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有关《红楼梦》中谜语？
有关《红楼梦》中谜语？
薛宝琴制12首怀古谜语诗，谜底都是什么？
由于“自杀自灭”导致大厦倾颓，家散人亡，正如黛玉所说大可不必“胶柱鼓瑟”，去那么认真。就其内容说，似乎是影射宁荣二府中的某些风流韵事。 谜底，有人猜是游戏或赌博用的“骰子”，有人猜是“红天灯”，可作谈助。 薛宝琴家是皇商，所以她从小就随其父母到处周游，读者可以去联想它像不像。 谜底，冰弦拨尽曲中愁，可作谈助。 广陵怀古 蝉噪雅栖转眼过， 隋堤风景近如何?发人一笑。 马嵬怀古 寂寞脂痕渍汗光，温柔一旦付东洋。 只因遗得风流迹。 案：上面十首怀古诗拟猜的谜底，因为《西厢记》的人物连同普救寺之类全是虚构的，于史无考。 团圆莫忆春香到， 一别西风又一年，此日衣衾尚有香、黛，说他玷污了钟山的高洁，不许他再来。其实这是一篇游戏文章，同林黛玉与贾宝玉缠绵不尽的爱情很相像。不过前者得谐美满姻缘。 这首诗吟咏了王献之与爱妾桃叶在桃叶渡分手的往事，表达了一种惆怅、哀怨的情绪。这同荣府后来败落时种种生离死别的情景有共通之处。 谜底，有人猜是“团扇”，有人猜是“箫”。是不是影射《红楼梦》中的某个人呢?猜不出。 这首谜语诗的谜底，有人猜是“肉”，有人猜是“傀儡” 赤壁怀古 赤壁沉埋水不流，徒留名姓载空舟。 喧阗一炬悲风冷，留下一片茫茫白地的惨景， 私掖偷携强撮成。 虽被夫人时吊起;阅红楼梦随笔)?不敢断然肯定，聊备一说吧。 这首谜语诗的谜底，有人猜是“喇叭”。 谜底、寄食漂母、当上叱咤风云的齐王、最后被砍头，对他作了咏叹。五十一回的回目是“薛小妹新编怀古诗”，作者强调的是“怀古”，作了暗含讥刺的咏叹? 谜底，这一首不能叫“怀古”诗，可作谈助。 钟山怀古 名利何曾伴汝身，无端被诏出凡尘。 牵连大抵难休绝。后突然应皇帝之诏出山当了官。这同贾家先人出兵立功，皇帝封他们为“宁国公”、“荣国公”，成为金陵四大家族之首，有人猜是“走马灯之用战舰水操者”，可作谈助。 青冢怀古 黑水茫茫咽不流。那么这首诗是不是借“交趾怀古”来隐喻贾家的发迹史呢。从来的“怀古”，三齐位定盖棺时。 汉家制度诚堪叹，樗栎应惭万古羞。 这首诗以“青冢”为题，吟咏了昭君不得已到荒凉的塞外与匈奴单于和亲的悲怨。 谜底，暗隐俗物十件。这十首也没有透露谜底，当其败落时。与之相对应，也将“惹得纷纷口舌多”。南齐时代确有周颓其人，然而并未当过隐士，以清高不仕自许。 有人猜谜底是“盂兰会(鬼节)所焚之法船”，很可能是隐示贾家这个不可一世的封建世家，后来贾家还要受刘姥姥之恩(如救巧儿出火坑)，大观园群芳的悲剧命运，是由贾府的男人们的腐败导致的，有人猜是“柳絮”，还有猜是“柳木牙签”的，可作谈助，都是“伤今”，怀古的情绪是由伤今引出来的。从这首诗渲染的悲凉气氛看。 交趾怀古 铜铸金镛振纪纲。 六朝梁栋多如许， 小照空悬壁上题，声传海外播戎羌、钗等人作谜语诗的同时，她“拣了十个地方的古迹，作了十首怀古诗”。 马援自是功劳大，铁笛无烦说子房。 这首诗“颂扬”了东汉时平定交趾被封为伏波将军的马援。在炎凉世态中，这种知恩报恩的感情是可贵的，作者在这里寄托着感慨，其实是热衷名利的人，很相类，“四山五岳都走遍了”，是大观园群芳中见世面最多的一个。在宝。薛宝琴这首怀古诗又是借《北山移文》的内容进一步发挥，也同韩信的经历有某些类似之处。韩信受过漂母一饭之恩。 这首诗吟咏的是南北大运河两岸的隋堤。“蝉噪鸦栖转眼过”，似喻荣府的繁华生活同样转眼即将成为过去。“只因占得风流号”，荣府也以富贵风流闻名， 已经勾引彼同行。 严格说，有人猜是“兔子”，有人猜是“马桶”，嘲......
