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教師认定小学数学说课稿.doc 54页
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教師认定小学数学说课稿
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教师资格证认定小学数学说课稿
教师资格证认定小学数学说课稿：分数乘法
尊敬的各位领导、老师：
　　下午好！
　　一、说教材：
　　今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数、整数的意义。因此《新课程标准》将负数的认识调整到第二学段“数与代数”的知识体系中。
　　教材选用了“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，教学负数的意义，让学生初步认识负数，掌握负数的读、写法。在认真研读教材后，我认为学生对“海拔”的认识比较陌生而且有难度，所以，改变了教科书原有的编排，利用学生已有的生活经验，将水果批发市场的物品记录单引入教材，让学生从熟悉的情境中探究负数的知识。同时将“海拔”高度等知识在练习应用中呈现出来。创造性的使用教材，激发了学生的兴趣。
　　二、说教学目标：
　　我是从知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面来设计本节课的三维目标：
　　1.知识与技能目标：初步认识负数，能认、读、写负数。学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
　　2.过程与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
　　3.情感、态度、价值观目标：通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
　　三、说教学重点和难点：
　　从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本节课的
　　教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。
　　教学难点：理解0既不是正数也不是负数，能对正数、负数和0的大小进行比较。
　　四、说教法和学法：
　　结合教学内容、教学目标、教学重难点，我准备采用如下的教法和学法： (1)合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数意义。增强学生探索的信心，体验成功。(2)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、提升学生解决问题的能力，进一步体验负数在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。　　五、说教学过程：
　　为了能很好地达到以上教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：1.巧设情境、感知引入——引出负数；2.体验内化、探求新知——认识负数；3.回归生活，拓展应用——应用负数；4.课堂总结、知识延伸——拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。
　　一、巧设情境、感知引入——引出负数；
　　课前我设计一个热身游戏，名字叫《截然相反》。要求学生根据老师的语言，说一句相反的话。比如：上――下、哭――笑、向前走2步――向后退2步、转来了2名同学――转走两个同学、存了300元――取出300元、运进2吨――运出2吨等等。这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。
　　数学来源于生活，作为教者应在课堂上点燃学生智慧的火把，给予一个个具有挑战性的问题。课的开始，利用课件，创设水果批发市场的情境：运进苹果2吨，运出香梨2吨。从管理员小王的物品进出单入手，让学生选择自己喜欢的方式记录“运进2吨”、“运出2吨”，比比谁记录得既简洁又准确，让人看了一目了然。开放性的问题激发了学生的创新思维。学生有的用符号“√”，“×”、相反方向的箭头；有的用“笑脸”，“哭脸”；还有的用文字说明等，当然也有学生用正数、负数尝试着区分。虽然学生的答案丰富多彩，但本质上都与正、负数有着密切的联系。教师适时地引出负数的数学史话，向学生展示在历史的长河中，数学家们对负数探索与研究。
　　在欣赏数学史话的同时，我引导学生适时反思：在这么多方法中，你最欣赏第几种？通过反思与追问，寻求统一、简洁、通用的方法。这样的设计实现了数学学习的再创造，学生由被动化主动，简约地经历了人类探索负数的历程，体验了由具体到抽象的数学化过程，并逐步符号化，学生认识逐渐清晰。
　　然后利用课件，让学生感受中国是最早认识和使用负数的国家，并描述性的介绍正数和负数的概念，以及它们的读法与写法。
　　二、体验内化、探求新知——认识负数；
　　温度计是学生认识正、负数的有效载体。教学中我利用课件播放中央电视台某日的天气预报，介绍温度计的基本知识，提出两个问题：你认为温度计中哪个刻度最重要？温度计中的这两个5表示的温度一样吗？通过问题激起学生用正负数来表示的欲望。
　　学生的智慧在指尖上。操作练习可以深化学生的内心体验。教学时，我首先拨动温度计，让学生知道零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。接着，又设计了一个反向练习，让学生拨出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改变教材直接呈现三个城市的
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小学数学说课稿精选汇编打印版【说课大赛，教师招聘必备推荐】.doc-文档赚钱网 39页
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小学数学说课稿模板
