《“凤辣子”初见林黛玉》说课稿；各位专家、评委、同仁：；大家好！；我是河北省张家口市涿鹿县实验小学李秀峰；一、说教材；本单元是学习了第三、四、五单元，认识了众多人物，；二、说学情；五年级学生对写人物的文章已经有了较为丰富的阅读经；课文对主人公的外貌描写语言艰涩难懂服饰，另外透过；所以教学时不仅要以读贯穿整个课堂，还要充分利用电；（1）、帮助学生能正确、流利有
《“凤辣子”初见林黛玉》说课稿
各位专家、评委、同仁：
我是河北省张家口市涿鹿县实验小学李秀峰。今天我说课的内容是：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级语文下册22课的第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》。我的说课将围绕说教材、说学情、说模式、说教学设计、说板书、说评价和说教学资源的开发七个方面展开。
一、说教材
本单元是学习了第三、四、五单元，认识了众多人物，尤其是顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支书，在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长之后，又上了一个台阶――推出“作家笔下的人”。这一专题的训练点是：让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《“凤辣子”初见林黛玉》是《人物描写一组》的第三个片段，选自古典名著《红楼梦》，写林黛玉初进大观园，与众人相见过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过学习，让学生：一、感受曹雪芹笔下“凤辣子”这一文学长廊中永远鲜活的人物形象。二、体会作家正面描写与侧面描写相结合，运用语言、外貌、动作人物描写方法，刻画出泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的王熙凤这一人物的描写方法。三、在习作中学习运用。另外还想通过学生对“凤辣子”的认识进而走进《红楼梦》达到课标中“扩展阅读面。”的要求。
二、说学情
五年级学生对写人物的文章已经有了较为丰富的阅读经验，从第一学段的简单描写人物，到第二学段的详细刻画人物，再到现在作家笔下形象鲜活的人物，学习了常见的如动作、语言、心理、外貌、神态这些描写人物的方法，但总还是不能灵活运用，在描写人物时总会落入“浓眉大眼”“千人一面”的俗套中。（学生情况）
课文对主人公的外貌描写语言艰涩难懂服饰，另外透过奢华的打扮和人物话中有话的语言以及富有个性的动作来揭示王熙凤的性格，对于只有十一岁的学生来说读起来很绕嘴、理解起来不易。（年龄特点）
所以教学时不仅要以读贯穿整个课堂，还要充分利用电视资料以降低难度，增加学生的学习兴趣！基于这样的情况，我设定的教学目标为：
（1）、帮助学生能正确、流利有感情地朗读课文。
（2）引导学生品读文中外貌、语言、动作、神态描写，感受“凤辣子”的人物形象。
（3）、指导学生体会大家刻画人物的方法，感受名著的语言魅力！
（4）、激发学生课外阅读《红楼梦》的兴趣。
三、说模式
课堂采用“四环节”教学模式：
（一）导入课题，明确目标。这一环节是为让学生学习有方向。
（二）自学指导，整体感知。学生按要求自己学习，扫清障碍，整体感知文章。
（三）分析点拨，探寻规律。在整体感知的基础上再深入分析，探寻解决同一类问题的规律。
（四）拓展课外，激发读书。适当延伸到课外，以激发学生阅读原著的兴趣。
四、说教学设计
（一）、导入课题，明确目标。（大约3分钟）
开门见山直接导入新课后，让学生针对“凤辣子”这一绰号来猜测王熙凤是一个怎样的人。然后出示学习目标。
这样设置的意图是：一方面让学生对人物有一个模糊的意象的感知，同时形成阅读期待，以提高读课文的兴趣。另一方面让学生带着目标学习，感觉有方向可寻。
（二）、自学指导，整体感知。（大约10分钟）
布置学生自读课文，找出读不顺、读不懂的地方，进行标注。然后一要通过同学互相提醒、教师领读、学生练读、自由读等多种读法，帮助学生读顺课文。二要在学生自己理解的基础上，利用课件辅助学生梳理清人物关系。
这样设置的意图是：文章描写王熙凤的外表打扮这一部分语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易，，是朗读的难点，因此我重点点拨读好这一段。再者因为人物关系比较复杂，所以要帮助学生理清人物关系为深入感受人物形象奠定基础，也为后面分析人物形象做好准备。
（三）、分析点拨，探寻规律。（大约23分钟）
初识王熙凤，观其形。（大约5分钟）
要求学生有感情朗读第一段，说出王熙凤的打扮给人什么感觉，从这身打扮中，能感觉到她是个什么样的人？
这样设置的意图是：通过外貌描写，一般人都很难想象到王熙凤的打扮到底什么样子，但不影响理解，所以我让学生从外貌上初步感受人物形象并将自己的感受说出来，引导学生初识王熙凤。
又识王熙凤，听其言。（大约10分钟）
要求学生有感情朗读第三段，用不同的符号划出王熙凤的语言、动作、
和神态。然后指导学生抓住王熙凤对林黛玉肉麻的夸赞、连珠炮似的问话、用帕拭泪的动作和瞬间转悲为喜的神态对其进行分析。引导学生进一步认识王熙凤对林黛玉的关怀备至并不是真关心她，而是表演给众人看的一场戏罢了。最后让同桌分角色朗读贾母与王熙凤的对话，注意王熙凤的动作、神态,深入理解人物形象。
这样设置的意图是：指导学生抓住文本的细节，揭示矛盾，引发深思，由浅入深，对人物的认识也逐渐丰满，感受大家的语言魅力！ 再识王熙凤，解其心。（大约4分钟）
播放电视剧资料要求学生仔细观察王熙凤一言一行，之后学生模仿读精彩片段，加深学生对人物形象的理解。
