青鸟舞蹈一位家长的真实经历：女儿上完课痛哭，老师赶来安慰…
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一场数字游戏
大写的委屈日，女儿的舞蹈课结束后，她是哭着跑出来的，我隐约感觉到是什么原因。临近下课，我同其他家长一起站到了教室门外：老师“下课”的话音刚落，女儿就快速地跑到老师面前，排了个第一，几个孩子紧随其后，她们这是等待老师在手背或是额头上粘一个奖励贴纸。然而，老师这一次却没有站在最中间，而是站到了一边，几个跑得慢的另成一队，女儿自然没有成为排头。原本排在女儿身后的那几个孩子也陆续跑过去站到了那一队中，她先是看着两个小朋友领到贴纸走了，之后心有不甘地挤到老师跟前，因为距离远，我没有听到她和老师说什么，只看到她又走到了队伍后面，再然后就看她抹眼泪往外跑。女儿一出教室门便搂住我哭出声来，我注意到她今天没有得到贴纸。周校长此时恰好经过，她赶忙同我一起问“怎么了？”女儿抽噎着告诉我：“老师说我不好好跳舞，批评我！”对此，我一点儿也不意外，因为女儿是那种注意力分散，胆子还挺大的孩子，近期在加大基本功训练中，她因为枯燥，疼痛而思想开小差，动作不到位，经常被老师点名。老师的劝慰我搂着女儿：“老师就和妈妈一样，批评是希望你能改掉不认真地坏毛病。下次，我们用心练习，老师还会夸奖你的！”广场校区周校长也连连安慰着：“就是，不哭了！”我不想让授课老师看到此番场景，于是抱起女儿去了更衣室，可她哭得更伤心了。我理解她为何如此难过：想当第一没当成，还没得到奖励，再被老师说两句，既失落又伤自尊。别看不到五岁的娃娃，那心里也是百般地“酸楚”呀！很快，舞蹈老师赶了过来，她要哄女儿，伸手来抱，女儿把脑袋埋在我怀里表示拒绝。我知道一定是周校长找老师说了什么，她们会担心家长不高兴。我一点儿都不怪老师，笑着对她说：“你不用管，你上课也辛苦，我自己的孩子我清楚，她注意力差，本就打算找机会给你说要对她严格些呢！”这位年轻舞蹈老师一脸的感动，“太谢谢你能理解！”怎么能不理解呢？这是女儿还小，这也是在艺术学校上课，受点委屈老师还能来哄。再有两年，她就要上小学，难道那个时候也等着老师又抱又哄吗？我认为，没有被各种考评和教学任务压过，没有被一群闹喳喳的娃娃吵过，没有被个别“恨铁不成钢”的学生气过，真不要轻松地说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”学习的目的专注力是一项最基本、最重要的品质，女儿恰恰缺少它，我为此也是焦虑的。俄国教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来”。在我焦虑的同时，也是费了不少心思：做“找不同”的游戏；买来专门培养专注力的书陪她练习；换着花样给她出专业训练注意力的“圈字游戏”题，可她游戏和题做的不错，但注意力分散的缺点依然明显。或许她还小，大了会好些，我这样安慰自己。因为我是妈妈，所以我可以充满欣赏地看待自己的孩子，可以相信她是这个世界上独一无二的宝贝，也可以耐心地静待花开。但我却不能因为看几篇育儿文章，就从中扒拉出几条理念来这样要求老师，家长和老师绝不能成为对立者，而要成为合作者。女儿的柔韧度不好，再加上注意力不集中，似乎并不具备舞者的心性与天资，可她的节奏感与表现力却不错，而且她真的喜欢跳舞。就如我喜欢写文章一样，时至今日我也未曾写出一篇或隽永悠长，或意境深远，或令人拍案叫绝的文章来，但这并不能成为放弃它的理由。我希望女儿也一样能为自己爱好的事物去坚持，让它成为生活的一部分，并乐在其中。人生的智慧在于等待和希望，等待却是需要耐心、努力和坚持的，唯有如此，才能守得云开雾散。在陪伴孩子的成长中，这才是真正考验父母的一把标尺。老师有话说：学习舞蹈能让自己的视野更加开阔，更加自信；学习舞蹈从来不是为了学习而学习，让孩子明白学习舞蹈的意义，才能让TA知道舞蹈当中的乐趣。学习中受挫了，无需气馁，因为学习舞蹈的终极奥义，是享受舞蹈。银座广场校区中心广场校区五洲路校区223队校区更多内容扫码关注
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简介: 钱也~数字，赚钱也~数字游戏
作者最新文章浅谈如何提高班主任工作的实效性 国际部 DP 学段 陆秋莹 众所周知，学校的工作千头万绪，很多要靠班主任来落实。12 年级的班主任劳心劳力，心 理压力很大，但是有的时候尽管下了很大功夫，花了很多时间，搞得自己精疲力竭，辛苦非 凡， 但结果常是学校不满意， 家长不满意， 班主任自己也不满意。 要想把班级管理工作做好， 促进学生素质的全面发展，我想，关键是要提高班务工作的实效性，下面，本人就谈谈自己 在班务工作的点滴体会。 一、生活是学生实现自我教育，促进道德素质发展的土壤 教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感 “唤醒” 。真正的教育是自我教育。学生道德品质的形成，并不是靠传授和灌输完成的，而 是自我建构自我教育的结果。班主任要充分尊重学生的人格，以唤醒他们的主体意识。 1、首先，我会把生活中碰到的道德热点难点问题作为教育活动的对象，引导学生进行讨论 和评价，发展他们的道德思维能力和选择能力。 相信每一位 DP 班主任都对如何改善学生时间管理能力差的问题做了很多工作。我也是，大 道理小道理说了不少。 我注意到班上有几个学生连续几次考托福和雅思成绩都不理想， 从心 灰意懒到忿忿不平――很多人第一反映是怀疑评分有误， 去查成绩。 我觉得这是一个特别好 的教育时机，就在晨会上讲了“蝴蝶和蜻蜓的悲剧”的故事，并展开讨论。 蝴蝶忙着游玩，撞到蜘蛛网上了；蜻蜓忙着捕食，也撞到蜘蛛网上了。它们挣扎了好久被蛛 丝越捆越紧，再也动弹不得。蝴蝶叹气说： “都怪讨厌的风，使我没法掌握方向。 ”蜻蜓叹气 说： “都怪眩目的阳光，使我无法看清蛛网。 ”蜘蛛说： “我这里的食物，可都是自动送上门 的，你们也是一样。因此要怪只能怪你们自己麻痹。 ” 显然，这则寓言明示了这样一个道理：错误和失败的产生一般而言，既有主观原因，又有客 观原因，如果自己不虚心，总是可以找出各种原因推卸责任，就象蝴蝶、蜻蜓撞进蛛网后责 怪风和阳光一样。没有取得满意的成绩，更多的是从自己准备的充分与否找原因。在晨会讨 论的时有意识地让当事者发言。 小惠同学诚恳地表态： 在日常的学习生活中， 他常会像蝴蝶、 蜻蜓那样，一味地强调自己客观上的理由，却缺少对自身主观上的认识，常常高估自己，结 果摔得那叫个惨啊。 随后他学习态度有了一定的转变， 并且为了表明自己的态度， 削发明志。 2、教授学生一些自我教育的方法。 孔子说“吾将一日三省吾身” ，陶行之教育学生每一天“四问” ，我也在班级里如法炮制：我 的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？ （德智体美） ，并把它变成晨会学生自我教育的一项内容，利用“TALK SHOW” ，通过生生 交流，达到自我教育的功能。 二、尊重，信任、关怀是塑造学生心灵的有效途径1做到了尊重和了解， 师生之间达到了心灵沟通从而产生一种遇到自己人的感觉， 只有教师尊 重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感。而自尊、自 强、自信正是健全人格的主要特征。学生如果被教师尊重和理解，他就会信任老师愿意向老 师吐露心中的忧虑和惶恐苦闷， 从而避免因学生过于压抑而造成的不良后果， 缩短师生之间 的心理距离就显得尤为重要， 它能有效地解决以往班主任工作中所不能解决的实际问题， 能 极大提高班主任工作的效能。 1、避免老师的“教化”情结。 有位作家在总结自己的人生时写道：我总想改变整个世界，但是最后我发现，真正能改变的 只有我自己。我们面对的学生，已往的教育已无法改变，我们所能改变的只有我们目前面对 的正在实施新课程下的教育。 我理想中的师生关系是精神对话关系，不空说大道理。雨果先生说： “尽可能少犯错误是人 的准则，不犯错误，那是天使的梦想。 ”允许问题反复；切忌简单粗暴，发脾气偶一为之， 一是怒气伤肝，二是经常发脾气，学生也会产生“抗药性” ，就如黔之驴，吓唬不了人。所 以 “无批评周”依然定期开展，它提醒我要冷静处理学生出现的问题。 2、做学生优质“垃圾桶” 。 高三沉重的学业压力， 和父母天然形成的代沟与隔膜， 以及步入成年时对未来的莫名的恐惧， 让每一张年轻的脸经常失去应有的光彩。 积压于心理的愤闷， 久而久之就成为了学生的心理 压力，惟一的办法是让学生发泄出来，以减缓心理压力。这时候平易近人的班主任是学生最 愿意诉说内心痛苦、发泄心理愤闷的对象。也就是说班主任要充当学生发泄情感的优质“垃 圾桶” 。 三、营造良好的班级软环境，即动态的文化心理环境，如班风、人际关系等。 和谐的班级气氛使学生精神愉悦， 在宽松友善的个性发展空间中， 学生的优良心理因素会得 到发展，逐步形成健康的个性、健全的人格。一个良好的班集体，无疑是一方沃土。一个好 的驱动力是集体的规范，即每个成员共同接受的标准 。 1、从“人治”走向“法治” 。 在集体中，组织的行为规范是处于优先地位的， “集体荣誉高于一切”“没有规矩，不成方 。 圆”“纪律十条”和“DP 学生手册”都是规范的形式，并严格执行。所以，不允许有意给 ， 班级荣誉抹黑的情况发生，有了失误也会想办法及时弥补，批评与自我批评绝对是美德。重 视班规管理的意义是让每一个学生都参与管理，培养公民意识。遵守游戏规则，实际就是在 解放班主任工作。 2、倡导团结合作精神。 创导学生与学生之间合作互助精神，互相尊重，互相爱护，培养起学习上相互切磋，生活上 相互关心的良好风气。提倡在同学之间及时的提醒，善意的批评，如面对乱丢垃圾，逃避值2日生工作，都有同学在班级写出小字报，作为警示。临近 12 月，有的学生压力大到失眠， 还有的在办公室里号啕痛哭。 这时候老师的安慰能起到一定的舒缓作用， 但同龄人之间的交 流往往气氛更加宽松和谐，教育的功能也会更强。刚好有先行出国的学生回国度假，我在 MSN 上希望她来给往日的同窗一些鼓励和经验。