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如何在语文综合性学习中训练学生的听说读写能力的整体发展
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如何培养初中学生语文综合性学习兴趣
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如何培养初中学生语文综合性学习兴趣 　　辽宁省大连市普兰店区第二十三中学
【摘要】综合性学习是一种新的教学方式。它是通过知识的综合、能力的综合及教学活动形式的多样化来培养学生的创新精神和实践能力，是全面提高学生语文素养的一种课程形式
【关键词】初中生；语文综合性学习；兴趣
我从事语文教学工作已接近九年，在相对闭塞的农村学校周而复始地上着传统的语文课，自己都觉得毫无新意，更何况学生呢？每当想要改变现状时又觉得无从下手，时间长了也就安于现状。一次偶然的外出学习机会，我听了大连的一位专家老师的语文课，从那时起我才感觉到什么是真正的语文课，才品尝到语文课堂的真正味道。语文课不只是教学生识字、写字，还可以和学生一起畅谈生活，这就是综合性学习有趣的一面。那么什么是综合性学习？中学语文教师如何培养学生这方面的兴趣呢？我试图结合自己在实施新课程标准过程中的尝试，对以上问题做一些探讨
一、对语文综合性学习的认识
什么是语文综合性学习？综合性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。而我们有些语文教师偏偏忽略了这种方法，使语文课失去了语文的味道。所谓综合性学习，就是学生在教师的指导下，从自己的学习生活和社会生活中提出的专题活动并且在实践活动中主动地获取知识，应用知识，解决问题，并在亲身参与体验中获得经验。在实践活动中，学生培养了分享与合作的意识，也培养了搜集、分析和利用信息的能力，同时培养了对社会的责任心和使命感等。语文新课标中提出了综合性学习的要求，强调要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教育环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。这就要求语文教师要开阔视野，结合新时代知识体系开展丰富多彩的语文课堂教学
（一）综合性学习是学生展示自己能力的大舞台
每位语文教师和学生都应尽快树立“语文大课堂”的观念，拓展学习的时间和空间，将单一的学习目标转变为综合的多元目标、开放目标。如我们班级在一项“征集班歌”的活动中，就把音乐和语文两门学科密切地联系在一起。学生在评选班歌时，既要注重歌词积极乐观的一面，又要挑选音乐韵律明快向上的一面，很难明确区分这是音乐活动还是语文活动。传统语文教学的弊端之一是“固守学科阵地”，稍有越轨便招来“这不是语文课”之类的指责。的确，语文有自己的学科性质，但语文又是综合性、实践性很强的学科。因此，语文教师要把语文教学放在生活大课堂之中，打破学科界限，要形成“语文大课堂”的意识
除此之外，还可以利用各种资源、各种场合学语文，用语文，使课堂的外延更为宽广，更富有时代气息。如组织学生调查学生上网情况，让每个小组写成调查报告，采取多种形式宣传上网的利与弊，比如手抄报是我们最常用的宣传手段，辩论赛也是辨别利弊的好途径。只有如此，综合性学习才能真正成为学生展示能力的舞台
（二）综合性学习能够拓宽语文学习和运用的领域
语文的工具性这一特征决定了语文学习必然是综合性学习。新版语文教材中每学期都设计了综合性学习，但由于各地各校情况不同，所以一味生搬硬套也不合适。城市学校有其优点，农村学校也有其长处。我认为课本中的“综合性学习”只是一个例子，而我们广大教师应根据各地各校情况，因地制宜地开展综合性活动，从而拓宽语文学习和运用的领域
（三）综合性学习是学生提高语文素养的重要途径