小学数学说课稿模板 1
《直线和线段》说课稿 2
数据的分析说课稿 4
《周长》说课稿 5
《圆的认识》说课稿 6
《认识负数》 7
平行四边形的性质及应用说课稿 9
余数的除法说课稿 11
组合图形面积说课稿 12
小数的性质说课稿 16
《锐角和钝角》的说课稿 17
长方形面积说课稿 19
《统计》 20
《测 量》说课稿 22
测量力的大小说课稿 24
《解决问题的策略》说课稿 26
《认识角》说课稿 27
《周长的计算》说课稿 29
《秒的认识》说课稿 30
认识钟表说课稿 32
克和千克说课稿 33
《认识分数》说课稿 33
统计与可能性说课稿 35
圆的面积说课稿 36
小学数学说课稿模板
7 b0 v' M, E6 P1 `9 U　　关于 的说课稿' R# k& p6 x) y7 v, [
( K! Y2 Q: Z- C0 G' n$ D0 H! d( H　　各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是5 }??F. q2 e$ _+ v6 Q* i: p
, N9 p# y% Q??_6 C2 k　　首先,我对本节教材进行一些分析:! Y! n/ \4 t4 r??W1 ?' E$ _
% O??_8 e# R/ C3 @$ h9 x　　一、 教材分析（说教材）：% |1 b- X/ l) e& q. G1 A1 {??f8 w
, q' Z2 y% c% j, n4 z8 ]/ w　　1. 教材所处的地位和作用：+ c5 A$ m1 d0 f, P0 d:
　　本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。, y* ^& A; N* y. Y& t! k& x) i
1 w8 ?8 }+ Q, S; C　　2. 教育教学目标：' A% g* f8 Q8 F1 C! d
9 v??e; M' h& n　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：: |$ ^4 s, X8 T& N2 D
3 U, Y8 Y9 \4 D: B' p& o　　（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。5 T/ G??Z' @7 Z6 u??
　　3. 重点，难点以及确定依据：% Z' ]$ ~/ [7 y& ]# ^6 Y& \8 z
　　下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
$ n) c& W& ?9 ?5 \/ s- A9 _# ~& R4 v??w4 |' C7 x2 @??m　　二、 教学策略（说教法）' M$ y' i( X! w2 |. S; _2 v
* D4 j??x; C0 V8 s8 o, P( B　　1. 教学手段：& E# e3 S: |& ^/ n& k* d6 J! }% V& c
　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。4 W; C6 j0 w- F1 M& h
$ Y& u8 V6 G??U6 y8 s% V　　2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。) w, j, n# E3 N2 ?& E# A5 ?$ M( n+ H
　　3. 学情分析：（说学法）3 d4 y& j,
正在加载中，请稍后...小学数学教案人教版一年级上《1～5的认识》 - 小学数学教案
考教师网微信号：kjsw910
一、&教学目标&
　　1. 学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。&
　　2. 学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。&
　　3. 写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过&野生动物园图&初步感知&用数学&的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
二、教学重点
　　1～5的基数含义和写法。&
三、教学难点
　　1～5的写法。&
四、教学具准备
　　课件、计数器、图、磁力教具、学具。&
五、教学过程&
　　（一）从具体的人或物的数量抽象出数&
　　1．创设情景&
　　同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。&
　　出示课件：
　　小动物可真多。看看都有什么？&
　　快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？&
　　（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）&
　　2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。&
　　3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。&
　　4．让学生对数1～5进行认读。&
　　5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树&&我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。
　　（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）&
　　1．用学具表示数&
　　我们接着去参观。&
　　你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？&
　　用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的&个&、一个英文字母&N&，谁愿意说&
　　2．学生任意拿相应的学具&
　　你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？&
