如何培养创新人才
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　　创新，是当前世界的主题&&知识创新、科技创新、产业创新不断加速，以经济为基础、科技为先导、文化软实力为集中体现的综合国力竞争日趋激烈，肩负着&治学修身、兼济天下&理想的中国高等院校，如何应对社会经济发展及人才强国战略的新需求，培养创新人才，是迫在眉睫的大问题。
　　随着科技的迅猛发展，经济全球化日渐深化，创新业已成为经济社会发展的重要驱动力。因此，高校更应该更新教育理念，探索并实践基于兴趣和自主选择的创新人才选拔和培养模式。
　　基于兴趣选拔人才
　　创新人才具有多种核心特质，在智力因素方面，主要包括分析问题能力、论证能力、想象力与创造性和批判性思维等，在非智力因素方面，主要包括兴趣爱好、主动性与持久力等，其中兴趣爱好要素至关重要。兴趣是进行学习、探究的根本动力源泉，它不仅有助于分析问题能力、批判思维等智力因素的提升，还有助于坚定毅力和责任感等素养的养成。基于兴趣的学习将提高成功的几率，基于兴趣的探究有助于创新的产出。为此，北京师范大学在人才选拔中坚持以学生兴趣为取向。
　　第一，在报考环节中考虑学生的兴趣。在自主招生中，学校不搞校长推荐，不对学生所在的地域和学校分等级，而是对所有考生一视同仁，即接受所有学校和考生本人的自荐，给考生自己根据个人兴趣，公平选择的机会，从而有助于促进基础教育的公平发展。尤其是面向免费师范生的&师表计划&更是吸引了众多西部和边远地区的考生。
　　第二，在招生类型设置中关注学生兴趣。在自主招生中，根据学校人才培养定位需要，同时考虑到90后考生日渐明晰的兴趣取向与兴趣差异，特别设立了&攀登计划&、&星光计划&和&师表计划&。&攀登计划&择优选拔对哲学或天文学等专业有浓厚兴趣的考生，而&师表计划&择优选拔乐教适教的考生，&星光计划&则面向学科特长生。
　　我们坚持的多元考核包括文化课、多项能力和专家面试，既关注考生已有能力，也关注未来发展潜质；既涉及智力因素，也涉及非智力因素。我们利用我们教育学和心理学的学科优势开发了&多项能力测试&，侧重对考生逻辑能力、论证能力、创新能力的测试，有效避免了应试教育的弊端。
　　第三，在录取政策中尊重学生意愿。学校在统招录取中以最大限度满足进档考生专业志愿为原则安排考生的专业录取，在入门时就尽量使考生所学专业与个人兴趣和未来发展规划相契合，保护他们的探究精神和创造力。从近两年录取新生情况看，60%以上的考生录取入第一志愿专业，95%以上的考生录取入志愿专业，入校后提出转专业的学生仅为5%左右。
　　最后，在培养中还重视学生兴趣的拓展与变化。大学生尚处在成熟过程中，随着视野的拓展，阅历的增加，一些人的兴趣会产生变化，学校考虑到这些变化，制定了专业二次选择、辅修&双学位等政策，为学生开辟了进一步实现专业兴趣的途径。院系通常以兴趣和能力考查为核心，确定转专业学生。近年，每年修读辅修&双学位课程的学生达1400余人。
　　基于自主学习培养创新人才
　　多年来，北师大坚持以学生发展为本，实施创新人才培养，其中重要理念就是加强导师指导，增加学生的自主选择权。
　　第一，选择是多阶段的，贯穿大学四年全过程。例如，学生在入校之初，有实验班等多个更高发展平台供有兴趣和能力的学生选择；一、二学年末有专业分流和专业二次选择，以及辅修&双学位等供学生进行专业再选择；三、四年级有专业课程、科学研究和职业方向等供学生进行与未来发展相结合的多元选择。
　　第二，选择是多方面的，覆盖培养所有环节。在专业方面，学校制定了专业二次选择和辅修&双学位制度。学生完全自由提出转专业申请，经过拟转入院系考核合格，即可实现专业愿望。学校在社会关注的20多个专业开设辅修&双学位课程，供学生选择，从而满足学生的多元需求；在培养方案方面，设置30%左右学分的专业方向课程，多数院系提供选修学分两倍以上的课程供学生自主选择。同时，学生还可以根据自身兴趣和发展需要，充分利用我校综合性大学丰富的优质教育资源，跨院系、跨专业、跨年级选修课程，为未来发展奠定坚实基础；在课程编班方面，对于同一门课程的多个平行班，由学生自主选择任课教师。对于学生选择修读的课程，允许学生前期试听，如果与其愿望不契合，可在规定的时间内退选，提高了学生课程学习的效率；在科研训练方面，学校设立本科生科研基金，支持学生自主选择指导教师和研究课题，鼓励学生跨院系、年级、专业组建课题组，在学科交叉中发现问题、解决问题，锻炼思维和创新能力。
