一年级语文教师工作计划
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　　一年级语文教师工作计划(一)
　　一 、班级概况分析：
　　学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.
　　二、本册教材分析
　　本册教材包括&入学、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际&六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
　　识字的编排实行认写分开，多认少写。
　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
　　三、本学期教学目标
　　1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。
　　2. 识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
　　3. 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4. 口语交际
。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
　　四、 本册教学重点、难点：
　　(一)、重点：
　　1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
　　2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
　　3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
　　(二)、难点：
　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
　　2、识字量的增加，是学生&回生率&很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
　　3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、 提高教学质量主要措施：
　　1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
　　2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
　　3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。
　　4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
　　5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
　　6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
　　7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
　　11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
　　六、教学进度
　　第1周　　 入学教育 、汉语拼音1、 2
　　第2周　 　汉语拼音 3 、4、复习 一
　　第3周 汉语拼音5、6、7
　　第4周 汉语拼音8 、复习二
　　第6周 汉语拼音9、10、11、
　　第7周 复习三、汉语拼音12、13
　　第8周 复习四、识字1
　　第9周 识字 2、3、4、园地一
　　第10周 课文1、2、3、4、5
　　第11周 园地二、课文6、7、8
　　第12周 课文9、10、园地三
　　第13周 识字1、2、3、4、园地四
　　第14周 课文11、12、13、14
　　第15周 课文15、园地五、课文16、17
　　第16周 课文18、19、20、园地六
　　第17周 复习
　　一年级语文教师工作计划(二)
　　万事开头难，一年级是学生步入学校接受的第一次正规的教育，一切都是新的，一切也都是棘手的。但这个时期也是最关键的，做为一年级的语文老师兼班主任，工作千头万绪.万丈高楼平地起，基础牢不牢固，习惯好不好直接影响孩子日后的发展。好的开始是成功的一半，为了更有条理的开展工作，现计划如下：
　　班级情况分析：
　　今年我带一年级2班，本班学生60人，其中男生36人，女生24人。学前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，存在问题：孩子的年龄结构偏小，自制能力差，班头又大，学生程度参差不齐，且男生多，女生少，纪律管理困难。优点：学生年龄小，对老师的话比较崇拜，只要我加以时日，也许就可以大见成效。
　　应对计划：
　　一：班级纪律：更细致的开展班级工作，确定工作的重点，选出班干部，大胆的培养班干部，放手让孩子管理孩子，自己做好指导。做到：心中有数，心中有大局。
　　具体做法是，专门抽出几节课，对学生进行教育，用班长进行演习，争取找到一个比较适合学生的好方法，使学生能够在自由，宽松的学习环境中愉快成长。
　　二：组织好所有的班级活动，认真训练，积极参与，多向同行请教。做到，工作更细心。设计丰富多彩的班级活动，增强的学生的主人翁意识和集体意识。增强班级的凝聚力，营造良好的班风。
　　三：督促和配合各科老师进行教育教学，为各科老师提供最佳的听课状态。及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾。协调好自己和各科老师之间的关系，营造比较和谐的班级氛围。
　　四：召开家长会，进行家校的紧密合作，搭建社会学校之间的平台，及时广泛的听取家长的意见和建议，并把学生的表现实事求是的家长，共同探讨，进行工作改进，使工作一直处于较高效状态。具体做法：坚持勤开家长会，灵活多样的开展家长会，对于工作忙的家长进行分批召开。并及时进行家访。一学期做到家访学生半数以上，见每个家长4次以上。
　　五：坚持因材施教，对学生进行，用实际行动化解学生心中的每个小节。关注学困生。基本做到：培养优等生，提高中等生，厚待学困生。用大爱关注每一个孩子。
　　六：班级卫生，一个好的环境，使人心旷神怡，精神倍增，在干净的班级中上课，老师的心情好，学生的身心不受罪，所以，班级卫生必须长抓不懈，不但教育孩子打扫卫生，还要教育孩子保持好。做到：在班级中，人人见垃圾人人捡，人人不随地扔垃圾人人光荣。全天后保持教室的干净清爽。
　　七：写班级日志;积累班级经验。
　　一、 教材分析：
　　全册教材由&培养良好的学习习惯(一)&、&汉语拼音&&识字&和&课文&四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
　　1、&培养良好的学习习惯(一)&共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成&姿势不对不读书&、&姿势不对不动笔&的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
　　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
