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关注教师的心理成长：教师问题行为的心理预防
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《关注教师的心理成长：教师问题行为的心理预防》简介：　　什么是“教师问题行为”目前尚未形成一致的观点，有的研究者认为：教师问题行为是指教师在教书育人过程中，表现出来的违反教师职业道德或有违教育、教学规律，影响学生、教师自身的身心健康，甚至造成严重伤害的教师不良或过错行为。有的认为：教师问题行为指教师身上出现的不符合教育教学规律或违反教师职业道德，不利于学生全面发展及教师自身心理健康的不正确的认识、情感及相应的行为。虽然提法多样，但归纳起来不难发现，所谓“教师问题行为”，首先是指与教书育人这一教师职业要求相违背的行为，即背离教师职业角色、背离教师职业道德的行为。其次，指与教育、教学规律相违背，没有将教育、教学建立在学习规律和学生发展规律之上的行为。再次，指影响和损害学生和教师自身健康发展的行为。因此，教师问题行为也是一个相对的概念，既有类型的差异，也存在着程度的差异。
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《关注教师的心理成长：教师问题行为的心理预防》目录：第一章 教师问题行为的现状一、成长的烦恼：当前教师问题行为的现实二、倾斜的天平：教师问题行为对学生发展的影响三、“跳蚤人生”的悲哀：教师问题行为产生的原因第二章 教师问题行为的分类及特征一、山雨欲来风满楼：教师问题行为的类型二、从学生的身上看自己：教师问题行为的特征三、无意中的坏习惯：教师问题行为的表现第三章 教师问题行为中的认知偏差一、每一个孩子都是最棒的：让偏见远离你的学生二、闭上“猜疑”的眼睛：保护心灵最脆弱的角落I三、“金无足赤，人无完人”：真实地看待和接纳自我四、“太阳底下最光辉的职业”：把教育当成一个最幸福的职业第四章 教师问题行为中的情感失衡一、焦虑：可以调整的“心灵砝码二、抑郁：教师心中可以吹散的一片“乌云”三、多疑：可以走出的“迷宫“”四、情感淡漠：一块师生间可以融化的“冰”第五章 教师问题行为中的不良个性一、冲动的惩罚：一时的气愤，留给学生永恒的伤疤二、专制无益：强扭的瓜怎会甜？三、冷漠的困扰：打开您的压力锁四、摆脱强迫的束缚：宽以待己，善以待人五、认识个性品质：坦率地正视自己，积极地自我调整第六章 教师问题行为中的道德偏差一、杜绝道德败坏：让祖国的花儿茁壮成长二、停止不公正对待学生：把一碗水端平三、不再歧视学生：尝试用学生的眼光看世界第七章 教师问题行为中的行为失当一、放下体罚的利刃：让孩子纯真的心充满阳光二、停止“语言暴力”：尊重孩子的心灵三、尊重孩子的心灵：请蹲下来倾听四、莫当“告状者”：沟通也有艺术第八章 教师问题行为中的职业适应不良一、“赠人以鱼，不如授人以渔”：转变扭曲的教学观一　“十年树木，百年树人”：改善变味的学生观三、“人字是靠相互的支撑”：克服教师的人际交往障碍
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1极的心理暗示对孩子所产生的促进作用和效果是非常明显的。孩子在经常性的积极的心理暗示鼓励下，他们被认可，被肯定，身心愉悦，情绪高昂，并敢于去做自己想做的事，达到父母所希望的期望。学习此课后我的脑子里放入新的观念1、我的孩子是世上独一无二的；2、我的孩子有一颗向上的心的；3、我的孩子是正常健康的；4、我的孩子有很多优点的；5、我的孩子是有希望的；6、我的孩子本性是好的；7、我的孩子是可爱的；8、我的孩子是优秀的；9、我的孩子是懂事的；10、我的孩子是明理的。None 17:10:08
2多一点民主意识，少一点权威管制；多一点平等交流，少一点居高临下；多一点朋友意识，少一点支配指挥；多一点认真倾听，少一点说教口气；多一点信任孩子，少一点凡事打听；多一点放手成长，少一点事事操心。孩子在人生的航道上前行，我们也要踩着孩子的成长节奏前行。只有这样，我们的权威才能在孩子的心中不褪色，我们的民主才能在教育中发挥作用。None 17:09:17
3在日常家庭生活中，发现自己有许多否定性语言，就如老师所说：其实是将不良行为强化了。例如：1、孩子在作业或考试中，经常把简单的小问题由于粗心写错，如，数学题中，单位忘写等，为此，她自己也自责，甚至哭过：说恨自己。我和她父亲有时也为她惋惜，就说一些否定语言：“看，每次都这样粗心，就是不长记性”。后来，我发现，她并没有改正，还是出现粗心现象。改正：我相信这题你是会做的，只要静下心来，细心点，你一定会写对的！ 2、休息日，我和她父亲有时上班，她在家，我们下班回来，客厅里很乱，地面也不干净。她父亲否定语言：这么大姑娘了，房子整得乱七八糟，也不收拾收拾! 改正：我们家的这个姑娘，如果能把房子收拾的干净整齐点，我们下班回来感觉是很幸福的！None 17:08:45
4一、 宣泄法，1 空椅子角色宣泄法，2 倾诉宣泄法，3 爆发宣泄法，早晨的大山上，或湖中心。4 行为宣泄法，干活或运动。5 写作宣泄法。二、 自由联想法，练习一次10分钟。三、 放松法：呼吸放松法。每天练习1~2次，每次10~15分钟。练成熟后才可使用。想象放松法。四、 厌恶条件法，例如啃指甲，上课不专心听讲，用皮筋套手腕上，不专心时弹疼自己，直到专心。并且记住次数，如果超过20次，就不宜再用此法。 五、系统脱敏法 六、行为契约法 七、行为塑造法 八、自我指导训练法 九、松弛疗法 十、交友小组咨询法None 17:08:09
5您喜欢哪种心理效应方法？北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，刮起猛烈刺骨的寒风，结果行人纷纷裹紧大衣，抵御严寒的侵袭。南风则徐徐吹拂，顿时风和日丽，行人因春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。结果南风取胜。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。这个故事，给予我们的启发就是在处理人与人之间关系时，要特别注意讲究方法。在家庭教育指导工作中，指导者一是要帮助家长了解孩子的特点，采取符合孩子实际和需要的管理方式。二是要求家长管理措施人性化。家长要尊重孩子的人格和自信心，在情感上尊重人、关心人；在行为上激励人、焕发人，容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理生活教育中出现的各种问题；在方法上，对子女教育要因势利导，变“要我学”为“我要学”——事实上，孩子是“自己不学好，别人帮不了；自己要学好，谁也挡不了。”None 17:07:29
6制定一则个人成长规划和具体实施方案答：个人成长规划：1、不断提升自己综合业务能力和水平。2、与自己的工作、生活、家庭相结合，将家庭教育作为一种事业来追求、规划和实施。3、把自己的所学所长回馈和服务于社会，并且利用自己职业的优势，进行相应的个案分析工作。具体实施方案：1、根据自身条件和工作的环境自我定位先从顾问型指导者做起，随着经验的积累逐渐发展成为学习型指导。2、工作时，不做控制着，不做指挥者，要根据自己教学的实际情况，结合自己的兴趣和特长，进行个案研究与分析规划。3、先选择那些“切口小，立足快，拓展宽”的课题作为自己的主攻方向。4、调动和提高家长的主观能动性、积极性和教育能力，使家长或者孩子由被动接受指导服务到主动思考解决问题。指导者要时常提醒自己不要做：1、批判者虽说每个问题孩子的背后，都会有一个问题的家庭。但是，并不意味着每一个问题家庭的成员，特别是担当教育孩子责任的家长都要因此受到指导师的批评和评判。2、指责者对于家长的执迷不悟、问而不做，指导者也不要一味的进行指责，毕竟每个家长的素养是不一样的。对此，指导者可以多关心孩子，或者直接对孩子进行有效的沟通和辅导，特别是对于小学高年级以上的孩子，更可以如此作为。用孩子的进步来感召和启发家长的觉悟。3、控制者指导者不要当控制者，我们要充分相信家长的学习力和育儿的能力。因为，爱，便是一切。这个世界上，没有比家长更爱自己的孩子了。因此，为了爱，家长是愿意和能够付出自己的智慧和才干的。4、责任者往往依靠的背后是软弱，因为依靠别人久了后就会成为一种习惯心理，于是久而久之自己就失去了斗争的毅力。指导者要让家长学会信赖而不依赖，只是将指导师作为航标灯或者红绿灯，人生的方向盘应该交还给家长或者孩子自己掌控。因为，命运只有掌握在自己的手中才有意义。None 17:06:57
7您最喜欢用哪种指导类型，为什么？答：答我喜欢的指导类型是网上咨询指导，符合现代社会的要求。方式比较灵活多样，经济效能比较高，指导简便有效。 2、您最欣赏哪种指导方式，为什么？答：喜欢菜单式指导，因为这种指导方式简明扼要，通俗易懂，可操作性强，很具现实指导意义，在学校开展家庭教育工作用这种方法不错。None 17:06:21
8您认为家庭教育指导者应该具备哪些基本素养？答：家庭教育指导者应该具备基本素养是：一、一种态度：有积极进取的人生价值观具体表现为：（一）好的态度（二）好的信念（三）好的习贯（四）好的影响 一个人的成功，不仅表现在于获取多少财富，更多的是在于能够影响多少人。二、三大能力：思维力、行动力和沟通力三、四个基础：心理、业务、阅历和开拓（一）良好的心理素质（二）扎实的业务基础1、专业知识和技能2、丰富的社交经验（1）指导者要有丰富的实践经验，这就需要指导者不断的进行一线服务工作，从中积累经验（2）指导者要有一定的社交能力，善于建立良好的人际关系，特别是要擅长处理人际冲突。（三）丰富的社会阅历（四）不断的开拓精神None 17:05:58
