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本帖最后由 angeraliu 于
13:37 编辑
五年的公办小学家长任职即将到期，谈谈我对民办小学与公办小学的看法，坛子里在的观点在这方面分歧还是比较多的。
回到五年前，没有经过“幼升小”，我们就近入学进入了家门口的普通公立小学。一来那时根本不知道有“幼升小”这个“严重”的概念，偶尔听说到，也没觉得是很“严重”的问题；二来觉得小学阶段还是孩子长身体的阶段，每天多睡个懒觉所积聚的能量将来在人生的长跑中一定能发挥效用；三来小朋友当时在外地，也没有时间参加择校。以上就是我们选择普通公立小学的原因。
入学之后，班主任老师花领子：“民办小学每年一万多块，把这些钱用在其他地方，在公办小学更好。” 俺笑答：“是”。小学的前三年，我们孩子是很轻松的，没有读任何培训班，琴棋书画只喜欢画画，而且还是自己画，报了画画培训班也不乐意去，钱白花。我们做家长的自也乐得清闲＋省钱。
话题撤远了。回到公立小学和民办小学的比较。
首先，“教育是因人而异的”，这话好像是坛友们常挂在嘴边的，所以我想大家都没有异议。引伸开来，也就是说从理论上讲最好的教育是为每个孩子量身定制的。那么，有这样的教育吗？有，也没有。说没有，是因为全程一对一即便在“私塾”时代也基本是皇子和帝师之间的事情。现在的小班授课、智康一对一也只是局部模拟。说有，那是回家关起门来的事，是家庭教育。
公办小学和民办小学的差别在哪里？在生源。假设所有孩子在幼升小阶段都被民办小学筛一遍，并且民办小学足够多，筛选方法足够科学的话，那么绝大部分资质较好成熟较早的孩子都被筛到民办小学去了，留守在公办小学的生源的平均状况可想而知会有不小的差距。这个生源差距不是简单地说是孩子本身的差距，还包含了家长对教育态度上的差距，家庭经济上的差距，家长平均文化程度上的差距以及由此确定的孩子群体内的价值观上的差距，师资力量的差距，老师教育方式和教学进度上的差距。
罗列了这么些差距，读起来只是短短的一段文字，但对于第一次做小学生家长的我们来说，这是切身体会，是五年光阴换来的，好些内容要么不容易用只言片语来表达，要么不便在论坛里都说出来。老话说“老大总是吃亏的”。因为老大的爸爸妈妈实在缺乏为人父母的经验，老大是孩子中的试验品。计划生育的基本国策决定了，现在的绝大部份孩子都是“老大”，都是试验品。没什么好埋怨的。当我们这些孩子的“爸爸妈妈”成长为“爷爷奶奶、外公外婆”的时候，我们会有第二次机会来再实践当下总结出来的育儿经验（如果到那时这些经验还没有过时的话），我们的孩子会和我们的孩子的孩子之间有着“兄弟姐妹”一样的情谊，从此，世界和谐了。
小学的前两年里，孩子好像每天都在“混日子”，要么玩到没东西可玩，在家发呆，要么偶尔穿插着被“罚抄罚默N遍”的作业，写到半夜10点甚至11点。在学校的成绩还可以，算名列前茅吧，虽然我从不认为小学的名列前茅有什么意义。校外的考试情况是，学校发通知，老师也说星级考将来升学有用，就把三口和二笔的星级考给过了，四口从1年级考到3年级考了好几次才过，一来因为四口的内容的确不是低龄儿童能理解的，好些问题换做中文回答都不容易，二来一直都是裸考。后来听说奥数才是小升初的王道，星级考拖不起时间了，于是花了700多块银子参加培训，终于过了。没几个月之后，星级考就叫停了。您说人生为毛总是那么纠结？我也想问，就不知道问谁去。这是三年级的后话。咱老整蒙太奇，容易把自己脑子都整乱。学习成绩和养成好的习惯，这是每个家长都最关心的两样，当然，身体健康更重要。两年的公办小学生涯，孩子长大不少。孩子从小毛病不多，就那2点。但两年下来，原来的毛病还都在。这是比较令人失望的。成长，顺其自然吧！？！？ 孩子在学习成绩上给我带来的烦恼是她太轻松了，平时的交流中时常流露出两个不良倾向：一种倾向是不努力也能获得好成绩；另外一种倾向是成绩好坏不重要（这是孩子群体内价值观的问题，留做后话）。这两个不良倾向在俺看来是相当严重的问题。如何杜绝半瓶子晃荡呢？如何填补掉她发呆的时间，渲泄掉多余的精力呢？之前说过，我家孩子抵制一切培训班，哪怕是她最喜欢的画画。机缘巧合，一次与朋友聊天，得知朋友的孩子（和我家的同一届）周末在小三坑班读书，由其所在某民办小学统一报名。俺眼睛亮了，回家劝我家宝贝也去，说是那样每周可以和她的这位小朋友一起玩。俺的阴谋得逞了。哼，跟我斗，她还嫩点。哈哈～～～
话说坑班，每周末一次课，语文数学各2节，共3小时。丫头半路插班进去，教室里坐者的基本都是某民办小学的同学，丫头自称“天外来客”，有点孤独。上了大概3－4次课之后就是“期中考试”，语文成绩马马虎虎的80几分，数学只有40几分。丫头灵魂里那个不靠谱的自信小人被数学的40几分一枪爆头。嘿嘿。爹嘀我要的就是这个效果。让她晓得晓得高手们的厉害。期间她的那个小伙伴半路退出不读了，使得她原本一起玩耍的期望落空了。还好，她没有退出的打算。至今我也没问过她，到底是因为有趣而坚持不退，还是因为成绩太菜鸟，自己都不好意思提出来退学。小升初结束之后打算和她探讨一下，让她帮我揭开这个谜底。坑班就这么“每周一歌”地混着，作业分数50几到70几不等，70几的时候算是她的好成绩，数学卷子我看看题目是真难（那时还不知道小升初和奥数）。在这儿拿好成绩不是我的目的，收收她的筋骨才是我的本意。这样难的数学题，这个分数我挺满意，至少不觉得她有什么不对的，从来没有因此批评过她。有些小朋友面对这样难度的题目，依然90多分。这很正常，中国这么大，上海这么大，人口这么多，什么都稀缺，就是不缺天才。咱不和别人比，只要自己端正态度、能够进步就可以。
讲坑班的故事是为了提示生源差距在学校教育方式方法上的差异，公办小学与民办小学在教师考评指标上的差异。每个人都有权做自身利益最大化的最优选择，教师也不例外。当然，这不妨碍教师是人类灵魂的工程师，是蜡烛，是春蚕，是三春晖，是。。。。公办小学对老师的考评硬指标是“平均分”。而只要班里有那么为数不算太少的所谓“差生”或者说是“尾巴”，那么教师在这种单一考评指标下的工作重点必定是这些“尾巴”。因为谁都明白把40分的同学提高到60分要比把98分的同学提高到100分来得容易得多得多。如此以来，教学的深度、广度、灵活性趣味性就都不重要了，“不自觉”的小朋友自然是抄了一遍有一遍，罚了一次又一次，有些道理课上也来不及和你们讲明白，你们回家老老实实地把这个背下来，默写N遍就是。。。这类少数人生病全班一起吃药的情况不是常态，是稳态。尤其到了小学的高年级阶段，这种体会愈发明显。有一次与一位另一所公办小学的家长聊天是，这位资深高中数学教师甚至用“拉稀作业”来形容他孩子校内作业的“海量、简单重复和形式粗暴”。其实这本没什么大不了的。多点“拉稀作业”也没什么，玉不琢不成器嘛，小学阶段本身就是基础教育嘛，本不是什么大事。但是，把这个接轨到当下的小升初政策上，发现情况就不对了。到了四年级，“觉醒”的人发现早就木有小升初统考了。校内，老师为了区统考的平均分，所谓的“拉稀作业”将愈演愈烈；校外，觉醒的家长发现择校要拼奥数，要拼英文。饿滴个神呐，时间，请给孩子点时间。。。