我的要求很诚恳，她的准备也很充沛，不 时地打电话来讨论怎样选说话的内容，据说准备发言稿到夜里 11 点，次日，她从这一年里 出外求学的时面对的如何选课， 如何处理师生关系、 HOMESTAY 关系， 学习小组成员关系， 以及时间管理等方面给大家做了一次相当精彩的演说，鼓励了也振奋了大家。 同时，我会有意识地向同学们袒露自己工作中的困惑以征求学生的意见，适当的“示弱” ， 往往会力马得到很多建设性的 IDEA。这种感情的信任，我们以倾诉与倾听做好彼此的心理 医生，我会在班级里大张旗鼓地宣扬这样一种开放的心态，这其实是一种很好的暗示，班级 性格爽利而上进，执行力比较强，这让我十分欣慰。 总的来说，提高班主任工作的实效，就是要注意教育的时机、态度和方法。我希望通过师生 共同努力让我们都拥有一个清醒而有独立思辨能力的大脑，一种积极而富于弹性的生活态 度，相信，这对我的班集体安全健康地度过高三时光大有裨益。班级管理中“宽”与“严”的辩证关系 国际部 DP 学段 蒋 慧严与宽的关系是班级管理活动中一个最基本的关系， 在日常班集体管理中， “宽” “严” 了解 与 的辩证关系，对我们的工作有启示性的作用。 首先，从管理规范上看，严与宽的关系表现为强制性规范与非强制性规范的辩证统一。 管理规范是班主任在实施班级管理过程中， 对学生具体行为的操作性规定和要求。 所谓强制 性规范就是指那些必须履行， 并且以强制手段作保证的行为规范和要求。 非强制性规范则相 反，是指那些在管理规范中靠学生自觉遵守，不作强制执行的方面和内容，它多半以提倡的 形式出现。 在我带班的几年中，对这一点感触颇深，学生在进入 DP 的初期，我定下的目标就是要学生 懂得， 哪些是所谓强制性规范(也就是我们所说的 “原则” 对同学们来说原则就是 )， “纪律” ， “规定”“守则”“法律”……入校时的军训是我们班主任完成这个目标的最好的时机! 特 ， ，3别是在训练之余要抓住机会让学生体会到“强制性规范的”的强制性！在日常管理中，我一 般都是在通报之前找同学做思想工作， 了解学生违纪的具体情况， 然后再每天的晨会中很严 肃的通报并批评那些违反纪律的学生！ 同时强调原则性的问题不容讨论， 个人自己承担随之 产生的后果！这一点我班的同学还是很值得肯定的，在我带的班里，有过犯错误的，有过捅 娄子的，但没有不听劝告的，没有和老师对着干的！ 在非强制性规范上，我的做法就是：放手让学生自己管理自己，老师退居幕后监督。 特别 是在一系列的大型活动中，发挥班干部的作用，我只是私下里找学生谈话，督促和鼓励，监 控他们参加各种提高自己能力的活动。 其次，从管理手段上看，严与宽的关系表现为制度化行为与非制度化行为的辩证统一。 严以奖惩制度为手段， 班主任对学生奖和惩的行为一切都是按照奖惩制度事先设定的标准进 行的，它显示的是一种制度化行为方式。与这种行为方式相反，宽则是以思想教育为主要手 段，显示出一种非制度化行为方式的特征 在这一点上我们的特殊情况造就了很多畸形的恶果！ “严” 学校里的制度建设是先人好几步 ： 的，但是执行结果确大打折扣！学生抽烟，谈恋爱，开而不除！ “宽” ：宽的一塌糊涂，产生 的负面效果，不容忽视！整天讲“爱学生”“给学生自己锻炼的机会” ， ，但是到了执行阶段： “爱”爱的没有原则， “锻炼学生”锻炼的没有监督！在一次集会时，全校师生 3000 多人济 济一堂，唯独一个班的学生只来了一半，活动进行了二十分钟后，此班干脆集体消失，这位 班主任还在场！此后班主任还对学生说，这个活动没有一点意义，不值得大家去参加，大家 还是在教室学习的好！这样的管理方式，学生现在对她的情感好的不得了，但是管理中丧失 了“原则” ，以后怎样制度化管理？ 严与宽的这种辩证关系要求我们， 在班级管理方式上， 必须把班主任管理与学生自我管理有 机结合起来，既要充分发挥班主任的主导作用，又要特别重视学生的主体能动性。在班级管 理制度的建设上，坚持班主任把握方向的前提下，使学生逐步学会自我管理，成为班级管理 的主人。在这方面，也有两个值得克服的不良倾向：一是事务主义作风。一些班主任事无巨 细，一切都亲自包办，整天忙于处理班级的各种具体事务。二是懒散主义作风。一些班主任 视学生自我管理方式为班主任个人的解脱， 认为一旦把权力交给学生， 班主任就无须再插手 管事了，对学生的事务就很少过问，甚至不再过问了。殊不知，学生的自我管理只有在班主 任管理的前提下才能良性发展。 离开班主任的外在制约， 单纯的学生管理极易走向松驰和混 乱。4做懂得“变脸”的班主任 国际部 DP 学段 唐琰琰在过去的很长一段时间中， 我以一个知心姐姐的形象扮演着班主任的这个角色。 学生都觉得 我容易说话， 久而久之， 一个温顺的形象就根深蒂固地树立在学生们的心中。 威信大大降低， 很多时候， 学生还很善于利用我心软的缺点， 班级管理工作陷入了困境。 经过长时间的反省， 我决定抹去表情单一的脸谱，做一个懂得变脸的班主任。 变脸一：生气 相处的时间久了，学生把我的个性都摸透了，心软是我的致命弱点，学生都清楚地明白我不 会拿他们怎么样。在常规问题上，他们总是表现得让人很失望。每次跟他们讲完道理，有效 期也就那么一两天的功夫，过后就把我的话忘得一干二净。很长一段时间，我都在重复着毫 无意义的说教工作，毫无成效。 “老师，你狠心一点吧”这是我们班班长跟我说的一句话。 对！确实该狠心点， 一味的宽容， 只会更加纵容他们的坏习惯。 还有一次，我批评王礼焕时，他就跟我说过这样一句话： “老师，你都没有跟我说过这样做 是不对的。 ”虽然，这显然是他的借口，但是让我明白到，很多我们觉得学生应该明白的道 理，他们总会假装不明白，更多时候他们总是明知不可为而为之。学生也是欺软怕硬的人， 只有适时地表达我的愤怒，才能让他们明确何谓之是非对错，什么事情该做，什么事情不能 做。 变脸二：冷漠 经常怒火中烧容易长皱纹，我还得学会变另外一个脸谱――冷漠。有时候，对于个别学生来 说，冷漠比愤怒更奏效。 有个别学生平时总喜欢嬉皮笑脸，不管是批评还是表扬，他永远是油嘴滑舌地应付我。这个 时候， 我只能对他采取冷漠，把他搁一边， 假装他不存在。 过了一段时间， 他自然就会明白， 他需要改变。 在我的数学课上，就存在这样的学生，作业总是不交，而且总是自以为是，训也训过，哄也 哄过，但是没有丁点儿改变。我只能对他们扔下一句话： “我对你太失望了，以后都不管你 了。 ”然后，就把他们雪藏起来，不再理会他们。一天、两天过去之后，个别的学生开始有 了一些改变，作业悄悄地补上，上课的态度变得比较严肃积极。 非常学生，还真得采取非常策略，冷漠是个很好的脸谱，但是也不能用得太久，这样会和学 生形成隔阂。5变脸三：微笑 愤怒和冷漠的脸谱都不能经常使用，唯独微笑这个脸谱是经久不衰的。特别地，对于个别心 灵比较脆弱或者爱面子的学生来说，批评只会让他表现得更差。相反地，如果能给予他肯定 和鼓励，他会慢慢地朝着好的方向转变。就如，我们班的何德杰老爱犯迟到的毛病，不管怎 么批评，他依然作风不改。好不容易有一次他终于没有迟到了，我当然牢牢地抓住这个难能 可贵的机会狠狠地表扬了他一番， 接下来的几天他发生了一些改变， 我那几天一看到他就大 力表扬他的进步，往后的时间里，虽然偶尔还是有迟到的现象，但是他迟到的坏毛病已经有 了明显的好转，最近这段时间他经常是最早到达课室的。 微笑能拉近我与学生的距离，走进他们的内心世界，了解他们的困惑；微笑能让学生感觉到 我对他们的关怀，让他们看到我对他们的鼓励和肯定。微笑是最能起积极效应的脸谱。 变脸四：小丑 最近班上的气氛很消极， 学生进入了一个学习的疲倦期， 不管是什么方法都无法提起他们的 兴趣，看着他们一天天的退步，我心里真的好着急。和 Sammy 交流了一下之后，让我有所 感悟，我还得学会变小丑的脸，把他们逗乐，给他们打气，提高他们的情绪。此种变脸还在 修炼阶段，在此就不详谈了 变脸秘诀：细心、耐心、爱心 在变脸的过程中，我学到了的秘诀就是“三心”――细心、耐心和爱心。细心，让我及时发 现学生的状况；耐心，让我懂得何时用何种变脸；爱心，让变脸不断升级不断进步。当然， 在日常的工作中还应该有更多更精彩的脸谱，但是，由于功力还尚浅，我只学会了三种，今 后仍需继续努力学习。做学生的挚友和严师 国际部 DP 学段 阮钧薷当班主任接近一个学期了，最大的感触是班主任的角色很多，也很难把握。看看周围优秀班 主任们的成功做法，就是要做学生的挚友和严师。 孩子处于成长发育的青春期，他们心中总有着各种各样的困惑、叛逆的想法，如何能让他们 解开这些困惑，打消这些叛逆的念头，而能够健康地发展呢？我想首先要尊重学生的人格， 尊重学生的感情， 不伤学生的自尊心， 在心态上与学生平起平坐， 也就是说要做他们的挚友。 实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。6比如说我发现班上有谈恋爱的新苗头， 我就分别找这两位学生谈话。 我并没有像警察抓住犯 人一样审讯逼供，我知道这只会让他们产生逆反心理，联合起来防范我。于是我像朋友一样 不经意的聊起他们谈恋爱这件事，我没有端着老师的架子，高高在上的批评学生，而是充分 尊重他们的情感，他们的想法，以朋友的身份来给他们建议。我给他们分析这件事情的利与 弊，让他们自己分清当前阶段的主与次，先与后。经过几番谈话，他们也都表示要重新考虑 这段萌芽中的情感，最后理智战胜情感，他们决定以学业为重。 做学生的挚友， 不仅在谈恋爱这件敏感的事情上能够通过朋友谈心的方式引导他， 让学生对 这件事情有一个客观的正确的认识， 同样也能有效的帮助学生解决其它方面的心理问题。 这 里我就不一一赘述了。 下面谈一谈严师。我想重点讲一讲这个方面。因为是第一次当班主任，什么时候该严什么时 候不该松，这个度的问题我还没能把握好，经过这一学期的实践，我慢慢摸索出一点方法。 一开始我以为十六七岁的孩子应该有一定的自觉性了， 出于信任很多事情我都让他们实行自 我管理，但是发现行不通。现在我已经深刻体会到管理班级不能光靠学生的自觉性。一个充 分成熟的成人他也有懒散放松的时候， 更别说这帮习惯了保姆式管理的孩子。 所以对学生严 格要求是十分必要的。 严格要求首先应该表现在对于学生的违纪行为不姑息不迁就， 一旦发现违纪行为就应马上予 以批评。