少儿英语培训现状和未来发展趋势的分析
现今，中国与国际接轨越来越紧密，英语教育尤其是运用英语去实际交流的能力对当今中国人也越来越重要。然而，英语毕竟是第二语言，只有从娃娃抓起，培养英语语感，才能使得人们在今后的英语学习中语感清晰，最后能够像外国人那样熟练的使用英语。少儿英语培训基于这种市场需求，发展迅猛，各种少儿英语培训机构如雨后春笋般扎根在中国这片土地上。行业的快速发展，必然不能兼顾数量与质量，大量的英语培训机构并不具有相应资质，这种机构必将为市场淘汰。通过这几年少儿英语培训市场的激烈竞争，在优胜劣汰的自然法则下，大量的小型英语培训机构生存艰难，甚至倒闭。取而代之的是，大量的依附于大品牌英语培训机构的加盟商们却做得如火如荼，而这些品牌也因为这些加盟商的加入使得自身的品牌得到极大地推广。纵观整个少儿英语培训市场，“总部+加盟商”的模式必将成为未来少儿英语培训的主流模式。
在这种模式下，真正竞争的是总部对于加盟商的支持体系，要想在这种竞争下生存，总部必须对其加盟商进行全方位的支持，联合所有加盟商与竞争对手进行品牌和整体实力的较量。对比分析了市场主流少儿英语培训机构，在对加盟商的支持方面，朗训少儿英语算是其中的佼佼者。其对加盟商的支持，目前还没有发现短板。笔者概括了一下，朗训少儿英语为所有的加盟商提供了七个方面的支持，包括开业支持、VI支持、教学支持、管理支持、运营支持、市场支持和战略支持。这七个方面的支持对于加盟商来说几乎可以说是“托管”模式。在这种模式下，加盟商就像总部的缩小版，完整且精炼。同时这种模式可以使得加盟商与总部间形成一个有机整体，共同对抗市场竞争，达到“1+1&2”的效果。综上，笔者认为，今后少儿英语培训机构主要是以“总部+加盟商”的形式为发展方向，同时以总部对加盟商的支持体系为竞争手段。如此，今后的英语学习者也将享受到更好的少儿英语培训服务。
本文来源：中国网
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专家分析：如何看待市场上的少儿英语培训班
　　培训班虽然让孩子学会了简单的英语句子，但却侵占了孩子宝贵的童年，学生家长满腹疑惑。如今，从出国系列的托福、雅思等到考研、高考、自考中的英语考前培训，再到少儿英语入门训练，各种英语培训班琳琅满目。尤其是幼儿英语培训教学，几乎成了每一家英语培训机构的必备课程。然而，动辄几千元甚至是上万元的培训学费背后，到底能学到些什么？&&& 培训班上了电线杆&&& 走在大中城市甚至是小县城的大街上，可以看到许多电杆上都贴着英语培训广告，有的培训机构直接将授课点安排在就近的小区内。位于阳泉市北大街党校旁边的一家英语培训机构每周一堂课，采用的是“哈佛”教授编写的教材，一年学费为2800元。而另外一家培训机构每两周上三堂课，如果一次性交两年以上学费，可以优惠至每学年800至1000元；如果只报一学年，费用则超过3000元。笔者调查了阳泉地区20位年轻父母，子女年龄分别在4岁至13岁，有13位家长给子女报名或曾经报名英语学习班，另外有3位家长正在为孩子寻找合适的英语培训机构。& &“不能让孩子输在起跑线上”，这句话成了家长们为孩子报名培训班最根本的出发点，有的家长表示，一般家庭难以有学习英语的氛围，作为家长也不知道该从哪里下手去辅导，看到别人家的孩子都去上培训班，只好也跟着报名。有的家长告诉笔者，过去给孩子报培训班常常遭到孩子的反对，可如今孩子常常回家说自己的同学又在哪个培训机构报了名，孩子自己似乎也在担心因为没有参加培训、辅导，英语成绩会落在别人后面。&&&& 培训真的有效吗&&&& 在农行上班的李月英女士的女儿今年只有4岁，她给女儿报的培训班每年缴费大约2000元。“其实报名就是为了让她提前感受一下环境，不至于上学时对这门课程太陌生。”李女士的女儿已经在培训班学习半年多时间，可女儿会说的英语对话不超过10句，而且大部分不完全正确。“现在她连Howareyou(你好吗？)和Howoldareyou(你几岁了？)各是什么意思都没有弄明白，你问她年龄，她回答我很好，谢谢，你问她你好吗，她告诉你年龄。”李女士一边摇头一边无奈地说。& & 在阳泉市交通局上班的王美英女士的女儿今年4岁半，几个月前报名参加阳泉文化广场旁一家英语培训班，交了2000多元费用后，每次跟着近20名小伙伴一起上课。“孩子太小，每次上课不过就是跟着其他老师跳跳舞，或者模仿老师的发音跟着说，至于说的是什么，走出培训班的大门可能就忘记了一大半，回到家要不是家人重复地说，孩子根本记不住，更别提掌握了。”