　　4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
　　二、班级概况：
　　全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么&勤奋、钻研、细心&的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
　　三、教学要求：
　　1、学习习惯：
　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
　　2、汉语拼音:
　　(1)认对、读准声母、韵母。
　　(2)能准确地拼读音节。
　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
　　3、识字写字：
　　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
　　⑵说出基本笔画的名称。
　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
　　4、口语交际：
　　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
　　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
　　(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
　　5、阅读：
　　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
　　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
　　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
　　⑷正确地复述课文、语句连贯。
　　(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
　　四、教学措施：
　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
　　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文
　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到&读&字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
　　5、重视范读、范写、范背，充分发挥的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
　　五、思想品德教育结合点：
　　1、进行热爱大自然的教育。
　　2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
　　3、赞美真挚感人的各种亲情。
　　4、给学生以&劳动光荣，懒惰可耻&的教育。
　　5、对学生进行益智教育。
　　6、反映科技发展和社会文明
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本学期学校教导处将在党总支、校委会的正确领导下，以强化常规管理为保证，以优化教学过程为手段，通过落实周周清和分层教学为抓手，进一步加强班集体建设和班主任工作
根据市、区教研室工作思路和学校整体工作安排，紧密联系我校教育教学实际情况，深入分析和研究教学出现的新情况、新问题，加强教学指导，积极参与教育教学改革。
认真贯彻落实党的教育方针，根据市教育局、教研室的工作意见，结合学校发展规划，深入贯彻科学发展观，以办人民满意的教育为已任，落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念，在学校各部门的配合下，实现学校的良性发展。
本学期政教处、团委将进行深入贯彻党的德育方针和校长德育思想，结合武昌区教育局德育工作要点，结合学校实际，营造全员德育体系，完善德育框架。
小六是学校重新分的班，当领导给我学生名单时，我大体上浏览了一番，我们班一共81名学生，男生44名，女生37名。这些孩子是原来六个班重新分的，难免把六个班级的坏习惯带到这个班级来。
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一年级语文识字教学方法谈
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
一年级语文识字教学方法谈
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一年级语文识字教学方法谈
一年级课本具有鲜明的时代气息，在内容上更注重了对学生学习兴趣的培养。语文教学的重点之一是识字教学，本套教材中识字教学的设计更偏重于学生兴趣识字、教会学生识字的途径和方法。针对低年级小学生的年龄特点，只有采取形式多样的方法，才能充分调动学生学习的积极性、主动性，拓宽学生的思维空间，让学生学得轻松，记得牢固在教学中，我尽量让课堂充满情趣，创造各种条件，让枯燥、死记、硬背的识字方法变为轻松、愉悦、自主探究的合作识字方法。首先我会让学生自己观察生字、看字形、记字音，如果有困难，找周围的同学帮一帮。然后在讨论的基础上，引导学生推荐自己的识字方法，和大家共同交流，说说你是怎样认识这些生字的。在这个过程中，教师始终是引导者、参与者，和学生共同探索识字方法我们最常用的识字方法有“增减笔画”、基本字加偏旁熟字去偏旁”、“换部件”等，同时也要鼓励独特的识字方法。有时即使说的不够好，或者不够正确，也要鼓励他们独特的思维，同时对他们的方法予于及时的指导和帮助。其实孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在一节语文课上有个学生记不住“弟”字，另外一个学生马上提议可以想象为“弟弟在滑滑梯”，因为它的笔画看起来比较像滑梯的形状。那位不懂的学生觉得这个方法很有趣，也能记住了。我也马上表扬了她独特的方法，鼓励其他学生也向她学习，积极思考二、课堂中遵循规律识字生字中有许多相近的字在学习时把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。这种方法有利于学生区分形（音）近字。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以“目”里有两横。又如学习“她”字时，可与同音字“他”“它”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字读音相同，但男性他是亻，女性她是女，“它”是指事物。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。又如学习学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。他们会比较出“清”字是三点水，和水有关。“情”字是竖心旁，和心情有关。“晴”字是日字旁，和太阳有关。“睛”字是目字旁，和眼睛有关。通过比较部首，学生区分出这几个字的区别。