教育。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
3、 惩罚与奖励并重，让学生享受完成作业的快乐。
每个孩子内心深处都希望得到别人的肯定和赞扬。当“学生”作业完成了，如果老师常常以各种方式来予以肯定，加上激励的语言，会让他们享受成功的喜悦。对于后进生需要教师的更多呵护，除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还应当从“心上”着手，对他们多几分关心，从心底打动他们，多给予鼓励，表扬，给予自信，使他们感觉到：老师一直在注视着自己、关心着自己，我应该好好学习，取得一点一点的进步都能够得到老师对我的称赞、同学的喜欢和信任，从而使他们享受到完成作业的快乐。
4、对作业加以辅导，帮助学生克服困难。
在布置作业前将难题进行辅导，选优生做“小老师”对学困生进行帮助。同时，在作业布置的量和质上进行改革，尽量做到少而精。要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利，多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。
（二） 家长指导
有些家长提起孩子做作业就头痛，孩子作业常常敷衍了事。因此，为了培养孩子良好的习惯，指导孩子做作业便成为父母的日常工作了。前提之下，不管父母是工作轻松还是工作忙碌，孩子的学习和成长父母必须要高度重视，只有认识到其重要性，才能有一颗责任心去辅导孩子，培养孩子良好的习惯。
1、营造良好环境
对于“爸妈正在______，我在悲催写作业！”这道可以引发不少父母反思的填空题，虽然当前很多家长都渴望孩子学习，但却没有从心理和环境方面为孩子树立一个“学习很重要”的氛围，家长在孩子旁边不适宜做一些干扰性过大的事情，比如玩电脑、看电视、打电话、玩手机游戏等，而应该看书读报或者做一些其他安静的事情，这样既可以创造一个较为安静的环境，也给孩子树立正面的榜样。孩子的天性是贪玩的，小学生的自制力不强，当家里的影响、诱惑过多的时候，孩子就会无心写作业了。
2、陪读要不要
有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。同时也容易形成孩子对家长的依赖，形成习惯，长此以往，不利于孩子的学习。父母要逐渐培养孩子的独立做作业的的能力，对于低年级，父母可以多花点时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。也要培养孩子检查作业的习惯，鼓励孩子自己检查作业，让孩子说出错在哪里，为什么会错，这样可以是孩子记住错误，以免下次再犯。孩子不检查作业，就不签字。
3、遇上难题家长指导时要注意分寸。
可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。在孩子们的学习生活当中势必会遇到不少难题，有的家长可能借助网络或者翻阅资料替孩子解决学习路上的“拦路虎”。借助网络为孩子解决学习困难的家长不在少数，但家长需要注意的是，网络只是手段，跟孩子请教老师一样，最终一定要做到孩子真正理解、消化和吸收，否则这种得过且过和应付的态度，会对孩子的学习习惯甚至人生态度产生不好的影响。
4、建立家庭作业制度。&&& 完成家庭作业是学习的重要内容之一，不管老师布置的作业多或少，难或易，完成是应该的。如果一些学校不布置家庭作业，家长自己也应该结合孩子的学习的内容给孩子布置作业，对此，家长不能含糊，要有清楚的认识。我建议家长和孩子“签订合同”，只有完成了家庭作业才能娱乐。当然，家长要注意不能因为做作业就放弃孩子生活能力的训练和做家务的义务，做一定的家务并不影响孩子的家庭作业。孩子可能有为了获得某项权利（如看动画片、玩游戏）而潦草地做完作业的现象，或者孩子有时根本就没有做完作业。对此，可以采用必须先做完作业才能从事自己喜欢的其他项目，或者剥夺孩子的权利。如果孩子今天家庭作业完成得不好或没做完，要剥夺他明天看电视的权利，娱乐的权利。
5、保持耐心，注意方法