王女士说，她原本打算放弃，但考虑到2000多元的费用已经交了，因此坚持着每周送孩子去上课。和许多家长有着同样的困惑：如此大的时间和经济投入，这样的培训有效吗？孩子学的简单的英语字母和对话是以牺牲宝贵的天真童年为代价的，对今后的人生成长有伤害吗？&&&& 怎样培训要“评估”&&& “少儿英语培训应该是面向孩子未来发展的一个选择，作为父母，应该有正确的考虑。”前几天，一位在阳泉市经营少儿英语培训机构十余年的业内人士闻林先生告诉笔者，目前很多培训机构所聘请的外教都只是兼职，有的只在一座城市待半年甚至更短时间，因此很难保证教学的连续性，更无法保证教学质量。同样，对许多培训机构所称的“哈佛教授编写教材”闻林先生解释说，这些教材都由出版社统一出版，并非专门为某所培训班编写。&&&& 闻林先生认为，中国英语教育仍存在怪圈，很多人为了应付考试才报名上培训班。“让孩子参加英语培训应该有更长远的眼光。”闻林先生表示，英语作为世界第一通用语言，应该是一种交流的工具，家长如果打算让孩子朝相关专业方向发展，就可以选择一些比较好的培训学校，但如果没有长远的规划，花费大价钱就会成为一种浪费。&&&& 阳泉二中教师郑长生也表示：“少儿英语培训必须因人而异，不能强求。”他说，给孩子报名培训首先要根据自己孩子的实际能力、水平，不能硬逼着孩子去学。平定县机关幼儿院教师马艳琴也认为，家长给孩子报培训班不能盲目。“如果孩子愿意学，也能接受，那自然是好事，但如果本身学习方法有问题，那么就存在很大的弊端。”
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　　未来网北京5月12日电（记者 杨佩颖）今天上午，中国少年儿童英语学习现状及趋势调研白皮书发布会暨国家“十二五”《浸入式英语教学对于学生核心素养的培养模式与实践研究》课题开题仪式在国家会议中心举行。
　　图为《白皮书》发布会现场授牌仪式。未来网记者 李文亚 摄
　　在中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会、未来网和瑞思学科英语联合发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》(以下简称《白皮书》)揭示，受访的11775名少年儿童中，有59.4%的少年儿童在3-5岁就开始学习英语，32.8%的受访者表示在小学阶段开始学习英语，有7.8%的受访儿童在3岁前就开始学习英语。也就是说，67.2%的少年儿童在5岁前就开始学习英语。
　　据悉，《白皮书》的数据来源于此前历时3个月、涵盖8个省市100余所中小学及幼儿园针对11775名少年儿童开展的同题线下调查。此次发布的是调查结果和《白皮书》的部分内容和研究成果。
　　谈及此次报告的意义，共青团中央网络影视中心党组副书记、主任，未来网总裁何成锋在现场表示，《白皮书》全面解读了全国少年儿童英语学习的现状、趋势。这个项目是未来网切实关心未成年人综合素质的培养，期望能够培养出具有国际化适应能力的未来优秀人才。
　　瑞思学科英语CEO孙一丁也在发布会表示，培养国际化人才是社会发展的必然需要，也逐渐成为家长们的共识。我们亟需大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
　　记者发现，现场发布的《白皮书》揭示了英语学习的多项“秘密”。
　　揭秘之一：67.2%的少年儿童5岁前开始学英语
　　《白皮书》显示，59.4%的受访少年儿童在3-5岁时便开始学习英语，32.8%的受访者表示是在小学以后才开始学习英语，7.8%的受访少年儿童在3岁前便开始学习英语。
　　调查数据显示，在就读于幼儿园的受访者中，在3岁以下开始学习英语的占比15.1%，而在就读于小学低年级、小学高年级和初中的受访者中，在3岁以上开始学习英语的分别占比8.2%、7.6%和3.6%。少儿参加英语学习活动已成为当今社会的一种时尚，少儿英语学习低龄化现象比较突出。
　　揭秘之二：75.1%的受访者每天学习英语超过1小时
　　《白皮书》调查数据显示，有57.0%的受访者每天学习英语的时间为1-2小时，11.0%的受访者每天学习英语的时间为2-3小时，每天学习英语的时间为3小时以上的占比7.1%，也就是说，有75.1%的受访者每天学习英语的时间超过1小时。
