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阅读下面文字，完成下面小题。（18分）俞曲园陶文瑜“花落春仍在”，这一句话是俞樾说的，这一句话对于俞樾意义非常，如果要说明俞樾或者我们必须从俞樾一生的千言万语中选出一句来，自然就是“花落春仍在”。道光三十年，在京城科举复试的试卷上，有一道名为“淡烟疏雨落满天”的诗题，这是一幕笼罩着丝丝愁怨，显露了淡淡落寞的景致；众多的考生借着这样的景致，抒发了“落花流水春去也”的情感，而俞樾意气风发写下了这一句“花落春仍在”。这一句话说得很有气概，也十分精神。我听说过的一则民间传说，说唐伯虎一副穷书生的样子，到一个陌生的地方，将那儿趾高气昂的文人墨客损了一番，最后大家知道了这个人原来是唐伯虎，便在他离开之前说了一句“虎去山还在”，唐伯虎不假思索地回答：“山在虎还来。”“山在虎还来”和“花落春仍在”似乎是异曲同工。我们不能说清楚，俞樾在写“花落春仍在”时的所思所想，我们只知道，俞樾在写下这句话的时候，绝对和曲园的故事无关，因为俞樾建造曲园，已经是写下“花落春仍在”二十多年后的事情了。这一届科举，礼部的主考官是曾国藩，当时清廷刚刚和太平天国打完仗，正在恢复损伤了的元气，而清王朝自康、乾的兴盛顺流而下，已经开始走向山雨欲来。在曾国藩眼里，“花落春仍在”成了弘扬主旋律的力作，因此他点了俞樾为部试的第一名。第二年又授予翰林院编修。之后，新登基的咸丰皇帝，对俞樾的才识比较欣赏，委派俞樾到河南出任提督学政。这是一项为国家选拔人才的工作，应该选择什么样的人才呢？俞樾动了一番脑子以后，将《四书》《五经》中的句子拆开了再拼成一道考题，别出心裁是为了能够考察到考生灵活掌握的应变能力，结果是不少考生云里雾里不知所措和俞樾罢官还乡“永不叙用”。“试题割裂经义”存的是“图谋不轨”的心思。这样向朝廷举报的，是御史曹登庸。这是一条死罪。为俞樾说情的，还是曾国藩。历史一向同情和袒护落难的才子书生，并对曹登庸之流给以义正辞严的脸色。但反过来想一想，《四书》《五经》是范文，更是当时朝代的纲领和宪法，俞樾犯的是“大逆不道”的罪过，曹登庸不举报，别人也会举报，纵然没有人举报或者朝廷网开一面，俞樾最公式的前程，无非是从才华横溢一腔抱负的书生，成长为空怀壮志碌碌无为的官吏。这个转折就是“花落”，“花落”也是一种宿命。从京城到苏州千里迢迢，决定俞樾走上这条道路的，是与他一同金榜题名的李鸿章，江苏巡抚李鸿章，聘请俞樾担任苏州紫阳书院的讲习。而俞樾走进苏州的这一刻，也就决定了自己生命中的春天依旧灿烂并且更显辉煌。“门秀三千士，门高四百洲。”这是评说俞樾的一副对联，三千士说明桃李满天下，三千士中包括陆润庠、章太炎和吴昌硕。苏州人称呼俞樾为俞曲园，建造曲园，是俞樾来到苏州十六年以后的事情，这时候的俞樾已是知名学者和朴学大师，方有能力在马医科购得五亩田，建造一座属于自己的小园子。而在此之前，这么一位有名的导师和学科带头人，竟居无定所，这从一个侧面也反映了知识分子相对还是比较清贫的。而同为曾国藩门下的李鸿章已是声名显赫的达官贵人了，因此民间有“李少荃拼命做官，俞曲园拼命著书”的说法。曲园是一座书斋园林，书斋园林的特点是园以人传，而一亭一廊，一水一石更像是线装书的字里行间。曲园之中，俞樾讲学和会客的厅堂名为“春在堂”，依旧是“花落春仍在“的情结，但这时候俞樾已经明白了对他来说，人生的春天不是仕途功名，而是笔墨纸砚。生无补乎时，死无关乎数，辛辛苦苦，著二百五十余卷书，流播四方，是亦足矣；仰不愧于天，俯不怍于人，安安稳稳，数半生三十多年事，放怀一笑，吾其归乎！俞樾写自己的句子，现在刻成抱柱对，挂在“春在堂”上了。【小题1】俞樾命名“曲园”厅堂作“春在堂”时，依旧是“花落春仍在”的情结。试分别说明此句中“花落”“春仍在”的含义。（4分）【小题2】曾国藩是与俞樾一生关系密切的人物。试概括曾国藩两次出手的情况和原因。（4分）【小题3】文中画线的“生命中的春天”“人生的春天”各比喻什么？（每个答案不超过20个字）结合全文，试说明俞樾所作“春在堂”的一副抱柱对从哪两个方面总结了自己的一生？（答案不超过40个字）（6分）【小题4】请结合全文，简要分析这篇文章的写作特色。（4分）“花落”指罢官居乡“永不叙用”；（2分）“春仍在”指著书立说培育人才。（2分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2011-第二学期山东省实验中学高三第一次模拟考试语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面文字，完成下面小题。（18分）俞曲园陶文瑜“花落春仍在”，这一句话是俞樾说的，这一句话对于俞樾意义非常，如果要说明俞樾或者我们必须从俞樾一生的千言万语中选出一句来，自然就是“花落春仍在”。道光三十年，在...”的分析与解答如下所示：
【小题1】略【小题2】略【小题3】略【小题4】略
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href=&/question//answer/& class=&internal&&你有什么相见恨晚的高效学习方法？ - 知乎&/a&；第二篇讲了如何培养良好的学习习惯，并及时获得学习中的正反馈&a href=&/question//answer/& class=&internal&&有没有一种让人很爽的学习方法？ - 知乎&/a&；第三篇讲了如何克服困难，高效完成自己不喜欢、觉得困难但又不得做的学习任务&a href=&/question//answer/& class=&internal&&如何才能高效率地完成不喜欢的工作/学习任务？ - 知乎&/a&。这一次我们来系统地谈一谈，如何提高学习能力。&/p&&p&&br&&/p&&p&本篇内容的主要参考的是我在 “拆书训练营”课程的过程中记录的学习笔记，经过整理、总结得到的，加入了一部分个人见解。因为觉得受益匪浅所以分享给大家。&br&&/p&&p&&br&&/p&&br&&p&&b&提高学习能力的本质是学会思考。&/b&&/p&&br&&p&首先，我们来区分两种学习。一类叫“以知识为中心的学习”，一类叫“以自我为中心的学习”。以知识为中心的学习也叫学院式学习，是以通过考试或者科学研究为目的，主要强调对知识的理解、记忆、归纳、解题。以自己为中心的学习也叫成人学习，主要强调解决自己的问题、提升自己的能力。&/p&&br&&p&我们要解决的主要矛盾是“如何提升学习能力”，属于第二种学习的范畴。&/p&&br&&p&“以自我为中心的学习”主要包括三个维度：&/p&&br&&img src=&/v2-783eca9efeb49b3cfc4fc695269fea5e_b.png& data-rawwidth=&459& data-rawheight=&375& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&459& data-original=&/v2-783eca9efeb49b3cfc4fc695269fea5e_r.png&&&br&&p&要想提升学习能力，就要从提高内化和应用知识的能力、分析和整理信息的能力、追问和反思经验的能力这三个维度入手，并且学会建立自己的知识体系，达到知行合一。当你掌握了这种方法时，无论是学习专业知识的能力，还是学习某种技能、用于解决生活中的具体问题的能力都会得到相应的提升。&/p&&br&&p&&b&这篇文章总共分为四个部分，前三个部分分别从“以自我为中心的学习”学习的三个维度进行了阐释，给出了具体可执行的行动方案；第四个部分是个人在“以知识为中心的学习”和“以自我为中心的学习”两种不同学习过程中的体会。&/b&&/p&&br&&img src=&/v2-47fc5c1b4376b23ecb77fd6f39f3237f_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&85& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/v2-47fc5c1b4376b23ecb77fd6f39f3237f_r.jpg&&&br&&br&&ol&&li&&b& 内化和应用知识&/b&&/li&&/ol&&br&&p&《这样读书就够了》一书中，作者给出了一种在读书的过程中，通过3张便签来帮助实现“内化与应用知识”的方法：&/p&&img src=&/v2-3715adc8efb_b.png& data-rawwidth=&1206& data-rawheight=&295& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1206& data-original=&/v2-3715adc8efb_r.png&&&br&&p&前几天收到一个小朋友的私信，满满的都是委屈：“小姐姐我听了你的建议去读了《学习之道》，但是我觉得并没有什么特别的呀。里面讲的道理我早就知道了，但我还是学习不好。” &/p&&br&&p&“XXX我早就知道了”这句话是不是听起来很耳熟？&b&人们在接触到新的信息时，总是会不由自主地用已经知道的内容去匹配它，用“已知”去附会“新知”，于是就以为自己看透了、读懂了。&/b&这种思维方式并不是与生俱来的，事实上它来源于在学校中学习时老师教给我们的习惯：总是概括段落大意、文章中心思想，用过去学过的方法来解决新的问题。这种思维方式本身没有错，我在之前写的关于学习方法的第一篇也提到了“通过联系新课程与旧课程，融会贯通，构建知识网络”、“用已经掌握的公式推导得到教材给出的新公式可以加深理解、帮助记忆”。这个推导的过程，本身就是从旧知指向新知的箭头。&/p&&br&&p&&b&附会本身不是问题，最大的问题是止步于附会。&/b&找到新知与旧知的相同之处很容易，人人都能做到；而找到不同之处，则需要你去思考。好的学习者则会追问，这个信息和我以前知道的内容细节的差别在哪儿？适用条件有没有差别？对细微的知识有多敏锐，就体现了你的学习能力有多强。&/p&&br&&p&市面上常见的提升人际关系与执行力的畅销书，比如卡内基《人性的弱点》，比如柯维《高效能人士的七个习惯》，有人说前者是“提升人际关系的圣经”，也有人说它“讲得是谁都懂的道理，但是犯错的人根本意识不到，所以根本没用”；有人说后者“改变了自己的人生轨迹”，也有人说它“老生常谈，名不副实”。&/p&&br&&p&为什么会有截然相反的两种评论呢？除去个人理解能力不同的因素，第二种人显然更多地附会旧知。提出新的理论的人少之又少，但同类的书中它们之所以能成为佼佼者，很重要的一个原因是它们把“老生常谈”进行了“生动演绎”——你本来就听说过的道理，一直不知道怎样实践，它告诉你怎样把这些道理用在生活中。这是的一种非常了不起的能力，值得我们去花钱花时间在这本书上。&/p&&br&&blockquote&&b&具备内化和应用知识的一个表现，就是把附会的本能反应，升级为界定新知旧知二者边界的理性反应，从而能更深入、更敏锐、更清晰地理解新知，同时还加深了对旧知的认识。&/b&&/blockquote&&br&&p&我们回看上面的“便签法”。&b&在“重述信息”（I便签）这个步骤中，&/b&很多人会止步于附会旧知，或者干脆就直接摘抄了原文中的内容。就算你把书里的这一段背下来了，它也不是你自己的。“重述”的意义在于“理解”，如果不能充分理解文中的内容，是很难用自己的话表达的。&b&为了达到“内化与应用”的目的，可以在具体操作时将原文知识总结或加工出明确具体的操作方法或建议步骤。&/b&&/p&&br&&p&&b&在“回想经历”（A1便签）这个步骤中，切忌泛泛而谈。&/b&没有具体时间、具体事件的都是泛泛而谈。讲的是认知而非具体经验。