语文趣味故事_百度文库
您的浏览器Javascript被禁用，需开启后体验完整功能，
享专业文档下载特权
&赠共享文档下载特权
&10W篇文档免费专享
&每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
语文趣味故事
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，同时保存到云知识，更方便管理
加入VIP
还剩101页未读，
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢70 80年代香港古装武侠连续剧 都有哪些？_百度知道
70 80年代香港古装武侠连续剧 都有哪些？
我有更好的答案
一:射雕英雄传 一部经典的无以复加的武侠片 二:冷月孤星剑 这是我印象很深刻的一部武侠片,给我印象最深的就是里面的人名都起的好听，司马长风,白秋霜,古木天，天凤女，赛华佗,赛华佗是个很重要的角色，因为只有他一个人可以治疗超级恐怖的血蛾掌的伤，他暗恋白秋霜，可惜太过小白脸，没有司马长风那么具有沧桑感，所以也就败下阵来啦。好象是马景涛演的. 三:天涯明月刀 我一直觉得它和冷月孤星剑的名字对应的很好，现在只记得孔雀翎和大悲赋，雁南飞是个坏蛋，当时感觉傅红雪和明月心这两个名字真是超级好听，雪怎么会是红的呢，明月会有心吗？不过我不太喜欢这个片子，印象也不太深刻，可能是因为基调比较阴暗，里面的江湖太过冰冷。 四:琥珀青龙 这是根据古龙《白玉老虎》改编的片子，姜大卫演里面的赵轩，人很冷，上官一剑杀了赵轩的老爸进入徐家堡做卧底，到最后才知道。里面的天女散花是相当大的大规模杀伤性武器，好在那个时候美国人还没和中国建交，要不然肯定会出问题的。情节一般，不过里面有个比较失败的地方，在最后面一个叫金枪无敌的人才出现，败给了赵轩并把自己的金枪送给了赵轩，他其实武功很高的，不过出来的也太晚了，如果早点儿出来说不定徐家堡都江湖争霸了，不知道徐家堡的外联工作是怎么做的。记得伍卫国演的徐家堡老三最坏了,还有个厉害角色叫九妖侯~~~~ 五:魔域桃源 片子讲述了江湖上所谓的名门正派铲除一个叫“魔域”的地方，派出傅青云(刘德华，好人 ）、慕容白（吴启华，坏人）进入魔域搞破坏，然后得逞。不过“魔域”不仅不是魔域，反而完全是一个世外桃源，那里的人们安居乐业，反而名门正派所在的江湖倒是腥风血雨，讽刺意味很强。赵雅芝在里面演唐琪。里面的赤阳神功和玄阴神功是两个超级厉害的武功。最后决战的时候幸亏唐琪击伤了慕容白的左臂留下隐患，才让傅青云得以报仇成功。“魔域”里面的二当家的是欧阳峰演的，射雕之后再没见过他，在这个面子里见到格外亲切。小时候有那种贴画卖，我有一次买到了很多《魔域桃源》的贴画，人物很全，贴的到处都是，呵呵。 六:陆小凤之凤舞九天 是万梓良版的，“英雄，请你陪我追美梦， 英雄，请你留下我美梦” 甄妮唱的这首歌也很好听，里面的柳云居士还是很帅的，没想到他的敌人竟然是他多年以前一夜风流的人，不知道他们的功夫是怎么练的这么厉害的。西门吹雪演的不错，冷冷的，花满楼就是欧阳克，我觉得花满楼应该这么胖的，呵呵。陆小凤最后的那招凤舞九天耍的的确很漂亮，好像这个片子里面就play了那么一次，帅呆指数100。后面薛冰和柳云居士的那段老少恋我总觉得怪怪的，可惜最后岛屿沉没了，sigh 前两年出了个孙耀威版的陆小凤真是难看。不过最记得的还是花满楼飞上天抓风筝那段. 七:侠客行 这也是一部梁朝伟很经典的片子，石中玉石破天丁不三丁不四，呵呵，不过里面和原著改变很多。我一直觉得冬儿在山谷嫁人然后石中玉去找他那一段很像射雕里面小龙女在绝情谷嫁人那一段。 八:四大名捕 没找到老版海报,拿这个充数吧 是一部我记得比较全面的片子，是我在一个暑假里看的，几乎一集都没有漏掉。追命、冷血、无情、铁手四个高手，都是诸葛神侯的徒弟，值得一说的是演诸葛神侯的董骠先生，也就是《霍元甲》的老爸，前段时间过世了，他好像有几个老婆，呵呵。这个片子是根据武侠改编的，里面的无情是《琥珀青龙》里的徐家堡三少爷伍卫国(也就是刘晓庆前任老公)演的，我当时还有点儿不太适应他从坏角色到好人角色的转变，里面的追命好像是陈真那哥们演的，里面有很多阴谋案子，不过说到最后居然是杀掉皇帝，颠覆政权。皇帝以前的时候有一个儿子，可是发现他眼睛有蓝色的光被大臣认为是不吉利的，就把他抛弃了，然后这个小孩就长大了开始报仇云云，不过他其实也是个傀儡，他背后有个老头才是功夫最高的，最后是四大名捕加上诸葛神侯一起才把他干掉。 九:玉面飞狐 我看这个片子第一次就觉得这个片子简直就是《楚留香》的少年版本，帅哥美女N多的武侠片，里面好像所有的比较重要的角色不管好的坏的，都比楚留香里面的年龄小一点儿，呵呵。我觉得这是我看过的武侠片里面最轻松最舒服的片子，虽然里面有很多阴谋陷阱，但是那一群充满斗志和希望的年轻人那里都显得不是大问题了。我觉得这部片子完全就是为吴岱融量身定做的，演卓不凡这个角色他太合适了，“玉面飞狐卓不凡，不达目的誓不休”，帅的很张狂。不过卓不凡出场比较狼狈，为了擒住大盗的头儿，混在了监狱里做卧底。里面的坏角色三绝公子卞修哲出场就帅的多了，2个ppmm抱着古琴走在最前面，还有奏乐的，隆重出场。他开始和卓不凡套近乎拿出了干将莫邪两把剑来比拼，结果两把绝世名剑同时折断，我觉得有些夸张了。那么牛的两把剑怎么会这么容易出场然后over。 十:莲花争霸 我必须怀着超级兴奋的心情来回忆这部武侠片，这是除了射雕之外我看过的至少5遍以上的武侠片，在我看来它应该是除了射雕之后第二部经典，来美国的时候我就带了这一部武侠片来。这个片子应该是笑傲江湖和流星蝴蝶剑的合体，和射雕相比它缺少政治色彩，是一部更加纯粹更加江湖的武侠片。本片的编剧真是超级强悍，情节紧凑，悬念迭起，颇有《暗花》的风格，演员的表演也很到位，不过有几个演员的装束有点儿象日本武士，呵呵。沈冲 叶群, 高翔, 杨棠这些人个性都很鲜明，因为是杀手的原因吧个个都独来独往，在他们眼里，江湖应该是孤独的。加上贯串这个片子的很缥缈的音乐，让这个片子里面的江湖多了一丝寒意和落寞。秋若兰是类似流星蝴蝶剑里面的大姐的形象，也很像龙门客栈的老板娘，我特别喜欢看她骑着牛（好像是牛）走在那段荒凉的沙漠（好像是沙漠）里，伴着很舒服的音乐，让我感觉这里的江湖格外的干净。秋若兰养大了这一批杀手，叶群深爱着她可她对南宫剑情有独钟，到最后他们差一点就可以远离江湖可叶群还是死在了她的怀里，sigh。白玉川是里面的一个很大看点，她是个mm扮演的，因为要配合后面练《葵花宝典》之后变性的情节，这一点和笑傲江湖比较象，但是它里面还有《断背山》的成分，呵呵 这个搞笑的地方是白玉川只所以要变成女人有个让人喷饭的原因，那就是他的一个从小跟着他的一个手下是个同性恋，一直都暗恋白玉川，所以经常在白玉川的食物里面下一些曼荼罗花粉，这样想想白玉川虽然是里面最坏的人，可是也是蛮悲情的人物，她后来变性之后设计的那些圈套真是手段毒辣，让人不寒而栗。值得一提的还有片子里面的音乐，片头片尾都很好听是我的最爱，罗文gg唱的，《江湖路》《回首红尘》歌词写的都很好，透出一种身不由己的沧桑感。 一、笑傲江湖 武侠电影在香港经历了六七十年代的以武打为主的功夫电影，也经历了八十年代初徐克的神怪武侠电影，到了九十年代初，武侠电影终于走向了辉煌，成为九十年代香港电影史的最亮丽的记忆。而出品于1990年的这部《笑傲江湖》，是这场武侠电影潮的开场的经典。 金庸的原著，徐克的改编，胡金铨的武侠意蕴，程小东的武术指导，许冠杰的喜剧性的武侠演出，黄沾的音乐，使得这部作品成为了经典，也使得这场新武侠电影潮汹涌了多年…… 沧海一声笑，滔滔两岸潮，浮沉随浪只记今朝……而这何尝不是香港武侠电影的一个注脚呢？ 二、笑傲江湖之东方不败 舍弃了胡金铨的客栈式的武侠世界，徐克让令狐冲他们真正的走向了山野，更加拓展的空间也给武侠世界带了更为开阔的视野与影响。而李连杰代替许冠杰的演出让功夫更加的把写实与写意所结合，程小东也让“独孤九剑”走向了银幕，林青霞的迟暮美人反串东方不败更是惊艳…… 可以说，这部作品让香港武侠电影再次的立于“东方不败”之地。 三、黄飞鸿之男儿当自强 黄飞鸿系列是饱含着徐克的家国情怀的一个系列作品。徐克把黄飞鸿放在一个满清后期的时代背景中，把当时中国政治的内忧外患与黄飞鸿的悲情情怀相结合，而塑造了一个更加经典的黄飞鸿的形象。 在这三部徐克导演、李连杰主演的黄飞鸿系列中，无疑最经典的是第二部《男儿当自强》，因为有了甄子丹与袁和平的加盟，也因为对愚昧而狭隘的民族主义的批判更加的突出。而甄子丹所扮演的纳兰元述，也是黄飞鸿系列中黄飞鸿的最好的对手——但不是所谓的反面人物，只是两个人道不同而不得不走上敌对的道路。纳兰元述忠于满清的统治，而黄飞鸿的视野已经拓展到了中国这个大的背景，为了维护自己心中的理想，他们不得不拔刀相向…… 四、少年黄飞鸿之铁马骝 甄子丹是袁和平一手挖掘出来的武术高手，早在1984年的《笑太极》（袁和平导演）中甄就大显了自己的身手，而在《男儿当自强》中与袁和平的再度合作而把纳兰元述这个角色演的傲气逼人而悲情，而在这部跟袁和平N度合作的作品里，甄子丹再度的辉煌，何况，还有于荣光、任世官等的加盟。 影片讲的是黄飞鸿年少时候的故事，主要是铁马骝与黄麟英还有官府败类之间的对手戏，而深刻的反映了民间的处于水深火热之中的疾苦。侠义精神可佳，而武侠场面精彩，如甄子丹腾空踢出连环三腿的无影脚，再如影片结尾甄子丹、于荣光、任世官三个人在梅花桩上的决战…… 《少年黄飞鸿之铁马骝》2001年时还在美国公映，并一度进入票房前十名。 五、中南海保镖 《中南海保镖》是一部深受好莱坞作品《保镖》影响的电影，而增加了中国功夫的戏份，也是一部时装武侠电影——影片的故事背景在现代化的都市生活，但是他们的武打等还是类似于古装的武侠电影。 李连杰扮演从大陆到香港保护一个女目击证人，而与香港的一些杀手对敌并枪杀了一个，于是受到这个杀手的哥哥——曾经是特种兵的王建星（倪星扮演）的报复，两个人在充满泄露的煤气的密屋里进行了你死我活的决战……这场武打打的非常的淋漓尽致，也把李所扮演的公安的侠义精神表现的淋漓尽致，胜于《给爸爸的信》中跟于荣光的决战。 六、精武英雄 李连杰跟袁和平合作的电影中最经典的一部，无论是影片中的数场武打戏，还是影片里所流露的侠义主义民族主义精神，都可以说是香港武侠电影中的最高峰，我们还能用语言来形容这部经典中的经典吗？ 2006年，李连杰再次的跟袁和平合作的《霍元甲》公映，但是，游离于情节之外的说教，还有寥寥的武打，过于突兀的场景过渡，使得这部作品，只能是取得票房的成功却失于口碑。而不得不怀念，十年前的《精武英雄》。 七、功夫皇帝方世玉 七十年代末八十年代初香港武侠电影流行的是谐剧式武侠，即把功夫片与喜剧片结合在一起的功夫喜剧，而九十年代的由徐克开始的武侠新浪潮减少了武侠片中的喜剧成分，而增加了家国的浪漫情怀。 刘镇伟导演的这部《功夫皇帝方式玉》，却在徐克式的家国浪漫情怀的基础上，反其道而行之的加入了喜剧成分，使得这部作品幽默而浪漫。 另外，这部作品也让男配角赵文卓逐渐的走向了武打明星。哈哈，我是相当喜欢里面的李嘉欣。 八、刀 六十年代张彻的经典作品《独臂刀》的翻拍之作，也是徐克的从以写意为主走向写实为主的作品，青出于蓝而胜于蓝。 不再是浪漫的江湖，而是到处都是买卖到处都是杀戮到处都是不可知的命运的江湖，没有人是这场游戏的永远的胜者，而只是暂时的胜者。《刀》就以写实的手法，讲述了一个这样的武侠寓言——抛弃了黄飞鸿时代的浪漫家国情怀，回归了险恶无比且压抑无比而令人窒息的江湖世界。 九、东邪西毒 王家卫的武侠寓言，保留着王氏电影的一贯风格，而借着武侠的外衣展示了现代人的爱情、生活、道德等的疏离的困境，也留下了不少的经典台词。 这是一部最不像武侠世界的武侠电影，但是，我们不可否认的是，影片里所传达的武侠世界，却是我们现实生活的隐喻，包括人物与台词等。 十、新龙门客栈 翻拍于六十年代的胡金铨的经典作品《龙门客栈》，在影片的美感上胜于前作，还有增加的人物金镶玉这个角色，使得影片充满了女性江湖的气息，而沙漠上的决战更是惊险与激烈而精彩。 不过，个人觉得徐克的翻拍并没有超越胡金铨的旧作（《刀》超越了《独臂刀》），即使是在人物方面，新作主要是把旧作中的少侠萧少兹一分为二分为周淮安与金镶玉两个人物，而倒是林青霞扮演的邱莫言超越了旧作。
采纳率：14%
莲花争霸 那是90年代的 老弟
不过的确很好看哈 新加坡的
主角 李南星 和塔琳托娅
连续剧啊那应该是郑少秋的了76年的书剑恩仇录一人饰三角，红到东南亚后来的楚留香在台湾也是爆红啊哦，他也拍过倚天屠龙记的，是张无忌秋官过后无留香~