　　培养环节中的众多自主选择机会，使学生学会了独立思考和自主判断，锻炼了学生的判断力和决策力等创新人才核心素质，有助于他们在未来规划、纷杂事务、众多问题中做出恰当的选择，也必然增强学生的社会责任感。学生在选择中受益，在选择中成长。
　　鼓励优秀学生脱颖而出
　　有耕耘就有收获，北京师范大学创新人才培养实践效果显著。2011届本科毕业生中（除国防生、免费教育师范生直接就业外）55%以上继续攻读本校、北大、清华、中国科学院等单位研究生或到境外深造。推荐免试研究生（含本科直博生）占毕业生的30%。一次就业率达99．06%。2010年天文系本科生刘德子、马骢的科研论文在&天体物理&顶级刊物发表，2006届毕业生周艳毕业次年即在《Science》上发表论文。
　　自2006年设置宝钢教育基金优秀学生特等奖以来，我校三次申报的本科生均获得特等奖。其中本科生弋泽龙在与博士、硕士生竞争中高票当选。2006级英文专业本科生张萌，在2008年全国APEC未来之声选拔赛中，从400多名竞争者中脱颖而出，以全票通过，全国第一的身份获得代表中国大学生随同国家领导人赴秘鲁参加APEC会议。
　　1980年考取北京师范大学生物系的王晓东，本科毕业后又考取了北师大的硕士研究生，在美做博士后时师从诺贝尔奖获得者约瑟夫&L&歌德金和密歇尔&S&布朗，2004年4月当选美国国家科学院院士，成为改革开放以来中国大陆20多万留美人员中当选的第一人。在新近发布的《2012中国大学杰出校友排行榜》中，每年本科招生规模仅2000多人的北师大名列前茅，可见学校教学理念的成功。（韩震虞立红）
　　【快评】
　　高校更需教育创新
　　&创新&，不仅仅是一个满世界都可以看见的字眼，更是当前世界一股强劲、实在的潮流。这个潮流关乎一个国家的前途，关乎一个社会的活力，关乎一个区域的未来，更直接关乎一个人在各自社会的定位、发展、成就，乃至所有的可能。
　　而在中国的高校中，&创新&二字，更是经常听到&&&我们要培养出具有创新能力的学生&、&我们要培养具有创新能力的大学教师&、&我们要培育创新型的环境&、&我们要支持鼓励创新型的学术&、&我们要多出创新性的成果&&&诸如此类，不绝于耳。
　　但重要的不是我们的想法，不是我们所说的；重要的是我们的行动，是我们所做的。
　　没有任何一位高校的校长、任何一位高校的教师、任何一位高校的学生，不希望以上的涉及&创新&的诸点得以实现。但是要真正做到，这无疑需要高校实施一场持续时间长、意志力强、涉及高等教育整体环节的教育创新。
　　高校的教育创新，涉及教育理想、观念、传统、现实、使命，涉及具体的教育方式、方法，更涉及大学课程的设置、教学环节与知识更新和社会需求的紧密对接，还需要大学中管理者和从教者的全面合作。这不是一个简单或者单维度的尝试就可以取得的成功，而是要不断努力、持之以恒才有可能有所突破的渐进过程。
　　好在，越来越多的高校和教育人开始进入这样一个创新的过程。
　　（方　言）
　　来源：光明日报
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未来技术研究人才该怎样培养
时间： 来源：光明日报
今年9月，中国科学院大学（以下简称“国科大”）宣布，将设立国内首个未来技术学院。中国科学院副院长、国科大校长丁仲礼表示：“中国科学技术的发展已经到了从跟踪模仿到超越引领转变的关键期，而人才培养必须超前于技术研发。我们建立这个学院，就是要为颠覆性、革命性技术研发培养合格人才。”
对于这个全无先例可借鉴的新学院，舆论有称赞，也有质疑——如果未来技术是不可预测的，岂非徒有其名？在这个学院中，老师怎么教、学生如何学？带着这些疑问，学期过半之际，记者对未来技术学院的老师和学生进行了采访。
未来不可预测，但要做好准备
“没有一项技术是凭空而来的，虽然我们不能准确预言颠覆性技术将发生在哪些领域、是什么技术，但遵循科学和技术的发展路径，大体的预见和准备是可以做到的。”丁仲礼解释，未来技术是指着眼于未来的、目前尚无法跟踪模仿的科学技术，未来技术研究旨在探索人类能够预期或未能预见到的，至今仍未被人类实现应用的，只有将来某一时期才被人类所掌握和使用的科学技术，一般具有“原创性、交叉性、颠覆性”的基本特征。