有一次草坪护理，我们班的宋天野不但没有起到班长的带头作用，还和几个本来就 不怎么自觉的同学说说笑笑，许多一些同学受了他们的影响，也跟着松散了下来。我当场对 他提出了批评，但是他却认为自己没有错，和我唇枪舌战起来。这件事是一个爆发点，学生 中普遍存在的一个问题一下在就暴露出来了。 这个普遍存在的问题是什么呢， 就是做错了事 情首先想到的不是反省自己，而是指责别人，推卸责任。于是，我利用几个晨会的时间对这 种弊端进行了批驳，并且通过事实与道理，让学生明白，一个即将成人的少年应该具备强烈 的责任感和自省精神， 这两种素质对于将来的求学、 团队合作和未来事业的发展都是非常重 要的。经过一番教育，我感觉学生在参加劳动方面责任心加强了，做错事情也懂得更多的反 省自己了。 严格要求也体现在对学生的要求不放松，不降低。比如说做不好的值日一定要重做，拉下的 作业一定要补交。如果学生违反纪律的情节较为严重，更要及时和家长联系，反应学生的情 况。学生们有一个共同的想法，认为不向家长告状的老师就是值得信赖的，可以做朋友的， 向家长告状的就是要敬而远之，不敢轻易透露一点信息。我跟学生反复强调，对学生不闻不 问的老师才是应该敬而远之的老师，老师及时与家长沟通，并不是要有意和你过不去，而是 要借助家长的力量来共同帮助你克服这样或那样的毛病。 老师和家长的出发点都是想把你培 养成才。经过如此一番解释，学生们对于老师与家长沟通这件事的抵触情绪有了缓和，也不 会因为老师向家长反应情况而拒绝和老师说真心话。 总结我一个学期以来的经验教训， 以及观察身边优秀老师们的成功做法， 我认为做一个优秀 的班主任，就是要在生活上关心学生，精神上鼓励学生，通过及时的沟通交流帮助学生解决 思想上的问题；同时在纪律上、学习上对学生严格要求、坚持原则、树立榜样，使学生在思 想上和智力上同步前进。7纪律是自我管理的保障 国际部 DP 学段 霍洪中国际部 DP 学段班级管理中一个重要的部分是学生的自我管理，这是 DP 学生自主管理的一 个重点，同时也是一个难点。在实际教学管理中，我尝试采取了以下几种方法，取得了较好 的效果。 一、自尊教育法 这一招对男生尤其适用。我班上有几名男生上课经常迟到，经调查，我认为虽然这几名男生 学习成绩不是很好，对迟到现象并不在意，但他们平时喜欢以“男子汉”自居。于是我在班 会课上，先让全班同学讨论什么样的人才算得上是真正的男子汉。然后，我把这几位同学叫 到讲台上，让他们在全体同学的面前宣誓： “我以一个男子汉的名义向自己、向全体同学保 证，今后好好学习，绝不再无故迟到……”打那以后，不仅这几位同学，就连其他男同学的 违纪情况都少了许多。 二、发现优点法 常言道： “气可鼓而不可泄” 。有些教师对犯了错误的学生一味地喝斥、批评。其结果无非是 “外托服从之名，内怀犹豫之计” ，不利于良好师生关系的建立。批评不如表扬，是这种方 法的指导思想。也就是在学生犯了错误的时候，如果这一错误不是特别严重，就不去批评， 而是让全班同学当着面给他找优点，让他重新认识自己，增强自信心，唤起自尊心，从而自 觉地遵守纪律。 四、目标渐进法 对于一些大错没有、小错不断的学生，要想让他一下子将错误全部改掉显然是不现实的。这 种情况可以采用目标渐进法。所谓“目标渐进法”就是让学生先自己分析易犯什么样的错， 以及程度和危害，然后再根据这些确定改正的期限，一般不超过一个月，以天或周为单位， 将改正错误的过程详细列出。最后可以找一到两个监督人，将“目标合同书”交班主任和监 督人一人一份。一周反馈总结一次，有进步及时表扬和鼓励。 学生只有严格遵守学校和部门的各项规章制度了，自主学习，自我管理才能得以实现，自我 发展也就是顺理成章的事了。 总之，教育是门艺术，在学生犯错误时，我们不但要严格要求，更要采取多种方式，严而有 情，让学生乐意接受，动之以情，晓之以理，才能够取得较为理想的效果。8班主任的“爱心” 国际部 DP 学段 叶 云班级需要一个好的班主任， 如同轻舟需要一个好的舵手， 那么怎样才算是一个好班主任呢？ 这也是我一直在思考和探索的问题。 在我刚当班主任的时候， 我只知按学校的各种规章制度， 用各种量化考核来约束学生， 结果发现对于老实的学生还起作用， 对于调皮的学生收效甚微。 而且， 我发现班级里缺乏一种凝聚力， 因此碰到一些需要集体参与协作的事情， 就很难组织。 所以，我就想，一定是在某个环节出了问题。通过民意测验和找同学谈话，才发现在同学们 眼里我的原则性太强，与他们之间交流少，换句话讲就是老师太死板。我终于找到了答案： 缺乏爱心。 要做一个好班主任必须要有爱心，有了爱心，学生才有上进心，班集体才有凝聚力，因此， 爱心是学生上进心的原动力，也是班主任建立威信的重要途径。 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发 威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣 厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只 轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪， 水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪” ，只轻轻“搅动”一下也是不 行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才 能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培 养学生善良的心灵，以自觉的行动克服不良的行为。 下面是我一点简单的体会： １、多点“偏心” 。 给学生以关怀和温暖，让他感觉他在老师的眼中并不是一个透明的人，会比单纯的督促他， 效果来得更快。关心、爱护学生要一视同仁，常言道： “手掌手背都是肉” ，切忌厚此薄彼。 但是对后进生不妨多一些偏心。 因为后进生更加需要老师的尊重与温暖， 班主任一句贴心的 问候，一个鼓励的眼神，都会使他们感动。让他们知道老师没有放弃自己，老师也喜欢我， 从而燃起学习的欲望。 班上有一个学生，总是喜欢和老师对着来，对什么事情，都有一种很强的逆反心理，通过多 次观察和谈话，他告诉我说表现得那么优秀积极，大家都看着你，好丢人啊。经过深思，我 察觉他并不是怕别人注意， 而是希望你注意他， 他的逆反只是在发出一种信号： 他需要关心。 于是我就利用各种机会和他接近交谈，及时了解他的思想动向，在学生和生活上多关心他， 慢慢地他和我之间的隔阂越来越小， 无所不谈， 而通过引导， 他在学习上也有了很大的进步。 爱心是甘露，偏心是催化剂，班主任将两心合理相融，将会使班上的优秀生不骄不傲，更加 的紧迫，勤奋；使后进生不再气馁，找到自信，更加努力的追赶。整个班级将会出现你追我9赶，互相学习，团结奋进，进取向上的良好局面。 二、多点童心 爱心还体现在与生同乐。或许这是我在中国周最大的收获。一个星期的中国周，放下平时伪 装的威严，第一次和学生那么亲近，一起吃饭，一起开玩笑，一起探险，在放松身体，回归 童心的同时，我也感受到了来自学生的亲近的信息。亲其师，自然乐其教。根据学生的实际 情况有针对性地开展丰富多彩的活动，并带头积极参加这些活动。 “与生同乐”是班主任同 学生建立感情、树立威信，做学生“良师益友”的桥梁。在开展活动中，班主任和蔼可亲， 放下架子，放开手脚， “与生同乐” ，该“露”一手时就“露”一手，最大限度地发挥自己的 特长，让学生在具体活动中进一步了解班主任，从而更尊敬、佩服班主任。 在活动中体现 出来班主任的爱心，是对全班同学的爱心教育，能大大激发学生的上进心，增强班集体的凝 聚力。 三、少点傲心。 在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到 与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。诸如学生给班主任提意见或是直接 指出错误，班主任应放弃“师道尊严”的传统观念，万不可断了学生表达思想的权力，应谦 虚地听取，或与学生在同等位置上进行讨论。 即使有时学生的说法是错误的，处理也不能 粗暴了事。特别是一些敏感的问题的处理。诸如：谈恋爱。与其粗暴封杀，不如选择信任， 做他的朋友，正确引导他们理性处理青春期的感情。 四、多点赞赏之心。 学生有错，班主任该批评，但尖刻地指责、数落，粗暴地训斥、挖苦，常常带来适得其反的 结果。 龙生九子， 各有不同。教师应因人施教，采取学生乐于接受的批评方式， 如以褒代贬， 先褒后贬，间接提醒，委婉提示，动之以情、晓之以理的正面交谈，榜样对比等等。不论学 生犯有怎样的错，他们始终是受教育者，是正学着做人的时候，应给予更多的改过机会。 慎用批评， 对学生要毫不吝啬地表达你由衷的赞美哪怕是他的一点进步。 作一个欣赏者 而不是挑剔者， 学生心中会生发出一种被尊重的感觉， 与教师的距离拉近了， 由亲师到信教， 一直到成功。让学生进入教师配置的角色，有被器重而产生自豪感，从而产生动力，那么他 的潜力就被极限地挖掘出来了。 五、多点慧心。 在这里，我想先讲一个小故事：从前，有一个秀才，要去赶考，心里很紧张，生怕自己考不 上。有一天晚上，秀才做了三个梦：第一个梦是梦见自己在高墙上种白菜；第二个梦是梦见 自己在晴天打着伞还戴着帽子； 第三个梦是梦见自己和心爱的女人睡在同一张床上， 但是背 靠着背。秀才想这莫非是什么暗示？于是就上街找人帮他解梦。解梦的人听了书生的话后， 意味深长地说了一句： “我看你还是别去了，去了也白搭。 ”秀才惊问，解梦的人就解释说： “墙头种白菜，那是白种；天晴天戴帽子还打伞那是多此一举；和心爱的女人都睡在同一张 床上了，却背靠着背，是没戏。你说你还考的上吗？”秀才听后非常沮丧，就去了酒馆借酒 浇愁，老板见后就问秀才： “你为什么这么发愁啊？”秀才就告诉了老板事情的经过，老板10听后，哈哈大笑说： “我也会解梦啊，你把梦说给我听听，我帮你解解。 ”秀才就说了，老板 听后，大叫“恭喜！恭喜！ ”书生就问，老板说： “你墙头种白菜是高中；天晴天戴帽子又打 伞那是有备而来；你和你心爱的女人睡在一张床上，背靠着背，说明该是你翻身的时候了。 ” 秀才一听，大悦，于是忙收拾行装，去赶考。结果，金榜提名。这个故事实质上告诉了我们 意念和信心的重要。自信心和意念可以创造奇迹，更是学生学习的必备的，面对着全新的课 程的挑战，很多升入 DP，接触新的学习模式，学习课程，很多学生产生了畏难的心理，已 经不战而退。此情此景，与其每天都苦口婆心的劝诫他去学习，不如授之以渔，培养其自信 心，让意念创造成就。 六、多点宽心。 机遇属于那些有准备的人，机遇不属于那些有情绪的人。 班主任的工作是琐碎的、无形的、又是长期的。有时候一件细小的事情可能都是对班主任耐 心的考验。面对着这些，心情不好，情绪低落是必然的。此情此景，我们要做的就是学会释 怀。不要执着于一念，要学会平复自己的情绪，学会一颗保持平常心。任何事情都不要希望 一蹴而就，不要希望所有学生都认同你，会有许多学生偷偷地恨你，骗你，会有同学不理解 你，会有同学与你作对，作班主任工作，尤其是年青教师，要有一颗爱心，一颗童心，和十 分耐心。认真负责地对待班级工作，要教会自己，教会学生从不同角度看问题，换个角度， 你也许会释然。生活、工作都是这样，不要总让抱怨与挑剔占据整个生活。在面对学生中出 现的个别错综复杂的情况要审时度势，做好耐心细致的思想工作，经过多方面的努力，动之 以情，晓之以理，辛勤的汗水就一定会浇灌出绚丽芬芳的花朵。 今年是我在碧桂园的第一年，也是第一年接手班主任的工作，在不断的摸索、学习中我认识 到很多。作为一个现代社会的教育工作者，必须给学生一种奋发向上的感觉。对一个班主任 来说，在具备自身较高素质的同时，还必须具有爱心、细心、全心、热心、决心、信心、耐 心和恒心。班主任必须通过爱来架起一座沟通的桥梁，用爱来教育、感化学生。当然在工作 的当中，我还存在着很多的问题，很多不足。 对此，我想一句古诗最能概括我的心情： “路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。终极二班，共同冲刺 2009 国际部 DP 学段 郑雯秀“日事日毕，日清日高”八字一直贯穿于这个学期的班级管理中，开学前的一个晚上，我在 思考这学期应该怎样教导好二班学生的时候，看到一篇文章讲到了海尔公司员工培训的11“OEC”管理方法，即当灵机一动，冲刺 2009，冲刺国际考，就应该用这个理念教育学生， 让学生珍惜时间，管理时间，把更多的时间用在最需要的地方。开学当晚，我就把这八个字 送给二班全体学生， 希望他们能够做到当天的工作当天完成， 当天的工作当天清理并每天都 有所提高。 １、明确目标 能够做时间的主人， 首先要做到的是清楚知道自己需要得到什么。 二班学生需要什么？对于 家长来说，需要上大学；对于学校来说，还是需要上大学；对于孩子来说，依然还是需要上 大学。 可是上大学说上就能上吗？他们要给出体面的 IB 成绩， 符合各学院要求的语言成绩， 满足美国申请要求的 SAT 成绩，等等。显然，这就是他们的目标。首次班会和开学初的每 个晨会上我都跟学生一一讲了这几项任务，能够支配好时间，就要他们清楚自己的目标，别 在为其他繁琐的事情而终日无所事事。除此之外，个体的力量还是有限的，既然大家同乘一 条船就要共同努力。我们利用晨会的时间讨论最近的雅思、托福考题，集大家的力量想出更 多的观点以满足考官的要求，力求攻破写作总是 5 分、5。5 分不出头的局面。让人激动的 是，李欣和巫斯桦在这学期参加的雅思考试，写作终于拿到了 6 分。另外，我还跟他们讲了 很多有关大学申请的各项事宜，教班上学生如何写推荐信，如何写美国大学各种形式的 ESSAY，如何填写申请表，如何付费等等，学生对申请大学的过程有所了解后都对大学充 满憧憬，憧憬着自己在国外的生活与学习，从而也提高了他们的学习兴趣与动力。我们还对 美国、英国、澳洲、加拿大等地区作了初步的分析，让学生了解到区域的差异和各学校的分 布情况。就这样，二班全体共同努力，共同学习，虽然在成绩上看来他们依然比不是其他班 的很多同学， 可是从思想上看， 他们确实成熟了。 成绩与他们自己相比， 其实是在进步中的。 ２、日清政策 能够做到当天的事情当天完成，对于二班的学生来说，其实有点难，因为他们学习不够灵， 做起事来肯定比较慢。NOTHING IS IMPOSSIBLE! 一切皆有可能！做不到就慢慢做，不知 道怎样做就慢慢教。开始执行这个政策比较难，特别是女生，做事比较拖拉，而且不知道自 己应该从哪一项任务开始做，当我发现这个问题后，给他们列了一个表，从早上 8:10 到晚 上 10:30，把时间分成三大板块DD上课、白天自习、晚上自习。上课要求听课效果达到优 质，这样做作业的时间就短一些。白天自习的课尽量用来做任务小、时间短的事情，争取 2 节自习能够完成。晚上时间比较充裕，可以用来做大作业、复习等等，一个懂得安排任务的 人才能够有效地支配好时间。 我不知道这样的方法合适多少人， 不过我的目的是教育好学生 如何最好地利用有限的时间。 其实学生都很乖很听老师话的， 我经常在巡自习的时候看到班 上的学生拿出自己的小本子来看，自己要做什么，什么已经做好了打个勾……除了学习，我 还要求他们运动的时候就运动，做操、跑步的事情学生都很抗拒，可是学生不单单是学习的 人，还应该是全面发展的人，要提高学习效率， 运动必不可少。 通过与学生讲道理、 讲故事， 谈人生，慢慢地他们也接受了，不再当跑步和做操是死任务。而且班上好几个同学还非常积 极，主动叫其他同学按时到该到的场地。日清政策，自评已经达到“良＋”的标准，下学期 目标“优” ！ ３、激励同存 成功并不像我们想象的那么难， 并不是因为事情难我们不敢做， 而是因为我们不敢做事情才12变得难。 二班同学成绩没别人好， 很多时候想问题都往复杂里想， 觉得自己做不到， 想退缩， 想放弃。这学期情况非常特殊，我们不能随便生学生气，怕影响学习情绪；可我们也不能纵 容学生，让他们放任自由。要成功，信心非常关键。 “人世中的许多事，只要想做，都能做 到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只 要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠 成的。 ”某天看书看到这样一段话，迫不及待地想对我的学生说，第二天上晨会，我把这段 话写在白板上，让学生自己读，自己细琢个中道理。出奇地是，我们班邓预同学还就这段话 给大家讲了一个韩国人在剑桥大学主修心理学的故事，介绍班上同学去读他写的一本名为 《成功并不像你想象的那么难》的书，大家在往后的晨会都异常精神，还把激励的小故事与 大家分享， 晨会氛围非常好。 激励除了用话语之外， 我还采取了行动， 答应学生不轻易生气， 师生和睦相处。大家表现得异常激动，做起事来反而很小心。星期六晚上出去吃饭都发条信 息或打个电话过来。与激励同存，二班充满生机。 终极二班，不知道什么时候大家给自己班想出了这样一个名字。可是我相信，在大家的共同 努力下， 终极二班会取到最终的好成绩。 2009， 终极二班不会让家长失望， 不会让学校失望， 更不会让孩子们自己失望。 做一个学习型的班主任 国际部 IFY 学段 徐任群做一个学习型的班主任，是大势所趋，也是情势所逼。 众所周知， 联合国教科文组织早在 1996 年就提出 “终身教育的概念是进入 21 世纪的一把钥 匙” 。 而美国学者彼得?圣洁教授对 “学习”做了四点阐述，其中重要的一点是： “知识更新”大 于“知识的多少” 。 “学习” ，实际上是一个动态的过程，是一个永不停息向前发展的过程。 今天，人类社会进入了一个“学习社会化、社会学习化”的时代，学生思想、情感复杂得超 出我们的想象，如果我们还停滞不前，那么一切的教育都会显得苍白无力，更不要说创新超 越了。 班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位――班级的负责者， 承担着班级的管理者， 活 动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班教学活动的协调者的作用。 无论是从整个学校的教育教学活动的开展， 还是从学生个体的发展来说， 都具有极其重要的 作用。因此，更需要不断地充实自己。 一、学好外语，我是润滑油13国际部预科老师，大多英语流畅。尤其是作为国际部预科的班主任，必须作好科任教师与学 生之间的桥梁，起到润滑油的作用。我们班教师绝大多数是外教，而外教与学生之间容易出 现问题。班主任进行协调并加以解决的过程中，英语就成为班主任工作的重要工具。 意识到这一点， 每天学生在早自习时进行英语的学习的同时， 我也在学习英语， 或记忆单词， 或朗读课文。我相信，学习不仅可以提高自身的素质，而且我的行为和学习的精神必然会对 学生会起到潜移默化的作用，使学生对老师产生信服感。 在日常工作中，不管是与外教沟通，或是在国际会议上发言，或是与国际官员交流，我都把 它们看作提高英语听说能力的良好机会。平时，我基本每天都会与外教交谈，了解外教在教 学中遇到的问题和学生的表现，并把学生的意见、建议反馈给外教。举个例子，外教 MAX 与学生摩擦不断，学生对他的人品及教学方式极不认同。在这个过程中，我不断起到协调的 作用，引导学生正确认识两国文化的差异和适应外教教学方式的重要。当最后矛盾激化时， 我积极配合刘礼功主任、程光明老师、钟玉琴老师共同调整了课程。 由于我有一定的英语听说能力，在学习的过程中学生对外教的意见、建议都会直接告诉我， 这种信任感拉近了师生的距离。 二、学习升学，我是导航仪 在十二周的 I-A 老师会议上，李校长提出，大学申请应与思想工作密切联系起来，每个老师 都应成为升学指导专家，尤其是班主任，专业的知识对班主任工作将起到极大的帮助，因为 这既有利于老师做学生的思想工作，又丰富了老师们的知识，提升了老师们的素质，还使学 生对老师更加敬佩。大学的入学条件每年会有些许变化，老师们的知识也应经常更新。 我十分赞同李校长的观点。 熟知申学知识， 当好学生顾问， 在学生人生路上为他们指明方向， 照亮前程，起到车前灯的作用，学生没有不对老师心存感激，没有不对老师敬重有加，而一 些思想教育难题会迎刃而解。本学期，在这方面我体会深刻。我担任 IFY 十二年级的班主 任，升学成为我们一项极为重要的工作。