《金装四大才子》张家辉，欧阳震华，魏俊杰 《锦绣良缘》林文龙，郑中基，还有胡杏儿呢！ 《皆大欢喜》虽然好看，但是你要有足够的耐性，因为有1百多集，还出了时装版的！ 《无头东宫》魏俊杰，陈妙瑛，向海岚，就是换脸的事情= =‘ 《洛神》蔡少芬，马浚伟 《再生缘》《云海玉弓缘》林峰+叶璇=最佳情侣档 《憨夫成龙》郭晋安，宣萱，唐宁’ 《金牌冰人》陈豪，马浚伟，张可颐‘ 《英雄，刀，少年》吴卓羲，黄宗泽，杨思琦 《怪侠一枝梅》温兆伦，杨怡 《血荐轩辕》汪明荃，郑少秋，林峰，杨思琦’ 《足秤老婆八两夫》算是黄宗泽第一步男主角的戏‘ 《大唐双龙传》不用说啦，梁羽生的作品，林峰，吴卓羲，杨怡，唐宁， 《金枝欲孽》不得不看的女人戏， 《西厢奇缘》吴卓羲，胡杏儿，叶璇，马国明，就是西厢记，虽然被改的面目全非，但仍然好看哈 《御用闲人》郑少秋，邓萃雯，杨怡，很不错的剧情 《我师傅是黄飞鸿》黄宗泽，姜大卫，李彩桦，陈键锋 《我的野蛮奶奶》不用多说了，估计看过了 《布衣神相》林峰，林文龙，杨怡’ 《汇通天下》陈豪，马浚伟，杨怡，超级推荐~~ 《施公奇案》欧阳震华，郭可盈，杨怡，听到BB就知道好看啦 《覆雨翻云》林峰，黄宗泽，佘诗曼，郭羡妮 《铁血保镖》马浚伟，姚子玲，黎耀祥，超级推荐！！！！！ 《天机算》马浚伟，陈浩民，杨思琦，李诗韵 《强剑》黄宗泽，郑嘉颖，廖碧儿，陈敏之，杨思琦 《迎妻接福》钟嘉欣，谢天华，黎耀祥 《凶城计中计》陈锦鸿、谢天华、郭峰、李思欣 《兰花劫》苏玉华、田蕊妮、唐宁、陈锦鸿TVB女版越狱= = 《奸人坚》黄子华、叶童、林嘉华、杨秀惠 《铁咀银牙》陈小春，谢天华，佘诗曼，陈敏之 《幕后大老爷》马国明，唐宁，徐子珊 《盛世仁杰》郑则仕，廖碧儿，陈锦鸿，郭羡妮，唐宁，推荐哦！！ 《少年四大名捕》林峰，吴卓羲，陈键锋，马国明 《胜雪盐栈》马浚伟，杨怡，黄浩然，推荐！！ 《银楼金粉》秦沛，伍卫国，薛家燕，伍咏薇，杨思琦， 胡定欣
减肥法规和你们公会
其他2条回答
为您推荐：
其他类似问题
古装武侠的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。第一单元以“丰富多彩的儿童生活”为主题
时间： 11:26:41
三年级上册语文教学计划 一、教材编排 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还 附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精 读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有 课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课 文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋” 。第一单元和 第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活” “生活中的传统文化” 。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人 故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方 法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育 价值。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目： “口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网” “趣味语文” “展 示台”或“成语故事” ，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 二、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 （1）强化导语的导学功能。 （2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 （3）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 2、结合专题安排“综合性学习” ，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程 目标。 3、大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。 4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 6、注意体现弹性，增加适用性。 三、三维目标 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解 祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传 统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受 到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想， 培养学生留心观察、善于思考的能力。1&&&&2．认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2000 个字，会写 1300 个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书 写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8．开始学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段） 。练习复述 课文。 10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不 少于 10 万字。 11．练习整篇习作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给 人听与他人分享习作的快乐。 12．讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白， 能说出自己的感受和想法。 13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的 观察所得。 四、单元教学计划 （一）单元三维目标 第一单元：多彩的生活 有感情地朗读课文；体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣；掌握 36 个生字和 46 个词语。 第二单元：名人故事 会认 37 个生字，会写 40 个生字，掌握词语表中的 46 个词语；正确、流利地 朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》《小摄影师》《我不能失信》中人物的 、 、 对话；能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。 ；学会引 用人物语言的几种方式； 把自己知道的名人故事讲给同学听， 讲故事时要讲得清楚， 让别人听明白；听故事时要认真；背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言， 搜集更多的名人名言；学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文 章的好习惯。 第三单元：心中的秋天 会写 34 个生字、会认 20 个生字、正确读写 29 个词语；正确流利的朗读课文。 背诵部分课文；引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋2&&&&天的风采，感受秋天的美好。 第四单元：细心观察 会写 40 个生字、会认 30 个生字、正确读写 56 个词语；正确流利的朗读课文。 背诵部分课文；初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法；在“日积月 累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚；写一则观察日记。 第五单元：灿烂的中华文化 会写 40 个生字、会认 36 个生字、正确读写 50 个词语；正确流利的朗读课文。 背诵部分课文；让学生认识古代大思想家孔子和老子; 让学生了解我国古代劳动人 民对创造天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明 才智拍案叫绝;让学生交流了解到的传统文化；写自己活动中最想写的内容；读背 体现传统文化的十二生肖；引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在 “综合性学习”中了解到的中华传统文化。 第六单元：壮丽的祖国山河 会写 31 个生字、会认 22 个生字、正确读写 36 个词语；正确流利的朗读课文， 感受祖国的美丽和富饶；背诵部分课文； “读读背背”古代大诗人游历祖国大好 河山时留下的千古名句；指导学生掌握一些积累语言的方法。 第七单元：科学的思想方法 会写 41 个生字、会认 27 个生字、 正确读写 44 个词语； 正确流利的朗读课文， 背诵部分课文；受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的 作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 第八单元：献出我们的爱 会写 41 个生字、会认 23 个生字、正确读写 50 个词语；正确流利的朗读课文， 背诵部分课文；引导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。 （二）单元教学进度及课时安排 周 次 1---2 3---4 5---6 7---8 9---10 教学内容 课时数 第一单元 15----17 第二单元 13----15 第三单元 12----14 第四单元 12----14 第五单元 15----17 周 次 11---12 13---14 15---16 17---18 教学内容 第六单元 第七单元 第八单元 课时数 12----13 13----15 13----15总复习、期末考试五、课外活动或社会实践活动安排1.丰富多彩的课余生活 2.名人故事会 3.秋天的快乐3&&&&4.观察中的发现 5.生活中的传统文化 6.自编童话故事4&&&&第一单元教材计划第一单元以“丰富多彩的儿童生活”为主题，由四篇课 文和《语文园地一》组成，其中《我们的民族小学》 《金色的 草地》 《爬天都峰》是精读课文， 《槐乡的孩子》是略读课文。 课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我 国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀 抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心 灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都 峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯 朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童 真、童趣。课时安排 《我们的民族小学》 《金色的草地》 《爬天都峰》 《槐乡的孩子》 《语文园地一》 2 课时 5 课时 2 课时 2 课时 2 课时5&&&&1. 我们的民族小学 第一课时 三维目标： 知识与技能：1.会认 5 个生字。会写 12 个生字。正确读写“坪坝”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 过程与方法：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解。 情感、价值观：了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文 的自豪、赞美之情。 教学重点难点： 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。 教具准备： 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2 词语卡 教学过程; 一、创设情境，激趣导入。 （出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太 阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下 吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 二．