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开心签到天数: 86 天连续签到: 1 天[LV.6]常住居民II
聊城大学传媒技术学院 冯天敏 徐恩芹 发布时间:
　　摘要：以聊城大学为例，就大学生对网络学习资源的了解程度、态度及使用资源的频率、类型、遇到的问题等进行了详细的调查与分析。调查发现大学生已经认识到了网络学习资源的重要性，但对资源的了解程度、资源利用意识、使用频率、检索能力等方面还有待于提高。最后结合访谈，对如何提高大学生网络学习资源利用率提出了一些相关建议。
　　关键词：大学生，网络学习资源，调查，分析
目前，我国地方高校约占全国普通高校总数的92%，地方高校已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分，这部分高校的建设与发展影响着我国高等教育事业的总体水平。[1]随着社会对高校人才培养要求的提高，实施教学改革、提高教学质量培养创新人才已成地方高校首要任务。从国内高校发展来看，当前大多数地方高校在师资、软硬件设备、研究条件等方面还不能满足教学改革的需要。因此，各高校通过购买、自建、租赁等方式，建设了包括数字图书馆、网络课程、教学资源库等在内的大量数字化资源，以期促进教学质量的提高。那么这能否取得预期的成效，关键在应用，而在校大学生对网络资源的应用则是关键中的关键。那么大学生对网络资源利用的情况如何？如何更有效地利用这些资源？正是资源建设与管理机构所需要了解的，特别对资金较为紧张的地方高校来说更具有现实意义。
　　地方高校分布较广，但各高校情况有相似之处，选择个案研究更有利于问题的深入分析。
　　聊城大学地处山东西部的欠发达地区，在快速发展的过程中，非常重视教学质量的提高和科研水平的提升，积极为师生创造教学和科研的环境。如，学校在资金较为紧缺的情况下，于2003年建设了图书馆网站，购买、自建了大量的电子期刊、电子图书、光盘多媒体数据库等资源；在2006年，为了配合网络辅助教学试点开展，在校园上建设了“聊城大学网络教学资源中心”专题网站，收集、整理了大量的省级、国家级精品课程、国外优秀教学资源、教学视频点播（VOD）等教学资源库，并建设了50多门校级精品课程和网络试点课程；针对来自周边地区的农村学生较多，学生个人拥有计算机的比率低的现状，为学生提供了一定免费上机时间，并为部分宿舍安装了校园网和其他网络，等等。以上特征使得聊城大学在地方高校中具有较好的代表性，结合研究的条件，本研究选择了聊城大学作为个案来进行研究。
　　一、研究方法及过程
　　网络学习资源信息分散、量大、种类多，为了便于研究，根据对管理者、教师和学生访谈，把网络学习资源从内容层面分为三类：学校图书馆提供的电子期刊、电子图书、光盘等多媒体数据库；校园网上提供的（省级、校级、国家）精品课程、国外的优秀教学资源库、教学课件、练习题、案例等资源库；以及Internet上的blog、专业论坛、学科网站中等相关资源。
　　本研究主要采用问卷调查与访谈相结合的方法。调查对象为聊城大学的在校本科生，共发放问卷424份，收回424份，有效问卷475份，问卷有效率95%。415份有效问卷中，涉及22个学院，基本覆盖了文、理、农、工、艺术、体育、教育各专业的学生。其中，男生203人，女生212人，大一学生94人，大二学生102人，大三学生107人，大四学生112人。最后使用SPSS for Windows13.0进行了数据统计，并结合教师和学生的访谈结果对数据进行了讨论、分析。
　　二、调查结果及分析
　　1.大学生对网络学习资源的了解情况