9所谓转折期，就是指婴幼儿在某个时期的认知或者能力有一个质的飞跃和变化。心理学家研究发现，通常一个人从出生到成熟（即0—18岁）要经历六个关键的转折时期①新生儿0—1个月；②1岁左右；③3岁左右；④6岁左右；⑤女孩的 11—12岁和男孩的13—14岁；⑥17—18岁。如果在这些关键的转折期里的主要问题没有得到充分重视和解决，就会出现这样或那样的问题。所谓反抗期，是指幼儿为了追求自主而与家长的限制管教之间发生的必然冲突。如果这个时期的家长能够引导、训练幼儿守规矩、给予活动的空间、适时肯定孩子的表现的话，那么，孩子将会成为一个积极、自信、开朗的人；反之，如果家长经常粗暴的对孩子进行否定，或者不让甚至代替孩子从事某些事情时，孩子就会认为自己是无能的、不行的，形成自卑和害羞的心理，处世行事都比较消极和低能。各个转折期的特点要求：新生儿0~1个月，孩子应有觅食、吸吮、握持、拥抱等能力，注意观察，及时就医。生理反抗期2~3岁，现象：任性，情绪失控，固执、心急。特点：凡是要求自己做。指导：设立规则，鼓励孩子自己做。自我意识反抗期3~5岁，家长对孩子的哭闹行为要冷静分析，不能硬碰硬，公正的看待孩子的行为，如孩子要去厨房玩，家长要理解好奇心，转移注意力，买一套迷你厨房玩具。心理反抗期11~12岁，指导建议：尊重、商讨，不能家务全包，要培养孩子自立意识，责任心。榜样示范，这个时期的孩子最希望得到肯定和鼓励，从而建立自己的责任心，要耐心开导。处理好亲子关系。None 17:05:30
10一、良好关系原则二、成长发展原则三、辩证认知原则四、启发引导原则五、平等尊重原则六、育人核心原则None 17:05:05
11人一生旅途，有顺境有逆境，有直径有岔路口，但是，最关键的就那么几步，它会对人生产生影响，甚至决定着人一生的命运。1、智力发育关键期（0—3岁）2、语言、个性养成关键期（3—4岁）3、记忆力发展关键期（4—5岁）4、数学能力养成关键期（5岁左右）5、综合语言关键期（5—6岁）6、创造力发展关键期（6岁左右）7、抽象思维发展关键期（7岁）8、思维发展关键期（8岁左右）9、系统思维能力关键期（9—12岁左右）None 17:04:43
12提升爱的能力，很多家长的爱是有条件的，家长对孩子的爱是有条件的、局限性的，当孩子听顺自己的时候，家长就爱了，当孩子顽皮对峙的时候，家长就恼怒不爱了；当孩子出成绩的时候，家长就爱了，当孩子学习遇到困难需要帮助的时候，家长就不爱了；当孩子被人赞美和表扬的时候，家长就爱了，当孩子被老师批评的时候，家长就不爱了；当孩子身体健康的时候，家长就爱了，当孩子生病体弱的时候，家长就不爱了。“因为学习好了； 如果做事好了；”家长才给予孩子爱或者奖励，孩子错吧父母的物质当做爱，换来是交换的爱。家长要做到1、细心养护。 2、情感关爱。 3、独立平等。 4、鼓励支持。 5、知心朋友。印象最深的是自制力工具，家长又有乐观的心态、稳定的情绪，处理危机的能力，提高人品修养，积极良好的心态。因为本人自制力不强。None 17:04:19
13学龄期，是指孩子入小学学习阶段，时间跨度为6—10岁。这一时期的孩子，求知欲望强烈，对于社交活动参与度也大大增强，自我肯定和自我能力有进一步发展的需求。同时这个时期，要加强家校结合教育工作，让孩子的成长环境和谐统一。青春期主要特点1、不平衡性：生理上发展迅速成熟，有些孩子已经成人了。通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。对于男性来说，性成熟的标志是射精，女孩是月经初潮。但是，现实中，青少年的心理发展往往要滞后于生理的发展水平。2、动荡性：主要表现在知、情、意、行等各个方面。具体表现在三个方面：①好奇、好胜、片面的虚荣心理和贬低自己的自卑心理；②精神文化生活的不满心理和是非曲直的模糊心理；③不成熟的恋爱心理和性神秘、性冲动心理。3、角色混乱：常常要表现自己，又常常会怀疑和否定自己。认知混乱、人格模糊。由限制责任行为能力人向公民发展。物质上依赖父母。精神上追求独立。None 17:03:56
14根据您的工作体会，还有哪些问题成因？答：在我的工作中，还有以下问题：1、对孩子表扬过度、不具体。什么事都表扬。孩子对表扬已经无所谓。2、家长说教行为多，让孩子实践、操作、体验行为少。3、完全把教育推到幼儿园、学校。父母之所以在孩子心目中的地位不高，其中一个重要的原因，就是家长教养子女的方法不当，导致亲子心理疏离、情绪对立，效果不佳还有很多问题成因：成长过程中的溺爱 过于唠叨 否定责备 打骂 忽略 抛弃等等 造成亲子关系不好。None 17:03:26
15素养是一个人内在的反应，内在有什么状况，就能呈现出什么状态! 内在不和谐，表现出的行为言语精神等素质状态就呈现出很大的不和谐。 家长的基本素养包括责任心、榜样力、修养性和艺术性等方面。多年来学校教育被分成了技能训练和知识堆积，所以学生在学习中越来越不快乐，越加不乐学了。困惑也越来越多了，学生们的学习信心不足、 学习压力大等，有学生情绪不稳；有的出现焦虑、恐惧、强迫等心理问题，甚至还有的染上网瘾等；这些普遍的逆反心理，普遍的感恩心不足，普遍存在人格缺陷。None 17:02:49
161、本课程给您最大的启发是什么？答:本课给我最大的启发是:做一名指导师要做到：（一）良好关系原则（二）辩证认知原则（三）平等尊重原则（四）客观规律原则（五）育人核心原则。其中原则（五）对我启发最大。指导者帮助的主体是家长，帮助家长确立正确的育儿观和方法论，因为家长的认知正确与否，在一定的程度上决定着孩子成长顺利与否。提升家长育儿的素养是解决家庭教育的核心问题。指导者更多的是要授予家长现状家庭教育先进理念和科学方法，让家长遵照规律办事，真正做到科学育儿、人性化教育和管理，促进孩子的健康成长和发展。None 17:02:06
17训练孩子专注力的五大原则①兴趣和专注力培养结合。②建立有规律的生活习惯。③要创造良好的宜人环境。④给孩子指示要清晰明确。⑤平时多锻炼孩子的体质。None 17:01:25
18乌鲁木齐市116小学孙桂花[访问ta]回复 22:22:57要加强对孩子安全意识的教育和自保自护能力的培养，使孩子得以健康成长。具体方法是：——在日常生活和活动中，提醒孩子要遵守社会秩序和规则，注意安全：比如走路走人行道，过马路看红绿灯等，在幼儿园里，要遵守园规，听从老师的命令；——细心观察，随机而教，通过个体行为指导，增强孩子安全意识，提高自护能力：——利用游戏进行模拟练习：游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使孩子在轻松、愉快的气氛中进行安全教育。——通过事情后果教育法，引起孩子心灵的震撼，懂得自我保护的重要性：发生在孩子生活中的事故往往是具体的，活生生的教育事例，——传授安全防范的基本技能：通过示范讲解教会孩子如何去做——加强孩子身体锻炼：在紧急情况发生时，反应敏捷、动作迅速的孩子往往能迅速脱险，他们的动作协调能力强，这也是影响孩子自我保护能力的重要因素。在家长和孩子接触的过程中，家长前进一步、多干一点、多管一点，孩子就退后一步，少干一点，懒一点。所以家长要学会放手，以平常心面对孩子,把他当做别人的孩子对待None 17:01:03
19人际交往是指人与人的相互作用与相互影响,具体地讲就是人与人相互提供产品或服务。人际交往的重要性：1、促进深化自我认识：在人际交往的过程中，通过他人对自己的评价，结合自我评价，将有助于我们更好的认识自己，有助于我们找到自己的社会位置，扮演好自己的社会角色。2、促进社会化的进程：通过人际交往形成的各种各样的网络关系以及自己所担当的各种各样的社会角色，让自己成为社会的一分子。因此，良好的人际交往能力是青少年社会化的起点，是将来在社会立足的生存需要，也是为社会做贡献的本领。3、实现人生价值桥梁：人生的意义在于奉献，人际交往是我们奉献的桥梁。良好的人际交往，能让我们掌握更多社会的信息，了解社会的需求，从而才能更好的为人民服务。None 17:00:29
20学习摘要：非智力因素培养的基本内容是：激发动机、培养兴趣、调控情感、锻炼意志、增强信心、塑造性格等。具体方法如下：1、激发动机——明确学习目的和意义。——培养独立进取的个性。——调整学习动机的水平。——设定恰当的学习目标。——培养良好的集体氛围。2、培养兴趣——启发和引导孩子的求知欲。——从游戏中开发孩子的兴趣。——家长要学会鼓励引导孩子。——把间接兴趣转为直接兴趣。——教给孩子高效的学习方法。3、调控情感——学会识别和描述情绪情感。——满足孩子对父母情感需要。——让孩子学会感恩以及回报。——培养孩子应对挫折的情感。4、锻炼意志——从具体事情入手开始。——从培养良好习惯出发。——培养勇对困难的品质。——父母要榜样示范引领。5、增强信心——多赞美。——不比较。——笑面对。6、塑造性格——密切同孩子之间的感情。——给孩子提供决策的权利。——教会孩子调整心理状态。——限制孩子的物质占有欲。——培养孩子广泛兴趣爱好。——保持家庭生活美满和谐。None 16:59:52
21共性指导菜单（一）身体素质：是否优生优育？是否加强体质锻炼？是否拥有健康的生活方式？（二）心理素养：早期多取决于家长的抚养方式和家长对孩子的关爱程度，家长是否履行抚养义务？家长期望是否适中？教养方式是否统一？（三）成长环境：是否有固定的居所和稳定的生活保障；是否有良好的家风？家人是否团结和睦、父母恩爱？对孩子是否关怀呵护？亲子关系是否良好？（四）家长能力：家长是否注重孩子独立生活能力的培养？是否鼓励孩子创新动脑动手？以此来提高孩子的自信性和自主性。指导心得花絮在孩子小的时候，父母是舵，孩子是船，父母要为孩子保驾护航；当孩子大的时候，父母是灯，孩子是船，父母要为孩子引航导向；无论孩子小或大，父母是树，孩子是枝，父母要给孩子安心温暖。None 16:59:16
22学生常见人格品行类问题如下：（一）人格智能因素：主要是指智力、评价、创新、解决问题能力等，具体体现在孩子发育迟缓、不自信、怀疑、计较、不信任、怕冒险、胆怯、恐惧心理、不肯动脑、被动学习等等。（二）人格情感因素：主要是指责任感、能力、热爱与专注、奉献、情绪调控、人际关系融洽等，具体体现在孩子不肯自行收拾玩具、自私（无同情心、没有感恩心）、霸道、任性、撒谎、争强好胜不能输、和同伴争执、不良激情冲动、忧郁等。（三）人格意志因素：主要是指自制力、独立、自主、意志等，具体体现在孩子不守时、性情急躁、依恋父母、依赖、啃老、倔强、顶撞、抗挫力低、偷钱、儿童强迫症、青春期萌动等. 重视家庭教育。鼓励正确交往。及时制止错误。None 16:57:57
