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[转帖]芬兰的学校为何如此成功？
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&&&&芬兰的学校为何如此成功？&&&&这个国家在教育上的成就令别的国家，尤其是美国，做起了自己的家庭作业。&&&&在赫尔辛基偏远西郊的Espoo，Kirkkojarvi综合学校的学期行将结束。此时，经验丰富的教师兼校长Kari Louhivuori决定做一个有点疯狂的尝试――就芬兰人的标准而言。六年级学生中有一个科索沃的阿尔巴尼亚族男孩，已经远远落后于教学计划，尽管他的老师已使尽浑身解数。学校的特殊教育团队――包括一名社会工作者、一名护士和一名心理学家――告诉Louhivuori，不能责备这个孩子懒惰。于是，Louhivuori决定让这个孩子留一级。这种措施在芬兰十分少见，事实上已经被淘汰。&&&&在过去十年中，芬兰在阅读、数学和科学素质方面取得了长足的进步，这很大程度上归因于人们充分信任教师，让他们放手去尽其所能，转变青少年的人生。这个13岁的少年Besart Kabashi，得到了如同太子太师一般的尽心辅导。&&&&“在这一年中，我把Besart当作自己的个人学生。”Louhivuori在他的办公室里对我说。这个办公室的墙上贴着披头士乐队的《黄色潜水艇》的海报，角落里放着一把电吉他。Besart不在学习科学、地理和数学的时候，他就呆在Louhivuori那个班的讲台旁边，面对着班里9到10岁的学生，从厚厚一摞书中咔咔作响地翻出书来，很慢地读一本，再读一本，接着十本十本地大读特读。到了这一年年末，这个科索沃战争难民的孩子已经征服了他的国家那元音丰富的语言，并且认识到，他能够，实际上，他已经，掌握了知识。&&&&数年后，20岁的Besart带着一瓶法国干邑白兰地，笑容灿烂地出现在Kirkkojarvi的圣诞聚会上。“你帮了我大忙。”他对他以前的老师说。Besart此前已开办了自己的汽车修理公司和一家清洁公司。“这没什么，”Louhivuori对我说，“我们每天都在做这样的事，帮孩子做好一生的准备。”&&&&这个关于一个获救孤儿的故事折射出了部分原因：为何芬兰这个小小的北欧国家能够取得诸多令人惊叹的教育成果？这个现象令美国的诸多父母和教育工作者深受鼓舞、困惑不解，甚至自惭形秽。2010年的纪录片《等候“超人”》（Waiting for “Superman”）将芬兰式教育与美国问题重重的公立学校教育进行了对比，之后，芬兰式教育便成了一个或许相当热门的话题。&&&&“不惜一切代价”不仅是Kirkkojarvi手下的30名教师的原则态度，更是芬兰境内北起拉普兰、南至图尔库的3500所学校里的62000名教师中绝大多数人的信条。这些专业人士来自全国最优秀的10%的大学毕业生，并持有从业必需的教育学硕士学位。很多学校规模很小，令教师得以充分了解每一个学生。如果某种方法行不通，教师之间会群策群力，另辟蹊径。他们乐于迎接挑战。芬兰儿童中，将近30%曾在学校时光的最初九年内得到过某种形式的特殊帮助。去年，Louhivuori任教的学校有240名一年级到九年级的学生；其中150名普通水平的学生中，一大半都是来自索马里、伊拉克、俄罗斯、孟加拉国、爱沙尼亚、埃塞俄比亚及其他国家的移民，与芬兰声名卓著的民族同质性相映成趣。“家境殷实、教育程度高的孩子，让一般的老师教就行了，”Louhivuori微笑着说，“我们要做的是尽量拉扯弱势后进学生。这个理念深深植根于我们的脑海。”