大学生对数字化资源的了解程度直接影响到其使用的频率与效果，因此，首先对大学生网络学习资源的了解情况进行了调查。表1的数据表明，大学生了解与本专业相关的学科网站、Blog、论坛等比率较高，而对学校和国家花大力气建设的网络课程、课件及教学资源库等了解的学生还相对较少，这表明当前该校大学生对网络学习资源的了解还不不够全面。
　　2.大学生利用网络学习资源的频率
　　调查显示，该校95.5%的学生曾经使用网络学习资源，其中频繁和经常使用的学生占33.5%，偶尔使用的占62%；还有4.5%的大学生还没有使用过网络学习资源，总体情况利用频率较低。
　　另外，不同年级的大学生在使用网络学习资源的频率上也有一定的差别（图1），大四学生全部使用过网络学习资源，经常和频繁使用的比例明显高于其他年级。其他年级经常和频繁使用网络学习资源的学生比率相近，但一年级学生从未使用过的比率（11.5%）明显高于其他年级，如何提高低年级同学的网络资源利用率是值得思考的一个问题。
　　3.大学生经常使用的网络学习资源类型
　　调查数据表明，该校62%的大学生经常通过搜索引擎从相关学科网站、专业BBS站点、blog等上面获取所需的资源，而经常使用学校图书馆提供的电子期刊、电子图书、光盘数据库等的学生只占44.2%，经常使用网络课程、课件、教学资源库等的学生也同样较少（44.2%）。从对大学生使用目的调查（表2）及访谈了解到，他们使用网络学习资源的目的主要是查找一些学科的前沿知识和学术性知识，某些电子图书、网络课程、课件等资源更新较慢，而且大多数网络课程、课件只有教学内容，缺少对前沿、学术知识的关注，学生很少能从上面找到他们需要的知识，这在一定程度上表明这些资源建设还未真正考虑学生的实际需求。
　　4.大学生使用网络学习资源过程中遇到的问题
　　通过学生使用网络能查到所需资源比例的调查结果显示，12%的学生能够查到自己所需的资源，40.1%的学生能查到大部分所需的资源，有46.7%的学生经常查不到自己所需的资源。为了进一步分析原因，对该校学生在使用资源过程中遇到的问题进行了调查。图2数据表明“访问速度慢（53.3%）”和“检索能力不强，搜索有用信息耗时过多（50.4%）”是大学生使用网络学习资源遇到的最主要的两个问题，这通常使时间紧张或计时上网的同学放弃查找所需的资源。而其他如“校外不能使用学校的网络学习资源（23.6%）”、“有时想使用，当时没有条件（26.3%）”、“对某些网络学习资源的了解程度低或不了解（27.9%）”等，也成为学生查不到所需资源，影响资源利用的不可忽视因素。
　　5.大学生了解或学习使用网络学习资源知识的渠道
　　调查结果显示，大学生通过参加举办的讲座或培训班学习使用网络学习资源知识的仅仅占到11%，更多的学生分别通过教师推荐（43.8%）和自学（41.3%）了解和使用网络学习资源知识，还有27.3%的学生是通过同学或高年级同学了解网络资源。这些数据表明学生缺乏使用网络学习资源的系统培训，也说明了为什么部分同学对资源的了解不够全面、检索能力较低等问题，但同时可以发现教师在促进大学生利用网络学习资源方面的作用非常大。
　　6.大学生对网络学习资源的态度
　　图3的数据表明。该校82.5%的大学生已经认识到了网络学习资源在教学中的重要性，但17.5%的学生还没有认识到其作用。而在大学生喜欢访问的网络学习资源类型方面，学生喜欢资源类型较为分散，而且每种资源的被喜欢程度都不高（具体见表3）。通过进一步的访谈了解到，出现这种情况的原因主要有“对某些资源不了解”、“一般通过搜索相关网页获取信息，资源较为分散”、“有些校内资源虽然能搜索到，但不知道从校园网上可以浏览，还以为收费的”、“与专业相关的资源较少，我们很少需要上网找资料”、“校内某些资源更新太慢了”，等等。
三、相关建议