23学习摘要：非智力因素培养的基本内容是：激发动机、培养兴趣、调控情感、锻炼意志、增强信心、塑造性格等。具体方法如下：1、激发动机——明确学习目的和意义。——培养独立进取的个性。——调整学习动机的水平。——设定恰当的学习目标。——培养良好的集体氛围。2、培养兴趣——启发和引导孩子的求知欲。——从游戏中开发孩子的兴趣。——家长要学会鼓励引导孩子。——把间接兴趣转为直接兴趣。——教给孩子高效的学习方法。3、调控情感——学会识别和描述情绪情感。——满足孩子对父母情感需要。——让孩子学会感恩以及回报。——培养孩子应对挫折的情感。4、锻炼意志——从具体事情入手开始。——从培养良好习惯出发。——培养勇对困难的品质。——父母要榜样示范引领。5、增强信心——多赞美。——不比较。——笑面对。6、塑造性格——密切同孩子之间的感情。——给孩子提供决策的权利。——教会孩子调整心理状态。——限制孩子的物质占有欲。——培养孩子广泛兴趣爱好。——保持家庭生活美满和谐。None 16:31:26
24家庭教育志愿者团队管理旨在鼓励志愿者在参与家庭教育工作中，彼此能够更好的合作，协助问题解决，同时更好的激发志愿者的潜能，增进志愿者对于组织的认同感，最终提升志愿者组织工作的效率与效能。家庭教育志愿者团队管理的前提和基础是有家庭教育志愿者团队的存在，所以志愿者团队建立和建设适当与否，将直接影响到志愿者团队管理的成效。家庭教育志愿者团队管理，主要目的是让团队成为有凝聚力的团队和高效的团队None 16:26:12
25组建团队现实意义1、顺应发展强强联手共创伟业。这几年，通过中华家庭教育网培养出了一大批专业的家庭教育指导师，在顾晓鸣老师的影响力感召下，很多指导师学以致用，不仅自我修炼个人素养提高、教子有方、家庭和睦，而且还热心家庭教育公益事业，尽己所能，用己之长，活跃工作在家庭教育第一线，或走上讲坛、或个案咨询、或专项训练等，与当地学校、社区、机关和企业取得广泛的联系和接触。随着工作的推进和发展，市场对于家庭教育志愿者服务的要求更高和全面，希望区域化现代家庭教育推行工作能项目系列化、工作常态化，建立起家校结合、家社结合等长效机制。这就需要我们家庭教育志愿者要强强联手，共同作业，以求配套项目最优化，社会效益最大化。2、家庭教育星星之火即将燎原。家庭教育作为大教育的基础作用已经被越来越多的教育工作者所认知，通过前辈们几十年的努力，特别是近几年来，顾晓鸣老师区域化现代家庭教育推广的力度和强度，使家庭教育星星之火北从哈尔滨，南至海南岛，西从新疆，东到上海到处点燃，随着教育改革的深入进行，星火燎原在即。单靠少数精英的工作已经远远不能满足社会发展的需求了，需要更多的家庭教育志愿者来投入和参与这项有意义的工作，所以需要不断有新鲜血液补充进来，需要更多的有生命力和战斗力的家庭教育志愿者团队一起协同工作，共同推进事业的发展。3、家庭教育纵深广泛发展需要。家庭教育工作最终目标是达到提高整个中华民族素质的宏愿，就需要利用各种渠道，采用多种方法，进行落地式工作，送家庭教育福音至学校、社区、企业直至千家万户，这就必须依仗和网罗天下英才，整合和依靠大家现有的资源共同去努力达成。None 16:25:35
26中华家庭教育志愿者一直向社会宣导现代家庭教育十大新理念，即：1、教育孩子首先不要输在家庭教育上2、家长亲子教育需要向亲职教育转变3、培养家长能力就是关注其生命成长4、家庭教育核心是提升家长自身素养5、家庭要成为孩子健康成长支持系统6、要以健康人格为抓手培养综合能力7、教育的根本就是发掘天赋激发潜能8、教育孩子须要尊重孩子和了解孩子9、平等交流是两代人共同成长的基石10、教育最终目的是促进孩子自我成长None 16:24:46
27目的：用己所长，脚踏实地的作为，推行现代家庭教育；用自己的魅力和工作实效感召天下志士共同作为；为提高家长自身素养和育儿能力作出自己的贡献。None 16:24:20
281、 志愿服务具有以下四大特征：志愿性、无偿性、公益性、组织性。2、 中华家庭教育志愿者组织的宗旨为了进一步弘扬现代家庭教育先进理念和传授科学教养方法，增强科学教子意识，提高全民素质教育，发挥中国家庭教育指导师的专业特长和中国家长的才智，使热心家庭教育的志愿者能更好地为家庭、学校和社会服务。None 16:23:41
29知道了家庭教育现代化五大内容，即家庭教育现代化应包括家庭教育观念现代化、家庭教育内容现代化、家庭教育方法现代化、家庭教育手段现代化、家庭教育关系民主化.None 16:18:43
30影响家庭教育健康发展的十几项重大项目的完成，得到了具有实质性意义的重大突破，对推动全国的家庭教育健康发展产生了深远的影响。感谢中华家庭教育网的老师们。None 16:18:01
31一定要重视家庭教育None 16:17:42
32家庭教育是专业的，可以提升我们育人素养；家庭教育是朴素的，可以服务于每一位家长；家庭教育是实用的，可以解决身边具体问题；家庭教育是科学的，可以改变我们生存现状。None 16:16:14
33正强化”与我们日常所说的“表扬”“奖赏”“鼓励”的意义相近。是指个体在某一情境下做了某件事（即某种行为），如果获得满意的结果或肯定的答复，下次遇到相同情境时做这件事的可能性就会提高。使用“正强化”时的注意事项★正强化物必须紧随着好行为出现之后，间隔越长，效果越差。★ 正强化实施之前，把计划告诉孩子，以取得他的积极配合。★ 给予正强化物要适可而止，以免孩子产生“饱餍”的心理或者损害身心健康的现象。★ 多种正强化物最好配合使用，花样变换灵活。★ 行为养成后，有形的强化物要逐渐减少，社会性增强物逐渐增加。★“正强化”对简单行为的形成初期比较见效，对于复杂行为或者行为相对稳固以后，宜选用其他方法。行为习惯培养法二：间歇强化——不必每次进步都表扬区别强化的一般程序是：　　（1）确定最终行为目标。本案例的最终行为目标是逐渐减少玩游戏的时间，直到每天控制在不影响学习和健康的半小时以内。　　（2）确定基准线。如张栋每阶段减少玩游戏的时间至少是半个小时。　　（3）划分阶段。本案例划分为六个阶段，每个阶段的行为达标以后再进行下一阶段的训练。　　（4）选择强化物。如双休日的玩游戏权利，双休日不上学，这对张栋是很有效的强化物。　　（5）安排后果。严格执行规定，如有违反，取消强化物。　　（6）评估效果。对前四项进行评估，收效不良要及时调整。区别强化有两类：低次数区别强化和零次数区别强化。上述案例采用的是低次数区别强化。即以减少不适宜行为为目的的区别强化，适用条件有两个：①这种行为在一定范围内是可以容忍的；②这种行为越少越好。此类强化程序还可以用于下列不良行为习惯：　　① 改变儿童整天看电视的习惯。　　② 减少儿童总是在大人说话时插嘴的习惯。　　③ 改变儿童吃零食过多的习惯。　　④ 改变儿童写作业过快或者潦草、马虎的习惯。　　⑤ 改变儿童爱咬指头的坏习惯。None 16:13:19
34因为家庭教育网的原因，作业丢失，补做作业。“正强化”与我们日常所说的“表扬”“奖赏”“鼓励”的意义相近。是指个体在某一情境下做了某件事（即某种行为），如果获得满意的结果或肯定的答复，下次遇到相同情境时做这件事的可能性就会提高。使用“正强化”时的注意事项★正强化物必须紧随着好行为出现之后，间隔越长，效果越差。★ 正强化实施之前，把计划告诉孩子，以取得他的积极配合。★ 给予正强化物要适可而止，以免孩子产生“饱餍”的心理或者损害身心健康的现象。★ 多种正强化物最好配合使用，花样变换灵活。★ 行为养成后，有形的强化物要逐渐减少，社会性增强物逐渐增加。★“正强化”对简单行为的形成初期比较见效，对于复杂行为或者行为相对稳固以后，宜选用其他方法。行为习惯培养法二：间歇强化——不必每次进步都表扬区别强化的一般程序是：　　（1）确定最终行为目标。本案例的最终行为目标是逐渐减少玩游戏的时间，直到每天控制在不影响学习和健康的半小时以内。　　（2）确定基准线。如张栋每阶段减少玩游戏的时间至少是半个小时。　　（3）划分阶段。本案例划分为六个阶段，每个阶段的行为达标以后再进行下一阶段的训练。　　（4）选择强化物。如双休日的玩游戏权利，双休日不上学，这对张栋是很有效的强化物。　　（5）安排后果。严格执行规定，如有违反，取消强化物。　　（6）评估效果。对前四项进行评估，收效不良要及时调整。区别强化有两类：低次数区别强化和零次数区别强化。上述案例采用的是低次数区别强化。即以减少不适宜行为为目的的区别强化，适用条件有两个：①这种行为在一定范围内是可以容忍的；②这种行为越少越好。此类强化程序还可以用于下列不良行为习惯：　　① 改变儿童整天看电视的习惯。　　② 减少儿童总是在大人说话时插嘴的习惯。　　③ 改变儿童吃零食过多的习惯。　　④ 改变儿童写作业过快或者潦草、马虎的习惯。　　⑤ 改变儿童爱咬指头的坏习惯。None 16:12:58
35习惯培养法一：消退法【实施步骤】消退法实施的步骤简单方便。它可以广泛地运用于家庭日常生活中，用以消退儿童某些不良行为，尤其是在有些孩子有非分要求、无理取闹和放纵任性时。提示：不良行为一般都很难通过一次消退就会停止发生，通常需要经过几次，发生的频率才会逐渐减少直至完全消退，因此家长在实施时必须把握好使用的尺度。习惯培养法二：计时隔离法【实施步骤】　　第一步：预先警告。在实施暂时隔离之前，父母要先给孩子一个自我补救的机会，或者给孩子一种受到惩罚的心理准备，从而减轻孩子的心理恐惧感。　　第二步：实施隔离把孩子带往特定的隔离地点，使其与父母相对分开。　　第三步：隔离后进行交流一定要和孩子就隔离的过程进行讨论。【注意事项】　　1、“计时隔离”通常主要适用于破坏性的问题行为，例如打架、摔东西、故意损坏玩具、哭闹等。这种方法不能被滥用。　　2、要事先和孩子制定规则，让孩子明白在什么情况下会被“隔离”，对于幼儿，一般的“隔离”时间为三分钟左右。“隔离室”既要安全，又要枯燥。无聊。不适宜将幼儿隔离在黑暗的房间中，以免可能造成孩子的心理恐惧。3、在规则制定之后，对于孩子的问题行为的处理方法要持之以恒。　　4、隔离时间要精确，最好用记时器记录时间，并且把记时器放在孩子可以看到或听到但拿不到的地方。　　5、在“计时隔离”结束后，父母需要通过询问，让孩子明白自己为什么被“隔离”。让孩子意识到自己的问题行为与被“计时隔离”的关联。None 16:11:01
