温州市瓯海区郭溪燎原小学
一年级数学9、10月教学设计
一年级上册（准备课）
小学一年级数学上册第2---3页的内容
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
3、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
初步掌握用点子图表示数的方法。
初步体验按顺序数数的方法
多媒体课件等。
教 学 设 计
二 次 备 课
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。
（课件出示儿童乐园情境图）
二、自主探索，维持兴趣。
1初步感知。
提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
（往右，从上往下等）
4、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）
②学生自己看图说图意。如：3架木马……
5、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
③&探索：什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
10个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一 1、2题
五、小结提升，兴趣延伸
谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？
学生自由谈论。
主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的。
1 2 3 4 5 6 7 8 9
课外作业：作业本
在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。
准备课——比多少
教材第6页的内容，以及第7页"做一做"，
1、使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
2、初步学会用对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
会正确地进行"多、少"的比较。
会比几个物体的多、少。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、创设情境、激发兴趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？
〔从房子上面的头像知道的）
你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、合作学习，自主探究
1、小组合作。
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
2、小组交流。
(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？
（板书：同样多）
看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 &少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
(板书课题：比多少）
3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？
三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
①&一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
②&同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ，
①&生在组内说说。
②&小组交流汇报。
(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）
4、课堂演练。
①完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。
②练习一第3、 4题。
第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题：鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。
B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
四、课堂小结
同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
孩子做题时对谁多谁少是知晓得，选择时勾哪一行有问题，识字不多，未能理解题意。
对有问题的学生，要耐心指导。
同样多 &&&&&多 少
课外作业：作业本
1. 让课堂充满情趣。在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。2.让学生在主动探究中获得发展。关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。3、本节课学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
小学一年级数学上册练习一中第14题
1．使学生继续认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
理解题意，正确解题
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一．比较“同样多”。 &
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。）
学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。
在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”。
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
（3）图上还可以比什么？（随意比较）
二、运用新知&
教科书练习一第14题。
1．第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）
2．第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
3．第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
教师：今天我们复习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
课外作业：作业本
上下前后。
教材第9页主题图以及“做一做”
在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 &顺序，初步培养学生的空间观念。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 &会认识物体空间位置的方法。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 &(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
&&&&(1)教学“上、下”的位置关系。
&&&&①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
&&&&师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? &(红绿灯)
&&&&师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
&&&&师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
&&&&联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， &(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
&&&&②练习。
&&&&把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
&&&&说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
&&&&(2)教学“前、后”的位置关系。
&&&&①认知“前、后”的位置关系。
&&&&下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
&&&&学生交流。 &(教师适时板书：前、后)
&&&&师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
&&&&⑦练习。
&&&&a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的&&&&&在另一个同学的&&&&&&(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
&(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么? &(师指着板书) &“上” &“下” &“前” &“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
课外作业：作业本
教材第10页主题图以及“做一做”
学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 &“左、右”的相对性。
经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验， 激发学生的学习兴趣。
在具体情景中体会“左、右”的相对性
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、初步认识“左”和“右”
&&&&(1)活动一：认识汉字“左”“右”。 &&&’
&&&&①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
&&&&出示汉字：左、右
&&&&②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
&&&&③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?
&&&&(2)活动二：介绍自己的左手和右手。
&&&&①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
&&&&②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? &(眼、耳、脚……)
&&&&(3)活动三： &“找朋友”游戏。
&&&&①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?
&&&&②教师说明游戏规则：
&&&&我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
&&&&③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
&&&&(4)活动四：找位置。
&&&&过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。 &(苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?
&&(5)活动五：找同学家。
&&过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?
&&(出示图片)
&&教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
&&(1)活动一：讨论。
&&①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
&&②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
&&③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
&&④为什么?
&&教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
&&(2)活动二：帮一帮。
&&①出示图片：上学路口
&&教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?
&&②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
&&(3)活动三：上下楼梯。
&&①出示图片：少年宫。
&&②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
&&③展开讨论。
&&④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
&&a．提问：他们都是靠右边走的吗?
&&b．提问： &(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?
&&那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
&&⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?
&&(4)活动四：找球。
&&游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
四、课堂小结
你喜欢上这节课吗?为什么?