回来了。喝口茶先。
一讲到民办和公办小学在作业上的差异，各种声音就都出来了。这很好，百花齐放嘛。咱先不论真伪，想想公办小学教师考评的“平均分”指标，想想班级里“尾巴”成绩提升对“平均分”提升的决定作用，不需要懂得“边际效应递减”的道理就能够明白对公办小学的教师来讲什么样的方式方法是理性的选择。至于个别是否存在“非理性”选择的情况，我就不去深入探讨了。至于两种不同方式的作业，哪种算作业多，咱喜剧化地演义个极端的对比，就很容易看明白了。同样是学乘法口诀阶段，第一种作业方式是把乘法口诀表反复抄写N遍，抄到深夜11点；第二种方式是背一遍，把a*b和b＊a的意义区别列一遍，再列些与乘法相关的小故事，出些小应用题，然后再安排点拓展的其他内容，作业做到10点，自家再学个琴棋书画什么的。熟优熟劣，哪个多，哪个少，不用比。尤其有趣的是，孩子有几次带回家抄背一些莫名其妙的数学“口诀”，有些口诀本身都有问题，有些更回把灵活的数学逻辑导向“不求理解，但求牢记”的误区。看着让人哭笑不得。针对这类情况，咱尝试过和当时的任课老师交流，得到的解释是这部份数学内容班上一些同学难以理解，所以还是特地编出这种口诀来让大家背默，否则考试考不出。俺有点语塞，看得出RCG小老师对俺干涉其教学的做法比较反感，俺不敢纠缠，点到即止。三年学完了，做家长的对好些东西明白了，又不是十分清楚，多少也知道了一点点小升初的“规则”，假期临近，俺觉得是否有必要转到民办小学去呢？起了这个念头，但也没有下决心，就找朋友帮忙打听打听。毕竟在家门口上学不但能让孩子每天睡上大懒觉，咱做家长的也同样因此而享受着这奢侈的待遇。于是，一个新的小插曲来临了。。。
顺便说一句，写这个帖子只是想谈谈自己这些年的体会，不想把小升初ing的功利带进来，也不想成为幼升小民小招生的广告，更不希望影响民小家长的投资收益，所以请不要在回帖里提具体的学校名称。从这里，我们只尽量去看当下的现实，去看背后的逻辑，去看小学对老师的考评方式，去看异地入学和社会阶层的分割化进行时中的种种新气象。孩子们都是小树苗，有长得快的，但或许是桉树，是上好的纸浆材料，有长得慢的，但或许是红木，是难得的珍稀材料，有的或许是香樟，四季常绿，有的或许是橡胶树，只要你轻轻在树皮上划一下，乳白色的胶汁遍缓缓流淌。。。公办小学孩子的家长们请不要气馁，有些民小孩子家长也莫要过份自信。人生很短，道路很长。
看到回帖里angelamama1谈到了学习习惯的重要性，对这个观点，我表示再赞同不过了。angelamama1智慧灯塔的亮光给俺杂乱无章的贴文引点了方向。
俺脸红了，很少拍马匹，更少拍得这么露骨。
既然学习习惯的重要性无庸置疑（打个岔，补充句废话：好的生活习惯一样重要），那么好的学习习惯是如何养成的呢？ 靠家长身体力行？靠老师严格要求？靠晓之以理动之以情？靠棍棒家法？ 孟母愚钝，三迁何其苦，关上家门来“子不学，断机杼”足矣，何苦到处找学区房呢？古代学区房不知道贵是不贵，没有搬家公司的情况下，孤儿寡母的搬家太缺壮劳力了，单单那台断了机杼的织布机就不晓得她老人家是如何搬“三”次的。所以说，对年幼的孩子来说，很多的习惯不是来自父母师长的言传身教，而是来自朝夕相处的伙伴。这铁律被延伸到了当今的“圈子”时代，高端的CEO级新说法就是：“我不在乎你是谁，我只在乎你和谁在一起。”
这么久的老帖还有人挖出来，那我就接着侃点。
上回说到三年级起了“转学到民办”的贼心，于是让朋友把学校的人约出来吃饭，该有的礼数还是要有的哈。饭桌上咱极尽吹捧之能事，口吐莲花，和周立波有得一拼，顺便也把俺娃夸得一朵花似的。几天后，约定了时间去学校参加插班考试。我是真觉得我娃不赖，脑子反应快，解题思路经常很美特斯邦威，有时提出的问题能把我问倒。所以，插班考试也没当回事情，那个周末的上午我们就带着娃直接杀过去了。经门卫大叔严格盘查＋电话确认之后，俺们走进了一间大教室，和主考的教导主任寒暄了几句就到外面等候。别听着是大教室就认为查班考的人很多，事实上只有两人，另外一个是男娃。考试是语、数、英三门的该校期末考试题。哇塞，我怎么没想到让朋友帮准备一下呢？托大了～：（ 几个小时（记不得了）之后，和俺娃PK的帅哥出来了，提前交卷？再过了15分钟俺娃才出来。俺有种不祥的预感。事实证明俺的预感是准确的，转学失败，俺们被PK掉了。考完一周之后我给教导主任打了个电话问情况，电话那头的人比较冷淡。那我想也就算了吧，之前因为转学的决心也并不是很大，所以也没所谓了，咱就继续混家门口公小，孩子也可以继续享受7点50分走出家门的奢侈。其实，这次插班考试对丫头的小升初影响还是比较大的，是对我的当头棒喝。插班考之后她告诉我说考题很多和坑班题目的难度接近。那我明白了，这是说要奥数。看来小升初木有奥数是真不行啊。于是我就开始关注奥数了，找书，找书，找书，最后选定了单墫?的书，觉得内容比较系统，适合自学。四年级开学之后的某天，我问丫头，奥数要不要学，要学的话咱也学。她说：“那好吧”。
打乒乓球的前三板很重要，小朋友学奥数和学任何其他东西的道理也是相通的。在这里，“前三板”就是让她一开始接触奥数的时候就能产生兴趣，兴趣是激发人们去追求的最佳动力。所以我要耐折性子等待机会，等待一个最好时机去把奥数这道菜端给她。
记不得是哪天了，有次她在玩弄摆火柴棍的游戏，我顺口提出了一条直线上5个点能够连成多少条不同的线段的问题。她觉得很有趣，硬数了出来。表扬过后，我就不断增加点的数量，一直到她眼花而崩溃。又是一顿表扬之后，我说你想不想知道1000个点的答案？在她的好奇和震惊中，我顺利地呈上了排列组合这道菜。效果非常好，她不但完全能够理解，还很兴奋地用在其他的地方，还自己编些类似的问题来考我，仿佛在山上捡到宝刀的孩子，看到树枝就要砍上两下。我说：这就是奥数。奥数书里有很多有趣的方法，好不好玩？在得到她肯定的答覆之后，我把两本破旧的32开奥数教材交到了她的手里。让她自己看，自己先做例题，再看例题的解法，并和自己的方法对比，然后再做每一章后面的习题。丫头的奥数自学之旅就这么展开了。她还乖，学得很开心，时不时地象个唠叨婆一样拖着我跟我讲她新从书里学到的东西，时而炫耀一下自己的解法比书上的例题还好（大多数情况并非如此，有的时候是她的方法更麻烦，但她自我感觉良好），我觉得“烦”都“烦”死了，大多时候是边上网边“嗯”“啊”地敷衍着。她学得很快，坑班的成绩直接就蹿上去了，此时坑班语文木有了，改为数英。当丫头抱着优秀学员的本本出来，表情淡定地递给我（装的），立刻遭到我劈头盖脸的一顿猛夸。。。说到这里，话题即将开始转到坑班，转到坑班里的民小同学，转到了即将出现的“同桌的你”。。。。
－标题整大了，慢慢写。。。没完没了。。
公办&民办的话题说了很多年，不同人有不同.