中科院西安光学精密机械研究所所长赵卫对此深有感触。他举例说：“超级透镜是一种分辨率远超目前显微镜的光学透镜，一旦研发成功，将对光学产生变革性影响。我们所的青年科技工作者由基本物理概念出发，独立提出了解决路径，但非常遗憾的是，我们还是比美国晚了一点点。我国在很多领域已经具备与国际一流水平竞争的实力，有些就是仅仅差一点点。未来技术学院的建立，或许就会将这‘一点点’弥补上。”
据未来技术学院首任院长江雷院士介绍，根据专家讨论评审结果，学院首批设置7个教研室：脑科学与智能技术、光子与量子芯片技术、光物质科学与能源技术、仿生智能材料科学与技术、生物芯片技术、液态金属物质科学与技术、基因组健康技术。每一个教研室都由中国科学院一个优势研究所主办，其他相关研究所协办。江雷说：“从目前科学技术的发展趋势看，单一学科不能解决所有问题，多学科交叉研究是取得颠覆性、革命性技术突破的必要条件。”
与学生一同成长的老师
辛治坤是未来技术学院首批78名研究生之一。这个原本报考中科院理化技术研究所的小伙子，被调剂到了未来技术学院。他说：“这学期，我们学院开了11门专业普及课，有液态技术柔性智能机器学、类脑智能导论等。与其他学院相比，我们没有必修的专业课，大家可以按照自己的研究方向和需要，自主进行选择。”他选修了“人工光作用与太阳能转换”的课程，“课上老师传授的内容不是哪本书上的知识，而是与研究课题相关基础知识，与其他相关课题组的研究模式和最新进展。”
江雷介绍，未来技术学院不仅集中了像赵卫、中科院自动化研究所所长徐波等来自科研第一线的教学精锐，更重要的是建立了一套不同的课程设置体系——凡是其他专业学院已有的课程未来技术学院不再开设，学生可以选修各专业学院的专业核心课；主要针对各研究方向开设各研究领域标志性的研讨课、案例分析课、现场教学及系列讲座等，授课方式以研讨式为主。
丁仲礼说，既然是未来技术，或许找不到传统意义上具有权威性的老师，而是需要有兴趣、有激情，能和学生共同研究、共同成长的老师，“每一个未来技术方向应该有不同的技术路线，每一条技术路线，都得有人去探索；不同技术路线之间，还要紧密合作、密切交流，这就需要特殊的人才培养体系”。
这里的学生怎么学
未来技术学院的学生郝德昭从事仿生智能界面的研究，他觉得学院的课程有点儿难，“我们实验室涉及很多交叉性研究，有时候一些非自己专业的内容，真是听不懂。学院瞄准的虽然是未来技术，但首先必须打好基础，特别是生物、物理、化学等学科的基础”。辛治坤也有同样的感受：“课上涉及很多文献，一时半会儿听不太懂，做作业也有一定难度。”
而未来技术学院要求学生们必须对所在领域及相关领域的国际前沿有所了解，因此学生们需要阅读的文献特别多。郝德昭说：“既然瞄准未来，就不能满足于跟踪、模仿，我们必须关注各学科的前沿文献，知己知彼才能实现超越。”
未来技术学院的学生，学习得很“苦”。郝德昭说：“课上有很多讨论，课后必须使劲学习，多看文献、多请教大家。”据说未来技术学院的学生很少有休息日，学习到凌晨是家常便饭。还有同学“警告”后来者：“这里学习特别累，报考需谨慎。”
丁仲礼坦言，这样一个新兴的学院，不少制度和课程设置需要动态调整和不断完善。他说：“我们也在探索中。但这个方向必须坚持。中国要想实现超越引领的目标，必须对具有颠覆性作用的技术强化研发部署，积极培养具有前瞻交叉思维的科技创新人才，才能抢占新一轮科技革命的先机和主动权。”
&&&&&& &履行省人才工作宣传小组职责，负责全省人才工作宣传的宏观指导和协调;制定全省人才工作宣传计划，协调各新闻媒体，加强人才工作和优秀人才典型宣传;负责全省宣传文化人才队伍建设，负责组织实施&齐鲁文化英才&评选工作，联系一批优秀宣传文化人才;完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 加强与党外人才的联系，发现、培养、选拔、推荐党外优秀人才；会同有关方面制定实施非公有制经济和新社会组织人才队伍建设的规划、政策和意见；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 