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转藏至我的藏点孩子自制力差怎么办？
孩子自制力差怎么办？
澳大利亚专家莫尼卡·屈斯克利博士，曾设计了一个关于儿童自制力的实验：
孩子们面前有两盘巧克力，一盘多一盘少，只要能多忍耐15分钟，就可以吃到多的那盘，反之则只能得到少的那盘。这项延续
了7年之久的跨文化实验的结果是，在参加该实验的上百名3至4岁的中国儿童中，超过80%的儿童只忍耐了几分钟就按铃呼唤实验人员
要求得到巧克力，而66%的澳大利亚孩子都得到了多的那盘。这意味着：中国孩子的自制力不容乐观。
自制力差与青少年沉迷于网络有很大关系。首都师范大学心理学系雷雳博士发现，自制力较差的孩子容易受到网络的消极影响
，那些注重现时享乐的孩子极易出现网络成瘾的症状。
坏习惯不是一天养成的，要想改掉孩子自制力差的毛病也不是一天而能为之的事情，纠正孩子的这种坏习惯，家长们一定要
有思想准备，作好打“持久战”的准备。建议家长须知道以下几点：
把长远的目标具体化，增强它们的激励性。
自制力不强的孩子一般都会出现“学习问题”，而学习对一个人的未来，又是不可缺少的。可是电视、网络、吃零食之类的事
情对小孩子来讲具有一种无法抗拒的力量，加之大多父母们在“事后”才发现孩子的自制力差的问题而加以管教，所以就需要父母想
办法，把一些长远的目标具体化，增强它们的激励性。
减少干扰因素的影响。
当孩子安心做一件事时，父母不应随意打断他，而让他做另外的事。但在完成一小部分学习内容后，可以让孩子休息一会儿
，吃点好吃的，玩玩小玩具，听听歌曲，做做操，以此来作为孩子完成一项阶段性任务的奖励，而不至于使孩子的学习太乏味。
设法使孩子集中精力干一件事。
家长要注意孩子在平时的表现，当孩子做事不彻底时，要鼓励他把事情做完。不管是在孩子玩积木还是画画时，都不要把所有
的玩具和用具一股脑摊在孩子面前，以免分散注意力。
丰富孩子的经验，培养孩子的兴趣。
从孩子感兴趣的事情中选出一项让孩子坚持下去，由于孩子的经验不足，感兴趣的东西又很有限，所以要尽量让孩子多接触新
事物，从中培养孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，孩子感兴趣才有可能坚持下去。
努力成为孩子的伙伴。
父母要经常鼓励孩子，经常和孩子倾心交谈，要孩子知道你一直关心他、爱他，从而使孩子产生做事的积极性。如果父母对孩
子努力做的事不闻不问，这样就会使孩子感到失望，而放弃手中的事。
中国儿童教育的症结集中地体现在大包大揽和高期望值上，而这两点又都可以归为父母对孩子的过度关注和宠爱。对此，专家
建议给孩子留出足够的自我空间，要以平等的方式多与孩子交流，多给孩子一些微笑，多给孩子一些积极的暗示，逐步培养孩子的独
立人格。老张是谁？
你试一试，去人潮最拥挤的大街上，喊一声“老张”。回头的人里面，有一个或就是我——老张。
平凡人做平常事。老张，唯用心而已。&
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50.孩子咬指甲怎么办？
咬指甲是一个恼人的坏习惯，也是一件让家长烦心的事。孩子咬指甲往往是希望“得到某种东西”。如父母的关注、精神的放
松等，孩子在半意识半无意识之中，已经养成了习惯。
& 一般来说孩子交指甲是有原因的：
1、爱的需要得不到满足。由于父母工作较忙，没有时间和精力照顾孩子，使孩子得不到充分的爱抚和关注，特别是母爱的缺乏
，更容易造成孩子咬指甲行为的发生。
2、缺少同伴。有的家长总是让孩子自己在家里玩，当孩子感到孤独寂寞、乏味时，便不自觉地咬指甲，久而久之便养成了习惯
3、适应能力较差。当孩子在新环境适应困难时，或在紧张焦虑的状态下，会产生咬指甲的行为。
4、模仿。孩子模仿别人的能力较强，当他看到同伴在咬指甲，可能好奇，会模仿从而成习惯。
5、当他身体不舒服时，咬指甲可分散身体疼痛和不舒服的注意力。
对孩子出现咬指甲行动，家长可尝试以下办法：
多与孩子交流感情，进行肌肤接触，满足孩子被爱被关注的需要。如，陪孩子一起游戏，带孩子郊游，给孩子讲故事，使孩
子有安全感、满足感和幸福感。
为孩子提供活动的场所与材料，鼓励孩子与同伴交往，尽量不使孩子感到孤单、寂寞。
定期为孩子修剪指甲，使孩子无法咬到。
严重的可采取厌恶疗法在孩子的指头上放些胡椒粉或缠上些沙布，使孩子在咬时产生一种厌恶感。