为了让这个步骤执行性更强，可以参考这些要素：记录的事件必须是自己亲身经历的，亲眼所见，亲耳所闻；叙事体现了起因、经过、结果；原文或I便签的诸多要素有明确的对应。A1便签最关键的是经由新的知识点刺激，我们可以更好地理解、反思自己的经验，从而把自己的知识和经验结合起来，以获得个人成长。&/p&&br&&p&当你要规划A2时，先问自己：“这件事对我来说有多重要？”如果在原书中很重要，但是对我自己不重要，不妨到此为止，去看后面的内容吧。当你真的决定要把书中的知识用在实际当中时，先定目标。&b&规划行动必须是自己可以实现的行动，&/b&而不是对原文的摘抄，哪怕原书的建议给的非常具体，也不能算成自己的知识。&/p&&br&&p&我们总是习惯于在新年到来之际“表决心”：“新的一年，我要读100本书，我要瘦20斤，我要……”；总是喜欢在考试结束后发誓“下个学期我不能再这样颓废了，我要好好学习”，通常信誓旦旦立下的目标过了三分钟热度就再也没碰过。因为这些目标都太远大了呀，大到你自己都不知道该怎么努力才能完成它。当你打算执行“规划应用”（A2便签）步骤时，&b&先给自己定一个具体的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可以达到的（Attainable）、与其他目标具有一定的相关性的（Relevant）、具有明确的截止期限的（Time-bound）目标（即目标遵循SMART原则）。&/b&然后问问自己：&b&具体行动步骤是什么？谁？在哪里？何时开始？是否在使用了原文信息或I便签的方法？都是自己能做到的或推动他人做到的吗？能测量做到的程度吗？&/b&&/p&&br&&p&只有对“规划应用”这个步骤的那些问题很清晰，才能提高对决心或感慨的辨识力。能够判别哪些决心泛滥的话看起来很漂亮，但是无法落地；哪些是确实可行脚踏实地的建议——这是一项很重要的学习能力。&/p&&img src=&/v2-47fc5c1b4376b23ecb77fd6f39f3237f_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&85& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/v2-47fc5c1b4376b23ecb77fd6f39f3237f_r.jpg&&&p&&b&2. 分析和整理信息&/b&&/p&&br&&p&分析和整理信息能力是学习能力的重要组成部分。在一个信息远多过知识的时代，人们每天都要接触大量的信息流。如果你不具备这种能力，可能会今天看到“人际关系不好，是因为你不知道这几点”于是觉得人际关系最重要，明天发现“不懂得时间管理，你已经输在了起点”，后天又发现“情商才是你最大的短板”。有一些自媒体人和写手为了博取阅读量会刻意地偏激、夸大、煽情甚至误导。&/p&&br&&p&并非所有信息都是知识。二者最主要的差别在于知识的上下文主要显明前因后果和适用边界。如何避免盲从轻信，鉴别那些信息是对自己有益的呢？可以试着从以下8个方面入手：&/p&&br&&p&&b&分析信息的关键是追问前因后果。&/b&&/p&&blockquote&&b&前&/b&（前车之鉴）：为什么这件事对我重要？他是怎么引出这个信息的？&br&&br&&b&因&/b&（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可行性吗？&br&&b&后&/b&（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？ &br&&br&&b&果&/b&（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？&/blockquote&&br&&p&&b&整理信息的关键是适用边界。&/b&&/p&&blockquote&&b&适&/b&（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个的事例？&br&&br&&b&用&/b&（使用条件）：要这样做，得具体哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？ &br&&b&边&/b&（旁敲侧击）：从前有没有类似的（或乍看起来差不多的）信息？其他领域/行业/作者如何看待类似问题？ &br&&br&&b&界&/b&（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？&/blockquote&&br&&p&以几天前在知乎引起热议的《咪蒙：我为什么支持实习生休学？》为例来试着用上面的8个方面分析与整理这篇文章的内容吧。&i&&b&斜体字是栗子，不想看可以直接跳读到下一个部分。&/b&&/i&&/p&&br&&p&&i&——为什么这件事对我重要？&/i&&/p&&p&&i&——嗯我正在读大学，而咪蒙却支持休学，和我是有关系的。&/i&&/p&&p&&i&注意，这个地方如果判定的是“对我不重要”，可以直接关掉这篇文章了。如果认为不重要还继续看，接下来的每一分钟时间除了变成沉没成本以外，对你不会有任何好处。&/i&&/p&&br&&p&&i&——作者是怎么引出这个信息的？&/i&&/p&&p&&i&——她的实习生学了不喜欢的专业，为了自己的“喜欢”休学了，作者支持而咪蒙认为“为了学习，你休学吧。”&/i&&/p&&br&&p&&i&——作者提出了哪些关于原因的假设？&/i&&/p&&p&&i&——作者认为：①现在大学的很多课，太没营养了，浪费时间，也浪费生命。②人生最难的就是找到自己喜欢的，如果你找到了，就去做，不用管什么狗屁的世俗标准。③互联网时代，那些野生的人才，往往才是最有爆发力的。&/i&&/p&&br&&p&&i&——是怎么验证或排除这些假设的？ &/i&&/p&&p&&i&——对于假设1她举了一些个例来印证她的观点。请注意这里，她的样本是为了支撑自己的观点提出的，并没有提到人群中有多少的老师是“是极不走心的”，只是含糊地说“很多老师”，没有任何来自权威机构的数据的支持。而在我的认知里，四年间我上过的几十门课程中，如她所说的不足3人。对于假设2，作者没有论证。什么是自己喜欢的？怎样判定自己是不是真的喜欢？有标准可以参照吗？怎么样才算“找到了？” 这是一个没有根据的论点。对于假设3，有知友指出论据里“北大教授”说的话其实是哈佛一名教育学家说的，而且这名教育家十分重视基础教育。作者的论据与论点矛盾。&/i&&/p&&br&&p&&i&——还有其他可行性吗？&/i&&/p&&p&&i&——我可能在毕业之后能找到自己“喜爱的事业”，既拿到了文凭也实现了心愿；也可能在大学期间一边读书，一边“实现心愿”；也可能一辈子都找不到自己的“喜欢”；也可能休学了，“喜欢”的事业失败了，一辈子也没有成为“成功人士”；也可能从明天起奋发图强成了一个学霸。&/i&&/p&&br&&p&&i&——若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？&/i&&/p&&p&&i&——依从作者的观点，我应该休学。可能的好的结果是我靠着在社会中磨练走向了人生巅峰，坏的结果是我可能拿不到学位证还一事无成。&/i&&/p&&br&&p&&i&——不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？&/i&&/p&&p&&i&——我可能维持现状，不好不坏地过完四年。不改变好像也没什么严重的。&/i&&/p&&br&&p&&i&再考虑适用边界：&/i&&/p&&p&&i&——有没有相反的观点？有没有不支持这个的事例？&/i&&/p&&p&&i&——有。作者自己就是个不支持她观点的事例，作者是山东大学的文学硕士，让自己的孩子上最好的学校，却支持实习生休学。&/i&&/p&&br&&p&&i&——要这样做，得具体哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？&/i&&/p&&p&&i&——作者没有给出任何具体的条件，如果我要去做这件事的话，首先要考虑休学成本。如果“喜欢的事”失败的话可能得重新高考，这个成本有点高。靠写字赚钱养活自己，万一我灵感枯竭了怎么办？如果读者不喜欢我写的东西怎么办？如果我挣的钱不够花怎么办？我想去的传媒公司第一门槛是学历怎么办？这些都是我要考虑的因素。&/i&&/p&&br&&p&&i&——从前有没有类似的（或乍看起来差不多的）信息？其他领域/行业/作者如何看待类似问题？&/i&&/p&&p&&i&——有，“读书无用论”。其中的两种：一种是高学历的人给学历没那么高的人打工；另一种是读了很多书最后都忘了。观点一侧重的是“单一原因”导致“唯一结果”，事实上造成这一结果的原因是复杂的；观点二没有考虑到“结果是多样的”，即“不读书的话，社会地位、经济收入”可能都会有所不同，而只看到了“忘记了”这一方面。&/i&&/p&&br&&p&&i&——无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？&/i&&/p&&p&&i&——角度不同。这篇文章的侧重于“理想”，上面的两个侧重于“原因和结果”。相反的信息如知乎问题“如何看待《咪蒙：我为什么支持实习生休学》”下前几位答主，侧重于道德、营销策略、经济水平等不同方面。&/i&&/p&&br&&p&&b&重要的不是信息是从哪里来的，重要的是无论拿到什么信息，我们可以去判别、加工信息的质量，可以给他补上上下文。&/b&你越能一针见血地问到这8个问题，就越能体现自己的学习能力。&/p&&br&&p&&b&想要提升学习能力，就要在一切与学习有关的事情上反求诸己。&/b&&/p&&br&&p&这里的“学习”是广义的学习，既包含“以知识为中心”也包含“以自我为中心”。很多时候我们总是习惯于认为“都是别人的原因”：从小没有养成好的学习习惯是因为自己的父母不上心；成绩不好是因为老师水平不行讲得不好；和女朋友关系不好老吵架是因为她太作；和男朋友关系不好老冷战是因为他不够爱自己；和上司发生争执是因为他太变态……也许你说的这些理由都对，但是，学习还是不好；还是没有良好的亲密关系；工作人际关系也一塌糊涂。而“反求诸己”的意思则是，从自己开始改变——就算不是自己的原因，但它对我很重要，我也应该做点什么来让它变得更好不是吗？ &/p&&br&&p&&b&为什么大家在校的时候看起来都差不多，但是离开学校几年之后就天差地别了呢？其实每一个人的特质和能力本来就差别很大，只不过在学校的时候你只看到了学习成绩，就误以为已经了解了他的全部。&/b&毕业1年之后，沟通能力和在错误中学习的能力带来的影响就会显现；毕业3年之后，解决问题的能力、情绪能力、关系能力就会把差距拉大；毕业5年之后，拼的是自我管理能力，逻辑能力和影响力；毕业10年之后拼的是成就、幸福，而这些主要来自于在婚姻中不断成长的能力，教育子女的能力，管理和激励他人的能力。&/p&&br&&p&&b&知识不能改变命运，但能力改变命运。对资产不多的年轻人来说，最优的投资要投资到自己的能力上。在所有具备的可控性要素中，只有能力的增长能带来指数增长的自我升值。&/b&&/p&&br&&p&而学习能力是所有能力的元能力。&/p&&br&&img src=&/v2-47fc5c1b4376b23ecb77fd6f39f3237f_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&85& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/v2-47fc5c1b4376b23ecb77fd6f39f3237f_r.jpg&&&p&&b&3. 追问和反思经验&/b&&/p&&br&&p&苏格拉底说，未经反思的人生不值得过。