参与研究制定全省人才队伍建设规划；研究提出人才队伍建设有关机构编制政策规定并组织实施；负责省级有关部门人才工作机构、编制等事项的审核与调整，对市、县人才工作机构、编制等业务进行指导和监督检查；探索研究有利于引进高层次人才的机构和编制使用办法并组织实施;完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责联系科技工作者，引导科技人才为全省经济社会发展积极发挥作用；负责组织实施“山东省青年科技奖”、“山东省优秀科技工作者”评选表彰工作；参与全省科技人才发展的政策制定；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责将人才资源开发纳入全省国民经济和社会发展总体规划；负责了解掌握全省重点区域和服务业发展对人才的需求情况，会同有关方面制定相关政策措施;参与制定落实创业人才支持政策；参与定期开展重点领域人才需求预测与发布；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责研究制定企业经营管理人才队伍建设规划并组织实施，联系一批优秀企业经营管理人才；组织指导企业经营管理人员的教育培训工作；参与制定落实创业人才支持政策；参与企业领域“泰山学者”、创新团队建设工程组织实施工作；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责研究制定教育人才队伍建设规划并组织实施；负责国家级教学名师、省级教学名师等人才工程的组织实施；负责组织实施省属高校人才工作目标责任制考核；协调组织高校领域“泰山学者”、创新团队等工作；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责研究制定全省科技人才队伍建设规划并组织实施，联系一批优秀科技人才；负责科技人才成果转化工作，组织重大科技攻关，推进产学研结合；负责省自然科学基金、省杰出青年基金、优秀中青年科学家科研奖励基金等的管理工作；负责组织实施省属科研单位、省级以上高新技术产业开发区人才工作目标责任制考核；协调组织科研院所领域“泰山学者”、创新团队等工作；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责制定落实为我省高层次人才提供居留、出入境及其他便利的政策；负责为国家“千人计划”、“泰山学者”海外特聘专家等外籍引进人才(经省级人民政府或国家部局及部门推荐)及其随迁外籍配偶和未成年子女，办理《外国人永久居留证》或多次往返签证；负责协调具有中国国籍的引进人才(华侨应取得回国定居资格)，不受出国(定居)前户籍所在地限制，在省内就业地城市落户；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& &负责研究制定社会工作人才队伍建设规划；负责全省社会工作人才培养和选拔工作，联系一批优秀社会工作人才；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责制定实施促进人才投资优先保证的财税政策；负责人才工作经费保障、拨付使用、管理监督等工作；负责研究制定会计人才队伍建设规划并组织实施；负责会计高端人才的选拔、培养与跟踪服务管理工作；会同有关部门研究制定改善和提高优秀人才工作和生活条件的有关政策措施;完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责全省专业技术人才队伍建设综合管理，牵头研究制定和组织实施专业技术人才队伍建设规划和政策；负责“两院”院士、“百千万人才工程”国家级人选、国务院政府特殊津贴专家、省有突出贡献的中青年专家等推荐、选拔和管理服务工作，联系一批优秀专业技术人才；负责全省高技能人才队伍建设综合管理工作，牵头研究制定和组织实施技能人才队伍建设规划和政策；负责省首席技师等推荐、选拔和管理服务工作，联系一批优秀高技能人才;拟订留学回国人员来我省工作的政策并组织实施；协调组织各类园区做好海外人才引进等工作；负责制定人力资源流动政策、人力资源市场和专业性人才市场建设和