督促和辅导孩子的家庭作业是一件非常辛苦而有重要的任务，在这个过程中家长应保持耐心，注重自己的方法，应尽量少“事倍功半”，多“事半功倍”。与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。经常性的和孩子进行沟通，去了解孩子的世界，家长千万不要把自己的观念强行灌输在孩子的身上。
总之，作为教师对不做作业的学生绝不能放弃，要积极采取多种有效的措施应对。创设条件去激励学生，调动学生，他们是可以比较好的完成作业的。相信只要老师付出努力，用真诚和爱去教育学生，用有效的方法实现学生的主动学习。学生发自内心的愿望就是学习不断进步的真正原动力。学校、教师、家长应通力合作培养孩子按时完成作业的好习惯，为他们以后的人生奠定好基础。
发表评论：
TA的推荐TA的最新馆藏[转]&怎样让孩子乖乖做作业每次都要催了又催他才勉强把作业做了
　　现在孩子厌学、不喜欢学习,或不喜欢做作业的现象非常普遍.孩子的作业一般都要家长催促,能够自己开心做作业的很少.作业的问题,几乎苦恼了大多数家长,也伤了大多数孩子的心,更是孩子厌学的重要因素之一.这个问题不解决,我们的家庭就毫无快乐可言.　　在这里,我先提个问题：家长们,有谁喜欢学习?也就是,你们有谁在童年的时候就喜欢学习,现在也一直有学习的欲望?好,可以说大多数成人都不喜欢学习.现在的时代要求我们终生学习,但很多人却不喜欢学习.您知道这是为什么吗?这里有一个秘密.我来告诉大家：您之所以不喜欢学习,是因为您在童年时受到了学习的伤害.也就是我们的父母、我们的老师用传统的教育方法使我们受到了学习的伤害.现在我们是大人了,我们有了孩子,却仍在用同样的教育方法伤害我们的孩子.　　我们原本想要孩子喜欢学习,喜欢写作业,却往往因为教育理念和方式方法的不恰当,在不知不觉中做了一件件南辕北辙的事,使得我们的目标和手段背道而驰.家长和老师往往抱怨孩子不用功.细分析起来,孩子不爱学习,不爱写作业,一点都不怪孩子.追根溯源,原因还在家长和老师身上,正是我们家长和老师在教育孩子时屡屡采取不合适的教育方法,使“教育”变成一种破坏性行为,才逐渐把我们的孩子培养成厌恶学习,反感作业的“坏孩子”.　　一、主要存在以下几个误区：　　误区一：以作业为惩戒手段,使孩子与作业为敌　　许多的家长和老师,一方面要求孩子热爱学习,一方面又把“学习”当作暴力手段运用于对孩子的惩戒上.当“作业”变成一种刑具时,它在孩子眼里能不恐怖吗,孩子还能对它还能产生好感吗?其实孩子天生不反感写作业,一部分孩子之所以后来变得不爱写作业,是因为在上学的过程中,尤其是小学阶段,　　写作业的胃口被一些事情弄坏了.被罚写作业,就是弄坏胃口最有效的一招.正如“满汉全席”人人都爱吃,但如果我们这样对待一个人,让他天天都吃满汉全席,而且规定他必须顿顿吃够多少,少吃一口就罚多吃一百口—这样做上一段时间试试看,这个人以后再见到吃的不吐才怪呢,厌食症患者就这样造就出来了.　　我们的一部分家长和老师,因为孩子的作业完成的质量不好或其他原因,就采取罚写作业的方式来对付孩子的错误.这些家长或老师常说的一句话就是“你要再不听话,就罚你写作业”.比如有一个孩子因为忘带英语作业本,被他的英语老师罚写一百遍“我忘带英语作业本是不对的”这句话.在老师的淫威下,处于弱势的孩子只好乖乖的完成这项不是作业的作业.我们可以想象,孩子今后还能对英语课抱有兴趣吗?还有一位家长因为孩子听写出现了错别字,就让孩子抄写一百遍,甚至整页内容都要重写一次.这种酷刑使得孩子以后在写作业时总是提心吊胆,生怕再写错会遭致更严酷的刑罚.孩子在机械的重复中,早已忘了为什么要写作业,他们只是在为“不出错”而写作业.他们在这种莫名的惩罚中早已迷失了学习的方向,伤害了他们的自尊心,与此同时也将永远丧失对学习的兴趣.我想问一下在座的老师和家长们,你们有罚孩子写作业的经历吗?有的的打1,没有的打2.　　哲学家弗洛姆说：“运用破坏性的手段也有其自身的结果,即实际上改变了目的.”惩罚性质的作业,无不说成是为了孩子,其实它的第一动因只是我们成人在出恶气,和教育无关.它对儿童的学习只有毁坏,没有成全.从本质上说,它只是教师或家长对孩子的一种操纵的施暴手段.　　我们家长和老师在管教孩子时,一定要小心,不要一不小心站到教育的对立面去,遇到问题时扪心自问：我是在教育孩子还是在操纵孩子.