503 Service Temporarily Unavailable
503 Service Temporarily Unavailable
openresty/1.9.7.4你真的了解中外合作大学2+2项目吗？
　　如今，越来越多的国内大学国际化视野加强，纷纷展开和国外院校合作办学项目。2+2是中外合作办学的一个典型项目，这种教学模式是指学生首先在国内大学进行2年的英语强化和部分专业课程的基础学习，然后赴国外大学学习2年的专业课学习。那么，中英国际学院2+2项目的招生对象主要是谁?参加2+2项目的学生们应该怎么申请对口的国外大学?申请的条件又是什么?
　　Q：为什么会有2+2项目的存在?
　　A：对刚刚高中毕业的学生而言，直接出国学习，在陌生的国度和环境里学习，生活，其心理素质、独立生活能力、自我控制能力、语言能力能否适应是个令家长堪忧的问题。&2+2&中外合作项目则能有效地解决这一问题，这样的学习项目可以为学生提供两年时间缓冲，使他们可以在国内学习阶段打好外语基础并做好留学心理上的准备。不仅如此，2+2项目的一个突出特点是中外大学合作办学的两所大学互认学分，这样做可以节省直接出国可能必须读预科和语言班的时间和费用。
　　Q：上海理工大学中英国际学院2+2项目的招生对象是谁?
　　A：报考上海理工大学中英国际学院2+2项目的考生需同时满足以下条件，方可获得正式录取资格。
　　1. 高考成绩要求：
　　考生须完成高中教育，且高考成绩须达到高考所在地当年文/理科本科分数线(详见各地省(市)级招生主管部门公布的本科分数线为准)。
　　2. 英语入学要求：
　　学生需参加学院组织的英语入学考试，考试分为英语笔试和英语面试(一天内完成)。
　　1) 英语入学考试成绩在56分(或雅思成绩5.0分、新托福成绩62分)以上的考生，可获得直接录取。
　　2) 英语入学考试成绩在50-55分(或雅思成绩4.5分)的考生，需参加暑期四周英语强化课程(出勤率达到100%)后方可获得录取。
　　*(英国高等教育科目考试满分为100分，40分为及格线)
　　Q：选择2+2项目的学生需满足什么条件才能申请上海理工大学中英国际学院对口的国外大学?
　　A：谢菲尔德大学和利兹大学是与上海理工大学合作的九所大学中的两所。这两所大学均为世界排名前100的英国顶尖大学。我们就那这两个大学为例，来说一下它们的申请条件。
　　1) 学生不需提供雅思成绩，均使用大一所学科目成绩进行申请。
　　2) 谢菲尔德大学：
　　学术英语(EAP)：上海理工大学中英国际学院商务与传播学院及工程学院学生EAP平均成绩需达到B等级(60%)以上，单科(Reading,Listening,Writing,Speaking)成绩B等级(60%)以上;
　　大一所学科目：工商管理系学生大一所学所有科目平均分需达到65分以上。
　　3) 利兹大学：
　　学术英语(EAP)：上海理工大学中英国际学院工商管理系学生EAP平均成绩需达到B等级(60%)以上，单科(Reading,Listening,Writing,Speaking)成绩B等级(60%)以上;
　　大一所学所有科目：工商管理系学生大一所学所有科目平均分需达到60分以上。
　　*(英国高等教育科目考试满分为100分，40分为及格线)
　　Q：SBC有为2+2学生提供国外对口大学申请方面的帮助吗?