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混沌-馄饨-浑蛋-魂断
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<em id="authorposton13-2-19 15:04
留守在公办小学的生源的平均状况可想而知会有不小的差距。这个生源差距不是简单地说是孩子本身的差距，还包含了家长对教育态度上的差距，家庭经济上的差距，家长平均文化程度上的差距以及由此确定的孩子群体内的价值观上的差距，师资力量的差距，老师教育方式和教学进度上的差距。顶这句
我觉得很大程度上说不是孩子的个体差异！
自家孩子也在公办，老师很负责，学习氛围很好，孩子很纯真，这些都是和别的学校的孩子比较后我的感受。确实有各方面的差异，但这些差异隐射出的是我们这个庸俗、急躁、功利的社会。
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<em id="authorposton13-2-19 12:46
本帖最后由 陆小夕 于
12:47 编辑
一样米养百样人，更何况是教育，师傅领进门修行在个人。
就上海小学而言，民办和公办的差距并没有那么明显，如果说某某知名初中特别喜欢民办名校的学生，那么也有知名初中特别喜欢某某知名公办小学的学生。这种偏好无法以一个既定的公式或以偏概全的理论来判断。
现在真正意义上“散养”的家庭有多少？不论你是在民办还是公办，多多少少都要经过校外补课的洗礼，当然这个也取决于家长对孩子的定位及未来的考量。
就单单说公办差，民办好这一点我是不完全不认同的。幼升小不是一样要走后门、递条子上公办的么~小升初，不是一样抢破头要进某某公办理科班的么~
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期待下文。好贴
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期待下文。好贴
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<em id="authorposton13-2-19 12:28
写得好，期待下文
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<em id="authorposton13-2-19 12:32
已经可以得出结论了，公办肯定差了
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<em id="authorposton13-2-19 12:37
恩，很同意。继续！
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<em id="authorposton13-2-19 12:42
写的很好，继续！
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<em id="authorposton13-2-19 12:52
好!期待中...
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<em id="authorposton13-2-19 12:54
楼主快点接着写啊
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<em id="authorposton13-2-19 13:45
等下文．头起得好引人入胜
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<em id="authorposton13-2-19 13:49
本帖最后由 angeraliu 于
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小学的前两年里，孩子好像每天都在“混日子”，要么玩到没东西可玩，在家发呆，要么偶尔穿插着被“罚抄罚默N遍”的作业，写到半夜10点甚至11点。在学校的成绩还可以，算名列前茅吧，虽然我从不认为小学的名列前茅有什么意义。校外的考试情况是，学校发通知，老师也说星级考将来升学有用，就把三口和二笔的星级考给过了，四口从1年级考到3年级考了好几次才过，一来因为四口的内容的确不是低龄儿童能理解的，好些问题换做中文回答都不容易，二来一直都是裸考。后来听说奥数才是小升初的王道，星级考拖不起时间了，于是花了700多块银子参加培训。终于过了，没几个月之后，星级考就叫停了。您说人生为毛总是那么纠结？我也想问，就不知道问谁去。这是三年级的后话。咱老整蒙太奇，容易把自己脑子都整乱。学习成绩和养成好的习惯，这是每个家长都最关心的两样，当然，身体健康更重要。两年的公办小学生涯，孩子长大不少。孩子从小毛病不多，就那2点。但两年下来，原来的毛病还都在。这是比较令人失望的。成长，顺其自然吧！？！？ 孩子在学习成绩上给我带来的烦恼是她太轻松了，平时的交流中时常流露出两个不良倾向：一种倾向是不努力也能获得好成绩；另外一种倾向是成绩好坏不重要（这是孩子群体内价值观的问题，留做后话）。这两个不良倾向在俺看来是相当严重的问题。如何杜绝半瓶子晃荡呢？如何填补掉她发呆的时间，渲泄掉多余的精力呢？之前说过，我家孩子抵制一切培训班，哪怕是她最喜欢的画画。机缘巧合，一次与朋友聊天，得知朋友的孩子（和我家的同一届）周末在小三坑班读书，由其所在某民办小学统一报名。俺眼睛亮了，回家劝我家宝贝也去，说是那样每周可以和她的这位小朋友一起玩。俺的阴谋得逞了。哼，跟我斗，她还嫩点。哈哈～～
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我更赞成外小。我在外小上了五年了，外小的老师真得很好，而且对孩子都很有爱心，极少有因为家长原因特别重视或者歧视孩子的。这些年，初中、高中上下来，三门峡市最好的初中、高中的硬件条件都远远不如外小。另外还要提到外小老师的讲课很灵活，而且能够培养孩子良好的习惯。我在小学同班的孩子们现在虽然不能说个个成绩拔尖，但是他们都有自己独特的个性和特长，性格也很好。他们现在很多都去北京、天津、上海，还有去加拿大的孩子。不论到哪里，他们的心理素质和特长都可以让他们在那个地方很适应。还要提到，外小的食堂提供的早餐、午餐很不错，虽然当时觉得没有自己家做的好，但是出来上学以后才觉得当时外小的饭菜真的是很不错的。 &&& 外小注重性格和个性培养。性格好、有特点的学生，无论走到哪里都会引人注目。说到价钱，现在价钱都差不多了，再说1500元对于工薪家庭现在并不算多。外小在尽量控制学生，因为想保证教育质量。现在外小甚至还希望一些学生去阳光，减少负担，提高教学质量。不想说阳光小学怎么样，但是虽然阳光小学在各学校挖人，各个学校肯定不会让自己学校的教学骨干流失。另外阳光小学一些教师为了拉学生，到处批评自己原来的学校。我不觉得这样的老师能培养出道德良好的孩子。
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另外，很多阳光小学的学生家长反映，阳光小学的课桌椅味道非常大，气味很难闻。作为一所小学，如果连环保标准都达不到，又怎么能够保证学生的身心健康！！！！
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阳光小学从各学校抽15人，其余50人都是新招教师，没有站过讲台，想让孩子作实验品，就去阳光吧
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同意楼上三门峡小学教育水平排名：（准确，共14所小学）第一：外小第二：一小第三：育才第四：实验
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回复：94楼没有调查就没有发言权！开家长会时我坐过，怎么没有闻到，难道鼻子出问题了
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孩子的成长需要环境的熏陶，周围学生素质的高低影响孩子的进步。一所新学校，领导和教师还需要1-2年的了解，磨合，更别说教风、学风的形成，两年后去阳光上学，是比较理智的选择，仅仅听别人的宣传，听信一些为了招生拚命拉学生的老师的不正常行为把孩子送到这所学校的家长，是不理智的。
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回复：98楼你没听说吗，甲醛是无色无味的，闻不到的才是最可怕的！自己家的新房、新家具还需要跑几个月的味呢！
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98楼：那么，有气味也是你们学生家长说的阿，我作为外小毕业生，没有理由没事儿就诋毁阳光的，不是么。况且，刚建的新校舍，肯定会有建筑甲醛，这是事实
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说没有调查就没有发言权的家长同志，首先，我是进行了调查的，由家长亲口跟我说的。第二，如果你仅仅是想表明自己的选择是正确的话，可以理解。第三，如果你对自己的孩子负责，就应该认真考虑一下教师品质和建筑污染问题。第四，我不介意您把孩子当试验品。众所周知，外小已经人满为患，他们正希望多从学校出去一些学生，很多教委领导还拼命把孩子往外小塞呢，外小学生太多的话，校领导怎么解决人情问题？ 一些阳光小学的老师，为了拉拢学生，搞一些花里胡哨的活动讨好学生，拼命说外小这不好那不好，说外小的英语教学是失败的……那么，那些老师的品质是不是值得怀疑呢？据我所知，一些被拉拢过去的学生进行了一天学前教育之后，就又回到外小报名了。对于阳光小学的做法，外小的领导虽然没说什么，但是就一个局外人来看，这样的做法是不地道的
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回复：102楼呵呵
80年专注高端产品,超级环保.可调出33000多种色彩,把大自然带回家.
