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初一数学问题及解决策略
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你可能喜欢初一数学指导:三点对抗数学难题
  “数学对于很多学生来说都是比较枯燥的,而且小学数学跟初中数学差别很大,很多学生要花一定的时间才能去适应。”很多觉得数学难学的孩子,都是学习方法上出现一些问题。
  第一个问题就是不适应几何课程的学习,几何课程讲究空间思维,比起数字计算的直观,几何课有时候是比较抽象的,“几何题目是常常变换的,如果学生只是讲一题会一题的话,一旦题型变换,就不会做了。”数学是最讲究灵活运用的,因为公式就那么几个,考察学生的就是灵活运用能力。“所以我们平时主要也会针对性地去讲一些类型题目,然后让学生去学会自己给题目做归纳,有了归纳能力,题型再怎么变,也是万变不离其宗。”
  而第二个问题,也是普遍存在的问题,就是学生往往在课堂上盲目地狂抄老师的板书,不管这道题到底听懂了没有,先抄了再说,“老师讲题的时候肯定是一环扣一环的,学生应该是先把老师讲的听懂了,然后再去抄板书,那些想着先抄下来慢慢看的,到最后估计也不会看了,看了估计也看不太明白。”一定要保证先听老师讲,不在课堂上积累问题,这样才能把知识巩固下来,而不是盲目抄板书,最后累积了很多问题,问题累积多了,容易对数学产生心理恐惧。
  另外,就是对数学没有学习兴趣。“我们一般会鼓励学生把数学当成智力游戏,就像玩游戏的冲关一样,比如讲到几何的旋转问题,我们会让学生去玩俄罗斯方块,在游戏中体会什么是旋转。”戴秋云说,对于数学学习有畏惧心理,或者缺乏兴趣的学生,最重要的就是引发他们对数学的学习兴趣,“老师在课堂上可以讲一些趣味题,像如何证明1等于0.9的循环,很有意思的题目,一下子就让学生觉得,数学不难,数学很有趣。”当学生能跟着老师的节奏去参与解题的过程时,他自然会感到解题的快乐,并从中获得成就感,从而主动去学习。
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CERNET Corporation怎样只用圆规和直尺把圆五等分
将圆五等分,就是作圆内接正五边形,
(1)作⊙O的两条互相垂直的直径AB,CD(作法先做一条直径AB,再分别以A,B为圆心,以大于OA的长为半径画弧,有两个交点连结之并与圆交于两点,就得到与AB垂直的另一条直径)
(2)分别以O和B为圆心,大于二分之一OB的长为半径画弧,分别交于E,F
(2)连结EF交OB于M,则MC或MB的长就是⊙O内接正五边形的边长;
(3)以MB或MC为半径,在圆O上任取一点,依次画弧,分别与⊙O交于G,H,L,K,R
这五个点就将⊙O五等分
其他答案(共6个回答)
法如下:
1.用圆规直尺作出两条互相垂直的直径AB,CD。
2.作半径OA的垂直平分线,垂足是M.
3.以点M为圆心,以MD为半径作弧,与线段OB交于点N。
线段ON就是五边形的边长。以此为半径...
正五边形的一边,所对的圆心角是72度。以半径(r)、弦心距(d)、五边形边的一半(a/2)的直角三角形中:a/2=rsin36().
因此a=2rsin36=(-1+5^.5)/2*r.据此,有相关信息法如下:
1.用圆规直尺作出两条互相垂直的直径AB,CD。
2.作半径OA的垂直平分线,垂足是M.
3.以点M为圆心,以MD为半径作弧,与线段OB交于点N。
线段ON就是五边形的边长。以此为半径在圆周上作弧,即可得到圆的五等分点。
如图: 做一个已知正五边形的外接圆O。做OB垂直平分线,确定OB中点D。以D为圆心,CD长为半径画弧交AO于E点。CE长度即为正五边形的边长。证明:AB=R 正...
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一个圆里画一个最大的正方形,这个正方形就是圆的内接正方形。正方形对角线等于圆的直径正方形面积=(对角线)*对角线/2=10*10/2=50(cm^2)
半径为R的圆O,AB与AC分别是圆O内接正五边形与正十边形的边长。求证:AC*BC=R^2.证明 在等腰ΔOAC中,由正弦定理得:AC:R=sin36°:sin...
答: 是不是打胎打多了,那么高潮就没
答: 我可以给你提供个想法,仅供参考咯~!可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉,很有说服力哦~!祝你好运!
答: 小学科学教案|小学科学教案下载 21世纪教育网
答: 请说的明白点啊,你是要什么性质考试的啊,自考?成考?普通?
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