语文素养包含语文能力、语文知识、语言积累、学习方法习惯、思想道德品质、审美情趣等丰富内容。这些内容在语文素养的形成中，不是割裂的，而是如水中盐，花中蜜，无痕有味的融合。语文教师要引导学生重探究，重应用，培养学生对外界事物的好奇心与问题意识，因为这是综合性学习的前提。如果学生在课内学到的东西能够马上运用于实际生活中，那么他就获得了锻炼的机会，也增强了学习的信心和兴趣。综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是“解决与学习和生活相关的问题”“自己身边的、大家共同关注的问题”“共同关注的热点问题”等。比如组织学生以小组为单位调查家乡环境污染情况，利用物理、化学知识研究污染状况，然后做成板报进行宣传。这就利用了语文课堂，结合了各种学科知识，这既了解了身边的实际问题，也锻炼了能力
二、如何培养学生语文综合性学习的兴趣
语文教师要利用身边一切可以利用的资源开展综合性学习的教育活动
（一）利用校园物质文化资源开展综合性学习
语文课堂教学因教学目的、教材的限制，不能随意安排内容，而语文综合性学习的内容却有很大的自由度，它强调在活动中学习语文知识，形成语文能力，使学生的语文素养得到全面的提高。校园是学生学习生活的主要场所，对学生来讲，那是再熟悉不过的了，但正因为熟悉，所以往往熟视无睹。因此，教师不能忽视校园物质文化资源对学生语文综合性学习的重要性，要充分利用校园物质文化资源，
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如何培养初中学生语文综合性学习的兴趣
李翔辽宁省大连市普兰店区第二十三中学【摘要】综合性学习是一种新的教学方式。它是通过知识的综合、能力的综合及教学活动形式的多样化来培养学生的创新精神和实践能力，是全面提高学生语文素养的一种课程形式。【关键词】初中生；语文综合性学习；兴趣我从事语文教学工作已接近九年，在相对闭塞的农村学校周而复始地上着传统的语文课，自己都觉得毫无新意，更何况学生呢？每当想要改变现状时又觉得无从下手，时间长了也就安于现状。一次偶然的外出学习机会，我听了大连的一位专家老师的语文课，从那时起我才感觉到什么是真正的语文课，才品尝到语文课堂的真正味道。语文课不只是教学生识字、写字，还可以和学生一起畅谈生活，这就是综合性学习有趣的一面。那么什么是综合性学习？中学语文教师如何培养学生这方面的兴趣呢？我试图结合自己在实施新课程标准过程中的尝试，对以上问题做一些探讨。一、对语文综合性学习的认识什么是语文综合性学习？综合性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。而我们有些语文教师偏偏忽略了这种方法，使语文课失去了语文的味道。所谓综合性学习，就是学生在教师的指导下，从自己的学习生活和社会生活中提出的专题活动并且在实践活动中主动地获取知识，应用知识，解决问题，并在亲身参与体验中获得经验。在实践活动中，学生培养了分享与合作的意识，也培养了搜集、分析和利用信息的能力，同时培养了对社会的责任心和使命感等。语文新课标中提出了综合性学习的要求，强调要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文教育环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。这就要求语文教师要开阔视野，结合新时代知识体系开展丰富多彩的语文课堂教学。（一）综合性学习是学生展示自己能力的大舞台每位语文教师和学生都应尽快树立“语文大课堂”的观念，拓展学习的时间和空间，将单一的学习目标转变为综合的多元目标、开放目标。如我们班级在一项“征集班歌”的活动中，就把音乐和语文两门学科密切地联系在一起。学生在评选班歌时，既要注重歌词积极乐观的一面，又要挑选音乐韵律明快向上的一面，很难明确区分这是音乐活动还是语文活动。传统语文教学的弊端之一是“固守学科阵地”，稍有越轨便招来“这不是语文课”之类的指责。的确，语文有自己的学科性质，但语文又是综合性、实践性很强的学科。因此，语文教师要把语文教学放在生活大课堂之中，打破学科界限，要形成“语文大课堂”的意识。除此之外，还可以利用各种资源、各种场合学语文，用语文，使课堂的外延更为宽广，更富有时代气息。