管理工作；责定期开展重点领域人才需求预测与发布；负责引进海外高层次人才的待遇落实，组织各类高层次人才开展服务社会活动；会同有关部门建立健全人才资源统计制度；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责研究制定农村实用人才队伍建设规划并组织实施；深入推进新农村人才资源开发“绿色行动”，负责全国优秀农村人才、中华农业英才、省乡村之星等优秀农村实用人才申报、推荐和管理服务工作，联系一批优秀农村实用人才；会同有关部门做好农业科技、经营、管理等方面人才培养、引进和管理工作；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责商务人才队伍建设和各类商务专业人才教育培训工作；负责组织实施省级以上经济开发区人才工作目标责任制考核；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责研究制定全省文化艺术人才队伍建设规划并组织实施；负责制定实施文化艺术人才引进培养政策，实施齐鲁文化名家工程、文化行业高技能人才评选培养工程;联系一批优秀文化艺术人才；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责研究制定卫生人才队伍建设规划并组织实施；负责卫生领域重点人才工程的组织实施，联系一批优秀医学领军人才；负责组织实施省属医疗机构人才工作目标责任制考核；参与省属医疗卫生单位“泰山学者”、创新团队等工作；会同有关部门做好各类优秀人才的医疗保健工作；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责推动我省对外人才交流；会同有关部门做好外国专家管理服务和出国培训工作；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责研究制定省管企业人才队伍建设规划并组织实施;负责“双百人才工程”组织实施工作，联系一批优秀国有企业经营管理人才;负责协调组织全省企业领域海外人才引进等工作;负责组织实施省管企业人才工作目标责任制考核;完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 会同有关部门制定人才统计指标体系和统计办法，做好人才资源统计工作；会同有关部门做好重点领域人才需求预测与发布工作，发布人才统计信息;完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 负责调查研究引进华侨华人人才工作情况并提出政策建议；负责指导、推动涉侨人才合作与交流;负责对华侨、港澳同胞及海外留学人员的联络、接待等友好交往工作；完成领导小组交办的其他工作任务。
&&&&&&& 会同有关部门做好金融领域高层次人才引进培养工作；研究制定金融人才队伍建设规划并组织实施；负责制定金融服务科技创新的政策，积极为科技人员创新创业、成果转化等提供投融资服务；牵头开展金融人才队伍建设课题调研；完成领导小组交办的其他工作任务。
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国家招考制度改革 如何培养未来需要的人才
来源： &&&&&&编辑：彭茹&&
内容提要：核心提示：未来什么样的人更有竞争力，如何培养这样的人才？
　　作为苏城资深教育业内人士，张戈委员此次的提案主要针对教师招聘的流程和标准。
　　“通过与苏城不少中小学校长的交流以及实地调研发现，许多学校对于新教师的授课能力不太满意。很多学校抱怨会考试、考分高的学生未必能上好课。而教师，尤其是中小学教师，授课能力、课堂的感染力实在是太重要了。”由此他也认真研究、思考了我们现行的教师招聘方式。
　　他介绍说，目前教师招聘的流程是先笔试，随后根据岗位数3倍的比例确定进入面试的人选。“三选一，学校能选的人选其实很有限。”而他建议，可以探索“先面试再笔试”的方式，“那样学校在授课能力方面可挑选的范围就大了许多，先在所有报名学生中考评出说课能力最出色的前几名学生，再对他们进行笔试。工作量可能会比较大，但如果分散到具体各个学校，为了招到好老师，学校还是很愿意这么操作的。”