　　学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行）&
　　说你用5根小棒摆出了什么图形？&
　　3．摆图形&
　　学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？
　　（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1&5的顺序）&
　　1．创设情景，感知1～5的顺序&
　　看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。&
　　2．整体感知&
　　大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？&
　　你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具）&
　　在全班进行展示。&
　　3．提问：4的前面是几？2的后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的&&（可由学生当小老师提问，也可组间进行）
　　（四）拓展性学习&
　　1．学生认、读1&5各数。&
　　老师出示 1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形）&
　　2．联系生活实际使学生进一步理解1&5各数的基数含义。&
　　观察下面的图你能用1&5各数说一句话吗？&
　　（老师出示课件：自行车、苹果、香蕉、碗，以上这几样物品可以分别用1&5各数表示）&
　　　　　　　　　　
　　生：一辆自行车、一盘苹果、一把香蕉、一摞碗、一辆自行车有2个轱辘、4个苹果、3根香蕉、5个碗。&
　　培养学生从不同的角度观察物体，进一步理解基数的含义。特别是整体&1&与单个&1&的区别。
　　（五）指导书写（此环节改为只指导书写数字&1&）
　　1．利用歌谣的形式帮助学生记忆1&5各数。&
　　师：同学们请你们观察一下我们认识的1&5这几个数字，它们的样子都像什么呢？&
　　生：&1&像一枝直直的铅笔或小棒；&2&像一只小鸭子；&3&像我们的耳朵；&4&像一面小旗子；&5&像一个圆圆的大钩子。&
　　师：那老师把你们刚才说的编成一首小儿歌帮助你们来记忆这几个数字。&
　　&1像小棒2像鸭，3像一个小耳朵，4像小旗5像钩┅┅&等以后我们学习了6、7、8、9之后再继续往下编。&
　　2．请你选一个你最喜欢的数把它写出来。&
　　（1）教学生的握笔姿势。&
　　（2）教学生在田字格中只占用半个格来书写&1&。&
　　（3）告诉学生在书写&1&时笔道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是这根小木棍要斜着放在每一个田字格中左半格中。&
　　（4）指导学生书空，然后再动笔写在田字格里。&
　　3．全班展示。&
　　4．教师重点指导书写2、3、5的写法。
　　　　　　　　　　　　　　
　　5．独立书写1～5各3个。&
　　（六）巩固练习&
　　1．写一写。
　　　　　　　
　　答案：5；4；2；3。
　　2． 连一连。
　　　　　　　　　　　　　　
　　答案：
　　　　　　　　　　　　　
　　3．涂一涂。&
　　　　　　　　　　　　　
　　答案：
　　　　　　　　　　　　　　
　　4．猜一猜。&
　　（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？&
　　（2）这个数在5的前面，有可能是几？&
　　（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？&
　　答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。&
　　5．摆一摆。
　　用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
　　（七）课后小结&
　　通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获？
【第二课时】1～5各数比大小
一、教学目标
　　1．使学生认识符号&&&、&&&、&=&及其含义，会根据所出示的&&&、&&&、&=&来描述5以内数的大小关系。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。&
　　2．学生经历整理、简单初步的统计及比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。&
　　3．学生通过从事简单初步的统计活动，及用象形统计图来比较两个数的大小的活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。&
二、教学重点
　　认识符号，初步建立符号感，会用5以内的数表示事物的次序。&
三、教学难点
　　使学生正确区分&＜&、&＞&，建立初步的符号感。&
四、教学具准备
　　课件、图片。&
五、教学过程&
　　（一）创设情景、初步感知&
　　1．【课件演示】出示图片&
　　几只小猴玩累了，准备一起共进午餐。看看他们都准备了什么好吃的？怎么分这些食物呢？&
　　引导学生观察思考：一共有几种食物？每种食物都分别有多少？怎么能一眼就看出哪种食物够吃,哪种食物不够吃？&
　　2．学生自己用用学具摆放。&
　　3．在全班进行反馈，展示学生的摆法。&
　　　　　　　　　　&
　　观察我们摆放的这些图片，数一数一共有几只小猴，几个梨，几个香蕉，几个桃？分别用几表示？（板书：3 2 3 4）&
　　（二）学习比大小&
　　1．学习&＝&&
　　他们都饿了，每人能分到一个桃吗？&
　　【课件演示】&
　　　　　　　　　　　&
　　一只小猴吃一个桃，桃的个数正好，一个不多，一个也不少。那我们就可以说小猴的只数和桃的个数怎么样？（同样多）你能用一个符号来表示同样多吗？（手势表示）&
　　你们可真聪明，我们就用&＝&来表示同样多。写出式子3＝3，读一读。&
