如何培养和提高孩子动手能力？提高动手能力的方法推荐
做手工是提高动手能力的最佳方法，尤其是对于小孩子来说，做手工的过程也是一个游戏玩乐的过程。在游戏中学习，孩子会更积极主动地完成。小编要推荐的手工制作分别是&柚子灯&和&纸杯娃娃&。
图片来源：网络
手工制作一：柚子灯
1、首先，准备好柚子、刀、筷子、铁丝。
2、接着，爸爸把柚子皮削好，将柚子分为两半，结果会出现两半柚子皮。
3、当柚子皮弄好后，可以开始描点，方便接下来扎洞。
4、扎完洞后，就可以穿线了。
5、穿完线后，放上蜡烛，柚子灯就制成了。
6、做成的柚子灯不太理想，又改良加工了，效果很不错哦。
小提示：家长在用刀的时候，要注意宝宝的安全，同时也要注意自己的安全。
编辑：张丁
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培养动手能力对孩子的好处
日 10:06出处：亲亲宝贝网作者：LHL阅读次数：1288
培养孩子动手的能力，是家长必须要学的一门功能，如何培养孩子动手能力呢？首先，我们先来看看动手对孩子的好处有哪些？
锻炼孩子的动手能力
幼儿园的老师也说过我家孩子做手工很棒，老师教过的自己就能独立完成，比其它孩子做的好。我想应该是和孩子平时的练习分不开的。有时老师会布置一些手工作业，让家长帮助孩子完成，有些家长常会替孩子全全代劳，而我觉得那样真的就没有制作的意义了，所以，我总是等孩子回来和她一起制作，即使有些孩子插不上手的作品我也要她看着我做，至少她参与其中得到了锻炼，或是了解了整个过程也算有所收获。
动手可促进孩子记忆和思维能力的发展
人的记忆有形象记忆、逻辑记忆、动作记忆、情绪记忆等分类。在这几种记忆中最不易遗忘的是动作记忆。所以民间有“眼看十遍，不如手过一遍”的说法。同样，抽象逻辑思维也是以形象思维和动作思维为依托和支柱的。所以动手能力可促进记忆和思维的发展。
增强孩子的自信心
由于平常注重这方面的练习，孩子从手工制作中受益非浅，动手能力注意力领悟力学习力等方面都有所提高。经常会受到家人朋友和老师的夸奖，孩子也会很开心很有成就感和自信心，而这种自信又会对孩子的进步起到积极的作用。
增添孩子的生活乐趣
现在好多家庭是独生子女，孩子很少有玩伴，难免会很孤独寂寞，家里的也不少，但是没有什么可以让孩子感兴趣的，每当女儿无所事事的时候，我总会说“来，咱们做点手工吧。”听到这样的话，她会突然来了兴致，变得兴奋起来，赶快去找要用的工具材料，急着问“妈妈，今天做什么呀？”为了激发孩子的兴趣，我也常会给她搜集一些有关知识，多学习些简单有趣的手工制作方法，自己学会再教女儿做。 如今家里的许多装饰品都是我和女儿亲手制作的，闲暇时欣赏一下感到非常愉快！
经常动手可以培养良好的意志品质
意志是确立目标、支配行动、克服困难、实现预定目标的心理过程。克服困难不能光靠动口支使别人，而要亲自动手解决问题。平时动手操作的过程，就是克服困难解决问题的过程。它可以培养人的坚韧性、自制力等意志品质。从小衣来伸手、饭来张口，连自己的生活都不能自理的人，决不会成长为意志坚强、能战胜各种艰难险阻的勇士。又到周末了，和孩子一起动动手吧，一起来做做手工
有利于培养孩子的独立生活能力
一个人的家务劳动能力强，生活技能也高，独立生活能力就强，从而对生活充满自信心，能独立面对各种困难，许多青年人生活能力差，缺乏自立意识和能力，所处环境稍有变化，就很难适应，究其原因，其中主要是从小缺乏家务劳动锻炼。
有利于孩子养成勤劳的作风和培养劳动技能
懒惰笨拙的人，是不受人欢迎的。从小参加家务劳动，不但能掌握一定的劳动技能，而且会养成勤劳的作用。一旦走出家庭，走向社会，这些技能和作风，就会在集体生活中表现出来，受到大家的欢迎。
有利于培养孩子的责任感
