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培养独立思考能力与行动能力最重要
法治周末 高欣
图片由受访者提供。资料图。
　　如今，曾经的新泽西州首位华裔女市长谢兰(Cecilia Birge)已转向教育界，任教于顶尖中学。
　　二十多年前，在美国读大学的她曾面临一次艰难的专业选择：是选成绩优异、华裔擅长的数学，还是兴趣浓厚、成绩中等的历史。
　　当时，一位前辈告诉她，“选专业，一定要选自己热衷的，不要只选自己擅长的”。于是，谢兰选择了历史。
　　“这么多年过来，在我的生活里，历史对我帮助最大。无论做债券分析，还是搞政治，需要的写作和分析能力，都是靠着历史的功劳。”她说。
　　8月14日，在欧美同学会会议室举行的“周培源青少年国际学者”首次分享会上，身在美国的谢兰，通过实时连线，与大家分享了自己对中美教育与文化差异的感受。以下对话，也均来自此次分享会上的内容。
　　法治周末：现阶段在中国，各类赴美游学夏令营、暑期游学团火爆。你如何看待这种针对青少年学生的短期教育项目？
　　谢兰：这是中国教育发展的必然阶段，我认为应该鼓励，应该让年轻人出来多看一看，然后再决定要不要来美国留学。
　　现在，中国的青少年来美国的欲望特别大，但如果来的目标不明确，就会又是浪费钱，又拿不到特殊的个人经历，也不能了解到美国社会真实的样子。
　　所以从基金会和项目组织者的角度来看，怎样加强国内青少年到美国交流的系统化，更有实践意义。同时还应当明确，想要达到的目标是什么。
　　法治周末：在你看来，旅游教育项目的最大目标是什么？
　　谢兰：如果是旅游教育，最终的问题还是怎样在短期内增加孩子的独立思考能力。
　　在生活环境比较好的情况下，中国很多孩子都有惰性，不知道怎样去独立思考。中国教育是以老师和家长为主，大人们想让孩子上清华北大哈佛耶鲁；美国教育是以孩子为主，看重什么样的选择对个体是最合适的，也注重培养孩子的主动性。
　　但是，短期旅游教育不能够让孩子们享受到美国文科教育的开明放松。
　　法治周末：你对国内旅游教育项目的建议有哪些？
　　谢兰：只是利用假期到这边看一看，很难达到真正体会美国多元文化和全面发展教育方式的目的。我们现在学习科技的东西太多了，而恰恰是社会文化理念、环保意识方面，值得我们的青少年过去学习，而这往往又是被忽略的。
　　教育理念方面的交流，我认为还是很有发展前途的。不光要来学习美国的科技发展，而且要来看美国的教育是怎样“树人”的。
　　法治周末：美国的文科教育是怎样的一种开明和放松？
　　谢兰：美国好学校的文科课程都非常好，跟中国的授课方法完全不一样。希望大家能够多重视美国的文科课程。
　　举个例子。当年我在中国参加高考时，要背14本历史书，标点符号都背得一清二楚。转学到美国宾夕法尼亚州布林莫尔女子学院后，第一堂历史课，是关于1692年新英格兰女巫事件。老师拿了一本女权主义的书，四百多页，让我们一星期之内读完，再回来讨论。
　　后来的讨论听得我晕头转向，什么都没听懂。然后老师说回家写一篇paper(小论文)，不限题目。
　　第二个星期，同样的女巫事件，又来一本书，又是四百页，又是一星期读完，回来讨论。这次是主义者的分析。
　　这样花了四五个星期，读了四五本书，写了四五篇文章。最后一个观点，还跟第一个女权主义正相反，结论是女人压迫男人。
　　当时我就想，花了这么多钱来上大学，学了什么呀？在中国，老师在前面讲，我们记笔记，回家做作业。这里的老师怎么这么好当，事情都让我们做了。
　　我女儿现在也刚刚上过这种课程，她很喜欢老师。学生有疑问了，老师会说我不知道，你们自己回家研究，第二天我们回来讨论。这样，孩子会花很多时间，自己上网、去图书馆查资料，做道具。
　　当然，中国有高考制度，我也能够理解。但真正想让孩子受到独立思考能力的训练，不是一次两次就能形成的。尹志雄这次最大的变化，是他从一个很有逻辑性、一丝不苟的年轻人，变得不怕犯错误了。之前他也许会想好第十步才行动，现在即使第三步都看不清楚，他也会行动。
　　法治周末：当年，你在数学和历史中选择了后者。后到华尔街，再入政界、如今教书。这么多年来，你对中美文化、或者说对待文理科的差异，有着怎样的体会？