要从正面想方设法调动孩子对写作业的热情,不要刺激孩子对写作业的厌恶之情.　　在这种不当的惩戒当中,可以看出我们成年人的三个问题：一是在教育孩子中不能细腻体察孩子的心理,不考虑孩子的感受,不能把工作做到孩子的心坎上,只是满足于孩子表面的、暂时的服从;二是自己内心不热爱学习,潜意识中把学习当做苦差事,就会在生了气寻找“刑具”时想到写作业;三是权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得毫无忌惮,人性中的恶不小心流露出来.　　误区二：学习是一件苦差事,“吃得苦中苦,方为人上人”　　我们常常为了从小培养孩子吃苦耐劳,勤奋学习的品质,就从小不断向他灌输要刻苦努力,用功学习的观念.这原本没有错,但我们经常用近乎唠叨的方式要求孩子,却是在不断暗示他学习是一件苦差事.人的天性都是避苦求乐,孩子更是如此,感觉“甜”的东西他就喜欢,感觉“苦”的东西他就讨厌.孩子在成人的不断教育暗示下,可能还没有感觉到成功的甜,就早已萌生了对苦差事的讨厌.　　一个人不可能既讨厌一件事,又能把一件事做好.据说在二战期间,一名最好的瑞士钟表匠被胁迫去给纳粹制造一批高质量的钟表,尽管他费了相当的力气,却始终做不到战争前的水平.他自己都不知道是怎么回事,后来有心理学家分析,这是因为他制造钟表时的心境不一样.这就是情绪的力量.　　所以在我们不断灌输孩子学习是一件痛苦的事时,我们一遍遍的告知孩子用功学习的好处,学习应该刻苦努力,同时伴着不断的指责和批评.结果孩子却总是无法变得懂事、刻苦.越要求孩子用功学习,孩子越对学习提不起兴趣.　　其实是我们小看孩子了,孩子并非不知道好好学习写作业可以换来好成绩,他只是做不到.当学习活动没有唤起他的愉快体验时,他就无力去调动自己的主动精神,不由自主地表现出懒散、不刻苦、不认真等.许多人以为这是某些“不成器”的孩子的天性,其实是他上进的天性被扭曲了.　　误区三：全程陪同、精心辅导、殚精竭虑　　小学阶段由于孩子年龄小,尚未建立学习责任感,对待作业常敷衍了事.此时,家长适当地辅导和督促是应该的,尤其是低年级学生,但我们督促的目的是为了培养孩子形成良好的学习习惯.一忌监视,二忌包办、代劳.有些家长很重视孩子的作业,也很愿意为孩子的学习付出时间和精力,在孩子完成作业的过程中是全程陪同形同拐杖,孩子一有问题,家长是有求必应,乐此不疲.长此以往,孩子在不知不觉中养成了作业依赖症,独立专研的思维能力完全没有形成,也无法培养孩子的自学能力和对作业的责任感.　　误区四：放任自流,不闻不问　　与全程陪同相对的是,放任自流,不闻不问,一部分家长以没有时间,没有能力辅导和管教为由,平日对孩子的学习和作业不闻不问,当看到孩子学习差,就一顿训斥,抱怨孩子不努力.关注孩子的学习和作业,不仅是父母的责任,更是父母与孩子沟通的一种方式.有位老师说的好,家长对孩子的学习和作业不重视,会潜移默化的影响孩子,他就会应付作业,长此以往,长大了,他甚至会应付生活,无法建立起应有的责任感.　　误区五：严格要求,以唠叨代替管教　　有些家长责任心极强,对孩子的要求又严格又细致.一旦孩子没有达到要求,就立即训斥纠正.甚至从早到晚催促、唠叨.我们原本是想提醒孩子快些完成作业,可就是在我们不停的唠叨催促中,孩子才不知不觉养成了拖拉,磨蹭的习惯.我们为此烦恼,其实正是因为家长无休止的唠叨催促,才促使孩子不良行为的形成,可是我们并没有意识到.　　二、该如何让孩子高效、快乐地做作业呢?　　（一）激发学习兴趣,让孩子在愉悦的心情中完成作业　　在每一种学习活动中,“兴趣”始终最重要,呵护好了兴趣,才可能产生效率.尤其是在小学阶段,孩子刚刚入学,是培养孩子学习兴趣和学习习惯的最佳时期.　　夸美纽斯的经典语录中说——“孩子求学的欲望是由老师激发起来的,假如他们是温和的、循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而是让学生在没有殴打、没有暴力、没有厌恶的气氛中,总之,在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料,那么孩子就不会讨厌学习.”