如何提高职高语文教学效率--《第五届世纪之星创新教育论坛论文集》2016年
如何提高职高语文教学效率
【摘要】：对于职高学校的语文教师来说,要想让学生在课堂上专心听讲,是一件比较困难的事情。职高学生一般是为了工作、为了获得一技之长才来学习的,而语文学习与学生的工作方向可能会有所偏差.当然文秘专业的例外,,所以。教师在实际的课堂教学中首先要做到了解学生的需求、学习状况以及学生今后的谋生方向,尽可能设计一些与学生工作方向有关的内容,从而调动学生的学习积极性,让学生能够在有限的时间里有所收获。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：H193【正文快照】：
目前,国家对职、№教育的发展是非常重视的,越来越多的学生和家长已经认识到上大学小是唯一的出路,并且一些学生在高中毕业考不上理想大学时选择了到职业学校来学习技术,为今后的工作方向做出定位。语文作为一门人文学科,肩负着培养学生文化素养的使命。职高语文教学除了向学
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【引证文献】
【参考文献】
中国期刊全文数据库
陶传贵;[J];文教资料;2005年32期
骆小兰;[J];文教资料;2005年03期
【共引文献】
中国期刊全文数据库
王广杰;;[J];北方音乐;2016年06期
王春净;杨后川;李召华;;[J];考试周刊;2015年93期
魏印平;;[J];学周刊;2015年20期
范书杰;;[J];学周刊;2015年20期
孙华燕;;[J];中学课程辅导(教师教育);2015年09期
郑晓庆;;[J];考试周刊;2013年23期
许鹏;;[J];学园;2013年08期
【相似文献】
中国期刊全文数据库
李生;;[J];语文学习;1986年12期
李亚文;[J];内蒙古科技与经济;2002年S1期
杨希燕;[J];长春工业大学学报(高教研究版);2005年03期
李娜;;[J];安徽文学(下半月);2008年05期
高峰;;[J];网络财富;2010年07期
许津恕;;[J];大连轻工业学院学报;1986年02期
崔永华;;[J];世界汉语教学;1990年03期
刘应福;;[J];师范教育;1993年12期
张建琼;[J];四川师范大学学报(社会科学版);1999年01期
董建明;;[J];才智;2013年31期
中国重要会议论文全文数据库
廖世萍;;[A];贵州重庆河北海南四省市写作学会2003年学术年会论文集[C];2003年
郭尚兴;杨朝军;姜玲;;[A];全国首届翻译硕士(MTI)教育与翻译产业研讨会论文集[C];2009年
中国重要报纸全文数据库
曹承挺;[N];晋中日报;2010年
河北省沧州师范专科学校泊头分校
高茂成;[N];今日信息报;2008年
中国硕士学位论文全文数据库
王冬;[D];辽宁大学;2015年
蒋伟;[D];南昌大学;2014年
宋芳;[D];黑龙江大学;2010年
黄长飞;[D];中山大学;2014年
李熹明;[D];南昌大学;2005年
王丽;[D];天津师范大学;2009年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993当前位置： >>
浅谈如何提高中职语文课堂教学效率
龙源期刊网 .cn
浅谈如何提高中职语文课堂教学效率 作者：都伊乐 来源：《速读? 上旬》2015 年第 06 期
摘 要：当前中职语文教学面临着许多不利因素，存在一定的困境。中职语文教学要走出 困境，提高语文教学质量，提高效率，需要从优化中职学校的人文教育环境，重视提高语文教 师素养，语文是职业学校的一门文化基础课.本文仅从目前职业学校语文教学中存在的问题以 及解决存在问题的方法等方面阐述自己的认识和观点。 关键词：职业学校；语文教学；存在问题；解决方法 目前，职业学校的学生素质令人堪忧，学生听不懂，说不出，读不通，写不成。语言表达 能力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文了。这样的学生踏 出校门很快就会被社会所淘汰。因此，我们必须重视当前职业学校语文教学中存在的问题，采 取行之有效的措施，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。中职语文 课堂教学要提高效率，要提高语文教学质量，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学方式 及内容上谋求突破。 