36五步改变坏习惯步骤1：明确最大的障碍步骤2：找出改变的杠杆步骤3：终止旧有的行为模式步骤4：找出新行为代替旧习惯步骤5：不断强化新行为并调整原则：改变时要遵循以下原则——1、每周改变一个，然后再循环；2、保持改变的详细记录及原因分析，不断检视、反省；3、贵在坚持，充分通过想象和自我暗示，利用潜意识反复刺激加强；4、每天早晚50次强烈暗示，并根据暗示去行动，建立好习惯；5、要试着远离原先旧习惯的不良环境，避免被引诱。改变不良习惯贵在坚持，持之以恒，对孩子是这样，对家长也不例外。None 16:10:17
37使用惩罚的方法1、自然后果法2、人为后果法3、收拾残局法4、选择权限法5、冷处理法使用惩罚的原则1、惩罚必须针对孩子的行为或表现，要把注意力集中在事件上，而不是集中在孩子的人格上。要对事不对人。2、惩罚孩子的前提是肯定孩子，给孩子足够的尊重和信任。3、犯错后立即惩罚。4、惩罚之前可以先对孩子进行警告。 5、惩罚要因人而异。None 16:09:55
38因为家庭教育网的原因，作业丢失，补做作业。家庭教育的五个重要观念:1、家长的心态首先要放在情上2、洞察需求比看见问题更重要3、家长的不良情绪会干扰孩子4、过度的教育会失去成长空间5、千万不要做“最好的家长”家长教育中的借鉴智慧 1、家庭教育在很大程度上就是树立榜样 2、对孩子身心发展规律要有基本的把握 3、清楚地认识理论和经验与实践的关系 4、寻找的方法要适合自己的孩子的个性None 16:09:32
39因为家庭教育网的原因，作业丢失，补做作业。解决问题四步法【操作方法】 第一步：干预。限制或者是停止孩子的不当行为。尽可能地迅速、冷静、坚定。 第二步：找到这个不当行为之后的正当的意愿。比如问孩子：“你这么做，是想要什么哪？”（一直问到正当的意愿为止） 第三步：赞同或者确认孩子的正当意愿。 第四步：帮助孩子找到实现这个正当意愿的其他方法。家长要多问问自己：一问：我们要让孩子做什么？也就是做的内容是什么？二问：让孩子做的目的是什么？可不可以变通？三问：我的方法是什么？我的方法是孩子喜欢的吗？我和孩子玩起来了吗？四问：我让孩子成功了吗？我让孩子做的是否太难了？三、家长实练：先问孩子八个问题第一个问题：“发生什么事情了？” 第二个问题：“你的感觉如何？” 第三个问题：“你想要怎样？” 第四个问题：“这些方法的后果会怎样？” 第五个问题：“还有什么更好的办法？” 第六个问题：“你现在决定怎么做？” 第七个问题：“你希望我做什么？” 第八个问题：“结果怎样？有没有如你所料？”或是“下次碰见相似的情形，你会怎么选择？”等到事情过去之后，你再问他这个最后的问题，让他有机会检视自己的判断。如此练习几次，孩子就会有自己解决问题的能力，不需要我们操心了。None 16:09:02
40帮助情绪成长六步曲（1）帮助孩子识别情绪告诉孩子发脾气是一种生气，一种愤怒情绪的暴露，还有告诉他生气的时候内心是很难过的，一点都不好受。这个过程是识别。（2）让孩子学会节制情绪静静的，甚至可以微笑着看他发一会儿脾气，最多两三分钟情绪就会结束。情绪的结束往往会让孩子感觉疲惫，告诉他发脾气可以不那么久，妈妈听你嚷一句就知道你要什么了，生气太过人就没有精神了。这个过程是鼓励情绪节制。（3）告诉孩子生气的原因是愿望没有满足（比如想要什么东西却未能如愿—），还是遭受一种限制（必须按时起床吃饭），还是失去了某种快乐（喜欢的电视节目停播，没人陪他玩或大人只顾自己的事），还是遭受挫败（搭积木失败）等。让孩子把发脾气和可能的原因结合起来，这个过程叫“联偶”。（4）教会孩子“选择”对孩子说哪些情况下发脾气是可以的，哪些情况发脾气也没有用。尤其要跟孩子说在某些情况下，如果不发脾气，好好跟妈妈说，你的愿望更容易实现，这个过程是“选择”。（5）教会孩子表达情绪这也叫管理情绪。妈妈要模仿情绪给孩子看，如何合适的表达愤怒，这个过程叫“管理”。（6）帮助孩子“消退”对乱发脾气的孩子，这样做还不够，乱发脾气的孩子一定是习惯了通过发脾气来获益的，所以当孩子发脾气时，妈妈就走开，干自己的事。等孩子发完了装着什么都没有发生，更不要批评他。因为在某些时候，批评也是一种亲密获益。而孩子态度和蔼地要求什么，妈妈立即满足，哪怕要求稍有些过分，为了抑制他的脾气也要满足，让孩子觉得好好说话更能实现理想，这个过程叫“消退”。None 16:08:36
41代表正向教育的词：表扬、赏识、鼓励、赞美、夸奖、嘉许、激励、奖励、接纳、认可、肯定、信任，积极暗示、正面强化。它是正向的，这是以表扬为主，传递正向的、积极的信息。孩子产生的情绪：高兴、愉悦、激昂，开心等正向的情绪。代表负向教育的词：批评、训诫、警告、指责、惩罚、抱怨、数落、惩罚、贬损、讽刺、唠叨、生气、命令、强制、催促、威胁、负面强化。这是负向的，以批评为主，传递负向的，消极的信息。孩子产生的情绪：沮丧、不快、消沉、烦躁、郁闷等负向情绪。正向教育的方法1、用关注优点代替关注缺点2、用正向语言代替负向语言3、用成功意识代替失败意识4、用肯定鼓励代替否定指责我们一定要有正向的思维，正向的观念，正向的思考，才会有正向的教育行为和正向的教育方法。这样，我们的孩子才不会毁在我们的不当教育中，孩子的人格才是健康的，孩子的心态也是积极的，向上的，人格也是阳光的。这就是教育的希望。None 16:08:06
42三步改变错误教育行为第1步：自己闭嘴停下来，在孩子犯了错误你要管制和训斥孩子欲火要发作的时候，你脑子里有意识的控制住自己——闭上嘴！这一步最为重要。第2步：开始琢磨和思考，当你停下来后，在脑子里问自己两个问题：第一个问题：寻找问题的原因，第二个问题：了解孩子的需要，第3步：用实际行动去做，如果你通过第二步实在想不明白和想不出办法，你就停下来。【顾晓鸣总结】第一个方法的作用是让家长冷静下来，最大限度地控制自己的不良情绪。第二个方法的作用是换位思考后，会让我们更能够尊重和体谅孩子出现的问题。第三个方法扮演家长这个时候正确的角色，就是向孩子提供帮助。第四个方法是为孩子树立榜样作用，勇于承担责任而不是推卸责任。第五个方法家长应该是孩子的朋友，和孩子一起想想解决问题的多种方法。None 16:07:41
43改变孩子，要先改变自己改变一：不论孩子如何要先接纳孩子改变二：给自己的教育失误列清单改变三：从最容易改变孩子的地方改起改变四：要学会等待和坚持“悟”有四个层次：第一个层次：领悟领悟就是明白，懂得什么叫家庭教育，知道家庭教育的重要性和对孩子的影响，这一步是清析概念，任何一个家长只有在这个基础上他才会重视家庭教育，并开始对孩子进行有意识的家庭教育和自我学习。第二个层次：醒悟反省自己的行为，反思我们对孩子实施的教育。我们在这一步的时候就开始进步了，开始走上悟的道路。第三个层次：觉悟觉悟是知道什么是对的，什么是错的。第二步醒悟（反思和反省）后，就能觉悟，就开始知道我们在教育的过程中那些方面做得好，那些方面做错了，知道那些教育行为可以一直保持和沿用，那些教育行为应该规避和改正第四个层次：顿悟“顿悟”就是终于知道怎么做了，会做了，通了。当家长顿悟了就“悟道”了，这种悟有两个方面“一是悟懂了孩子所思所想和所行，二是悟通了教育的原理与方法。家庭教育中许多的问题在“悟”的过程中就能迎刃而解，一通百通。接纳孩子是教育的开始。没有接纳就没有教育，也无从教育。改变自己要从自己最不好的地方改起，这样收到的效果会最快和最好。改变孩子的问题要从易到难，不是从难到易，更不是眉毛胡子一把抓。教育孩子，要学会等待。没有教不好的孩子，只有坚持不住的家长。None 16:07:16
44影响家长解决问题的原因A：家长的原因：1、固守自己的价值观 。2、家长只想改变孩子，不想改变自己。3、家长没有学习概念，懒惰。4、孩子问题严重，家长教育有难度。5、没有信心，不坚持去做。6、功利心强，心态浮躁，没有耐心。7、理解不透，不会教育。8、缺少变通，没有智慧。B：指导者的原因1、了解不深，无的放矢。2、指导者没有了解家长感受3、方向不对，指导不当4、指导简单，不够具体。5、没有反馈，不去跟踪。指导者要思考三个问题思考之一：代替家长解决问题，还是指导家长解决问题 思考之二：注重方法技巧还是注重观念改变 思考之三：解决孩子问题还是解决家长问题如何提高家长解决问题能力1、鼓励参加各种形式的学习2、给家长心理断乳3、学会育人智慧4、多启发引导5、提供选择6、给自己充电None 16:06:25
45家长的情绪为什么会失控1、过度焦虑转嫁不良情绪2、家长复制上代人的经验3、自己没有亲身感受体验4、源于孩子是自家人观念5、以为性格所致难以改变6、发火有时是责任的逃避家长如何管理自己的情绪？答：方法1：离开事件现场方法2：积极暗示方法3：事先提醒方法4：做深呼吸方法5：向自己提问方法6：理解孩子方法7：反思自己方法8：多看孩子的好方法9：把孩子当成同事方法10：分析原因None 16:05:51
463岁的孩子老爱说脏话，请尽量列出造成此不良行为的可能的原因。这个年龄段的孩子对外界一切事物都好奇，尤其是语言发育了，孩子可以通过语言和别人进行交往来满足自己的需要或者获得别人对自己的注意。当孩子接触脏话时，他是感到新奇，尤其是说过以后，或许大人感到惊讶，或许大人哈哈一笑，因此孩子可能会认为说脏话是引起大人注意或赞赏的一个原因，因此对于不辨好坏的孩子更乐意重复脏话以获得大人注意和赞赏。你对他所谓的教育，又恰恰强化了他的这个行为。因此，要想纠正孩子的这个不好的行为，必须：了解孩子生活的环境是否有人说脏话，让孩子脱离这个环境。所谓的“近墨者黑，近朱者赤”就是这个道理。多教给孩子一些健康的、有趣的、朗朗上口的和他生活贴近的童谣。当孩子进行表演时要及时给予鼓励，让孩子获得成就感，而更乐于去表演这些童谣。当孩子说脏话时，不要理他，孩子也就失去了说脏话的兴趣，淡化了他这个不好行为。或者当着孩子的面表扬说话文明的孩子，或者选择有关文明礼貌的图书，对孩子进行教育。如果孩子仍然说脏话，也可以采取惩罚的办法 ：①剥夺一项特权；②禁闭5分钟等。家里的人教育口径要一致，惩罚有始有终，否则就达不到惩罚的目的了。总之，不能让孩子说脏话成为一种习惯，否则随着年龄的增长就很难纠正了。None 16:05:25