&&&&大约40年前，作为国家经济复兴计划的关键推动部分，芬兰掀起了教育系统改革。直到2000年，国际学生评估项目（PISA，Programme for International Student Assessment）在全球40多个国家和地区对15岁人群进行的标准化测试显示，芬兰青少年的阅读能力排名世界第一，教育工作者才意识到这项改革取得了巨大的成功。三年后，他们进军数学界。2006年，芬兰青少年的科学水平在57个国家（包括若干城市）中脱颖而出。2009年，PISA发布了上一年的数据，在世界各地将近一百万名学生中，芬兰学生在科学方面排名第二，阅读第三，数学第六。“我到现在都还很惊讶，”赫尔辛基综合学校校长Arjariita Heikkinen说，“事前我还不知道我们有那么优秀。”&&&&而美国在过去十年内一直踟蹰不前。政府部门试图将市场竞争引入公立学校。近年来，一些华尔街金融家和诸如比尔?盖茨这样的慈善家在私营企业理念基础上投入了大笔资金，尝试了代金券、课程数字化、特许学校等方法，在过去十年内，特许学校的数量翻了一番。奥巴马总统显然也寄希望于竞争机制。他的“力争上游”计划（Race to the Top）明确提出让各州通过考试和其他方法衡量教师的工作来竞争联邦资金，这一套在芬兰根本不会实行。“我觉得，实际上，这会让教师无所适从，”赫尔辛基一名具有24年教学经验的校长Timo Heikkinen说，“如果只考量那些条条框框，就会失去人性。”&&&&除了高三学期末有一次大考以外，芬兰没有强制执行的标准化考试。学生、学校抑或地区之间不设排名，不进行对比，不搞竞赛。芬兰的学校均非私人出资开办，由政府机构运营，师资来自国家到地方的官方公派，没有商务人士、军队领导或职业政客混杂其中。每所学校的目标都是一致的，均吸纳了接受过高等教育熏陶的教育工作者。结果就是，芬兰儿童无论身居乡村小镇还是高校所在城区，都有很大的机会接受同等质量的教育。经济合作与发展组织（OECD，Organization for Economic Co-operation and Development）最近的大部分调查都显示，芬兰学生之间的水平差距是世界上最小的。“‘平等’是芬兰教育中最重要的一个词。各个政党，无论派系左右，在这个问题上看法都是一致的。”芬兰强大的教师工会主席Olli Luukkainen说。&&&&芬兰毕业生93%毕业于学术型或职业型高校，比美国高出17.5个百分点。而且，66%的毕业生会继续深造，这一比例是欧盟之冠。而芬兰在每个学生身上的支出却低于美国30个百分点。&&&&同以往一样，以谨慎闻名的芬兰人明显没有沉溺于自我陶醉之中。他们迫不及待要为最近赢得世界冰球锦标赛大肆庆祝，但对PISA的成绩，远不及那般狂热。“我们帮孩子学会‘怎么学’，而不是‘怎么考’。”曾任数学、物理教师，现就职于芬兰文化教育部的Pasi Sahlberg说，“我们对PISA不感冒。那个代表不了我们。”&&&&四月末的一天，在Kirkkojarven Koulu，Maija Rintola站在她的会话课课堂上，面对着23个7到8岁的学生。她古铜色的头发上缠着一团五颜六色的线，活像一顶刷了油漆的假发。这名20岁的教师正在试着讲解她对劳动节的看法，那一天，师生们可以随心所欲地穿着各式服装来学校庆祝五一国际劳动节。晨曦透过石板和柠檬黄色的亚麻百叶窗，照着木质窗台上的花盆，在那盆里，复活节草正在茁壮成长。Rintola带着微笑倾斜着举起手掌――这是她屡试不爽的“静默长颈鹿”姿态，用来让孩子们安静下来。