一、优化人文教育环境 教育管理者应树立“以人为主”观念，“人本主义又亦是以更看重人的自由、人格，以人的 基本地位为前提来观察世界的思潮”。要加强以语文为主的人文素质教育，提高语文学科地 位，切勿让民族浓厚的根基文化在经济时代的浪潮中被冲淡冲垮。在政策方面，确立中职学校 发展和改革的人文目标，重视人文教育。中职学校不应削弱语文教育，而是要继续加强，增加 课时量。21 世纪是一个高度科技化、信息化、国际化和市场化的社会，社会中的每一个人都 必须接受新的知识体系，形成新的价值观念、新的心理品质和新的知识体系。广博的基础文 化、扎实的专业知识、必备的综合技能、健全的体格特征、以及对社会生活的广泛适应性等， 是任何一个想在社会中谋得良好生存与发展空间的个体所必不可少的素质。这一些素质要求与 个人的语文能力密不可分。因此，中职语文教育教学改革亟待教育界乃至全社会的关注与支 持，亟待共同为后来者创设一个良好的语文学习环境。惟有使专业教育与语文教育融合，让中 职生既具备专业技能又具有人文素养，才能达到造就合格应用型人才的目的。21 世纪“语文的 未来将是和谐的走势”。 二、提高语文教师素养 学校一切教育活动都要由教师来执行，教师的素质决定教育的质量。21 世纪的中职语文 教师应该具有先进的教育理念、较强的现代教学能力，要重视和加强教学研究，努力成为教材 的开发者和终身学习者。首先，中职语文教师要树立科学的教育价值观。教育的本质就是培养 人，就是提高人的素质。从前人们对教育的价值过分强调为社会服务，而忽视了个人的发展。
龙源期刊网 .cn 如今职业教育正在由能力本位教育向人本主义教育转变，即现在的教育价值观是既要为社会发 展，又为个人的发展服务，“尊重个人需要与尊重社会需要具有高度的统一性、一致性”，是二 者的有机结合。现在我国经济要快速腾飞，需要数以千万计的高素质的专业性、技能型的劳动 者。要在整体上提高劳动者的素质，这就需要教师努力去关注教育价值观的转变。要树立面向 全体学生的教育思想，把单纯接受学习、死记硬背、升学就业的教育目标，变为有意义的接受 学习，培养学习的创造能力、实践能力、终身学习能力以及生存发展能力的教育目标。其次， 中职语文教师要建立新时代的教学观。我们要建立“以人为本”的教学观。教育的对象归根结底 是人。学生是具有独立意义与巨大发展的潜力的人，他们既具有同一年龄层次相同的心理
浅谈如何提高语文课堂教学效率_语文_小学教育_教育专区。浅谈如何提高语文课堂教学效率 扶余市德胜镇第二中心小学 范程远 课堂是教学的主要阵地, 也是学生在校获得知识...浅谈如何提高语文课堂教学效率 【摘要】新课程改革如火如荼地进行着, 《语文课程标准》明确指出:语文 课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用...浅谈提高中职语文课堂教学效果的策略_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊...一是学生缺乏积极性,二是课堂教学效率不高。如何提高中职语文课堂教 学效果,...浅谈提高中职语文课堂教学效率的途径与方法 【摘要】同普通高中语文相比较,中职学校语文课堂教学内容 方法注重学生毕业后就业需要,也讲究课堂教学的实效性。根据内 容...谈谈如何提高语文课堂效率_教学案例/设计_教学研究_教育专区。谈谈如何提高语文课堂效率 湖南省慈利县二坊坪乡九年制学校 朱林山 “如何提高课堂教学效率”是一个老...浅谈如何提高语文课堂效率摘要:效率字典中释义为单位时间内完成的工作量,是指最有效地使 用社会资源以满足人类的愿望和需要。 课堂教学效率是指在课堂有限 的时间内...浅谈如何提高语文教学效率_教学研究_教育专区。浅谈如何提高语文教学效率 摘要 在新课改施行普及的今天, 初中语文教学的效率提高也成为了教育界 所关注的话题之一。...浅谈如何搞好中职语文教学 中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程, ...讨论式教学和参与式教学方式作为课堂教学 的重要手段,提高教学的效率和增强教学...浅谈中职语文课堂教学_教学案例/设计_教学研究_教育专区。龙源期刊网 http://...既大大提高了学习兴趣,也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人,增强了同学问的...牵牛需牵牛鼻子――浅谈提高语文课堂效率 内容提要:语文教育因内容多,方式多样化,...如何设计问题,来实现因材施教;第二,教学内容、目标和 教学重难点;第三,教学...
