谁来拯救农村小学英语教学现状

如何提高农村小学英语教学水平_百度文库
如何提高农村小学英语教学水平
浅谈如何提高农村小学英语教学水平
施秉县马溪乡茶元小学:吴明花
摘要:我们都知道英语在现代社会的快速发展中的重要性,农村也不该理所当然的成为托油瓶。但众所周知,贫困地区的学生由于受环境、经济、教学水平等因素的限制,绝大部分学生的英语环境背景相当薄弱,甚至没有对英语学习的意识。对于这部分学生来说,在以后的继续学习英语成为他们学习的最大难题。为了全面提高贫困地区小学英语教学落后的现状,我们应该关注学生学习英语的每一步。
关键词:提高
一.当前农村地区小学英语教学现状
目前,我国少数民族地区大部分小学已在三年级开设了英语课程。但是由于人们的观念、师资水平、办学条件等的制约,现在虽然完成了课程开设的任务,但离课程开设的目标还相差较远。很多人都知道从学生、教师、教材、教学设施、行政参与等方面的全面思考农村地区小学英语教学现状是我们应该重视的问题。是全面提升和促进民族地区小学英语教学的有效举措。但还是觉得结果不那么尽人意。
(一) 家长及社会对英语学习的关注意识不够
农村地区距离城里远,现代知识缺乏,学习新知意识不够。父母对学习另一门语言的需求没有任何感觉。再另一方面,接受社会的各种知识缺乏,或者说几乎是零。浓浓的社会学习新知的氛围远不触及他们的领域。学习英语的氛围远了,兴趣没激不了,成绩没见不了。
(二)农村英语教师的师资力量不足
在农村许多英语教师都是非专业教师,都是后经过培训后,从事英语教学工作,自身素质有待提高。有的教师担任很多课程。教师每天忙于备课上课,批改作业,影响上课的质量。
(三)教学方面程序的不合理
1.课程设置不合理
农村小学英语开课范围小,课时安排不合理,开课年级不统一,有的学校只在三年级开课,有的学校在四、五年级开课,还有的学校只在六年级开课。 新课标规定,为保证英语教学的质量和效果,小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则,小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。但农村学校的英语教学每周课时仅为1~2节,课时开设严重不足,不利于学生的语言学习,难以提高教学质量。
2.教学资源匮乏
由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足,大部分农村小学没有多媒体教室,也没有语音室,有些学校连基本的教学用具都没有配备,各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
3.师资紧缺且教师综合素质低
首先,农村小学师资紧缺,教学任务重,主要表现在以下两方面:一是任教科目多,整体任务重;二是任教年级交叉,班级多,内容杂。
贡献者:冰雨灵儿wmh
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