&/p&&br&&p&并不是所有的经历都是经验，并不是所有的经验都是智慧。如果不加以明觉精察，不进行反思、总结，那经验就不可能变成智慧。&/p&&br&&p&大卫o库伯(David kolb) 认为，经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验，反思性观察，抽象概念化，主动实践。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察是学习者在停下的时候对已经历的体验加以思考；抽象概念化是学习者必须达到能理解所观察的内容的程度并且吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；到了主动实践阶段，学习者要验证这些概念并将它们运用到制定策略、解决问题之中去。&/p&&img src=&/v2-1c34bdee379af43b1e504_b.png& data-rawwidth=&547& data-rawheight=&479& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&547& data-original=&/v2-1c34bdee379af43b1e504_r.png&&&br&&p&在“内化和应用知识部分”我们介绍了便签法，再来复习一下这部分内容吧：&/p&&img src=&/v2-7b0e6b66bed_b.png& data-rawwidth=&1215& data-rawheight=&303& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1215& data-original=&/v2-7b0e6b66bed_r.png&&&br&&p&改进一下，就得到了“追问与反思”，实现库伯学习圈：&/p&&img src=&/v2-9eb87cc96_b.png& data-rawwidth=&939& data-rawheight=&807& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&939& data-original=&/v2-9eb87cc96_r.png&&&br&&br&&p&在真正的行动中检核信息，然后发现新问题再去反思，如此形成循环。&/p&&br&&p&&b&追问和反思经验，在经验中学习的要点如下：&/b&&/p&&br&&p&&b&A1部分用来描述自己的相关经验。&/b&一定要是自己亲身遇到的问题，不能是想象的问题、理论的问题，或者未来可能发生的问题。问题最好是紧迫的、比较重要的，因为解决无关痛痒的问题很难带来真正的学习。要尽可能简短。没必要进行过多分析，用几句话简要描述就可以了。&/p&&br&&p&&b&I部分用来重述信息，澄清问题，理解问题，找到根源，从而重新定义问题。&/b&当在A1便签中写下问题时，一定不要急于寻找答案或者采取行动。一定不要直接从A1跳到A2。因为同样是自己的经验，在读书时想到的和在解决问题时写下的A1有着本质的区别。未经反思的经验都是不可靠的，未经追问的问题不是真正的问题！&/p&&br&&p&经反思，背后的假设、前提或标准往往是含混、片面或完全错误的。&/p&&br&&p&与第二部分“分析和整理信息”类似，&b&对自己提出的问题追问的前因后果：&/b&&/p&&blockquote&前（前车之鉴）：为什么这件事对我重要？是怎么出现这个问题的？&br&&br& 因（相因相生）：都有哪些关于原因的假设？怎么验证或排除这些假设的？还有其他人能帮我思考，给出更多选择或可能性吗？&br& 后（以观后效）：若这个问题解决了，最好的结果是什么样？那是我期待的吗？&br&&br& 果（自食其果）：如果我什么都不做，会发生什么？&/blockquote&&br&&p&&b&然后对问题的原因假设追问适用边界：&/b&&/p&&blockquote&适（适得其反）：有没有人会不同意我对原因的假设？有没有不符合这个假设的实例？&br&&br& 用（使用条件）：要解决这个问题，需要具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？这件事可以用什么其他方式来完成？&br& 边（旁敲侧击）：有没有可供借鉴的情况？其他领域/行业/人如何解决类似问题？ &br&&br&界（楚河汉界）：无论是不同的意见还是类似的问题，和我的思路的真正区别是什么？交界在哪里？&/blockquote&&br&&p&在写A2的时候，要注意目标性、行动性、关联性、可控性。&/p&&br&&p&仍然优先考虑目标，问题解决到什么程度、达到什么效果你就满意了。这样的话，你在A2中写下的行动或者应用，都是为了拉近现状跟目标状态之间的距离。另外，尽可能要求自己在A2便签写下一个以上的行动方案。因为有多个备选的方案会大大增加找到更好的结果的可能性。到了最后在综合考量每个方案的现实性、可执行性、成本和收益，根据可控性的要求锁定具体行动。&/p&&br&&p&我在参加“拆书训练营”课程的时候老师给了一个用来分析的范例，直接贴在这里了：&/p&&br&&p&&i&用A1描述自己的相关经验：&/i&&/p&&br&&p&&i&大专学历，工五年工作经验，感觉无法突破技术瓶颈，因为英语底子太差，无法阅读最前沿的技术文档。手机上装了一个“新概念英语”的app和背单词的软件，但觉得英语水平成长很慢。&/i&&/p&&br&&p&&i&对问题追问前因后果：&/i&&/p&&br&&p&&i&——为什么学英语对我很重要？&/i&&/p&&p&&i&——英语本身对我不重要，重要的是很多前沿技术文档都是英文的&/i&&/p&&br&&p&&i&——是怎么出现这个问题的？越来越多地需要英文文档。&/i&&/p&&p&&i&——都有哪些关于原因的假设呢？1.英语底子差；2.工作忙，加班多，能用于用于学习的时间少；3.没有能够指导自己的人。&/i&&/p&&br&&p&&i&——有其他人能帮我思考，给出更多选择或可能性吗？&/i&&/p&&p&&i&——我该问问去技术大牛，看看他们能不能给我一些建议。&/i&&/p&&br&&p&&i&——若这个问题解决了，最好的结果是什么？&/i&&/p&&p&&i&——我的英语水平提高了，技术能力会上升，可能升职加薪。但是我们公司好像不是很看重技术，技术岗位机会比较少，只是有可能，而且可能性也不大。&/i&&/p&&br&&p&&i&对问题的假设追问适用边界：&/i&&/p&&br&&p&&i&——有没有人会不同意我的假设？有没有不符合这个假设的实例？&/i&&/p&&p&&i&——这个我不清楚。我有必要去了解是不是每个技术专家的英文能力都很强。&/i&&/p&&br&&p&&i&——要解决这个问题，需要具备哪些条件？&/i&&/p&&p&&i&——就我这个底子，即使只是到流畅看文档的水平也需要投入太多的时间和精力。&/i&&/p&&p&&i&——这件事可以用什么其他方式来完成？有没有可供借鉴的情况？&/i&&/p&&p&&i&——如果我有机会定期参加技术培训也许会更好。可惜，我们公司很少安排学习机会。我有一个朋友在腾讯，他们参加学习和交流的机会都很多，我估计很看重技术的公司都会很在意技术岗位员工的成长、培训等等。&/i&&/p&&br&&p&&i&——和我的思路的真正区别是？&/i&&/p&&p&&i&——真正的区别在于我的公司很少有学习机会，给技术专家也没多少晋升的空间，总是想的自学。&/i&&/p&&br&&p&&i&I：我怎样找到并能进入一家能提供更多学习机会和成长空间的企业？&/i&&/p&&br&&p&&b&你会惊奇地发现，你通常认为需要解决的、最近一直很困扰自己的问题，经过反思、追问，大部分都会被重新定义。&/b&&/p&&br&&p&&i&A2：一周内约XXX喝咖啡，请教他的成长之路和学习方案。一个月之内收集到两家目标求职公司，以及两家用于练手面试的公司……&/i&&/p&&br&&p&&b&在经验中学习，最难的是追问的不同视角。&/b&&/p&&br&&p&经验经由反思和追问可以沉淀成信息，信息经过分析和整理可以升华为知识，知识经过联结和行动会内化为能力，行动带来新的经验，阅读带来新的信息，反思带来新的知识。如此不断在体验和反思中循环，就达到了知行合一，产生了学习之道。&/p&&img src=&/v2-47fc5c1b4376b23ecb77fd6f39f3237f_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&85& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/v2-47fc5c1b4376b23ecb77fd6f39f3237f_r.jpg&&&p&&b&收藏居然是点赞的4倍，只收藏不点赞的人，你们的良心不会痛吗？（生气）&/b&&/p&&p&&b&这篇文喵从早写到晚，写了整整一天，为了表示鼓励，给喵点个赞吧~&/b&&/p&
全文约8.4k字。篇幅很长，但它值得你停下来读一读，也许你的思维方式会就此改变。学习能力是所有能力的元能力（meta-competency）。提升学习能力是一个缓慢的过程，但它却是回报最高的投资。我们无法通过掌握一种方法就实现“快速提高”，但是正确的方法一…
谢邀～本期节目Haojun带您“走近高考”，揭秘蒙题大法！我之前已经为大家揭秘了刷题大法：&br&&a href=&/question//answer/& class=&internal&&成绩下跌原因不知，求分析？ - Haojun 的回答&/a&&br&我当时说刷题大法练到一定境界后，蒙题正确率会大幅度提高，今天帶大家感受一下。&br&&br&我们先看一道高考数学题（注意是“高考”题）：&br&&br&1. _______, x的值是？&br&A. -37
D.74&br&&img src=&/5493f9ead50d64ddb3baa0_b.jpg& data-rawwidth=&461& data-rawheight=&336& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&461& data-original=&/5493f9ead50d64ddb3baa0_r.jpg&&&br&题目都没有就让我选？当我是赌神吗？对，请叫我赌神！你只需要仔细观察四个选项，就会发现A(-37)，B(37)，D(74)三个选项都和“37”相关。你蒙B的话，正确率高达90%。如果这是一道解方程的题目，你符号算错的话会得到A选项；系数算错的话会得到D选项。这两个选项都是针对一些常见错误设计的迷惑性选项。C(10)是充数的，选C的都给我去面壁！&br&&br&当你&b&高考&/b&的时候看到这道题，你可以放心选B。为什么？如果你明白为什么，你的“&b&高考&/b&”就入门了：&br&1) 高考数学选择题的“正常”解题方法是当你看到题目后，进行计算得到答案。所以非正确选项通常对应&b&一种&/b&常见的计算错误或者理解错误。&br&2) 如果正确答案是C(10)，那么剩下三个选项都是充数的，没有增加区分度，高考题是不会这么设计的。但是你做的某些坑爹教辅书可能会这么设计，这也就是为什么我告诫你们要刷原题。&br&3) 如果正确答案是A(-37)，那么只有当你同时犯下两个错误的时候（系数和符号），才可能会选D(74)选项。这种可能性很小，没有增加&b&区分度&/b&，高考题不会这么设计。选项D同理。&br&&br&有些人不服，出题人不按套路出牌怎么办？我负责任的告诉你，不可能！为什么？那要从高考的本质谈起。高考是什么？高考是要用&b&同一张试卷&/b&把几十万人甚至几百万人分出三六九等！&b&区分度&/b&最重要！平均分什么的，难度什么的，屁用没有！&br&&br&第一种区分的方法就是“数每个人犯了多少错”，用不同的陷阱捕捉不同的错误。因此，蒙题大法第一招：&b&比较选项找陷阱，通过陷阱蒙正确答案&/b&。如果你仍然不放心，可以按照“正常”做法去做，不过在计算的过程中请注意“系数”和“符号”，这道题目很可能在这两个地方设计了陷阱！&br&&br&蒙题大法是建立在刷题大法上的，当你刷题量达到一定境界，你会发现“高考”的一些规律，进而通过这些规律“投机取巧”，大幅度提高做题速度与正确率。达到这个程度，你的一只脚已经跨进了名校的大门。看到这儿，是不是鸡皮疙瘩已经起来了？别急，再看一道高考英语填空题：&br&&br&2. ______