孩子们把小帽子、小外套、小鞋子都存放在他们的小储物箱里，只穿着袜子摇摇摆摆地站到课桌旁边，等着由操场状态转换到课堂状态，讲述他们的故事。他们刚结束课间例行的15分钟户外游戏时间。“在这个年纪，玩是最重要的，”Rintola后来说，“我们很重视玩。”&&&&随着他们渐渐安静下来，学生们从课桌里拿出小书包，里面装着纽扣、豆子和叠起来的从数字1到20的卡片。一名助教分发黄色的带子，表示即将学习十进制。Rintola在教室前方的电子白板上，带领全班学生学习十进制。有个小女孩在头上戴了对猫耳朵，看不出是为什么。另一个在课桌上放了个玩具老鼠，好让她不怕想家。Rintola在教室里走来走去，帮助每个孩子领会这些概念。那些学得快的学生会玩一种难度较高的“坚果谜题”游戏。40分钟以后，就可以去教堂一般壮丽的自助餐厅享受热腾腾的午餐了。&&&&芬兰教师每天在学校和教室花费的时间比美国教师少。他们用更多的时间备课，与学生沟通。孩子们在户外玩的时间多得多，即使在隆冬季节也是如此。教师尽量少留课外作业。义务教育在孩子7岁时才开始。“我们不着急，”Louhivuori说，“孩子做好准备后会学得更好，干嘛要逼他们？”&&&&在芬兰，几乎不会听闻有儿童遭受饥饿或流浪之苦。芬兰的产假长达三年，在此期间新父母还能获得国家津贴。所有5岁儿童都可以免费上预备学校，这一阶段的学习重心在于游戏和与人交往。另外，国家为父母提供补贴，在孩子满17岁之前，每个孩子每月可以获得150欧元。97%的6岁儿童会上公立预备学校，在那里开始接触书本知识。学校提供伙食、医护、咨询建议服务，如有需要，还提供出租车服务。学生的健康护理服务是免费的。&&&&即便如此，Rintola说，她的学生到八月末时离阅读和语言水平还有相当大的差距。四月时，班里的所有学生基本上都读书，绝大部分都写东西。教师通过Kapteeni Kalsarin（《内裤超人》，“Captain Underpants”）等人的书籍引导男孩接触文学。学校的特殊教育教师与Rintola组成一个小组来教五岁儿童各种行为举止以及如何处理学习上的困难。国家过去5年的目标已经在所有儿童中成为主流。Rintola的学生唯一脱离这种学习氛围的时候是“芬兰语作为第二语言习得课”，任课教师具有30年教龄以及研究生培训经历。&&&&诚然，事情总有例外，不过非常少见。有个不在Rintola班级的一年级小女孩，今年7岁，性格脆弱，刚从泰国来到芬兰，一个芬兰语的词都不会说。她在大厅里的一个特殊的“预备班”学习数学，教师是一名多元文化学习方面的专家。她上的课经过专门设计，用来帮助正在克服语言关的学生不落后于各门课程的进度。Kirkkojarvi手下的教师在如何与这些人数众多而又不同寻常的移民学生相处交流上都不生疏。Espoo城的“积极消除歧视”基金每年拨款82000欧元，对特殊教师资源、教学顾问及六种特殊需求班级进行资助。&&&&Rintola下一年还将继续教同一批孩子，接下来的五年很可能都是如此，视学校需要而定。“这样的教学系统很不错，我能跟孩子们建立起很紧密的关系。”Rintola说。20年前，她脱颖而出，被Louhivuori选中。“我明白他们是怎样的孩子。”除芬兰语文、数学和科学课外，一年级学生还会学音乐、艺术、体育、宗教和纺织手工。英语课从三年级开始，瑞典语从四年级开始，五年级时加设生物、地理、历史、物理和化学课。&&&&到六年级以后，孩子可以选择是否参加当地的考试，经过该班教师许可才能参加考试。绝大部分孩子都选择考试，不过是由好奇心驱使的。考试成绩不会公布。芬兰教育工作者很难理解美国标准化考试有什么好处。“美国人喜欢搞条条框框啦、图片啦、彩色图表啦这些东西。”