　　从上面的数据分析可以看出，大学生对网络学习资源的了解程度、资源的利用意识、使用频率、检索能力等还有待提高，在使用资源过程中也遇到了很多问题。下面将结合访谈，从提高大学生网络学习资源利用率、促进学生发展的角度出发，对学校、资源建设与管理部门、教师提出以下几个建议：
　　1.学校应加强宣传与推广工作，提高学生的资源利用意识和检索能力。
　　首先，学校加强网络学习资源的宣传和推广。在学生愿意采纳的学校推广、宣传网络学习资源的方式的调查中，选择有开放网络课程（49.2%）、通过学校论坛（38%）、老师推荐（36.4%）、开展专门讲座（31.8%）、印刷小册子（18.2%）、提供邮件咨询（16.9%）、在学校论坛中设置主题（38%）等。因此，学校可以灵活的采用多种方式进行宣传，如：印刷小册子放在图书馆或宿舍大厅内、在在线率较高的学校论坛内设置网络学习资源主题等。
　　其次，开设信息技术检索课，提高学生对信息化资源的检索能力。开设信息技术检索课程可以使学生较为系统接受有关数字化学习资源的知识，提高学生对资源的了解程度和检索能力。学校可以通过选修课或者必修课等方式开设信息技术检索课程，如果有条件各学院也可以针对专业开设相应的信息技术检索课程或者培训。
　　最后，为大学生提供更多使用网络学习资源的机会。针对部分学生由于没有上网条件而放弃使用网络学习资源状况，学生认为学校应该采取“增加免费上机时间”、“更多的宿舍应尽快接入校园网”等措施。
　　2.资源建设与管理部门应加强资源建设与维护，并为大学生使用资源提供支持服务。
　　首先，学校资源管理与建设部门需要向以学为主的“学教并重”的全新服务理念和体系转变，从学生需求出发，进一步丰富、更新自建资源内容，加强对前沿问题、热点问题关注，针对校园网上资源较为分散的现状，以专题为线索，有计划地对学习资源进行有效的调整和整合，加强管理，对经常出现问题的资源网站及时维护等等。
　　其次，为大学生提供一个快速了解、访问相关网络学习资源的渠道。如：在校园网络教学资源专题网站上设置“资源介绍与推荐”模块，对校内资源进行介绍并建立与图书馆资源、网络中心及各学院的网络教学资源的链接；还可以在该模块为各学院设置资源推荐区，允许教师、学生上传该专业相关资源链接的地址及简介；当然建立校内资源搜索引擎也是一个不错的方式。
　　最后，加强资源管理者与使用者的沟通。通过留言板、电子信箱等方式建立管理者与教师、学生的联系，使管理者及时了解学生的需求以及在使用中遇到的问题，及时帮助学生解决问题，为提高学生的学习能力，制定切实可行的学习资源服务发展计划，真正做到对学生负责，为学生服务。
　　3.教师应在课程教学中渗透利用资源促进学习的意识，激发学生使用动机。
　　数字化学习资源只有真正应用于学生的日常学习中，才能促进学生的学习，才能提高利用率。对于大多数本科生来说，他们的学习主要是课程学习，这就要求教师改变教学理念、教学方式，有意识地向学生推荐网络资源，在课程教学中渗透利用资源自主学习的意识。根据调查显示，大多数教师都已经意识到这一点，有80.2%的教师在课堂上向学生推荐过与课程相关的网络资源，但学生没有引起足够的重视，只有16.9%的学生选择了经常查看，部分学生是因为“没有设备”、“查看不方便”或“没有兴趣”不去查看，甚至忘记老师推荐过资源。因此，教师在推荐资源的同时要向学生说明其重要性，并通过任务驱动等措施引导学生去使用网络学习资源，激发学生使用动机，使数字化资源真正应用于教学，以促进学生的发展。
　　总之，网络教学资源的利用率和建设质量关乎着现代大学和当代大学生的发展，只有充分尊重当代大学生的学习需要和学习兴趣，才能有针对性地进行资源建设和有效整合；也只有为大学提供指导和支持服务，才能使飞速发展的网络学习资源真正服务于高校的教学工作，才能提高教学质量，促进大学生发展。
　　参考文献
曹卫真.地方高校网络教育资源整合的探讨 [J]. 电化教育研究，2007，（8）：32-35.