坚持正面教育与强化。家长发现孩子咬指甲后不要急躁，不要大声呵斥、恐吓、打骂，而应态度亲切地帮助孩子矫治。并对
孩子的点滴进步及时鼓励。
有的家长为使孩子尽快改掉坏毛病，使用自己的高招。如用“警告”办法来纠正孩子的坏毛病，不仅不起作用，还会给孩子造成
罪恶感和无能为力感，其结果适得其反。因此，家长不要强化、不要经常提醒，要淡化、要引导、要及时鼓励。老张是谁？
你试一试，去人潮最拥挤的大街上，喊一声“老张”。回头的人里面，有一个或就是我——老张。
平凡人做平常事。老张，唯用心而已。&
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51.孩子老咬指甲怎么办？
一般儿童在3岁以前就自动放弃与“嘴”有关的行为了。比如吮吸大拇指、吮吸小拳头、含假奶头等。这时，吮吸的本能如果
没有从饮食中（如喂奶）得到满足，就会从其他地方（如吮吸大拇指含假奶头等）来获取这种满足。
1、寻求刺激。咬指甲有一点疼，但不严重。咬时得到一种快感。
2、生活有时比较单调，感到寂寞，手又是总在“身上”，玩起来很方便，加以以前就这么咬过手指上的指甲，所以现在在没事
的时候还是咬。
3、母亲又打、又骂的办法，实际上是强化了他这种习惯。打、骂都比较激烈，他心理不平衡，只好自寻“出路”，从咬指甲得
4、孤独症的孩子会咬指甲、缺少父母的爱会咬指甲、受到打骂心里不也会咬指甲。你孩子的情况可能属于最后一种。如果看到
他咬指甲不采取打骂的方式，情况会好得多。
5、缺锌：儿童缺锌的表现：食欲不振、异食，不喜欢吃正常的食物，不吃荤菜，嗜好吃些非食物等偏食习惯。缺锌还可导致儿
童好动、注意力不集中、指甲有白斑、爱咬手指甲、青春痘、经常性腹痛、身高增长缓慢、消化功能减退、肌体免疫功能下降、感染
机会增加。许多研究表明，智力低下、记忆力差、学习成绩差的儿童体内含锌量亦低于正常值。
&&& 咬指甲的坏处
医生说，人的手接触外界最多，特别是孩子，在指甲缝中和指尖上沾有大量的细菌、病毒等病原微生物，孩子在咬指甲时，无疑
会在不知不觉中把大量病菌带入口腔和体内，导致口腔或牙齿感染，严重的还会引发消化道传染病如细菌性痢疾，或肠道寄生虫病，
如蛔虫病、蛲虫病。
　　经常咬指甲还会对儿童的牙齿造成伤害，造成牙齿排列不整齐，如牙齿外暴，门牙缺角，影响孩子的容貌。咬指甲还可能造成指
甲畸形，破坏甲床，引发出血或感染，损伤甲板，使甲板缩短，周边不整齐，甲板板面粗糙，失去原来光泽，如果侵及甲沟，可造成
对于咬指甲的儿童可以试一试以下方法：
1、带孩子到心理健康门诊去咨询。儿童对于大夫的话是比较相信的。
2、平时，在他情绪好的时候和他谈谈他喜欢玩什么，可以用他喜欢玩的活动占住他的手。比如电脑、拼图、绘画、奏乐器等
。不要涉及咬指甲的事。老张是谁？
你试一试，去人潮最拥挤的大街上，喊一声“老张”。回头的人里面，有一个或就是我——老张。
平凡人做平常事。老张，唯用心而已。&
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52.孩子发音不准怎麽办？
孩子发音不准怎麽办？家长问：专家您好：希望您能在百忙之中抽出点时间回答我的咨询，在这先谢谢您了。我孩子3岁了，有些发
音还不太准确，例如：“sh”的音发成“r”，“g”的音发成“d”，不知什么原因？非常希望能得到专家的指导。谢谢！！
老师答：三岁孩子发音不准是正常的（部分语音不准），你所说的几个音正是孩子发音的难点。对此不要着急，但是要注意帮助
孩子克服语音难关，力争在四岁前解决语音问题。
可以让孩子说一些儿歌、绕口令，根据你孩子发音的难点挑选作品，大人带着孩子说，大人的声音要比孩子的大，大人的口形要
夸张一些，并引起孩子的注意，以此让孩子接受正确发音。
平时说话可以提醒孩子，也可以带着孩子重复正确发音，但是，不要让孩子反感，更不能对孩子表示不满，总是积极鼓励孩子多
说、多练，就会进步的。老张是谁？
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53.孩子唱歌音调不准怎麽办？
孩子唱歌音调不准怎麽办？&&&
家长问：我的孩子非常喜欢唱歌，但是音调不准，经常瞎唱，不知孩子多大适于参加一些声乐学习班
老师答：你的咨询使我想起了另外一个咨询，这位家长的小孩对音乐敏感，一听到音乐就手舞足蹈，于是这位家长就把孩子送进