顺势切入，初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦 蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对， 那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证 你们去了就舍不得离开。 出示课题：读了课题，你想知道什么？ 初读课文，提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读 一读。 三、趣味识字 1．出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴 蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹 2．指名读，正音 德昂族6&&&&3．开火车，练读。 4．做游戏巩固字词。 a、 “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族” “孔雀舞” ） b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 四、 朗读感悟： 1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了课文，你知道了 些什么？ 2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 五、指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范。 “戴” ，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b．学生写字。 作业设计： 1 朗读课文 2 抄写词语表中列出的本课的词语。 板书设计： 1.我们的民族小学 会认：坝 傣 昌 昂 跤 会写：坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 铜 粗 尾第二课时 三维目标： 知识与技能：1.会认 5 个生字。会写 12 个生字。正确读写“坪坝”等词语。7&&&&2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 过程与方法：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解。 情感、价值观：了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文 的自豪、赞美之情。 教学重点难点： 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 通过上节课的学习，我们体会到作者是怀着自豪和赞美的感情写了《我们的民族小 学》 。那么，作者为什么会产生自豪的情感呢？这到底是一所怎样的学校啊，使得 作者如此自豪。 二、自主、合作、探究 1．细读课文每一段，想想你知道了什么？ 2．小组合作，交流讨论。 3．全班交流，各小组派代表阐述本组看法。 4．老师适时点拨，归纳，指导朗读。 第一自然段：上学路上，来到学校 ①想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 上学路上，环境美；民族团结，心灵美；穿戴鲜艳，服装美；热情有礼，行为美。 ②想象读 第二、第三自然段:上课、下课 ①“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课 了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的， 说说你是怎么知道的。 ②.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴 子蹦来跳去都不去张望； 大家积极开动脑筋回答老师提出的问题， 小手举得高高的； 读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫?? ③．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么 认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教 室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。8&&&&④．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关 句子。 第四自然段:点题 用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，通过写铜钟和凤尾竹 的影子，使人对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。 ①．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景， 多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 ②．抒情地齐读这一自然段。 三、拓展 作者怀着自豪之情赞美了自己的民族小学，校园美丽，各民族学生团结友爱。虽 然我们不是民族小学，但是我们学校也有自己的特点，谁能介绍一下。 板书设计：上学路上：美丽、 自豪 我们的民族小学 上课 ：读书认真、窗外安静 下课：充满欢乐、令人羡慕 作业设计： 1.背诵课文 2. 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 3.完成练习册。 教学反思： 团结友爱2.金色的草地 第一课时 三维目标： 知识与技能：1.会认 2 个生字，会写 13 个生字。理解“一本正经、使劲、假装、 合拢”等词语的意思。9&&&&2．有感情地朗读课文。 过程与方法：要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课 文。 情感、价值观：学习中增强观察自然，了解自然的意识。 重点难点 要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、提出问题激发兴趣 1 同学们，你平时看见的草地是什么颜色的？ 2 出示填空： （）的草地 3．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。 二、自读讨论 1．各自轻声读课文。 2．根据课文内容讨论填空答案，如： （金色／可爱??）的草地 3．设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学 课文。 三、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读） 。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认 识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。 （教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1） （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面 的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 例:“而”下加“女” ，耍耍耍10&&&&“扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣 教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作， 重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”“反和返”“辩和辫” 、 、 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了哪两件事？（草地玩游戏、蒲公英变色） 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写 和课文中的插图， 让学生进行比较、 观察， 蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？ 有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头 状花序。 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力 和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 五、指导写字 板书设计： 金色的草地 本课生字新词 作业设计： 一、多音字 假 jiǎ（）jià（）朝 cháo（）zhāo（）盛 sh?ng（）ch?ng（） 二读课文 第二课时 三维目标： 知识与技能：1.会认 2 个生字，会写 13 个生字。理解“一本正经、使劲、假装、 合拢”等词语的意思。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法：要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课 文。11&&&&情感、价值观：学习中增强观察自然，了解自然的意识。 教学过程： 一、回顾课文，整体感知 1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。 ） 二、品味课文，体会感情 1 引导学生学习课文第一部分（第 1、2 自然段） 2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说，和小伙伴一起演一演，体会他们草 地上玩耍的快乐。美美地读读第二自然段。 4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文。 5 指导学生读课文第 3 自然段 6 作者有什么新发现？说说草地为什么会变颜色？并用手势示范。 填空： 早晨，花朵（ ） ，草地（ ） ， 中午，花朵（ ） ，草地（ ） ， 傍晚，花朵（ ） ，草地（ ） 。 7 指导学生读课文第 4 自然段：说说蒲公英为什么会成为我们最喜爱的一种 花？这里表达了作者怎样的感情? 三、拓展 可爱的草地，有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发 现的喜悦，你有没有过这样的事？说一说。 板书设计： 玩耍：快乐生活 金色的草地 发现：草地变色 作业设计： 一、听写词语 蒲公英、玩耍、绒毛、假装、朝向、这些、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、12可爱、喜爱&&&&盛开、使劲、一本正经、引人注目 二、用自己的话说说下面词语的意思，并能用它们分别说一句话 一本正经： 引人注目： 三、完成练习册 教学反思：3.爬天都峰 第一课时 三维目标： 知识与技能：1.会认６个生字，会写１１个生字。 2.了解课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：理解怕天都峰的过程，以及学习和人物对话。 情感、价值观：体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 教学重点：会认６个生字，会写１１个生字 教学用具：生字卡片 教学过程： 一、以旧引新，扣题导入 1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿 意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集 的天都峰图片资料？板书：天都峰 (天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔 1840 米，登山石阶大 约有 1．5 公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过 1 米的 狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。) 3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 二、自读课文，学习生字 1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。13&&&&要求把字音读正确，把课文读通顺。 3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4．