课外作业：作业本
小学一年级数学上册教材练习二1、2、3、4题
&在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念
确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述
让学生体验上下前后左右位置的相对性。
挂图或投影
教 学 设 计
二 次 备 课
一、第1题。
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的&&&面。
组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
四、第4题。
（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。
（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
&&&&五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？
第五题按照指令贴小动物图片的操作。巩固“左右”的理解。
&&&&&&以观察者为标准确定左右。
第六题方位练习
答案不唯一，小蚂蚁完成每一项任务的路径不止一条。
注意用词规范，如蚂蚁先往左走，再向上走。
生活中的数学，让学生留心关注生活中经常使用的前后、左右、上下情景。
&&&&&体会方位词表述的作用。
成长小档案
&&&&&提供学生总结、反思、交流本单元学习收获的机会。
课外作业：作业本
1――5的认识及书写
小学一年级数学上册第14页――第16页的内容
　1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、导入：出示主题画：
　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
　　（一）认真观察，主动学习
　　1、认识1
　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
　　2、认识2（教学方法同上）
　　3、认识3
　　（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
　　（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
　　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
　　（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
　　4、认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器
　　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……
　　板书：1、2、3、4、5
2、数的顺序
全班齐读：正、反读
　　教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
　　1、请你伸出4个手指头
　　2、请你画出3个三角形
　　3、请你拿出5个圆片。
　　三、教学写数字1―5
　　1、教师教拿笔姿势
　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
　　第21页的第1――4题，学生做在书上
　　（1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价
课外作业：作业本
小学一年级数学上册第17页的内容
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣
1、 &有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）
（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字
3、学习“3=3”
（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？
（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）
（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，
5、学习“3&4”
方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“&”
（1）区分两种符号
&&&&&&&用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示
（2）教师说名称，学生用小棒摆出来
（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号
（三）小结
&1、这节课你学会了什么？
&&&2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
（四） 巩固练习
【基础练习】
课本第18页做一做第1题。
引导学生看图后说说书中是怎样比长短的？（用数格子的方法）
1．激发兴趣，贯穿始终。
　　“寓教于乐”始终是小学教学应遵循的教学原则。本课时，教师充分发挥了多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有童趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识，2、循序渐进，突破难点。
　　“＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学的难点。在教学时，我通过四个环节来解决这个问题。
课外作业：作业本
小学一上教科书第18、19页练习三的部分习题
1、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
熟知15各数表示物体的个数，会读、认和写各数。
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一：创设童话情境，引入象形统计图
1．课件展示。
&&3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。
&&3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。
2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？
&&引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？
3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。
5．课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。
&&6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？
&&学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。
&&教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。
画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？
&&学生回答后，出示课件。
.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）
&&学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。
二：区分“＞”、“＜”和“＝”。
&&以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。
&&①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；
&&②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
&&1．让小朋友说说这节课学到了什么。
&&2．教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。
三：巩固深化
1．基本练习：完成18页“做一做”第1题。
2．补充练习。
&&左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（ ）＞（ ）
&&左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（ ）＞（ ）
&&左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（ ）＞（ ）
3．巩固练习，完成练习二的第5题。
4．综合练习：完成练习二的第6题。
5．开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。
课外作业：作业本
一数（第18页的教学内容），完成第22页的第7、9、10题
&&&1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，
&2 2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
（一）笑话引入新课，激发兴趣
&&&&&&古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！
&&&&&&这个人说得对不对？为什么？
（二）学习新课
1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？
&&&&&&如果以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？
2、小组代表汇报
3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？
&&&&&引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿红衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？
&&&&&&让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、&完成书第18页做一做第12题。
&&&学生先独立思考，再汇报。
2、&动动手，深化感知