　　同时，年级与每天学习英语的时间具有相关性(P&0.05)。每天学习英语0.5小时以下的，在就读幼儿园的受访者中占24.5%，在就读于小学低年级的受访者中占26.9%，在就读于小学高年级的受访者中占22.6%，在就读于初中的受访者中占33.7%。从整体来看，从幼儿园到初中，受访少年儿童学习英语的时间呈递减的趋势。在小学高年级，受访少年儿童学习英语的时间较小学低年级有所增加。调查者认为，这与小学高年级面临“小升初”的考试压力，加强学习有关。
　　揭秘之三：13.1%的受访少年儿童学习英语是为了考试
　　《白皮书》调查实施过程中，当受访少年儿童被问到学英语的目的时，回答为“可以交更多的外国朋友”的占31.0%，回答为“为了以后可以有更好的机会和提升”和“为了以后找到更好的工作”的分别占26.0%和24.4%，而回答为“为了考试”和“家长要求的”分别占13.1%和5.5%。
　　从年级分布来看，在幼儿园、小学低年级和小学高年级中，“可以交更多的外国朋友”均居首位，分别占比58.5%、60.4%和60.0%。而在就读于初中的受访者中，学习英语是“为了以后可以有更多的机会和提升”居于首位，占比49.2%，其次为“可以交更多的外国朋友”，占比45.6%。
　　揭秘之四：绝大多数少年儿童看重英语的运用能力
　　《白皮书》调查数据显示，67.0%的受访少年儿童表示希望将英语知识运用到日常生活中，另有19.7%的表示也希望将英语知识运用到日常生活中，但是不知道如何运用，仅有13.3%的表示不希望将英语知识运用到日常生活中。由此可见，绝大多数少年儿童是看重英语的运用能力的。此外，从学习目的来看，在以“家长要求学的”为学习目的的少年儿童中，有26.9%的不希望将英语知识运用到日常生活中，高于持其他学习目的的少年儿童。
　　从年级来看，小学高年级希望将英语知识运用到日常生活中的迫切程度最高，达到69.6%,其次为小学低年级(65.8%)，再次为幼儿园(62.3%)，最低的为初中，比例仅为49.2%。
　　揭秘之五：八成以上受访少年儿童喜欢英语
　　《白皮书》调查结果显示，对于英语表示“非常喜欢”“比较喜欢”“不太喜欢”和“不喜欢”的分别占44.3%、39.8%、11.5%和4.4%。也就是说八成以上受访少年儿童喜欢英语。
　　年级与对英语的喜好度有相关关系(P&0.05)。在幼儿园阶段，非常喜欢英语的占34.0%，小学低年级阶段，非常喜欢英语的占50.3%，小学高年级阶段，非常喜欢英语的占42.8%，初中阶段，非常喜欢英语的占14.0%。
　　揭秘之六：少年儿童参加的英语测试仍以卷面答题为主
　　《白皮书》的调查结果显示，63.4%的受访少年儿童通常参加卷面答题的方式来进行英语测试，16.8%的通过口语交流进行英语测试，而用听读的方式答题的占比8.3%，和同伴协作用英语完成调研项目的占比仅为5.4%。
　　在课后练习方面，仍以抄写单词和做英语习题为主。如30.9%的受访少年儿童英语课后练习形式为做英语题，31.3%的受访少年儿童英语课后练习形式为抄写单词，14.7%的受访少年儿童英语课后练习形式为读英语绘本，10.9%的受访少年儿童英语课后练习形式为看或听英语积木，和父母、小朋友练习情景对话的仅占12.3%。
　　揭秘之七：约一半的受访少年儿童英语运用能力不足
　　《白皮书》的调查数据显示，有49.8%的受访者没有在20人的观众面前用英语演讲演示过，而“不敢上台”和“想讲，但讲不出来”的分别占8.7%和6.8%，而多次在20人的观众面前用英语演讲演示过的仅占到18.1%。
　　当被问到是否可以和外国小朋友讨论例如环境、交通、教育之类的社会问题时，有13.5%的人明确表示不能，另有43.8%的人表示“想交流，但是不知道怎么说”。
　　当被问到“如果给你一个需要用英语操作的项目，你能否带领团队顺利完成”的时候，42.9%的人表示“没做过，不知道怎么完成”，另有10.4%的人明确表示不能。
　　中国青少年研究会副秘书长程旭辉表示，本次调查数据显示，约有一半的受访少年儿童的英语运用能力还有待进一步提高。
　　揭秘之八：多用和多说被认为是最有效的英语学习方式
　　《白皮书》的调查结果显示，当被问到“在英语学习中，你认为哪种方式最有效时”，“多用(包括用英语阅读、写作、交流等)”占到43.1%，其次为“多说”(27.3%)，再次为“背诵”(17.5%)和“多听录音”(11.9%)。