张小艳.高校图书馆电子资源利用现状的调查与分析 [J]. 图书馆研究与工作，2007，（1）：22-23.
郑芳莉.大学要为大学生提供优质的学习资源服务 [J]. 经济与社会发展，2006，（11）：213-215.
赵健.学习资源中心与学习资源的有效利用 [J]. 中国电化教育，2005，（9）：47-49.
《中国远程教育》2009年第6期
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论坛法律顾问：王进律师　　摘要：现在是信息化的社会，互联网已经相当普及，&中学生上网&成为社会、学校、家庭共同关注的问题，作为教师和家长既不能视而不见，也不能一刀切地禁止，应该对学生加以正确引导。笔者主要从以下几方面对如何培养中学生正确利用网络进行学习作简要阐述：引导学生树立正确的网络学习观；指导学生利用网络知识指导学习；培养学生网络合作学习& 关键词：引导；正确利用；网络资源
　　在科学技术飞速发展的今天，互联网遍及了世界的各个角落，它方便、快捷、不受时空限制，互联网上信息资源丰富，知识面广，但是不可避免地也包含着一些弊端：网上虚拟婚姻、网恋、聊天、色情和游戏等等。这些对中学生不利的因素会给学生带来严重危害。现在对上网感兴趣的中学生越来越多，这引起了学校、家长和社会的关注和担忧。面对上述令人焦虑的问题，我们教师应该做什么？怎么做？是禁止学生上网、让他们远离网络，还是正确加以引导使之善待网络而从中获益呢？随着新课改的实施，教师已不仅仅是过去所倡导的&传道、授业、解惑者&了，如今的教师地位已经发生了明显的变化：由&讲师&变成了&导师&。相信广大教师都能从&大禹治水&的故事中得到启示：对于中学生上网之事宜&导&不宜&禁&。那么作为一名教师应该如何引导中学生善待网络从而培养中学生正确利用网络进行学习呢？下面，笔者就结合自己的教学实践谈一点认识。&
　　一、加强思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观
　　中学时期正是人生观、价值观初步形成时期。这一时期，他们开始关注人生、思考人生，但学生的思想尚未完全成熟，辨别是非的能力有限，容易受到误导，特别是网络的介入，网络上各种各样的信息，鱼龙混杂，更容易使学生的思想发生混乱，干扰学生正确人生观、价值观的形成。 因此，学校应选拔高素质的人才到思想政治教育岗位上来，充分发挥教育工作者的主导作用，加强对学生的思想政治教育。教育工作者必须更新观念，与时俱进，适应新技术发展的要求，积极探索适应网络时代的思想政治教育新模式。教师要帮助学生学会如何获取有益的网上资源，指导学生抵制有害的网络信息。同时，学校要优化网络环境，建设学生德育网络平台，有效发挥网络的作用，利用网络开展丰富多彩的德育活动，提高学生的判断力和自控力。通过更多更好的学生德育网站或网页，用正确、积极、健康的社会主义思想文化主动占领网络阵地，弘扬时代主旋律。要树立服务意识，在内容上力求贴近学生的学习和生活，成为他们的良师益友；在形式上生动形象、新颖多变，努力营造进步、文明、健康、高尚的网络氛围，以满足学生不同层次的精神需求。 良好的思想政治教育，可以培养学生健全的人格和高尚的道德情操；使学生初步认识世界发展的客观规律，树立为祖国和民族奋发学习、积极进取的志向，培养对学习的进取心、对社会的责任心和对国家发展的信心。
　　二、因势利导，树立正确的网络学习观&
　　从哲学的观点来看，一物有一弊必有一利。网络也是如此。作为一名教师，我们不仅要看到网络的害处，更应该看到它的有利一面，从而适时地正确引导中学生利用网络进行学习。当看到有的学生因为迷恋上网而荒废了学业时，我们教师应该想方设法去转变这种状况。
