学习值班管理读后感

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《别把想法一直放在脑子里》读后感
《别把想法一直放在脑子里》读后感
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& & 现在各行各业都在强调创新。科研人员要创新，推动技术革新和进步；服务人员要创新，提升服务质量；生产人员要创新，提高生产效率和产品质量；生意人也要创新，以应对市场竞争，提高经营效益，但怎么才能创新？在这本《别把想法一直放在脑子里》一书中，我找到了答案。
& & 创新路上不必有太多的顾虑，有些担心是多余的。所谓创新，首先要体现在想法上，然后体现在行动上，最后还要反馈到结果上。但有太多人只是有了创新的想法，还没进行尝试，就已经开始担心这、担心那，怕被笑话、怕不被接受、怕效果不理想。其实人们的担心其实是多余的，在这个鼓励创新的时代，能够提出自己的想法，这已经是一种进步。
& & 在这方面，我要为身边的领导、同事们点个赞。在每一次的班组工作会议上，总有人会提出新点子、新想法；在每一次遇到问题的时候，同事们也会各抒己见，提供参考和帮助。坦白说，大家的新想法、新思路总是能给我很多启发，让我更快的积累经验、更好的改进工作方法。换言之，如果大家都担心这、担心那，我们的工作就难以进步了。
& & 打破思想的禁锢，敢试试看才有结果。收费这项工作，说起来似乎千篇一律，因为每天都在做着雷同、类似的事情。但我们还是要寻求改进，这是职责使然、使命使然。我很感谢领导同事们提出的那些新想法、新建议，更庆幸能够将这些新想法付诸实践。比如对每一次工作失误的记录、总结与反思；比如对通过礼仪培训类书籍来学习如何更好的跟过往司机沟通，保证工作效率和服务质量；再比如学习简单的按摩手法来缓解眼疲劳、缓解神经疲劳，好对工作保持更高的热情、更旺盛的精力。
& & 以前我觉得，要实现零投诉、零等待、零遗漏、零事故、零违纪、零失职的任务目标几乎不可能。但现在，受惠于领导、同事提出的新想法，我的工作质量有了明显的改进。其实生活就是这样，我们要敢于提出新想法，然后客观的衡量想法的可行性，然后大胆的付诸实践，并在实践中验证和改进。
& & 我坚信，只要你我都多提出一些新想法，我们的六个零、十二个突破的目标就能成为现实；我们的工作就会越做越好。
投稿人：沈 阳&&投稿单位：
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2015年第十六周值班工作总结范文
来源：　 9:00:19　【】　
　　杨芳志　　进入第十六周，本学期各项工作已接近尾声，一周来，学校各项工作基本能按计划顺利开展，各部门各教职员工工作状态良好。下面就本周学校方方面面工作总结如下，供各相关人员参考，不妥之处，请批评指正。　　一、班级管理方面　　1、课余时间的班级管理。在值班期间，我发现有两种管理方式下的班级纪律都很好：一是班主任或课任教师亲自在场，进行看班或辅导；二是班级由学生管理，典型情况是一名学生在讲台前端坐，边做作业边管理。我认为第二种方式可能班主任感觉要轻松些，但绝对不是完全放手，班主任肯定还是有随机抽查、听学生干部的汇报、核实之后处理到位等管理措施。这种方法更能促进学生自主管理能力的提高。课间学生管理如何做到班主任在与不在一个样？内隐的价值判断是“学生的自主管理水平要不要提高”、“这是不是班主任的管理艺术高低的表现”。　　2、班级卫生管理。本周各班级的教室和环境区卫生保洁工作做得非常好，每天定时安排三俩位同学做保洁工作，取得了良好的效果，尤其是806班本周教室和环境区卫生比以往大有进步。良好的卫生保洁状况反映了班级管理的精神状态。但，个别班级的教室和环境区卫生清理不到位，我认为原因在三个方面：一是劳动委员没安排好；二是班主任没有认真地指导学生如何清扫卫生，如教室里保洁就是洒很多水，垃圾没去掉，水多了反而觉得很糟；三是班主任对卫生清扫的标准没要求、清扫的状况不了解。　　3、对特殊学生的管理。班级不分大小，总有一两个令人头痛的“问题”学生，对这些学生如何管理？除了驱逐之外、除了班主任的勤、跟、紧、盯的方式之外，能不能通过其他的人、其他的途径和方法来了解其内心深处的想法、预测其可能要发生的错误行为，从而有效地减少其犯错误的次数、达到逐步矫正不良习惯和性格的教育目的？我认为，这可能是班主任工作的永恒课题之一，需要不断地探索和突破。　　二、 教师行为方面　　本周通过晨读进班观察、考课发现大部分教师都能很好地履行职责，反映了我校广大教职工的敬业精神，但从好中求优、吹毛求疵、不粉饰太平、改进工作的意图出发，还是要找一些问题：　　1、晨读也并非一片形式大好，不管是语文还是英语学科，总是有个别或少量的教师迟到、不能组织安排好学生的活动，有的看班教师在指望班主任给他看班，在场也仅仅是维持个纪律，不能充分发挥晨读对语言学科或记忆性教学内容的积极作用。　　2、本周初三月考监考工作中，每场都安排了两人监考，但从巡视记录和随机实地查看，能全部在堂认真、规范监考的只有30%左右。　　3、常识学科的课堂教学也还有一些值得思考的地方，如在临近期末、面对县教育局的抽测，常识学科课堂时间如何管理和有效利用？现实的状况是：有些教师在看班，学生没有事可做，甚至有些学科在“放野马”，或完全让其他统考学科占用，等等。我担心：常识课堂，老师不能想办法用任务来管理学生，让学生有事可做，学生的违纪行为的频率就会增加，反而给当堂老师带来的麻烦。　　4、还有一个问题：期末结束工作，我们本期任务都完成了吗？常规的教学教研活动可能都在按部就班地在做，但是不是都是高质量的完成、还有一些可做可不做的任务完成得怎么样？如未结题的“校本小课题研究”、学校学科带头人的相关工作启动等。　　三、学生行为方面　　学生的教育与管理是学校、教育工作者的“天职”，如果忽视了对学生的教育与管理，那就会失去学校、教师的本原意义。本周来，学生行为问题主要有以下三个方面，与大家共同讨论，也许其中有的并不能称之为问题。　　1、禁止学生带零食进入教学区的管理表现为“外紧内松”。从教学楼楼梯和走道中、教室内还可以看见散落在地面的零食袋，行政值班人员的管理时间是有限的，之所以出现这种现象，原因不外乎两条：学生在这些地方吃时没人管、习惯还没有养成。有些学生认为在教室或走道等地方吃零食，比在几个重要路口更安全。　　2、学生的穿着、发型是越来越夸张、雷人，这到底是彰显个性还是为了引人注目，是标新立异的创造力、艺术美还是放荡不羁？为什么有些班级较好而有的班级成群出现？中学生特别是初中学生形象美应该怎样评价？教育者如何引领？问题肯定有，解决靠大家，千万别不当一回事。　　3、学生的非正式群体出现，这些非正式群体并不是为了学习，而是吃喝玩乐，这里面有头头、有骨干成员，会不会进一步发展成“团伙”或“帮派”，要摸排、监控和教育疏导。1&&&
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