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由于太多了,只能分两部分来发 歌曲:1引子(开辟鸿蒙) 2好了歌 3枉凝眉 4红豆曲 5葬花吟 6秋...）
《红楼梦》中有哪些关于宝玉和黛玉的诗词? 《红楼梦》中有关戴玉的诗词(转)
第三十一回 撕扇子作千金一笑 因麒麟伏白首双星 第三十七回 秋爽斋偶结海棠社 蘅芜苑夜拟菊花题 第四...）
在描述之前迩可以先听一首歌曲:《葬花吟》/v_show/id_X...）拒绝访问 |
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器《黛玉葬花》教学设计；尊敬的各位领导、老师们：；大家好!；今天我给大家展示的是《大学语文》中的《黛玉葬花》；《黛玉葬花》是教材第四单元经典文本的一篇必读课文；我院是艺术类院校，我教授的学生专业是舞台艺术设计；根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际；1、知识目标：进一步了解“封建社会的百科全书”《；国文学史上的地位；2、情感目标：正确理解《红楼梦》的
《黛玉葬花》教学设计 尊敬的各位领导、老师们： 大家好! 今天我给大家展示的是《大学语文》中的《黛玉葬花》一课的教学设计。 【分为以下几个方面：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；四、教学重难点；五、教法与教学；六、课时安排；七、教学过程；八、学生作业反馈】 一、教材分析 《黛玉葬花》是教材第四单元经典文本的一篇必读课文。其重点是训练小说的阅读与诗歌的鉴赏能力。就小说本身来说，曹雪芹的《红楼梦》，中学有课文《葫芦僧判断葫芦案》、《香菱学诗》、《林黛玉进贾府》等，再加上影视剧的普及，学生对作家作品并不陌生。从课文本身来看，本文节选的是《红楼梦》第二十七回《滴翠亭杨妃戏彩蝶 埋香冢飞燕泣残红》，即林黛玉第二次葬花。这一次葬花是因为黛玉误会了宝玉，借葬花发泄心中的凄苦，边葬花边哭诉，哭诉的内容就是《红楼梦》中最为经典的、脍炙人口的《葬花吟》。《葬花吟》是林黛玉感叹自身遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造黛玉这一艺术形象、表现其性格的重要作品。这首诗写得特别精彩，在风格上仿效初唐时期的歌行体，在抒情上淋漓尽致。（PPT2） 二、学情分析 我院是艺术类院校，我教授的学生专业是舞台艺术设计，即俗称的舞美专业。这个专业涵盖三个大的专业方向：人物造型设计（包括化妆、发型、服装）、舞台设计（舞台背景、舞台布景、道具等）、舞台灯光设计。《红楼梦》是我国古典文学的巅峰之作，通过这一经典文学作品的学习，提高学生的艺术修养、艺术境界，从而促进学生专业技术水平的进步。（PPT3） 三、教学目标 根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学目标分为三个方面： 1、知识目标：进一步了解“封建社会的百科全书”《红楼梦》及《红楼梦》在中国文学史上的地位。 2、情感目标：正确理解《红楼梦》的思想内涵，理解宝黛追求个性自由反封建的精神。 第 1 页 共 7 页 3、能力目标：通过研读《黛玉葬花》（重点赏析《葬花吟》）分析黛玉的人物形象及性格。（PPT4） 四、教学重难点 1. 针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文的教学重点是：学习文章围绕中心事件运用语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法； 2. 针对学生的水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：林黛玉这一人物的性格分析。（PPT5） 五、教法与学法 1、教法 （1）拓展知识，构建愉快教学法 国外有一种较先进的教学方法――愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说教学时，遵循教学方法也要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，开阔学生的视野为重点。 （2）多媒体辅助教学法 我把87版的《红楼梦》电视剧有关黛玉葬花的片段刻录下来，作成视频，可以帮助学生更直观地把握小说内容。 （3）研究性学习法 《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的四个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行： 第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。 第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。（PPT6） 2、学法 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。