&（1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以放在那些位置。
（2）把圆片放在第二的位置，可以怎样摆？
（3）讨论：为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。
3、&完成书练习二第21页第2题。
&&&&学生先独立思考，然后四人小组讨论寻找规律，汇报讨论。
4、&填一填。
从左往右数，第4列有（ &）个球。从右往左数，第4列有（ &&&）个球。
从右往左数，有5个球的是第（ &&）列。
从左往右数，有4个球的是第（ &&）列。
【拓展练习】
6、五杯糖水一样甜，请你按放糖由多到少填上序号。
课外作业：作业本
几和几，5以内数的组成
小学数学一上第19页和20页的教学内容
完成两个“做一做”和第22页的第8题。
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的组成，初步建立学生数感
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
（一）复习旧知
1、前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们一起数一数。顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。
2、复习比较大小
&&&&出示数字卡片1~5，谁能给大家提问题？
（二）学习新课
1、创设游戏，小组学习5的组成
&（1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。请准备5根小棒，看谁的动作轻又快。把5根小棒分成2份，看谁的方法多。分完后，请与同桌交流一下。（教师巡视指导）
（2）交流展示
&&&&请不同分法的同学展示。
&教师：刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？同桌商量一下。（教师巡视，发现按顺序分的请他与同学们分享。L
（3）全部同学再自己边说边按顺序分一分。（板书分合式）
（4）小结：通过分小棒我们得到了5的组成，请仔细观察，你有什么发现？
（5）读一读5的分解
（1）老师准备了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的游戏，喜欢吗？
（2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？
（3）右手藏1个
（4）右手藏2个
（5）老师想问问你们：是怎样猜锝这么准的？
3、巩固5的分解，抢答：对5的口令
4、小组自学4、3、2的分解
（1）刚才我们通过跟小棒编出了5的分解，下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。
（2）汇报板书
（3）小结：4、3、2的分解，并组织全班读一读
（三） 巩固练习
【基础练习】
1完成书第19页“做一做”，先独立完成，汇报订正。
2书第20页“做一做”
3同桌玩5以内的猜豆子游戏
课外作业：作业本
加法的初步认识
小学一年级数学上册第24页的内容
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
认识加号、等号，能正确的读出算式。
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。&&
2．按顺序填数：
( &&) 3 ( &&) 5。
二、探究新知
1.老师请一位女孩上来，（几个小朋友？）然后请两位男孩上来（一共几个小朋友？）
师：1个女孩用数字1表示，2个男孩用数字2表示，3个小朋友用数字3表示。
2.出示课件图，你能从图上看出什么吗？
3.再次演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。 学生之间交流感受与体会。
4.师：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）
5.再次演示并强调，指名学生说图意。（引出要他们知道合起来有多少在数学中用加法）
三、学习加法算式
1.引导说出：由同学和千纸鹤抽象出来的数用数字1和数字2表示。
2.师：在数学中，要求一共有多少同学或千纸鹤，就要把数字1和2合起来，用符号 “+”表示。
3.引导学生数一数1和2合起来有多少，用数字几表示。说明等于3用“=3” 表示。
板书：1+2=3
4.认识 + 和=
师：你们认识这两个符号吗？谁来当小老师教教大家？
5.读加法算式。
6.说一说算式各部分表示什么
7.生活中还有什么可以用1+2=3来表示呢？
四、动手操作
1.左手那一根小棒，右手拿3根小棒，怎样求一共有多少小棒，你来演示一下。
2.用算式怎么表示？
小结：像你我们操作的那样把两个物体合在一起求一共有多少就用加法计算。
五、巩固练习
1.看课件说出算式：3+1=4
2.完成做一做
小黑板出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。&
课外作业：作业本
小学一年级数学上册第25页的内容
1、5以内加法算法的过程，会用自己理解的适合自己的算法正确的计
算5以内加法。
2、初步体会用数的组成来计算是最简便方法，初步了解交换加号前
后两个加数的位置和不变。
3、使学生获得成功的体验，增强信心。
掌握计算方法，能熟练的计算5以内加法。
学会用数的组成计算。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、复习5以内数的组成
&&5 &&&&&&&&&& &&&&&&&4
2 &&1 &&&&3 &&&&1 &&
二、探究新知
出示课件，
师：这有几只小鸟在吃食，请你们仔细观察，然后把你看到的和想到的跟同桌讲讲，（间隔一会儿）瞧，又有几只小鸟加入了它们。
师：求一共有多少只鸟用什么方法呢？
师：对，老师说过把两个物体合在一起用加法，大家记得真清楚，那怎么列式呢？
2.讨论，教授4 + 1 = 5
师：大家说算式是4+1=5，那你是怎样想的呢？
师：得数5怎么算出来的？大家先讨论再来说说。（看图、摆小棒、心算等）
3.评价总结
师：小朋友真聪明，有很多算法，可以用你最喜欢的方法来计算。
那如果我们没有图，没有学具，还有什么方法吗？
4.强调用数的组成来算。
三、完成24页做一做
1.课件出示图片，学生列式。
2.教师根据学生回答板书 3+2=5 2+3=5
3.仔细观察这两个算式，发现了什么？（初步了解交换加号前后两个加数的位置和不变。）
四、帮他们找找家
1+1= &&&&&1+2= &&&&1+3= &&1+4= &&&3+2=
2+1= &&&&&2+2= &&&&2+3= &&3+1= &&&4+1=
1+1= &&&&&1+2= &&&&1+（）=4 &&1+4= &&&（）+2= 5
2+（）=3 &&&&&2+2= &&&&2+3= &&3+1= &&&（）+1=5
课外作业：作业本
小学一年级数学上册第28、29页的内容
1.&能正确计算5以内的减法。
2.能掌握好的计算方法。
3、在具体情境中经历信息收集、加工的过程，培养应用意识。
能正确计算5以内的减法。
能掌握好的计算方法。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、复习铺垫
3.看图意列算式：课件
二、引入新课
1.课件出示教材26页的图
师：在美丽的森林里面住着一只小刺猬，它找到了什么啊？有多少？
现在小刺猬驮走了几个苹果？你们知道这个图要算什么吗？（引导学生提出求还剩几个苹果）能提出一个什么问题？
2.要求还剩下几个苹果应该怎样想？（就是从5里面去掉2）
3.怎么列算式，怎么算呢？
师：5-3=2你是怎么得来的？（用5的分成，用摆小棒，用心算，用加法算因为2+3=5）
师：小朋友真聪明有这么多算法。
三、巩固练习
1.26页做一做
师：谁能根据图片编个故事？（说图意）
师：有4只小猫在玩球，1只小猫生气走了，还剩几只？
2.用对比的方法让学生感知减数和差的关系。
5-1=4 &5-4=1
3.摆一摆，算一算
师：先拨3颗珠子，再拨去2颗，怎么算？
4.应用算法，充实体验
5-1= &&5-2= &&&5-3= &&5-4= &&&4-1= &
4-2= &&4-3= &&&3-1= &&3-2= &&&3-1= &&2-1=
四、总结评价
师：我们这节课学的是减法的运算，5以内减法大家都会算了，真不错，课后大家再想想生活中哪些地方用到了减法？
五|完成练习五的剩下6、7、8、9题。
课外作业：作业本
小学一年级数学上册第30页的内容
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
联系生活实际，体会“0”的含义
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、&创设情境，激情引趣：
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有&&&&师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看&&&&1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。&&板书：0的认识
&板书0并领读“0”&&&&2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
&3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义&&&&&1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）&&利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点&&&&&2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？&&&&&3、发散思维，充分联想&&想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 &在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第31页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
第一个鱼缸：5 &&&&第二个鱼缸：2 &&&&&第三个鱼缸：0
2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求： 1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法
