心理学知识点――注意的品质
作为的必考考点，能否准确把握该知识点关系到考生最后考试的得分情况。那么怎么能将注意的品质这个知识点理解到位呢，中公讲师将在此帮您进行释疑解惑。
一、把握考第一步之了解概念
注意的范围也叫注意的广度，是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目，例如：有的人在看书的时候能够一目十行，而有的人却只能一行一行的看。
注意的稳定性也叫注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间，例如有的人在看书的时候能够专注在书上很久，而有的人在学习的时候总是会被很多诱惑(玩手机等)所吸引。
注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上，例如在上课的时候，我们能够边听讲边做笔记，依然能够做的很好。
注意的转移是指人有意识的把注意力从一件事物转到另一事物上去，例如在我们玩游戏的时候，妈妈走过来告诉我们该写作业了，于是我们的注意力从游戏转移到了作业上，这就是注意的转移。
另外除了这四种品质之外，还有两个概念需要了解，(1)注意的分散：又称为&分心&这是一种和注意的稳定性相反的一种状态，比如在上课的时候我们听讲的时候，被窗外的小鸟吸引走了注意力;(2)注意的起伏：人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，称为注意的起伏。
二、把握考点第二步之掌握区别
有的同学对于注意的分散和转移不能够很好的区分，在此中公讲师来帮您区别这两个概念，这两个概念都是指注意力从一件事物转移到另一件事物上，不同的是注意的转移是一种主动发出的比如我们先上语文再上数学，需要把注意力从语文转移到数学上，而分散是一种消极的，因为它是由当前的对象转移到无关的对象上，例如上课的时候想起妈妈给买的小汽车。
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中公讲师解析
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&&&&心理学
专业名称：心理学
专业代码：071101
门类：理学
学科：心理学类
学历层次：本科
授予学位：理学学士
近三年全国就业率区间：
部分高校按以下专业方向培养：
人力资源开发与测评&
学校心理辅导与咨询&
全国报考硕士较集中的专业：
学长们毕业都从事那些职业
该专业有哪些课程是你感兴趣的
统计信息 （数据统计截止日期：2016 年12月30日）
全国普通高校毕业生规模
辽宁师范大学
佳木斯大学
江西师范大学
曲阜师范大学
★ 心理学（师范）专业
学制学位：四年，授予理学学士学位
培养目标：本专业培养具备良好思想道德品质，掌握心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，能够在科研部门、教学机构、教育培训机构及其他企事业单位从事科学研究、教育教学及管理等与心理学相关工作的具有综合素质的创新型和实践型人才。
培养规格：本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.具备良好的职业道德、较高的人文和科学素养、较强的社会服务意识和社会责任感。
2.掌握心理学科的基本理论和基本知识，掌握心理学的实证及相关的统计、测量技术，掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法，了解心理学科的发展趋势和应用前景，具有一定的心理学教学技能、科学研究和实际工作能力。
3.具有良好的中英文语言运用能力，能够利用计算机及信息技术进行文献检索、数据和文字处理工作，具有知识获取、知识应用和知识创新能力、严密的逻辑推理思维能力和一定的批判性思维能力，具有与他人和谐交往的能力，以及良好的适应和心理调节能力。
4.具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流与合作的初步能力。
&&& 一、培养目标&& 培养适应社会主义现代化建设需要，德、智 、体、美等方面全面协调发展，具有扎实的心理学基本理论、基础知识、基本技能，能在各类学校、政府机关或现代企事业单位、医疗机构、社区服务机构等部门从事心理健康教育、心理咨询和人力资源管理的应用型高级专门人才。本专业学生能受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的人文和科学素养，具备进行心理学实验和心理测量的基本技能，具有将心理学理论、技术应用于某一相关领域并解决实际问题的能力。本专业设置两个培养方向：一是心理健康教育方向，主要为中小学校、医疗机构、社区等培养专门的心理辅导教师及心理咨询与治疗的专业人才；二是人力资源开发与管理方向，主要为机关、企事业、社区、司法等部门培养管理人才。
&&& 二、 学制：四年。&&& 学位：理学学士学位
&&& 三、 主干学科和主要课程&& 主干学科：心理学、生物学、计算机科学与技术。&& 主要课程：普通心理学、实验心理学、心理统计学、生理心理学、认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、 广告与营销心理学、咨询心理学等。
以当代前沿的认知科学为核心，培养具有扎实的心理学理论基础、灵活系统科学思维、专业严谨研究能力的高层次人才
本专业培养具备心理学基础理论、专业知识与技能，能在教育、科研、心理咨询与辅导等机构从事教学、科研、咨询与辅导等工作的专业人才，以及能在企事业单位、行政管理等部门从事人事选拔、考核和培训等工作的专业人才；同时也为心理学科研究生教育输送优质资源。
硕士点：心理学一级学科硕士点 学科优势：山东省重点学科。建有心理学专业实验室和基础教学实验中心，具备ERP、眼动仪、心理测评系统等先进的实验仪器设备。 就业方向：中小学教师、科研人员、人力资源管理、心理咨询与辅导、心理矫正、心理测评等工作。还可考取硕士研究生、国家公务员等。
专业点分布
按数量排序
本专业推荐人数较多的高校
按推荐人数统计（本校学生实名推荐）
本专业录取分数较高的高校
考生所在省市
考生所在省市
第一批(583)
第二批(532)
第三批(488)