了舞蹈兴趣班，希望通过正规的训练提高孩子，没想到孩子越训练越心不在焉，全没有了原来对音乐的热情。这样的事例是较多的，
不是应该引起深思吗？
我们从孩子的角度想一想，孩子为甚麽爱唱歌呢？他们不是为了唱出水平，更不是为了当歌唱家，他们完全是为了自我娱乐，自
我表现。而在正规的训练里却要抑制自我，服从枯燥的技能技巧练习，小孩子怎会没有反感呢？
为甚麽要让小孩子接触音乐呢？能成为音乐家的，毕竟是极少数有天赋的，大多数孩子接受音乐是为了提高素质，陶冶性情，那
么，喜欢音乐就是第一位的，技能技巧是第二位的。
你孩子现在的状况很好，喜欢唱歌，说明他对音乐有兴趣，喜欢用音乐表现自己，这不仅有利于提高乐感，还有利于个性的开朗
，活泼，至于“瞎唱”，是很有意义的，只要喜欢唱，就会越唱越好，应该鼓励孩子“瞎唱”，不要过分注重唱的技能。
小孩子参加声乐学习，没有甚麽规定，完全取决于孩子自身的条件和意愿，只要孩子喜欢学，能够接受训练的内容，就可以参加
，一般是四岁以后考虑。如果有条件，可以让孩子试一试。我要提醒你的是，不要把大人的一厢情愿强加于孩子，若孩子喜欢训练，
当然好，若孩子不愿接受训练，就要适可而止，若因此而磨灭了孩子对音乐的好感，就是得不偿失。老张是谁？
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54.孩子练琴时爱提问题怎麽办？
孩子练琴时爱提问题怎麽办？&&&
家长问：小儿四岁，学习钢琴已经半年，但是现在练琴远没有刚开始的时候专心，其实每天的作业
对于他来说不算很难，但是他总是弹了一遍就开始问东问西，不过都是有关乐理知识方面的东西，不回答吧，好象扼杀了他的兴趣，
回答吧，他的问题没完没了，本来半个小时可以弹完的曲子他用了一个半小时，如果我跟他说等他弹完了再回答他，那么他弹完一定
早跑去玩了，不会再问，请问该如何处理？
老师答：孩子练琴的热情是会有起有落的，开始时有股新鲜劲头，但新鲜总会趋于平淡，你孩子还算好的，能坚持完成作业，就
孩子练琴时爱提问，有两种可能，可能是真的好问，也可能是借故歇一歇。不管是甚麽出发点，不理睬或拒绝都是不合适的，但
是，因此而总是打断练琴也不妥当，这会形成不好的练琴习惯，必定不利于练琴。
给你提个建议，试一试。你准备一个小本子和笔，孩子提问了，你就以赞赏的态度，把他的问题记录在本子上，告诉他：“我要
认真想一想再回答你”，或者“练完了琴，我一定回答你”，然后很快恢复练琴。待练琴完成了，你翻开本子，把记录的问题念给他
听，并认真给予回答。当然要规定，此时只能问与音乐有关的问题。 老张是谁？
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55.女儿有学习障碍怎么办?
尹教授告诉记者：学习障碍是认知上的问题，造成这种认知障碍的原因是脑的发育上的问题，药物可以对行为问题产生一定的
干预作用，但是对认知问题的矫正，最好的方法是非药物性的训练，也就是说，培育大脑功能，矫治神经心理，解除学习障碍，不是
以药物，而是以训练来完成。
做游戏就能治好.病发育不同，导致表现的不同，接受训练的方面也就有所不同。一个阅读上有明显障碍的孩子，经过对他进行
脑功能的测定之后发现，他的大脑数字记忆空间只有4个，而正常儿童应该是7个到9个，通过训练，扩大了其大脑的“内存”。
尹教授告诉记者，训练可以刺激和加速其脑功能某一方面的发育，强化某一方面的功能。尹博士具体的训练方法是，让接受训
练者坐在电脑前面，操作专业的“游戏”软件，以“游戏”利用人的视觉通路的特点，选择性刺激脑功能，使其发育，通过孩子动手
操作，选择性地到达其左脑和右脑，用这一过程刺激没有得到很好发育的大脑功能。这种训练可以加速和强化某一方面的发育，使其
左脑更像左脑，右脑更像右脑，促进两侧大脑，即全脑的协调活动。脑的功能及发育，是完全可以训练出来的。
尹教授打比方说，体质不好的孩子，通过体育锻炼，增强了体质，假性近视，通过矫正可以达到正常，人的胳膊没劲，通过锻
炼可以达到有劲。
大脑的开发也具有同样道理，同样可以通过训练来达到。关键是先要测验一下孩子的大脑是在哪个部位有问题，测的是其认知功
能，是在正常情况下，认知功能应该达到的程度达到了没有？缺陷在哪个地方？然后制订相应的康复计划，针对问题给出训练的“处
以这样有的放矢的训练，最终达到儿童学习成绩的提高。家长改善“小环境”由脑功能的欠缺所导致的儿童学习障碍，虽然需要