检查生字词自学情况。 a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 三、通读课文，感知大意 1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 犹豫：拿不定主意。 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。 终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我” 、爸爸和老爷爷 经过艰苦的努力，登上了峰顶。 居然：表示出乎意料。 本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都 峰，真出乎意料，令人敬 佩。) 汲取：吸取。 2.说说课文写了一件什么事? 1． 按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一 部分的主要内容，疏通课文大意。 四、指导写字，掌握笔顺 1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 2．指导学生观察、书写其余生字。 作业设计： 1．正确、较流利地朗读课文。 2．抄写本课的生字和词语。 3．把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 板书设计：14&&&&3.爬天都峰 本课生字 第二课时 三维目标： 知识与技能：1.会认６个生字，会写１１个生字。 2.了解课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：理解怕天都峰的过程，以及学习和人物对话。 情感、价值观：体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 教学重点：理解天都峰的“险” 以及“我”和老爷爷的两次对话。 教学方法：情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学过程： 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写 １、出示生字卡集体读、抽读。 ２、听写重要的生字词。 二、学习课文第一自然段。 读第一自然段，说说这一段交待了什么? 三、学习课文第二自然段。 ， 1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，大声读 一读。 2．说说课文中是怎么写大都峰的“高”和“陡”的? 分别画出有关语句，大 声读一读。 (1)高： “抬头望”“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!” 、 “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的高。) (2)陡： “笔陡” “石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!” 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链” ，使学生体会什么叫似乎从天上 挂下来的。 什么叫“发颤”?真的害怕吗? (烘托了天都峰的陡。) 3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 学生练读，评读。15&&&&4．小结。 作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这 么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。 四、学习课文第三、四、五自然段。 1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。 2．出示句子： 小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰? 3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们 是互相怀疑吗?表现了他们什么精神? 学生分组讨论。 集体汇报、小结。 (天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎 么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老 一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。) 4．分角色有感情朗读对话。 五、学习课文第六、七自然段。 1．提问： “我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。 (“攀着铁链上”“手脚并用向上爬” 、 。) 2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( 爬去。 )向峰顶(用上“奋力’ ’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向 上攀登。) 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。 (“终于’ ’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力 向上、勇于攀登，才能达到目的。) 3．朗读课文六、七自然段。 六、学习课文第八、九自然段。 1．登上天都峰以后， “我”和老爷爷为什么要互相道谢? (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? (其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一 定能爬上天都峰的。)16&&&&(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?” (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都 峰呢?) 2．你从他们的话中体会出什么？ (一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。) 3．分角色有感情地朗读对话。 七、学习课文第十自然段。 1．爸爸为什么说这一老一小真有意思? (因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓 励，互相学习。) 2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。 3．你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得 进步。) 八、分角色有感情地朗读课文。 九、拓展： 要爬上天都峰对老爷爷和小朋友来说，都不容易。但是，他们最后战胜困难爬 上了峰顶。请谈谈你的体会。 （提示：一个人要战胜困难，一方面要靠个人的努力奋斗，另一方面，要善于 学习，从他人身上汲取力量。 ） 板书设计： 奋力 爬峰之前：高 陡 爬天都峰 爬上了峰：一会儿。。。一会儿。。。 。。 。。。 爬峰之后：互相道谢 作业设计：1.抄写课文第二自然段。 2.完成练习册 教学反思： 相互鼓励 战胜困难17&&&&4、槐乡的孩子 三维目标 知识与技能：1.有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 过程与方法：培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。 情感、价值观：引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是 快乐的。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？ 就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他 们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》 （板书课题） 。 二、引导认识略读课文，略知学习方法 1．从“*”认识略读课文 2．略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。 三、引导自己读懂课文 1．默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思； 2.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染 料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 3 课文主要讲了什么事？ （槐乡孩子采摘槐米的事。 ） 四、 再读课文，回答问题。 A.槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？ 1、 画出有关的句子，读一读。 2．小组内说一说自己的感想，然后再读出来。 3．全班交流，老师及时总结。 （1）勤劳懂事 “勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。 ” （2）吃苦耐劳 “八月，天多热。??就已经爬到小山上了。 ”此处有一句描写天热的句子，引导18&&&&学生说一说，读出自己的感觉。 （3）以苦为乐 “田野里飘荡着他们快乐的歌声。 ”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、 活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。 B.自己还有什么不懂的地方？记下来，和同桌讨论一下，看能不能解决，如不能， 请提出来。 五、 拓展延伸 说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。 作业设计： ．摘抄文中你喜欢的句子。 板书设计： 与槐树结伴 视槐米为宝贝 4.槐乡的孩子 采摘槐米 带微笑入梦乡 教学反思： 吃苦耐劳、以苦为乐语文园地一 教学目标： 1. 进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示 作品 2.在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。 3.在发现、研究中学习多音字、新生字。 4.在背诵中积累。 5.在展示中扩大见识。 6.在读、写、背中训练语言能力。 教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。 教法与学法：讨论、交流、练习 教学准备：19&&&&展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 教学过程： 第一课时 口语交际 我们的课余生活 1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小 朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情 形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有 乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自 己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动； b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增 长的见识和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见 识； …… 2．全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 3．共同评议。 