Louhivuori一边在他的柜子里仔细翻找过去几年的考试结果，一边戏谑，“看来我们的成绩比两年前的平均成绩要好。”他找到成绩报告后说。“这些成绩都是瞎扯。这些考试能够显示的东西远远不及我们对孩子们的了解。”&&&&我曾来过Kirkkojarvi这里，观察芬兰式道路是如何在这些不似固有印象中那样金发碧眼信路德教的学生身上起效，但我怀疑Kirkkojarvi这种迎难而上的成功会不会是一种偶然。有些更加聒噪的美国保守派改革家对“我们大爱芬兰人”或所谓的“芬兰妒”愈发不耐，他们争辩说一个只有540万人口――其中4%还是在国外出生的――的国家没有什么先进经验可供美国借鉴。邻国挪威面积与芬兰相近，采取了与美国类似的教育政策。他们采用标准化考试，雇佣没有硕士学位的教师。和美国一样，挪威十年中的PISA成绩在中上游停滞不前。&&&&为了得到第二个样本，我从Espoo出发往东来到赫尔辛基旁一个尚未开发成熟的社区，叫做Siilitie，在芬兰语中意为“刺猬路”。这里以拥有芬兰历史最悠久的低收入安居项目而闻名。学校教学楼已有50年历史，四四方方的，座落在一个树木繁茂的区域，区域内有一个地铁站，旁边包围着多个加油站和便利店，学校就在地铁站的转角处。学校有200名一年级到九年级的学生，其中半数都有学习障碍。除了学习能力受损最为严重的学生，大部分学生都与普通学生混在一起，在芬兰政策的扶持下接受教育。&&&&一个一年级班级的学生在附近的松树和桦树林里蹦蹦跳跳，每个人都拿着一叠教师自制的“户外数学”卡片。“找到一根和你的脚一样大的棍子。”一张卡片这样写道。“收集50个石块和橡子，并把它们按十个一堆分开摆放。”另一张卡片写着。这些7、8岁的孩子分组行动，奋勇争先，看他们能以多快的速度完成任务。拥有赫尔辛基大学硕士学位的Aleksi Gustafsson在参加了对教师免费开放的讲习班之后设计出了这个练习。“我研究了这种方法对小孩子的用处，”他说，“对孩子来说，在室外上课很有意思，而且学习效果确实更好。”&&&&Gustafsson的姐姐Nana Germeroth在一个智力残障孩子的班级教课，而Gustafsson的学生没有学习能力或行为方面的问题。他们俩今年把各自班级的大多数学生放在一起，让各自的想法和能力结合起来，与孩子们的不同水平更好地贴合。“我们相互非常了解，”年长十岁的Germeroth说，“我知道Aleksi在想什么。”&&&&这所学校每年从“积极消除歧视”基金获得47000欧元，用于雇用助教和特殊教育教师，后者的薪水略高于普通教师，因为他们需要花六年时间进行大学训练，以满足工作需要。在Siilitie，平均每7个学生就配有一名教师（或助教）。&&&&在另一间教室，两名特殊教育教师设计了另一种团队教学方法。去年，一名有5年教学经验的教师Kaisa Summa一直无法让一群爱吵爱闹的一年级男孩听她的话。她羡慕地望向隔壁Paivi Kangasvieri的安安静静的二年级教室，思忖着这个拥有25年教学经验的同事能否分享些秘诀。每个人的学生都神通广大，需求也各有千秋。Summa问Kangasvieri能否让两个班合起来上体育课，这样好学生的行为习惯可能会起到影响作用。事实果然如此。今年，这两名教师决定每周合并教学16小时。“我们相互取长补短，”Kangasvieri说。她把自己描述为冷静严格的“父亲”，与Summa温柔的“母性”相对应。“合作教学正好发挥了各自所长。”她说。&&&&Arjariita Heikkinen校长告诉我，有时候，赫尔辛基区政府想要关掉这个学校，因为周边地区的孩子越来越少了，只有社区人口数量上升，才能保住学校。