孩子从小做力所能及的家务事，就会在不断的实践中逐步认识到自己是家庭的一员，应该而且必须完成一份家务劳动，为家庭集体承担一份责任，从而逐步形成一种家庭责任感。这种家庭责任感，便是今后社会责任感的基础。如何培养孩子的动手能力？
（原标题：如何培养孩子的动手能力？）
孩子天生是动手的行家，只要给他足够的空间，他就能玩出无穷的花样。下面快来看看如何引导孩子多看、多听、多想、多玩、多动手吧！
1.为孩子创造动手操作的条件。比如，引导孩子自制玩具，让孩子综合运用折、剪、画、编、扎、钉、粘等方法做科学小试验，为孩子准备纸、布、线、胶水、磁铁、各种小瓶、塑料小管等用具。
2.给孩子提供各种材料。为孩子提供诸如积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石等用具，同时还可以给孩子准备一些废纸让他撕，买一些蜡笔教他画，准备积木、拼图、橡皮泥、七巧板等玩具。
3.手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏，玩手指游戏的时候，我们手做动作，口念儿歌，眼做协调，全身的系统只做一件事情，孩子的注意力，记忆力，感觉统合能力，节奏感和韵律感同时得到了训练。 （阎韵竹）
本文来源：每日甘肃网-兰州晨报
责任编辑：黄欢_NN1650
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如何培养幼儿动手能力
摘要：手是人身体上最重要的感觉器官，也是我们做任何事情都离不开的，手脑是相关联的，常说“心灵手巧”，多动手可以促进人的智力发展。对于幼儿园的孩子来说，更是需要多动手，这样有利于早期智力的开发。那么，我们幼儿教师应该如何培养幼儿的动手能力呢？本文将给出答案。关键词：幼儿 动手能力 手工课一、为何要培养幼儿动手能力今天我们十分重视幼儿的启蒙教育，其实在幼儿的启蒙教育中，培养幼儿的动手能力是十分必要的。那么，培养动手能力都有何意义呢？首先，培养动手能力可以促进大脑发育，促进智力的开发。因为当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能、培养创造性的重要环节。其次，培养动手能力有利于更好地培养幼儿的创造能力。因为我们要求幼儿在动手活动的时候，他们会想着如何去做好，如何做得更有意思，如何跟别人的不一样，这样就潜移默化地锻炼了幼儿的创造能力。再次，培养动手能力可以培养幼儿的自信心，以及敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。人是通过思考产生行动，通过行动促进思考，知行合一，幼儿也是通过思考来动手，在动手活动之后产生认识，本来以为很难的东西，经过亲自动手活动，他们会发现原来这些都不难，原来我这么聪明。这样他们就有了表现自己的机会，渐渐的也就产生了自信心。同时，也养成了敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些对幼儿今后的发展将有深远的影响。二、如何培养幼儿的动手能力前面我们说了很多培养幼儿动手能力的意义和作用，下面我们来分析一下如何培养幼儿的动手能力。（一）更新教育观念陶行知曾经说过，要“解放孩子的双手”“还孩子一双自由的手”。这就意味着我们不能总束缚幼儿的双手，要更新教育观念，给他们自由，让他们动手。比如说在做手工活动时，我们幼儿教师不能干预学生，更不能允许家长替他们做，这样会大大降低学生动手的欲望。同时，我们要善于欣赏幼儿的作品，即使很难看，很差劲，也不能批评，而是要循循善诱，善于发现其中隐藏的一些闪光点。其实，除了做手工，生活中的许多事，都是幼儿们力所能及的。如拿东西、发筷子、整理玩具，扣扣子等等，我们都应积极鼓励他们去做，要变“圈养”为“放养”，变限制为引导。如遇到一些难度较高的动手活动，我们就应教一些方法、技能后再具体指导幼儿反复练习，不断实践，这样幼儿既参加了最简单的劳动锻炼，又发展了动手能力，还为将来走向社会作好了准备。