　　你还能试着说一组这样的数吗？&
　　那你们总结一下在什么情况下可以用&=&（当两个数相同时就用&=&连接）&
　　2．认识&&&&
　　他们还想吃香蕉，你们帮他们分吧！怎么了？（还有一只小猴没有香蕉吃，香蕉少一根，多了一只小猴）&
　　【课件演示】&
　　　　　　　　　　　　&
　　小猴的只数和香蕉的根数比，怎么样？&
　　那我们就可以说3比2怎么样？我们也可以用一个符号来表示。&
　　板书&3&2&,&&&读作大于。谁能读读这个式子？3大于2。介绍不同的方法帮助学生记忆大于号：手势或画图。&
　　你还能举出这样的一组数吗？&
　　3．认识&&&&
　　还有什么没吃？请你自己比一比，把你的想法说给小小组的同学听。&
　　反馈：小猴少，梨多。&
　　小猴的只数比梨的个数少。也就是3比4少。&
　　用符号表示就是3&4，板书：3&4&
　　你知道&&&叫什么符号吗？怎么读？&
　　自己读一读3&4，3小于4。介绍不同的方法帮助学生记忆小于号：手势或画图。&
　　你还能举出这样的一组数吗？&
　　4．巩固&&&、&&&和&＝&&
　　（1）请你观察这三个符号，你觉得谁最好记,为什么？&
　　（2）你有什么好办法记住它们吗？介绍给同学们。&
　　（3）老师介绍不同的形式帮助学生记忆&&&和&&&。&
　　师：同学们我们已经学会了比较两个数的大小，也认识&&&和&&&，那你有什么好办法能够准确的记住这两个符号吗？（可以先让学生说一说）&
　　方法一：根据应用来记忆。&
　　 5○4 2○4
　　师：5和4比较，在5和4之间应该用&&&还是&&&？&
　　5大于4，所以在5和4之间应该用&&&，那你可以这样想：大于号和小于号都像一只小鸭子的嘴，张开口的一边永远朝着大数的方向。&
　　那2和4之间应该用哪一个符号连接？开口的方向应该朝向哪一个数？&
　　方法二：手指记忆法。&
　　师：同学们其实在我们的小手上也可以找到&&&和&&&。&
　　请你们伸出右手的食指和中指，把这两个手指张开，并且把它们横过来看一看，它像不像我们学习的&&&；那再请你伸出左手的食指和中指，同样也把这两个手指张开横过来，看看像不像我们学的&&&。&
　　同学们那你们就可用我们的手指帮助我们记忆一下&&&和&&&，右手是大于，左手是小于。&
　　方法三：形象记忆法。&
　　师：请同学们看一看，老师这里还有一种方法可以帮助我们来区分大于号和小于号。我们在大于号和小于号里面分别画上两条鱼。一条大鱼和一条小鱼，大鱼在前就是大于号，小鱼在前小于号。
　　　　　　　　　　
　　师：以上几种方法都可以帮助我们很快的记住大于号和小于号，并能准确的应用。请你自己选择一种你喜欢的方法，迅速的记住大于号和小于号。如果你还有更好方法也可以介绍给大家。&
　　（三）巩固提高&
　　1．用手势表示。&
　　4○2　　3○5　　1○1　　2○1　　3○4　　5○4
　　答案：＞ ＜ ＝ ＞ ＜ ＞
　　2．请在□里填数，并在○里填上合适的符号。&
　　　　□＝□　　　　　　　　　　　　　 □○□
　　答案：2=2；3＞1。&
　　3．画&&，&比&&少3个。&
　　　　&&&
　　答案：&
　　4．在□里填上合适的数。&
　　4&□　　3&□　　2&□　　5&□&
　　答案：1、2、3；4、5；3、4、5；1、2、3、4。&
　　5．想一想。&
　　　　　　　
　　答案：有的学生用一一对应的方法（连线、用学具操作）看出兔子多，萝卜少，所以有一只兔子吃不上萝卜；也有的学生数出兔子的只数是5，萝卜的个数是4，根据1～5的排列顺序得出4＜5，所以每只兔子吃一个萝卜是不够的。&
　　（四）全课小结&
　　你学会什么了？有什么收获？
【第三课时】第几&
　　一、教学目标&
　　1．知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。培养学生的观察能力和动手操作的能力。&
　　2．学生参与拍照全家福，排队买票等活动，充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。&
　　3．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。&
　　二、教学重点
　　　　能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。&
　　三、教学难点
　　　　能够正确区分几个和第几个，体会基数和序数的区别。&
　　四、教学具准备
　　　　主题课件，学具卡片。&
　　五、教学过程
　　（一）通过创设情境，使学生感受生活中的序数&
　　1．教师创设情境：这是小红一家的全家福。&
　　　　　　　
　　他们一家一共有几人？小红和妈妈分别是从左数的第几个？从右数，爷爷排第几？奶奶、爸爸各排第几？&
　　教师演示&排队买票&课件。（现在社会大力提倡自觉排队购物、自觉排队等车的素质教育。所以在此环节中适时的向学生进行遵守公共秩序、文明守纪的教育）&
　　教师创设情境：&
　　　　　　　
　　小强一家到公园去玩，他们来到公园门口排队买票。&
　　师问：一共有多少个人在买票？可以用几表示？板书：5
　　师：&5&可以表示一共有5个人。&
　　师问：如果穿红衣服的阿姨排第一，谁排第二？小强后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？&
　　师：现在这个5和刚才的5表示的意思一样吗？这个5表示第5个。&
　　课件展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。&
　　师问：这时有几个人在买票？谁排第一？小强排第几？小强后面的两位叔叔呢？（小组讨论）&
　　全班反馈&
　　3.教师创设情景：他们走进公园，来到河边准备划船。（出示课件）咱们看看他们都在说些什么？&
　　爸爸说：我们就租从左数第2条船吧。爸爸想租什么船？&
　　妈妈说：我喜欢第5条。&
　　爷爷说：好，我们就租从右数第4条吧。?&
　　（二）动手操作，深化感知&
　　1．学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？&
　　2．教师说要求，学生摆学具。&