a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁 的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目 记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安 排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计 划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启 发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 作业设计：制作一张课余生活计划表板书设计：我们的课余生活20&&&&收获感受第二课时 习作· 指导 1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富， 在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的 课余生活。 3、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包…… b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训 练…… c.个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植 ——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴…… d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊 赶鸭、采集草药、收割庄稼…… 3．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事， 叙述时 可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 4．学生起草，教师巡视。 5．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。 6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是 否交代清楚。 7．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。 作业设计：写作文 板书设计：略第三课时 作文· 讲评 朗读展示优秀习作 1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己 的文章。21&&&&2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议： a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b.是否按一定的顺序把内容写清； c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 小组交流互相评议。 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 修改誊写张贴展览 1．各人修改自己的习作。 2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 作业设计：将修改后的习作读给家长听。 板书设计：略第四课时 我的发现 日积月累 展示台 一、我的发现 1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己 有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2．指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的 学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该 大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 4．齐读巩固。 二、日积月累 读读认认 1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 2．比赛：谁读得正确、流利。 3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。22&&&&这一题中除了后两组“穷——穴”外， 其余的每组中两个字读音都相同或相近。 此 外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 4．齐读巩固。 5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。 读读背背 1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿 垂钓》。 教师范读 2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得 生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模 仿老师的样子，读准韵律。 3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4．师生合作，表演古诗短剧。 教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台 词，师生演练后可再请学生合作演练。 5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。 三、展示台 1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么 内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形 式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能 手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。 作业设计：读背《小儿垂钓》 板书设计： 语文园地一 我的发现 ：假装 假日 日积月累：读读背背 展示台 读读认认教学反思：23&&&&第二单元教材计划24&&&&第二组课文同样包括导语、课例、语文园地三大板块，以 “名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练习 等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》 《小摄影师》 《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》 和一个语文园地。 《灰雀》 《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔 基和孩子之间发生的故事， 《奇怪的大石头》 《我不能失信》记 叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他 们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常 生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们 崇高的、美好的品质。需要特别指出的是，在本组的导语中， 即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更 多地了解他们” 的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴 的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文 园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。《飞雀》 《小摄影师》 《奇怪的大石头》 《我不能食信》 《语文园地二》 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 4 课时25&&&&5、灰雀 第一课时 三维目标： 知识与技能：1、认识“桦、胸”等 6 个生字。会写“郊、散”等 13 个生字。 能正确读写“郊外、散步、胸脯”等 14 个词语。 2.把课文读通读顺，初步感知课文主要内容。 过程与方法：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 情感、价值观：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点: 1.学习课文生字，初步感知课文主要内容 2.能正确流利地朗读课文 教学过程: 一、看图导入，交流资料 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了 解。 2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在 伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象 形字。 二、读通课文，初步感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xi ōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13 是课文的具体写这件事的，那第 1 自然段告诉了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 1、指名读第 1 自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。26&&&&4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀 到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继 续学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写 时笔画要舒展。 4、学生描红、摹写。 5、抄写词语表中列出的本课的词语。 五、总结 这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。 板书设计 5、灰雀 突 作业设计 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字新词各两行. 第二课时 三维目标: 知识与技能：1、认识“桦、胸”等 6 个生字。会写“郊、散”等 13 个生字。 能正确读写“郊外、散步、胸脯”等 14 个词语。 2.把课文读通读顺，初步感知课文主要内容。 过程与方法：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 情感、价值观：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学过程: 一、从图入手，激发兴趣 1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿， 和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰 雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱”27准备 卷 辆 秘 杂社&&&&1、自由轻声读一读课文 3－10 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩 说的，找一找、读一读。 2、出示课文 3．5．7．9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些 话的意思。 A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来 告诉大家。 B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一 个词来概括，是什么？板书：爱。 3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4．8．10 段。 A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师 运用手势，指导学生加强语气。 B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么 不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5、小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的 爱鸟！ 