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回复：97楼这个排名榜有点意思。不知道市区有哪14所小学，建议高人搞个排名榜
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据我所知的三门峡市区小学有以下几所（排名不分先后）一小、二小、实验小学、第二实验小学、第三实验小学、外中、四小、五小、六小、七小（原铁小）。按常理推断应该是有三小的。似乎如此一来，小学只有11所（1-7小、1-3实验小、外小），有高人说总计有14所小学，都是哪些，有提供线索的吗？
北京各中学09年升入清华的人数(排行榜）梦里江河&&
&&&& 清华大学2009年在国内录取本科新生3300+，其中北京户籍学生400+。&&&& 梦里江河根据资料分析，2009年向清华输送2名以上北京籍本科新生的北京中学有34所，其名单和人数列在本文。&&&& 人大附中78人排名第一，该校今年还有103人录入北京大学。此外，人大附中分校首届毕业生也有一人考入清华大学。 &&&& 清华附中53人排第二，53名升入清华的学生中有大量的文艺、体育、美术等特长生。应该说明的是，清华附中尖子生选北大的很少，北大附中尖子生选清华的也很少。总的说来，北大清华两个附中升入北大清华的总人数差不多。&&&& 这400+被录取的学生，应有几位不去清华报到的，他们去国外留学了。&&&& 有人说，既然留学了，何必占用清华的招生名额，浪费国家的教育资源？ &&&& 其实，他们虽被国外名校录取，但也有可能因该国使馆拒签而出不了国，故还得参加国内高考，做两手准备。至于名额占用问题，清华应对此有预判，录取人数留点余量就行了。美国牛校如哈佛，也明白有些被录取的学生不会来报道，通常要比招生计划多发30%的录取通知。 1&& 中国人民大学附属中学&& 78人2&& 清华大学附属中学&& 53人3&& 北京师范大学附属实验中学&& 46人4&& 北京市第四中学&& 34人5&& 北京师范大学第二附属中学&& 24人6&& 北京市十一学校&& 23人 7&& 北京市第八中学&&&& 14人8&& 北京市第101中学&& 13人9&& 首都师范大学附属中学&& 11人10&& 北京市第二中学&& 10人11&& 北京大学附属中学&& 9人12&& 北京市顺义牛栏山第一中学&& 8人13&& 北京市第五中学&& 7人13&& 北京景山学校&& 7人15&& 北京市第一七一中学&& 6人15&& 中央工艺美术学院附中&& 6人
回复：106楼季羡林：从小赢在起跑线上来源：时间： &&&& 著名学者季羡林，从一个农民的儿子考入清华大学西洋文学系，成为名闻遐迩、精通12国语言的学术大师；从山东临清县一个既穷又小的官庄走向了世界，走遍了几个大洲，几十个国家。是什么原因让他如此出众？他在自传中回顾小学到高中的经历时谈到，“现在回想起来，我今天这一点不管多么单薄的基础不是那时打下的吗？” 可见，他的成功有一点不可忽视：从小就打下了良好的学习基础，赢在起跑线上。&&&& 从小读名校跟名师，良好学习环境激发强烈学习兴趣 &&&& 季羡林出身贫寒家庭，6岁到济南投奔叔父季嗣诚，入私塾读书。7岁后，叔父又把他转入一所新式小学，济南第一师范附属小学。不久，又转入很新潮的新育小学读书。因为认识一个“骡”字，他得到了老师的垂青，直接从高小开始念起。季羡林在这里度过了他“一生中最快乐的一天”，班主任李老师带领学生种地，还教英语，教学生认字母，而且还有一套自己的办法：“英文字母f就像一只大马蜂，两头长，中间断。”这个形象的比喻季羡林现在还记得。12 岁，考入正谊中学，英语列入正式课程。 &&&& 15岁，转入山东大学附设高中。这里的老师，可谓极一时之选。山东大学的校长是前清状元、当时的教育厅长王寿彭。季羡林因第一学年连续获得两个甲等第一名，得到了校长的两件墨宝，因而让他“从此才有意识地努力学习”。教国文的老师是王昆玉先生，是一位桐城派的古文作家，有自己的文集，他对季羡林的影响极大，季羡林因此对古文产生了浓厚的兴趣。他把过去用来读武侠小说的劲头，全都用在了读古文上。在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。18岁，转入省立济南高中，更是名师云集。这里的国文老师胡也频、董秋芳等人，都是全国闻名的作家。这里学习的一年，是他一生中一个重要的阶段。“我之所以五六十年来舞笔弄墨不辍，至今将过耄耋之年，仍然不能放下笔，全出于董老师之赐，我毕生难忘。” 从小学开始学英语，8年课余补习让他开始就比别人强 &&&& 季羡林在自传中写道，“三年高小，平平常常。有一件事值得提出来谈一谈：我开始学英语。”当时正规小学并没有英语课，10岁的季羡林在叔父的安排下，课余参加了两个学习班：一个古文学习班，一个英文学习社。从高小到中学，季羡林下课后先是参加古文学习班，读了《左传》、《战国策》、《史记》等书，晚上又到英文学习社学习，一直到深夜10点。天天连轴转，持续了8年时间。季羡林说，英语“学的时间不长，只不过学了一点语法、一些单词而已。”“万万没有想到，就由于这一点英语知识，我在报考中学时沾了半年光。”学校考试时出的题目是汉译英：“我新得了一本书，已经读了几页，可是有些字我不认得。”季羡林翻译了出来。结果他被录取，不是一年级，而是一年半级。 &&&& 由于有课余参加英文学习社的底子，季羡林在高中英文的学习上，别的同学很难同他竞争，这让他在领先之余，还能轻松学习德文。古文的良好基础，让他在正谊高中的第一篇作文《读&徐文长传&书后》大大“出彩”，受到了国文老师的高度赞扬，使他对古文产生了浓厚的兴趣，阅读范围广而杂。他说，“这对我以后的工作起了积极的影响。”正是这些，季羡林在高中学习三年中，六次考试，考了六个甲等第一名，成了“六连冠”。 叔父严慈有远见，从小好玩摸鱼钓虾也没耽误学习 &&&& 季羡林的叔父虽未受过正规教育，但绝顶聪明，完全靠自学，经史子集读了不少，能诗，善书。他没有男孩子，一切希望都寄托在季羡林身上。他要求严而慈，对季羡林影响极大。他自己亲自给季羡林辅导讲课，“选了一本《课侄选文》，大都是些理学的文章。”叔父思想开明有远见，懂得“中学为体，西学为用”，在季羡林上高小时，便出钱让他课余去学英语，学古文。 &&&& 在高中前，季羡林虽说“并不努力”，顽皮如故，喜欢摸鱼钓虾、钓蛤蟆，不知用功为何物，成绩徘徊在甲等后几名、乙等前几名之间，属于上中水平。但是，叔父对他的要求没有放松，倾注了大量的心血：&&&& 课余补习班坚持了８年雷打不动，每天都是学习到深夜；&&&& 每次考试取得好成绩，就奖励一个油旋（济南风味小吃）；&&&& 从小学到高中，学校都属“名校”“重点”或“新潮”之列。&&&& 为此，季羡林在自传中对叔父的感恩之情溢于言表：“我今天勉强学得了一些东西，都出于他之赐，我永远不会忘掉。”以至于他在回顾小学、初中和高中三个阶段的学习生活时，认为有三件事值得提出来谈一谈：小学阶段开始学英语，叔父亲自给他讲课，课外参加补习班外读了大量的旧小说，这都是他的叔父严慈而有远见的结果。 &&&& 季羡林的成长历程给家长们一个启示：小孩教育的成功，首先要赢在起跑线上。几十年前，季羡林的叔父就懂得教育的投资，懂得严而慈的家教，何况我们现在的家长呢？
105楼：呵呵，请你好好了解了三门峡小学的数量再说话，你漏掉了三所学校：育才小学（说明你就没认真看排名），向川小学，崤涵小学，11+3=14。 加上今年的阳光小学，实际15所。 104：你说我是高人，不敢当，承让承让。