　　A：上海理工大学中英国际学院海外服务部为2+2学生提供海外学习及生活方面的帮助。
　　1) 海外学校学生公寓申请
　　海外服务部会向学生介绍英国大学学生公寓申请的流程并跟踪学生申请的进度。
　　2) 英国签证申请
　　海外服务部将协助学生的签证申请，相关的签证申请的准备将在学生赴英前一个学期内开始。届时咨询老师和学生或进行为签证申请的全方位的沟通。
　　3) 行前服务
　　初到异国他乡，SBC的合作伙伴NCUK的工作人员及成员大学的学生代表将协助每一位学生熟悉国外大学和生活环境，并指导新生完成学校注册、警局登记和前往银行开户等诸多事宜。
　　4) VIP级的全面金融服务
　　SBC与具有国际服务能力、拥有良好信誉的多家银行建立了战略合作关系，合作银行将向我院学生提供简捷高效的换汇服务、国际信用卡服务、开具中英文的存款证明等多项配套专业金融服务。
　　Q：上海理工大学中英国际学院的教学模式和学习氛围怎么样，跟中国的学校比起来有什么不同?
　　A：中国学校严进缓出，国外大学缓进严出，想不挂科拿到毕业证或者国外名校的offer就必须很努力。在SBC，从作业，到课堂讨论，再到课本和所有校内活动，这里的一切学习和工作交流都必须用英语。中英国际学院拥有一支国际化的师资队伍，以全英文授课的形式开展教学，学院的教学大纲、授课安排及质量标准与英国大学保持一致，在提供国际化教学的同时，考虑中国社会的实际情况。此外，中英国际学院十分重视学生群体的国际化。目前，学院拥有约100名国际生，分别来自全球近30个国家和地区。国际生的加入，有效提升了校园的国际化建设水平，为学生创造了一个真正的国际化学习环境。
　　咨询QQ：
　　美术生必备：
51美术高考网—最权威的美术类公众号
51美术网今天刊登了《你真的了解中外合作大学2+2项目吗？》一文，关于此事的更多报道，请在客户端上阅读。
51美术社app-美术学习社交平台
你可能还会关注的　
无相关信息
责任编辑：张栋【】【】
下一篇：上一篇：
热门阅读：
热门搜索：
中国美术高考网各省分站
优秀试卷推荐
51美术高考网微博动态
Copyright 2009 - 2016 北京灵动天合科技有限公司 All Rights Reserved 中国美术高考网 版权所有
广告投放咨询电话：010-　Email：(#号换成@)　广告客服QQ：
我们始终坚持诚信第一、稳步发展，打造中国第一诚信美术高考网，坚持抵制弄虚作假、恶意广告行业
考生服务QQ：　Baidu_Sitemap
京ICP备：号-1
京公网安备：90
我们的宗旨：专业诚信，无偿服务全国考生！全国无任何分站，保持专业性、唯一性、权威性！ 上传我的文档
 下载
 收藏
网络技术员，毕业于北大青鸟！！现有自己的网络工作室！
 下载此文档
民办高校发展中外合作办学的主要问题及建议
下载积分：1200
内容提示：民办高校发展中外合作办学的主要问题及建议
文档格式：PDF|
浏览次数：42|
上传日期： 22:58:01|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 1200 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
民办高校发展中外合作办学的主要问题及建议
关注微信公众号“我很想上某所大学，但我的高考成绩可能上不了普通专业，想通过中外合作专业上，却又不知这类专业前景如何。”不少考生和家长非常关注中外合作专业。中外合作办学专业究竟是怎么回事？读了中外合作专业一定要出国吗……为给考生一个直观认识，我们采访了部分高校中外合作办学班若干毕业生和在读生，试图通过真实个例，揭开中外合作办学的“神秘面纱”。
关于中外合作办学，问得最多的四个问题
“曲线救国” 这样值吗？
疑问：有家长说，因为孩子的分数并不理想，就想通过中外合作专业实现“曲线救国”，但就想知道，花高价上这个专业值吗？”
家长的这种忧虑其实不难理解，毕竟中外合作专业学费高昂，动辄上万，有的甚至高达4万元。那么，低分通过中外合作专业“曲线救国”，这样做到底值不值？
