孩子的成绩好，其实跟智商只有半毛钱关系！
娇娇妈说：当家长们议论谁谁家孩子学习好时，往往都会说那孩子聪明。而成绩差的孩子，往往都被说成笨。有的家长甚至会认为自己的孩子笨。聪明和笨，说的就是智商了。现在有句流行语，叫“智商是硬伤”。但孩子成绩差，就是智商有问题吗？学霸之所以成绩好，与智商有多大关系呢？
关于孩子的智商，我们先来看一组数据。
100~115属于正常智商，智商超过130的孩子属于智力超常，达到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。
我国曾经对青少年人群的智商做过统计研究，研究报告显示：智商低于90高于130的学生，仅占所有学生的2%。按照这个比例，在一个40人的班级里很难找出一个智商过低或过高的学生。也就是说，在非特殊教育的学校，每个班孩子的智商水平大致是相同的。
同等的智商，一样的教学，为什么孩子的成绩有好有差呢？
再来看智商对学习成绩影响的数据：小学阶段，智商对学习成绩的影响为0.6~0.7；中学阶段，智商对学习成绩的影响降为0.5。
也就是说，在小学，孩子成绩拔尖可能是靠智商，而初中、高中的学霸之所以霸，如果硬要说与智商有关的话，也仅仅只有半毛钱的关系。
那么剩下的9毛半，都与什么有关呢？从孩子自身角度来说，影响成绩的因素主要有：学习态度、学习方法、努力程度及考试时的心理因素。
学习态度：3毛
“态度决定一切。”学习态度就是孩子对学习是喜欢还是厌恶，是接受还是排斥。实验研究表明，孩子的学习态度直接影响学习行为和学习成绩。学霸往往都以学习为乐，积极自觉，他们知道学习的意义和重要性，课上认真听讲，课后主动学习。而那些态度消极、不爱学的孩子，往往把学习当做一种强迫性的苦差事，带着逆反心理去应付，老师、家长逼着才去学，导致成绩差。
要成为学霸，首先应端正学习态度。态度是可以慢慢培养的，只要愿意改变，成绩再差的孩子也有机会变学霸。
学习方法：3毛
学习方法是影响学习成绩的技术性因素，与学习态度同等重要。差生之所以差，很多时候就差在学习方法上。学霸的聪明不是指智商，而是方法。他们找对了方法，善于归纳总结，知道课前预习、课后复习，有整理错题的好习惯，懂得劳逸结合。这些方法使学习变得轻松、高效，所以他们面对任何学科、任何难题都能轻车驾熟、无往不利。
“工欲善其事，必先利其器。”要成为学霸，掌握科学、高效的学习方法是关键。
努力程度：2毛
如果说态度和方法之于成绩都是3毛钱的关系，那么努力程度只有2毛。但并不是说不需要努力。有的学霸表示自己并没有下多大功夫，可考试仍然高分。他们真没有努力吗？只是他们的努力已成为自己习以为常的惯例罢了。
做任何事，付出才会有回报，学习更是如此。要成为学霸，刻苦钻研、反复训练、勤奋努力、持之以恒，必不可少。
心理因素：1毛半
学霸都是在考试之后因惊人的高分而显山见水。在当前教育环境下，成绩好与差，分数说了算。但有的孩子就是平时学的好，一到考试就掉链子，看错题、算错数，出现各种不该犯的错误。
考试中紧张恐惧、马虎大意，都是受心理因素的影响。心理素质弱的孩子，考试容易发挥失常，尤其是在中考、高考这种重要考试中，更易受到影响。所以，为应对考试，一定要把应考心态锻炼好，不能因为1毛半的差距，而影响最终的成绩。
结论就是：
学霸=半毛智商+3毛学习态度+3毛学习方法+2毛努力+1毛半心理素质
可见，好的学习方法能够令学生们事半功倍
因此，请至今仍然认为学习成绩差跟智商有关的爸妈们，好好看看这篇文章吧~
成绩差是因为智商低？
“你真笨！”
很多孩子成绩不好，家长将原因归结为智力欠佳，又是补脑，又是参加各种各样的培训班。其实，绝大多数成绩不好的孩子跟智力没有半毛钱的关系，作为家长还是应该把功夫用在正确的方向上吧！
正常孩子智商是100~115，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那是爱因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中国智商研究报告显示：智商低于90高于130占所有学生的2%，在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说全班孩子的智商相同。