这样设置的意图是：电视资料，使学生对王熙凤有了更加直观全面的认识。结合电视剧分角色仿读精彩片段，在读中体会王熙凤性格特点。 更识王熙凤，全其貌。（大约4分钟）
要求学生默读课文找出林黛玉的心理活动、贾母对王熙凤的评价、众人的表现。思考这些描写对表现王熙凤的什么作用？然后共同交流。这样设置的意图是：引导学生认识侧面描写，对于刻画人物的重要性。更加全面深刻地感受人物形象，体会大家的笔法！
总结规律：分析人物、描写人物要紧抓其言、行、貌、神，及他人的侧面表现，透过一字一词观其内心！
（四）、拓展课外，激发读书。（大约4分钟）
让学生欣赏《红楼梦》其他地方对王熙凤的描写和人们对王熙凤的评价。
这样设置的意图是：从小说的角度更全面认识王熙凤，引导学生由鲜活的“凤辣子”走进《红楼梦》！
凤姐便说道：“明儿他也来迟了，后儿我也来迟了，将来都没有人了。本来要饶你，只是我头一次宽了，下次就难管别人了，不如开发了好。”登时放下脸来，叫：“带出去打他二十板子！”
众人见凤姐动怒，不敢怠慢，拉出去照数打了，进来回覆。凤姐又掷下宁府对牌：“说与赖升，革他一个月的钱粮。”吩咐：“散了罢。”） 总结：有人说她：模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。也有人说她：嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。学过这篇课文，对王熙凤有了自己的解读，但是千万不要以为我们已经读懂了这个人，如果你去读一读《红楼梦》，可能你对王熙凤的看法会又有所改变。有人研究了一辈子“凤辣子”最后他说了一句话“恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子”。说明“凤辣子”这个人物不是简单地用“好人”和“坏人”所能概括地。希望大家去聆听、去欣赏《红楼梦》，在这部文学巨著中自由飞翔！感受曹雪芹笔下那一个个鲜活的人物吧！
了刻画人物的方法。 六、说评价
新课标指出：“应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。” 我的评价方式有教师评价、学生掌声鼓励、储蓄币激励等，以激励性评价为主。课堂上凡是在某一方面表现突出的学生，我会及时给他发一枚储蓄币，张贴在教室储蓄园地，让学生充分体验到学习的成就感。 总之对学生的评价要及时，不苛求。语文课上鼓励学生的独特体验。
七、说开发
文中语言背后的深层意义，能使学生对文本的理解更加透彻。电视剧片段、《红楼梦》这部小说、人们对人物的评价。这都是可以无限开发的教学资源。都能为学生更深入地学习提供帮助。
每次读《红楼梦》都会有新的收获。愿语文教学，如品《红楼梦》， 越品越有味！更愿和谐教学芳淳永远！
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凤辣子初见林黛玉（选自中国之一《红楼梦》第三回），凤辣子就是王熙凤，因此本文也叫做&王熙凤初见林黛玉&。凤辣子初见林黛玉课文描写了林黛玉初进大观园，与众人相见时的情景，凸现了凤辣子王熙凤的性格特点。五年级下册第(人教版）第22课《人物描写一组》第3篇凤辣子初见林黛玉课文全文如下（人物描写第1篇为《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、第2篇是《临死前的严监生》）。
凤辣子初见林黛玉课文全文：
　　&凤辣子&就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作者曹雪芹（约1715&约1763，是清代著名小说家）呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。下面这个片段节选自第三回，写的是林黛玉初进大观园，与众人相见时的情景。选作课文时略有删改。
　　一语未了，只听后院中有人笑声，说：&我来迟了，不曾迎接远客。&黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下息时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，光若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
&&& 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：&你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他&凤辣子&就是了。&&&
&&& 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：&天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。&说着，便用帕拭泪。贾母笑道：我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。&这熙凤听了，忙转悲为喜道：&正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。&又忙携黛玉之手，问：&妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，尽管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。&
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