4）按要求把4、3、1、0、5、2从小到大排一排。六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。
营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字，而在游戏和生活中，也可学到许多数学知识。我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验 0 ”、“在直尺上找 0 ” ，让孩子们感觉 0 是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关。 0 原本只是一个简单的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的 0 ，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富。不足之处&应该让孩子再说一说生活中哪些时候 0 可以表示起点，让学生加深印象。
课外作业：作业本
有关0的减法及部分习题
小学一年级数学上册第31页的内容
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。
理解0的含义和0的加减法
不借助图口算0的加法、减法
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、复习旧知：昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？&师：即可以表示起点，也可以表示没有二、探索新知&&&1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？&&飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？&&（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？&&&板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？&可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？&&（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？&&&&&板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝0&&&&&&&&&&&&4＋0＝4&&&你发现了什么？&&&（各小组讨论，然后指名回答）&归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？
（学生口答算式）2、完成第29页的做一做
3-0＝ &&&&&&&&&&&&4-0＝ &&&&&&&&0+2＝ &&&&&&&（全班集体评价）
0+0＝ &&&&&&&&&&&&5-4＝ &&&&&&&&1-1＝3、第31页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
第1幅图：原来有3个苹果，摘下1个，还有几个？3-1＝2
第2幅图：原来有3个苹果，摘下2个，还有几个？3-2＝1
第3幅图：原来有3个苹果，摘下3个，还有几个？3-3＝0评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
课外作业：作业本
三单元复习
小学一年级数学上册第32、33页的内容
1.&巩固本单元知识
2.培养学生数学学习兴趣和良好的学习习惯
3、加快5以内加减计算的速度。
熟练掌握本单元知识。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、谈话引入
师：今天老师给你们带了一位小朋友，他有一些知识不会你们愿意帮他吗？（课件出示小聪）
二、复习0-5
1.能帮他排一排吗？（小黑板出示卡片，排序填符号）
三、复习大小
1.课件做题
师：你能告诉聪聪这个图是什么意思吗？
3.填数（小黑板出示）
比5小的数有：
比3大的数有：
师：聪聪这题也不明白意思，你能当小老师教他吗？
四、复习第几
1.课件（动物表演）
2.宪成31页第7题（跑步比赛）
3.摘花（小黑板出示5朵花学生根据老师指令摘）
4.游戏：记牌
五、复习数的分成
师：有5个苹果放在2个袋子怎么分，谁来告诉聪聪？
六、复习0和加减法
2.看图写算式（课件）
师：计算还剩多少用减法，2个数合起来用加法
3.看谁算得快31第6题
师：这节课我们帮聪聪解决了很多问题，看看他给我们带了什么礼物？
七、动动脑
3+（）=5 &&&&5-（）=2 &&4-（）=0 &&3+（）=0
1-（）=1 &&&&3 - 3 = &&&3 -2 &= &&&5 - 4 =
1+（）=5 &&&&5-（）=4 &（）+ 2 = &&2+（）=3
课外作业：作业本
人教版一年数学上册（34——35页）
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
&&2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
&&3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，
初步建立空间观念。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、创设情境，导入新课
&&课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。 &
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
&&1、分物体
&&请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。
&&师给予评价
&&师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？
&&2、揭示概念（出示课件）
&&小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
&&师出示物品问：起个什么名字？
&&生根据自己的理解起名字，并说明理由。 &
师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；
&&（2）、请你高高举起一个正方体；
&&（3）、请你拿起一个圆柱；
&&（4）、请你拿出一个长方体。
&&3、初步感知，形成表象
&&大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
&&让学生感知长方体有６个平平的面。
&&我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
&&小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？
&&生汇报，师小结。
&&4、初步建立空间观念
&&师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？
师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。
其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。
&&三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体
&&师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说
&&学生举例说明。
&&四、活动
&&（1）、游戏
&&①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
&&②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。
&&（2）数一数
&&小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）
&&（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）
&&小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！
&&（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）
&&五、总结
&&师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？
&&抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。
课外作业：作业本
小学一年级数学上册教科书第35、36页
&　1、在动手操作活动中，充分感知图形的特征，知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。2、培养学生的动手操作能力、合作交流能力。
3、在具体情景中去想象、思考、再创造。
4、获得丰富的数学活动经验，初步建立空间观念。
知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、谈话导入，复习旧知
1、师：昨天我们学习了什么？
2、你能认出它们吗？
3、长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，这节课我们继续来认识他们。
二、在实践中进行教学
1、拼一拼 &&师：你能从桌面上的这些物体中，任选两个完全一样的图形，放在一起拼一
拼，然后告诉你的同桌，你拼的是什么图形。
同桌活动。 &&展示作品：
师：谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？ &&&指名图形
&&&2、拼图形 &&&（1）拼正方体
师：刚才我们知道，两个完全一样的图形拼在一起有事一个新的图形。下面，你就可以任选几个完全一样的图形，拼一拼，试一试，看看怎么样能拼出一个正方体。
&&&师：拼完了同桌相互检查，他拼的是不是正方体。
&&&学生到前面展示作品。
&&&师：这样拼可以吗？你拿的也是这样的图形拼吗？
&&&学生再次活动。
师：谁还有不同的拼法，给大家展示一下。
学生介绍完后，其他学生再按这样的拼法拼一拼。
小结：看来，几个完全一样的正方体可以拼成一个新的正方体，几个完全一样的长方体也能拼成一个新正方体。
（2）拼长方体
师：在任选几个完全一个的图形，试一试，怎么样能拼成一个长方体。
学生活动后指名介绍。
师：这样可以拼吗？你也来试一试。
小结：巧了，几个完全一样的正方体也能拼成一个长方体；几个完全一样的正方体也能拼成一个新的长方体。