市区中小学招生区域调整意见 提要： （试行）市一小：东至六峰路，西至大岭路，北至建设路，南至半台上区；市第二实验小学：东至大岭路，西至甘棠路、建工路、川岭路，北至北环路，南至半台上区，以及东至陕州路，西至大岭路，北至北环路，南至建设路的区域；市二小：东至上阳路，西至六峰路，北至和平路，南至半台上区；以及东至弯道，西至上阳路，北至黄河路，南至半台上区的区域；市六小：东至弯道，西至陕州路，南至建设路，北至北环路；市育才小学：东至上阳路，西至六峰路，北至建设路，南至和平路；以及东至弯道，西至上阳路，北至建设路，南至黄河路的区域；市三小：招收户口在会兴派出所，且居住在会兴镇的所有适龄学生；市四小：东至东风路，西至弯道，南至半台上区，北至建设路，以及东至经一路，西至弯道，南至黄河路，北至仓库路的区域；市东风小学：东至东环路，西至东风北路、建设路、经一路，南至黄河路，北至陇海线；东至经一路、西至弯道、南至仓库路、北至陇海线区域；东至东岭路、西至东风中路、北至黄河路、南至内环路区域；市崤函小学：东至东风路，西至经一路，北至半台下区，南至涧河南岸以及东至东环路，西至东风路，北至内环路、东岭路、黄河东路，南至涧河南岸区域；市实验小学：东至经一路、西至六峰路、北至半台下区、南至崤山路，东至经一路、西至永安路、北至崤山路、南至虢国路，以及东至经一路、西至上阳路南段、北至虢国路、南至涧河南岸区域；市第三实验小学：东至六峰路，西至大岭路，北至半台下区，南至涧河南岸，东至永安路、西至六峰路、北至崤山路、南至虢国路，以及东至上阳路南段、西至大岭路南段，北至虢国路，南至涧河南岸区域；市外国语小学：东至大岭路、西至209国道、北至半台下区、南至崤山路，以及东至大岭路、西至魏野路、北至崤山路、南至虢国西路区域（其中康乐小区只包含五区1、4、7号楼和1区6号楼、农信社住宅楼以北至崤山路住宅区）；市阳光小学：东至魏野路、西至南湖路、北至崤山西路、南至虢国西路，东至大岭路、西至209国道、北至虢国西路、南至涧河南岸区域以及康乐小区五区2、5、8号楼和2区1号楼地税局住宅楼、商业银行住宅楼以南至虢国路住宅区；开发区实验小学：招收甘棠路、建工路、川岭路以西、南至半台上区，开发区区域内的适龄儿童。虢国路小学、师家渠小学、家王庄小学、上村小学、崤山路二小、向阳小学、南关小学、韩庄学校招收本村村民子女。市实验中学：东至经一路、西至六峰路、北至半台下区、南至涧河南岸；市外国语中学：东至六峰路、西至209国道、北至半台下区、南至涧河南岸以及209国道以西区域，三里桥村的适龄初中学生；市第二中学：东至六峰路、西至209国道、北至北环路、南至半台上区；市第三中学：东至东风路、西至茅津路、北至会兴镇高峰村、南至半台上区，以及东至横渠路、西至经一路、北至半台下区、南至涧河南岸区域；市第四中学：东至茅津路、西至六峰路、北至北环路、南至半台上区；市第五中学：招收崖底街道办事处辖区村小毕业生及开发区区属小学的毕业生；市第七中学：东至东环路、西至东风路、北至陇海线、南至涧河南岸以及东至东风路、西至横渠路、北至半台下区、南至涧河南岸区域；进城务工就业农民子女指定学校小学为市第二实验小学、市第三实验小学、市东风小学、市崤函小学、市三小、市四小、市六小、开发区实验小学、崤山路二小、师家渠小学、虢国路小学，初中为市二中、市三中、市四中、市五中、市七中。
真不希望帖子就此沉了。好吧，有空还是来看看，
（转贴）：家庭中指导孩子学习的一些想法，感觉有必要说更清楚点。我一贯主张家庭教育不要变成学校教育的重复。比如孩子不会一道习题，家长教他解题方法，这其实应该是学校教育的方式。学校是集体上课制，一个教师面对几十名基础和接受能力有差异的学生，不可能让教学适应每个孩子思维的发展，没有时间去弄清楚每个孩子在接受知识和技能中的思维过程。学校教育会偏重于知识的传授，而对思维的发展则有限。这不完全是教育观念的问题，有客观条件的限制。现在学校的素质教育被强调到一定高度，但在我看来，学校能做的是有限的，最主要是不能用大量作业和补习占居孩子独立发展的时间，要把时间还给孩子和家长。但时间让出来了以后怎么办呢，还是靠学校么？学校能做到还时间给孩子就能不错了，那说明它不能再依靠题海战术，频繁练习来提高学生成绩了，就意味着学校在教学中要追求更有效率的教学法，注重学生的理解性学习了。但然后呢，空出的时间怎么办？学校可以布置一些社会调查，实践活动等课外活动。但指望学校老师了解每一个孩子思维的特性，单独设计指导方案，那强人所难了。思维的指导和知识的指导不一样，要以思维过程本身为对象。泛泛说没什么意思，列几个可操作性的方式吧。一：要让孩子有意识地去注意自己的思维过程和别人的思维过程。特别是低年级的学生，往往只以会了为标准。会了就不考虑别的了，这对以后更复杂内容的学习帮助就很小。比如一道题目，孩子开始不会，通过讲解或启发后会了。这时就应该问孩子“开始你为什么没想到这方法？”“你觉得我是从哪一下就想到这方法的呢？”“你觉得你本来有没可能独立找到答案的？”“你觉得有没可能不需要别人讲，自己就判断出答案不对呢？”二：要注意提醒孩子对自己的学习和思维方式进行评价。比如“今天这题你做的很快呀，为什么？”“这几个词你记得好象有点慢，为什么？”“你每天完成作业后都可以想一下完成的情况。”孩子的自制力是有限的，有时是需要家长提醒孩子总结一下的。这并不需要家长投入太多精力，对小学生，看一下作业内容，基本就能估计孩子完成的时间，根据快慢就能大致把握孩子当天完成的情况。对中学的化，我想如果从小学开始这样做，到中学应该会有比较良好的自学习惯。三：要教会孩子一些基础方法。比如有一题孩子不会了，指导孩子分析原因。一个问题能否解决有几个因素，已有的知识和技能，运用知识和技能的能力，创新的能力，寻求和获得帮助的能力，主观情绪和环境影响。要让孩子熟悉这些因数并自觉用到分析自己学习过程中。“是自己的知识和方法没理解透？”“为什么我开始没想到用这方法？”“我没想到这方法还能这样组合变化，我怎么样才能想到呢？”“其实我差点就想到了，可是我以为不行就放弃了，为什么会放弃呢？”这些方法，老师也应该讲给孩子听。但孩子出现的问题是不一样的，回答是不一样的，作出正确的分析其实很困难，就需要指导。而要指导，就需要了解孩子的学习和思维过程，起码要大致了解。而思维不是知识，不能仅凭作业和孩子的口诉，需要一定的观察，就是口诉老师也没时间一个个听。其实不只学习方面应该有这样的指导，其它方面也可以。比如小孩子自制力差，爱分心，批评他说：“你又分心了，专心点！”或者讲道理：“如果你分心的话，记得不牢还花了很多时间。如果专心的话，很快就完成了。记得牢，还有时间玩，这多好呀。”都不够。孩子自制力差是正常的，大人有没教过他控制自己注意力的方法呢？比如我对麦子说：“你知道我为什么有时看书还拿笔在纸上写几个字么？是不是练字？”“当然不是，没有比我的字更难看的了。我和你一样，也会分心，所以我写几个字，是帮助自己集中思想。”这话说了没多久后，麦子跑来笑着说：“有只苍蝇围着台灯转，你说我怎么专心么？”她是调皮故意刁难我。我说：“正好呀，车前都挂着个铃铛，就是防止司机走神，铃铛一响就惊醒了。容易分心的时候，太安静了也不好，一走神就回不来了。现在有只苍蝇，你一走神，它在你眼前一飞，你就知道了：哦，一只苍蝇；哦，台灯；哦，我正在学习。好了，你又回到学习中了。”