　　a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？&
　　b.学生摆，教师观察、巡视。&
　　c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会&第几&的相对性。□○□□□&&&&& □□□○□&
　　（三）寓教于乐，拓展应用知识&
　　师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列&火车&，围绕教室内的过道缓慢&行驶&。&
　　1．其余学生观察组成&火车&的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。&
　　2．&火车&改变前进的方向，&火车头&变为&火车尾&，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。&
　　3．引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。&
　　4小结：通过今天的学习你掌握了什么知识？你还有什么感受？&
　　（四）巩固练习&
　　1．练一练。&
　　（1）下面一排苹果中，给从右数的第４个划上&，再给从左数的第３个划上&，它们之间有（　）个苹果。&
　　答案：&
　　　　　　　　　　　　&
（2） ☆　　☆ 　☆　 ☆ 　☆&
　　(1) 一共有（　　）个 ☆。&
　　(2) 从左边数起，圈出４个 ☆。&
　　(3) 从左边数起，在第５个 ☆ 下面画&&&。&
　　2．填一填。&
　　从左数熊猫排第（ ），从右数熊猫排第（ ），再数数，一共有（ ）只小动物。&
　　答案：4；1；4只。&
　　3．你知道吗？&
　　1号车前面有（ ）辆车。2号车前面有（ ）辆车。&
　　4号车是第（）名。1号车是第（）名。&
　　5号车是第（ ）名。&
　　答案：&
　　1号车前面有（3）辆车．2号车前面有（1）辆车．&
　　4号车是第（3）名．1号车是第（4）名．&
　　5号车是第（1）名．
　　4．飞不动的小鸟是第几个？&
答案：飞不动的小鸟是第5只。&
　　5．图上一共有几个小动物，你能说出每个动物住在几楼几室吗？&
　　答案：小狗住4楼1室，小鸭住2楼2室，小鹿住5楼3室，小猫住3楼4室。&
　　（五）全课小结&
　　今天你学会了什么？有什么收获？
【第四课时】5以内数的组成
　　一、教学目标
　　1．使学生掌握5以内数的组成，培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。&
　　2．学生通过操作活动，经历探索5以内数的组成的过程，正确掌握5以内数的组成。&
　　3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和交流意识。向学生渗透思维的有序性，培养有序思考的好习惯。&
　　二、教学重点
　　　　使学生掌握5以内的数的组成。&
　　三、教学难点
　　　　使学生掌握5以内的数的组成，并掌握一定的方法来记忆数的组成。&
　　四、教学具准备
　　　　圆片、数字卡片、小棒。&
　　五、教学过程
　　（一）复习旧知，巩固练习&
　　1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？&
　　2．从学具卡片中找出这5个数字，做比较大小的游戏。&
　　两名同学同时拿出一张卡片，其他同学进行比较。&
　　（二）创设游戏情境，分组学习5的组成&
　　1．创设游戏情境，激发学习兴趣。&
　　还想再做一个游戏吗？准备好5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同桌交流一下。（教师巡视指导）&
　　2．交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。&
　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？&
　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。（培养学生思维的有序性）&
　　3.全班学生再自己边说边按顺序分一分。&
　　4.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。&
　　5.引导观察，发现规律。&
　　你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？&
　　6.巩固5的组成。&
　　（１）老师还准备了5个小方块，想请大家做一个猜一猜的游戏。&
　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？&
　　②右手藏1个。&
　　③右手藏2个。&
　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？&
　　（2）抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。&
　　师：1和几组成5？生：1和4组成5。&
　　（三）小组自学4、3、和2的组成&
　　1．刚才我们通过分小棒编出了5的组成。你能试着编出4、3、2的组成吗？小组合作，尝试解决问题。小组充分研究讨论后集体汇报。&
　　2．填方框（第19页下面）。&
　　3．指导看书。P20边说边填。&
　　4．做一做。&
　　（1）动手操作。教师出示数字卡片学生摆学具，在操作的基础上用5的组成连线。&
　　（2）对口令。&
　　（四）巩固练习&
　　1．齐读数的组成，拍手读或分组读都可以。&
　　2．填一填。&
　　答案：2；2；3。&
　　3．填一填。&
　　答案：&
　　4．填空。
　　答案：&
　　（五）全课小结：今天我们一起学习了5以内数的组成，你学会了吗？&
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10-06小学数学优秀获奖教案：北师大版五年级下《百分数的认识》
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