毕竟，这个学校几乎所有的九年级学生都会升入高中，即使是那些存在严重障碍的学生，也有很多会在芬兰众多的职业高中寻得一席之地，这些职业高中吸收了芬兰43%的高中生，他们毕业后将在餐馆、医院、建筑工地及办公机构就职。“我们帮学生找到适合自己的高中，”代理校长Anne Roselius说，“我们很想看到他们的人生将如何发展。”&&&&芬兰的学校并非向来就是奇迹。直到上个世纪60年代，芬兰还在努力摆脱苏联影响的钳制。大多数孩子读了六年公立学校后就不再上学了（其余的会去读私立学校、学术文法学校或民间学校，往往不太严格）。只有特权阶级或幸运儿才能得到优质的教育。&&&&当芬兰开始洗心革面，告别过去，走向统一的未来，芬兰气象为之一新。数百年来，这些极欲独立的人们都在两大竞争力量――西边的瑞典国王和东边的俄国沙皇之间挣扎求生。芬兰人以他们的北欧根源和只有他们才会喜欢（或使用）的独特语言为荣，既非斯堪的纳维亚文化，又非波罗的海文化。1809年，统治芬兰约600年的瑞典将芬兰割让给了俄国。沙皇创立了半独立的芬兰大公国，其宪法仍然依从俄国，并把芬兰大公国的首都从原先靠近斯德哥尔摩的图尔库迁到了靠近圣彼得堡的赫尔辛基。1917年布尔什维克推翻沙皇后，芬兰宣布独立，将国家推入了内战。1939年到1945年间，爆发的战争不下三次，其中两次是对苏维埃，一次对德国。这几场战争令芬兰元气大伤，不但吃了国家分裂的苦头，还招致了对俄国的惩罚性欠款。“但我们仍然尽力保持自由。”芬兰教育文化部总干事Pasi Sahlberg说。&&&&1963年，芬兰议会勇敢地决定将公共教育设为经济复苏的关键点。“我把这叫做‘芬兰教育的远大梦想’，”计划在10月出版新书《芬兰给我们上的课》的Sahlberg说，“这个理念就是每个孩子都能上非常好的公立学校。要有竞争力，就得让每个人都受到良好的教育。这完全出于生存的需要。”&&&&实际上――说得夸张点，芬兰人什么也不是――做出这个决定，意味着人们不能让目标流于表面。立法者设立看似简单的计划，由此为后来的一切打下了基础。公立学校被编入7到16岁学生的综合学校或小学形成的单一系统。教师来自全国各地，共同为全国性的课程设置出谋划策，这种课程设置给出的不是问题对策，而是指导方针。除了芬兰语和瑞典语（芬兰的第二官方语言），孩子们通常还会在9岁开始学习第三语言（英语是最受欢迎的一种）。教育资源平等分布。综合学校在进步，中学（10年级到12年级）也随之进步了。1979年，芬兰做出了第二个关键决定，改革者要求每个教师必须具备全国八所大学中任一学校的教育学理论和实践方面的五年制硕士学位，费用由国家承担。自此，教师实际上拥有了和医生、律师同等的地位。教学方向的研究生申请者如过江之鲫，倒不是奔着高薪而来，而是教师的工作有较大的自主性，又受人尊敬，因而颇具吸引力。据Sahlberg统计，2010年，660个小学培训师职位约有6600人竞争。上个世纪80年代中期，一项关于主动权的最终决议将学校从最后一点自上而下的僵化管理中解放了出来。政策的控制权移交到了镇一级的议会；全国课程设置简化为宽泛的指导方针。举例来说，全国一到九年级的数学教学目标减少到了精简的10页。对孩子进行筛选及分类，以培养所谓的各项能力的方法被淘汰了。所有孩子――无论是聪明的还是不那么聪明的――都在同样的教室上课，同时还有大量教师专门提供帮助，不让一个孩子落在后面。90年代初期，视察团关门大吉，改为对教师和校长进行问责和检查。“我们自己就有想要取得成功的动力，因为我们热爱这份工作，”Louhivuori说，“我们的激情是发自内心的。”