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本帖最后由 wanghaidong918 于
03:02 编辑
哪位高手知道随机扰动项与误差项的差别啊？很急啊，考试题目，谢谢各位高手啊~~~！！！！！！！
误差项：在简单或多元回归方程中，包含了未观测到的影响因变量的变量因素。误差项也可能包含被观测的因变量或自变量中的测量误差。就是当你构建回归模型时候在方程里写的u。
随机扰动项：实际值与拟合值之间的差，样本中每次观测都有一个相应的值，用于计算OLS回归线的。因为样本是随机的，所以这些残差也是随机的，就叫随机扰动项。
载入中......
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误差项：在简单或多元回归方程中，包含了未观测到的影响因变量的变量因素。误差项也可能包含被观测的因变量或自变量中的测量误差。就是当你构建回归模型时候在方程里写的u。
随机扰动项：实际值与拟合值之间的差，样本中每次观测都有一个相应的值，用于计算OLS回归线的。因为样本是随机的，所以这些残差也是随机的，就叫随机扰动项。
伍德里奇的现代观点里有说两者区别的吧
它们均为随机项，但随机误差项表示总体模型的误差，残差表示样本模型的误差；另外，残差=随机误差项+参数估计误差
再清楚些说，误差项是方程里的符号u，满足E(u)=0等等假设；而随机扰动项是回归样本时的u1，u2，...un，是用软件能算出的那些值，还记得吧软件每次算出来都会有差别，因为是随机的嘛~
随机扰动项是原方程中不可观察的因素，误差项是拟合后方程的真实值与拟合值之间的差别。
高手知道在简单回归模型中，截距系数和斜率系数之间的关系吗？？很急啊，也是考试题目啊！！！！！
同意6#的观点！
It is not entirely satisfying but the alternatives are worse!
可能你想问的是这个关系式吧（见附件：“截距系数的估计值 = 样本里所有y的平均值 - 斜率系数的估计值*样本里所有x的平均值”）
(22.06 KB)
21:15:11 上传
计量经济模型参数估计的准则是什么（试用自己的语言叙述）。也是考试题窝，西西
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题目列表(包括答案和解析)
阅读短文，然后按要求做。
做事要有主心骨
——读《爷爷吃鸡蛋》有感
　　读罢短文《爷爷吃鸡蛋》，禁不住为短文一气呵成拍案叫好，又为书中的爷爷被当今社会膨胀的信息，搅得无法吃鸡蛋的窘态忍俊不禁。
　　其实，不就简单的吃鸡蛋吗?然而各种媒体的信息却频频向人们发出忠告——广播里特意关照：“鸡蛋一定要煮熟，不然细菌杀不死。”报纸上醒目提示：“鸡蛋千万别煮熟，否则营养全无。”电视里娓娓道来：“鸡蛋可别烫着吃，要不容易致癌。”……爷爷听了广播，把拿在手里的熟鸡蛋又放回锅里接着煮；看了报纸又把锅里的鸡蛋迅速捞起；瞅了电视，转过身又将捞起的鸡蛋投到凉水里。最终爷爷被折腾得疲惫不堪，无心吃鸡蛋了。显然作者缩短时空，通过巧妙的构思，使情节戏剧化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——
　　爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难，作业难。家长对我倾注了十万分的爱心，打心窝里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特别嘱咐：“缨缨，清晨记忆好，多读书。”妈妈见状拽了我一把，刻意关照：“缨缨，早上时间紧，晚上学习踏实。”爸爸听了，又将我拖了过去，认真叮咛：“缨缨，晚上要早睡，最好下午学。”这真是“公说公有理，婆说婆有理”莫衷一是地好心相劝，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声问他们：“你们说到底什么时候学习最好?”我这一发小脾气，还真灵，三种劝告戛然而止。
　　我的学习与爷爷吃蛋遇到的难题如出一辙，我从中悟出一个道理：各种媒体告诫人们不吃熟蛋，不吃生蛋，不吃烫蛋……他们各有各的理，爷爷一味盲从，缺乏主见，才陷入困境。倘若爷爷有主见，就应该认真分析吃熟蛋，吃生蛋各自的利弊，同时根据自己的身体状况和饮食习惯；来选择吃蛋的方法，这样，问题便迎刃而解了。对于我的学习，也应区别早、中、晚不同的时间，依据各门功课的特点，科学合理地进行安排。只有这样才能获得理想的学习效果。我通过认真思考，仔细分析，拿出了自己的主见：早晨记忆好，选择读课文，背单词；午后时间短，抽空请教老师、同学，解疑难；晚上环境好，适合写作文，解难题。就这样，我不但采纳了家长们不同意见的合理部分，并且在实践中获得了满意的学习效果。