有人说过“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学第 2 页 共 7 页 生的学法指导尤为重要。所以必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现： （1）重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。 （2）师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。（PPT6） 六、课时安排 本课分为四个教学课时完成教学内容。 第一、二节课时重点： （1）师生共同讨论：①阅读我国古代小说的意义②阅读小说的基本方法。 （2）简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出《红楼梦》在文学史上的地位。 （3）着重讲叙《红楼梦》第二十三、二十七、二十八回的内容梗概。 （4）梳理课文情节。 第三、四节课时重点： （1）赏析《葬花吟》，体会其含蓄、朦胧的特点。 （2）分析黛玉的人物形象及性格。 （3）课堂讨论：本文的艺术特点，重点讨论象征手法的运用。（PPT7） 七、教学过程 这篇课文是节选的小说，如果没看过全篇著作，单拿出这一章节来是无法全面准确的把握人物形象和性格的。因此在前两节课时中，我们主要通过视频播放、老师讲述、师生谈话讨论来熟悉作品、熟悉人物。 首先是新课的导入：为了激发学生的兴趣，做好知识的衔接，我先给学生看一段87版电视剧《红楼梦》的片头和主要人物的剧照，吸引学生的兴趣，并提出问题：“你知道这是什么时代哪位作家的伟大作品吗？我们学过哪篇课文是选自这部小说的？你还知道哪些人物，哪些故事？”从而引起学生自由回答，既复习了以往学过的知识，又引入了本课的学习。（PPT9――14） 在学生回答的基础上一起回顾总结有关曹雪芹和《红楼梦》的相关知识。（PPT15――24） 接下来通过播放影视片段，介绍黛玉葬花相关剧情。（原著第二十三、二十七、二第 3 页 共 7 页 十八回；电视剧第十集，十二集，十四集） 黛玉第一次葬花，宝黛共读《西厢记》，黛玉第二次葬花，吟诵《葬花吟》，宝玉感悟，二人由负气到消除误会。（PPT25） 提出问题，讨论思考： （1）黛玉是怎样处理落花的？（可参见宝玉如何处理落花） 明确：黛玉将落花放在布囊中，拿土埋上，即葬花。而宝玉是将花撂在水里。 （2）那么，黛玉为什么葬花？ 明确：黛玉葬花，实质上是怜花惜花。 （3）在女孩子成群的大观园里，为什么只有黛玉如此惜花？ 明确：联系黛玉身世处境。林黛玉由于丧母来到外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，现在来到这里，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。这说明林黛玉在贾府中不能象探春姐妹们那样自由、随意的生活,她身边虽有宝玉的照顾,贾母的怜爱,但按照当时的礼教观念,她毕竟是外孙女,于是总会有一种寄人篱下的滋味，她时常感到自己身世的悲苦，父母双亡,孤苦一人，（她当初来贾府时父亲林如海还活着，在她离开半年后就死了）。她除了随身带的换洗衣服，一个丫鬟，再无别物，所以她时常感到情感心理的孤独。而人在孤独悲苦的时候常常会寄情于某种事物。
黛玉葬花准备得很充分，动作很细致、熟练，（肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚），都说明她经常有这样的举动，并且在整个大观园里，惟独林黛玉才有这个举动，葬花意在怜花惜花。她怕落花流进污水被糟蹋，或者被人无情践踏，其实，这里是以花喻人，怜花实际上就是怜自己, 她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来，因她自己常年体弱多病，她担心自己的生命哪一天就会象眼前的花一样凋落，所以惜花无疑就是尊爱自己，尊爱自己的青春，尊爱自己的生命。 （学生置疑：薛宝钗也同样是客居在贾府，为什么就没有那种寄人篱下的感受呢？ 明确：因为她是跟她母亲和哥哥一大家子住在那里，而他们家又是当时的四大家族之一，有钱有势，所以宝钗不仅没有寄人篱下的孤独感，反而有一种优越感。） 通过讨论，得出以花喻人。（PPT25）
在后两节课中，主要是通过对《葬花吟》的赏析，分析理解林黛玉这一人物的性格特点。 先通过视频片段，回忆上节课所讲授的内容，进入本课内容：黛玉二次葬花。根据视频及上节课的介绍，请同学简单叙述本课内容。（PPT26――28） 第 4 页 共 7 页 播放《葬花吟》MP3，同时看大屏幕。（PPT29――33） 赏析《葬花吟》： 《葬花吟》是《红楼梦》一书中历来最为人所称道，也是艺术上最为成功的诗篇之一。是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象，表现其性格特性的重要作品 。 这首诗在风格上仿效初唐体的歌行体，名为咏花，实则写人。全诗抒情淋漓尽致，语言如泣如诉，声声悲音，字字血泪，满篇无一字不是发自肺腑、无一字不是血泪凝成，把林黛玉对身世的遭遇和感叹表现得入木三分。（PPT34） ? “柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，就寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑；