按照李校长指示，我以刘礼功主任为榜样，多方了 解国外大学的情况，学习申请大学的相关知识，积极与外国大学驻华代表交流，配合刘主任 为学生申请外国大学提出了具体的建设性意见。 诚如李校长所说的， 这样做产生了积极的效 果，绝大多数学生按照刘主任和我的提议申报了国外大学。由于学生对老师十分信任，基本 言听计从，所以尽管刚升入十二年级时学生各方面素质很差，但现在班级管理却得心应手。 三、学习“道”与“术” ，永远是 “新手上路” “道”与“术”的关系，是“世界观”和“方法论”的关系。 “道”指教育理念，是“内功” ， 要靠修为；而“术”是方法、技能，是“表现形式” ，要靠积累。 作为班主任， 应永远怀着 “新手上路” 的认真与谨慎， 虚怀若谷， 既要明 “道” 又要学 ， “术” ， 在实践中不断求教，才能取得进步。 1、 “道高”决定思维深度――更新教育理念14思想是行为的先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来 弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对教育观念的更新，显得尤为 必要。作为班主任，要树立正确的现代教育师生观、素质教育观、人才观和管理观。在这一 点，我十分敬佩杨琳琳主任，她总是不断学习最新理论，不断充实自己，这使她在与家长、 学生打交道时游刃有余。有一次，她告诉我她学习了哪些理论，这让我十分震撼。 “问渠那 得清如许，为有源头活水来” ，本学期，一些班主任期刊成为我经常翻阅的典籍，网上的新 论文成为我充电的源头。 2。 “术高”决定实际高度――实践中学习 教无定法，术亦无穷。除了学习新理念并不实践中不断摸索之外，虚心求教，不断学习也很 重要。 （1）以学生为师 孔子说： “三人行，则必有我师。 ”千百年来，知识的获取都要靠教师来传递，但是信息技术 的发展、互联网络的出现打破了时空的界限，教师、学校已不再是获取知识的唯一途径。学 生由于其思维活跃，易于接受新生事物，在某些领域甚至已可以成为我们的老师。班主任， 也应与时俱进，了解学生的喜好，了解新生事物，如 IPOD、PSP 功能，了解学生思想的复 杂性。遇到不懂的问题，虚心向学生请教。在申请大学的问题上，学生可能对自己心仪的大 学知之甚多，而我对一些大学的认识就是从学生中学到的。 勇于以学生为师，通过师生的良性互动学习，表现班主任的胸怀，会令学生更加信服。 （2）不讳于短，虚心求教 由于自己知识和能力的局限，在工作中遇到问题是在所难免的。我们应虚心地向同事求教， 甚至诚恳地向领导求教。 本学期， 我深刻地体会到， 实践中得到的教益也许比书本上的更多。 黄彬同学自进入 IFY 十二年级以来，不思进取，无心向学，经常迟到、早退甚至旷课，而 且与父亲的关系极差，周末不愿回家。与他父亲沟通后得知，家庭的变故使他对父亲心生怨 恨，自暴自弃是他报复父亲的方式。不仅如此，本学期，由于他欺负十一年级新同学，致使 此同学带警棍来校；在宿舍，他私自撬锁，并私自截留所配钥匙。当所有的教育无效时，我 及时向领导汇报。后来，在校长的提议下，他父亲把他带回家反思。两周时间里，让他在工 厂像打工仔一样做繁重的劳动。痛苦的打工经历使他打消了对老师、对父亲的所有怨恨，认 识到学习的重要。回到学校后，他改变了许多，在他留在 IFY 的最后一段时间里，他没有 一次违纪行为。目前，他已转入 DP 十一年级，立志考更好的大学，重新开始了学习。而他 的父亲对 IFY 的所有教育工作非常满意，他说，IFY 真正改变了他的孩子。 这件事使我更加深刻地认识到，集体的智慧是无穷的。作为班主任，不要讳于短，惰于身， 而应在实践中不断学习。 班主任应成为了学习型、思考型的教师，这样，我们的工作必然会以科学、精细、人文取代 盲目、空缺、短视，我们的教育就会更加注重以人为本的思想，而班主任自身的各项素质也15会得到不断提高。唯其如此，才能引导学生健康、快乐地成长。宽严相济 攻心为上 国际部 IFY 学段 刘湘忠对于第一次当班主任的我，要说经验，无从谈起，就我而言，在班级管理工作中确实存在许 多不足，一个学期下来，我只有这样一个体会： “劳心又劳力，任重而道远！ ”我知道，班级 管理工作是一门学问、一门艺术，班主任必须具备许多良好的素质，也必须有许多绝招去应 对形形色色的学生和各类突发事件。说实话，当班主任对我来说确实是一个挑战，从事体育 专业的我既愿意接受这个挑战，也喜欢这样的挑战。我思考了一下：我当班主任可能具备以 下几个方面的条件： 条件一，我来碧桂园学校时间长，对碧桂园学校的管理模式比较了解，也对碧桂园学校的学 生相当了解，真正遇到过很复杂、很棘手的学生和问题； 条件二，作为体育教师，许多同学都认识我，在我现在教的学生中，大部分是我从小学一年 级到六年级教过的学生，还有一部分学生在双语初中、myp 初中和双语高中教过，正因为我 的教学阅历较广，很多学生比较接纳我，认可我； 条件三， 我始终对我所教的学生认真负责， 这是我一直履行的教师职责。 虽然我教体育学科， 但我在体育课堂上从不马虎了事，一样从严要求学生，在严格要求学生的同时，我一直对学 生充满爱心， 对他们就象对自己的孩子一样， 所以有好多学生愿意上我的课， 愿意跟我训练， 许多双语高中学生说： 刘老师既是一个很严肃、 对学生负责的老师， 又是一个有爱心的老师； 条件四，我做事坚持原则，自认为还比较善于做学生的思想工作。 我管理班级的原则是“宽严相济，攻心为上” 。我对“宽”是这样理解的，那就是在规章制 度范围内给学生创设一个宽松和谐、相对自由的成长和学习环境， “严”字就是坚持原则， 在原则问题上决不让步，对学生来说，学习就是学生最重要的任务，凡是影响学生学习的一 些不良行为和违纪事情，我决不姑息和放纵； “攻心为上” 就是通过一些学生看得见的、令 学生真正信服的、正面和反面的事例，采取平等的对话方式，运用委婉的语气，对学生存在 的思想问题、学习问题、道德问题甚至理想问题进行深入细致的剖析，抓住每位学生身上存 在最关键的问题进行思想教育和感情上的沟通， 让学生真正明白自己身上问题的严重性， 从16而达到教育的效果。人心都是肉长的，人都有善良的一面，人总是通情达理的，抓住了学生 的弱点和问题存在的关键，工作的效果肯定会比较好。针对这两方面我是这样做的： 第一是知己知彼，掌握第一手资料。在我接手 IFY11-1 这个班时，李校长和刘主任已经向我 介绍了这些学生的大概情况， 对他们的学习成绩和行为习惯有比较清楚的了解， 所以我知道 我将要面对的是一些什么样的学生，心理有了打硬仗、打攻坚战的准备。 第二是情理动人，击中要害。在暑假，我一直在琢磨怎样来管理学生？怎样上好第一节见面 课？最后我确定了这样一个主题： “诚信+自信+责任+勤奋” ，并把这八个字写在黑板上。在 学生第一天来学校的晚上， 我在一个愉快的气氛中向学生对这八个字作了全面的讲解， 同时 也向学生宣布了我的做事原则和管理方式。 为了真正能打动学生， 第一件事就是要全面树立 我们班学生的自信心。我给学生出了一个演讲题目“天生我材必有用，我是最棒的！ ”要求 是：人人必须上台来演讲，准备时间为一个星期，一周后回校的礼拜天晚上，每个学生就这 个题目上台发表了自己的演讲， 同学们个个慷慨激昂， 运用许多感人的事例来表达自己今后 学习的决心， 我认为这次演讲对学生自信心的提高起到了相当大的作用， 给学生柔弱的自信 心注入了一剂强心针。 从学生的演讲中， 我看到我们班的每个同学对自己充满着必胜的信心， 言辞间流露出一股不服输的精神，不难看出，他们其实有很强的求知欲，有很强的上进心， 都想成为一个品学兼优的学生，这正是我想要的效果。 第三是防微杜渐， 欲擒故纵。 开学初我明确给学生提出： 人无完人， 一个人犯点错误不可怕， 可怕的就是在老师的教育下还屡犯不改，并对犯的错误没有清醒的认识。我对学生说，鉴于 你们目前的实际情况， 我给你们一个月的时间把自身的一些不良行为习惯改掉， 如果不行的 话，就给他们一个半月或者两个月。 这可能就是我给他们的“宽”吧。 通过一段时间的观察， 学生的常规比我想象的要好很多， 大部分学生都能遵守学校和班上的规章制度， 主要的常规 问题集中在：上课赶点、迟到、上课打瞌睡、上课注意力不集中、讲小话、开小差，玩游戏 机和手机，这些问题也就经常在几个人身上发生：付振宇、赵樵、谭成柱和郑智成，其他个 别同学如偶尔有违犯纪律， 我都不去说他们， 只是对他们微笑地提醒， 比如某个同学迟到了， 我会去说：你到的真早！弄得学生不好意思，效果比严厉的批评有效。当然，如果次数多了 的话，那是绝对不允许的，一次可以原谅，两次可以原谅，但第三次是绝对不能原谅的了， 那就一定坚持原则，该批评的批评，该惩罚的惩罚。所以我对同学们常讲的一句话就是：在 任何时候，不要浪费别人对你的信任！比如赶点、迟到、上课打瞌睡现象较多的付振宇、赵 樵、谭成柱和郑智成四人，在超过三次后，我就毫不留情面地给予严肃的批评，我只对事不 对人，通过几次的教育，我让他们几个感觉到愧对班主任，目前效果还不错，后段的常规情 况也比以前好多了。 第四是抓重点，攻难点。大家都知道付振宇同学是一个问题多多并要开除的学生，今年留级 到我班，确实给我相当大的压力。管不好他，我们班就没有太平日子，也会显示我的无能。 开学第一天晚上我就找他谈话，既肯定他，也给他提要求，他主动向我作了保证，一定做一 个不断进步的好学生，果然，在参加军训期间，他的表现确实让我吃惊，并被评为“军训标 兵” 。本学期初，付振宇在下午课外活动时与 myp 初中七年级一班一个个子很矮的学生陈志 恒争篮球场，他是去霸占别人还在上课的场地，陈志恒也是一个吃软不吃硬的学生，双方发 生口角后，付振宇就动手打了对方的头，可能出手较重，陈志恒说头痛，最后还去了医务室 检查，他家长知道了要赶到学校来，当我知道这件事后，确定责任在付振宇，对付振宇进行 了严肃的批评，向他讲述这样无理打人的严重后果，让他心里感到后怕和后悔，为了将这件17事情的影响降到最低，也不让对方的家长到学校来，我给付振宇出了一个注意，那就是马上 找陈志恒同学并向他赔礼道歉，结果弄得该学生都不好意思，还不断说自己也有责任，说话 太冲，第二天我又督促付振宇去问候这位学生，该学生说没有什么事情了，就这样化解了一 场打人风波， 陈志恒的父母也没有来学校找他理论， 事情就这样平息了。 