All rights reserved Powered by
copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。提高职高语文课教学效率的实践与研究_小宗师专辑：关注微信公众号：比比读小说网，送阅读币，定期还有书单推荐。职业高中语文教学长期以来,一直困扰着一大批职高语文教师,教师们深感职高语文不好教。学生毕业后,语文的基本素养没有养成,对许多看似简单的问题也做不好,甚至不会做。职高语文教学不尽人意,课堂教学还是以讲授法为主,以教师为中心,以知识为重点,以书面训练为主线,忽视学生的情感需要和实际应用要求。职高语文教材编写严重脱离实际,造成学的用不上、有用的倒没学的局面。这就使语文这门融知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一体的学科不能真正发挥其作用,职高语文课教学越来越不被学生所接受。职业高级中学主要是就业准备教育,是培养“具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。职业高中的培养目标,明确指出“注重基础,强化能力,突出重点,学以致用”,“学习语文的最终目的是增强学生适应社会生活的能力,适应日后学习与发展的能力”。职业高中培养的目标是就业,是合格的劳动者,是有一技之长的技术管理人才。职业高中的学生组成成分非常复杂,有初中没读完,有打工回来的,都是中考的线下生。思想品德差异大,文化基础参差不齐,学习兴趣几乎没有,语文综合素质差,说话没有逻辑性,前后不连贯,语无伦次,声音不洪亮,吞吞吐吐。缺乏自信心,行动随便,抽烟喝酒打架斗殴最易发生。要对这样的劣势群体按照正常的教学方法实施,确实不易。职业学校的语文教学要想真正走出困境,寻求最佳的教学方法,就一定要结合职业教育的自身特点,要根据企业用人的标准,有针对性的施行教学,才能使学生真正学有所成,学有所获,做到学以致用。要提高职高语文课教学效率,首先是教学方法的改革,改变传统的教学方法,从培养和激发学生的兴趣着手,让学生感到语文易学、好懂、实用、有趣,让学生感到真正学到了知识,提高了能力,陶冶了情操。其次是改革教学内容,增加教学内容的实用性,体现学以致用的原则,为学生今后的就业发展打下基础。语文教学最主要的是教会学生学习,因此,我们要以学生为中心,充分尊重学生的主体地位,调动学生学习的自觉性、主动性,使学生爱学、乐学。实践证明,在语文教学中恰当地引入激励机制,可以激发学习的潜能,调动学习的积极性,培养学生的学习兴趣,较好地提高语文课效率。那么,怎样才能提高语文课效率呢?第一,认真备课,努力提高课堂教学效率。语文课效率如何,在于课堂教学效率,怎样才能提高语文课效率呢?前提在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教,而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。要想提高课堂教学效率,对每篇待授课文,备课时就要抓住其重点,并结合学生自身特点,取其精华,安排教学密度。不必面面俱到,只需抓住关键一点,深入突破,让学生深入理解。如果学生一拿到课文,即发现有新的学习任务,而这任务又并非高不可攀,自然有了新的探索兴趣。这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。“任它千瓢水,我只取一瓢饮 ”,这些丰富而重要的内容,只有认真备课,深钻教材,才能准确把握,深刻理解。第二,采用互动式教学,寻求教与学的最佳结合。职高生由于基础差,缺乏学习的主动性。而教师上课又一味采用满堂灌的教学模式,让学生机械地记、背,缺少互动交流,那么降低教学难点,构建师生交流的平台,是把握教与学最佳结合点的关键。摒弃满堂灌的教学模式,调动学生积极性,让学生主动参与学习。笔者在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时,一改往日的教风,一开始就调动学生 的积极性,让学生自己找出文中关键的事物,再自行给这六幅画命名在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散,全都行动起来。几分钟后,收上纸片,和学生一起进行分析讨论,肯定每一位同学的独到之处,指出其中的不足,并且表扬了几位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最佳名称。一节课下来,浑身有一种说不出的轻松,第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。比如在讲授柳永的《雨霖铃》时,根据大部分职高生都有早恋的情况,知道很多学生对这个话题津津乐道,于是以早恋为话题,展开爱情、友情的讨论。在这个活跃的氛围中,学生兴趣高涨地阅读欣赏了那首诗,也感受了柳永那份缠绵悱恻的情感。