师：拼正方体也好，拼长方体也好，为什么你们都不选圆柱？
指名几个学生发表见解。
师：小朋友手中有各种各样的的积木，请大家选择整理这些积木，只剩这些。
学生整理好身体坐直，示意老师。
（1） &&&明确任务
师：下面我们开始进行搭积木游戏，看谁搭得又稳又高。
出示游戏规则：所有的积木都要用上。
师：大家都知道游戏规则了吗？同桌互相说一说，你知道了什么？
指名学生说一说，教师及时评价。
（2） &&&讨论方法
师：在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？教师参
与学生讨论，适时指导。
师：如果你们商量好了，就动手搭一搭，小组的的同学互相提建议。教师参与学生活动，及时指导：搭得既要又高又稳，球放哎哪里能放稳？
引导发现：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。
（3） &&&比较评价。
师：小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名搭得高的，再比一比这几个
同学搭得谁最高？
预设：学生可能会说不在一个组里不好比。
师：那你们能不能想到一个比较大方法呢？
预设学生：1、在同一个桌子上重新搭一次。
&&&&&&&&&&2、用绳子来量一量。
&&&&&&&&&&……
学生发表自己的见解。
师追问：都是用这些积木，为什么他的搭的就高一些呢？
让学生再次通过观察比较，发现搭得又高又稳的最佳方法。
三、实践巩固
&&出示教材第35页的“做一做”
学生独立完成后，指名说一说。
师：其他两个是用几个小正方体拼成的？同桌互相说一说。
2、辨一辨。
用5个正方体可以搭成下面哪些形状？
&&&出示书37页第2题
&&&独立完成
&&&交流反馈
用4个完全一样的长方体，你能拼成几种不同的长方体。
&&&今天玩得开心吗？都学了什么知识？
通过教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生发展。在这节课中，部分学生对于“把立体图形从不同的面看到的形状分别是什么，画到纸上”的题，当图形的面不是在同一个平面上时，学生感觉有困难。我在教学时是让学生观察实物，并且是几个很大的正方体，但有的学生还是不能理解。如果把这个片段作如下的改进，效果可能会比较好1、让学生自己摆好。2、让学生观察自己的图形。3、让学生观察实物。在观察实物时，在前面蒙上一层透明纸，让学生把看到的形状在纸上的位置画下来。多进行几次。这样对于学生理解从各个面看到的平面形状就更容易理解。把选择的权力交给学生，把交流的空间留给学生，激发学生积极投入到更多的活动中去。比一比谁搭得高是一种优化的方法。，学生在比较的过程中再次积累加工活动经验，总结优化方法。
课外作业：作业本
练习八教学设计
小学一年级数学上册第37、38页的内容
&　通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
建立空间观念。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、导入新课
&&我们已经认识了一些立体图形，谁能说说我们学过了哪些立体图形？
&&今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
&&二、练习。
&&1、练习八1
&&(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？
&&(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？
&&2、练习八2。
&&(1)读题理解题意，什么叫两次对折？
&&(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
&&(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
&&3、练习八3。
&&(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
&&(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
&&(3)完成统计表，集体交流。
&&4、练习八4。
&&(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
&&5、练习八5。
&&请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪&出两个三角形，三个三角形、四个三角形。
&&6、练习八6。
&&(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
&&(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
&&7、练习八7。
&&(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
&&(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
课外作业：作业本
第四单元试卷练习题
小学一年级数学上册第35---38页的内容
&　通过练习，学生明白立体图形的空间概念。正确解题。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、 填空题(1-4每题&5分, 第5小题&15分, 第6小题&20分, 共&55分)
1. 数一数, 图中一共有( &) 个圆．
2. 数一数，图中一共有( &&&&&&&&)个三角形．
3. 数一数, 图中一共有( &) 个长方形．
4. 数一数, 图中一共有( &) 个正方形．
5. 下面图形里有几个像中间图形上面一样的三角形？
二、 其它题(1-3每题&10分, 第4小题&15分, 共&45分)
1. 哪个是正方形, 在正方形下面打√．
2. 哪个是长方形, 在长方形下面打√．
3. 下面的水果,哪个最轻, 在方格里画△, 哪个最重, 在方格里画○．
课外作业：作业本
一数三单元试卷
小学一年级数学上册第14---33页的内容
1、&巩固本单元知识
2、&培养学生数学学习兴趣和良好的学习习惯
3、加快5以内加减计算的速度。
熟练掌握本单元知识。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、数一数，写一写。
&&&（ &&） &&&&&（ &&） &&&&&&（ &&） &&&&&（ &&）
二、在□填上合适的数。
□ &2 &&&&5 &&&&3 &1 &&&&3
4 &&&&2 &□ &&&□ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2 &&□
三、看谁算得又对又快。
&3+2= &&&3-1= &&&&3+1= &&2+2= &&&&4-3=
&2-2= &&&1+1= &&&3-2= &&&5-4= &&&&4-1=
&4+1= &&&2+3= &&&5-3= &&&4-2= &&&&1+0=
&2+1= &&&5-0= &&1+4= &&5-1= &&0+3=
四、按要求填空：
1、按数的顺序填空．
2、给小昆虫排队。
（1）、 一共有( &)只昆虫。
（2）、 从左边数，是第( &&)个。
（3） 、从右边数，是第( &&)个。
（4）、 把左边4个小昆虫圈起来。
五、在□里填数。
六、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
七、登山。
课外作业：作业本
人教版一年数学上册（34——35页）
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
&&2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
&&3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，
初步建立空间观念。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、创设情境，导入新课
&&课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。 &
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
&&1、分物体
&&请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。
&&师给予评价
&&师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？
&&2、揭示概念（出示课件）
&&小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？
&&师出示物品问：起个什么名字？
&&生根据自己的理解起名字，并说明理由。 &
师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；
&&（2）、请你高高举起一个正方体；
&&（3）、请你拿起一个圆柱；
&&（4）、请你拿出一个长方体。
&&3、初步感知，形成表象
&&大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
&&让学生感知长方体有６个平平的面。
&&我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）
&&小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？
&&生汇报，师小结。
&&4、初步建立空间观念
&&师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？
师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。
其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。
&&三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体
&&师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说
&&学生举例说明。
&&四、活动
&&（1）、游戏
&&①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。
&&②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。