付振宇同学后来说： 刘老师，谢谢您！我想付振宇同学后来之所以能听我的话，也可能与我教他怎样去平息这件 事情有关。目前付振宇同学虽然还有许多问题，但各方面变化非常大，与以前判若两人，学 习上进步也很大。 第五是沉疴利疾，有的放矢，各个击破。由于他们长期以来养成散漫的常规习惯，学习上没 有动力，心里没有目标，有的更是破罐破摔，更谈不上什么学习计划和学习方法了，针对这 一情况，我知道要彻底改变他们目前的现状，难度相当大，要达到最佳的效果，只有从他们 的思想和内心深处着手来解决他们思想根源问题， 其他问题就迎刃而解， 为了解决每个学生 身上存在这样或者那样的问题，找回学习和上进的原动力，我多次单独找每个同学谈心，帮 他们分析问题的症结所在，在肯定每个人的前提下，找出他们的缺点和不足，陈述其利害关 系，让他们感觉到危机感和紧迫感，留给自己选择的机会不多了，如果现在还不抓紧，让机 会一点一点从自己的手里溜走，最终后悔的还是自己。我帮他们想办法出注意，教他们怎样 利用一切学习时间来进行学习和思考， 给他们打气， 要求每个同学自己给自己定一个学习计 划和每阶段的学习目标，目前的成绩不是主要的，重要的是不断在进步。我和他们一起每日 背英语单词，帮他们解决学习上的问题，第一次月考我们班的成绩不太好，通过几次谈心， 期中考试全班 17 人有 14 人取得了明显的进步，我是看在眼里，喜在心里。在班会和家长会 上，我是这样对学生说的，老师现在对你们严格要求，可能会有同学不理解并接受不了，心 里会骂我，那我说我不介意，我宁愿同学们现在骂我，也不愿因为班主任现在的放松、放纵 和姑息等原因而使同学们两年后毕业时考不上大学或者考不上心中理想的大学再来骂老师， 现在班主任老师的放松、放纵和姑息那是罪过，如果同学们将来的成功能换来今天的骂，那 班主任老师认为是值得的。 同学们真正体会到老师的苦心是为他们好， 他们已经接受了我对 他们的严肃。逐渐地同学们在常规上有了明显的进步，学习态度上有了明显的好转，自主学 习能力大有提高。 第五是思想工作、入情入理、循循善诱，拨开乌云见晴天。我班的陈佳妮是一个好强、自尊 特强、理科成绩很不错的学生，她的目标就是进 DP 和 A―Leve。最后因为英语一科成绩没 有达到而进了 IFY，这对她的打击相当大，开学后相当一段时间很颓废，她就认一个理：读 IFY 没有前途，就是比 DP 和 A―Level 低人一等，我发现这一情况后，心想，如果不解开 她心中那个结，她是永远无法振作起来的。我主动找她谈话，我说：一个人来到这个世界， 在人生的道路上， 要面对好多好多次失败， 没有经历过挫折和失败的人肯定不会是一个完整 的人，一个人如果因为失败过而整天顾影自怜、悲情磋叹、怨天怨地而无法自拔，永远无法 从失败中走出来的话， 那他 （她） 才是真正的失败， 人的未来和命运实际是掌握在自己手里， 莫斯科不相信眼泪，人更不要相信眼泪，那是懦夫的表现，是强者就要做到在什么地方跌到 就在什么地方爬起来，如果自己都瞧不起自己，谁还能瞧得起你呢？她说想退学，我说你退 学又能去哪里上呢？留级不愿意，上 DP 和 A―Level 已无可能，通过几次耐心细致的思想 工作，解开她心中那个自己无法解开的节，使她真正懂得整天自卑和颓废是没有用的，整天 伤感过去而迷茫未来更是不可取， 最重要的就是把握现在， 静下心来发挥自己学习上的优势， 好好把 IFY 的课程学好，她主动找我说： “刘老师，我期中考试一定要好好学习，争取年级 前三名，果然期中考试班上第一名，年级第二名，数学 94 分，年级单科状元，实现了她的 诺言，我真为她骄傲和激动。有一次，她开玩笑对我说：刘老师，我好怕你，以前我都敢和18班主任老师吵架，甚至骂老师，在你面前我都不知道为什么不敢了。我开玩笑说：哈哈，陈 佳妮，老师知道其实你在心里经常骂我。她说：真的没有，我真的很敬畏你！由此可见，她 并不是真正怕我，而是我们师生之间的距离拉近了。12 月 18 号晚上去国华纪念中学参观学 习后，她主动写了一篇 1000 多字的感想给我，我想在 IFY 的 52 位学生中可能她是唯一一 个写感想并把感想拿给老师看的学生。 她在字里行间流露出对过去失败的不甘心， 但更多的 是对未来充满自信和激情，她期末正准备向年级第一名发起冲击。目前她坚持主动写周记， 每次写完后第一个拿给我看，我真为有这样的学生而感到自豪。 我知道要完全改变他们、 让他们与过去的他们决裂、 成为一个非常优秀的学生有相当的难度， 毕竟他们在许多方面已经定型了，但我坚持对他们不抛弃、不放弃、不遗弃。我把对他们的 管理比喻为打一场战役，其特点就是具有长期性、复杂性和艰巨性，毛泽东说过：与天斗其 乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。而我确实尝到了无穷的乐趣。俗话说：立人先 立德。作为班主任，不仅要在思想品德上给予他们正确的引导，以把他们培养成为一个合格 的公民为首任， 再就是要严抓学生的学业成绩，两手都硬，严中有宽，宽中有严，宽严相济， 让学生真正体会到老师所做的一切切实是为了自己成长。 攻心为上的策略和目的就是让学生 真正从心里敬服你。通过这一个学期的班主任工作，从学生的点滴进步，让我感慨学生玩劣 可教，浪子回头，柳暗花明；而从学生目前的现状，使我深知：路漫漫其修远兮。同时，我 还要让我的每个学生知道：态度决定一切！思路决定出路！性格决定成败！关于学困生的心理分析及几点思考 国际部 IFY 学段 张远红现在的学困生， 真正意义的弱智已经少之又少， 其主要是因为心理上的障碍导致其学习上的 困难。 经过查阅大量的书籍和平时对班上一些学生的观察与了解， 我就他们的心理成因进行 了一些梳理，找到了他们的一些心理障碍，并有意识地践行了一些自认为可行的对策，在这 里想与各位一起进行更深入地探讨。 一、学困生的心理成因分析 学困生学习心理障碍的形成一般认为有三方面的因素：一是家庭因素，在家里，学生父母的 自身素质、不良兴趣，特别是家庭的破裂，直接发生在学生的生活中，这一切对学生造成的 影响最大。 二是学校因素， 在学校里， 有些教师坚守传统精英教育或者自身跟不上时代步伐， 教育思想陈旧，难免会引起部分学生的厌学，受到成绩优秀者排斥的学困生，特别是一切以19升学为中心的学校等都会形成部分学生的学习心理障碍。三是社会因素，逐利的思想、治安 的恶化等等都难免会或多或少的干扰到学校的学生， 尤其是现在许多学生玩物丧志， 电脑上 网成瘾、打 PSP 成瘾 、玩手机成瘾，一些自制力差或被环境影响走上歧途的学生也会加入 学困生群体。 对于我们学校的学困生， 我认为他们学习心理障碍的形成多少也有以上的一些因素。 不同的 是，我们学校的学生大多是富家子弟，家庭对其不是传统意义上的精英教育要求，而是希望 培养他们全面的素质， 事业有成的父母必然在为人处事上对其子女产生耳濡目染的影响， 这 些学生自然也希望象其父母那样能够在处理社会事物及人际关系上游刃有余。 因此， 学生学 得多难免失之精，面对各种看似好玩的特长产生极大的兴趣，以至于轻视自己的学业学习， 一旦落后，又懒于追赶，天长日久，导致对学习丧失信心和兴趣，无心学业。加上在学校里 富家子弟集中，难免会出现互相攀比的不良风气，甚至会拉帮结派，醉心于经营自己的小圈 子活动，从面失去学习的兴趣。 二、 解决学困生心理障碍的几点思考： 1、因材施教，坚持教育的多样化。重复的活动在长期精英教育概念的渗透下，我们似乎理 所当然地把教育和学习成绩优异的孩子联系在一起。 精英教育本身并没有错。 在一所普通的 学校，来自各种不同家庭背景的学生，各有各的兴趣爱好，有的学习顶尖，有的学习平平， 有的成绩不好，甚至连行为习惯也有问题；但是无论是哪类学生，都应该给予他们机会来改 正错误，增加学识。教育的功能，首先应保证不同类型的学生都能通过不同的方式来完善自 己。 2、设法消除学生的逆反心理。学困生学习成绩差，逆反心理强，为此，教师首先要改变自 身的形象，形成和谐、平等，融合的师生关系，多给他们安慰与关怀，鼓励他们扬起学习的 风帆，为他们创造一个友爱互助的学习环境，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体 和老师的真诚与关心。尊重学困生，消除学生逆反心理是建立在尊重学生的基础上的。美国 心理学家马斯洛于 1943 年提出了“需要层次理论” ，他认为尽管人的需要千差万别，但归纳 起人的需要从低到高可呈现五个层次：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我 实现的需要，有些学困生自尊心特别强，对于表扬总是能够接受，而对于批评即使是善意的 批评也总是充满抵触的心理。因此，教师对学困生应多了解其个性，平等对待，关心信任， 只有动之以情，用教师火一般的热情去化解他们内心的坚冰，才能取得很好的教育效果。即 使是批评教育，也要注意“艺术性” ，如同在药片上裹一层糖衣，不伤害其自尊心，让其能 够欣然接受。 3、 正确对待意志缺乏的现象。学困生的反复是令教师最头痛的事，也是教师放弃他们的一 个主要原因。并且常常成为学生和教师冲突的一个导火索。对于缺乏意志的学生，失败时， 教师的教育应该以鼓励为主，帮助他们寻找失败的根源。除此之外，也可以送上名言警句， 在课堂教学中有意识的渗透一些德育教学内容， 以身边意志坚定的同学鼓励他们， 以伟人的 故事激励他们，培养了学困生的意志，对于他们的进步及时提出表扬，树立他们在同学好的 形象，增添了他们的自信。 4、培植积极的上进意识。美国著名心理学家罗森塔尔提出的“皮格马利翁效应” ，实际上是 因为期待产生一种可能实现的强烈信心， 令你关注的对方会应答甚至实现你的期望， 说白了，20这一效应引用到教育中， 就是强调教师的期望可以对学生产生强烈的激励作用。 学困生因为 老师没给他们多少关注、鼓励与希望，造成他们没有学习的动力，因此越学越没劲，所以成 绩也不会有所提高。因此，教师要特别注意学困生，只要把他们与优秀生一视同仁，多给他 们一些期待与信心， 使学困生感觉到老师希望自己达到老师心目中的期望水平， 如果是这样， 那学困生学习便会更加努力。 