___________.&br&A. would B. will C. could D. can&br&&br&来吧，赌神，蒙一个。。。。。所有蒙B和D的都给我去面壁！正确答案是A或C的概率高达90%。为什么？因为需要&b&多掌握一个知识点&/b&！如果正确选项是B或D的话，即使你没掌握，甚至没听过“过去分词”，依然可能选对，这样就丧失了区分度。那A和C里面选哪个？如果你练过刷题大法，你一定会蒙A，为什么？在英语选择题中，would是正确答案的可能性远高于could，刷过题的一定知道。你可能又不服了，Haojun你不要封建迷信呀，有没有科学根据呢？有！因为would有另外一个考点，&b&虚拟语气&/b&！明白了吧！第二种区分的方法就是“数每个人掌握了多少知识点”，所以蒙题大法第二招：&b&比较选项考点蒙正确答案&/b&。&br&&br&第三道题，聊聊证明题，比如你要证明A=B，但是你不会怎么办？&br&先把式子A朝着B进行转化：A = A1 = A2 =... = An&br&然后再把B朝着A进行转化：B = B1 = B2 = ... = Bm&br&在转化不下去了的时候，说“显然 An = Bm&。&br&这种方法很low，但也可以帮你拿到一点过程分。更聪明的方法是这样：&br&你仔细观察题目，如果找到一些隐藏的信息或者一些题目条件C并没有在这个过程中用到，你就直接写“由C可得 An = Bm”。相信我，改卷老师会觉得你只是省略了步骤，考点你完全get到了。高考这种考试，改卷的时间都很短的，可能就直接给满分了。如果你要求更高一点，可以试着用C推几步，往往题目就做出来了，即使没完全做出来，得满分的概率也会大大增加！&br&为什么？高考题每个条件都是有目的的，但是你未必能看出来是怎么用的！通过这个方法，在卡住的地方使用条件（或者声称使用了条件），就是&b&得分&/b&的关键！当然也是解题的关键。&br&&br&当年数学竞赛决赛的时候，一共只有三道题，我卡在了第一道平面几何的题目上，怎么画辅助线都证不出来。无奈之下，使用了解析几何这个大杀器，最后在证明An=Bm的时候又卡住了。我发现有一个内切条件没有用上，怎么办？把内切的公式一列，“由此可得，An=Bm”，那道题50分我全拿到了。竞赛如此，高考也差不多。&br&&br&先写这么多吧，看反响再补充。有些人会说，你上个回答让高三考生不要刷知乎，这个回答就更新蒙题大法，会不会太恶毒了？我想说那种答应不刷知乎就不刷知乎的毅力，比什么刷题大法，什么蒙题大法都更有用！
谢邀～本期节目Haojun带您“走近高考”，揭秘蒙题大法！我之前已经为大家揭秘了刷题大法：
我当时说刷题大法练到一定境界后，蒙题正确率会大幅度提高，今天帶大家感受一下。 我们先看一道高考数学题（注意是“…
&p&谢邀。&/p&&br&&p&本人教学九年四带毕业班，为大家提供一线专业生物教育者的思考并持续更新，敬请关注。&/p&&p&------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------&/p&&p&本文系统地分为五部分：&/p&&p&一、方法之纲&/p&&p&二、生物之门&/p&&p&三、遗传之略&/p&&p&四、错题之集&/p&&p&五、教学之要&/p&&br&&br&&p&本文共计上万字，汇集四轮高三的教学精华，有志学子切莫轻易放过。&/p&&br&&p&======================================================================&br&&/p&&br&&p&一、方法之纲&br&&/p&&br&&p&1.高中生物学习心法：代谢是基础，调节是纽带，遗传是区分所在，实验乃失分大户。&br&&/p&&br&&p&2.高中生物学习陷阱：&/p&&br&&p&教师是灯塔，答案是拐棍，解析是轮椅。&/p&&br&&p&依靠灯塔，万一他不亮呢？&/p&&p&依靠拐棍，思路能走快吗？&/p&&p&依靠轮椅，大脑能不废吗？&/p&&br&&br&&p&二、入门之道&br&&/p&&br&&p&百分之九十生物不能入门，不能考高分的原因如下：&br&&/p&&br&&p&生物进化导致多样化，多样化致使知识散乱，知识散乱所以认知混乱。&/p&&br&&p&所以我提出以各种生物为锚，锚定高中核心知识，&b&方法名曰：刻舟求剑。&/b&&/p&&br&&br&&p&锚定生物共有36种，依次阐述。&/p&&p&1.草履虫&/p&&img src=&/3faaab8dddcfc_b.jpg& data-rawwidth=&635& data-rawheight=&409& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&635& data-original=&/3faaab8dddcfc_r.jpg&&&br&&p&锚定：真核生物
双小核草履虫获胜&/p&&br&&p&2.大肠杆菌&/p&&br&&img src=&/7c00ad253cb95a56e4abc282aaa6471e_b.png& data-rawwidth=&429& data-rawheight=&340& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&429& data-original=&/7c00ad253cb95a56e4abc282aaa6471e_r.png&&&br&&p&锚定：原核生物
有细胞壁（非纤维素、果胶）&/p&&br&&p&3.噬菌体 &/p&&br&&br&&img src=&/c715d18b31c83c5e6547_b.png& data-rawwidth=&509& data-rawheight=&530& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&509& data-original=&/c715d18b31c83c5e6547_r.png&&锚定：无细胞结构 含有一种核酸 DNA
二次标记 &br&&br&4.蓝藻&br&&br&&img src=&/5dbeb450a56db367cc0f29bb537d9998_b.png& data-rawwidth=&653& data-rawheight=&470& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&653& data-original=&/5dbeb450a56db367cc0f29bb537d9998_r.png&&&br&锚定：有叶绿素无叶绿体，能进行光合作用
有氧呼吸&br&&br&5.酵母菌 &br&&br&&img src=&/b4ef5e6484c47aeb9f5afc_b.png& data-rawwidth=&397& data-rawheight=&414& class=&content_image& width=&397&&&br&锚定：兼性厌氧型
真菌类 &br&&br&6.支原体&br&&br&&img src=&/2ba99ca1fd733_b.png& data-rawwidth=&349& data-rawheight=&265& class=&content_image& width=&349&&&br&锚定：最小的细胞
无细胞壁&br&&br&7.乳酸（杆）菌&br&&br&&img src=&/caa29daec5a_b.png& data-rawwidth=&345& data-rawheight=&269& class=&content_image& width=&345&&&br&&br&锚定：无氧呼吸 乳酸发酵
原核细胞&br&&br&8.团藻&br&&br&&img src=&/0d45f1d9f2a8ee8ea012af_b.png& data-rawwidth=&568& data-rawheight=&560& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&568& data-original=&/0d45f1d9f2a8ee8ea012af_r.png&&&br&锚定：低等植物 含有中心体 &br&&br&9.果蝇&br&&img src=&/9ef167cfbba4ea272a2d9_b.png& data-rawwidth=&524& data-rawheight=&431& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&524& data-original=&/9ef167cfbba4ea272a2d9_r.png&&&br&锚定：基因在染色体上
红眼白眼 伴性遗传&br&&br&10.豌豆&br&&img src=&/4f0d290f1ded04c0e5e5c_b.png& data-rawwidth=&426& data-rawheight=&289& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&426& data-original=&/4f0d290f1ded04c0e5e5c_r.png&&&br&&img src=&/22dc812bd6bbffc5abe2eeab1c0f003c_b.png& data-rawwidth=&622& data-rawheight=&442& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&622& data-original=&/22dc812bd6bbffc5abe2eeab1c0f003c_r.png&&&br&&br&&br&锚定：自花传粉 闭花受粉
孟德尔遗传定律 分离定律 自由组合定律&br&&br&11.HIV&br&&br&&img src=&/f8aa91dcfc632aa970ed74b9e0b4f149_b.png& data-rawwidth=&584& data-rawheight=&479& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&584& data-original=&/f8aa91dcfc632aa970ed74b9e0b4f149_r.png&&&br&&br&锚定：RNA病毒
攻击T细胞&br&&br&12.霉菌&br&&br&&img src=&/61b38ec7ab6a1e254ef0b245d9ca7fbe_b.png& data-rawwidth=&426& data-rawheight=&350& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&426& data-original=&/61b38ec7ab6a1e254ef0b245d9ca7fbe_r.png&&&br&锚定：真菌类 真核生物