如组织学生调查学生上网情况，让每个小组写成调查报告，采取多种形式宣传上网的利与弊，比如手抄报是我们最常用的宣传手段，辩论赛也是辨别利弊的好途径。只有如此，综合性学习才能真正成为学生展示能力的舞台。（二）综合性学习能够拓宽语文学习和运用的领域语文的工具性这一特征决定了语文学习必然是综合性学习。新版语文教材中每学期都设计了综合性学习，但由于各地各校情况不同，所以一味生搬硬套也不合适。城市学校有其优点，农村学校也有其长处。我认为课本中的“综合性学习”只是一个例子，而我们广大教师应根据各地各校情况，因地制宜地开展综合性活动，从而拓宽语文学习和运用的领域。（三）综合性学习是学生提高语文素养的重要途径语文素养包含语文能力、语文知识、语言积累、学习方法习惯、思想道德品质、审美情趣等丰富内容。这些内容在语文素养的形成中，不是割裂的，而是如水中盐，花中蜜，无痕有味的融合。语文教师要引导学生重探究，重应用，培养学生对外界事物的好奇心与问题意识，因为这是综合性学习的前提。如果学生在课内学到的东西能够马上运用于实际生活中，那么他就获得了锻炼的机会，也增强了学习的信心和兴趣。综合性学习的目标要和学生的实际生活相联系，设计的活动应该是“解决与学习和生活相关的问题”“自己身边的、大家共同关注的问题”“共同关注的热点问题”等。比如组织学生以小组为单位调查家乡环境污染情况，利用物理、化学知识研究污染状况，然后做成板报进行宣传。这就利用了语文课堂，结合了各种学科知识，这既了解了身边的实际问题，也锻炼了能力。二、如何培养学生语文综合性学习的兴趣语文教师要利用身边一切可以利用的资源开展综合性学习的教育活动。（一）利用校园物质文化资源开展综合性学习语文课堂教学因教学目的、教材的限制，不能随意安排内容，而语文综合性学习的内容却有很大的自由度，它强调在活动中学习语文知识，形成语文能力，使学生的语文素养得到全面的提高。校园是学生学习生活的主要场所，对学生来讲，那是再熟悉不过的了，但正因为熟悉，所以往往熟视无睹。因此，教师不能忽视校园物质文化资源对学生语文综合性学习的重要性，要充分利用校园物质文化资源，组织学生开展综合性学习活动。如依托节日、纪念日等开展综合性学习系列活动。日，我校各班开展了“我知道，我快乐”的活动。活动的主要内容：提前搜集关于元旦的诗词和各地习俗，在活动当天由各小组展示成果并且在课后每人要完成一篇活动感想片段作文。各班充分利用這次机会开展综合性学习活动，把节日教育自然地贯穿到语文教育教学活动中，这不仅使学生情感得到了升华，而且培养了学生的语言表达能力和写作能力，更使中华民族的传统美德在潜移默化中得到了继承和发扬。（二）挖掘农村环境资源开展综合性学习大多数学生对自己的家乡不是很了解，因此教师可以让学生通过语文综合性学习活动去了解家乡历史。陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”是的，“生活中处处有语文”，农村有其特有的自然资源和人文资源，农村学校应该充分挖掘这些资源，组织学生开展综合性学习活动。在暑假，我让学生搜集家乡历史及变化的资料，调查、采访家乡老人，搜集照片和影像资料等。每人整理一个假期笔记，可以独立完成，也可以和其他人合作完成。学生的兴趣特别高。假期后检查，全班47位学生都完成了任务。看着他们收集的丰富多彩的资料，我非常惊叹：学生们真棒啊！总之，要全面提高学生的语文素养，语文教师应充分开发和利用身边的资源，组织学生开展综合性学习活动，使学生从生活中学习语文，然后将语文运用到生活中去。这样就达到了语文学习的最根本目标。【参考文献】[1]任丽芬.有效备课——初中语文[M].北京：光明日报出版社，2008.[2]殷海燕.课堂教学小策略——初中语文[M].北京：光明日报出版社，2009.[3]支德银.现代教学理念及经典运用[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
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