“我觉得很值。”小冯是山财大中新(新西兰)英语合作办学专业2008级学生，去年本科毕业，跨专业考研成功，现在在中国人民大学攻读新闻硕士。她当初选择中外合作办学专业，是因为高考考得不理想，又想进比较好的大学。“这个专业虽然是中外合作办学，但毕业证和普通专业没有任何区别。”
“我们这个专业每年学费一万八，算是中外办学专业比较高的，但我觉得很值，传统英语专业的外教课比较局限于口语写作，而我们这是新西兰外教商务英语的全方位听说读写，外教课也更多。”
展开剩余89%
山财大国教学院中新(新西兰)英语商务方向大二学生戴琪说，因为当时高考成绩与自己的估分差了三四十分，如今看来，通过中外合作进山东财经大学，是个理想的选择。“我很喜欢和外教交流。”
上中外合作专业，比别人低一等？
疑问：“我担心孩子上中外合作专业就废了。”一位考生家长忧心忡忡地说，她担心上中外合作专业的学生都是家庭条件比较好，但学习成绩不好的孩子。如果真是如此，很不利于孩子以后的发展。
对此，山师大2007级中韩合作物流管理班小丁说，她身边虽然很多同学家庭条件都比较好，但这并不意味着大家都是纨绔子弟，都不学习，因为“不下功夫肯定学不好。”而有的同学因为有出国留学或考研打算，那更是要下很多功夫来学习。“我们大一大二全是外教课，小班化教学，一个班只有六七个人，最多十五人。这样的小班教学，你想偷个懒都很难。”
山东财经大学中新(新西兰)英语合作办学专业2008级学生小冯则说，中外合作专业学生平时的校园活动和住宿等，跟普通专业的学生没有任何区别。“如果非要说区别，那就是我们外教课特别多，老师都特别好。”
不仅如此，中外合作专业的学生还与普通专业同学一样，享有选择主辅修和双学位机会。山东财经大学中新合作办学英语专业的小冯告诉记者，他们专业单纯修中新英语的有四个班，每班30人，此外还有两个辅修班，这两个班大一还会辅修会计专业。
上中外合作专业，就一定要出国？
疑问：“上中外合作专业，将来就一定要出国吗？”这也是家长最关心的问题。
“是否出国，由自己决定。”山东师范大学中韩合作物流管理班的小丁如今已大学毕业两年，毕业时她并没有选择出国，而是留在济南的一家动漫公司工作。每个人的选择不同，“我同学里有很多人选择出国”。“出国还是不出国，我们是大三时定下来的。”小丁说，山东师范大学中外合作专业的同学出国几乎没有限制，只要报名就能出去。一些证可以在韩国考。
“如果不出国，就是四年读下来发山师正常的毕业证。如果选择韩国项目，出国后成绩优秀的可免试攻读硕士。”小丁说，他们班有70个人，有将近30个人最后选择去韩国。交够保证金10万后，每年学费是8万，相对一些欧美项目，学费还是比较少的。
在小丁看来，从毕业两年后的发展来看，出国的同学明显更有发展前途。“他们除了出国旅游见世面，也更容易考其他国家更好的大学。”小丁说，她出国的这些同学中，很多人在攻读硕士，有的已去了美国和欧洲。“若是在国内，想再考出去要难很多。”
山东财经大学中新(新西兰)合作办学英语专业毕业生小冯则表示，他们班一共有30人，最终只有一人选择了本专业新西兰大三出国项目，另有10人自己申请去了美国、英国等其他国家更好的大学，超过一半的同学选择了考研。
该不该出国，视不同专业而定
疑问：中外合作专业究竟该不该选择出国？应当如何选择？
这些“过来人”说，入校后，学校都会召开专题讲座来介绍。山东财经大学国教学院中新(新西兰)英语商务方向大二学生戴琪告诉记者，当时她所在的专业有两种选择。这个选择在大一刚入学军训的时候就要做。“军训晚上项目负责老师给我们开了专题讲座，介绍这两种选择的具体规划和利弊。”
戴琪说，这两种选择一是选择会计、英语双学位，放弃出国和上外[微博]教课的机会。二是纯商务英语，保留出国机会，到大三可以选择去新西兰做项目，也可以不出国拿学校正常毕业证，学位证。“我们这一级选择双学位的有60多个，选择纯商务英语的有75个。”
“我选择的是纯商务英语，因为这样可以把英语这个专业学得更完整。”戴琪告诉记者，因为她从小到大英语比较好，商务英语当时也很新。“不过最后跟项目出国的不是很多，基本上每个人有每个人的门路。很多就是要一个本科学位。剩下的选择考研、当公务员比例较高。”