我认为他说的很好,但这句话应该不仅仅是对老师说的,也是对我们家长说的.家长和老师在培养孩子学习兴趣中都肩负着同样的职责,都发挥着举足轻重的作用,因此我们在培养孩子的学习兴趣时都应该遵循循循善诱这一原则.孩子取得的点滴进步,家长和老师要适时表扬、鼓励,对孩子的学习给予肯定的评价,从而激发孩子对学习的兴趣.　　（二）学会放手,将作业的自主权还给孩子,当好配角　　家长应当学会放手,不能老给孩子当拐杖,要让孩子学会自己“走路”.学习、写作业是孩子的事情,我们与其陪着,不如教会孩子学习,因为良好的学习习惯和自觉学习的能力是孩子一生受用不尽的财富.要逐渐培养孩子独立完成作业的能力,必须让孩子试着去掌握学习方法,比如鼓励孩子自己检查作业,发现错误,找出原因,及时更正等.孩子遇到难题时,家长应鼓励孩子独立思考解决,不要剥夺孩子独立成长的权力,不要背着抱着丢不开.要相信孩子有能力完成作业,只是需要一个过程.　　（三）适时指点,培养好习惯　　孩子学习当中离不开家长适时的指点.家长要用温存的语言,耐心热情的态度,和颜悦色的劝导,有计划,有步骤地培养孩子的好习惯,并及时纠正不良的习惯；切记不可声色俱厉、简单粗暴的责备和训斥他们,以免伤害孩子脆弱幼嫩的心灵和正在成长的自尊心.习惯的培养不能急于求成,而且只有当一种良好的习惯已经形成之后,才能再培养另一种习惯.几种习惯同时培养,会造成夹生饭,反而给以后的教育带来困难.　　（四）了解孩子个体差异,尊重孩子　　哲学家卢梭说,儿童培育应当进行个性化、针对性教养.他提出必须了解每个儿童的个性特征,尊重儿童,遵循自然的要求,顺应孩子的自然本性,顺应孩子身心自然发展的特点进行教育.　　尤其是最近,我听了“没有眼泪的家庭作业”专题讲座以后,我也才认识到,以往我们大家往往将一些孩子不能好好学习、完成作业都归结为孩子学习态度不端正,学习习惯不好,而事实真相并非如此.原来一部分孩子学习有问题,是由于孩子的个体差异,存在学习障碍造成的.一直以来是我们冤枉孩子了.那么对于这些存在明显学习障碍的孩子,我们父母和老师要用心去观察,耐心去引导,可以根据孩子的情况适当降低要求,同时教会孩子扬长避短,取长补短,从而培养孩子对学习的兴趣,帮助孩子克服学习困难.　　（五）用策略、智慧来引导,摒弃唠叨　　在教育中,策略和智慧很重要.我们要用孩子容易接受的方式和语言,触动孩子的心灵,引导好孩子.比如针对一些孩子作业磨蹭、拖拉的情况,父母应该多反思,调整方法和策略,改变自己,慢慢引导孩子进步.一个案例值得我们学习借鉴：晓峰的妈妈曾经常为孩子作业磨蹭而头疼,以往她唠叨、责骂不断,但没有丝毫起色,孩子还是几个小时都写不完作业,而且搞的她自己很累,儿子也烦的要死.痛定思痛,晓峰妈妈改变了策略,她决定要让孩子自己承担磨蹭的后果,让他因完不成作业而遭受老师批评.之后,她和孩子一起制定了时间表,并观察孩子执行的情况,对执行不利的地方,再次和孩子协商讨论,进行修改,重新制定出非常可行的时间表,使得孩子的活动有章可循.慢慢的,孩子做　　作业的效率提高了,早早做完作业和所有的事情,高高兴兴的做他喜欢的游戏.而妈妈也不再跟在后面一遍又一遍的提醒、唠叨了.从此唠唠叨叨的妈妈和小磨蹭都不见了.我自己也借鉴这个方法和女儿签订了一份生活协议,将孩子一天活动的时间安排都列在协议中,并且把对家长自己的一些约束和要求也列在其中,家庭成员共同遵守,互相监督.自己也会时常对照协议进行反思,不断改变,感觉效果还不错.　　三、几点建议：　　（一）放学回来让孩子先稍事休息再写作业　　孩子学习了一下午,大脑累了,肚子也饿了.孩子放学回来要先让孩子边吃水果、点心边休息一会儿.孩子休息15—20钟,大脑有了能量,然后就可以轻松自如地做作业了.　　（二）在晚饭前做作业　　作业在晚饭后进行,对孩子的作业效率是不利的,所以我们要让孩子充分利用晚饭前的时间完成作业.　　（三）在好事前做作业,不随意增加作业　　每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动,或看动画片,或游戏,或体育活动.　　我们可以事先和孩子达成这样的协议：如果孩子能及时,高效的完成作业,就可以做他喜欢的事,比如看动画片或出去活动等,家长不得随意增加作业.