青霉素高产菌株 基因突变而来&br&&br&13.硝化细菌 &br&&br&&img src=&/4d55a7e7d0bf9a0f4d2afc_b.png& data-rawwidth=&368& data-rawheight=&368& class=&content_image& width=&368&&&br&&br&锚定：原核生物
化能合成作用 &br&&br&14.蛔虫&br&&img src=&/013c15fd1decd6377084bda4fec10d31_b.png& data-rawwidth=&326& data-rawheight=&247& class=&content_image& width=&326&&&br&&br&锚定：真核生物 肠道寄生 无线粒体
无氧呼吸 &br&&br&15.衣藻&br&&br&&img src=&/e8e67a1d8d097f39cc488c_b.png& data-rawwidth=&462& data-rawheight=&379& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&462& data-original=&/e8e67a1d8d097f39cc488c_r.png&&&br&&br&锚定：单细胞真核生物 &br&&br&16.保卫细胞&br&&br&&img src=&/ccb8ec59052_b.png& data-rawwidth=&401& data-rawheight=&353& class=&content_image& width=&401&&&br&锚定：含有叶绿体
中午阳光强烈 气孔关闭，二氧化碳进入减少&br&&br&17.根瘤菌&br&&br&&img src=&/a2ac76ec6ac31498bbad5_b.png& data-rawwidth=&348& data-rawheight=&412& class=&content_image& width=&348&&&br&&br&锚定：互利共生 固氮作用&br&&br&18.菟丝子&br&&br&&img src=&/0ea7bde10a1a_b.png& data-rawwidth=&501& data-rawheight=&309& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&501& data-original=&/0ea7bde10a1a_r.png&&&br&锚定：植物
无叶绿体，不能进行光合作用
营寄生生活。&br&&br&19.秃鹫&br&&br&&img src=&/d70d121ad04cc0aa88b658_b.png& data-rawwidth=&474& data-rawheight=&396& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&474& data-original=&/d70d121ad04cc0aa88b658_r.png&&&br&&br&锚定：高等生物
分解者&br&&br&20.无子番茄&br&&br&&img src=&/93ff6ec508f2f45c8fccf8f_b.png& data-rawwidth=&556& data-rawheight=&415& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&556& data-original=&/93ff6ec508f2f45c8fccf8f_r.png&&&br&&br&锚定：生长素能促进果实发育&br&&br&21.无籽西瓜 &br&&br&&img src=&/e297a2f0aa_b.png& data-rawwidth=&612& data-rawheight=&527& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&612& data-original=&/e297a2f0aa_r.png&&&br&&br&锚定：多倍体育种
联会紊乱，不能形成可育配子&br&&br&22.水葫芦&br&&br&&img src=&/b359d9d38a093e3bf1b07_b.png& data-rawwidth=&529& data-rawheight=&385& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&529& data-original=&/b359d9d38a093e3bf1b07_r.png&&&br&&br&锚定：外来物种入侵
水体污染&br&&br&&br&23.水绵&br&&br&&img src=&/283d4d0fcb423fc9215a23_b.png& data-rawwidth=&345& data-rawheight=&424& class=&content_image& width=&345&&锚定：有带状叶绿体 恩吉尔曼睡眠实验 证明氧气是由叶绿体产生的。&br&&br&24.伞藻&br&&br&&img src=&/8b89b184d940f8f22bb35f8_b.png& data-rawwidth=&513& data-rawheight=&399& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&513& data-original=&/8b89b184d940f8f22bb35f8_r.png&&&br&锚定：伞藻嫁接实验
伞藻核移植实验&br&&br&25.变形虫&br&&br&&img src=&/93c20ca8ae1d7c_b.png& data-rawwidth=&534& data-rawheight=&323& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&534& data-original=&/93c20ca8ae1d7c_r.png&&&br&&br&&br&锚定：变形虫，&a href=&///?target=http%3A///view/77362.htm& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&真核生物&i class=&icon-external&&&/i&&/a&，又音译为“&a href=&///?target=http%3A///view/418834.htm& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&阿米巴&i class=&icon-external&&&/i&&/a&”。由于原生质层的流动，使身体表面生出无定形的指状、叶状或针状的突起，称为“&a href=&///?target=http%3A///view/551429.htm& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&伪足&i class=&icon-external&&&/i&&/a&”，体现了膜的流动性。&br&&br&26.青蛙&br&&br&&img src=&/0d0de2df3ccf4f_b.png& data-rawwidth=&579& data-rawheight=&391& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&579& data-original=&/0d0de2df3ccf4f_r.png&&&br&锚定：蛙的红细胞有细胞核 进行无丝分裂
蛙的变态发育 尾的退化属于凋亡&br&&br&27.芦花鸡&br&&br&&img src=&/25c82d069b670c0bce32c8d_b.png& data-rawwidth=&567& data-rawheight=&514& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&567& data-original=&/25c82d069b670c0bce32c8d_r.png&&&br&锚定：ZW性别决定
如何通过羽毛区分雌性和雄性&br&&br&28.肺炎双球菌&br&&br&&img src=&/98ceaa9eca5f94b0e03e35b_b.png& data-rawwidth=&773& data-rawheight=&400& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&773& data-original=&/98ceaa9eca5f94b0e03e35b_r.png&&&br&锚定：肺炎双球菌的体内转化 体外转化
属于基因重组&br&&br&29.黑农五号 大豆 &br&&br&&img src=&/ecddbeffdbf89b_b.png& data-rawwidth=&255& data-rawheight=&193& class=&content_image& width=&255&&&br&锚定：属于诱变育种成果&br&&br&30.抗虫棉&br&&br&&img src=&/01ae8cfc6daebbcfbc966f89442d4ecf_b.png& data-rawwidth=&694& data-rawheight=&487& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&694& data-original=&/01ae8cfc6daebbcfbc966f89442d4ecf_r.png&&&br&&br&锚定：基因工程育种&br&&br&31.骡子&br&&br&&img src=&/e2ac0b9a51c49b32a72909d_b.png& data-rawwidth=&478& data-rawheight=&393& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&478& data-original=&/e2ac0b9a51c49b32a72909d_r.png&&&br&锚定：马和驴之间存在生殖隔离，能产生后代，但是不能产生可育后代&br&&br&32.某种兰花和专门给它传粉的蛾&br&&br&&img src=&/8b4bb1e8ad2_b.png& data-rawwidth=&532& data-rawheight=&399& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&532& data-original=&/8b4bb1e8ad2_r.png&&&br&锚定：共同进化 （容易忽略的重点）&br&&br&33.澳大利亚的兔子&br&&br&&img src=&/b562ee1e2cb01893e29cdd2c6f8a7df8_b.png& data-rawwidth=&442& data-rawheight=&343& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&442& data-original=&/b562ee1e2cb01893e29cdd2c6f8a7df8_r.png&&&br&锚定：外来物种入侵
J型增长曲线