智商在各阶段的作用
同样的智商，为什么导致学习成绩不一样呢？
我们来看智商对学习成绩的影响：在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。
小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成绩的影响达到0.5，而到大学，智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。
硬件相同，软件问题
所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢？
下面我们来拆解分析。孩子开学了，我有七个东西是相同的。
1、相同的老师
2、相同的教材
3、相同的智商
4、相同的作业
5、相同的课堂
6、相同的试卷
7、相同的学校
经过3个月后，开始出现差距、3年后，差距就是一个鸿沟。其实这个里面很容易让大家联想到良性循环和恶性循环的问题。
所以我们会发现，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？
家庭教育是影响学习成绩的根本
用四个链条来解释一下学生出现学习成绩差异的原因：
不同的 家庭教育产生不同的 学习习惯
1、成功的家庭教育无非是两种：
一种是"成人"教育，不需要家长有多高的学历，不需要家长有多深的背景，只是对内家庭和谐、对外恭敬有礼，孩子一身充满了正能量，在极其宽松的情况下，完成自己的学业。他们将学习变成一种行为，如吃饭、穿衣般，并且从这种行为中找到乐趣；
一种是"成学"教育，家长用数据分析，给予学生科学的指导，对于家长要对教育有较深的理解。在极其严谨的环境之下，养成很好的学习习惯。
"成人"教育将学习与快乐挂钩，"成学"教育把学习与辛苦挂钩。而实际上，当学生将学习与辛苦挂钩的时候，需要家长的指导水平要高很多。否则孩子很难成学；而学生将学习与快乐挂钩的时候，家长只需要做好自己就足够了，这就是我们所说的放养。
所以先问问自己对学习的看法是一件苦差事，还是一件快乐的事。如果是前者，那么即便现在成绩很好，这种情况是不持久的，如果是后者，那么即便成绩很差，也会走上良性循环之路。
2、不同的学习习惯产生不同的学习方法
我们身边都经常会有这样的现象：明明小学成绩很好，初中就不行了，或者明明初中成绩很好，高中就很差，亦或者明明高中成绩很好，到了大学就淹没在平凡之中，不再拔尖了。其实这就是学习习惯在与学习节奏的契合中，产生方法的差异。
小学——知识点少，孩子只要认真就能学好；
初中——科目多，知识点少，第一发育阶段，有了自己的看法，此时孩子认真的习惯并不一定有好的成绩，还需要学会做好学习流程。
高中——科目多，知识点多了，第二发育阶段，有了自己的理性思维，此时孩子有一个好流程和认真的学习是不行的，还需要开动自己不成熟的理性思维，去将自己所学的知识体系化。
大学——科目少，知识点更深了，此时学生已经有了自己的理性思维，除了认真、有条不紊、善于总结，还需要大量的广闻博见，从而形成自己的创新思维。
所以学习可以说是一招鲜，吃遍天，但是不同的学习阶段对于“鲜”的理解是不一样的。当心“鲜”不变，变成了“馊”。
3不同的学习方法产生不同的知识基础
大部分学生都或多或少有偏科现象，偏科的问题就是因为不同的学习方法产生不同的知识基础。
现在很多人都说女孩子适合与学文科，而男孩子更多的偏向于理科。就如同面对一个心爱的东西坏了，理科思维最先关注的是为什么会坏，是什么原因；而文科思维最先关注的是好可惜、难过。其实两种思维无好坏之分，只不过这也诠释了，不用思维下的学习方法所产生的知识关注点不一样，也就会导致基础不一。
所以要想不偏科，自己就要做到有一个完善过程。而这个过程不是靠自己摸索出来的，是靠自己听进去，汲取出，完善好的。