申涛林在母校的演讲尊敬的各位老师、亲爱的学弟学妹们：&&&& 大家上午好！&&&& 今天我很高兴能够回到母校，回到这我曾经学习生活过五年的地方，此时此刻，我的内心无比激动，而且，更满怀对外小培养之恩的无尽感激。&&&& 我2009年毕业于河南省实验中学，今年十八岁。2009年元月，我参加了中国人民大学自主招生考试，并以优异成绩取得了中国人民大学学习优秀生自主招生资格。同时取得了保送资格，但我决定放弃保送参加高考。今年7月，我收到了清华大学的录取通知书，光荣地成为了一名清华学子。回首往昔，我深切地感受到曾经所取得的各种荣誉和今天的成绩与外小的培养是密不可分的。在外小度过的五年生活，为我后来的成长奠定了坚实的基础。&&&& 在十一年前，母亲为我选择了三门峡市外国语小学。选择了外小，不仅仅看重的是外小的优质的教学质量，更重要的是看重外小的先进的办学理念，外小的素质教育，外小以人为本的关怀，关注每一位学生全面健康地成长。外小以其独特的魅力，吸引了我。因此，使我今天自豪的是：我是一名外小人，我的选择没有错。&&&& 一个人的成长在一生中可以划分为众多的阶段，然而小学教育阶段的启蒙对于一个人一生的成长都起着至关重要的作用。知识的追求是永无止境的，在追求知识的同时更重要的是在启蒙阶段对学生的人格与习惯的培养，是素质与能力的提高。这个时代，我们已经深切地感受到了竞争地激烈与多元，这个社会，也更加看重的是一个人的综合素质。外小，无疑为我们的人生提供了这样一个平台。毫不夸张的说，在外小接受教育，将会使我们的人生的轨迹发生改变，使我们的起点得以提升，也就是说，同学们，你们将比同龄人赢在起跑线上。&&&& 同学们，我想说的是，或许你们感受不到自己的变化，但外小对你们的影响正是在对你们看似微不足道的细节中对你们产生积极的潜移默化的影响。&&&& 我刚来外小的时候，因为家离学校远，所以每天也乘坐班车，中午要在学校就餐。由于乘车需要排队，人很多，在这个时候，就需要谦让，自觉地排队，同学们之间没有争吵。偶尔有时候发生一些小矛盾，但很快就能解决，彼此之间都在集体的生活中学会了宽容，学会了忍让。那时候年龄小，就餐的时候有时候吃不了会有剩饭，刚来的时候不适应，但是我们的老师会非常耐心地教育我们一米一饭来之不易，杜绝我们浪费粮食的想法，从那时候起就培养我们节约的好习惯。这种节约的意识甚至渗透到我们生活的很多方面。当你们长大的时候，这种良好的品德会对你们产生更加巨大的影响。这更是一种责任感。当很多你们的同龄人还只是埋头于书本中时，咱们外小的大多数孩子已经有了一种责任感，对他人、对集体、对社会，因为我们不仅是成绩优异的，更是人格健全素质高尚的新一代的祖国接班人。&&&& 每次当我和别人说起外小的时候，我内心总是充满了自豪与骄傲。在这里我们不仅收获了良好的生活习惯，更收获了素质地提升、能力地发展、视野地开阔。给我感触最深的就是外校的素质教育，注重学生的全面发展。外小为了培养学生多才多艺，兴建了许多类似电钢琴教室、古筝室、舞蹈室等艺术教室，又建立了很多体育兴趣小组。我从小主修二胡，在我们外小的这样一个氛围下，又兼修了钢琴、声乐等等。可能这些兼修的课程并不精湛，但是这种学习对于我们是一种文化的熏陶，一种气质的培养。至少当涉及这方面的时候，我们大家是有了解的——这就足够了。琴棋书画，在我们的外小，似乎成了每一位学生必备的东西。同学们，你们可以好好地体会一下，当你们和同龄人站在一起的时候，你们除了学习成绩优异，你们琴棋书画等等多才多艺，这就是你们的优势啊。在这种熏陶下，我们不仅仅是发展了我们的特长我们的爱好，更重要的是我们能够感受到这种艺术带给我们的美感，这种独特的精神享受，那种超然的气质，那种风度，以至今后你们生活的情趣，和你们的生活品位。你们的生活层次已经得以提升。这也将是你们一生的财富。
&&&& 当时我在小学还参加了学校的广播站、鼓号队、合唱团，我当时的想法是我并不在乎我的参加这些活动会对我的成绩有什么提高，我更关注的时候通过这些活动我收获了这种宝贵的人生经历。当时我当广播员的时候，也就是九九年，那时咱们学校的设备也就是一个录音机和话筒。放音乐的时候就是拿着话筒对着录音机。但是，那时正上二年级的我每天下午课外活动都会到我们的广播室，开始当天的广播。放着音乐，朗诵着精美的文章，不知不觉中受着这种熏陶。后来，学校的广播设备不断更新，越来越先进，也越来越复杂。但是，学校对于这种高科技设备是敢于放手的，让一个小学生去操作，去亲自体验，这对于一个学生可以说是非常宝贵的。通过广播站的锻炼，在当时的小学的我，不仅朗诵水平提高很快，对机器设备至少也能玩个转。虽然我知道我今后不会从事这方面的职业，但是在这方面至少我比较了解，我就很满足了。讲个事例，我高二的时候当时是学生会主席，在学校举办了一场中日友好足球赛，结果已经开始了，但是我们的专业广播组人员没有就位。当时我们的学生会很多部长面对那个复杂的播音设备束手无策，眼看就要陷入尴尬境地。看着当时的局势，我想到小学的时候操作过这个，虽然不太一样，但是大同小异，于是我自己就亲自摸索着平当年的印象进行调试，结果不到一分钟就把设备调试好可以运转了。所有人再一次对我刮目相看。同学们，这不正是咱们外小人的优势的一个缩影么？&&&& 我们外小的理念真的是非常超前的，记得印象最深的就是义卖活动。每次举办，校园里的场面相当壮观。俨然一个校园跳蚤市场。在义卖中，有的人当售货员，有的人当推销员，大家可以通过各种方式来宣传自己的商品，每一个同学亲自体验到市场经济交易的乐趣。这对于一个小学生来说，小小的年纪就有这些经历，就通过义卖体会到了商品交易的真实感受，体会到了销售与购买等等各种角色的尝试。并把交易后的收入捐给希望工程。这种活动既培养了学生的这种参与市场经济的真实体验，又懂得了如何使用金钱，培养我们的金钱观，同时又让我们懂得爱心与奉献。这种活动在我们外小还有很多，其实，同学们，大家是不是感受到了我们在这些活动中已经成长了很多，有着别人没有的宝贵的经历。而这种义卖活动在当时还是很少见的，至少在我们全市甚至是全省还是非常少的。同学们，我们在外小这样一个理念超前的学校里，可以说我们已经在逐渐走向前沿，我们至少走在了大多数同龄人的前列，我们思考的内容已经更加成熟、更加深邃。&&&& 外小，最大的特色就是外语。我那时候才九几年，小学一年级就已经开设了英语课，而在当时很多是初中开设，而就算有一小部分也是在小学三年级开设。英语教学再次体现咱们学校的与众不同，记得那时候小学一年级学的上海版教材，然后又学习了牛津英语，高年级的时候同时又学人教版的。剑桥英语、pop英语众多英语班让我们很早就起步了。到了高年级时候，我那时候已经学习初中的教材了。那时候，每个星期三的下午是英语角。师生们一起共同在英语角用英语进行交流。英语俩俩对话比赛、英语小品、英语演讲比赛更是数不胜数。因为外小不仅重视我们的是英语的应试，特别是对于小学生，更加注重的是英语的应用能力。我在小学四年级的时候当时是考上了河南电视台的小主持人，在一次外事采访中，我用英语和美国的慈善家进行了长达四个小时的交流。可能那时候使用的词汇还比较稚嫩，句型还比较凌乱，但是外小出来的我至少有那样一份勇气，一份自信，我坚信我的英语是最棒的，我至少有胆量说出来，这充分体现了我们外小人的风采。现在有时候从学校回来，见到很多小学生，我会用英语跟他们对话，大多说的孩子总是扭扭捏捏地说不出来一句，总算偶尔挤出来两句也是标准的中国式英语。但是我见过几个外小的孩子，问他们英语，总是能够大方的回答。我发自内心地感慨：母校的学生真的是不一样啊！
