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邦未来教育专业从事中小学文化课外辅导，自邦未来教育成立以来，一直致力于中小学生课外辅导服务数年来已为数万名中小学生提供周到的辅导服务，取得了良好的辅导效果并积累了丰富的中小学生课外课业辅导经验。邦未来教育现推出“精品托管学习班”及“个性化1对1辅导”两大辅导模式，这是多年来邦未来教育对中小学课外辅导经验的结晶，针对不同特点和个性的学生，邦未来教育将为其选择较适合其本人的辅导模式，从而达到较好的辅导效果。========================================记忆力的重要性不言而喻，知识的学习都是需要记忆力的。很多孩子上学后会出现学习生字单词记不住，做事总是丢三拉四，很大程度上就影响了生活学习的效率。谈到记忆力，大家都熟知的那些知识，比如饮食均衡、注意休息、多锻炼劳逸结合，这些今天就不谈了。今天想谈一个大家容易忽视的盲区， 就是短期记忆力的重要性，短期记忆力就像肌肉一样，是需要从学龄前开始启蒙锻炼的。短期记忆力是什么？我们在学习时，先用到的是短期记忆力，然后通过复习做作业进行强化，从而变成长期记忆力。可见，要提高记忆力，先要提高的就是短期记忆力，这是个“进口”，如果进口容量很少，那再忘掉一点，几乎就没什么剩下给到长期记忆力了。那短期记忆力到底是什么呢？我打个比喻，大家都有习惯记便签条来防止自己忘记某件事吧，随手一记，做完了就扔掉。短期记忆力就好像大脑的“便签条”，暂时储存一些信息。举几个例子帮助大家更好理解。刚刚出生的宝宝一点都不认生，谁抱都可以，那就是因为他们的短期记忆力容量很小，压根记不住谁是陌生人谁是亲人。1岁左右的孩子，你对他说，“把那边的车子开过来”，他就能执行这个命令。但如果你对他说，“把那边的车子开过来，放进这个篮子里，然后把篮子放在纸盒里”，大部分孩子都是无法做到的。这也是因为他们的短期记忆力容量虽然比新生儿大了，但还没大到可以记录下那么多的信息。到了上学年纪，很多我们所谓的学习“差生”，其实就是差在了“短期记忆力”不行，老师上课的内容记不住，回家再开小灶还是补不回来。可见，短期记忆力是基础，我今天就想和大家分享三个日常生活随时都可以用到的小技巧，帮助学龄前的孩子提高短期记忆力，为今后做准备。教会孩子如何观察专注－“我看到了什么”游戏专注力不好的孩子短期记忆力一定差，我公号写过不少关于专注力的文章的，可以关注微信公众号：大J小D，进入公号回复 专注力。但后来我发现，即使家长花了很多精力在培养专注力，很多孩子其实从一开始就不知道如何才叫“观察专注”。短期记忆力有两种主要输入模式：视觉和听觉，而其中视觉占了很重要的作用。有很多孩子甚至大人，都是那种“看了等于没看”的模式，这就直接影响了视觉输入，进而影响了短期记忆力，而这个就是要从小引导让孩子形成习惯的。经常看我公号的朋友们一定有印象，我是很强调让孩子先观察的。读绘本时，不要着急去读完绘本说什么，而是引导孩子多去观察绘本上的细节（这也是为什么对于低幼的孩子，我更加倾向于字少图片多的绘本）；拼图时，不要着急先去拼完整，而是花时间带着孩子先去看完整的图形上的细节是怎样的，然后拼的时候引导孩子对照细节去找拼图。这些都是在告诉孩子，怎样叫观察，怎样叫专注，这就有助于锻炼孩子视觉输入的敏锐性。2岁以后的孩子可以玩一个叫“我看到了什么”的游戏。拿一样新玩具、孩子不熟悉的家庭物件或者一幅画（根据孩子年纪选择她会感兴趣的物件），先让孩子花时间仔细观察，然后把这个物件拿走，让孩子尽可能地去回忆刚刚看到的物件是什么，有哪些细节。这就是在帮助孩子训练一个常见的短期记忆的技巧：视觉记忆法。等以后孩子需要记下很多信息时，她会学着在自己脑海里画出一副画面，通过画面来记忆。教会孩子如何处理大块复杂信息－“我们接下来要做什么”游戏学过速记的朋友们一定有这方面的经验，同样一段很长的话，如果想一字一句记下来一定不行的，但如果把每句话变成一两个关键词，一段话就很容易记住。这也是训练短期记忆力的一个小窍门：将大块复杂信息拆分成多个独立简单信息。比如像前面举例的给孩子指令，其实我们可以这么引导，“首先，把车开过来；然后，放进篮子里；较后，放进纸盒里”。一开始，甚至可以等孩子每完成一步再给下一步指令。这其实就是在示范给孩子看，如何拆解复杂信息帮助记忆。这三招，很简单，在日常互动中就可以做。关键就是坚持和用心，精力花在哪，时间看得到，这就是“时间的复利”。联系我时，请说是在58同城看到的，谢谢！