　　张戈还提到了招聘标准的问题，“现在的招聘条件规定是博士就可以不限地域，但其实教师这个岗位并非学历越高越好。对于特别优秀的人才，应该放宽学历标准。”他因此还特别指出，为了吸引更多的优秀人才加入教师队伍，建议考虑海外归国留学人员的实际情况人性化地设计政策，比如在报名、投递材料的时间方面做出对应的调整，设立海外教师招聘专场。”
　　张戈的另一个提案是建立“创业导师制”。他说，现在各级各类的创新创业大赛，更多的是财力上的奖励。但实际上，对于一个创业“新鲜人”来说，专业性、过程性的指导是非常重要的。“建议建立起苏州创业人才库、导师库，形成导师制度。比如一个导师可以负责、跟踪三四个创业项目，当然为了调动这些有经验的导师的积极性，也应该对这些导师给予政策上的倾斜和优惠。”
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京ICP备号-1如何培养未来社会需要的人才
浙江工贸职技院开展教育理念大讨论
如何培养未来社会需要的人才
□本报记者& 徐凯伦& 言 宏
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7月6日，一场由浙江工贸职业技术学院和温州市教育局等单位主办的教育理念大讨论在浙江工贸职业技术学院召开，与会嘉宾围绕&我们的教育应该培养什么样的人，怎样培养&这一主题，展开了激烈的讨论。
嘉宾们从今年大学生&最难就业季&说起，认为当今中国不缺普通人才，缺的是适销对路的人才。今年高校毕业生找不到工作，嘉宾们觉得这有社会经济下滑的问题，也有毕业生和家长社会观念的问题，但是大学自身的责任也不可推脱。许多大学这些年追求高端，都想办研究型的大学，把培养硕士、博士当成自己的任务，而对本科生较为忽视。部分高校没有针对社会需求，培养了一批&上不着天，下不着地&的毕业生。教育应让现代大学生走出大学以后，有更积极的人生观，有真正的知识和能力。因此，他们认为未来高校要培养既有高远理想又能脚踏实地，既能自主选择又能适应社会的会创新、能操作、能终身学习自我成长的复合型人才。
教育部创业教育指导委员会副主任、浙江工贸职业技术学院党委书记何向荣追根溯源，认为人才培养和高校办学理念有关。目前有些高校还徘徊在硬件改革的层面上，还没有上升到转变办学观念等内涵建设上。如果高校在办学理念和思路上不能主动去服务社会，就不可能培养大学生的社会责任感；如果高校不勇于改革自身体制机制，就不可能培养学生创新创业素质；如果高校自身没有特色的校园文化，就不可能培养具备人文素养底蕴的大学生。只有高校确立了培养创新型人才特色，辅以人才培养模式的变化，才有可能培养出世界一流的创新型人才来服务社会。温州市首批教育名家、温州市教育教学研究院院长王振中认为只有高校多样化特色发展，才能提供给学生更多选择内容。浙江工贸职业技术学院院长贺星岳认为在近10年或者20年中，社会对技能型人才的需求量很大，这给高职院校发展带来了巨大的空间。高校要通过改革人才培养模式、改革教育教学方式，适应当前社会发展需要，培养有文化底蕴的复合型、技能型人才。
&零点集团董事长兼总裁袁岳认为教育有两个重要责任：一是帮学生拓宽见识，二是做决策训练，让学生学会选择。教育不是只要学生尽量多学几门技能的问题，而是要给孩子打下基础，挖掘他们本身的潜力。知识技能都是工具，只有那些根基性的东西才是根本。如果让大学生有更多参与选择的机会，让大学生学会梦想、反思、调整，大学生就能更好成长，学校就能帮大学生搭起一座座通往&职业成功、人生幸福&的彼岸的桥。美国商务部前助理部长黄建南强调学校要提高学生的抗压抗挫折能力。他以一个中国大学生到美国读书因情自杀的例子说明学校必须要教会学生怎样面对挫折，从而强化自己。杨忠敏是浙江工贸职业技术学院2012届毕业生、温州瓯塑有限公司总经理，2012年获浙江&文化浙商新人奖&，他认为学校要帮学生找到实现梦想的道路。北京大学教授、博导，北京大学附属中学原校长康健认为要培养学生脚踏实地的精神，要有做一颗&小土豆&的精神，寻找到自己的一片成长天地，而不是好高骛远，高不成低不就。
&(责任编辑：浙江教育报)
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