　　读了《爷爷吃鸡蛋》不仅让我开心一笑，更重要的是，在这一笑之后我得到了新的启示：面对当今高速发展的信息社会，切不可轻信盲从，我们要做把握信息的主人，不做仰仗信息的奴隶。这就是——做事要有主心骨！
1．根据下面的意思从短文中找出成语填写在括号里。
（1）忍不住要发笑。（　　）
（2）手和脚不知放在哪儿好。形容慌张，不知怎样办好。（　　）
（3）像出自同一个车辙。比喻两件事情（多指言行）非常相似。（　　）
（4）比喻处理事情，解决问题很顺利。（　　）
2．根据短文内容填空。
第二自然段概括写《爷爷吃鸡蛋》这篇文章的主要内容：
______________________________________________
第三自然段联系实际提出自己的问题：
______________________________________________
第四自然段主要写“我”经过思考，悟出一个道理：
______________________________________________
3．结合短文内容和自己的生活实际说说你对“做事要有主心骨！”这句话的理解。
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阅读短文，然后按要求做。
做事要有主心骨
——读《爷爷吃鸡蛋》有感
　　读罢短文《爷爷吃鸡蛋》，禁不住为短文一气呵成拍案叫好，又为书中的爷爷被当今社会膨胀的信息，搅得无法吃鸡蛋的窘态忍俊不禁。
　　其实，不就简单的吃鸡蛋吗?然而各种媒体的信息却频频向人们发出忠告——广播里特意关照：“鸡蛋一定要煮熟，不然细菌杀不死。”报纸上醒目提示：“鸡蛋千万别煮熟，否则营养全无。”电视里娓娓道来：“鸡蛋可别烫着吃，要不容易致癌。”……爷爷听了广播，把拿在手里的熟鸡蛋又放回锅里接着煮；看了报纸又把锅里的鸡蛋迅速捞起；瞅了电视，转过身又将捞起的鸡蛋投到凉水里。最终爷爷被折腾得疲惫不堪，无心吃鸡蛋了。显然作者缩短时空，通过巧妙的构思，使情节戏剧化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——
　　爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难，作业难。家长对我倾注了十万分的爱心，打心窝里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特别嘱咐：“缨缨，清晨记忆好，多读书。”妈妈见状拽了我一把，刻意关照：“缨缨，早上时间紧，晚上学习踏实。”爸爸听了，又将我拖了过去，认真叮咛：“缨缨，晚上要早睡，最好下午学。”这真是“公说公有理，婆说婆有理”莫衷一是地好心相劝，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声问他们：“你们说到底什么时候学习最好?”我这一发小脾气，还真灵，三种劝告戛然而止。
　　我的学习与爷爷吃蛋遇到的难题如出一辙，我从中悟出一个道理：各种媒体告诫人们不吃熟蛋，不吃生蛋，不吃烫蛋……他们各有各的理，爷爷一味盲从，缺乏主见，才陷入困境。倘若爷爷有主见，就应该认真分析吃熟蛋，吃生蛋各自的利弊，同时根据自己的身体状况和饮食习惯；来选择吃蛋的方法，这样，问题便迎刃而解了。对于我的学习，也应区别早、中、晚不同的时间，依据各门功课的特点，科学合理地进行安排。只有这样才能获得理想的学习效果。我通过认真思考，仔细分析，拿出了自己的主见：早晨记忆好，选择读课文，背单词；午后时间短，抽空请教老师、同学，解疑难；晚上环境好，适合写作文，解难题。就这样，我不但采纳了家长们不同意见的合理部分，并且在实践中获得了满意的学习效果。
　　读了《爷爷吃鸡蛋》不仅让我开心一笑，更重要的是，在这一笑之后我得到了新的启示：面对当今高速发展的信息社会，切不可轻信盲从，我们要做把握信息的主人，不做仰仗信息的奴隶。这就是——做事要有主心骨！
1．根据下面的意思从短文中找出成语填写在括号里。
（1）忍不住要发笑。（　　）
（2）手和脚不知放在哪儿好。形容慌张，不知怎样办好。（　　）
（3）像出自同一个车辙。比喻两件事情（多指言行）非常相似。（　　）
（4）比喻处理事情，解决问题很顺利。（　　）
2．根据短文内容填空。
第二自然段概括写《爷爷吃鸡蛋》这篇文章的主要内容：
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第三自然段联系实际提出自己的问题：
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