K值&br&&br&34.地衣&br&&img src=&/fca26d53cd0e5f_b.png& data-rawwidth=&435& data-rawheight=&326& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&435& data-original=&/fca26d53cd0e5f_r.png&&&br&&br&锚定：地衣是真菌和光合生物（绿藻或蓝细菌）之间稳定而又互利的共生联合体&br&&br&地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程。&br&&br&35.蜜蜂舞蹈&br&&br&&img src=&/69a1a4dceca01d4732abfe0f_b.png& data-rawwidth=&563& data-rawheight=&235& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&563& data-original=&/69a1a4dceca01d4732abfe0f_r.png&&&br&锚定：信息传递
行为信息&br&&br&36.克隆羊多莉&br&&br&&img src=&/d5f52cb6d7ea8_b.png& data-rawwidth=&299& data-rawheight=&408& class=&content_image& width=&299&&&br&锚定：细胞工程
动物核移植技术
细胞核的全能型
衰老的原因&br&&br&任何生物知识点，都绑定到某种生物 某个结构上，就不容易混乱，故此方法，名曰&b&刻舟求剑&/b&，最适于散乱的知识点学习。&br&&br&&br&&p&三、遗传之略&br&&/p&&br&&p&我非常悲惨的发现学生从高一到高三，遗传题做了1000+，到最后高考的时候很多人竟然直接舍弃不做，让人心疼。&/p&&br&&p&作为资深的生物教师，&b&认真&/b&&b&教过的学生数以千计，&/b&&b&认真做过讲过的题数以万记&/b&，在这里给大家我痛定思痛，总结下来的独门方法:&/p&&br&&p&&b&高中生物遗传知识葵花宝典&/b&&/p&&br&&p&小鼠是遗传学研究的常用实验材料，弯曲尾（ B ）对正常尾（ b ）显性。遗传学家针对小鼠的尾形进行了相应的遗传实验&/p&&p&实验一：&/p&&p&父本弯曲尾&/p&&p&母本正常尾&/p&&p&子一代&/p&&p&弯曲尾（♀）∶正常尾（♂） =1 ∶ 1&/p&&p&实验二：&/p&&p&遗传学家将一个DNA片段导入到子一代弯曲尾雌鼠的体细胞中，通过克隆技术获得一只转基因正常尾小鼠。&/p&&p&（ 说明：①插入的DNA片段本身不控制具体的性状；小鼠体内存在该 DNA 片段， B 不表达， b 基因的表达不受影响；②若小鼠的受精卵无控制尾形的基因（ B 、 b ），将导致胚胎致死。 ）&/p&&br&&p&请回答：&/p&&p&（ 1 ）控制小鼠尾形的基因位于 _____________ 染色体上。&/p&&p&（ 2 ）培育该转基因小鼠，需运用 ____________ 技术 将含有外源 DNA 的体细胞核与 _____________ 融合形成 重组细胞， 经胚胎体外培养到早期胚胎再移植到 ___________ （填“已配种”或“未配种”）的代孕雌鼠的输卵管或子宫角。&/p&&p&（ 3 ） 遗传学家认为该 DNA 片段插入到小鼠染色体上的位置有 4 种可能（见下图）。为确定具体的插入位置，进行了相应的杂交实验。（不考虑交叉互换）&/p&&br&&img src=&/7be8ed72fda3e74769fce734a2bfebe1_b.jpg& data-rawwidth=&312& data-rawheight=&192& class=&content_image& width=&312&&&br&&p&实验方案：让该转基因正常尾小鼠与非转基因正常尾雄性小鼠杂交，统计子代的表现型种类及比例。&/p&&p&结果与结论：&/p&&p&①若子代 正常尾雌鼠：弯曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：弯曲尾雄鼠 =1:1:1:1 ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 1种可能性；&/p&&p&②若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 2 种可能性。&/p&&p&③若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 3 种可能性；&/p&&p&④ 若子代 ____________ ，则该 DNA 片段的插入位置属于第 4 种可能性。（请用遗传图解表示， B 基因被插入破坏后，用 E 基因表示）。&/p&&br&&br&&p&&b&宝典心法&/b&&/p&&br&&p&1.不管用什么方法，将这道题弄懂。&br&&/p&&br&&p&2.不但要懂，还要能够8分钟内做出来，思路像做四则运算一样清晰。&/p&&br&&p&3.不但要思路清晰，还要认真抄写下来，然后在接下来的一周内，每天没事就看看，看个几十遍，让此过程在大脑中自然流转。&/p&&br&&p&4.最后给10个同学讲这个题，而且一定要讲明白，讲透彻，把他们讲会为止。&/p&&br&&p&至此，生物遗传的10个重点、难点就被你拿下了。&/p&&br&&p&我敢说，&b&只此一项，顶你泛泛的做1000道遗传题！&/b&&/p&&br&&p&从此，高中生物对阁下来说，就和初中生物没什么区别了。&/p&&br&&p&而且，更关键的是：&b&你会觉得看到的世界和以前怎么不一样了呢？&/b&&/p&&br&&p&备注：&br&&/p&&p&10个重、难点分别为：&/p&&p&1.同源染色体、非同源染色体&/p&&p&2.分离定律&/p&&p&3.自由组合定律&/p&&p&4.基因型和表现型的关系&/p&&p&5.致死问题&/p&&p&6.基因互作（略超纲）&/p&&p&7.基因工程&/p&&p&8.细胞工程&/p&&p&9.分类讨论能力&/p&&p&10.伴性遗传&/p&&br&&p&&b&最后，切记，葵花宝典只学1.2.3，而学不到4的，都是会走火入魔的。&/b&&/p&&br&&p&哈哈，祝大家学习愉快。&/p&&br&&p&=================================================================&/p&&br&&p&四、错题之集&br&&/p&&br&&p&2015届生物错题集。&/p&&p&分享链接：&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A///cjfLUTR7bzg8I& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&请输入提取码&i class=&icon-external&&&/i&&/a&
访问密码 1007&br&&/p&&br&&br&因多位好友邀请，特再加入两组错题库提取码。&br&&br&360云盘&br&&a href=&///?target=http%3A///cLz9zrKJDuiiT& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&请输入提取码&i class=&icon-external&&&/i&&/a&
访问密码 8aa3&br&&br&百度云盘&br&&a href=&///?target=http%3A///s/1c0t313E& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&/s/1c0t313&/span&&span class=&invisible&&E&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&br& 再次补充：&a href=&///?target=http%3A///view/884cdc09ddcd2d0.html& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&2015届 生物错题集&i class=&icon-external&&&/i&&/a&
百度文库版&br&&br&&p&里面内容为我精心整理，不知花去多少心血、占用多少时间。而且有正答率，有易错选项，绝对对症下药，绝对一线精华。&/p&&br&&p&有心的孩子去做吧，有哪道不会，先百度，百度不明，可私信。&/p&&br&&p&祝福大家：尽情享受学习生物的快乐，但是千万别报学习生物的专业。 &/p&&p&学个化学啊、物理啊、数学啊、计算机啊什么的，将来都能去研究生物。&/p&&br&&p&&b&五、教学之要。&/b&&/p&&br&&p&&/p&&p&常见错别字：双缩脲 双缩尿&/p&&p& 关于蛋白质的4道正答率在50%以下的题：&/p&&p&1、下列有关蛋白质结构和功能的叙述中，不正确的是（
&/p&&p&A．各种蛋白质都是通过肽键连接的
&/p&&p&B．各种蛋白质的基本组成单位都是氨基酸&/p&&p&C．氨基酸的空间结构和种类决定了蛋白质的功能
&/p&&p&D．细胞膜上的糖蛋白参与生物细胞间的信息传递&/p&&p&2、下列关于氨基酸和蛋白质的叙述，错误的是
&/p&&p&A．酪氨酸几乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，这种差异是由R基的不同引起的&/p&&p&B．甜味肽的分子式为C13H16O5N2，则该甜味肽是一种二肽&/p&&p&C．某二肽的化学式是C8H14N2O5，水解后得到丙氨酸(R基为—CH3)和另一种氨基酸X，则X的化学式应该是C5H9NO4&/p&&p&D．n个氨基酸共有m(m&n)个氨基，则由这些氨基酸缩合成的一个多肽中氨基的数目为m－n&/p&&p&3.关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是（
）&/p&&p& A．一种氨基酸只能由一种tRNA携带
B．DNA只在细胞核中合成&/p&&p& C．密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基
D．线粒体中的DNA不能转录、翻译&/p&&p&4.下列有关细胞物质组成的叙述，正确的是（
）&/p&&p&A．在人体活细胞中氧原子的数目最多；