&&&& 外小，这种培养，不仅是我养成了良好的学习态度和思维品质，更使我懂得了如何做人，并使我的能力全面发展，对我以后的生活影响巨大。小学的锻炼，让我对未来充满了自信。&&&& 上了高中以后，我就读的是河南省实验中学，这个学校可以说是聚全省之英才。学校在郑州，离家也不近，一年也就寒暑假回来。刚到了那里自己非常的不适应，尤其是成绩。我初中在三门峡外语中学也是前几名，到了高中第一次考试就给我甩到了百名开外。这对我来说是非常大的打击，但是，我摆正了心态，从新给自己定位，外小的熏陶让我的内心一直就燃烧着一股自信的火焰。我可以被别人打败，但我不能被自己击败。可能我现在还有差距，但我会进行赶超。就这样到了高二、高三成绩逐渐稳定年级前十名。正是外小的这种学习习惯和学习态度的培养，让我至少始终有一个清晰的学习思路，才让自己不断进步。&&&& 小学的时候，我是咱们外小的大队长，由于小学的锻炼和到了初中后的提高，到了外中以后也是学生干部，后来成为了学生会主席。后来高中进入了省实验中学，在那里，学生干部不是一句空话，作为全省中学基础教育的领头雁，省实验的学生干部更加具有自主性。而且我是从三门峡考过去的，在那样一个环境中一切都是陌生的，在人才的海洋中早已寻觅不到我的身影。但是由于小学的底子，不仅仅使学生干部的底子，更重要的是在小学启蒙阶段培养我的组织协调能力、团结合作能力、动手实践能力以及良好的品德和无私奉献的精神，为我后来参加学生干部工作打下了坚实的基础。正是外小培养我的这些特质，才让我在后来的人生路上走的更加精彩。&&&& 在高中阶段，我凭借自己的努力从班长一点点干起，到后来历任河南省实验中学第十九届学生会副主席，第二十届学生会主席，河南省第一个中学生模拟联合国组织---河南省实验中学模拟联合国组织创始人之一并兼任首任主席，河南省实验中学爱心援助基金会理事长。除此之外，我还要求自己全面发展，外小的对我的启蒙培养使我迅速成长，取得了一个又一个成绩。曾获第七届中国青少年机器人竞赛铜牌，第七届中国青少年机器人竞赛机器人最佳表演奖，河南省第七届青少年机器人竞赛第一名，儿时曾经只能在电视上看到的机器人的对垒变成了现实。与此同时，由于自己全面发展，不仅仅是学习成绩，更是在自己的综合素质上全面的要求自己，使自己在省实验那个大舞台上飞得更高，并以此为跳板，开拓自己全新的生活。高中三年，我曾参加全国中学生模拟联合国大会并获得“最佳思辨奖”，应邀访问奥地利驻中国大使馆探讨难民政策，邀请联合国维和部队首席联络官共同探讨国际关系，对话杨振宁、王蒙、梁晓声以及百家讲坛人物——阎崇年、王立群等社会名家学者，获得2008全国创新特训营参会资格以及公费参加国际中学生领袖峰会的邀请，带头与模拟联合国骨干策划制定赞助方案与郑州联大外国语学校建立友好赞助关系等等。同时还获得了“省级优秀学生”、“省级优秀学生干部”、“省级优秀共青团员”等等众多光荣称号，并在高中光荣地加入了中国共产党。太多太多，正是小学的培养，让我的人生经历如此丰富，正是小学的锻炼，才为我以后的人生的全面的综合素质的发展奠定了基础。&&&& 现在已经不是单纯追求成绩和分数的时代。在对学习没有太大影响的前提下，多学点课外的东西、多参加些社会活动，对于我们的今后发展将是非常非常重要的。虽然是殊途同归，同样考上了清华北大，但是不一样的人生经历一定决定了不同的人生起点和人生轨迹。&&&& 同学们，我真的为你们感到高兴，为你们能够在外小接受高质量的教育而感到高兴。学弟学妹们，你们在外小也已经生活了好几年了，相信你们已经感受到或者将来终将感受到你们在外小的人生经历对你们人生的影响。在座的各位都是我们外小的学子，外小学子，更是象征全面发展品学兼优的高素质复合型学生的一个代名词了。到时候你们上了初中，和别人在一个学校，但是你们这经历的六年的时光和别人的六年时光完全不一样。六年，完全可以改变一个人。成绩是一方面，更重要的是你们的视野、你们的平台、你们的层次有了一个很大的提升，你们应该坚信，作为外小人，你们是最棒的，你们是无法替代的！&&&& 学弟学妹们，最后，我送你们一句话：肩负使命，踏实前行，做祖国未来之精英！&&&& 谢谢大家！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 申涛林&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
韩国首席妈妈”传授育儿经一家八口获得十一个博士学位 &&&& 她本人是博士，前耶鲁大学教授；她的丈夫也是博士，前韩国驻联合国大使；她培养了六个子女，均为哈佛大学或者耶鲁大学博士，毕业后成为美国马萨诸塞州卫生和公共服务部部长、耶鲁大学法学院院长、哥伦比亚大学法学院教授，等等。——这个强大的家庭成员阵容，毫无争议地成就了全惠星“韩国首席妈妈”的地位。作为在美国生活的韩裔，全惠星一家出色地发扬了东西方不同家庭文化的教育之长，她的《有奉献精神的父母培养大人物》一书一经推出，立刻成为韩国最畅销的家教读本。全惠星将六个子女和其他韩国籍美国年轻人培养为社会各领域领导者的故事，也在美国当地传为美谈，她曾获得韩国国务总理奖、美国康涅狄格州总督奖等殊荣，并当选为在过去100年里对美国贡献最大的百位人士之一。 &&&& 让孩子学会成为“奉献者” &&&& 全惠星现年79岁，她在就读梨花女子大学英文系二年级时跟随家人移民美国，曾在波士顿大学研究生院获得社会学和人类学博士学位，后来在波士顿大学和耶鲁大学任教，历任耶鲁大学比较文化研究所研究部长。她的丈夫是前韩国驻联合国大使高光林博士。全惠星一家八口，总共获得十一个博士学位，成为美国教育部的 “亚裔美国人家庭教育研究对象”。因为遇到众多前来讨教教育经验的家长，同时也为了将韩国以及东方文化推广到美国， 1985年，夫妻俩创设培育下一代领导者的东岩文化研究所（ERI） ，全惠星现任理事长。 &&&& 很多重视教育的家长都会追问全惠星的独家秘笈，每当此时，她就把父亲教育她的一句话重复给大家，那就是 “一个人伟大与否，取决于他给予了别人多少帮助”。“先问问自己：你教育子女的目的是什么？换句话说，你希望自己的孩子成为什么样的人？我的答案是：我不希望孩子们成为只会学习的书呆子。因此，我和先生很少督促孩子们学习，相反，我们整天只对他们 ‘唠叨’一件事，那就是一定要做个热心人。我希望孩子们能够帮助更多的人，成为在韩国乃至世界上都受欢迎的人。而他们之所以能取得今天这些成就，也正是因为他们热心，有良好的品德，并时刻牢记要做一个有用的人。” &&&& 全惠星举例说，她的二女儿庆恩在儿童法领域的贡献已经广为人知。而当时，儿童法这个专业在法学界或者在社会中都并不被看好，也不是能够轻易得到成功的领域。像庆恩这样在名牌大学学习法律的人，毕业后就职于一家著名的律师事务所，享受富裕和名誉是很容易做到的。而且庆恩当时已经是一位有名的法官的助理，是被大家所认可的年轻律师。但是庆恩说，她自己并不能从这样的生活中感到自身的价值。是一件事改变了庆恩的想法，她告诉妈妈说：“那时候，早上都不愿意去公司上班，感到没什么动力，也没什么意思。但有一次，我受邀为贫民窟的儿童辩护，很奇怪的，我在做这件事的时候，感到浑身上下有充沛的力量。我觉得即使不睡觉，我也能精神焕发，我对整件事情充满了兴趣，即使通宵达旦地准备辩护，也心甘情愿……”于是，庆恩决定学习儿童法，她很希望能尽自己的力量去保护没有力量的儿童。她做到了，成了儿童法方面的专家。后来，她又开始学习移民法，也是出于同样的理由。 &&&& 妈妈们要撇开“牺牲”的念头 &&&& “有奉献精神的父母培养大人物”这个书名，很容易让人想起另一位著名的韩国妈妈：韩国第一个花滑世界冠军金妍儿的妈妈朴美姬。朴美姬在介绍自己“育女经”的回忆录中，强调“一切为了子女”的观点，为了培养“冰上公主”，朴美姬放弃自己的绘画学业，不再参加社区会议，并将家中所有的积蓄用于培养女儿。这种极端的育儿方式被不少韩国妇女推崇，但全惠星对此并不认同。 “不管怎样，放弃工作机会，将自己的一段人生完全牺牲，都是一件非常可惜的事情。并且，关键是问题不在于要不要放弃，而在于，有这种放弃的必要吗？我们可以付出无条件的爱，但不要无条件的牺牲。 ”