选择中外合作办学需注意的六点事项
根据中外合作办学的相关情况，在就读中外合作办学时，建议特别关注和认真了解以下六个方面的情况：
一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批
最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。其中，新批及已完成复审省市通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目（包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，目前已通过教育部中外合作监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网予以公布。可通过登陆以上网站查看相关信息确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。
二、关注实际办学情况，尤其是教育教学质量高低
应通过向在读学生询问等多种方式了解实际办学情况。在质量方面要关注决定与影响中外合作办学质量的几个关键因素，如，学生入学标准；师资配备情况，包括是否配备了一定数量和比例的比较好的外方教师；教授什么样的课程；在什么地方办学，有无很好的教学环境和条件，是否在氛围良好的大学内，有没有足够的图书馆、实验室，操场等教学辅助设施可供使用等等。另外，要关注和了解毕业生（如果已有毕业学生）的就业情况，除了解就业率，还应该关注毕业生到哪些单位、公司工作，必要时还应该向相关单位核实有关信息的真伪。
三、关注学校的招生简章与实际办学情况是否一致
按照规定，合作办学招生简章需要在审批办学的教育行政主管部门备案。要注意考察学校招生简章与在教育行政主管部门备案的内容是否一致。尤其是办学地点，收费项目与数额（须由中外合作办学所在地省政府批准），招生人数，开设课程等。
四、关注招生标准
按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，降低批次录取是违反国家规定的。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。一般来讲，录取标准比较低，录取学生的水平参差不齐，办学质量很难保障。录取标准高，办学质量才有可能更好。
五、关注招生计划
按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。
六、关注中外合作办学的评估和认证情况
教育部在加强中外合作办学管理，规范合作办学秩序，提高办学质量，维护就学者利益的工作措施中，开展办学评估和加强合作办学证书颁发的认证是两项重要举措。可通过教育部设立的中外合作办学信息平台中所公布的关于这两个方面的内容，进一步了解某合作办学机构或项目的评估和认证情况，以做出更恰当的就学选择。
教育部认定的中外合作办学正规机构
截止日，教育部中外合作办学监管工作信息平台公布的本科中外合作办学机构（含内地与港澳台地区合作办学机构）有66个。
（一）具有法人资格的本科中外合作办学机构
中外合作办学机构名称
中方合作高校
中方高校类型
宁波诺丁汉大学
浙江万里学院
北京师范大学－香港浸会大学联合国际学院
北京师范大学
西交利物浦大学
西安交通大学
上海纽约大学
华东师范大学
昆山杜克大学
温州肯恩大学
香港中文大学（深圳）
教育部批准筹建：
2015年 广东以色列理工学院（筹）
2015年 深圳北理莫斯科大学（筹）
（二）不具有法人资格的本科中外合作办学机构
2016年上半年新批准的不具有法人资格的本科中外合作办学机构：
①985高校举办的机构：浙江大学爱丁堡大学联合学院；浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院；电子科技大学格拉斯哥学院；西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院；