我们都知道文科是层状的结构，知识点与知识点之间的联系没有多少必然，靠记忆；而理科是树状结构，寻本溯源，一通百通，靠理解。但是不管记忆也好还是理解也好，都是需要不断的复习巩固的。所以细心的观察我们发现，用文理科共性的方法去组成的学习方法，无往而不利。
不同的 基础知识决定不同的 学习成绩
这一点毋庸置疑，基础是大头，掌握了基础，其实就捏住了成绩的把柄，剩下的无非是在优秀与更优秀之间选择，而不会在学霸与学渣之间徘徊。
来源：教育
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像三月的风扑击明亮的草垛
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今日搜狐热点孩子成绩的好坏和智商没有太大的关系！你信吗？孩子成绩的好坏和智商没有太大的关系！你信吗？轻宇成学百家号最近看了一则笑话：孩子因成绩不好， 被家长骂笨鸟。孩子不服气的说，世上笨鸟有三种：一种是先飞的；一种是嫌累不飞的；家长问：那第三种呢？孩子说：这种最讨厌，自己飞不起来，就在窝里下个蛋，要下一代使劲飞！我想大家看了以后都会和我一样，哭笑的不得，但是，你在笑的时候是否会反省呢？因为我们真的就像上面那样说过类似的话！孩子考得好，就是聪明，考得不好就是笨蛋！但是，孩子的成绩好不好，真的只是因为你们所说的笨嘛？真的是智商很低嘛？大家开玩笑最爱说的“智商是硬伤”，但事实上，什么叫高智商，什么叫低智商呢？一般情况下智商超过130的孩子属于智力超常，达到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。普通人的智力界限在90~110。我国曾经对青少年的智商做过统计，研究报告显示：智商低于90高于130的学生，仅占所有学生的2%。也就是说，在非特殊教育的学校，每个班孩子的智商水平大致是相同的。那么问题来了：差不多的的智商，一样的教学，为什么孩子的成绩有好有差呢？为了让你心服口服，看一下统计。据相关统计表明：小学阶段，智商对学习成绩的影响为0.6~0.7；中学阶段，智商对学习成绩的影响降为0.5。也就是说，在小学，孩子成绩拔尖可能是靠智商，而初中、高中的学霸之所以霸，如果硬要说与智商有关的话，也仅仅只有半毛钱的关系。如果说学习成绩值1块钱，那么剩下的9毛半，都与什么有关呢？从孩子的自身角度来看，影响成绩的因素主要是：学习兴趣、学习习惯及学习给孩子带来的成就感。一、学习兴趣：3毛实际上，孩子与生俱来就充满好奇心就喜欢学习，并且在生活中不断地学习。首先要学习的是关于自己和自己身边的大人，接下来就是对自己身处的环境中感到有兴趣的事物。孩子的学习过程就是从想认识这一切开始，只要父母留意孩子对这一切感到新奇、有趣，察觉到孩子这种想学习一切的自然倾向，响应他们的喜好，满足他们的好奇心，孩子的学习兴趣就能自然地发展起来。到了一定的年龄，他们就会喜欢书本，从书本中获得他们想知道的东西。他们就会拿起笔，画出有创意的图画，写出歪歪斜斜的字体。他们就会在生活中点数物体，计算加减，热衷于做数字游戏。所以，要想孩子学习好，不是先教文化知识，最重要的是培养学习兴趣，培养良好的学习习惯，做好各种学习前的基础准备工作，到时候孩子爱学习就变成了顺理成章的事情了。二、学习习惯：3毛半何谓习惯？习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律。习惯的力量是巨大的，习惯养成性格，性格决定命运。学习习惯，就是表现在学习方面的重复性的，经常为无意识的日常学习行为规律。例如，在学习语文时，总是喜欢放一本字典或词典在案头，以备不时查用，就是良好的学习习惯。“工欲善其事，必先利其器。”要成为学霸，掌握科学、良好的学习习惯是关键。良好的学习习惯主要包括：1、学习时精力集中，专心致志，不做小动作，不边学边玩；2、独立完成作业，知难而进，乐于思考，自己动手查阅资料解决难题；3、热爱学习，乐于学习，主动学习，不是被逼着被动的甚至委屈的学习；4、具有自觉学习态度，自律性强，不用家长“陪读”，不过分贪玩。