教育网用Steam用路由器网速变慢一半怎么样

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-02 18:57 标签： 共用wifi怎么抢网速
中国的STEAM教育到底值不值得相信呢？
如今中国国内很多学校都开始搞STEM教育，或号称以STEM教育为特色。实际上，科学教育在中国的大部分地区都非常薄弱！科学教师在小学是不受重视的。
举一个例子：很多家长有没有把科学这门课当作孩子发展的核心课程？可能大家都认为，在小学阶段，科学与升学不挂钩，于是就不重视。尤其在中西部地区，有些地方学校的科学教育甚至就是零。
实际上，很多人没有意识到，科学课是会影响学生未来发展的，当然也就牵涉到中考和高考。科学这门课，在我们的小学里不叫科学课，叫自然课，以前因不受重视，常常是学校里一些退二线的老师拿着一本书来念而已。
那么，都是理工科，STEM教育与传统“数理化”有何不同？
两者差距还是很大的。STEM教育更侧重于技术和工程，要把科学应用到生活中去，就像梁教授所说，它是为美国国家发展培养需要的人才而设的。
这个概念到了国内之后为什么突然得到了重视？这与李克强总理前两年倡导“创客教育”有很大关系，这是一个好事情。可是现在，我发现一个很大的问题是，STEM教育却被很多人等同于机器人教育，很多推STEM很火的教育机构，实际上都是做机器人教育的。
所以，现在我们为孩子筛选合适的steam课程时，应该考虑哪些因素呢？
一、探究式的教学方式
&&&&孩子的STEAM教学一定是基于现实问题
一个完整的STEAM教学应该是基于现实生活中的实际问题，提出自己的解决思路。如果缺乏了这一步，STEAM教学的意义缺失了最根本的基础。
&&&&探究式教学才能让孩子真正学到STEAM教育的精髓
真正的STEAM教育，是遵循科学探究的流程或工程实践的流程的，这是一个项目化的课程设，教学方式以项目为周期，带着孩子去探究或实践，在这个过程中让孩子自己建构知识和技能，达到培养内内在的综合能力的的目标。
这个过程中，孩子要能自己描述问题，找出解决这个问题的限制条件；接着通过各种渠道收集资料，找出前人的方法；在已获得的资料的基础上，根据自己拥有的知识提出所有能想到的解决方法；在这些方法中筛选出最好的一个，建立模型；利用材料，创造出实物，实现自己的想法；测试作品；为作品作出评估，并进一步完善设计。这是一个完整的探究式学**过程。
二、成熟的评价体系
你去绝大部分机器人培训机构问他们的课程对孩子有什么作用，标准的回答是动手能力、逻辑思维能力、创新能力等，你再问，是如何培训这些能力，到底有没有效果？基本上得到的反馈就是茫然了。
你去绝大部分的科学实验类的机构问同样的问题，他们会说启蒙孩子对科学的兴趣。事实上，孩子对科学的兴趣是天生的，他们对孩子保持兴趣是有些作用，但是也仅仅如此。他们之所以强调兴趣的重要性， 其实本质上是因为他们自己没有更深入的思考，更谈不上教学体系。
这整个会导致课程和老师都是目标模糊，完成上课任务而已。
正确的有明确的评价体系，教学目标分配应该是三分之一的知识，三分之一的技术能力，三分之一的综合能力。技术能力和综合能力需要明确的教学环节进行支撑。
所以，STEAM教育更重要的是让孩子们从生活出发，找寻自己需要解决的问题，建立项目，去想象、去设计、去体验了解基础的机械工程和编程知识、去分工协作解决问题。
现在大家有没有对STEAM教育有更深一层的了解了呢？
下期STEAM专题为您讲述创客教育和STEAM教育的区别。
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器在创客教育和STEAM教育中，我们要做怎样的老师？_超视界_快客泛动画网
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刚好在知乎上看到这样一篇帖子，《学生说我上课无聊，作为老师我该怎么改进》。在问题中我写了一些自己的浅薄见解，但是总觉得好像并没有说透。结合目前创客教育如火如荼，越来越多的技术大牛跨界当老师，可能大家也都面临这样的思考——我们究竟应该做怎样的老师呢？我做科普出身，到做教育其实也算是跨界，在这个过程中我从最开始的不知所措，到慢慢适应，到逐渐喜欢上讲台，喜欢上和孩子们在一起的感觉，我自己也在不断地进步。恰巧距离教师节刚刚过去没多久，我就借这个机会说说自己的一些看法吧。
在之前的一篇文章里，我写过教育哲学的重要性。就教育哲学而言，其实就是思考要培养什么样的孩子的问题。这个问题决定了，我们的课堂，是学生被压抑着，传统的命令式的课堂；还是充满创意，互动式的课堂。