6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3－10 自然段。 三、烘托高潮，深入体会 1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2、学习课文 11-13 自然段，自由朗读体会， 3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么 要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体 会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩 子的爱！ 5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起 书来，美美地读读课文最后三个自然段。 6、小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 板书设计：28&&&&灰雀 放喜欢爱捉列宁小男孩（教育）作业设计: 1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达 你的喜爱之情。 2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。 3、完成练习册。 教学反思6、小摄影师 第一课时 三维目标； 知识与技能：1．初读课文，把课文读通读顺,初步了解课文主要内容. 2.学习课文生字新词,读准轻声音节,能联系上下文理解词语的 意思. 过程与方法：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 情感、价值观：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关 怀备至的感情。29&&&&教学重点: 1.把课文读通读顺,初步了解课文主要内容. 教学难点:读准轻声音,能正确规范地书写课文生字 教学过程: 一、谈话引入 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再 来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影 师。 2、板书课题。读准生字：摄（sh?）。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读 准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（ji āo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（n?ng） 声母是 n 。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那 部分内容属于第 1 自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方 法初步疏解课文字、词障碍。 5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 三、合作识字 1、小组合作，想办法记住生字字形。 2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车” —声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么. 作业设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字词各两行。第二课时30&&&&三维目标: 知识与技能：1．初读课文，把课文读通读顺,初步了解课文主要内容. 2.学习课文生字新词,读准轻声音节,能联系上下文理解词语的 意思. 过程与方法：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 情感、价值观：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关 怀备至的感情。 教学过程: 一、复习导入，说话练习 1、巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2、用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、角色演读，体会感情 1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 1—11 自然 段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2、教师分组巡视、指导朗读、表演。 3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。 A、点评学生表演的动作。理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧 站”等词语。 B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时 的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 C、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代 的宽厚慈爱和关怀。 D、引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！ 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基 多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 三、巧设疑问，升华感情 1、提问：小男孩会回来吗？ 2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词 表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱31&&&&四、总结 我们学习了《小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少 先队员的采访，这是为什么？如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在 学校的墙板上？ 学生讨论后归纳：这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热 爱。现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。 五.课堂练习 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？ 请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交 板书设计： 喜欢：小摄影师 高尔基 关爱少年一代石允：记者 作业设计 1. 发挥想象，续写故事。 2. 完成练习册。 教学反思：7、 奇怪的大石头 第一课时 三维目标： 知识与技能：1．认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等 13 个字。能正确 读写“奇怪、著名、地质学家”等 20 个词语。 2.正确流利朗读课文。 过程与方法：在描写一个人物时，如何把他的特点写的生动具体 情感、价值观：认识好奇心在发明创造中的重要意义。32&&&&课前准备：生字卡片 教学挂图 教学过程： 一、谈话导入整理资料袋中的内容你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产 生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴 趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。 二、检查预习情况 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。 2．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突 兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zh? n）惊 三、解决一些术语词 1．陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较 多或全部为石质的陨星。 2．地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科 学家。 3．突兀：高耸。 4．第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今 250 万年前至今。此时高纬度地区 广泛地发生了多次冰川作用。 5．冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗 冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰 川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称 第四纪冰川。 6．秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解 线。分布有冰川槽谷、角峰等。 四、默读课文，勾出不理解的地方，师生共同探讨。 五、指导写字，完成作业 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “藏”字 17 画，第六笔为“┖”。33&&&&“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 3．各自抄写。 作业设计 用生字本抄写本课生字 板书设计 7、 奇怪的大石头 著名 考察 捉迷藏 秦岭 悄悄 世纪 第二课时 三维目标： 知识与技能：1．认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等 13 个字。能正确 读写“奇怪、著名、地质学家”等 20 个词语。 2.正确流利朗读课文。 过程与方法：在描写一个人物时，如何把他的特点写的生动具体 情感、价值观：认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学重点： 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的 疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学难点：在描写一个人物时，如何把他的特点写的生动具体 课前准备：教学挂图 教学过程： 一、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来 1．全班反馈，归纳整理提出的问题． 2．老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题． （一）．课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石 捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷 藏的。 1．请大家各自轻声朗读第 2 自然段，思考老师提出的问题。 2．教师板画石头 a）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） 躲闪 卧进 旅行 遗迹 研究 震惊34&&&&b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 3．小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也 是原因之一） （二）、分角色读 3－8 自然段 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么 问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什 么？” 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 （三）．