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发布时间：01-13 13:31信息编号:057837
邦未来教育是一家致力于中小学一对一个性化教育解决方案的专业机构。其教育的核心不只在“教”，而是根据每个学生各自不同的学习和心理特点，量身打造的一套以完整的分析考评体系、学习方案设计系统及学习过程跟踪反馈系统为基础的个性化定制机制，帮助家长和学生消除烦恼和困惑。
教育培训市场利润丰厚，进入的技术壁垒和资金壁垒比较低，被公认为是“朝阳产业”和较具“钱景”的市场之一。而一对一个性化教育是一种领先于传统教育的新模式，是发展个性化教育的先驱，现已成为教育发展的主流趋势。并且正以每年35%以上的速度迅速增长，远远高于职业培训和口语培训。
一对一个性化教育拥有传统教育无法比拟的八大优势：
1、科学的个性化测评系统
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一谈起高考，呈现在我们眼前的场景是：晚休后依旧灯火通明的教室，埋首题海的学子；哈欠连天依然强作精神，书案旁边摆着咖啡、风油精，随时准备对付瞌睡虫的来袭。草稿纸上横七竖八地爬满各种数字符号，孩子们不堪其累，但题海茫茫依旧无所止境。诚然，高考复习要大量做题，这是不言而喻的事情。但是高考复习重在复习，而不仅仅是做题。复习是学习的较后一个步骤，是把所学过的知识系统化、条理化和整体化的过程，是在更高、更深的层次上认识事物，使所学的知识能连为一个整体，并从中去寻找知识之间的联系和演变及变化的规律，而做题只是其中的一个重要环节。假如一个学生不懂得这个道理，在复习时只是盲目做题，而不在寻找规律上下功夫，不仅起不到做题的效果，而且做的题量也不会很多，较终只能是浪费时间，贻误战机。而如果身为家长，在孩子忙完老师布置的大堆练习的时候，还要赴身家长预备的题海战，那就会真正让孩子茫然于题海不知所措了。　　当然作为家长有时候也很矛盾，亲眼看着别的孩子顺顺利利考上理想的大学，提起经验就说要想成绩好，就要多做题。的确，做题的好处就好比临阵磨枪，只有对各种题型见识过，应对过，考试时才能应对自如，才不至于因碰到不熟悉的题而慌乱，再说说不定考试碰上类似题型也未必可知。正是在这样一种心态支配下，家长老师还是学生对做题真是乐此不疲，唯恐题目太少，生怕还有自己没见过的题。所以拿到题目经常是二话没说埋头便做。实质上这种做法是有很大的盲目性的。所谓“书山题海”，题目是如何做都做不完的，这也意味着做多少题都不能消除孩子心中的焦虑和恐惧感，繁殖盲目做只会让自己看不到方向，恐惧感反而会愈演愈烈。别的孩子通过题海战能成功，这意味着对于他而言这种方式是适合的，且是有一定前提条件的。你想，他的成绩好，基础一定很好。书上讲的原理他已经弄懂了，所以要加强练习，要多做题，以便熟能生巧。而你的孩子不同，书上的基本原理他还不懂，若这时让其去做题，他的做题速度太慢，花费了大量时间，做的题量却很少，这就是浪费时间。不如让其先看书，把原理弄懂，然后再做题。这时候他做的每1道题，都知道为什么这样做，这样做1道题就等于做了10道题。而且因为懂得了原理再做，做题的速度大大加快，原来他做1道题的时间，现在可以作10道题，算算看，他的学习效率就提高了100倍，想想这样是不是很划算？所以别人的学习经验听起来很好，也很有道理，但对你的孩子并不一定适用。学习有它自身的规律，只有遵循学习的规律，才能学得轻松愉快，且有效率。　　许多家长在指导孩子复习时，不是根据孩子的具体情况，帮助孩子全面复习教学内容，而是把时间花费在解难题上，并布置过多的习题作业，试图通过题海战术来提高孩子的成绩，从而误导了孩子。我认为所有的复习都应紧扣教材，以教科书中的原理为主线，把教会孩子学会阅读、归纳总结，提高思维能力作为目的，在学生掌握基本原理的基础上，适当增加习题量。　　许多家长在指导孩子复习时，不是根据孩子的具体情况，帮助孩子全面复习教学内容，而是把时间花费在解难题上，并布置过多的习题作业，试图通过题海战术来提高孩子的成绩，从而误导了孩子。我认为所有的复习都应紧扣教材，以教科书中的原理为主线，把教会孩子学会阅读、归纳总结，提高思维能力作为目的，在学生掌握基本原理的基础上，适当增加习题量。　　