比如，可以召开班会，就某某同学经常上网聊天，打游戏影响了学习一事展开讨论，分析其害处，从而惩前毖后；同时教师还要抓住学生对网络的好奇心，向学生介绍网络上的各种信息资源，引导他们正确区分哪些是对我们有用的资源，哪些是有害信息，使他们对网络有正确的认识；教师可以鼓励学生利用黑板报介绍网络知识、有益资源站点：国内外著名的教育网站，校园网络等。当然，教师还要和学生家长多联系沟通，鼓励中学生限时上网，利用网络去搜寻有用的知识，进行有效的课外学习。&
　　三、指点迷津，培养学生的网络学习能力&
　　众所周知，网上资源极为丰富，但是分布特别广泛，对于中学生来讲，要快速查找到想要的知识很难。那么，学生如何才能利用网络进行有效的学习呢？我认为教师在实际教学中应注重培养中学生在网海中快速寻找有用资源的能力。&
　　1.课上传授，课后留上网任务
　　在介绍知识时，可以给出有关的网站信息，让学生按图索骥。如在学完七年级数学《二元一次方程组》这部分知识时，笔者给出了与本章相关的网址；学生可以进行在线测试，检查一下学习效果。在学习《二次函数》这部分知识之前，笔者留给学生这样一个任务：上网查找关于二次函数的产生和发展的历史。在《概率》学习过后，笔者给出了有关概率的游戏网站；学生可以通过做数学游戏利用复习概率知识，同时也锻炼了学生的大脑。学生通过经常上网查找数学信息，渐渐地也就熟练了在网上搜索有用数学知识的方法和技巧。
　　2.课余交流，取长补短&
　　在网络上查找信息的方法很多，有用的网站也很多。教师可以组织学生在课余进行交流，共同探讨在网络上搜索信息的技巧，共享有用的信息资源。另外，学生之间和师生之间还可以通过网络进行交流。比如，在接一个新班时，笔者会把自己的QQ号码和邮箱地址给学生，告诉他们课下如果有什么问题可以通过网络和自己讨论。学生会把他们的数学问题，对数学课的看法以及数学学习上的困难写在QQ留言里或者发送到我的邮箱里。如果笔者上线，就可以立即帮助他们。通过网络，师生之间的距离拉近了，我们成了无话不谈的好朋友。这样，学生学习数学的兴趣有了，笔者教起来轻松了，学生学起来也快乐了。&
　　四、开展网上合作探究活动，培养网络合作学习的能力
　　1.建立专题性学习网页，增强学生之间的合作&
　　一节课45分钟，学生学习的知识有限，再加上学生之间的差异，学习效果未必理想。为了提高学习效果，我校组织优秀教师制作了一批数学学习网页，在校园网上发布，让学生通过访问校园网，继续在线学习，在学习的过程中，学生还可以结合网页中的专题开展研究，也可以将自己的学习体会和成果提交共享。通过继续学习、网上探究、成果展示，学生之间的协作精神加强了，数学合作学习的能力得到了提高。
　　2.创建教师个人网站，适应学生发展、加强师生合作关系&
　　学生需要学习的东西很多，远非学校课堂教育所能包揽，根据课程资源空间分布的不同，课程资源可以分成校内课程资源和校外课程资源，而网络资源是校外课程资源的一个重要组成部分。因此，教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享，供众多学生选择学习和提高。创建个人网站是一个很好的方法。教师可以利用个人网站进行课程资源的开发和内容重组，不仅可以使学生进行继续网络复习，而且也可以根据学生的个性差异为学生提供适合个性发展的学习内容，从而在真正意义上实现因材施教。&
　　总之，我们应该教会学生一分为二的看待网络，科学地利用网络，在社会、学校、家庭的共同努力下，引导学生树立正确的网络观念，使网络成为学生的良师益友。通过上网，使行学生能更好地学习，更快速、便捷地查找对自己有用的各种信息，获得更丰富的知识，从而更加健康地成长。
　　作者单位：广西宁明县板棍中学
　　邮政编码：532500
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学习啦【学习方法指导】 编辑：若木
　　学习啦小编导语：现在网络已渗透到我们生活中的每一处，有利也有弊，那对于中学生来说，如何利用网络来更好的学习呢?让网络成为学习的工具呢?