5、引导集体舆论。 有时候对于某个头痛的学困生长期无微不至或苦口婆心的帮助收效甚微， 我们常常会感到力不从心或无计可施。 实际上， 这时候我们不妨借助健康的集体舆论帮助其 转化。试着把老师对某一个学生的批评、表扬、鼓励变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓 励。在集体的关注下，学生获得的进步远远要大得多。 这只是我的一些肤浅体会和思考，在各位面前，我还有许多要向你们学习的地方，特别是在 面对这群学生。打击 保护 国际部 IFY 学段 李俏华人们常常感叹，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。如果将这句话用在在班主任管理上，这 “花”就是年年如此的不易管理的班级，这“人”就是班级的同学了。基于这样的情况，本 学期我所采取的策略与往常有些大同小异。 “同”就是加强谈心，加强沟通；这“异”就是 多了些技巧，多了一些方法。下面主要就这些不同的方法和技巧作一些简单的总结。 第一、对顽固不化的同学或某些方面心地还有欠缺的同学，采取直接打击法，让他明白自身 的弱点， 无论是对于现在的学习和生活还是将来的事业和生活都会产生不良的影响， 以达到 令其清醒，从而奋发图强的目的。从心理学讲，人是比较喜欢接受表扬和鼓励的，并不太愿 意接受批评。这当然是针对普通人，一般人，但对于特殊的同学来说，表扬和鼓励已经很难 在他的心中起作用了， 因为在碧桂园生活时间长了， 好听的话经由各个不同年龄段的老师挖 掘，已经挖无可挖了，即便找出一点需要表扬的东西，也被这部分学生认为是敷衍家长的。 所以，在这种时候，偶尔一次的迎头痛击，比单纯鼓励的效果要好得多。基于这样的管理原 则，我在本学期试行了几次，都收到了良好的效果。杨启贤，一个非常热情的同学，但学习 习惯差，对自己认识不够。在他心里，老师就应该每次都要表扬他，诸如学习努力，助人为 乐等等。如家校联系表上有一句不是赞扬的话语，都会一脸的不高兴。针对这种情况，我没 有当面指出，而是有意识地进行长时间的观察，将他这种类似的情况进行了累计，并记录好 时间和地点以及当时的情形。 当我觉得是机会该找他的时候， 我毫不客气地将这些和盘托出， 以至他哑口无言，这时候才动之以情，晓之以理，效果自然很好。在以后的时间里，他从来21就没有发生过类似的问题。这种方法，我在很多同学身上用过，大部分都能够起到良好的作 用。班级中孔令琪、刘浩铭、黄飞、粱莹真、周泽毅等同学，在学习习惯、学习态度和待人 接物上都有了长足的进步。 第二、采用写信的方式进行与家长进行沟通，虽然全期只给一位同学写过一封信，这一着在 其他同学身上都没能用上，但收到了敲山震虎的作用。开学初，在老碧桂园的建议下，我尝 试了用奖惩法治班。奖励那些帮助别人、成绩进步或优异、能力突出、遵守常规的同学，惩 罚那些不遵守学校和班级规章、心地狭窄、损害集体的同学。奖励的一是表扬的言辞，二是 带领他们搞一些别开生面的活动，让他们在活动中享受到学习的快乐。第四周，班级在国际 俱乐部开展了烧烤活动， 他们在活动结束后向其他班级同学炫起了这样美丽快乐的夜晚。 惩 罚就采用写信的方式。偶尔出现违纪现象，就采取谈心了解的方式。到违纪比较严重的时候 （班规规定：凡扣分达到了 6 分，就给家长写信） ，提前告知学生不要超越扣 6 分的界线。 因为父母知道自己在学校常常违纪的事实对于同学而言是最坏的结果。 这不仅给自己带来了 一定的经济制约，同时还会因父母言语训斥而带来糟糕的心情。这样以来，学生对自己的行 为有一个比较大的约束，班主任在处理班级事件中无形中就增加了砝码。本学期以来，累计 违纪次数比较多的同学（迟到超过三次、请假超过三次等）不多，大部分都能及时刹车，及 时调整。 以上两种打击方式的实施，确实起到了较好的效果。当然，这些方式是建立在保护的基础之 上的。直言对方痛处，最终目的还是为了保护。自尊心强是想学而不能学好的学生的通病。 这些措施既能让他们感觉到学校纪律的严肃性， 又能让他们的自尊心得到有效的保护， 让他 们体会到老师的良苦用心，从而激发他们学习和生活的信心，增强抗挫败感，为他们进入社 会打下坚实的心理基础。如何做好班级管理 国际部 A-LEVEL 学段 谢辅炬班主任是班级的“精神领袖” ，就像电视剧《亮剑》中的李云龙与独立团。一个班的班风如 何，与班主任的工作密不可分。甚至可以说，什么样的班主任就带出什么样的班。 一、班主任以身作责 众所周知， “学高为师， 身正为范” ，学生往往要求老师做好表率，潜意识中他们认为老师22是一切行为的榜样。而榜样的力量是无穷的，做好一个班主任首先要具备“四心” ：即强烈 的责任心、爱心、耐心、宽容之心。 班主任对班级管理要有责任心，坚持“四到班”勤与 学生接触，适时的座谈与走访加强师生与家长的情感，俗语说“亲其师，信其道” ；对学生 做思想工作要有足够的耐心，对学生的要求不能千篇一律，要因材施教，对学生的期望不能 过高也不能急于求成； 对所有的学生的成长要有爱心， 尤其是对留守学生要有父母般的关爱； 对后进生犯错误要有宽容之心，要理解允许学生不良行为的反复，能理性认识和谅解。 二、管理措施要得力 班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观 察，多动脑。班主任要组建一个良好的班干部集体包括组长和科代表。开学时班主任要对本 班学生全部进行摸底，学生成绩，优生是否偏科;哪些“差生” ，差在哪里；哪些学生有一定 的特长，要充分肯定其个性发展；哪些是留守学生，需要不时进行关注。并利用一节课的时 间在充分发扬民主的同时，选举好班干部、组长和科代表，并开好班干部会，然后要求他们 一个个做简单的“就职演讲” 。 三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级 我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，自开学以来，他们留心学 生的课内外表现并与班主任及时沟通。 优异的成绩是辛勤耕耘、 科学教学、 合理管理换来的。 通过众多措施， 培养学生的自我管理能力， 增强班级的凝聚力， 使学生真正做到自立、 自治、 自强。 四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高 培优转中辅差是我们教学工作的一项重要内容。 我们看任何一个学生都是用一分为二的观点 看。中等生与“差”生，要用发展的眼光看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，学生 的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”“转”与“辅” 、 。作为教师重要的是及 时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学，让优生带动 中等生，中等生帮助“差”生。对于后进生，我们一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们， 让他们树立信心， 另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。 当他们有 丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的 进步。 总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做 到爱生如子，这样我们就成功了一半。和学生做朋友23国际部 A-LEVEL 学段 王东焕11 年级的学生大多十六七岁，很多处于逆反期，在家逆反，在学校更逆反，如何做他们的 思想工作是历来需要思考的问题。 在碧桂园做班主任面对的学生都来自富裕家庭， 身上或多 或少有一些懒散、自我中心等不好的习惯，需要班主任和老师的正确引导，树立正确的人生 观价值观。 第一、要有耐心，做学生的朋友。现在的学生普遍早熟，知道的事多，不象以前的学生那么 单纯了， 所以在做思想工作的时候也要比以前难很多。 我们不能用简单粗暴的方式进行教育， 而应通过耐心的说服教育，有时需要多次教育，寻找他身上的闪光点，采取灵活的方法。比 如 11-1 班孔晖同学，他是从杭州外国语学校过来学 A LEVEL 的，是杨总合作伙伴的儿子， 从开学之初就一直对老师骄横， 对同学也以老总自居， 在老师和同学的心目中是一个蛮横无 理的学生，加上在杭州时已经读完高中课程，因此在班上散布一些错误言论，说我们的 A LEVEL 怎样的不好，等等。对于这样的学生，要想改变其非一日之功，我们耐心的对他多 了很多的思想工作，和家长一起，了解他的个性，掌握他的优点和缺点，再制定一些特别的 措施，利用他在学习上的优势，因势利导，循循善诱，现在有了很大的转变，正积极准备向 香港大学冲刺。 第二、要坚持原则，立下的规矩就要执行，尤其在常规方面，常抓不懈。本学期开学初我们 就规定了不得在教学区使用手提， 这一规定开始是遭到很多同学的反对的， 甚至有些家长打 电话来为子女说话，但我们深知其危害，耐心说服学生和家长，阐明其利弊，得到家长的普 遍支持，也得到学生的理解，坚持了下来，只要在教学区看到使用手提的就一律没收（特许 的除外） ；游戏机也一律杜绝。一学期下来，A LEVEL 的学生在这方面做得很好，这样他们 就能把大部分精力和时间集中到学习上来。印象十（7）班 国际部 MYP 高中 李琳琳24八年前，我去了一次桂林，现在又特别地想去一次，源于在那里推出了张艺谋的山水实景演 出―印象刘三姐，后来他又策划了印象西湖，印象丽江，据说都美不胜收。由此我也对印象 这个词产生了无尽地遐想， 说不清楚印象究竟是朦胧的情境？还是难以言表的回忆？似乎也 很象一学期来我对所带的十 （7） 班内心真实感受， 所以今天我发言的题目就叫作印象十 （7） 班吧！ 印象之一：班级 第一天的课上完，我的心不免暗自发凉，对比六班活跃的课堂气氛，七班更显得沉闷压抑。 提出问题后一双双眼睛看着你， 没有一人愿意张嘴回答， 是不敢？还是不会？