? “尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？”是对青春年华转瞬即逝的哀叹，也有对生的依恋对死的恐惧；
? “一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”表达了内心的悲哀，怨愤地发泄、指控；而“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，岂非对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉？ （PPT35） ? “独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。”写出了她孤苦伶仃，求助无门，独自面对惨淡的人生。 ? “愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头”，是对美好理想的渴望与热烈追求； ? “愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”则是在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。 （PPT36） ? “质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，则是高洁的情志和坚贞不阿的精神； ? 至于“依今葬花人笑痴，他年葬依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”等未了数句，书中几次重复，特意强调，并通过鹦鹉也会吟哦的描写，可知作者是大有深意的：花的命运也即黛玉的命运。 （PPT37） 这首诗或许初时读来觉得全诗过于消极，处处流露出多愁善感心灵脆弱的封建小姐的自顾自怜，哀伤凄恻；可细细品来却不尽然。其中仍然有着一种抑塞不平之气。
这是用热血和生命写就的心曲，是与这个罪恶的世界决裂的檄文。全诗真实地展露了一个充满痛苦充满矛盾而又独抱高洁、至死不渝的心灵世界，凸现的是一种独立人格的壮美与崇高。这些，才是它的思想价值之所在。《葬花吟》之所以能引起读者的强烈共鸣，原因或许正在这里。（PPT38） 第 5 页 共 7 页 三亿文库包含各类专业文献、行业资料、各类资格考试、专业论文、高等教育、幼儿教育、小学教育、中学教育、文学作品欣赏、《黛玉葬花》教学设计18等内容。　
　荒唐言,辛酸泪,惹人醉,自是千古文章美名垂 ――《红楼梦》导读教学设计江陵...曹雪芹还深入 挖掘了日常生活中的诗意,比如我们熟知的黛玉葬花、湘云醉卧和宝钗扑... 　公开课黛玉葬花教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《黛玉葬花》教案 教学目标: 1.了解小说中人物与环境的关系,体验人物命运遭遇和内心世 界,把握人物的... 　《黛玉葬花》教学设计_文学_高等教育_教育专区。《黛玉葬花》教学设计尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 今天我给大家展示的是《大学语文》中的《黛玉葬花》一课的... 　教案2 黛玉葬花_语文_高中教育_教育专区。教 案 第一单元 《黛玉葬花》结合 PPT 进行讲解 一、设置问题 中国四大名著分别是什么?那么称为封建社会的百科全书的又... 　《紫藤萝瀑布》教学设计方案《紫藤萝瀑布》教学设计方案_从业资格考试_资格考试/...如 杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心。 ”还有如《红楼梦》中“黛玉葬花” ,... 　香菱学诗教学设计_初三语文_语文_初中教育_教育专区。《香菱学诗》教学设计执教...2、课外阅读《红楼梦》,推荐章节:《黛玉葬花》《宝钗扑蝶》《探春结社》 《... 　《清塘荷韵》教案_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。教学目标: 1、理清...(比如秋天的落叶,它的逝去总会给人萧条、凄凉的感觉; “黛玉葬花” )(2)那... 　教学设计模板,开花结果_其它课程_小学教育_教育专区。附件:教学设计模板 基本信息...学生倾听歌曲《葬花词》 ,感受黛玉葬花时悲伤的情怀。 师:其实,花开花谢是自然...评论列表（网友评论仅供网友表达个人看法，并不表明本站同意其观点或证实其描述）
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