&/p&&p&B．多糖在细胞中不与其他分子相结合； &/p&&p&C．耐旱的仙人掌细胞中含量最高的化合物是蛋白质&/p&&p& D．生物体内携带氨基酸进入核糖体的有机物一定含P元素&/p&&br&&p&答案：1-4CDCD&/p&&br&&p&&/p&&br&&p&自由扩散的物质包括：所有的脂质及其代谢产物。&/p&&br&&br&&p&&/p&&p&一个精原细胞进行减数分裂，所形成的四个精细胞的核基因，两两相同，两两互补。&/p&&br&&p&&/p&&br&&p&遗传学只要搞清楚谁是爹娘，谁是儿女，其他的就十分简单了。&/p&&br&&p&&/p&&br&&p&教学工作真有这么忙吗？没时间更新？---反思。&/p&&br&&p&染色体组有几组？&/p&&p&最多平均分成几份，能分几份，就有几组。&/p&&br&&p&&/p&&p&基因重组：情况四种：&/p&&p& 自由组合、交叉互换、基因工程、肺炎双球菌转化。&/p&&br&&p&新分享：&/p&&br&&br&&p&&b&高三生物&/b&&a href=&file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/%E6%A1%8C%E9%9D%A2/%8A%20%E7%94%9F%E7%89%A9%E9%94%99%E9%A2%98%E9%9B%86.doc#_top&&&b&知识&/b&&b&自我反馈章节知识漏洞、欠缺、不良率表&/b&&/a&&b&（1）&/b&&/p&&p&选修III&/p&&p&1.基因工程26.014&/p&&p&2.植物细胞工程34.629&/p&&p&3.动物细胞工程42.23&/p&&p&4.胚胎工程49.493&/p&&p&5.生态工程55.912&/p&&p&专题二&/p&&p&实验专题&/p&&p&6.实验：各种试剂的作用及颜色变化45.777&/p&&p&7.观察类实验：实验材料的选择、步骤63.344&/p&&p&8.探究土壤小动物丰富度、生长素扦插枝条生根48.142&/p&&p&9.模拟调查人群中遗传病51.352&/p&&p&10.实验目的、原理的书写68.919&/p&&p&11.步骤、预期结果及结论的书写70.608&/p&&p&专题三&/p&&p&细胞的物质基础和结构基础&/p&&p&12.元素与化合物，如各种化合物的元素组成37.163&/p&&p&13.各种化合物的功能41.048&/p&&p&14.细胞膜的结构、功能及特点32.602&/p&&p&15.细胞质的结构及功能（包括各种细胞器）41.385&/p&&p&16.细胞核的结构和功能37.5&/p&&p&专题四&/p&&p&细胞代谢&/p&&p&17.酶与ATP（本质、曲线）34.122&/p&&p&18.细胞呼吸基本过程及识图45.777&/p&&p&19.光合作用基本过程及识图51.014&/p&&p&20.光合作用曲线中点的移动、ATP、C3、C5化合物含量的变化60.473&/p&&p&21.光合作用M型曲线、S型曲线分析64.696&/p&&p&22.液滴装置图判呼吸作用方式、测定定光合作用速率65.371&/p&&p&专题五&/p&&p&细胞的生命历程&/p&&p&23.细胞的生长和增殖的周期性41.047&/p&&p&24.细胞的分化 、细胞的全能性33.446&/p&&p&25.细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系33.277&/p&&p&26.癌细胞的主要特征及防治37.331&/p&&p&27.细胞有丝分裂与减数分裂过程、图像识别50.169&/p&&p&专题六&/p&&p&遗传的基本规律&/p&&p&28.孟德尔遗传实验的科学方法45.27&/p&&p&29推测基因型、表现型、概率的计算（分离定律和自由组合定律）55.743&/p&&p&30.伴性遗传49.831&/p&&p&31.遗传实验分析62.669&/p&&br&&p&专题七&/p&&p&遗传的分子基础&/p&&p&32.证明DNA是遗传物质的实验40.203&/p&&p&33.DNA结构和复制29.392&/p&&p&34.基因的表达（遗传信息的转录和翻译 ）29.899&/p&&p&专题八&/p&&p&植物激素调节&/p&&p&35.植物生长素的发现和作用23.818&/p&&p&36.其他植物激素23.818&/p&&p&37.植物激素的应用25.337&/p&&p&专题九&/p&&p&动物生命活动调节&/p&&p&38.人体神经调节的结构基础和调节过程（识图）19.256&/p&&p&39.神经冲动的产生和传导 （曲线图离子基础）23.311&/p&&p&40.人脑的高级功能28.548&/p&&p&41.动物激素调节27.703&/p&&p&42.动物激素在生产中的应用35.642&/p&&p&43.体温调节、水盐调节和血糖调节23.311&/p&&p&44.人体免疫系统在维持稳态中的作用28.378&/p&&p&45.艾滋病的流行和预防27.027&/p&&p&专题十&/p&&p&生物与环境&/p&&p&46.种群的特征 、种群的数量变化35.305&/p&&p&47.群落的结构特征 、群落的演替35.473&/p&&p&48.生态系统的结构38.176&/p&&p&49.生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用54.223&/p&&p&50.生态系统中的信息传递、生态系统的稳定性46.115&/p&&br&&p&调查价值：名理科学生
&/p&&p&调查时间：一轮复习即将结束&/p&&br&&p&某一项分值越高，表示学生学的越差。&/p&&br&&p&&/p&&p&今日忽有所悟，高中生物必有必须背诵的内容，怎么推理都绕不过去，计划制作一组高中生物循环记忆ppt，预计共有七部，一月完工，敬请期待。&/p&&br&&p& 实在抱歉，背诵ppt第一波，帮你加5分。&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A///cuXwfa4wCkvAW& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&请输入提取码&i class=&icon-external&&&/i&&/a&
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谢邀。 本人教学九年四带毕业班，为大家提供一线专业生物教育者的思考并持续更新，敬请关注。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------本文系统地分…
&b&==== 来送干货了 ====&/b&&br&&br&先送上主要经验：&br&&b&1、高考物理题目绝大多数都可以在平时的练习中找到原型，很多甚至都有物理模型，特别是在以往的高考试卷中，所以。分析好以往三年的高考试卷体型、知识点都是很重要的，下面这些就以新课标理综1卷为例进行分析；同样很重要一点，不要死记模型，高考肯定会变。但是考核本质不变。&/b&&br&&b&2、物理中临界是一个很重要的切入点，比如追击问题，皮带问题，圆周运动中的临界速度……&/b&&br&&b&3、至于公式，高中物理公式并不多，而且形式简单，好理解，能自己推导一遍最好。&/b&&br&&br&先给几个大家比较熟悉的图：&br&&br&&b&1、圆周运动（模型）：&/b&&br&单边轨道模型（绳模型）、杆模型、管道模型，其余的圆周运动基本由这三种模型转变而来，至于具体的分析，详见：&a href=&///?target=http%3A///p-.html& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&圆周运动中有趣的绳杆模型&i class=&icon-external&&&/i&&/a&。&br&&img src=&/9dea2dc2784106bea7e1110_b.jpg& data-rawwidth=&678& data-rawheight=&452& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&678& data-original=&/9dea2dc2784106bea7e1110_r.jpg&&&br&&b&2、滑块问题（模型）：&/b&&br&滑块问题有很多变式，比如力加在上面物块，力也可以加在下面木板，可以不加力，也可以给出初速度，不加力，中间有很多重要的物理状态，比如共速，比如同加速度（常用于判断会不会滑下）……它的变式还可以在斜面上，还可以加入电场等等，分析参见：&a href=&///?target=http%3A///view/05b890b75022aaea998f0f71.html%3Fre%3Dview& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&滑块与木板模型&i class=&icon-external&&&/i&&/a&。&br&&img src=&/ed0f6b4f3a11240ebfc92f9bb3bbff7b_b.jpg& data-rawwidth=&640& data-rawheight=&178& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&640& data-original=&/ed0f6b4f3a11240ebfc92f9bb3bbff7b_r.jpg&&&img src=&/fc1c70259bff2bdbcc4a40458acd51a3_b.jpg& data-rawwidth=&655& data-rawheight=&202& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&655& data-original=&/fc1c70259bff2bdbcc4a40458acd51a3_r.jpg&&&b&3、传送带问题（模型）：&/b&&br&传送带问题和滑块问题相像，都是两个物体间的相互作用，不过传送带的动力可以维持传送带的恒定速度，其变式同样可以引入斜面，还可以与圆周运动结合，也可以加入电场……分析参见：&a href=&///?target=http%3A///link%3Furl%3D4G17a290zZD1-1Ok-VpAuA7YYf4kbRFF_2FNifBIhjqxtxkv493YfdjoToYgjdTyVl2yJgyebCS7_WhPxTSnauuN4VCTC4IK-KDHw2oCm17& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&高一物理传送带专题&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&img src=&/814b54de2a0ce4c854f6dc_b.jpg& data-rawwidth=&551& data-rawheight=&215& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&551& data-original=&/814b54de2a0ce4c854f6dc_r.jpg&&&b&4、追及问题，不多说。&/b&&br&&b&5、平抛模型：&/b&&br&&img src=&/bcdf3ad79ad0_b.jpg& data-rawwidth=&691& data-rawheight=&336& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&691& data-original=&/bcdf3ad79ad0_r.jpg&&&br&&br&&b&6、电场加速与偏转模型，参见：&a href=&///?target=http%3A///link%3Furl%3DanhH5BKXIiGjX53gGiTaQROhYOenrWvaA1SqjLyDBrDHsvx0qEJhECCQ-3HJ31excBVAP9MI3EhAvaHDFJfhZIlTz1LG9h13yL-9o3biCJ_& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&高中物理示波器的奥秘&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/b&&br&&img src=&/980e35ccc42e3d0b3b144e01f8a35a86_b.jpg& data-rawwidth=&739& data-rawheight=&481& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&739& data-original=&/980e35ccc42e3d0b3b144e01f8a35a86_r.jpg&&&br&&b&7、磁场中的圆周运动对称模型参见：&a href=&///?target=http%3A///link%3Furl%3D0F3jc2QC04eOYzclnvs6yuQShM2tajp4QVxjmfi0fAJhjDJM75M_JZhd_FxTe_dxSddt3v_KcGwhb7dwz0Ty8SGnxDt6TFZoJSx0wA2BFyW& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&高考物理带电粒子在磁场中的运动解析归纳&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/b&&br&&img src=&/da68ac7c2d9f1be14d9a9ced257ca642_b.jpg& data-rawwidth=&757& data-rawheight=&433& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&757& data-original=&/da68ac7c2d9f1be14d9a9ced257ca642_r.jpg&&&br&还有很多，有兴趣看一下：&br&&blockquote&⒈&质心&模型:质心(多种体育运动).