47改变不合理思维是很有帮助的。第一，要多体察自己的情绪.第二，要扩展自己的思维角度，与自己的不合理认知进行辩论。动摇并最终放弃不合理认知，学会用合理的思维方式代替不合理的思维方式，积极的代替消极，正面的代表负面的。第三，要想到影响孩子的成长因素是很多的，生活中，环境中可变的因素也很多。孩子的可塑性是比较大的，改变的机会大。因此，家长要坚定教育孩子的的信心，要有 等待的心态，更要有理性的认知，合理的思维。多检查自己，反思自己，不要老是沉浸在孩子的问题中，老是记住孩子不好的一面。常见的几种不合理认知认知曲解一：两极化思维——非此即彼认知曲解二：放大缺点——选择性消极注意认知曲解三：灾难化——糟糕至极认知曲解四：绝对化要求——“应该”倾向认知曲解五：过分概括化——以偏概全None 16:04:35
48如何看待孩子的缺点:1、家长没有用辩证的眼光看待孩子的缺点　　如果家长所说的是缺点，那么，这缺点的另一面就是优点，就看你怎么看，会不会从缺点中看到优点，看到积极的一面。　　温馨提醒：学会从缺点中找优点，从消极因素中找到积极因素，从缺点中看到积极的一面。　　2、家长的主观意识太强　　就象第一个家长提的问题中别人的回答，是因为个人的经验，个性，经历等的不同，每个人看问题的角度不同。所以，每个人看问题自然带上了主观的色彩。　　温馨提醒：不能以个人的好恶来看待孩子的问题，自己喜欢的就认为是优点，自己、不喜欢的就认为是缺点。尽量拓宽自己的视野和角度，跳出自己的思维圈子看待孩子的问题。　　3、家长对孩子的要求太高对于有些问题，家长真的不知道这是孩子优点，至少不是缺点吗？也不见得，有些是家长的贪得无讨厌心理。孩子已经很不错了，但还是希望孩子好上加好。第二个家长，那个小豪的母亲，我是知道的，她的孩子非常优秀了，很不错了。却还是不满足，希望孩子身上的所有小缺点小毛病全部消失，这本身就是个不客观的想法。None 16:03:56
49一、安全感不高、自信心不强的家长给孩子带来什么？答：安全感不高、自信心不强的家长给孩子带来：1、孩子的不自信、不尊重孩子、不接纳孩子、没有安全感、2、教育孩子的方式不灵活，给予孩子的自由度就小，孩子自我选择的空间就越小。3、家长的自信越低，自我的安全感越弱，对于孩子的怀疑、轻视和拒绝就越多，教育孩子的方式就越僵化固执，就越要求孩子服从自己的意志和要求，对于孩子的学习、生活，事无巨细，都要插手干预。4、自信心低，安全感弱的家长，就畏惧可能的变化，担忧任何可能超出自己预料之外的情况。当预料之外的事情真的发生，他们手足无措，不知道该如何去做，面对种种的不如意，他们抱怨来抱怨去。 总之一句话：家庭教育，既是怎么教育孩子的问题，更是家长自身如何成长的问题。二、在家庭教育中，哪些事情是你属于你孩子能力圈内的？你是站在孩子的能力圈内还是能力圈外？你是否有站在孩子的情感圈内？答：“能力圈”是指一个人做事的水平、所能达到的程度所涉及的内容范围内。在我的家庭教育中，属于你孩子能力圈内的事情是：孩子有能力做的，并且是孩子自己生活学习中的行为或者事情就是孩子能力圈内的事情。“站在孩子的能力圈之外”，就是只要属于孩子自己的事情且有能力做到的事情，家长就不要代劳，而要让孩子自己去做，并且事先告诉他：要自己承担事情的后果。站在孩子的情感圈内，给予孩子指引和启发，愿意为了孩子学习一切现代教育方法与理念，愿意和孩子是朋友，做好交流、沟通、倾听的亲自关系。None 16:03:11
50在实际的家庭教育中，如何把握好严格要求与宽松管理的分寸？请结合生活中的实例加以阐述。答：1、观念上讲分寸父母既要信任孩子，该让孩子做的事放手让他做，又要防备孩子可能出现的问题，事先想到预防和补救的措施；既要对孩子保持一定的民主，平等，又要不失去权威。这些观念上的分寸是孩子健康成长的保证。2、行为要求上讲分寸父母在对孩子的行为上，父母对孩子既不能放手不管，也不能管的太僵太死。既不能让孩子我行我素，也不能对孩子管理上事无巨细。父母对孩子的管束上既要发挥孩子的天性，保持孩子的创造力。同时又应该对一些原则性的行为及时约束、疏通、引导，只有在行为要求上做到了“中庸之道”，父母才会充满爱心地观察孩子的身心成长，才不会强行压制孩子成长中正常行为。3、教育方法上讲分寸父母在运用任何一种教育方法上，都不要不信，也不要深信不疑。百家之谈各有所长，每个孩子的个性都是世界上独一无二的，不要拿来一种方法就套用在孩子身上，世上有千把钥匙千把锁，只有方法得当才能在孩子身上见成效。百家的观念、百家的方法，父母要认真揣摩，方法都是对的，但原则只有一条，适合孩子的是对的，不适合孩子肯定是不对的。4、教育内容上讲分寸第一，评价有分寸 即对孩子的评价要有分寸。不要因为孩子犯了一个错误，就全盘否定，尤其是否定孩子这个人。诸如“你是没救了”的话，是不能讲的。真没救了，我们还在做什么呢？对孩子的评价准确，客观，是赢得“教育信任”的前提。 第二，情绪有分寸 动之以情，晓之以理。要有意识地控制自己的情绪。不要在自己情绪不好的时候教育孩子，这时候说出的话，往往是不妥贴的。父母要用自己的爱去打动孩子的心，而不要试图用自己愤怒去逼着孩子就范。第三，指导有分寸 我们不能替代孩子，也不能不帮助孩子。指导要具体，不要泛泛而谈大道理，“你得学习，你得吃苦，你得……”都是不妥的。而要帮助孩子解决具体问题，给孩子出一些具体解决问题的点子，激励孩子主动积极地去解决自己的问题。 实际上，如果我们在教育上赢得了孩子的信任，才能够实施教育，教育才会有效果。而要赢得孩子对我们的教育信任，就要从各个方面把握好教育的分寸。None 16:02:32
51反观自我，可以分成三个层次，或者说步骤。第一步：反观我是怎么样的？第二步：反观我为什么是这样的？第三步：反观我是怎么做到这样的？接纳孩子有三个层次：第一个层次：接纳孩子的现状，孩子无论是怎么样的，必定有他积极的意愿、努力、成长资源在里面。第二个层次：接纳孩子行为背后的积极意愿和这些行为产生的经验来源。第三个层次：接纳孩子自我成长和改变的可能、愿望和作出的努力。接纳了孩子，就能够进入到孩子的身心资源之中，引导孩子寻找、再创造运用这些身心资源改变现在行为方式的新途径。None 16:02:05
52不同的孩子有不同的特点每个孩子都是不同的，独一无二的。父母们不要总是拿孩子和别人比，期望值不能太高，希望孩子样样出色，当全能手是不现实也不可能的。过早地给孩子盖棺定论，容易失却客观的判断标准，容易偏离正常的的教育轨道。操之过急，期望过高，除了让自己徒增烦恼和焦虑不安外，还会在自己的负面情绪主宰下作出对孩子打骂、发脾气、唠叨不停、反复无常甚至歇斯底里的行为来，不管是你的不良情绪还是行为，都会影响到孩子的心理的健康发展。最后只能让孩子越来越远离你的期望。一、成长要遵循孩子的规律二、犯错是成长的必经之途三、成长有快慢程度的不同四、不同的孩子有不同特点五、成长能够顺其自然最美六、要跟上孩子成长的步伐蒙台梭利语录：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过份人为地加以干涉只会毁了他。”所以说，既然孩子的成长有自然发展规律，那就要顺着它的“长势”让孩子自由地发展。象农作物必然要经过一定的时间才能成熟一样，拔苗助长只能适得其反。它不能超越，只能等待，用时间等待孩子的成长。None 16:01:39
53在生活中，面对孩子时，经常向自己提四个问题：　　我是怎么样的，孩子会这样对我？我做了什么，使孩子这样看我？我这么做，想要的是什么？我有什么办法，来实现我的愿望？答：在教育孩子的过程中，我曾经问过自己这些问题。在夫妻相处时，我反省时也曾经问过自己这些问题。有时候，一时找不到问题的答案，但当找到答案时，问题就迎刃而解了。可以肯定的是：当每次问自己以上这些时，问题的答案都是不同的。当我对孩子过于严厉，态度粗暴时；孩子就会讨厌我，不想见到我。甚至被孩子称作“魔鬼”！我们教育孩子的愿望都是好的，但怎样才能达成我们的愿望呢？不能仅仅依靠说教，也不能“威逼利诱”，更不能让孩子在我们的“淫威”下成长。所以，我们必须不断的学习。时代在变，孩子也在变，我们不能用一成不变的教育方式来应对孩子。也不能用“千人一面”的表情来应对所有的孩子。在教育孩子的过程中我们也经常被孩子教育。所以，有时我们不妨打开心扉，告诉孩子自己为什么会这样，自己到底需要什么，到底有什么养的愿望。试着让孩子理解你，从而达到沟通、交流、教育的目的。None 16:01:17