&&&& 全惠星自己既是一位成功的妈妈，又是出色的事业女性，她的切身经验是“孩子都喜欢有力量的父母”。“我听过很多家长抱怨：孩子一长大，就跟自己有隔阂了，什么事情都不爱跟自己说，而他跟同学、朋友却好像无话不谈。遇到这种情况的父母，应该好好反思一下到底是谁的问题。我个人认为，孩子不跟父母沟通，主要是因为他觉得跟父母沟通没有意义。一来，父母不理解他，总是从自己的角度教育他；二来，父母不能提出建设性或者启发性的建议。好的父母要始终记住两个词语：聆听，建议。 ” &&&& 全惠星的大儿子京柱上耶鲁大学一年级时，有一次给妈妈打了很长时间的电话。放下电话后，京柱的室友说：“我非常羡慕你，我都不敢把这样的事情跟我母亲说，你有这样能听你说说心里话的母亲，真是幸福啊！ ”京柱把室友的话转告给妈妈，全惠星倍感自豪。 “作为母亲，我得到了孩子们的喜爱和尊敬，但是，我并没有为孩子们放弃自身的幸福。相反，我总是努力成为我人生的主人，把握自己，奉献于他人。当然，我也在尽全力协调‘自身’与‘母亲’这两个角色的关系。我的生活并没有完全以孩子们为中心，我在自己的领域里努力着，并取得了一些成绩。孩子们为我能够被人们认可而骄傲，并且，看到我们夫妇一生都在认真做学问，他们耳濡目染之下，自然而然地将学习作为了日常生活的一部分。 ” &&&& 没有人可以歧视你，除非你自己 &&&& 作为在美国生活的韩国人，全惠星坦言她对种族歧视问题很敏感，也非常关注。 “记得孩子们第一天上学时，我让他们穿白衬衫和西裤。周围的同学都是美国人，我担心孩子在他们面前没有信心，所以要他们穿得干净、有品位。想法是没错，但当时却起了相反的作用。由于这样的着装太拘束，在运动的时候孩子们在体育课上无法自由玩耍，也就没办法跟其他同学融入到一起。本来我是希望通过着装拉近孩子和其他同学的距离，结果却南辕北辙。” &&&& 全惠星认真总结教训，并且成果显著。她第一次去夏令营，事先准备了孩子们喜欢的紫菜包饭。到了露营地，才发现其他300多人全是白人。孩子们没有心理准备，因为感到自己跟别人的不同，所以觉得很慌张。就餐时，全惠星把紫菜包饭拿出来，当时在美国这不是常见的食品，很多人都觉得很奇怪。但她这次表现得非常冷静，大大方方地跟孩子们聊天，把紫菜包饭分给大家吃。孩子们看到妈妈不以为意的样子，也重新找回了活力。“由于我们自己没有把东方人的身份当成行动的障碍，在美国的很多领域都表现得很活跃，后来西方人也不再把我们当做是纯粹的东方人了，而是真正认可了我们。” &&&& 美国文化对全惠星的另一影响就是：不能太看重自己作为长辈的角色。 “长辈意味着权威和经验，意味着要让别人听自己的。但事实上，在急速变化的多元文化中，这种经验是靠不住的。我想劝告父母们，一定要丢弃要求孩子 ‘这么做，那么做’的固有观念，同时也要丢弃把孩子赶向特定的方向的强迫观念。” &&&& 在这种家庭教育之下，全惠星的六个子女都受益匪浅。三儿子洪柱为了指出国家宪法上的一个政策错误，参加了美国参议院的听证会。当时，洪柱领着他十三岁的儿子一同前往。在那个场合，洪柱郑重地介绍了自己的儿子，然后说：“我希望在我子女的时代能够有正确的政策实施，因此，我将我的儿子领来了。”洪柱的做法在美国社会引起轰动，还上了当时的新闻报道。 &&&& 父母关系对孩子成长至关重要 &&&& 全惠星夫妇是公认的恩爱夫妻，她的子女们婚姻也都非常幸福。全惠星笑言，父母相互尊重，会对孩子产生决定性的影响。而常常吵架的父母，尤其是常常当着孩子的面吵架的父母，他们孩子的成长肯定会出现问题。 “其实，我们与其他夫妻没有什么不同。也并不是说我们不吵架，只是一开始我们就很了解对方的长短处，所以，遇到分歧，我们更懂得尊敬和认可，而不是粗暴地拌嘴或大吵大闹。我们之所以尽量避免争吵，而是用沟通来解决问题，还有一个重要的原因是我们不想影响到孩子，想努力为孩子们做好榜样。” &&&& 全惠星出自一个幸福家庭，父母对她的影响延伸到她生活的方方面面。 “尽管我们尽量避免，但争执还是有的。若被孩子们发现我们在吵嘴，我就会想起母亲曾说过的‘一个家庭里面至少得有一个唱红脸的’这句话，而我也这样告诉孩子们，跟他们讲，要允许差异的存在，夫妻之间的差异在家庭生活中也有益处。在孩子面前，我从来都是为丈夫树立父亲的权威。这也是母亲的角色。如果母亲不尊重作为父亲的丈夫，孩子也不会认可父亲的权威，这样一来，父亲的教导就无法站住脚。反之亦然。在妻子成为母亲的瞬间，丈夫就要开始树立妻子的权威。如果丈夫尊重妻子、认可她的权威，孩子们才会尊敬、跟随母亲。如果丈夫无视妻子，孩子们也会无视母亲；同样，如果母亲无视丈夫，会使孩子们敌视他们的父亲。” 全惠星介绍自己认识一个女孩子，很优秀，很懂事，但是她最大的苦恼就是处理不好跟母亲的关系。原来，她的父亲嫌弃妻子没出息，一直跟她说，千万别像你妈妈那样。所以这个女孩从小就跟妈妈疏远，长大后她才意识到这种疏远大大地伤害了母亲，也伤害了自己。但是再想恢复，谈何容易。“夫妻生活中难免会在微小的地方产生分歧，但是，决不能过度。特别是如果这种情况经常被孩子们看到，他们的不安情绪会远远超过我们的想象。所以，教育孩子的过程，也是夫妻相亲相爱的过程；而感情好的夫妻，肯定会教育出更成功的孩子。”
回头看看。感慨啊！
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是滴，不知那位去外小的孩子现在怎样，比较关心。
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回复：118楼谢谢关注，我向大家汇报下孩子的情况第一，历次考试、竞赛包括月考，成绩最低的98分；第二，由于孩子的表现，本人在家长会上做了经验介绍；第三，六一前，代表入队的新少先队员致辞；第四，任英语科代表、小组长等职，孩子相对内向，这方面本人也不很在意；第五，初步养成了良好的习惯。完成作业、练琴什么不用你督促，许多事比大人还操心，初步养成了按计划做事的习惯。第六，性格变得比较阳光，昨天六一节就是和班长等几个好友在一起玩的。第七，校信通建立了个人博客，每周至少更新1-2篇周记，目前博文总数52篇。 当然，孩子也存在一些不足，比如做数学题有时还比较粗心，动手能力有待进一步提高等。
我可是当年外小的第一届毕业生哦。。。首推外小。。。。有几个老师真的是很尽职尽责，对学生很好。。。。后来跟大学同学聊起小学的事情，我都觉得自己是生活在天堂啊。。。。。哈哈。。
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转：按照市教委综合评定及小学升入中学、大学综合跟踪调查专项课题组制订的指标，确定市区小学综合实力排名榜如下：1、市外国语小学；2、市一小3、市实验小学；4、市育才小学；5、市二小；6、市六小；7、市阳光小学（备注）；8、市四小；9、市第二实验小学；10、市第三实验小学；11、开发区实验小学；12、市东风小学；13、市崤函小学；14、市三小。虢国路小学、师家渠小学、家王庄小学、上村小学、崤山路二小、向阳小学、南关小学、韩庄学校招收本村村民子女，暂未纳入测评范围。
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