三、学习带给孩子的成就感：3毛孩子的成就感是构建自信心的基础，犹如一种内驱动力，对于培养孩子快乐、健康的心态，完整的人格都有积极意义。很多家长经常会跟孩子说的一句话就是：“你瞧人家…”觉得人家的孩子是闪亮的金子，自己的孩子是一粒小沙子。而越是这样的不满足，会让孩子越没有成就感，成绩和能力反而会越来越不如家长口中那个“别人家的孩子”。尺有所短寸有所长，每一个孩子都是独一无二的，孩子与孩子之间室友差异性和互补性的，有的数学好；有的英语好；有的虽然学习成绩平平，但在其它方面却有过人之处。因此，父母应努力成为孩子最好的观众，为孩子鼓掌喝彩，发现孩子真正擅长的，你就要认可孩子、鼓励孩子，只有你看见了孩子的努力，孩子才会加倍让自己变得更优秀。因为他知道你们在关注他的发展，而不仅仅是只关注试卷上面的分数。因此，亲爱的家长们，你们真的明白了吗？孩子的成绩好坏，与他脑袋聪明还是笨基本没有一毛钱关系，更多的因素是学习兴趣，学习习惯和被赞美，征服知识的成就感…我想，如果，你读完了这几点建议，你就真的不会仅仅在乎那试卷上的勾勾叉叉，而是去关注你的孩子的内心!自然而然，孩子的成绩也不会太差。本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。轻宇成学百家号最近更新：简介:业务成学资讯分析，轻松谈谈作者最新文章相关文章智商130成绩却不好？这类多动症易被忽视
13岁的小娟（化名）明年小升初，上课很喜欢神游，三年前她经过智商测试，130的高分让家长和老师又是惊喜又是不解：既然智商这么高，那为什么成绩还是班里中下游？这个问题并不难回答，杭州师范大学附属医院的方妍彤医生说，小娟其实是一名多动症患儿。不同于其他坐不住的多动症患者，小娟患的是安静型多动症。患有多动症的孩子中，90%存在学习困难的情况。方妍彤医生提醒，如果确诊多动症，应尽快干预治疗，从治疗角度来说，学龄前就应介入，拖到三年级已经有点晚了。智商130的小姑娘上课喜欢神游上课开小差是很多孩子都会有的上课表现，有的轻有的重，但如果神游到老师叫唤也不听，必须轻碰才能回过神来，问题可能有点严重了。小娟是2014年方妍彤前往拱墅区各大小学做多动症流调时遇到的一名小患者。“当时老师说小姑娘上课常常开小差，神游到不知哪个角落，做作业也是磨磨叽叽，家长也说女儿常写作业到半夜，”方妍彤说，经过测试后，发现小娟智商高达130，是非常有天赋的那一类人群，然而另一份检查说明，小娟同时患有注意力缺陷，也就是安静型多动症。一般人认为，多动症儿童表现活动过多，不论在何种场合都处于不停活动的状态。但注意力缺陷型多动症，多安静，不造成别人困扰，反而容易被忽略，这类型的多动症多见于小女孩。方妍彤说，自己跟小娟有过几次接触交流，发现小娟说话沟通非常有条理、清晰，眼神对视很正常，在自己喜欢的历史话题上也显得很专注。“但是她的注意力就是集中不了，这也是她为什么成绩上不去的原因，明显的‘高智商低成就’。”更令人惋惜的是，在医生对小娟家长提出让她接受药物治疗并配合生物反馈训练时，家长拒绝了，觉得吃药会让孩子变笨。“其实多动症的发病机制很复杂，与多种因素有关，如脑神经递质数量不足等，一旦确诊，药物治疗是首选，再辅佐行为矫正，而且根据北大六院一项研究，多动症孩子在接受药物治疗3个月后，核磁共振检查显示，大脑体积增厚、表面积增大，糖代谢、氧代谢都同步提高，这说明大脑运转比之前快了。所以其实药物并不会让孩子变笨，反而是种‘聪明药’。”短期的效果是使的神经递质水平增高，减轻多动症的核心症状，长期的效果是促使神经网络和脑神经的发育，到达功能的缓解。不恰当的教育方式也可能让孩子患上多动症相比较而言，门诊中好动的多动症患儿要更多一些。贝贝（化名）今年3年级了，在他幼儿园时，老师发现贝贝不听指示也不爱集体活动，曾委婉地提醒家长，家长觉得小男孩皮了点，长大了就会好的。等到小学入学面试时，贝贝完全不理会面试老师，顾自玩耍，学校组织了评审小组对贝贝进行智商鉴定，证明智商不存在问题才最终入学。