&&&&诚然，芬兰的国际科学成绩只是在过去十年内上升了。其实，在某种程度上，芬兰最早的努力极具斯大林作风。最初的全国课程设置――上个世纪70年代早期进行了扩充――足有700页，枯燥乏味。Timo Heikkinen从1980年起即在芬兰公立学校任教，他还记得那时他所在的高中的绝大多数教师是怎么坐在讲台旁边给顺从的孩子们报听写的。&&&&挑战也仍然存在。芬兰在90年代初期的经济滑坡后果严重，给David Kirby在《简明芬兰史》（A Concise History of Finland）中所说的“自信而武断的欧盟统计局”添了不少新的经济问题。与此同时，移民大批涌入，充斥于低收入安居项目，挤占着学校。一项由芬兰学院（Academy of Finland）给出的报告警告称，芬兰大型城市的部分学校越来越倾向于富裕种族和阶层，芬兰白人往往选择那些穷人少、移民少的学校。&&&&几年前，Kallahti的校长Timo Heikkinen开始注意到，越来越多的芬兰富人父母对Kallahti校内索马里孩子的日益增多感到不安，开始将自己的孩子转往附近其他两所学校中的一所。作为回应，Heikkinen和他手下的教师利用学校靠近森林的特点设计了新的环境科学课程。另外，一个崭新的运用了三维技术的生物实验室让原有学生得以观察血液是如何在人体中流动的。&&&&Heikkinen承认这些还不够，但又补充道：“不过，我们一直在寻求改进的道路。”&&&&换句话说，不惜一切代价。&&&&Lynnell Hancock系教育类作者，任教于哥伦比亚新闻研究生院（Columbia Graduate School of Journalism）。摄影师Stuart Conway居于东苏塞克斯，靠近英格兰南海岸线。&&&&频道：&&&&文化
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；。谢谢！芬兰高中的“无班级授课制”--《教师博览》2002年04期
芬兰高中的“无班级授课制”
【摘要】：正芬兰高中采取的“无班级授课制”模式,鼓励学生从兴趣出发,按爱好选择,从而使学习成为一种主动自觉的行动,为芬兰培养高素质的人才起到了积极的推动作用。
日,芬兰正式颁布了《高中教育法案》。该法案明确规定,所有的芬兰高中都应采纳“无班级授课制”的教学模式。自此,以“无班级授课制”为核心、旨在提高学生综合素质和主动学习能力的高中教育体制改革开始在全国范围内推广。“无班级授课制”的最初实验,是20世纪60年代在各高中
【关键词】：
【分类号】：G639.5【正文快照】：
芬兰高中采取的“无班级授课制”模式,鼓励学生从兴趣出发,按爱好选择,从而使学习成为一种主动自觉的行动,为芬兰培养高素质的人才起到了积极的推动作用。
1999年！月 1日,芬兰正式颁布了《高中教育法案凡该法案明确规定,所有的芬兰高中都应采纳“无班级授课制” 的教学模式
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给在芬兰上初中高中的小伙伴们的一些经验之谈收藏
吧里的大神们都熬到大学了，相信吧里还有很多上初中高中的亲们在跟我们并肩奋斗。LZ来芬兰快五年了，也算小伙伴们中来芬兰的时间比较长的。所以接受
的建议，写个总结，顺便可以给跟我们一起奋斗的的小伙伴们一些帮助。