科学的专门机构通过训练的方式来改善，但是，家庭环境的改善，对于此类孩子克服困难至关重要。有学习障碍儿童的家长，要力争
改善亲情关系，家长与孩子要有良好的沟通。有的学习障碍的孩子，与家长谈话时，时常带有敌意和不满。有的家长与这类孩子说话
时，语气也经常带有否定、不接受的意味，甚至不自主地对孩子发泄愤怒、拒绝和失望，即使孩子的行为得体，完成任务时，家长也
经常以这种惯性的消极方式与孩子沟通。人与人沟通主要通过语言的交流。由于儿童使用的语言与大人的不大一样，所以经常导致沟
通的误解。
家长应当具备消除这种误解的本领，鼓励孩子使用准确的语言描述自己的感觉，当孩子不愿表达时，家长应当多问几个“为什么
”。比如，孩子对你说：“我讨厌语文。我不知道如何分析课文。”孩子能够这样对家长表达，是因为觉得家长可以理解自己，因而
愿意向大人诉说自己的苦恼，作为家长，就应该给孩子的消极情绪发泄的机会，在孩子的情绪有一个缓冲之后，再慢慢加以引导.老
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56.孩子考了低分怎么办
孩子考了低分怎么办　　1．注意冷静。不要一看到孩子考了低分，不问青红皂白，就把孩子臭骂一顿，更不能皮鞭相加，吓得孩子
再也不敢把低分试卷给家长看。&
　　2．注意听孩子辩解。有时“低分”不低。比如全班数学平均成绩是40分，而孩子考了60分，可能是班上的“尖子”。此外，孩
子考低分还可能有其它某种生理原因，如考试时头晕、肚疼等等。
　　3．要与孩子以前的考试成绩做比较。看孩子是进步了还是退步了，如果孩子以前数学是30-40分，这次考50分就是一个不小的进
步，进步就要表扬，不要一看到不及格就责骂。&
　　4．看孩子是单项差还是全差。要看孩子其它科目的考分，不要只看一门课程考试差，就说孩子差，要把单项差与全差区别开来
。如果孩子因一门差而感到自卑、气馁，家长还要在鼓励的同时，用其它科目的好成绩来调整孩子的情绪。&
　　5．看孩子是明差还是暗差。孩子的素质不可能在某一次或某几次考分上反映出来，如有的孩子的考试成绩是靠死记硬背得来的
，机械答题，这是明好暗差；而有的孩子反应灵活，答题具有创造性，有时虽然考分不高，却是明差暗好。&
　　6．看考试的内容。如果是单元测验或单项测验考了低分，有可能是孩子对某一部分或某一项内容没有很好把握，要提醒孩子注
意；如果是期终考试或综合练习考分低，就要引起重视，寻找原因。&
　　7．看孩子是特差还是稍差。对于稍差一点的，家长不要夸大其辞，以免伤害孩子的自尊心，削弱孩子的积极性。对于特差的孩
子，家长要与老师共同商量对策。老张是谁？
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57.孩子发脾气，家长怎么办？
孩子发脾气，家长怎么办？春节期间，大人们要到处拜年串门，带上小孩子去本来更热闹。可是，往往在人多热闹之时，孩子却“人
来疯”，爱耍性子，爱发脾气，有时甚至闹得不可开交，令大人很苦恼，不知如何是好。这里请广州市儿童医院的儿科专家讲讲如何
调教孩子。
为何孩子爱哭闹 孩子又发脾气了，家长们都束手无策，既不知道什么事惹了他，也不知道用什么方法能让他尽快安静下来
。玩具、食物被他扔了一地，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈轮番上阵，却都无可奈何，这时，你一定会问：怎么样才能让孩子不发脾气？
孩子发脾气，如同他的喜、怒、哀、乐一样，是一种情绪的发泄。情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。&
孩子与成人不同，他们的社会经验缺乏，导致他们情绪表达的方式单一，而发脾气，则是他们能够使用、而且最容易使用的
一种发泄方式。偶尔的发脾气对于二、三岁的孩子来说是很正常的，只有持续或非常严重的发脾气才是异常的。
孩子发脾气的原因有很多，有由于自身的躯体不适而出现的发脾气，有为了达到目的或吸引别人注意而产生的，而更多往往
是与家长的过度关注和家庭中不一致的管教有关。&
分析原因不同对待&
对于孩子的发脾气，家长首先要排除躯体不适的原因。如孩子发脾气时，伴有发热、呕吐、尖叫，精神萎靡，则要及时请医
生协助处理。对孩子的发脾气，在排除躯体不适的原因后，在不同的年龄有不同的处理方法。对于小于3岁的婴幼儿，由于孩子对父