通过协议让孩子知道作业完成之后的时间是可以自由支配的,孩子拥有自主权.这样就能够激励孩子抓紧时间、认真完成作业,给他一个写作业的动力和目标.达成协议后,双方必须严格执行.这样一方面孩子的学习积极性能得到充分调动,另一方面也有利于培养孩子自我管理的能力.　　（四）允许孩子做一会作业,玩一会　　根据你的孩子大小或者根据你孩子以往的作业持续时间,来确定做作业的时间和玩的时间.当孩子写作业中途疲倦了,让他玩一会儿,大脑得到短暂的休息后,孩子也就有了精神,又可以继续完成作业了,而且作业质量还会比较高.　　（五）优化作业环境　　孩子喜欢作业,就能喜欢学习.因此,孩子作业的其他因素一定要解决好.家长要给孩子准备一个学习角,让孩子有固定看书、写字和学习的地方.如果有条件,家长可以单独给孩子一个房间作为书房,让孩子能够不受干扰、安心地完成作业；如果没条件,没有单独的书房,也要尽可能给孩子安排一个方便、安全的小天地,尽量使孩子学习时不受周围环境的影响.比如：家长不在孩子学习、写作业时看电视,打麻将等.同时要给孩子提供必要的学习资料和工具.　　（六）不在书房批评孩子　　如果你要批评孩子,把孩子领出书房.你要让孩子切身感觉书房是获得快乐的地方.也就是高高兴兴地把孩子送进书房,高高兴兴把孩子领出书房.把书房当作孩子的学习圣地和获得快乐和自信的场所.那种把书房变成训斥、唠叨、打骂孩子的场所是非常愚蠢的.这样孩子以后一进书房就会痛苦.如果要批评,就先将孩子领出书房.　　（七）形成节律　　孩子放学回家,一直到睡觉,活动地点、内容和时间要固定.在孩子适应了一套作息时间后,就雷打不动.同时,家庭成员要统一思想,配合执行,身教胜于言教,这一点对于孩子的现在和未来十分重要.据调查,高考状元在平时的学习生活中都有极强的生活学习规律的.　　以上讲的几点建议,基本符合小学普通孩子,但不一定适合每个孩子,小学和中学的家长可参考着做.特别是特殊类型的孩子,此方法应该有所变动,并且也要考虑到男孩女孩的先天不同情况.男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%,这种结构不利于同时进行多项任务的学习.因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好,如果非常频繁地变换任务,他们的表现就不佳.大脑同时完成多项任务过度刺激的主要反应是挫折感.因此,男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题,作业上出错也比较多,而且男孩的身体发育较女孩晚,所以显得男孩做事没有女孩仔细.男孩需要更多的是触觉型的体验,以便激发大脑学习的积极性.比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩,所以教育上提出因人而异是有一定的科学道理的.　　教育方法从来就没有一成不变的,视孩子的具体情况,因材施教才行.但有一条：孩子每一项学习活动,都要与快乐连接,这一原则要贯彻始终,这需要家长的智慧和不断学习了解孩子的心理生理特点及成长规律,不同的阶段,我们要变换教育方式.家长最重要做到的就是学会鼓励、欣赏孩子,用快乐的心情陪伴孩子一路成长.
为您推荐：
其他类似问题
有点好动的孩子一个人写作业都会不安稳，主要是不喜欢一个人，所以最好是陪着他，或是找个乖巧的孩子让他们一起
和老师交流一下，多关注一下孩子，多夸一下，自然会让他有种荣誉感，会主动写作业的，
想让他自觉学习，首先要让他自己认识到学习的重要性，给他一些心灵上的启导，，让明白自己该做什么，该不该学习，让他做事情要对得起父母，更要对得起自己。如果每次都要监督，那这样的学习也没多大效果。我现在是中学生，父母对我说的让我深刻明白我该做什么...
你要让他把基础学好，课上认真听，课后就不用花太多的时间了，因为没有几个孩子是喜欢做作业的，只能让他们觉得作业并不难做，同时你还可以给他设置一些小奖励之类的，多找一些关于他的兴趣方面的事，如果你们之间的话题多了，那么他就会觉得你说的话是靠谱的，他就会听你的了...
扫描下载二维码