　　而且，受访学生中，86.9%希望在日常生活中运用英语，43%认为自己可以用英语与外国小朋友交流社会问题，34.8%认为自己到外国学习可以很快融入当地社会文化。
　　揭秘之九：小学生参加英语课外辅导班的比例比初中生高
　　《白皮书》的调查数据显示，在幼儿园、小学低年级、小学高年级和初中各阶段，小学低年级和小学高年级参加英语课外辅导的比例较高，分别达到46.1%和36.1%。幼儿园阶段，没有参加英语课外辅导的占54.7%。在各阶段，没有参加英语课外辅导的所占比例最高的为初中，达62.7%。《白皮书》认为，初中生参加课外辅导班的比例下降，这既与初中阶段学习课程多，学习任务重的原因有关;也与当前英语教育培训市场的定位相关;还与家长与学生对英语的错误认知相关。
　　揭秘之十：参加英语课外辅导班的孩子课堂参与讨论比例更高
　　《白皮书》的调查结果显示，参加了辅导班的学生，课堂上经常参与小组讨论的比例为77.6%，比没有参加了辅导班的学生高28.4个百分点。参加了辅导班的学生从不参与小组讨论的仅占2.0%，比没有参加辅导班的学生低7.7个百分单。
　　《白皮书》认为，这充分表明越是参加了英语课外辅导班，就越有可能经常参与课堂小组讨论。而越是没有参加过英语课外辅导班的学生，可能课堂小组讨论参与的积极性就越不高。这就形成了课外辅导班和课堂教育的良性循环，从而更好地促进少年儿童英语能力的提高。
　　此外，学科英语教育研究分会秘书长、瑞思学科英语高级学术副总裁袁雪在现场发布了《浸入式英语教学对学生核心素养的培养方式探究》开题报告。袁雪表示，这项研究提出以浸入式英语教学为导向的日常教学模式，为国内英语基础教育提供新的思路，并尝试将该模式课程设置在公立校中进行推广及长期使用。
　　教育部国家副总督学、原教育部基础教育司司长王文湛在现场发言中表示，基础教育是整个教育的基础，外语又是基础教育的基础。外语是高考、中考必考的，学习外语不但包括学习应用语言的能力，也是一种文化。尤其在当前，我们国家的国力日益增强，一带一路的工程更需要外语。
　　中国青少年研究中心常务副主任、中国青少年研究会副会长兼秘书长刘俊彦表示，教育部将核心素养分解成九个核心指标，国际理解、科学精神、学会学习等等都是跟英语密切的关系，因为社会的发展学科交叉、技术集成是非常重要的特征和趋势，这也是我们调研少年儿童英语学习的使命感。
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浅析国内幼儿英语教育的发展现状、对策及发展趋势
（长沙民政职业技术学院外语学院，长沙，湖南410004）
【内容摘要】幼儿英语教育是在我国经济发展过程中出现并发展起来的,但是由于目前幼儿英语教育中存在很多问题,如家长的误区，儿童对英语的态度，教师自身教法以及素质等。根据目前所存在的问题，本文从分析幼儿英语教育现状入手，有针对性的提出了相应的策略如着重于教师的培养，教师应该如何去对待儿童学习英语的态度和家长之间的交流等。本文就我国现存在的问题和问题解决对策简要分析了我国幼儿英语教育未来的发展趋势如新型的教育理念等等。
【关键字】幼儿英语； 教育 ；现状 ；对策 ；前景
Analysis of the Development, Countermeasures and Prospects in the Domestic Pre-school English Education
Abstract: Pre-school English education appeared and developed in the process of economic development in our country, but a lot of problems exist in the Pre-school English education, parents’ misunderstanding, children's attitude to English, teachers' teaching methods and quality etc. According to the problems at present, based on the analysis of present condition of preschool English education in this p
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