母、家人还是很依赖，对是非、行为的正确与否未有分辨力，自控力与理解力还很差，因此处理时要以温和的方法，以分散力为主，
把孩子抱离发脾气的环境，或用其它物品转移他的视线；对于学龄前（3—6、7岁）的孩子，处理时除了要分散其注意力，可采取一
些小惩罚，如隔离，隔离的时候首先要保证孩子在一个安全的环境，不会伤害到自己和他人，可把他放在墙角、床上，甚至家长可以
抱着他，但要注意不要给孩子语言或眼神的交流，包括批评、责备、安慰等，每次隔离的时间大约是3—5分钟，太长会给孩子造成反
作用，太短起不到效果；对于学龄的孩子（大于7岁），在他们发脾气时主要是采用隔离的方法，在隔离前用简短的语言告诉他这样
不对，然后隔离，每次隔离时间为1岁1分钟，隔离后同样用简短的语言告诉他为什么不对。还可以用奖励的方法，即当孩子在一定的
时间内没有发脾气，则给予红花、星星、贴纸等，每周一次小总结，可用一定数目的红花、星星或贴纸来换取一些他喜欢的东西。这
样，孩子发脾气的行为会逐渐消退、消失。
教会孩子正确表达情绪&
在消除孩子发脾气行为的同时，也要逐步教会孩子表达自己情绪的一些方法。游戏是孩子的天性，孩子通过游戏掌握社会技
能、学会沟通，同样游戏也是孩子表达情绪的一种很好的方法，如体育运动、角色游戏等，都可以帮助孩子疏导不良的情绪。
对孩子发脾气，平时要以预防为主。预防主要是改善家庭教育的环境，首先，在日常对孩子的教育和要求上，家长们要有统
一的意见和标准，使孩子从小形成对与错的观念。其次是避免处处以孩子为中心，在生活中要教会孩子对别人的尊重、谦让，对孩子
的要求可采取部分满足和有条件满足，避免孩子因要求不能满足而发脾气。最后，还要培养孩子的独立性，在不同的年龄，承担不同
的工作，从自己做自己的事，到帮忙做家务，培养孩子的小主人意识。
改掉孩子发脾气的坏毛病并不难，只要家长有坚定而一致的教育态度，你会发现，你孩子的脾气会变得越来越好。老张是谁
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平凡人做平常事。老张，唯用心而已。&
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15:46& 只看该作者
58.五招搞定孩子磨蹭
五招搞定孩子磨蹭二年级兔宝宝妈妈的苦恼:我们家孩子问题我觉得主要就是做作业时精力不集中，写着写着就停拉，不知在想什么
，我就说他在那里做白日梦。写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写
完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。
再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。不只是语文字不好，英语和数学都是
这样的，数学有几次因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少。
优点：思维比较活跃，喜欢做聪明题（就是思维训练题）说是有意思，老师夸他聪明。上课发言积极，喜欢帮助同学，要求
上进，自己积极争取当上小队长（老师说谁要当谁写申请，他就自己写了一份，给老师念）。但是遇到困难就往后缩，比如说练字。
认的字还可以，自己喜欢阅读感兴趣的课外书（喜欢读不喜欢写）。愿意帮老师做事，比如中午吃饭时帮老师拎桶啊，饭后打扫卫生
等。喜欢看终于十套的科学探索等栏目，对好多东西都感兴趣，问题挺多。
这是兔妈妈的来信：我们可以看出。小兔兔是一个聪明的孩子。喜欢动脑，但是做事情磨蹭，不喜欢做一些看起来很笨的事
情，比如书写。他一定觉得简单的书写特别无聊。所以，书写潦草，做作业速度慢，作业的质量不高。
对于孩子的磨蹭，结合小兔兔的实际，综合网友们的妙招。提出如下解决办法：
第一招：一分钟专项训练。
（1） 训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能
做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
（2） 一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，
并进行对比。
（3） 一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，我让他每天练习一分钟“
”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组
，而且还写得工整好看一些。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训
练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
第二招：停止催促，坚持表扬。
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件
事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到
一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾
书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的
地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。
第三招：节约的时间由孩子自由支配。
很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语
，家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会
安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长
也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。
对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。
一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余
下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养
成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
第四招：从生活习惯训练。
只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双
袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。
对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的
方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自
己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。
也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”；得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。
第五招：规定时间没有完成立即停止。
有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性
循环。这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉
。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就
会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已
，不要使用这一招。
总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速
度。老张是谁？
你试一试，去人潮最拥挤的大街上，喊一声“老张”。回头的人里面，有一个或就是我——老张。
平凡人做平常事。老张，唯用心而已。&
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59.孩子害怕去学校怎么办?