②211高校举办的机构：北京交通大学兰卡斯特大学学院；西南大学西塔学院；
③省属普通高校举办的机构：江苏师范大学圣彼得堡彼得大帝理工大学联合工程学院；南京工业大学谢菲尔德大学联合学院。
1、985高校举办的不具有法人资格的本科中外合作办学机构：
中外合作办学机构名称
吉林大学莱姆顿学院
重庆大学美视电影学院
上海交通大学交大密西根联合学院
同济大学中德工程学院
东北大学中荷生物医学与信息工程学院
北京航空航天大学中法工程师学院
中山大学中法核工程与技术学院
上海交通大学上海交大-巴黎高科卓越工程师学院
中国人民大学中法学院
中山大学-卡内基梅隆大学联合工程学院
大连理工大学-立命馆大学国际信息与软件学院
南开大学-格拉斯哥大学联合研究生院
四川大学-匹兹堡学院
西安交通大学西安交大-香港科大可持续发展学院
浙江大学爱丁堡大学联合学院
浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院
电子科技大学格拉斯哥学院
西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院
2、211高校举办的不具有法人资格的本科中外合作办学机构：
中外合作办学机构名称
延边大学科学技术学院
上海大学悉尼工商学院
郑州大学升达经贸管理学院（已转民办普通本科高校）
郑州大学西亚斯国际学院
辽宁大学亚澳商学院
对外经济贸易大学卓越国际学院（已经停办）
江南大学北美学院
辽宁大学新华国际商学院
上海大学中欧工程技术学院
北京工业大学北京-都柏林国际学院
中国传媒大学国际传媒教育学院
东华大学上海国际时尚创意学院
西南交通大学-利兹学院
南京理工大学中法工程师学院
东北师范大学罗格斯大学纽瓦克学院
北京交通大学兰卡斯特大学学院
西南大学西塔学院
3、省属普通高校举办的不具有法人资格的本科中外合作办学机构：
中外合作办学机构名称
重庆工商大学国际商学院
辽宁师范大学国际商学院
山东工商学院国际商学院
河北科技师范学院欧美学院
山西农业大学中德学院
山西财经大学中德学院
重庆工商大学现代国际设计艺术学院
青岛科技大学中德科技学院
山东农业大学国际交流学院
沈阳师范大学国际商学院
上海理工大学中英国际学院
中国民航大学中欧航空工程师学院
东北财经大学萨里国际学院
鲁东大学蔚山船舶与海洋学院
河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院
中南林业科技大学班戈学院
上海理工大学中德国际学院
浙江科技学院中德工程师学院
中国医科大学-贝尔法斯特女王大学联合学院
南京信息工程大学雷丁学院
河南大学迈阿密学院
武汉纺织大学伯明翰时尚创意学院
江苏师范大学圣彼得堡彼得大帝理工大学联合工程学院
南京工业大学谢菲尔德大学联合学院
声明：本文由入驻搜狐号作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。重视中外合作办学高校的样本意义
&&&&来源：&&&&
原标题：重视中外合作办学高校的样本意义　　■黄达人 　　从上世纪90年代初至今，我国开展中外合作办学经历了二十多年的发展历程。截至2013年底，全国中外合作办学机构和项目共计1979个，其中，独立设置的中外合作办学的高校也越来越多。 　　随着我国经济进入新常态，各项工作亟待总结、推进。因此，有必要对中外合作办学的现状进行梳理，找到下一步工作的价值点。在我看来，通过独立设置的中外合作办学高校，为我们提供了一个可以近距离观察海外高校的机会。 　　最近，本人访问了国内三所独立设置的中外合作办学高校：宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学和北京师范大学香港浸会大学联合国际学院。据我所知，只有这三所独立设置中外合作办学的高校已经有了毕业生。通过这三个样本高校现状的观察，可以发现有哪些东西值得我们借鉴、有什么问题值得我们重视和关注。