&&（2）数一数
&&小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）
&&（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）
&&小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！
&&（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）
&&五、总结
&&师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？
&&抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。
课外作业：作业本
小学一年级数学上册教科书第35、36页
&　1、在动手操作活动中，充分感知图形的特征，知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。2、培养学生的动手操作能力、合作交流能力。
3、在具体情景中去想象、思考、再创造。
4、获得丰富的数学活动经验，初步建立空间观念。
知道几个相同的长方体（正方体）。可以拼成长方体（正方体），知道面面相接在一起不容易。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、谈话导入，复习旧知
1、师：昨天我们学习了什么？
2、你能认出它们吗？
3、长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，这节课我们继续来认识他们。
二、在实践中进行教学
1、拼一拼 &&师：你能从桌面上的这些物体中，任选两个完全一样的图形，放在一起拼一
拼，然后告诉你的同桌，你拼的是什么图形。
同桌活动。 &&展示作品：
师：谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？ &&&指名图形
&&&2、拼图形 &&&（1）拼正方体
师：刚才我们知道，两个完全一样的图形拼在一起有事一个新的图形。下面，你就可以任选几个完全一样的图形，拼一拼，试一试，看看怎么样能拼出一个正方体。
&&&师：拼完了同桌相互检查，他拼的是不是正方体。
&&&学生到前面展示作品。
&&&师：这样拼可以吗？你拿的也是这样的图形拼吗？
&&&学生再次活动。
师：谁还有不同的拼法，给大家展示一下。
学生介绍完后，其他学生再按这样的拼法拼一拼。
小结：看来，几个完全一样的正方体可以拼成一个新的正方体，几个完全一样的长方体也能拼成一个新正方体。
（2）拼长方体
师：在任选几个完全一个的图形，试一试，怎么样能拼成一个长方体。
学生活动后指名介绍。
师：这样可以拼吗？你也来试一试。
小结：巧了，几个完全一样的正方体也能拼成一个长方体；几个完全一样的正方体也能拼成一个新的长方体。
师：拼正方体也好，拼长方体也好，为什么你们都不选圆柱？
指名几个学生发表见解。
师：小朋友手中有各种各样的的积木，请大家选择整理这些积木，只剩这些。
学生整理好身体坐直，示意老师。
（1） &&&明确任务
师：下面我们开始进行搭积木游戏，看谁搭得又稳又高。
出示游戏规则：所有的积木都要用上。
师：大家都知道游戏规则了吗？同桌互相说一说，你知道了什么？
指名学生说一说，教师及时评价。
（2） &&&讨论方法
师：在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？教师参
与学生讨论，适时指导。
师：如果你们商量好了，就动手搭一搭，小组的的同学互相提建议。教师参与学生活动，及时指导：搭得既要又高又稳，球放哎哪里能放稳？
引导发现：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。
（3） &&&比较评价。
师：小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名搭得高的，再比一比这几个
同学搭得谁最高？
预设：学生可能会说不在一个组里不好比。
师：那你们能不能想到一个比较大方法呢？
预设学生：1、在同一个桌子上重新搭一次。
&&&&&&&&&&2、用绳子来量一量。
&&&&&&&&&&……
学生发表自己的见解。
师追问：都是用这些积木，为什么他的搭的就高一些呢？
让学生再次通过观察比较，发现搭得又高又稳的最佳方法。
三、实践巩固
&&出示教材第35页的“做一做”
学生独立完成后，指名说一说。
师：其他两个是用几个小正方体拼成的？同桌互相说一说。
2、辨一辨。
用5个正方体可以搭成下面哪些形状？
&&&出示书37页第2题
&&&独立完成
&&&交流反馈
用4个完全一样的长方体，你能拼成几种不同的长方体。
&&&今天玩得开心吗？都学了什么知识？
通过教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生发展。在这节课中，部分学生对于“把立体图形从不同的面看到的形状分别是什么，画到纸上”的题，当图形的面不是在同一个平面上时，学生感觉有困难。我在教学时是让学生观察实物，并且是几个很大的正方体，但有的学生还是不能理解。如果把这个片段作如下的改进，效果可能会比较好1、让学生自己摆好。2、让学生观察自己的图形。3、让学生观察实物。在观察实物时，在前面蒙上一层透明纸，让学生把看到的形状在纸上的位置画下来。多进行几次。这样对于学生理解从各个面看到的平面形状就更容易理解。把选择的权力交给学生，把交流的空间留给学生，激发学生积极投入到更多的活动中去。比一比谁搭得高是一种优化的方法。，学生在比较的过程中再次积累加工活动经验，总结优化方法。
课外作业：作业本
练习八教学设计
小学一年级数学上册第37、38页的内容
&　通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
建立空间观念。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、导入新课
&&我们已经认识了一些立体图形，谁能说说我们学过了哪些立体图形？
&&今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
&&二、练习。
&&1、练习八1
&&(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？
&&(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？
&&2、练习八2。
&&(1)读题理解题意，什么叫两次对折？
&&(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
&&(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
&&3、练习八3。
&&(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
&&(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
&&(3)完成统计表，集体交流。
&&4、练习八4。
&&(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
&&5、练习八5。
&&请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪&出两个三角形，三个三角形、四个三角形。
&&6、练习八6。
&&(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。
&&(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
&&7、练习八7。
&&(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
&&(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
课外作业：作业本
第四单元试卷练习题
小学一年级数学上册第35---38页的内容
&　通过练习，学生明白立体图形的空间概念。正确解题。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、 填空题(1-4每题&5分, 第5小题&15分, 第6小题&20分, 共&55分)
1. 数一数, 图中一共有( &) 个圆．
2. 数一数，图中一共有( &&&&&&&&)个三角形．
3. 数一数, 图中一共有( &) 个长方形．
4. 数一数, 图中一共有( &) 个正方形．
5. 下面图形里有几个像中间图形上面一样的三角形？
二、 其它题(1-3每题&10分, 第4小题&15分, 共&45分)
1. 哪个是正方形, 在正方形下面打√．
2. 哪个是长方形, 在长方形下面打√．
3. 下面的水果,哪个最轻, 在方格里画△, 哪个最重, 在方格里画○．
课外作业：作业本
6和7的认识
人教版一年级上册《6和7的认识》39、40页
1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
正确数出6、7的物体个数；
会读写6、7；会比较6、7的大小
学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片
教 学 设 计
二 次 备 课
&一． 新课导入
1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）
&&&&&&一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）
揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。］
&二．创设情景，探究新知
（一） 认识数字6、7及书写
1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)
2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）引导观察，启发思考。
（2）同学们自由回答
（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）让学生先说再上来示范数
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。
［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］
（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.