首先，在芬兰而且准备上初中or高中的童鞋们可以根据自己以后的计划选择是用芬兰语上学还是英语上课。用芬兰语上课的好处是以后更容易融入芬兰的生活圈子，如果选择芬兰语的话，应该是没成年的孩纸们 ZF会提供一年免费上芬兰语的基础教学课（Valmistava kurssi），当然也有很多人不上这个基础课直接上初中或者高中并且在第一年积累芬兰语知识（只不过这样难度应该比较大）。如果以后还准备在别的国家工作，或者不想学芬兰语的英语大神亲们可以选择英语授课的IB（International Baccalaureate），是国际高中，这样的学校在国内也有，不过芬兰估计是一个城市有一个的样子。考这样的高中的时候一般会有入学考试，但是除了语言，对于在国内上过初中的孩纸们应该都不会有问题。 芬兰的初中和国内一样是三年制，是免费教育，书和午餐都不用付钱（只是书一般不能做标记，上完一本书就要还给学校教给下一个年级reuse）。芬兰人和中国孩纸们不同点是班里大多数的孩纸们都回去上职高（ammattikoulu），因为芬兰普遍工资差异不是很大，很多孩纸因为家长不怎么管所以就去上职高了，当然有些人也是个人爱好。 初中考高中的话是看平时成绩单（todistus），这个是每半年发一次。芬兰考试跟国内差不多，一年两个学期，期中期末有考试，但一般不同天考。每科老师会根据考试成绩和上课表现给4-10分（4分不及格），发成绩单的时候就可以看到每一科老师给的分数了。最后等到初三，会每一科看你一共6个学期的分数的给一个最终的成绩，然后在看每科最终成绩的平均分来申请高中。对于中国孩纸来说考高中应该都不难，一般7分以上就可以考上，但是8分以上应该是满意的成绩。 初中一般6月初的学年结束会派发奖学金，7，8年级给的并不多，一般是选出全班平均分最高的两个人给20欧左右和全校最高分的人，但是9年级的时候一般会请每个班上台，然后在台上念出全班成绩最好的人给40欧（个人经历，其实被叫到台上领奖学金超爽的，国内的小伙伴一定要加油超过芬兰人哈~），而且9年级的奖学金种类很多，每个科目会有，而且LZ的城市还有科学奖（LZ拼死了最后一年终于拿到了！是120欧左右，是看数理化生物地理的分数给的，一般要全10，每个学校一个人。） 初三结束前有全国统考，给人感觉像是中考，而且东西很难（除了数学），但是不用担心它占比例很小。 一般只有9年级毕业的时候要穿正装（男的西装领带，女的一般是宴会的短裙），其他的圣诞和发成绩单的日子穿的比平时亮眼些就好了。 接下来写下怎样考好成绩的经验吧。一般数学对大家来说都很简单，不用特殊去读，但是其他科目因为芬兰语的原因可能不是很轻松。LZ的初中平均分是9.5，主要就是上课稍微听一听，每节课之后回家读一下上课学的chapter，尤其刚来芬兰，最好标注下中文（用google translate吧，虽然有的不是很准确，但是收益绝对匪浅！）这样对芬兰语提升也很有帮助。考试之前几天拿张格子纸一边读书一边抄重点，这样抄完了的话记东西就真的很容易了，读两三遍考试绝对就ok，太多的细节不用知道，主要是重点词和大概意思记住就ok，不知道的话可以用wiki翻到中文页去看。
高中的话难度要比初中大很多了，lz初中成绩不错但是到了高中就没那么多优势了。Lz去的是个不错的高中，所以里面都是学霸。亲们最好不要让自己的期望太大，不然...高中的话考试要写好多esse（中文是神马我不知道，英文essay），这个时候一般要写很多，而且重点要提到，得满分的几率也不大。 高中有普通和很多linja（linja可以专注比如音乐高中，美术高中等等）。LZ选的是芬兰语授课，但是在IB高中，所以对IB也稍微有点了解。高中如果要毕业，必须选够并上完75门课（可以上长数或者短数，短数的话68门还是多少，因为lz是长数，不记得短数是多少了。），这些课全都是自己选的，爱上什么上什么，但是分必选课和选修课，必选也要选到五十几门。