对此，本文仅仅就在大学里建立教学质量保障体系这一点，谈一谈自己的观察和体会。 　　重视教学质量保障体系的建立 　　这三所高校对于英国的高等教育体系有着比较多的借鉴。其中特别值得关注的是英国大学的教学质量保障体系。以宁波诺丁汉大学出期末考卷的过程为例，老师上课伊始，就要开始出本门课的考卷。这张考卷，在校内的同行要审一审。如果同行说可以，那就送到英国的诺丁汉大学，这门课的同行再给你审一审。看考卷是否达到这门课所要求的难度、高度。审了以后还不算数。这张考卷要送到这门课的校外考官，叫External Examiner，相当于同类院校的同行。这个人要到QAA（英国高等教育质量保证机构）注册。任何一个环节通不过，都要打回重做。改考卷也同样是这样的一个流程，对批改的试卷进行抽样、审核，看阅卷是否科学、合理。宁波诺丁汉大学从学生考完到出成绩，至少要2个半月的时间。 　　受访高校普遍认为，为什么英国大学的教育质量能够得到保障？是因为它有一套体系在保障它。学生不敢偷懒，是因为老师不敢偷懒。如果老师不敢偷懒，老师要求是很严格的，学生绝对不会偷懒。老师为什么不敢偷懒呢？因为后面有人盯着。英国的大学也不敢偷懒，因为有校外监督。校外的那个人为什么不敢偷懒？因为他是接受QAA指导的，英国所有的大学都要接受它的质量审计。每几年，QAA对所有学科、所有大学进行审计，所以大学也不敢偷懒。在谁都不敢偷懒的情况下，教育质量就有保障。三所学校都详细介绍了英国的教学质量保障体系，包括专业设置审核程序、课程实施审核程序、专业评估、学位评估和学校评估等等。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（)》明确提出把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务，而教学质量的保障又是提升教育质量的重心所在。由于我国部分高校质量监控体系不完善或者无法严格有效运转的现象还是存在的，关注诸如教学质量保障体系这类问题，可能是在中外合作办学过程中，值得借鉴的一个方面。 　　严格的内部控制和规范的外部评估相结合 　　在建立教学质量保障体系方面，一方面，高校对自己内部的教学质量监控是质量保障体系的首要任务和根本环节。对此，教育部财务司曾专门组织高校财务管理人员赴英学习内控制度。他们回来以后反映说，英国大学的内控制度不仅仅事关经济活动，还是涵盖大学运营的所有方面。英国大学虽然绝大部分是国立的，但这些国立大学均具有较强的独立性，在很多事情上不是听命于政府或者上级部门，其治理模式是政府宏观引导、高校自主运行。这些自主的大学在内部治理上表现了充分的“不自信”，主动将自己关进制度的笼子里。 　　内部控制的一个体现是重视本科教学质量。本文第三部分将专门论述。 　　内部控制的另一个体现是重视校内的预算管理。在预算编制前，预算组织部门（财务部门或发展规划部门）要与学院进行反复沟通，不断调整，才逐步完善形成草案，草案须向全校公布，广泛征求意见后再报主管校长和财务委员会讨论，通过后报学校董事会审议。经学校董事会审议批准后的预算，也必须在全校范围内公布，此外，学校还要按照一定的时间周期公布各级院系的支出明细，便于全校教职工监督预算执行。预算一旦制定则几乎不可能再做修改。 　　从国内高校财政拨款体制来看，一是确实存在项目化、碎片化的拨款方式，影响了大学自主权的行使；二是在大学资金使用方面确实又存在着问题。就改变现有的教育财政体制而言，需要拨款方式和资金使用两个方面同时努力，不要形成恶性循环。因此，要求大学建立起严格的预算制度来进行对接。做好预算、做好内控和绩效评价。 　　在英国高校，内部控制贯穿于整个大学事业发展和建设的全过程，同时有着很强的风险防范意识和成本效益意识。在这一背景下，英国高校虽然还开展财务审计，但是所占比重明显降低，以内部控制、风险管理为代表的管理审计已经成为高校审计的主要内容。内部审计部门已将审计介入到学校教学科研、校办产业、招生等各个环节，开展专项评估并提出改进意见。 　　另一方面，外部评估和监控也是教学质量保障体系的重要内容，是教学质量和公平公正的重要保障。