54赏识与鼓励的原则1、要无条件地爱孩子爱就是爱，与他学习好坏，是否犯错，是否给你增光无关。要真诚地接纳孩子真实的样子，而不是该如何的样子。要对事不对人，把爱和孩子的行为分开。尤其是在孩子犯错误时，也要让孩子知道，我不喜欢你这种行为，但是我爱你，让孩子知道虽然他有时表现不够好，但他仍然是有价值的，是受到尊重的。在爱的环境长大的孩子，自信，自尊，有梦想。2、让他感受到你的爱要想培养一个 快乐的的孩子最重要的两件事是：一是把要出口的指责和贬低吞回肚子里去，永远不说贬低孩子的话。要经常赞美孩子。也不要要经常强调他错误的地方，任何人都不喜欢别人常常挑自己的毛病。注重积极面，指出他做对、正确的地方，强化他对自己的信心，他就会有勇气去尝试和努力。3、赏识要发自内心许多父母把赏识与赞扬等同起来，以为赏识孩子就是告诉孩子：“你真棒！”事实上，赏识教育远远不是说一句“你真棒”这么简单。赏识首先应该是一种心态，一种欣赏孩子的心态。而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的力量。4、给予信任和宽容这种信任不仅仅是对品质的信任，更是对孩子能力的信任。信任在孩子表现出优点时容易做到，而在孩子表现得不尽人意时，父母往往感到失望．失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要父母的支持，让孩子看见父母就像看见一座大山，浑身充满力量。父母对孩子的不信任表现在四个方面：打击孩子自信；将孩子与别人比；情绪化地迁怒于孩子；在孩子遭受挫折失败时表现悲观。5、给予平等与尊重信任与宽容说到底是一种来自外部的动力。教育真正成功的标志是孩子内心形成自我激励与自我约束机制。尊重意味着自由和平等。自由可以重建孩子的责任感．自由当然是相对的自由．在放手和放权的基础上，孩子既享受权利又承担义务。教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子。6、营造和谐的家庭氛围和谐的家庭氛围是家庭教育的“底盘”，这个底盘是和睦温馨、其乐融融的，这本身就是给孩子的一种安全、温暖，对孩子的一种无声激励。冷漠而不和谐的家庭培养出来的孩子缺乏对人的信赖。内心阳光的东西太少，缺乏奋斗的原动力。当家庭成员沟通的时间越来越少的时候，隐藏的矛盾便越来越大。温馨的家庭氛围三个方面内容：第一，是夫妻之间感情的和睦第二，是家庭活动的多样化第三，是与家庭联系着的外界环境恰当的表扬和鼓励的句子是：B C FNone 16:00:41
55检查反思在自己的教育方式中，有没有只是你自己需要而不是孩子需要的东西加到孩子身上去？有没有把你自己不需要的东西强加给孩子？1.总是希望孩子能更快的接受所教授的知识，总是希望孩子能更很快明白我的意思，没有尊重孩子的基础和能力。我应该关注孩子的情绪，耐心地讲授。2.我觉得好吃的东西，就以为孩子也应该喜欢吃。否则我会觉得她傻。3.穿衣服孩子穿得薄，或者始终穿一件衣服，就会很心烦。但没有去想孩子为什么会这样。4.把自己认为应该做的，就想让孩子做。None 16:00:11
56【接纳情绪的方法】1、用一些简短的话回应孩子2、用和孩子相同的感受回应。3、用想像的方法，接纳孩子的情绪。4、用共情的方法，接纳孩子的情绪【接纳情绪中问题】 疑问一：当家长不同意孩子的某些想法、要求或行为的情况下，应该如何沟通呢？答： 第一，接纳孩子的情绪；　　第二，用中性的语言不加评价地描述孩子的想法、行为或要求。　　第三，表述家长的看法或告诉孩子他的想法、行为或要求给家长带来的困扰、感受和状态。在这个步骤，孩子可能会为家长着想，自觉让步。 　第四，必要的时候，提出期望。　　这个沟通公式就是：接纳→行为→感受或看法→期望　　这个公式，需要大家灵活变通。比如有时候可以简化为：接纳→看法→ 期望 【家长要做好自己】1、家长自己要保持良好的情绪2、孩子情绪不好时不要教育孩子3、家长不要受孩子情绪的影响当孩子有情绪时，怎样尊重和接纳孩子的情绪？孩子情绪处于激惹状态下，家长先不要和孩子正面发生冲突，尤其是家长脾气暴躁的时候，不妨先避开孩子，让自己想冷静下来，完全接纳孩子的负面情绪。等待孩子情绪缓和以后在和孩子一起想办法：告诉孩子发脾气并不能解决问题，有困扰不妨大家一起想办法解决问题。 在孩子情绪不稳定的时候，家长想象着走进孩子心里，体会孩子的痛苦，帮助孩子一起想办法解决问题。None 15:59:48
571、假设你昨天上班，工作没做好，被领导重重训了一顿。　　我的感受： 心里肯定会很不愉快，虽然知道自己工作没有做好，心里已经有了愧疚，但如果领被领导训斥了，可能一天的工作都会受到影响。 　　如果你让孩子做一件事，孩子没做好，你把孩子狠狠骂了一顿。　　孩子的感受： 孩子心里也会产生情绪的低落，对性格孤僻的孩子会产生一定的负面影响，下次在叫他做事情，他会逃离，即使做了都会产生我做不好的心里。 　　2、假设同事在众人面前说揭你的丑事，说有一次你喝醉酒在耍酒风。　　我的感受： 心情好的时候会不当一回事，如果心情不好可能就会在心里有一股抵触的心情，会生气，觉得对方不尊重人，下次在接触时就会留心。 　　假设你带孩子去亲戚家做客，当着大家的面说孩子：“你怎么这么笨呀，你看表弟考得多好！”　　孩子的感受：不说话，低头不语，不和其他孩子在一起玩，或故意损坏东西，用不好的行动回报家长不公平或不负责任的语言。None 15:59:21
58一、两种信息A：“你的信息”的害处不断贬损孩子，影响自我价值，自信心损害。由于童年形成的自我价值会延续到成年的发展，那么，自幼缺乏自信心将种下导致个人终生心理障碍的因。B：“我的信息”的好处　　1、我的信息是表达我的感受“我的信息”是向孩子表过自己的感受和关心，信任。这样，孩子会尊重父母的内心感受。运用“我的信息”时，并不批评或责骂孩子，而是表达自己的想法。主要是强调对自己的情绪负责，我们不说“你让我觉得不愉快”，而是表示“我觉得难过”。2、我的信息是对事不对人“我的信息”强调对孩子“行为”本身的感受，而不是对自己或孩子“个人”的感受。所以，当表达对孩子行为的感受时，这就意味着：要强调行为本身，而不是人本身。表示不愉快时应该针对某一特定的行为而言，而不是对任何人的责备。二、“我的信息”如何运用， 四个步骤：1、不带情绪地描述孩子的行为状况。2、说明孩子行为对父母的具体影响3、表达孩子行为带给父母的真实感受4、尝试让孩子来想办法解决问题四个步骤模式：事实——理由——感受——解决。None 15:58:53
59学了本讲如何倾听孩子与引导孩子，请根据下面给的案例，列出恰当的说法。例：孩子说：“这两天老是考试，都快要烤糊了！”此时，家长如何倾听与引导？家长在孩子出现这种抱怨时，要停下手中正在做的事情，坐下来认真的听一听孩子的情绪发泄，并不时地发出简短的应答，让孩子感到自己受到了重视和得到了尊重，并且当孩子讲完后，家长也可以说说自己曾经遇到这种情况的感觉，“你一定觉得干嘛要考试，对吗？”“我也曾经觉得考试真的很烦人，特别是集中考试，会让人很紧张，我想你也很紧张，纵向要努力去考，是吗？”我们的这些理解的问句，会让孩子的心灵得到一种压力的释放，他会觉得父母是理解他的，他的情绪会很快平静下来，同时也可以告诉孩子“成绩并不是最重要的，只要努力去学习，调整好在考试时候的心态很重要。”“我们可以分析一下考试的作用，比如通过考试可以检验我们平常的学习是不是有了成效，或者说是不是需要改变一下方法！”这样有理有据的分析和疏导，不仅给孩子有了情绪的疏导方向，也给孩子提供了对考试这件事情的正确对待方式，会让孩子在今后的考试中学会调试自己的心态！None 15:57:45
60青春期家长需六变一变：变说教为身教，身教胜于言传，家长不能居高临下，认为自己的说教孩子必须听。二变：变命令为商量，要尊重孩子，孩子才不会反抗。三变：变否定为肯定，要肯定孩子好的一面，忽略不好的，不断给孩子成功，帮助孩子建立自信。四变：变唠叨为关爱，没完没了的唠叨只会让孩子反感，要给孩子多一点关爱，用赞许的目光看孩子，为孩子自豪，在孩子需要的时候给他一个拥抱。五变：变管制为放手，我们不能代替孩子成长，所以要学会放手，给孩子成长的机会，信作孩子。六变：变主角为配角，孩子小的时候，家长要站在孩子的前面，领着孩子走；孩子长大的时候，家长要站在孩子的身后，跟随着孩子，看着孩子走，只需关键的时候扶一把。所以要给孩子自我成长的空间，给了尊重、民主、平等、信任，让孩子学会承担责任。信任，就是给孩子尊重，给成长的机会。孩子会在你的尊重中体验到长大的感觉，并承担起一定的责任。放手，就是给孩子自由。这才是无私的爱，真正的爱。抛掉否定性的负面教育，代之以肯定性的正面教育。让孩子在你的肯定（欣赏、接纳、表扬、鼓励）中重新找到自信。None 15:57:01
61亲子之间有冲突如何维护 父母和与孩子相处免不了要发生冲突，有时冲突不一定就是坏事，它能让彼此明白对方的需求和感受，增进相互了解。而适当的解决冲突，也是一种教育，有助于孩子成长。当发生冲突时，可以依照以下的步骤做:（1）先“走开一会儿”或“等一下”，让自己的情绪稳定下来，以防盛怒之下，说出或做出后悔的事。 （2）冷静的把事情弄清楚、想清楚，再找时间教导。 （3）选择最适当的方法来化解冲突。 A：选择法 B：给权力法 让孩子感到自己拥有权力。每当你跟孩子进行“权力斗争”时，不妨问问自己，能否在可能范围内给予孩子更多权力，从而减少亲冲突呢？ C：双方得益法 D：双方得益法 “双方得益”的方法可使大家都能得到各自想要的东西。要做到“双方得益”，是需要进行“讨价还价”的。当孩子提出不能答应的要求时，你不要一下子坚决拒绝，你可以对他进行反建议：“我们能否想出一个对大家都有力地解决方法？我们不如这样做，你看呢？” E: “双赢法则” “双赢法则”是亲子双方共同找出、能够满足双方需求、有效解决冲突的方法。 “双赢法则”的基本运作方式：亲子间出现问题或发生争端时，父母和孩子一同找出双方都能接受的解决方法，再予以比较，最后选出最佳的解决方法，并决定如何予以执行。None 15:56:37
62父母要了解孩子的内心需要1、爱的需要当父母给孩子爱的滋养不够，孩子“安全的需求”从小没有得到满足时，他成人以后，就会通过其他的方式来弥补“安全感”的不足。例如，他可能需要不断通过“拥有房子”“拥有汽车”“拥有金钱”等等，来获得“安全感”。2、独立需要每个孩子都是一个独立的个体，他们不希望永远活在父母们的保护当中，他们渴望能够独立地做一些事情，独立地决定自己的事情。这种独立性在孩子三四岁的时候和青春期表现得尤为突出，这两个时期被称为孩子的“断乳期”，前者为生理断乳期，后者为心理断乳期。3、自尊需要自尊的需要是一种较高层次的需要。对于孩子来说，这种需要也存在。孩子们都有较强的自尊心，他们希望父母尊重他们的想法，尊重他们的情感，尊重他们的隐私，等等。4、平等需要孩子虽小，但是，他们总希望父母能够把他们当成大人一样来看待。而许多父母总是不理解孩子的这种心理。往往是对孩子要求这样，对自己要求那样。比如，有些父母要求孩子好好学习，自己却天天看电视、打麻将。这样孩子就会认为父母与自己是不平等的。5、成就需要成就需要是最高层次的需要。孩子同样有这种需要，而且，这种需要也是孩子的最高需要。每个孩子都希望自己的行为、能力能够得到他人的认可，尤其是父母和老师的认可。这种认可和表扬，往往能够让孩子产生巨大的成就感，让他们获得极大的快乐。当孩子的这种成就欲得不到满足时，他们就会产生失落、沮丧的情绪。亲子沟通中几个常用技巧： 1、要用孩子能够理解的语言 2、要用孩子喜欢的沟通方式 3、多用描述性语言代替批评、命令 4、说出自己的感受，让孩子理解你 5、多向孩子传达积极的信息.造成沟通障碍的有几种类型？答：造成沟通障碍的六种类型：1、指责型 2、唠叨型 3、说教型 4、安慰型 5、审判型 6、盘问型None 15:56:12
