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语文阅读题答题套路 语文答题用这些套路，保证不丢分！
比小猿老师还犀利的语文老师郭路萍来啦！语文本没有套路，改卷老师刻板的次数多了，套路也就多了。今天，郭老师就给大家浅析一下语文考试的套路~久经考场、扣分严重的学生都深有体会：哇塞，原来语文答案是有套路的，是有公式的！现代文阅读有套路、古诗词鉴赏有套路、文言文阅读有套路，就连作文也有套路，估计这辈子走的最长的路就是语文套路了。比如：1、答记叙文阅读赏析词语题时，你需要这么答：……词运用……手法，写出了……，体现了……。2、答环境描写作用时，你需要这么答：交代……背景/时间/地点渲染……气氛烘托……心情深化……形象为下文……做铺垫升华……主题要是该写的手法没写，该分析的感情没分析出来，把环境作用答成“引出下文”“承上启下”，那么对不起，要扣分。3、答古诗词鉴赏赏析句子题时，你需要这么答：……句子运用……手法，营造了……的意境/描述了……的画面，从而体现了诗人……的心情/感情。如果没有手法，你偏要捏造个手法，如果没有情感，你非要自己品出个情感，对不起，还是要扣分。那学生们就要懵逼了：我怎么知道什么该写，什么不该写呢？干脆我全都写！郭老师遗憾的告诉你：对不起，这样耍无赖也是要扣分滴。靠，那这些套路到底怎么用？语文得分实在是太难了，太难了，比背三五一十五还难。莫急莫急，耳朵凑过来，郭老师以记叙文阅读为例轻轻的告诉你：1、记叙文阅读里的理解题=含义题。词语含义，句子含义，题目含义，这些题目是没有套路的，就靠理解，理解出来表层含义和深层含义即可。所谓的表层含义就是表面的意思，深层含义就是文中的语境义以及与中心、情感、精神品质相关的表现义。&值得注意的是，如果在理解含义时，词语、句子、题目很变态的运用了某种手法，也是要写出来滴，不写就会被扣分的。那就有人问了：咋理解呀？读不懂文章！所谓的理解主要就是理解文章的中心和作者的情感，那咋理解中心呢？有这么几种方法：（1）找文章议论抒情的语句，这些就是中心；（2）如果是写人的文章，那么基本上理解的就是人的精神品质，或者作者对这个人的赞美/感激/怀念/敬佩……（3）如果文章是写一件事，那么作者想写的中心就是告诉我们一个道理；（4）如果是事物，往往就是借物抒怀，如果这个物和某个人有关，那基本就是睹物思人，满心怀念了（因为一般情况下，送这个物的人要么走了，要么挂了）；（5）如果是写景的，就是在借景抒情，要么是对景的喜爱和赞美，要么是借景抒发人生感悟。以上就是常见的分析中心的一些规律，拿走不谢，理解题只要往中心上靠，最起码得一半的分数。2、记叙文阅读中的作用题都是有套路的，也就是固定的答题公式和专业术语。但是在使用时，一定要灵活，并不是简单的照抄照搬，要有足够的智慧做出理性的判断。（1）词语作用：……词，运用……手法，写出了……，体现了……感情/心理。“手法”主要是两类——修辞和描写，没有就不写；“写出……”主要是答词语服务对象的特点（比如：齿白如雪，运用比喻的修辞，写出了牙齿很白）“体现……情感/心理”，有就写，没有就不写。那啥时候算有，啥时候算没有呢？一般用了修辞手法的词语都包含情感（对于作者没有感情的东西，他是不会浪费唾沫的），要是没有修辞，那就看词语所在段的上一段和下一段有没有作者情绪的描写，如果有，就得答情感和心理，如果没有，那就不用写了。（2）句子作用：a.结构上的作用：开头：引出下文/总起全文中间：承上启下/为下文……做铺垫结尾：总结全文/收尾呼应b.内容上的作用渲染......气氛/烘托人物......形象(或人物......感情)点明......中心(揭示主旨)/突出......主题(深化中心)C.手法上的作用用……手法，写出……，体现……那么问题来了，这些套路该怎么用呢？简而言之，赏析一个句子需要从结构、内容、手法三方面去考虑。但是，有一点需要注意，如果一个句子已经明明白白清清楚楚使用了手法，那么，就不用再去考虑结构和内容的作用啦，因为出题人他想考你的就是手法的分析和作用。如果一个句子，你死活没看出来用了什么手法，那就老老实实地从结构和内容两方面去考虑。（a）结构作用中的“总领全文”和“总结全文”就是个万能作用，只要你认识那句话是开头句或者结尾句，那直接去写就OK；（b）“承上启下”必须满足两方面条件：既承接上文，又引出下文，缺一不可。（c）内容中的“为下文……做铺垫”作用，在这样的情况下才适用——上文发生的内容是下文结果产生的原因，比如：今天天气很冷，下了大雪，结了冰，郭老师嘚瑟地骑自行车，结果piaji摔倒了。（天气冷，下雪，结冰就为郭老师骑自行车摔倒做了铺垫）（d）“渲染……气氛”的作用只有在句子是个环境描写的句子时才适用。语文的套路千千万，每一个套路的使用都必须建立在对中心主旨理解的基础之上，而且必须具备灵活的思维和机智的大脑，随时做出理性的判断，选择最适合的套路的公式。这样，才能在语文考试中杀出一条血路。革命尚未成功，同志们需要使出洪荒之力呀！郭路萍老师这么麻辣，想必上她的课也很过瘾。中秋假期约起来~
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推荐： 　　　中考语文复习：如何分析句子的深层含义
分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一，近年来已成为中考卷中的热门题。所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思（似乎应当以肯定的、正面的表达为好）。它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，首先就必须加强对自己深层思维的训练。下面让我们以２００５年部分省市中考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。　
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子
下面请看《父亲不写信》（2005年河南题）中的一道题：
④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。
⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。
⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。
⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”
典型题例：“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。”
题目解析：如果单由第5段来看，答案显然归纳不出。但是溯回至第4段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析，我们很容易就得出题目答案：父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。
二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。
作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。请看《初冬月》（2005年资阳题）中的一道题：
⑥月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。
⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
典型题例　根据自己的阅读体验，谈谈你对文中加横线句子的理解。
题目解析　阅读《初冬月》之后，我们很容易发现文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。而本题的题眼也正是“人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光”，把两者结合在一起，我们即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增强了文章的厚重感。
三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。
有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景通常分为社会背景和自然背景两种。（句序调整）理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，这样才能正确理解句子的意思。　我们以《百合献谁》（2005年安徽题）中的一道题为例：
……每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么?
给整台演出所献的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花，是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后，单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘，[甲]他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉，不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……
典型题例：
第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然，也包括我自己……”一句蕴含了作者什么的愿望？
题目解析：从全文的社会背景来看，除了作者自己之外，大多数人显然只顾着去追逐热点人物和焦点人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”
而作者更希望整个社会能更多地去关注生活中的平凡人物，由此入手，我们很快就得出本题答案：但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人关注。
理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的。
有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候，我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思。下面我们举《访兰》（2005年襄樊题）中的一道题为例：
父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。
典型题例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就象盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。”你如何理解这句话？
题目解析：句子中运用比喻“就象盆景中的兰草”，其表达的效果是说明了兰草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原气，展现的是山野水畔的趣姿。一旦离开自然，就降低了自己的品格。而人也是一样，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？两相比较，我们即能得出答案：这句话告诉了我们做人的道理---做人要不失真性，不媚俗。
、理解句子的含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。
在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。下面举《老北京的小胡同》（2005年北京题）中的一道题为例
（9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。
典型题例：结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。
题目解析：这道题目应从分析人物的身份入手。由文章我们可以发现，正因为那时作者是一个穷孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他都不能让自己显得比别人差。所以看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差，心里自然十分满足，因此答案应为：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。
六、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。
所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。下面以《难忘的一躬》（2005年浙江嘉兴题）为例：
在文章最后一段中：那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝责的财富……
典型题例：“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
题目解析：本文是一篇记人散文，作者满含深情地回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸引和教育着我们。在文中他说：“对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。”由此可见孙老师的影响力之深。相比之下，“印”
字自然比“留”字更能体会这一点。所以答案应为：不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字则显得平淡。
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关于初三物理简答题该怎样答才不能丢分啊
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中考语文阅读理解答题技巧：划线句子的作用
15:59:58 来源：新东方在线
　　阅读理解答题技巧有哪些？整理了《语文阅读理解答题技巧：划线句子的作用》，供中考生们参考。　　文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?　　看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。　　来源：新东方在线论坛　　更多、、、等最新中考信息，请关注。　　点击下载：　　点击查看：　　相关链接：　　　　　　
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