后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。 读后讨论。 a．李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点： a）李四光思考这个问题想了二十多年； b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上 千里。 c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭 被冰川带到这里来的。 b．对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ （四）、交流读后感想 1．完整地朗读课文。 2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 3．小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果， 貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋 友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜， 为国家、为人类作贡献。 作业设计 1. 小练笔：我的小发现。 2. 完成练习册。 板书设计 游戏发现：奇怪的石头35&&&&老师 问 爸爸 学 地质学——明白 ——善于动脑 执著探索 说不清楚获得成果：震惊了全世界 教学反思8 * 我不能失信 三维目标 知识与技能：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 过程与方法：通过对话和动作领会人物内心世界. 情感、价值观：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在 做人做事上获得启示。 教学重点：．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话培养独立阅读能力。 教学难点：1、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。2、 培养独立阅读能力。 课前准备 布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时 1 课时 教学过程 一、谈话导入 1．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物 最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一 说？ 让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。 2．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 《我不能失信》（板书课题）36&&&&二、初读感知 1．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通 顺，读流利。 2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 3．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事 告诉我们什么”展开探讨交流。 a．故事发生在什么时间？ b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？ 爸爸 妈妈 宋庆龄 到 教 伯伯家 小珍 c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？ （让生找出课文中的相关句子进行回答） e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。 可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留 了下来。 三、分角色朗读 1．布置任务：以 4 人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸 爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。 2．各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋 庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语 调。 3．请三至四个小组进行朗读比赛。 4．同学评议，推选出优胜组。 5．全班分角色朗读课文。 四、讨论深化 1．学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？ 2．在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？37&&&&3．小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则， 希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 作业设计： 请你在课外搜集一个有关“诚信”的故事，把故事的主要内容写下来，然后用自己 的话把这个故事讲给小伙伴们听。板书设计： 8 * 我不能失信爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍 教学反思语文园地二三维目标： 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事， 交流读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 教学重点： 1、积累、背诵名言名句。 2、阅读《闻鸡起舞》。 教学难点： 学会用熟悉的人写一件事。38&&&&学习准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 教学课时： 四课时 教学过程：第一课时口语交际 讲名人故事 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外 大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行 1、调整座位，各小组围坐在一起。 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主 人公。 3、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补 充；讲完后评选本组“故事大王”1—2 名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的 同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想 法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。39&&&&3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们 将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈 进。 板书设计：讲名人故事 讲的要求：讲清楚，让人听明白 听的要求；认真听，可提问，可补充 谈感想 ；名人行为，品格评价第二课时 习作·指导 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善 于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的 人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写 下表。人物 该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事” ——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考 虑一下，把事情想清楚。 事情发生的时间40&&&&事情发生的地点事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 三、动笔起草 1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着 重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2、学生动笔写草稿，教师巡视。 四、修改誊写 1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2、师生共同评议。 3、针对已发现的问题修改自己的习作。 4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。 5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 板书设计：熟悉的人 值得写的事：起因，经过，结果第三课时 习作·讲评一、读文猜人 1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字， 向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。 对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。 2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？41&&&&3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 二、再读欣赏 1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。 2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段，酌情评点表扬。 第四课时 我的发现 一、我的发现 1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2、学生交流发现，教师引导总结。 这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。在 引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分 内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可 以放在中间。 3、从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。 二、日积月累 读读背背 1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。有些名人 说过的一些话，闪耀着思想的光芒。积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获 得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些名人名言。 2、自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。 3、指名朗读交流。教师指导。 4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5、指名再读，师生评价。 6、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 我会填 1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。（每组的两个字字形相近， 容易混肴，要辨别清楚。） 2、进行形近字组词，提示：要看清楚，填正确。 3、填完后同桌互相交流。 4、教师就巡视中发现的共性问题加以指导，学生自行订正。42日积月累 成语故事&&&&三、成语故事 1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个 故事，了解这样的故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学习一个成语故事— —《闻鸡起舞》。 2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3、指名朗读，师生共同正音正句。 