63亲子教育仅仅是父母教育孩子吗？亲子教育究竟该教育谁？答：在亲子关系中，父母是孩子的监护人。就说明孩子是被保护和被监督的对象。而监督和保护是为了孩子可以更好的成长，以便在将来可以做更好的，最好的自己。这足以说明孩子的被动地位。在这个阶段，父母的监督和保护能力就决定孩子未来的成长状况。孩子成长的过程中，他即要接受父母的教育，又要进行自我教育，家长教育孩子，也是与孩子共同学习，也需要自我成长，不断提升自己，所以，家长也要转变观念，学会向孩子学习。None 15:55:52
64关系是什么？答：是指“事物之间相互作用、相互影响的状态”，是人与人之间某种性质的联系。就亲子关系而言，彼此的关系建立在平等的基础上，是一种相对自由、和谐、彼此相互尊重的关系，是相互学习共同成长的关系，并不是一方“管教”另一方的关系。改善关系要做到以下几点: （1）发现孩子有问题，先改善关系 （2）不要做一个永远正确的家长 （3）要做一个善于沟通的家长（4）不要企图非得说服孩子关系的重要意义（1）好的关系会让孩子接受我们（2）好的关系会让孩子信任我们（3）好的关系会让孩子学习我们（4）好的关系会给孩子以安全感什么是合格父母？无论发生了什么事儿，孩子都会在第一时间告诉你。这就是合格父母的标准。郑渊洁说：孩子出了问题，为什么不愿意跟父母说？不是不愿意说，而是不敢说。给孩子一个宽松的成长环境，营造一个温馨的成长环境,维护亲密的亲子关系比什么都重要。“什么时候你跟孩子的关系是好的，你的教育 就是成功的；什么时候你跟孩子的关系是糟的，你的教育就是失败的。”所以，要想从根本上解决好问题，就要先改善你们之间的关系None 15:55:26
65课外阅读的意义1、为孩子的精神成长奠基一个孩子的童年阅读是非常重要的，因为孩子进入了记忆和学习的黄金时期。让孩子自由的在书海里畅游，接触优秀的文学作品，是对他们人生童年的浸润，为他们的一生积淀一定的语言素养和精神食粮，这对他们的未来发展有着非常重要的意义。2、启迪孩子的心灵智慧当孩子来到这个世界上的时候，他的生活范围是有限的，但是他一刻都没有停，睁着好奇的眼睛迫切的想了解这个世界，了解这个世界的过去、现在和未来，在不断阅读的求知中，世界渐渐的解开了她神秘的面纱，展现了丰富她的多样性。3、提高孩子的智力水平古人说：读书破万卷，下笔如有神。通过阅读的积累，可以提高孩子的写作能力。今天的孩子有一个普遍现象，就是只局限于教材的阅读，局限于考试科目范围文章的阅读。如何培养课外阅读的能力1、指导孩子有选择的阅读我们处在一个知识爆炸的时代，各种书籍浩如烟海，书籍的品质良莠不齐。家长应该根据孩子的年龄特点，指导孩子有选择性的进行阅读。2、指导孩子严谨的阅读阅读不是浏览文字的过程，而是与作者、与作品中的人物、与自己的心灵对话的过程。有些书籍我们可能只需要泛泛而览，知其大意，有些书籍需要精读细研，字字琢磨。无论是精读与泛读，无论是消遣和积累，都需要养成独立思考的习惯。3、指导孩子批判的阅读书籍是前人的智慧和经验的结晶，他可能提供了一个场景，一个故事，一个情节，或者是一种思维方式。家长在指导孩子理解的基础上，敢于质疑，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”4、指导孩子记录的阅读俗话说：“好记性不如烂笔头”。说的就是阅读的时候要养成批注、摘录、记写的习惯，因为这样不仅加深了记忆，还增进了对文字的理解。写读书笔记通常 有以下四种方法：批注法。在阅读的过程中，利用符号、图画和文字，对要点部分进行批注。可以批注在文首，也可以批注在文中和文尾，写上自己的质疑、见解和体会。摘录法。鼓励孩子在阅读时，随时摘抄精妙的语句和段落，养成注上书名和页码的习惯，在有条件的情况下，用卡片钉上存放，统一编号，归档，以备查阅。　提纲法。精读的文章学会用表格，或树形图标出文章的段落层次，或者是故事情节。这样有利于提纲挈领。如议论文，可以按论点、论据和论证方法来进行归纳。笔记法。鼓励孩子在阅读之后，将自己的阅读体会和感想记录下来，即所谓的“不动笔墨不读书”。事实上，这种笔记是一种阅读之后的再创造。孩子不仅要很好的把握作品，还要与自己的心灵进行对话，这是一种高层次的阅读。常见的几种读书方法一个孩子的阅读能力和他的阅读方法是密切相关的，方法不同阅读的效果就会不同。家长要指导孩子形成最适合自己的阅读方法，几种常见的阅读方法1、默读法2、速读法3、五步读书法None 15:54:53
66什么是兴趣？兴趣是人们积极地接触、认识探究某事物或进行某种活动的倾向。兴趣的作用1、兴趣是陶冶情操的媒介。2、兴趣可以激发学习的潜力。3、兴趣是走向成功的动力。如何激发孩子的兴趣？激发孩子学习兴趣的方法是多种多样的。（以低龄孩子为例）首先，我们强调的是，家长一定要认真对待孩子的提问。面对孩子千奇百怪的问题，家长不可以不耐烦。孩子的“问”是探究的开始，是解密的开始，是兴趣爱好的标志，好奇心是他其智力活跃的行为特征。其次，家长要善于创设与孩子共同活动的环境和机会，在共同活动中，了解孩子的行为特征，洞察孩子的内心世界，在与孩子的共同体验中，从而发现并培养孩子的兴趣爱好。如家长可以与孩子一起进博物馆，逛公园，到大自然里走走，留心孩子感兴趣事物等。另外，家长还可以跟孩子一起读书、画画、听音乐会、看马戏、做手工、修理日用品，做家务等等，让孩子去体验去感None 15:54:07
67学习习惯是孩子在学习过程中逐步养成的比较稳定的思维方式、行为方式和倾向。如：一、规划时间的习惯;时间的奥秘在于“统筹”与“细分”。二、科学用脑的习惯.首先，注意科学用脑。其次，注意维护大脑。最后，注意营养大脑。三、课后复习的习惯;1、及时复习法2、定期复习法3、要点复习法4、梳理复习法四、提前预习的习惯;五、做笔记的习惯收集资料的习惯;六、敢于质疑的习惯;七作业矫正的习惯等。八、规划时间的习None 15:53:36
68学习摘要：克服不良情绪的方法焦点转移法：当孩子处于不良情绪状态中的时候，家长要引导其转移注意力。情绪宣泄法：每个孩子都会遭遇不良情绪，而孩子暂时性的不良情绪找不到通道释放，久而久之就会抑郁成疾。自我暗示法：当孩子出现焦虑、紧张和烦躁情绪的时候，要指导孩子进行自我鼓励，缓解压力和调整不良情绪。自我暗示可以用无声的语言或大声的呼吁来强化。自我安慰法：当孩子追求某个目标遇到各种困难和阻力时，容易产生不良情绪，为了减少内心的失望，摆脱紧张状态，恢复平静与稳定，可运用“酸葡萄心理”来自我安慰，增强心理防卫机制。None 15:53:10
69家长在指导孩子的人际交往的行为方面，是否做好了充分的思想准备？是否有坚持利于孩子提升人际交往能力的下列行为？答：1、认为人际交往是孩子走向独立、成熟的性格的必要过程。希望更多的了解孩子的成长规律和内心世界，在意孩子与人交往的各种感受。2、支持孩子与同龄人交往，告诉他一些接人待物的基本礼节，并创造条件让孩子体验交往，相信友谊会给孩子带来快乐。3、以身作则，注意自己的言行举止对孩子造成的影响。如礼貌用语、礼尚往来，不议论他人。4、鼓励孩子自己解决交往中的冲突，告诉孩子友谊需要培养、需要呵护、需要付出，并能以平等的身份和孩子讨论有关交友的问题。5、指导孩子有选择的交友并尊重与之来往的所有朋友。看重与之来往的同龄人的道德品质重于学业成绩。6、当和孩子在交友问题上发生分歧时，主动的站在孩子的立场上来考虑问题，通过潜移默化的的方式来引导，最后达成一致。7、当孩子不合群或不被他人接纳时，引导孩子分析原因，帮助其改善心态和交往方式，走出离群困境。8、关注孩子的交往方式，反对孩子结交酒肉朋友，哥儿们义气。教育孩子“君子之交淡如水”，以自然、真诚、健康和向上的积极方式与人交往。交往的原则：答：一是平等原则。二是真诚原则。三是友爱原则。如何使孩子更有人际吸引力？答： 在实际交往中，很多孩子常遇到排斥、冲突和尴尬的情形，然而又很渴望和谐交往，家长就要鼓励孩子从展现个人魅力，换位思考，增强人际交往吸引力着手。人际吸引的因素包括：开朗的性格、端庄的仪表、乐观的情绪、富有同情心、幽默感，正义感等等，这些都会焕发出强大的吸引力和凝聚力，激发他人与自己交往的愿望。指导孩子交往的艺术：在社会生活中，家长应指导孩子与人交往的一些基本要点。1、微笑的力量。2、眼睛的威力。3、语言的魅力。4、举止的引力。None 15:52:48
70什么是沟通？沟通就是通过对话与人交流想法，达成共识，消除隔阂，谋求一致。为什么要沟通？·沟通是为了更好的相处与交流；·获取信息，情感分享；·减少冲突，改善人际关系；·沟通能力决定一个人的优胜劣败；·沟通是生活中必备的工具；·沟通是互通双方的想法和意图；·沟通就是寻求问题的解答。沟通的四大原则尊重：在沟通的过程中尊重对方的地位、年龄、身份，使用恰当的语言和表达方法。真诚：以诚恳的态度与人交往，实事求是的表达，不加防御性伪装，不戴假面具，表里如一。自信：自己相信自己。勇敢地表达自己的想法，接受不同的观点。主动：积极地表达自己的想法和要求，并及时反馈对方传递的信息。沟通的技巧说的艺术：说话是沟通的主要方式，要在尊重对方的基础上坦诚的自由的和对方进行交流。但是在不同情景中或背景下，需要含蓄、幽默的表达，或者是直接或间接的沟通。自然地运用肢体语言，表情达意。含蓄：耐人寻味的委婉表达，不把意思全部说出来。使用弦外之音引起对方的思考，还可以使双方都有回旋的余地而不至于尴尬。暗示、双关都是含蓄的手法。幽默：用有趣或可笑的语言表达意味深长的内容。让对方放松神经，产生愉悦，易于接收。要自然得体，不故弄玄虚，庸俗卖弄。直接：简单直接的表达会给对方一种真实亲切的感觉。间接：间接的沟通是一种迂回的手段，不受时空限制，但信息可能失真。比方留言、写信、发短消息。None 15:52:24