（二）提供适当的环境和工具要想培养幼儿的动手能力，就必须先要提供一个适当的环境，并且提供一些适合幼儿年龄特点的工具和材料。比如小剪刀，橡皮泥，小瓶盖，花花绿绿的纸等等，这些东西适合幼儿动手做，也因为颜色的鲜艳而会引起幼儿的兴趣，激发他们的动手欲望。其实幼儿的潜力是无限的，关键是看我们能否去开发它。例如，教师可以给幼儿笔和纸，最提供一些小瓶盖、小塑料碗，让幼儿按住某一物体在纸上，用手沿着物体的外沿，用笔画出物体外围的轮廓，然后让幼儿在纸上任意涂画，这样既可以提高幼儿的认知能力，又锻炼了幼儿的动手能力和手臂的协调能力。（三）激发幼儿对操作的兴趣幼儿年龄尚小，喜欢什么不喜欢什么都一目了然，爱憎分明，对于不感兴趣的事情是很难要求他们做好的。所以，我们要想培养他们的动手能力，就一定要激发他们对操作的兴趣。如何切实激发幼儿的操作兴趣呢？这就要求我们把幼儿当作手工活动的主体，只有让幼儿体验到他们是手工活动中的主体，才能激发幼儿动手操作的兴趣。幼儿年龄小、身体弱，对教师特别依赖，教师的行为、语言、情绪会直接影响到孩子的情绪，从而影响到他们的创作行为。3-4岁幼儿在手工活动中，处于好奇和好动的本能，对手工工具材料发生兴趣，会引起目的并不明确的模仿活动，这是幼儿学习手工活动的开始，如纸工活动很少有独立创造的造型，大部分以模仿为主。教师在手工教学活动中言语偏向于成人化，则会引起师生间的紧张感，使幼儿不敢表达自己的想法。所以，在手工训练时经常用议论式、讨论式、的语言组织活动，使教师和幼儿之建立一种平等的对话式的双向交流关系。只有让幼儿在自由轻松愉快的环境中动手操作，才能擦出富有创意的火花。在小班幼儿手工活动时，常常以游戏的口吻，同幼儿边讲边做、边玩边提问方法，引发幼儿对手工活动的兴趣。在玩过家家游戏时，我们可以让幼儿结合手工活动，用皱纸做帽子、围裙，用水饺招待客人、用橡皮泥做萝卜，这样，在边玩边做的同时，又锻炼了幼儿的思维，同时也发展了手的小肌肉灵活和协调性，并为孩子开创了广阔的想象和创造空间。（四）密切家园联系，保持家园教育的一致性幼儿的动手能力不能仅仅在幼儿园里培养，更重要的是在家里多训练，因为幼儿很多时间都是在家里度过的，一旦在家不训练，那么就会使学校中培养的动手能力逐渐降低，受到影响。很多家长宠爱孩子，觉得孩子还小，在家就应该“饭来张口，衣来伸手”，甚至教师布置的手工作业家长也会觉得孩子小做不好而包办代替，家长忽视了对幼儿动手能力的训练。其实这种心理是完全错误的，幼儿虽小，可是完全可以做一些力所能力的小事，比如擦桌子、洗手帕等，这样就大大巩固了幼儿园里训练的成果，达到了家园统一，保持了家园教育的一致性。因此，我们设置了“家园之窗”，向家长宣传培养幼儿动手能力的重要性，帮助家长转变观念，向家长介绍一些培养幼儿动手能力的经验和方法。在主题活动中，我们充分利用家长资源，发动家长共同收集开展活动的各种材料，让家长也参与到活动中来。例如，我们开展了“家长开放日”活动，让幼儿和父母共同合作，制作出琳琅满目的体育器械，然后利用器械进行亲子游戏；我们还经常发一些做手工活动用的半成品给幼儿，让他们带回家与父母共同想办法、动脑筋，共同动手制作出作品，让他们感受到了家园同乐的气氛，体会到了成功的喜悦。参考文献：[1]刘正书，李敏.引创 启创 持创——论如何让美术活动为幼儿插上创新的翅膀[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C].2005.[2]孙月芳.浅谈启动和谐的师幼互动应注意的几个问题[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（安徽卷）[C].2010.
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