孩子害怕去学校怎么办?小宝是一年级的小学生。每天到了上学的时间他总是躺在被窝里不愿起来上学，或者干脆谎称身体不适来逃
　　造成这种对学校消极态度的原因是多方面的。首先，可能是现实中的学校与孩子的想象有差距而引起的。其次，与家人的分离而
产生的焦虑可能是引起儿童对学校消极态度的另一个原因。第三，入学后不能立刻适应学校生活，在学习活动中遭受挫折，过多体验
失败感，这样使孩子往往不愿去学校。怎样帮助孩子克服害怕去学校的心理呢?&
　　●指导孩子正确认识学校。孩子如果对学校有错误的认识，必然发展为害怕去学校。以各种方式如：带孩子参观学校、认识老师
等，告诉孩子学校是学习的地方，老师可以教给我们很多的知识，可以结识很多朋友等等，潜移默化地转变孩子对学校的偏见。&
　　●当孩子害怕去学校时，不要打骂、恐吓、体罚。应该细心询问原因，然后“对症下药”，解开孩子心中的“结”。&
　　●帮助孩子端正学习态度。初入学儿童对学习的态度是各种各样的，易受学校外表形象的吸引。为了使孩子对学习有严肃认真的
负责态度，可采取积极的方法有系统地进行教育工作，用生动的事例鼓励孩子学习、启发他们的学习兴趣。比如，在家庭布置些名人
画像、名人名言，讲科学家们努力学习，勇攀科学高峰的故事等，充分利用周围环境，使孩子在耳闻目睹中纠正学习态度。&
　　●帮助孩子树立自信心。孩子如果成绩不好，害怕家长的责骂，自然对学习失去自信心，导致害怕去学校。假如家长和教师互相
配合，使孩子重新拾回失去的自信心，孩子的成绩肯定能上去。因此，当孩子有了一点的进步，也要抓住时机表扬了，或者有意设计
一些估计孩子可以完成的任务交给他独立完成，使孩子体会到成功的喜悦，树立起自信心。
　　●鼓励孩子积极参加集体活动。参加集体活动可促使孩子的身心健康发展，促进孩子们的友谊，加强他们的交流。在小伙伴的影
响和帮助下，使害怕去学校的孩子愿意加入学校这个大家庭。
　　●培养孩子的独立自主、减少孩子对家庭的依赖。有些孩子在家里过份的依赖父母，什么事都是父母代劳，在学校因与家人分离
而无人依赖产生害怕去学校的心理。对此，有必要用多种方式培养孩子的独立自主。如试着让孩子自己准备学习用具，在家里和学校
多参加力所能及的劳动等。&
　　●对孩子进行耐心的说理教育，使孩子认识到上学不是“苦差事”，去学校可以学到很多有趣而且有用的知识，并教孩子掌握正
确的学习方法，使他可以轻松地学习而达到事半功倍的效果。同时，引导孩子正确对待分数，增强孩子受挫折的承受能力。
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