1.教学数序。
出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？
b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？
2. &小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？
(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根据尺子教师提问：
这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？
3. 比较5、6、7的大小
出示点子图（课件出示）
（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？
（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。
要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）
要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观
小组作汇报
（3）表扬写得最完整的小组
［设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］
三． 课堂小结
小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！
练习设计：
(1) 出示缺数字的断尺，让学生填上空缺的数字。
(2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？
（3）学生独立完成课本第43页的练习&&&&5○6 &&&6○7 &&&6○5 &&&7○6
这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出自己喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”“感谢你的发言，点燃了我们求异思维的火花”等语言来发挥学生之间的评价功能，同时通过小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。
课外作业：作业本
6和7的组成
小学一年级数学上册第41页的内容
1.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
2.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
3.理解和掌握6和7的组成。
亲历6和7的组成过程
掌握6和7的组成
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、复习引入
1.按顺序数1—7，倒数1—7
2.游戏：站一站
师：第2组第6位，第7组第6位
3、填数，比大小（课件出示）
二、探究新知识
1.出示6朵花
师：这有几朵花？用数字几表示？
生：6朵，用数字6表示
师：老师要把它们奖给2位最听话的小孩怎么分？用你们的圆形代替花分分看
（活动目的是为了让学生自己研究，体会乐趣和成功，老师必须讲明要求，组织要好，可能出现的问题：拿学具玩，不按要求做，教师要巡视尽量阻止。没带学具，教师可以让他用其他东西代替。）
学生汇报，并上台摆出来，教师板书分法
&6 &&&&&&6 &&&&&&&6 &&&&&&6 &&&&&&6
5 &1 &&&4 &&2 &&&3 &&3 &&2 &&4 &&1 &5
2.齐读6的分成
3.总结分法，说说你有什么好方法记住6的组成？
① &&&6 &&&&&&&6 &&&&&&&6 &&&&&&&6 &&&&&6
1 &&5 &&&2 &4 &&&&3 &3 &&&&4 &2 &&5 &&1
② &6 &&&&&&6 &&&&&6 &&&&&&&&&&&
&&&1 &5 &&2 &4 &&&3 &3
4.给44页圆片涂色
5.学习7的组成：
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）
（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）
&&&7 &&&&&&7 &&&&&&&7 &&&&&&&7 &&&&&&&7 &&&&&&&7 &&&
&1 &6 &&&2 &&5 &&&3 &&4 &&&4 &&3 &&&5 &&2 &&&6 &&1
6.用自己的好方法记住7的组成。
7.小结：对，我们要一组一组的记，他们就像双胞胎，看到哥哥想到弟弟，看到弟弟想到哥哥。
8.齐读7的分成
三、巩固练习：
1、找好朋友：
师：“我们来找6的组成。”
师出示卡片1
师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生（出示卡片5）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”（7也用同样方法来巩固练习）
（活动目的是为了巩固知识，用游戏巩固学生兴趣更大，要注意的是要先让学生明白怎样与老师配合，前面两次会有小孩出错，老师要及时纠正，也会有小孩没带卡片可以让他用手指表示）
2.拍手掌，学小猫叫等游戏组成6和7。
3.做一做：P48 &练习七 第1题
4.小结：我们这节课学习了6和7的组成。
课外作业：作业本
6和7的加减法
小学六年级数学上册第42页的内容
1、让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
1、让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
2.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法。
幻灯片、课件、7根小棒、7朵小花
教 学 设 计
二 次 备 课
一、复习：
1.口算开火车（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？
2+1= &&&&&&&&&1+2= &&&&&&&&&3+1= &&&&&&&&&1+3=
4+1= &&&&&&&&&1+4= &&&&&&&&&2+3= &&&&&&&&&3+2=
5-1= &&&&&&&&&5-2= &&&&&&&&&5-3= &&&&&&&&&5-4=
4-2= &&&&&&&&&4-3= &&&&&&&&&4-1= &&&&&&&&&3-3=
&&&7 &&&&&&&&&6 &&&&&&&&7 &&&&&&&&&&7
&1 （） &&&（） 2 &&&（） （） （） &&3 &&&
二、导入：
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）
三、新授：
1.6和7的加法：
（1）课件出示小狗图说意思，指名列算式
师：图上有几只小狗，用数字几表示？又来了几只？用数字几表示？
谁来编故事？
师：怎样写算式？算式中的每个数代表什么意思？
（2）出示小棒图
师：谁能根据这幅图写算式？每个数表示的是什么？
师：那现在呢？每个数表示的是什么？
师：为什么都是小棒你们却写出了2道算式？
生：因为小棒位置变了
小结:2个小棒变换了位置，我们从不同的角度观察，可以写出2道算式。
师：谁发现了这2个算式的奥秘？
小结：2个相加的加数相同，相加的得数相同，2个加数在算式中的位置不同。
（3）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根 &&&&&&
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 &&2+4=6）
这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
（活动目的：学生自主探究进一部了解2个相同加数相加和不变
可能出现的问题：学生不懂要求，教师示范要明确。）
（4）出示辣椒图写算式
师：你能根据这幅图写出2道算式吗？
2.6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）。
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 &&7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
（4）出示第2个小棒图
师：想想怎么写算式？虚线表示什么意思？
还能写1道算式吗？
四、巩固练习：
1.看图列式：
课件出示图
2.你还能摆出得数是6、7的加减法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）