　　(1)明确目标。
　　有许多同学到网上学习，起初是想查某个信息，查找过程中看到一些有趣的新闻或自认为有用的信息，就沿着链接一路点下去，忙了半天，浏览的结果和初衷早已相去甚远。
　　这样的学习跟本无法取得效果。我们到网上学习，不应是随便看一看，应该是有目的的而来，有的放矢地去看。这样，你才能在忘上淘到&金子&，学到对你有用的东西。比如说，你想看某位名师的视频讲座，那么，你就专心看这一个视频，不要再分心在其他目标上;比如说，你想要找的是某个知识点的运用原理，那么，你就只盯住这个知识点就可以&&&&&&将精力聚焦在一个点上，你的学习才能取得最大的效果。
　　(2)不偏离学习的方向。
　　对意志力还不够坚定的中学生来说，网络学习确实是一个极大的挑战。据调查，许多同学都曾有过这样的经历：本想查资料学习，却忍不住聊聊天，玩玩，不知不觉大把的时间就从我们眼前溜走了。结果成了主题，学习成了点缀，甚至后来还变成了自己心安理得上网的幌子。
　　所以，如果你想在网络学习中获益，那你一定要抵制住诱惑不偏离学习方向。
　　如何做到这点呢?我的建议是学习就要专一，不要一开就把QQ挂上，或打开游戏网页。只要有这些东西干扰，你的意志力早晚会崩溃。
　　的确，网络是把&双刃剑&，在为我们提供便利的同时也充满了未知的危害，如果我们意志力不够坚强，陷在这些诱惑里，我们的学习可能就会深受影响。所以，如果你的自制力较差，那么，不妨将一切与学习无关的软件删掉，逼着自己去学习。
　　(3)制定合理的。
　　要想更好地运用网络这个资源进行学习，我给你提出一个建议：制定一个合理的学习计划。比如说你今天要上网，你想看的内容是什么，你要解答的问题是什么，你今天哟呵哪几课的内容&&&&&&如果你能够事先作一个非常合理的安排，我相信网络资源对你来讲是非常有益的。
　　有一些同学曾提出，自己的学习任务很重，晚上写完作业很晚了，根本没时间上网。对学习负担较重的中学生而言，这的确是一个不可忽视的现实问题。
　　如何解决这个问题呢?一位北大学子是这样解决的：
　　&为了每天能有时间进行网络学习，我把课外学习时间作了一个调整，比如说学习，以前我都是利用晚上的时间听听力，现在移到了早上做了。现在晚上只做预习这项工作，这样就腾出来不少时间。其实，学校教授的知识如果在网上浏览，目的性非常强的话半个小时就足够了。高三时延长了上 晚自习的时间，很晚才能回家，我就把网上的资源下载下来，在星期六和星期天集中学习。有时候还会将资料打印出来，以便学习。&
　　学习啦小编总结：&世上没有解决不了的问题，只有对问题束手无策的人。&方法总比问题多，只要有心，一定能找到解决问题的。网络学习也是如此，只要我们积极地寻找，就没有什么难题是解决不了的。　　
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