三所独立设置的中外合作办学高校在这方面，借鉴海外合作学校的资源和优势，建立起一整套规范的外部评估体系。例如，除了教育部对学校办学的定期评估之外，利物浦大学对西交利物浦大学所有学位专业进行五年一次的定期评估，并且每年派遣专家团赴校进行回访评估。校外评估由校外考官负责，校外考官主要由国外高校教授和国内高校教授组成，参照国内外高校考核评估质量标准，对考核全过程进行质量监控。 　　在访问的过程中，北京师范大学香港浸会大学联合国际学院还专门提到了建立外审制度对于大学国际化的意义。香港的大学普遍进行专业的国际评估，学校每年都会请海外各领域的知名教授来校，针对相关的几个专业进行评估。这样，既使得专业接受了评估，同时也让海外的同行了解学校教学质量和学生水平的情况，这对于学生留学，甚至对于大学在国际上的排名都有一定的帮助。 　　我建议，对于“985”大学，应该以国际评估为主。想要成为世界一流大学，首先要使得我们的专业能够接受国际同行的论证。对于地方本科院校的专业评估，可以纳入省级统筹，让地方组织行业协会进行评估，好处是制度的评估标准更加贴近地方需求，行业协会的组织也比较容易。 　　教学评估应关注质量保障体系的建立和运行 　　通过以上对于教学质量保障体系的了解，我对于目前在做的国内本科教学评估也有一些思考。在教育部本科教学质量评估方面，现在一个比较好的做法是本科教学质量审核评估，既不是用同一套指标体系去评价大学，也不是用量化的指标去考核大学，而是看大学是否遵循自己的办学定位，是否实现了人才培养目标。 　　我认为，本科教学质量评估应该坚持高校作为教学质量的主体。质量形成于过程，保证质量靠的是质量保证体系。高等教育质量保证分高校内部质量保证和外部质量保证。国家的评估制度是高校外部质量保证的重要手段，高校内部质量保证主要是通过建立内部质量保证体系来实现。高校内部质量保证是内因，外部质量保证是外因，外因通过内因才能发挥作用。因此，质量保证的主体是高校自身，而不是政府或实施质量评估的机构。 　　因此，在进行本科教学质量审核评估时，与高校日常外部评估的侧重点不同，主要不是去检查高校具体的教学质量，而是看学校是否建立起完整有效的质量保证体系以及是否在发挥作用。因此，高校内部质量保证体系的完整性和有效性是审核评估的重点，这也是海外高校的通行做法。例如，英国的院校审核特别强调：“院校审核的整个追踪过程的目的在于，测试学校内部运行的质量保证程序，以得出学校对于质量及其标准的管理效果的总体判断。”又如，香港的大学教育资助委员会也明确提出，进行教学质量保证工作审核，关注的焦点是“保证和改进教学质量的过程，而不是教学质量本身”。 　　在这方面，西交利物浦大学从师资招聘、教师培养、同行评价、学生评估、师生沟通等方面对校内的教学质量进行监控和评价；同时还依靠教学委员会对专业建设、课程建设、教材建设、教学研究、教学改革和质量管理等各项工作进行指导和评议；利用教学质量信息采集系统，如课程问卷调查、学年问卷调查和专业问卷调查等对教学、考核、学习等进行监控和不断改进。 　　最后，需要再次说明的是，我所访问的这三所独立设置的中外合作办学高校更多的是借鉴英国高校的办学经验。其中，最值得我们关注的是本科教学质量保障体系和内部控制。对于中外合作办学，还有很多问题值得研究，我只是关注到其中的一个方面。 　　（作者系国家教育咨询委员会委员、中山大学原校长）
善意回帖，理性发言!
使用其他账号登录:
恭喜你，发表成功!
请牢记你的用户名:，密码:,立即进入修改密码。
s后自动返回
5s后自动返回
恭喜你，发表成功!
5s后自动返回
最新评论热门评论
精彩新闻|精彩博客
24小时排行&|&
人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
Copyright &
by .cn all rights reserved
人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
Copyright &
by .cn. all rights reserved