3.摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。
3+4= &&&&&&&&&&&6-5= &&&&&&&&&&&4+3= &&&
&&&&3+3= &&&&&&&&&&&7-4= &&&&&&&&&&&1+5= &&&
&&&&5+2= &&&&&&&&&&&6-3= &&&&&&&&&&&7-5= &&&
&&&&2+5= &&&&&&&&&&&7-2= &&&&&&&&&&&6-3= &&&
6+1= &&&&&&&&&&&6-1= &&&&&&&&&&&7-3=
4.齐读算式
5.做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。
6.说说我们生活中的数。
五、总结：
&&说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？
课外作业：作业本
6、7加减法的练习
小学一年级数学上册第43、45页的内容（练习九）
1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
有关6、7的加、减法计算。
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
幻灯片、课件、7以内加减算式卡片。
教 学 设 计
二 次 备 课
一、基本练习。
7-3 &&&6+1 &&&7-1 &&&6-3 &&&3+4
2+2 &&&1+6 &&&4—3
2+5 &&&2+4 &&&3+3 &&&2+3 &&&7-7
二、指导练习。
1、直到完成1题，按顺序填数
2、数一数，比一比
&&要求看清楚，数仔细。
3、3题是巩固数的基数与序数的练习题
4、4题填数。填数时优什么巧妙的方法吗？
&&&掌握一组一组地想组成，再填空。
5题—8题是6、7的加减练习，计算时，尽量组织多种计算活动。
&&&凑点数、数学转轮、抽卡片、口算、大小数。
三、发散练习
练习九的第9题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式？将算式填在书上。
&&练习九第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
练习九第11题。
独立完成，集体订正。
四、创新练习
练习九的第12题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
思考题：搬来搬去，，为什么一会儿用加法？一会儿用减法？
&&&&&生活中的数学
&&让学生感受到日常生活中到处用数学。
课外作业：作业本
&&&&图画式应用题6、7
小学一年级数学上册第46、47页的内容
&1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
2. 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的身边。
知道图上“大括号”和“？”表示的意思。
根据条件和问题选择适当的方法解决问题。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、激情引题
1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。（根据教学进度，教学本节课时正是秋季）学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！
第一关：快速抢答。（卡片出示）
&&3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
&&7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
第二关：方框再现。（小黑板出示）
3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！
二、学习图文应用题：
（一）引导学生学习加法图文应用题。
（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)
（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）
（3）引出大括号、问号并解决问题。
1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！
2出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。
让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。
&3出示、粘贴“？个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。
4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）
5生交流，师板书：4+2=6（个）。
（二）引导学生学习减法图文应用题。
（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）
（2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。
（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！（地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）
（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？
（5）小组讨论。
（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？
（7）小结：比较异同。
提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”；不同的地方：第一幅图的“？”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“？”表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）
（三）应用新知，解决问题。
师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。
1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。
2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。
三、巩固新知，拓展延伸&&1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。
3、让学生打开课本第47页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）
4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。
四、课堂小结
&&师：通过今天的郊游，你学会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）
在这节课中，第一次出现了大括号和问号，要让学生理解它们各自的含义，大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
课外作业：作业本
&&&&图画式应用题即(6、7练习)
小学六年级数学上册第48、49页的内容
&1、通过练习使学生比较熟练地计算6、7的加减法，通过看图 。 &&
&2、列式进一步体会加减法之间的关系。
熟练地计算6、7加减法。
通过列式进一步体会加减法之间的关系。
幻灯片、课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、问题引入，回顾再现
1、请1只小兔和5只小鸡上去玩一玩吧。学生挑选桌上的图片，放到草地上。得到一幅图。
（1）草地上一共有几只小动物？怎么列式？写在纸上。
（2）读读你的算式，板书：1+5=6或5+1=6
２、看老师的草地上有几只小兔和小鸡？出示3只小兔和4只小鸡的画面，同时学生在桌面上摆出画面。
草地上一共有几只小动物？怎么列式？
３、摆一摆
你们的草地上一共有几只小动物？
你想让哪种小动物先走？你能列式吗？
二、分层练习，强化提高&&&&&&1、基本练习 &&&&&&1、电脑显示两组台阶：
2、3、（ ）、5、（ ）、（ ）。
7、（&&）、5、4、（ ）、（ ）。
要进入自然保护区，必须先完成台阶上的题。（&&）里应该填什么数？谁能从1顺数到7，从7倒数到1？
2、从1