集中典型运动规律.力能角度.&br&⒉&绳件.弹簧.杆件&三件模型:三件的异同点,直线与圆周运动中的动力学问题和功能问题.&br&⒊&挂件&模型:平衡问题.死结与活结问题,采用正交分解法,图解法,三角形法则和极值法.&br&⒋&追碰&模型:运动规律.碰撞规律.临界问题.数学法(函数极值法.图像法等)和物理方法(参照物变换法.守恒法)等.&br&⒌&运动关联&模型:一物体运动的同时性.独立性.等效性.多物体参与的独立性和时空联系.&br&⒍&皮带&模型:摩擦力.牛顿运动定律.功能及摩擦生热等问题.&br&⒎&斜面&模型:运动规律.三大定律.数理问题.&br&⒏&平抛&模型:运动的合成与分解.牛顿运动定律.动能定理(类平抛运动).&br&⒐&行星&模型:向心力(各种力).相关物理量.功能问题.数理问题(圆心.半径.临界问题).&br&⒑&全过程&模型:匀变速运动的整体性.保守力与耗散力.动量守恒定律.动能定理.全过程整体法.&br&⒒&人船&模型:动量守恒定律.能量守恒定律.数理问题.&br&⒓&子弹打木块&模型:三大定律.摩擦生热.临界问题.数理问题.&br&⒔&爆炸&模型:动量守恒定律.能量守恒定律.&br&⒕&单摆&模型:简谐运动.圆周运动中的力和能问题.对称法.图象法.&br&⒖&限流与分压器&模型:电路设计.串并联电路规律及闭合电路的欧姆定律.电能.电功率.实际应用.&br&⒗&电路的动态变化&模型:闭合电路的欧姆定律.判断方法和变压器的三个制约问题.&br&⒘&磁流发电机&模型:平衡与偏转.力和能问题.&br&⒙&回旋加速器&模型:加速模型(力能规律).回旋模型(圆周运动).数理问题.&br&⒚&对称&模型:简谐运动(波动).电场.磁场.光学问题中的对称性.多解性.对称性.&br&⒛电磁场中的单杆模型:棒与电阻.棒与电容.棒与电感.棒与弹簧组合.平面导轨.竖直导轨等,处理角度为力电角度.电学角度.力能角度.&br&21.电磁场中的&双电源&模型:顺接与反接.力学中的三大定律.闭合电路的欧姆定律.电磁感应定律.&br&22.交流电有效值相关模型:图像法.焦耳定律.闭合电路的欧姆定律.能量问题.&br&23.&能级&模型:能级图.跃迁规律.光电效应等光的本质综合问题.&br&24.远距离输电升压降压的变压器模型.&/blockquote&&br&还有实验，无外乎就一个力学实验，一个电磁学实验，力学有哪些实验：弹性系数、力的分解合成、速度与动能、动能守恒验证、还有游标卡尺和螺旋测微计（是叫这个吗？不重要啦）读数……电磁也是课本上已有的实验，但是会有变式，其中，电磁学实验的原理理解难度可能会较大，先要拿读数类的题目和不需要理解实验原理的题目，一般是会有这样的题目的。&br&&br&至于选做题，我当时是几何光学，既然是几何光学，那么明摆着要用作图的方法，注意全反射条件。&br&&br&先说这么多吧！考完后，具体题目怎么做都记不太清了。呵呵！&br&&br&对了，平时做题一定要&b&发现问题&&&解决问题&&&总结问题。总结问题很重要，把自己的盲点与以前见到的模型去对应，找到他们的相同和不同，不同在哪里，它是怎样进行变式的。。。&/b&
==== 来送干货了 ==== 先送上主要经验： 1、高考物理题目绝大多数都可以在平时的练习中找到原型，很多甚至都有物理模型，特别是在以往的高考试卷中，所以。分析好以往三年的高考试卷体型、知识点都是很重要的，下面这些就以新课标理综1卷为例进行分析；同样…
今年高考考完，也不愿去做家教，感觉一身学习经验就这么忘了太浪费。&br&&br&讲讲自己在化学学科的经验吧。&br&&br&====化学篇&br&所述内容包含以下：概念、电化学、四大平衡、实验&br&&br&&ul&&li&&b&概念类&/b&&/li&&/ul&化学中一般都会考到一些概念性的或者有迷惑性的句子正误判断。（比如图中的是2014年的考题）&br&&img src=&/bd59f272dede9a83bff43cf_b.jpg& data-rawwidth=&1061& data-rawheight=&218& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1061& data-original=&/bd59f272dede9a83bff43cf_r.jpg&&&br&关于这类题目，我没有什么好多说的具体内容，主要是平时这方面的积累。&b&多看看课本中&u&老师没有着重强调&/u&和&u&你没有划过线&/u&的内容！&/b&你没有看到过但确确实实在课本上的内容一旦出现，是最能坑死人的。（因为课本上有些句子的叙述看起来非常不合理，但是就是TMD对的，你没看到过就很有可能把它判错。切身体会）&br&&br&&ul&&li&&b&平衡&/b&&/li&&/ul&个人认为平衡是高中化学中最合理和精彩的一块，自成体系，自圆其说。平衡移动原理、平衡常数、四大平衡等等，都让我更加深刻地理解了这个世界，我就讲讲这几个内容吧。&br&&br&&ul&&li&平衡移动原理&/li&&/ul&个人认为它本质就是“削弱”。有什么变化都削弱这种变化，你压强增大我就让反应朝压强减小的方向进行；你温度升高，我就让反应朝降温的方向进行。&br&但是，注意！&b&削弱并不等于完全抵消！&/b&&br&比如&img src=&///equation?tex=NO_%7B2%7D+& alt=&NO_{2} & eeimg=&1&&与&img src=&///equation?tex=N_%7B2%7DO_%7B4%7D& alt=&N_{2}O_{4}& eeimg=&1&&的色彩变化（两者都是气态）。把&img src=&///equation?tex=NO_%7B2%7D+& alt=&NO_{2} & eeimg=&1&&所在容器压缩一倍（不液化），这个时候因为&img src=&///equation?tex=NO_%7B2%7D+& alt=&NO_{2} & eeimg=&1&&浓度变成了原来的两倍，它的红棕色变得更加深了，但是反应的平衡要朝着减小&img src=&///equation?tex=NO_%7B2%7D+& alt=&NO_{2} & eeimg=&1&&浓度的方向移动（也就是去生成&img src=&///equation?tex=N_%7B2%7DO_%7B4%7D& alt=&N_{2}O_{4}& eeimg=&1&&），这个时候体系的红色又会变淡。问题是，现在的红色与开始的红色，哪一个色彩更加深一点？答案是现在的。因为，&b&平衡移动只会削弱这种变化，而做不到完全抵消。&/b&如果用数字表示色彩深浅，刚开始是5，压缩后是10，达到平衡后的结果就是8。&img src=&/166cb854b04fec46f8e7ab0cedc128ef_b.jpg& data-rawwidth=&460& data-rawheight=&288& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&460& data-original=&/166cb854b04fec46f8e7ab0cedc128ef_r.jpg&&&br&平衡移动原理的其他应该都算容易理解，只是这个“削弱”问题，曾经困扰过我不少时间。希望我的图能帮助大家理解。&br&&br&&br&&ul&&li&平衡常数&/li&&/ul&关于反应方程式和平衡常数之间有个非常浅显但是又很特殊的联系。但我一直觉得很奇怪，因为不但老师没有讲过，而且我查遍了市面上的典型教材（五三啦、龙门啦、重难点啦），都没有提到这样一个关系。&br&下面，我就用醋酸的电离和水解的三个方程式来介绍一下这种联系。&br&&i&①&img src=&///equation?tex=HAc& alt=&HAc& eeimg=&1&&&/i&?&img src=&///equation?tex=H%5E%7B%2B%7D+%2BAc%5E%7B-%7D& alt=&H^{+} +Ac^{-}& eeimg=&1&&&img src=&///equation?tex=K_%7B1%7D& alt=&K_{1}& eeimg=&1&&&br&&i&②&/i&&img src=&///equation?tex=H_%7B2%7DO& alt=&H_{2}O& eeimg=&1&&?&img src=&///equation?tex=H%5E%7B%2B%7D%2BOH%5E%7B-%7D& alt=&H^{+}+OH^{-}& eeimg=&1&&&img src=&///equation?tex=K_%7B2%7D& alt=&K_{2}& eeimg=&1&&&br&&i&③&/i&&img src=&///equation?tex=Ac%5E%7B-%7D%2BH_%7B2%7DO& alt=&Ac^{-}+H_{2}O& eeimg=&1&&?&img src=&///equation?tex=HAc%2BOH%5E%7B-%7D& alt=&HAc+OH^{-}& eeimg=&1&&&img src=&///equation?tex=K_%7B3%7D& alt=&K_{3}& eeimg=&1&&&br&&i&其中，方程式间的关系为，②式-①式=③式；而平衡常数K之间的关系为，&img src=&///equation?tex=%5Cfrac%7BK_%7B2%7D%7D%7BK_%7B1%7D%7D+%3DK_%7B3%7D& alt=&\frac{K_{2}}{K_{1}} =K_{3}& eeimg=&1&&.&br&&/i&&br&&b&即：两式相加，对应的K相乘；两式相减，对应的K相除。&/b&&br&看到这里，你们有没有想到什么类似的东西？&br&对，这其实是有点类似&b&对数函数&/b&的性质。&br&&img src=&///equation?tex=lg%28K_%7B2%7D%29-lg%28K_%7B1%7D%29%3Dlg%28%5Cfrac%7BK_%7B2%7D%7D%7BK_%7B1%7D%7D+%29%3Dlg%28K_%7B3%7D%29& alt=&lg(K_{2})-lg(K_{1})=lg(\frac{K_{2}}{K_{1}} )=lg(K_{3})& eeimg=&1&&&br&&b&这般理解之后，就能统一反应方程式和平衡常数之间的关系，甚至还有它的定义。&/b&&br&比如&br&&i&m&/i&A+&i&n&/i&B?&i&pC+qD 它的&/i&&img src=&///equation?tex=K%3D%5Cfrac%7BC%5E%7Bp%7D%5Ccdot+D%5