毕业生规模心理学怎么入门？ - 知乎14063被浏览875769分享邀请回答35727 条评论分享收藏感谢收起18061 条评论分享收藏感谢收起查看更多回答13 个回答被折叠（）您所在位置： &
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教育心理学知识要点(主编：但菲)1.教育心理学2.教育心理学的具体研究范畴包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。3.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素从两方面影响学与教的过程（1）群体差异（2）个体差异。4.教师要素涉及敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格。5.教学内容6.环境7.教学过程8.教育心理学的发展经历了四个时期：（1）初创时期（20世纪20年代以前）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。年，桑代克又出版了三本《教育心理大纲》。（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（4）完善时期（20世纪80年代以后）9.60年代初，布鲁纳发起课程改革运动。布鲁纳在1994年总结了教育心理学的研究成果，这些成果表现在四个方面。（1）主动性研究。（2）反思性研究。（3）合作性研究。（4）社会文化研究。10.我国的教育心理学最初是从西方引进的。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。1.心理发展1）连续性和阶段性（2）定向性和顺序性（3）不平衡性（4）差异性2.观察力1）目的更明确（2）持久性明显发展（3）精确性提高（4）概括性更强。3.记忆4.中学阶段是人生记忆的最佳时期。5.皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观。6.杰皮亚认为，适应包括同化和顺应两种作用过程。刺激输入的过滤或改变叫做7.皮亚杰的认知发展阶段论：（1）感知运动阶段（0—2岁）。（2）前运算阶段（2—7岁）。（3）具体运算阶段（7—11岁）（4）形式运算阶段（11—16岁）8.影响发展的因素：（1）成熟（2）练习和经验（3）社会性经验（4）具有自我调节作用的平衡过程。9.根据杰皮亚的研究，儿童的思维发展经历了感知运动、前运算、具体运算、和形式运算四个阶段。10.苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在20世纪30年代提出“文化历史发展理论”。11.维果斯基区分了两种心理机能：式与外界互相用时表现出来的特征；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。维果斯基认为，人的思维与智力是在活动发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。12.个别差异是指个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力或兴趣等方面的差异。在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生家庭文化背景的差异、志向水平的差异、智力的差异、学习风格的差异等。13.智力指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。14.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。智商公式为：IQ=（智力年龄/实际年龄）×10015.世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比内和医生西孟于1905年编制的。16.1936年，美国的韦克斯勒编制了另外一套量表。17.智力的个体差异既有量的差异又有质的差异。18.智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。19.目前研究较多的是场独立性与场依存性认知方式、冲动型与反思型认知方式、整体性与系列性认知方式。20.研究场独立性与场依存性认知方式最为著名的，当属美国心理学家赫尔曼·威特金。1.学习2.由经验而产生的学习主要有两种类型：一种是正规学习，一种是随机学习。3.人类学习和动物学习有着本质的区别。4.学生的学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。5.人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：（1）学生的学习以间接经验的掌握为主线。（2）学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性。（3）学生的学习具有一定程度的被动性。6.加涅的学习结果分类：（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）态度的学习（5）运动技能的学习。7.认知策略8.态度9.运动技能又称为动作技能。10.奥苏贝尔是美国教育心理学家，他根据两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受的和发现的；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械的和有意义的。这两个维度互不依赖，彼此独立。11.我国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。12.13.技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验。14.行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主题和客体相互作用的交往经验。15.桑代克是
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