在学这一类字的时候教师可以少讲，多引导学生通过仔细观察，找出区别，并把观察的结果告诉大家。出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好教学时，如果能够帮助学生进行适当的归类，既有助于学生新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又有助于学生触类旁通拓宽识字面。例如在学完“树、棵、松、桃、林、梅”后，我就引导学生观察这些字的共同点和不同点，从而得出结论“这些生字都带有‘木’，都跟树木有关系”。同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些字带有‘木’的字，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。后来学生学到某个新的偏旁时就会习惯性地去思考还有什么字是这个偏旁的。如他们总结出“抓”“拍”“扔”“拔”等字与“手”有关；“河”“海”“游”“流”“洗都与“水”相关。这样把一些带有共同点的字进行归类，通过比较，提高了识记的效果低年级学生的注意力保持时间短，所以应该采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。根据“先快后慢”的遗忘规律，在识字教学课后两三天内进行复习、巩固尤为重要。这种复现循环多以读写结合的方式进行。首先鼓励学生互查识字情况；再用学过的生字进行口头组词、造句，练习说话。将字词放到具体的语言环境中再次复现；然后根据学生掌握的不同情况安排写字练习，让学生养成良好的读写习惯，这是复习巩固生字的重要途径，同时还可以采用多种手段使学生在合作中、中、活动中巩固识字效果刚刚入学的孩子年龄小，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，就无法很好的吸引学生的注意力，识字的效果也会降低。因此引导学生变换形式，是促进学习的重要措施，在识字过程中使用学生最喜欢的，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的表演动作识字在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词，学动词时可以想一想动作，再做一做。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“找”字，先想一想找的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“找”是用（手）找，所以是提手旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。开火车游戏法这是一种被教师们普遍采用的游戏方法。因为这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些生字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固。一开始先和学生进行互动“火车火车哪里开？”“火车火车这里开！”，然后快速识字，答不上来的大家帮，整个过程操作简单，对于调动学生的学习积极性却有很大的益处。找朋友的游戏如把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“草字头”站上来问：“我的朋友在哪里？”下面就会有好几个小朋友上来和她站一起，如“早”“平”“田”“罗”“采”等，上来要说：“你的朋友在这里”然后将字音读出来。或者请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学轮流上来凑字，还可以是将拼音和字搭配起来。借助这样的形式激发了学生的多向思维，提高了学生灵活识字的能力。在识字教学中，单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味，这时候创设一个教学情境就显得十分重要。在我们使用的课堂学习软件中，每篇课文都配有生动有趣、有情节的游戏，比如《小猪盖房子》、《接星星》、《练武厅》、《魔法镜》、《小猴上岗》……每次做这些游戏时，学生的兴致始终很高，这主要得益于教学情境的营造。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了他们快速思考、判断的能力。编口诀。在一二年级的识字教学中，我发现编口诀能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如：朋：两个月亮并排走，它们变成好朋友。金：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖。这样根据字形的特点编一些口诀，琅琅上口、易学好记，不仅活跃了课堂气氛，又能使学生印象深刻，提高识字效果。猜字谜。在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。教师可以先出谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一道编字谜。如：“思”即“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。”又如“生”字：一头牛站在独木桥上；“告”字：一口咬掉牛尾巴；“雪”字：大雨冲倒一座山。还可以让学生自己根据字形编谜面，让大家猜。虽说都编的有些稚嫩，但在无形中让学生自主地发现识字的趣味方法，又培养了学生的创新意识。编儿歌。把当堂课要掌握的生字编成儿歌让学生自己去读，也不失为识字的好方法。比如我在教《小松鼠找花生》时，就把一些要求会认读的生字编成了一首小儿歌，“小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。”学生多读了几遍，生字自然就熟悉了。四、拓宽识字渠道，鼓励学生在生活中识字学生在中可以接触到很多汉字，所以我们可以要求学生在家看电视时多看看字幕，试着读一读那些句子，认一认你见过或学过的字；看到家人看报，也在一旁读一读；周末去街上时留心观察商店的招牌、商品的名称等，认出自己学过的字，加以巩固，对不认识的字，可以问同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问或老师，还可以自己查字典；过年过节，亲人发短信过来了，也去读一读，再试着写一写；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记……这样做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。识字教学是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，通过各种教法、途径，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免机械识记的方法，激发他们对识字的浓厚兴趣，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。
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