高中一年五个学期，每个学期上六个星期课，一个半星期考试周（koeviikko）。学校会给一个课程表样的tuntikaava（sorry不知道中文是什么，小伙伴们提示一下），一个课程表最多可以选8门课，koeviikko七天，多出的课就一般到补考那天去考了。当然如果考试没过，就是五分一下，就要填表申请两星期后重考。如果历史1,2都没过，那么貌似就不能上3，除非重考后及格。 因为课自己选，所以自己就能决定是两年半到四年半学完高中（虽然这么说，但一般人都是3年，有些芬兰人四年，去交换的话在国外一年不算在75门课之内，所以至少也是四年）。所以亲们注意1,2年一般选30+门课，别到最后一年才发现75们课没上满，结局就是不给毕业。 芬兰人有高考，就是YO（ylioppilastutkimus），一共四门：1.芬兰母语orS2（芬兰第二语言）2.英语3.瑞典语or数学（高中必学瑞典语如果初中学过）4.Reaaliaine（平时科目自己选一科）（还可以自己选很多科别的 但是最后就看四个，很多人为了保险多选） 这些考过就是大学生，但是想考大学就要用yo和入学考试。AMK主要看高中平时成绩。 高中有一些特殊日子：高一的时候会被高年级买来当奴隶，让你穿上奇奇怪怪的衣服，很搞笑，但是不用必须参加。高二有舞会，是高三离校之后庆祝自己是学校最长辈的舞会。高三yo之前，二月多，做卡车扔糖，在市中心。YO通过有戴白帽的日子，可以到街上尽情显摆你是大学生啦。 高中考试lz没什么提示了，就是别选课太多，不然像lz最后都整晚不睡觉的复习了&& 高中六个星期每个科目一整本书，进度很快，初中就是瞎玩的。
今天就想到了这些，小伙伴们可以来补充或者提问哈~~欢迎初中高中小伙伴们来跟我们一起讨论！
剩下的你们@吧...我不知道大家的百度账号都是什么...
顶+赞，写得棒
好福利顶顶！！！
百年难得一见的好贴！感谢楼主的分享。大赞一个，精品！
芬兰,覆盖全球200多个国家,80万家酒店供您选择,多语言支持,优质服务,全球海量酒店供您选择,7*24小时中文服务,随时随地预订,出差旅行全搞定.
这帖子居然被挖坟啦……
很棒的帖子，最近总有同学问高中的 问题，关键是国内的同学，如果父母不在芬兰，怎么到芬兰来。我看到周围有这样的朋友，但是都是友谊城市来的。还有别的途径吗 ？
芬兰高中收费吗
楼主现在只能靠你了，你是怎么申请的芬兰高中的，我打电话问好多中介都不办理芬兰高中业务，只有大学业务，楼主快快上线
你要不要再写一下课上keskustelu和esittely的悲剧。。
给楼主顶一个！
楼主高中第几年啊？
是这样的，我女神快过生日了，我想给她一个惊喜，想了很久还是觉得搜集祝福比较好。所以热心的朋友，帮帮我！就用一张纸写一个陈梦微，18岁生日快乐，Happy Birthday，我在芬兰祝福你！就这么简单拜托了拜托了
芬兰初中和高中都要考试吗
楼主你好 我今年高二会考了全是A如果我高三想去芬兰要什么要求呢？
在芬兰读完小学的默默路过，话说初中什么样子啊，当时没上就撤了
楼主加我QQ可以吗我想高中去芬兰上我想从你这了解一下我QQ
好像没有直属亲戚的话只能申请私立高中
谢谢楼主 好人
没有亲人在芬兰可以去读高中吗
楼主想问下在espoo有什么初中是比较好的
高中的时候一般什么学校才有交流生。。要达到什么样的条件。。像我这种只有居住卡的如果去美帝那种地方的手续会不会很麻烦啊
楼主 请问你是在哪里上的高中？芬兰有舍有alevel课程的国际高中吗？
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