　　谢兰：我个人认为，中国是数字文化，我们最爱排行列表，我学校里的中国学生都比较注重数理化。而美国是文字文化，不是以极端逻辑性为基础的文化，所以你会看到一些美国小孩，数数儿都数不清。
　　这是我对中美文化差异的感受之一。
　　我刚到美国也是，数学课每星期做20分钟作业，都拿A或A+；历史呢，每个星期看三四百页书，写完了还要讨论写文章。大学时期，我三更半夜读的，都是历史和文科的书籍。
　　读历史很辛苦，但我发现了对它的酷爱，最终我还是选择了历史。我希望大学生如果条件允许，可以进入大学学习一段时间后，再确定专业。
　　来到美国我才认识到，学习不只是从幼儿园到十二年级的事情，学习是终身的。
（责任编辑：张功成 HN092）
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浅谈独立思考能力的培养
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在我国的教育实际中，由于长期以来的诸多弊端造成了中国学生缺乏创新精神。荣获诺贝尔物理奖的朱棣文教授认为：中国学生的书面成绩很好，学习很刻苦；但是动手能力差，创新精神不足。这可谓切中要害，一语中的。创新意味着什么呢？创新就是发现新事物，或者发明新器皿，或者建立新理论，或者写出新作品……总之就是把知识运用到未知或不同的领域里，从而获得有利于人类社会的各种成果。这里面所包含的共同途径是：独立思考----发现问题------跟踪追击-----解决问题----达到创新。显然，问题的起点落在了独立思考上。换言之，独立思考是创新的一个极其重要的必要条件。一个人能够有所创新，它必然是善于独立思考的人；而没有独立思考的人，则必定不会有所创新。因此与其说一个人缺乏创新精神，不如说他首先缺乏独立思考的能力。我国的传统教育没有给独立思考能力的培养以足够的地位。学生总是被动地、艰苦的接受知识，身心处于极度的紧张状态，连思考的时间也没有，要学会独立思考问题更是无从谈起。然而，正如爱因斯坦所说的：“使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育也是生命攸关的。”在此，爱因斯坦把独立思考提到了前所未有的高度，认为它对于一个国家的教育是生死攸关的。这并非危言耸听。独立思考是创新的极其重要的必要条件，不会独立思考的人必定不能有所创新；而缺乏创造性，在当今社会必然会在激烈的竞争中失败。个人如此，国家、民族更是如此。那么，怎样在教学中培养学生的独立思考能力呢？
1.要培养学生大胆怀疑、敢于批判的精神。
传统教育不鼓励学生对书本和教师传授的知识发生怀疑，而许多科学的先驱者正是从批判前人的偏见和书本知识的缺陷中打开创新的缺口的。俄国科学家巴甫洛夫说：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”“学源于疑，常有疑点，常有探索，常有创新。”英国科学家贝弗里奇也说：“若要不失独创精神和观点的新鲜，阅读时必须抱批判、思考的态度。”
在学校教育中要培养学生的怀疑批判精神，就要注意在传授知识时不要仅仅教给学生现成的结论性知识，而要多问几个为什么，让学生从问题的推导中找出答案来，从而提高独立思考的能力。
2.教学内容要“少而精”。
传统教育视学生为知识仓库，不断给他们填充知识，这一弊端早在半个多世纪前就为爱因斯坦所批判，他说：“太多和太杂的学科（学分制）造成的青年人的过重负担，大大的危害了这种独立思考的发展。负担过重必导致肤浅。”负担过重，学生没有时间思考，对诸多问题只能浅尝辄止，学得很肤浅。我们在教学内容的讲授上应当讲得少一些，讲得精一些，给学生留下思考的时间和空间，让他们去提出问题、思考问题、尝试解决问题。
3.注意培养学生的自学能力。
自学能力是指按自己的意图，独立获取新知识、新技能的能力。在现代科学技术迅猛发展、知识不断更新的时代，只有具备自学能力的人，才能适应社会的需要。托夫勒说过：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”传统教育注重知识的传授，并不注重教给学生自己获取知识的方法。然而，对中小学生来说，会学比学会更重要，因为他们在学校学习不可能穷尽一切知识，绝大部分知识还要在毕业后凭借自学能力获取。所以，我们应当引导学生在自学中思考、发现问题，并自己设法解决。这样，久而久之，他们的自学能力就提高了。