入学后也不省心，一度发生过全校师生寻找他的事件。眼看着孩子一天天大起来了，不听话的行径却依然，加上成绩始终在班级末尾，贝贝妈妈带着他辗转了两家医院后，多动症得到了确诊，最终在医院接受了药物治疗，以及生物反馈行为矫正训练。同时，妈妈放弃了工作，开始了陪读生涯，到现在已经是第三年了。多动症，也称为注意力缺陷多动冲动障碍，是常见的儿童时期行为障碍性疾病之一。90%的多动症患者存在学习困难的情况。多数不能治愈，只能通过药物缓解病情。根据目前研究发现，儿童多动症患儿中有70%会发展为青少年多动症，这其中又有30%直到成人依然患有多动症。成人多动症，则存在更多的社会功能问题，如工作困难、人际交往差，自我评价低、物质滥用、交通事故等等。“多动症与遗传有很大的相关性，80%为遗传性，20%为外界因素影响。之前接诊过一个15岁的孩子，母亲早逝，每次过来复诊时，父亲都对他不假辞色，教育方式非常简单粗暴，并且不认为自己存在问题。实际上，恰恰是父亲的这种粗暴教育方式，催生了孩子多动并伴有对立违抗症状，表现为藐视权威、不服管教，甚至撒谎等不良品行，未来成年后社会功能会受到极大影响。”方妍彤强调。方妍彤说，当发现孩子出现有多动、注意力集中困难、冲动任性、学习困难等情况时，最好带孩子到专业的医生做检查，并尽可能提供丰富翔实的资料。包括学校对他的成绩评价、人际关系评价等，平时家长注意到的一些类似表现，医生会给孩子做量表测试，以确认孩子是否患有多动症。一旦确认后，应尽快接受药物治疗及相应的生物反馈训练。 扫一扫，关注大浙健康，了解更多健康资讯免费领取更多健康福利！
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孩子是坠入凡间的天使
Copyright & 1998 - 2018 Tencent. All Rights Reserved家长们 不要把孩子的学习成绩与智商划等号
来源：网易亲子
每个家长都希望自己的孩子学习成绩好，并且潜意识的认为学习成绩好，智商就会高。每年暑假，总是有学生到医院的眼科、牙科看病，不过近几年，趁暑假到医院测智商的学生也多了起来。
智商不能与学习成绩画等号
&其实，智力包括语言、数学、空间思维、逻辑思维、推理等8个领域的能力，每一种智商测试方法都只是测试其中某个方面的能力，并不能反映孩子的全部智力。&朱晓华说，智商值的测定，还会受到测试环境、被测者的个性及测试时的情绪、测试人与被测者沟通程度等因素的影响。&其实测智商只是一个概数，虽然能够一定程度上反映一个人的智力水平，但不能代表智力的全部，不能把智商与学习能力、社会适应能力画等号。&朱晓华说，并不是说智商高的孩子学习成绩就一定好，反之亦然。有的家长认为孩子智商低，到医院一查，结果却是正常的。&其实孩子学习成绩的好坏，不仅与智力有关，而且受一个人的情绪、个性、学习环境、学习方法等多方面因素的影响。&朱晓华说。
不能根据测试结果给孩子贴标签
&智商测试只是一种辅助检查，其结果只能作为评估智力的一种参考。&朱晓华说，对有些孩子而言，智力测试是有作用的，可以客观、全面地了解孩子智力结构中的强点和弱点，分析学习困难的原因，帮助老师、家长了解孩子的认知水平，因材施教，为孩子提供更适当的教育模式，使孩子得到最优化的发展，从而避免对学习困难的孩子一味地责怪，甚至打骂，造成他们的心理疾患。&但是智商并非是一成不变的。&朱晓华说，即使测出的智商比较低，也不要乱给孩子贴上低智力的标签，因为经过合理开发，70分的智商也可以发展为90分。但如果过于信赖智商，而不去做后天努力，也一样会出现学习障碍。
小编总结：在孩子遇到学习困难时，不要立即给孩子测智商，因为学习成绩与智商并不成正比。而是应该综合分析及时找出原因，采取适合孩子的学习方式，培养其良好的学习习惯。
原标题：家长们 不要把孩子的学习成绩与智商划等号
编辑：孟蒋凤
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