71时间管理策略与技巧第一锁定目标焦点。目标可以最大限度地聚集可用的时间资源。养成在有限的时间里实现预订目标的习惯就会增强自信心和有成就感。锁定目标焦点就是要保持注意力，一次只做一件事情，一个时期只有一个重点。聪明人要学会抓住重点，远离琐碎。第二分清轻重缓急。时间管理的精髓在于分清轻重缓急，设定优先程序。成功者都是统筹时间的高手，充分利用每日生物钟最佳时间提高学习效率。第三坚持记写日志。时间日志具有计划、清单、评估、检查的功能，依表行事，可以养成有条不紊的习惯，避免把时间浪费在无谓的事情上。第四坚持一事一毕。根据优先原则，养成“一事一毕”的习惯，即这件事没做完不要急于去做其它的事。摊子铺得过大，个个蜻蜓点水，会造成思考上的混乱，也会虎头蛇尾。第五避免透支时间。许多家长不顾孩子的身体承受能力，减少孩子休息、娱乐、锻炼的时间，要求将全部精力都分配在学习上，造成孩子严重的厌学情绪。第六克服拖拉习惯。习惯性拖拉和懒惰性拖拉的毛病必须克服。设定完成任务的期限和砍掉细枝末节是克服拖拉的杀手锏。遇事马上就做，克服有头无尾的习惯。要让孩子在学习的时候，关掉QQ和音乐，不收发email。避免任何干扰的因素。第七学会化整为零。所谓化整为零就是把大块的任务分成若干小块。比如化整为零记忆法，就是将整体分成若干小块去记忆。使复杂、繁锁的问题简单化，强化记忆的效果。第八培养快速节奏。做事快、走路快、说话快、写字快，可以使注意力高度集中，在短时间里完成多件事情，可以腾出大量的时间来。在未来的工作中，一个人雷厉风行、反应敏锐，节约时间，会给人以良好的印象，而且也显示了一种积极向上的健康心态。第九善用省时工具。现代社会通讯得到了极大的发展，家长要指导孩子合理使用电话、电子邮件、传真、MSN等通讯工具，以及交通、电脑、办公自动化设备。无论是查找资料还是与外界沟通，都是最节省时间的工具。父母的误区：知易行难1、不让孩子自己安排时间。即我的时间我不能作主。2、不让孩子自己统筹时间，而是把自己的观点强加给孩子。3、孩子没有自己的时间。4、经常在属于孩子的时间里打断孩子，打断孩子正在做的事情。5、忽视孩子的最佳学习时间。6、连续给孩子下很多指令。我们有这样的误区：打断孩子正在做的事情，让他做别的事情，还有连续给孩子下很多指令。这些多是不正确的做法，需要检查和改正。None 15:51:57
72家长学校具体实施步骤:1 举办&家长培训班&。2 开设&家长热线电话&。3 开设&家长访校接待日&。4 建立&家长开放日制度&。5 建立家校联系卡制度。6 建立走访制度。7 家长入校要登记注册，结业要以适当形式进行考核、评比和表彰。8 开展方法灵活，形式多样的家庭教育活动。首先，家长有参加学习的愿望。希望自己的子女成才是每个家长的心愿，只要是对子女有益的事，家长都愿意去做。为了让子女学有所长，家长送孩子去学琴，不惜花重金上贵族学校、请家教。这些现象说明家长把家庭教育的责任转嫁到了他人身上。如果，家长知道有一个地方可以把自己培养成一个合格的教育者，能担负起教育子女的责任，又不需要花费那么多金钱和精力，家长何乐而不为呢？ 其次，家长有参加学习的时间。双休日的实施，家长们有了充足的业余时间。他们是如何打发这些时间的呢？通过调查，一般家庭的家长主要是看看电视、做做家务、走走亲戚、搓搓麻将。家长学校可以将家长们组织起来进行学习、讨论，他们在节假日里能做一些有意义的事，他们肯定是乐意的。 当然，家长学校应办得机动灵活一些，规模可大可小，以便于家长愿意参加、乐于学习为原则。 创办家长学校具有深远的社会意义，它可以提高家长的素质，转变家长的教育观念，能积极配合学校工作。创办家长学校的最终目的是为了培养下一代，中国教育界只有呈现良好的发展态势，中国的未来才有希望。 正如老师说得那样，家长学校开办有助于学校家庭教育的开展，有助家长在教育孩子方面快速成长None 15:49:48
73质量观：孩子成长的关键是什么？这是我们长期没有认真研究和遵循的教育规律之一，而且是人为忽视的教育规律之一。当学校教育中的班级授课制超出它所能够承载的“度”时，学校教育教学质量不仅不能够大面积有效地提升，而且造成育人恶性事件频发就是必然的。我认为，家庭教育是提升教育教学质量的有效途径之一，而且这种有效性越来越重要，越来越可靠。首先，我们来看看孩子成长关键是依靠什么？究竟是什么因素促使一些孩子会成为英才？美国哈佛大学著名的心理学家戴维斯曾对近千名成功人士和失败者进行跟踪研究，他的调查和研究表明：人生成功与失败都直接与家庭教育相关，与父母的影响直接相关。因为，家庭是教育孩子最重要的场所，父母是教育孩子的最好老师，他们对孩子的成长起着决定性作用。所以，只有广大父母掌握了科学的家庭教子方法，孩子才能得到健康、快乐成长。其次，家长自身的家庭教育素养与孩子在校的表现直接相关，这也是我们长期忽视的教育规律之一。北京对680名初中、小学生按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行调查，结果表明：家庭教育水平很好的，其孩子在校表现优等生的占95％，基本没有后进生；而教育水平不当的家庭，其孩子在校为后进生的却高达85％，几乎没有优等生。这项调查告诉我们，如果把不当的家庭教育提高到一般水平，则后进生就会相应减少五倍左右；如果我们把一般的家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，则优等生就要增加三倍左右。大量的实事表明，在学校教育大体相同的条件下，大面积改善家长自身的家庭教育素养是提升学校教育教学质量的有效渠道。学习过后，这一点我感爱最深，对于孩子的教育，家长只注重在学习上 ，生活方面，道德观方面，和他人交往等 方面，家长看的不是很重要，使孩子在学校和社会生活中遇事不能多多方面看待。None 15:49:19
74什么是日常事务：所谓日常事务是指发生在自然或生活情景中的事情。日常事务能力的主要内容：接人待物的能力、与人友好相处的能力、应付紧急事件的能力、合理安排时间的能力、解决和处理冲突的能力、拒绝不当要求的能力、生活自理的能力、外出购物的能力等等。如何提高孩子处理日常事务的能力？答： 1、让孩子在做中学2、让孩子在情景中学3、让孩子在合作中学4、让孩子在问题中学5、让孩子学会5W1H法合作能力很强的孩子在解决问题的时侯可能会有如下表现：（1）共同界定问题。（2）与他人共同商讨解决方案。（3）在情境中扮演主动角色。（4）遇到的问题与合作者共商解决方案。（5）积极主动的参与行动。什么是5W1H？What：发生了什么事情？When：事情什么时候发生的？Where：在哪里发生的事情？Why：事情为什么会发生？原因何在？Which：与那些人相关？How：事情是如何演变的？我们应如何解决？克区小学侯斌凤[访问ta]回复 14:04:02什么是日常事务：所谓日常事务是指发生在自然或生活情景中的事情。日常事务能力的主要内容：接人待物的能力、与人友好相处的能力、应付紧急事件的能力、合理安排时间的能力、解决和处理冲突的能力、拒绝不当要求的能力、生活自理的能力、外出购物的能力等等。如何提高孩子处理日常事务的能力？答： 1、让孩子在做中学2、让孩子在情景中学3、让孩子在合作中学4、让孩子在问题中学5、让孩子学会5W1H法合作能力很强的孩子在解决问题的时侯可能会有如下表现：（1）共同界定问题。（2）与他人共同商讨解决方案。（3）在情境中扮演主动角色。（4）遇到的问题与合作者共商解决方案。（5）积极主动的参与行动。什么是5W1H？What：发生了什么事情？When：事情什么时候发生的？Where：在哪里发生的事情？Why：事情为什么会发生？原因何在？Which：与那些人相关？How：事情是如何演变的？我们应如何解决？None 15:48:48
75儿童的基本权利有哪些？一、生存权儿童的生存权，包括生命权、健康权和医疗保健获得权。每一个家长都希望自己的孩子有温暖的家庭和很好的发展。家长应在生活起居上给予孩子充分的照顾，在情感上给予孩子以温暖和支持，在生活技能上给予指导，保证其生命权很好的发展。二、发展权　 儿童发展权是指儿童拥有充分发展其全部体能和智能的权利。在国际《儿童权利公约》里，发展权主要指信息权、受教育权、娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。其主旨是要保证儿童在身体、智力、精神、道德、个性和社会性等诸方面均得到充分的发展。　三、受保护权受保护权主要是指反对一切形式对孩子的歧视，保护孩子的人身权利，对孩子处于危机、紧急情况下的保护。包括心理保护、生理保护和隐私保护。隐私权是指个体拥有隐瞒或不公开个人隐私的权力。隐私保护通常涉及到三个维度：精神维度、空间维度和物质维度。1、你的孩子有表达权吗？有，在一些事情上，孩子可以发表自己的见解，如何情合理，我们能予以采纳。2、你的孩子的隐私是如何受到保护的？有，对于孩子不愿说的事，一般不刨根问底。3、你的孩子有权管理和分配自己的物品吗？有，但不是绝对，因为孩子认知能力是有限的。4、你有过干涉孩子交友的行为吗？有，适当干涉，让孩子明确该交什么样的朋友None 15:48:11
76指导孩子合理消费坚持几条原则：以身作则的原则量入为出的原则 优先消费的原则价廉物美的原则指导孩子合理消费、学会理财，可以考虑如下方法：1、家庭理财一本帐2、个人消费一张表 3、家庭奖励一基金4、投资理财一账号5、废物利用一方案废物利用一方案，对孩子有很多好处：一是养成节俭习惯，珍惜资源；二是学会对物品进行分类、整理和归纳；三是养成动脑动手习惯，学会独立设计、构思与制作。None 15:47:48
77（1）写作是个生成智慧的过程。　　我们经常看到那些名家的格言警句，思想隽语，其实都是他们在平