4.要让学生学好基础知识,拓宽知识面。
善于独立思考的人首先是有坚实的基础知识并且博学的人。这犹如一棵枝繁叶茂的大树，基础知识是根基，广泛的涉猎和借助各种兴趣爱好获取的知识是枝叶。有了坚实的基础知识和广博的学识，独立思考就有了内容，思考才会比较周密，才有利于创造活动。贝弗里奇说：“有重要的独创性贡献的科学家，常常是兴趣广泛的人……独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。”只有广见闻，多阅览，勤试验，才能兼容并蓄，融会贯通，独创一格；相反，离开了知识，智慧就不能发展；离开了知识，能力也无从培养；离开了知识，创造性也没了基础。
5.要培养学生为社会服务的人生目标。
一个人具有什么样的思想道德，是他做人的根本和灵魂，也决定了他独立思考和创新能力的发展方向。爱因斯坦谆谆告诫说：“学校目标应当是培养独立行为和独立思考的人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。”“社会的健康状态取决于组成它的个人的独立性，也同样取决于个人之间的密切的社会结合。”我们在培养学生独立思考能力的时候，一刻也不要忘记对学生正确人生观的引导。独立思考和创新能力的正确推动力，应该是正确的理想、信念和献身精神。没有这样的人生目标，所获得的独立思考和创新能力，轻则是浅层次的标新立异，重则有可能给人类带来灾难。人们不会忘记历史上的墨索里尼、希特勒、日本军国主义……他们的独创性反而加深了他们的罪孽。
6.要清除培养独立思考能力的障碍。
几千年的旧式教育养成了人们怯于标新立异的从众心理。要清除培养独立思考能力的障碍，首先就要面对自身――克服探幽索微的心理障碍。杨振宇教授在谈到中西教育的利弊时说过，中国人的胆子比较小，主要是指敢于独立思考和创新的胆子比较小。摒弃陈旧的思维方式，大胆的发展敢于挑战的素质，是当今学校教育的重要一环。其次要营造独立思考和创新的社会环境和文化氛围，对敢于标新立异的学生不要求全责备，要鼓励每一点独立思考的思想火花。社会对标新立异者也应理解和宽容。此外，要继续深化教育改革，使教学内容、教学方法、教学评价体系和考核制度适应于培养学生独立思考能力的需要。
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&&&怎么培养孩子的独立思考能力？
怎么培养孩子的独立思考能力？
我家孩子刚上小学一年级，上课几乎从来不积极回答问题，晚上做作业也挺慢的，总是一遇到难题就问我或者他爸爸，怎么能给孩子养成独立思考的习惯呢？
要尊重孩子的创造力。创造力是智力最高级、最有价值的表现，是能力和品质的总和，它是一个人提出新问题、解决新问题的能力。父母可以为孩子订一些科普方面的书报，培养孩子对新知识、新问题的兴趣。父母还可以在平时训练孩子在思考问题时开阔思路、独辟蹊径。
从故事中激励孩子的兴趣。父母可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。
给孩子适当的时间、空间。给孩子锻炼的机会，不要剥夺孩子学习独立的权利。
给孩子创造独立思考的机会。父母应该有意识地创造机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。
给孩子提供一个独立思考的氛围。父母不能因为孩子小、需要大人照顾就把他看成是成人的附属品。孩子也是一个完整、独立的个体，应该允许他有自己的世界，有自己的空间。
因此，不必在孩子与孩子间制造竞争压力，也不必为了培育独立思考的能力，将家庭生活弄得紧张、沉重；更不必一反常态，变成严肃又过分认真的父母。父母应该与孩子一起学习，一起成长，不要给孩子命令，不要让孩子感到压抑。
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