其实，我们的孩子都很聪明，只要弄懂了原理，大部分习题就会做了，再通过听老师讲解和阅读一些典型的例题，他们的水平提高得非常快。有的老师在教学的过程中，曾经把许多见了数学不寒而栗的学生，拉回到对数学不再害怕而产生兴趣的地步。而他们的窍门就是帮助他们找到开启数学大门的钥匙。一旦入了门，至于能走多远就靠他们自己了。而这个窍门其实非常简单，就是降低难度，从孩子的实际基础抓起，教给他们基本的学习方法。不要害怕时间不够，孩子的学习潜力非常之大，只要入了门，看到了希望，他们学习的进度快得惊人，学习的劲头使你觉得不可思议。至于那些难题，由于站的基点高了，掌握的知识内容和范围广了，难度自然就降低了，难题也就不再难了。因为学习的内容是**的，而难度是相对的，难者是因为不会，会了也就不再难了。
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目前，学校的学习任务相对于一部分孩子来说显得有点繁重，特别是高中阶段，而有的家长在孩子学习之余将其送入其他小班或者请家庭教师辅导，甚至有时候也在孩子家庭作业的基础上额外增加部分作业，当然家长这种望子成才心切的心情是无可厚非的，但是，很多孩子却会因为繁重的学习任务产生学习疲劳，常常打“疲惫战”，往往达不到所期望的学习效果。作为孩子的父母，应该正确面对和处理这种现象，使孩子运用科学的学习方法学习。　　学习疲劳是孩子在连续学习之后出现的一种生理、心理异常状态，其表现是：大脑反应迟钝，头麻木或者疼痛，注意力分散，思维滞缓，情绪沮丧或烦躁，对什么都不感兴趣。学习疲劳有暂时性学习疲劳和慢性学习疲劳两种。暂时性学习疲劳通过休息、睡眠可以消除，慢性学习疲劳消除需要花较大力气，如果不及时采取措施，发展下去将对孩子十分不利。　　造成学习疲劳的原因较多，主要原因有以下几方面：　　其一，学习负担过重。这里既有学校老师的原因，也有家长的原因。有的老师教学方法存在问题，不是按有关部门的要求留家庭作业，而是经常搞“题海战术”，使孩子疲于应付。而有些家长则出于望子成才心切，还自行给孩子层层加码，让孩子在完成家庭作业之外，又加些练习，或者在双休日给孩子报了一个班又一个班，认为“听总比不听好”。　　其二，学习方法死板，缺乏良好的学习习惯。有些孩子学习只知道死记硬背，照猫画虎，没有认真开动脑筋。一次学习时间过长，超过脑力限度。经常“开夜车”，效率不高，磨蹭太长时间，造成睡眠不足，脑子得不到充分的休息，容易形成恶性循环，影响学习效果。　　其三，缺乏学习兴趣。对某一科甚至某几科的学习不感兴趣，听课不爱听，作业不爱做，但是又必须完成作业，只好硬着头皮做，既造成生理疲劳，更造成心理疲劳。学习无愉快可言。　　其四，脑营养不足。脑力活动是高级神经活动，必须保证营养，高蛋白、维生素、充足的氧气是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上时间太长，呼吸短浅，氧供应不足，也会使大脑疲劳。明白了造成学习疲劳的原因，就好对症下药。　　一、家长给孩子减轻学习负担。现在推行的素质教育，会逐步把过重的学习负担减下来，家长应积极配合，自己首先不给孩子的学习加码。报名参加各种小班，宜少而精，不能让孩子没有休息、娱乐、玩耍的时间。　　二、激发孩子学习兴趣，培养良好学习习惯。一是不论培养学习兴趣，还是培养良好学习习惯，都必须循序渐进，持之以恒，不能急于求成；二是征得老师的帮助，学校配合起来做工作，光靠家长是不行的。　　三、科学用脑，劳逸结合。一次学习时间不宜过长，要像学校安排课间休一样，在做家庭作业中间安排休息。学习多长时间合适，依每个孩子的情况而定，但一定分段学习，间隔10-15分钟。休息也应采取积极方式，参加轻微的体育活动，如快步走、深呼吸、做几节体操、扩胸运动等，或者听一支曲子、唱两首歌、朗诵一首诗歌等。　　四、合理营养，保证睡眠。多数家庭不存在经济问题，但是如何合理营养却是许多家长注意不到的。　　总之，克服学习疲劳的问题，需要家长掌握对学习规律，特别是用脑卫生的认识，并把有关道理与孩子交流，让孩子也明白科学用脑的常识，共同采取可行的措施。有的孩子已经形成慢性学习疲劳，解决的态度要积极，但不能急于求成。联系我时，请说是在58同城看到的，谢谢！
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