4、各自再读。 5、同桌间试讲故事，相互学习、指正。 6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫 就起来练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话习作，你想表达珍惜时间、发奋努力这个 意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 四、小结 同学们都应该像短文中的祖逖和刘琨一样，不论是学习还是以后的工作，都应 该勤学苦练，持之以恒。 教学反思：43&&&&第三单元教材分析本组教材以秋天为专题，由 4 篇课文组成。导语中就提出 了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”的要求，为语文园地 中的习作提出了学习的准备。三篇精读课文，《古诗两首》表 达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩 子们在秋天里活动的欢乐；《秋天的雨》和略读课文《听听， 秋的声音》描写了秋天美好的景色。 根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加 强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整 体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。 首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读 与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。 其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在 读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。 最后要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。《古诗两首》 《风筝》 《秋天的雨》 《听听，秋的声音》 《语文园地三》 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 4 课时44&&&&9、古诗两首 第一课时三维目标： 知识与技能：1、认识“促、忆、异”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课 文。 过程与方法：学习运用借景抒情的写法，提高学习古诗的兴趣。 情感、价值观：感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。 重点.难点 认识“促、忆、异”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个生字。 课前准备： 1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。 2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 教学过程： 一、交流资料，了解背景 1、学生交流课前所查阅的资料。 2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自 在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了 什么吗？板书课题，理解“书”的意思。 3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔 细看图，说一说你们看到了什么。 二、自主学习，初步感知 1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。45&&&&三、再读感悟，体会情感 1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维） 3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景， 你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写） 5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生 读好这首诗。 四、趣味活动 1、我说你读。方法： （1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 （2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。 2、字条连诗。 方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基 本会背）。 3、情境背诗。 方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。 五、识字写字 1、出示要写的字：促、深 2、让学生观察范字，交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字。 六、拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 板书设计夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。46&&&&作业设计 1.写本课生字 2.背古诗第二课时三维目标：知识与技能：1、认识“促、忆、异”等 7 个生字。会写“促、深、 忆”等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课 文。 过程与方法：学习运用借景抒情的写法，提高学习古诗的兴趣。 情感、价值观：感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。 重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文 教学过程： 一、课前游戏，复习导入 1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳 节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。） 2、小组比赛背诵《夜书所见》。 3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。 二、小组合作，讨论自学 1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。 自学基本步骤： （1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 （2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 （3）交流：读读、说说、问问。 2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。 三、师生交流，解决疑难 1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结 果。 2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。47&&&&四、感情朗读，启发想象 1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？ 2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？ 3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能 交流一下吗？ 4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。 五、趣味活动 1、生字连词背诵。 方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试 着背诵。 2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。 3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演， 达到背诵。 4、赛诗会。 方法：（1）集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的， 看哪一组背得既响亮又流利。 （2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。 六、识字写字 1、出示要求写的生字，组词朗读。 2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导 “异、插”的写法。 3、书写生字 七、拓展活动 1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。 2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己 心中产生了怎样的思想感情。 推荐相关的古诗： 《舟夜书所见》 （清?查慎行）、 《泊船瓜洲》 （宋?王安石）、 《杂诗》（唐?王维）三首古诗。 板书设计九月九日忆山东兄弟48&&&&王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 作业设计 1. 背诵古诗，默写古诗。 2. 完成练习册。 教学反思10、风筝 第一课时 三维目标： 知识与技能：1、认识“依、歇、丧”等 5 个生字。会写“精、希、却”等 12 个生字。能读写“精心、希望、依然”等 13 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出 “我们”的情感变化。 情感、价值观：体会秋天里风筝给孩子们带来的乐趣。 教学重点： 1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。 教学难点： 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。 课前准备： 1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。 2、搜集有关风筝的文字资料和图片。 教学过程：49&&&&一、唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。 你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝， 就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音， 读通句子，生字可以多读几遍。 2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视， 了解学情） 3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风 筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。） 三、读中悟情，以情促读 1、以读代讲学习第 1 自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导 “最大的快乐就是做风筝，放风筝。” 2、学习第二自然段。 （1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情： 学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。 对于 “憧憬” “依 、 然”二词，学生可能不大明白。） （2）学生汇报。 学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看 法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。 “依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。 （3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引