我相信，每一位跨界从事创客教育和STEAM教育的老师都是充满了热情，想要改变传统命令式的课堂形式，让孩子们更加敢于发言，能够提出更多的奇思妙想的。
请注意，这样充满活力的课堂氛围并不是嘈杂的如同菜市场一般，所有人可以在教室里随意走来走去完全没有规矩。即使在创客课程中涉及到诸多工具的使用，也不应该是杂乱无序的，毫无安排的。
我曾经拜访过这样一些课堂，学校请校外的老师担任学校创客社团的老师。在课上，老师专心地讲解着技术知识，与学生们没有互动，任务下达后就让学生自己动手。当学生提出问题，教师就直接给出答案。其他的一些学生可能在做作业，也可能在聊天，在打游戏……这样的课堂效果是糟糕的，这样的老师也不是我们想成为的老师。虽然可能这些外聘的老师技术上很专业，但是在教学上真的还需要多多学习。不得不承认，很多技术高深的老师们，其实并不适合给学生上课。
另外一个方面，以学生为中心的课堂环境绝不意味着放纵散漫，毫无纪律。我们应当给学生更加丰富的教学资源，更加自由的学习方式，但是绝不是想学就学，不想学就不学。这是对一位老师最基本的要求。
我们以知乎上这个问题来说，题主是教授传统的知识学科语文。相比科技和创客这类动手活动较多的课程而言，在吸引学生方面确实要天生略逊一筹了。这就需要老师们花更多的时间去进行准备。我在回答当中说到，需要老师重新寻找到自己的激情——找到关于课程的，关于孩子的，关于教育事业的。如果丧失了激情，每天又要重复的讲课的工作，那长久下去，结果就是越来越懈怠，越来越疲惫，最终选择离开。
就我自己而言，每次看到孩子都觉得无比欣喜。那每一张笑脸笑的就跟花一样，让我自己看到他们都会情不自禁笑起来。我喜欢看着他们跟着我的步伐体验紧张刺激和放松欢笑。我们会遇到困难，可能踌躇不前；也可能柳暗花明，豁然开朗。当我看见他们能够自己慢慢找到我想要他们知道的答案的时候，我会从心底感到高兴。我相信很多老师也和我有一样的感受。
那么仅仅这样就够了么？我想，可能还不够。
在前不久刚刚结束的北师大教博会上，我有幸聆听了一位老师的分享，她就是吴正宪老师。吴正宪老师是一位数学老师，而且是特级教师专家教师，享受国务院特殊津贴，是人大代表。她分享了这样一个故事：在一次数学课上，一个学生在回答老师的提问时回答的答案和老师的并不一样，全班同学都笑了，而他还在坚持自己的主张。吴老师并没有阻止这位同学，而是细致入微地询问这位同学为什么会有这样的答案，并且鼓励他说和别人有不一样的想法并不可怕更不丢人，要懂得坚持你觉得正确的答案。当然，在吴老师课后的引导下，这位同学意识到了，自己当时的想法，确实并不正确。最终吴老师和这位同学成为了忘年交，在大会上还请来已经进入大学学习的这位同学。
这样一个故事让我触动很深。在课堂上，我们不需要用命令来控制学生的思想，而恰恰是要去了解学生产生不一样想法的原因，给学生时间，慢慢去转变原有的想法。不仅仅如此，更重要的则是保护学生那一颗幼小而纯真的心。
作为一个老师，尤其是一个创客老师或者STEAM教师，还且还是校外教育机构的一位老师。我们究竟能为学生做些什么？我想可能不仅仅是知识的传递，不仅仅是今天学会了编程，明天学会了3D打印，不仅仅是又学会了做几个科学实验，更重要的是去成为让孩子信任的朋友。去保护他们的勇敢，保护他们的执着，保护他们的创意。如果有必要，甚至要直面家长，直面学校老师，直面社会。这就要求在我们这样的校外机构里，我们对于自己的定位不是一个商人，而是一个老师，我们有着自己的教育情怀，而这种情怀是不能够因为钱多钱少而能打折出售的。
我想，以后可能会有越来越多的人跨界进入教育行业，可能是创客和STEAM，也可能是足球篮球，也可能是语数外。可不论我们做什么，如果我们都能把自己当做一个老师，一个真正意义上的老师，一个虽然可能没有执照但是却内心充满爱和激情的老师，那这样的老师是一定会被孩子和家长所喜爱的。
当然，仅仅有爱和激情是远远不够的。每一位走上讲台的教师都应该是对教育教学理论有一定学习和理解的，在课程的设计上有自己觉得可以吸引自己的地方，在讲课的过程当中，可以善于抓住课堂中的小细节，善于观察学生的反应，可以把握课堂，让课堂完全成为自己的舞台，让学生成为舞台上最棒的舞者。当下课铃声响起，你可以骄傲地对每一个孩子说：你们真的是太棒了！我为你们骄傲！
让我们一起，为了构建这样的课堂，为了成为这样的老师，为了赞美所有的孩子，一起努力吧。
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