让人难以琢磨。 第一次月考，班级第一名排在年级第 26 位，后十名却挤进了 4 个，第一次英语摸底考试也 只有一个同学合格 63?5 分。23 名学生结构也很复杂，8 名非直升学生，一名重读生，两名 试读生，三名外籍生，剩下九名外校生。非直生和重读生显然各科基础都比较薄弱，试读生 和外校生英语很麻烦，外籍生汉语又很糟糕，总之，全面人才少得可怜，这种现状的确让人 感到焦虑。是从年级第一次篮球赛中，我的内心稍稍碰撞出希望的火花。六班是篮球强班， 优势：男生多，个子高，还有几个校队灌篮高手，七班恰恰相反，男生少，个子低，没有一 个技术全面，比赛结果毫无悬念可言。作为班主任，我还是准时来到球场上，为我们注定失 败的比赛呐喊助威。令我没有想到的是，班级五个小男生，竟无畏强手，无畏失败，抢、传、 躲、投，再投、再抢，再传，任凭对方进球不断，掌声不断，就是依然故我地打，不抱怨， 不放弃， 直到最后时刻还是勇敢地向前冲！ 结果比赛输了， 但是精神赢了！ 赢得了我对十 （7） 班争取成功的信心。正是这一场不起眼的比赛，让我从弱势群体中发现了优势。当天晚修球 赛总结，我激情澎湃地对十（7）班的 23 名学生宣称：我们是最有耐心和韧性的班级。落后 不可怕，我们有韧性就能一直向前冲！成绩一下追不上，就一点点爬着追。现在我们班的第 一名学习委员已带头从第一次考试全年级的第 26 名追到第二次的 23 名，又追到第三次的 18 名，正步步逼近年级前十名！ 印象之二：学生 他是十（7）班第一个感动我的学生。在班干竞选中，他在纸条中写到：我虽然学习不好， 但我愿意为班级同学服务， 请让我做劳动委员吧！ 言辞如此恳切， 我有什么理由不相信他呢？ 在每一次安排劳动中，忙忙碌碌中他找到了自己的价值。IGCSE 课程，全部的英语教材， 使他原本不堪一击的成绩，变得更加惨不忍睹。背单词、背经济忍不住犯困、打瞌睡，数理 化也因看不懂题，查字典耽误时间，导致题目做不完。看着真是让人着急啊！他本人又何尝 不是在自我怀疑中痛苦地煎熬着。 无数次提醒谈心讲道理都无法真正解决问题。 对待这样的 学生一定要帮助他从成功的体验中重建学习的自信， 我先从任教的数学中找到突破口。 恰逢 数学十二月份只考概率和简单的变换知识，我便开始做以下工作。课前鼓励：这部分知识简 单，以你原来的初中数学的基础肯定没问题。课上提问，比较容易的题目一定先让他回答， 防止走神，提高兴趣。课后作业，做的好的时候打分，比好生要求略有降低，100 分慷慨奉 送，班级大肆赞美，使其头脑中建立反射：我有时也比第一名强。如果碰到作业错题较多， 一定面对面批改，彻底订正。如果遇到题目太长，就提醒一句一句看，反复看三遍，还是不 懂，不妨结合图形连猜带蒙，也不放过一题。如此一段，等到月考，奇迹果然出现，成绩从 54 跳到了 85，现在看他学数学的劲头，就知道，一次小小的成功体验，胜过老师千言万语 的说教。我们班还有两三个这样的学生，其实他们都想灿烂，只要我们老师多给一点阳光！25印象之三：家长 前几天放学来了一位家长，虽然以前电话里有过交流，但他一脸的严厉，还是让我感到有些 意外。我、家长、孩子三人坐下来面谈，儿子温顺的表情与父亲形成了鲜明的对比。在情况 交流中，他的第一句话是：对于他走神发愣的情况，是不是要看医生啊？第二句话是：他是 家里第二个孩子，是违反政策生的，说这样的孩子生下来的都很笨。第三句话是：我把公司 的很多事情都推掉，星期天陪他学习，还是这样的成绩，我只能用弱智来评价他。我实在不 忍心让孩子听到父亲如此尖刻刺耳的语言，先让孩子回到课室。我忍不住问家长：你了解孩 子目前面临的全英教材对他的困难有多大吗？你知道孩子改变多年形成的学习上的坏习惯 有多难吗？你想没想在成绩落后的局面下孩子最需要父母给予的是什么吗？你批评孩子的 时候关注过他的内心感受吗？我们要做的是从孩子的现状出发， 作出正确诊断， 而不是一味 的谴责。我把成绩和升学标准对照进行了客观的分析，商量下一步的做法，对升学情况也做 了客观地预测，一直谈了两个多小时。其实，这几天来，我真的为我的学生感到难过，空洞 的眼神，茫然的表情，缺乏活力的步伐，长期在父亲全盘否定的强势教育下，孩子又能成长 成什么样子呢/？ 我无奈又充满同情，虽然升级希望渺茫，但作为老师还是要全力保护每一 个孩子的受伤的心灵。为人父母，家长的种种做法又为我自己敲响了警钟。 印象十（7）班，只是本学期支离破碎的回忆中，一种未加梳理修饰的内心感受，我也只是 把它简单真实地呈现出来， 没有什么高深的理论和交流的价值， 相信在座的每一位老师都有 自己更加丰富的内心体验，只是没把它说出来。在这里我要感谢坐镇十（7）班的吴主任的 全面指导， 感谢领域周活动中陈亮老师的热情帮助， 还有为提高学生成绩而费尽心血的熊续 辉、朱世宝和阎啸老师，最后感谢所有的领导、老师对我工作的支持和帮助，谢谢大家！ 充实的工作着总是快乐的 国际部 MYP 高中 熊续辉今年是我来碧桂园工作的第十年，但我很有第一年来时的感觉，时常反躬自省，时常对号入 座，时常辗转反思，如履薄冰。但就是这样在煎熬中却又飞速过去的日子里，我可以坦然的 对所有人说：我是快乐而充实的！ 至于德育工作，我从来不敢说有什么经验，即使再做班主任十年，二十年，面对一个个聪明 机灵，思想行动都时时在变化的个体生命，我的班主任工作永远是新鲜的，永远是无法预测 的。 就跟大家说说我工作的感受和体会吧！ 我把它简单的归纳为：一个让我踔厉前行的理想；一点埋在内心的感激和惶恐；一个略有些 创意的做法；一丝无力弥补的遗憾；几分铭感于心的安慰。 一、一个让我踔厉前行的理想26我有一个理想， 我希望在我的班级里停留过的每个孩子都能快乐而充实的生活着， 不管是现 在还是在遥远的将来。 所以我总是告诉自己， 无论是关注一个学生细微的成长还是有意忽视 他们的某一次错误，都应该是为了他健康的人格，为了他将来快乐而充实的生活。 所以我希望自己能做到：他努力时给予肯定，艰难时给予援手，失落时认真倾听，成功时为 他见证，得意时让他能踩到坚实的大地，迷惘时让他能看到前进的方向，绝望时让他能看到 希望之光。 因为有这个理想，我如履薄冰，惟恐错过了那些转瞬即逝的瞬间，我珍惜着和同学们相处的 每个瞬间，抓住这些瞬间来完成某些教育目的已成为一种职业本能。 甄欣是 MYP 初中八年级从双语初中转过来的一个女孩子，她当时是和关雅诗一起来的，两 个像花朵漂亮一样的女孩子，也像花朵一样的招蜂引蝶。相比之下，甄欣更有个性一些，九 年级时甄欣也努力过，要不也上不了直升班。但是用她自己的话来说，从来没有勤奋过，从 来没有认真过。 这学期甄欣没有选修，因为担心她瞎混时间，我给她搬了个椅子放在办公室，要求她选修课 就到办公室里自习，或长或短的谈话有无数次，总是显得很随意的但却很坦诚，我发现了她 学习的态度在慢慢改变，我小心翼翼的观察着，既怕错过时机，又怕弄巧成拙，现在的小孩 太聪明太敏感了。月考了，甄欣考得不好，这倒是在我意料之中，积重难返，我想如果那么 快就有效果反倒不好，她会觉得自己太聪明了，原来学习这么容易。于是我利用一节选修课 给她单独讲评试卷， 一边评讲试卷， 一题一题的告诉她我的答题思路， 指出她不塌实的地方， 也告诉她哪些问题是可以克服的，本来可以得分的，鼓舞她的信心。 接下来这个月她都很努力， 只有一次我去宿舍了解情况， 生活老师告诉我有一天甄欣十一点 多才回来，说是去医院了，但是老师有些怀疑。我心里一咯噔，难道她又拍拖了？第二天问 甄欣，她也说去医院了，这个时候我知道她说谎了。她坐在那里自习，我什么也无法做，我 就看着她在想， 我要怎样跟她说呢？甄欣不时回过头来问我两个单词， 我真的不愿意相信前 功已尽弃，我等了两天，中间都只是逮着机会随意说上两句鼓励或玩笑话，表示我对她的关 注。第三天放学她终于自己来跟我说了，她说那天说谎话了，我一边漫不经心的整理桌面， 笑着说，那干什么去了？拍拖去了？她说叫了外卖，当时不敢跟老师说。我相信她。我跟她 简单说了说不让叫外卖的道理。好象我从来没有担心过一样，其实这时我的心才放下来。 期中考试前，根据对甄欣的各科情况的了解，我担心她这次仍然不会有明显起色，我非常害 怕她会因此丧失信心。 之前也听她说过父母亲对她特别高的要求。 我给她妈妈打了一个长长 的电话，告诉她甄欣这学期的进步，也坦率的告诉她我的担忧，我恳请甄欣妈妈在这次的期 中考试后无论情况如何，一定要鼓励她。然后我也找机会跟黄蓬老师谈了我的想法，因为化 学是甄欣的弱项，黄蓬老师也积极配合我的工作，我们俩还认真商量了该怎么鼓励甄欣。考 试结果出来，果然还是不理想，我知道甄欣哭了，我不敢随便和她谈这个问题，那个礼拜回 家返校后，甄欣写的总结中充满了沮丧，但是她说，幸亏妈妈是支持我的， 按照理想的结局，甄欣的月考要取得成功才是，可是还是不行，说实话，我都无言以对了， 她真的很努力， 为什么成绩还是不能进步了？上大周的月考总结班会是范老师开的， 送车的 时候我见到甄欣了，绕了两部车，我朝她走过去，我还没开口，甄欣说，老师我一定会坚持27的！她的眼睛红了，我什么都没说，只是抓住她的手，用力的握了握，现在不是我教她，她 的坚韧和顽强已经在教育和感动我了，我只祈求上苍给甄欣一次机会吧。 昨天她跟我说，老师，同学们都觉得我疯了，我说怎么了？她说因为我说我情愿整天都上经 济课。我不知道说什么好，因为我知道她是在表达对我的感激和喜欢，看来我们都不擅长表 达情感。 二、一点埋在内心的感激和惶恐 有一次李老师在饭桌上问我， 你就没遇到过把你气得痛不欲生的学生？我还真没有。 我一直 觉得自己运气特别好， 到碧桂园来我遇到的领导同事学生都特别好。 我心里充满了感激和庆 幸，更多的是惶恐。生怕自己把事情搞砸，生怕自己错失的某个机会影响一个孩子的一生， 也会让我的幸运从此终结。 这让我想起了前几年的一个学生―洪吉武， 这里还有几个老师还记得这个孩子。 我带了他三 年，初一是出了名的调皮倔强，成绩倒数第一，整整一年，我觉得自己就是在和他进行着艰 难的违纪与反违纪，厌学与反厌学，批评与顶撞，谈话与沉默的对抗。期末考试他是班上倒 数第一。那时候我差点放弃他了，可是后来一个偶然的机会，说来话长，总之这孩子后来真 的成了一个好孩子了。 初三毕业时， 这个已经十七岁的男孩子是噙着泪水跟我告别离开了这 个学校。 过了年他马上要