这正如《叶圣陶教育论集》中所言:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,绝熟之功弥深。”教师只要善于发现学生的兴趣点,并适时地予以引导,为他们创设这么一种快乐的氛围,学生自然而然也会动起来。第三,在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中,虽然笔者不善于创设诱人的情境,但是会朝这方面努力。因为这样做,可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁,但老师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?笔者在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时,在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,笔者引了《小芳》的歌词:“村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时,笔者引了《纤夫的爱》的歌词:“天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想”,讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”笔者想,语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极。第四,真正做到学以致用。既然学生不能溶于文本中的文学情景,那么我们就努力创造出生活情景,引领学生去操作,去体会。在应用文写作教学时最容易出现课堂死板没有活力的现象。如果我们注重发挥现有教材的导向作用,发掘生活中实际可见的事物作为训练内容,让学生在现实活动中找到应用写作素材,使学生感到学习的知识马上就能派上用场,自然投入学习的学生会更多些。在公文单元的复习中,结合学校刚刚进行的活动,如志愿服务活动,笔者这样设计语文课堂:以“召开志愿服务活动总结会”为活动形式,将学生分成四组,一组拟写“志愿服务活动会议通知”,二组拟写“志愿服务活动好人好事表扬通报”,三组给上级拟写“志愿服务活动报告”,四组做“会议记录”,将公文单元中必须要掌握的文体都事例到活动课中,通过分工合作检验学生的学习效果。富有生活场景的设计,学生反响热烈。经过文体写法的点评,学生公文单元的文体知识得到巩固。又如在讲授消息、演讲稿、建议书等内容时,可以这样设计训练内容:“学生正从学校食堂流失”(消息、调查)、“假如我是食堂经理”(演讲稿)、“给食堂管理者的建议书”(建议书)等。到食堂就餐,对早餐质量管理的好坏,学生最有发言权,学生自然积极参与活动。同时,还可以建议学生将写好的建议书抄录清楚,派代表送到食堂管理员手中。如果学生看到自己的建议得到重视,真切地感到学以致用,自然积极性会大幅度提升。第五,加强课外阅读指导。学语文“得法于课内,得益于课外”,这是不争的事实。正所谓“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”。培养学生课外学习语文的能力必须得到应有的重视。首先要增加学生的课外阅读量。语文课外阅读是语文教学的重要组成部分。增设两周一节阅读课,带领学生到学校阅览室,自由选择爱看的书刊、杂志。要求摘录或撰写100-200字左右的佳句或写出心得体会,在每堂课前3至5分钟作为学生口语训练的内容。课外阅读除了推荐有益读物,还可结合教材,推荐相关文章,积累阅读篇目,学习写作方法。比如教学姚鼐的《登泰山记》,笔者就推荐学生阅读李建吾先生的《雨中登泰山》,让他们领略泰山的雄伟风光。其次是要指导学生的课外阅读。随阅读量的增加还需要加强阅读指导。刘国正说:“一是帮助学生选择课外读物,二是帮助学生理解积累。”给学生选择课外读物要做有心人,要从易到难,从多到少有渐进的层次;还要有广博的视野,只要是与课内教学密切相关的优秀时文、经典名著、优秀期刊都要涉及,照顾不同层面的学生。这样重视课外阅读,扩充教学内容,就能开阔学生视野。第六,加强语文能力的训练,开展生动有趣的语文活动。(一)为学生口语练习提供必要的时间和舞台高一新生刚进入新的环境,面对不熟悉的老师同学,教师应先从解除他们的陌生感入手,通过自我介绍、交谈这两项训练内容使他们了解他人,认识朋友,打消忧虑,融入集体,安顿心情。每学期都把口语训练作为期末考核的部分成绩计入总成绩,以保证他们对这项能力的重视。单调死板脱离实际的教学模式会让这些好动又不好学的学生厌烦,因此,隔段时间演讲的方式都要有些变化。譬如:(1)用以往各届学生中存在的错误举例,提问“如若是你们该如何回答?”(2)把报刊电视中报道的求职人员遭遇的难题为讨论的话题各抒己见。(3)某成功人士成功的例子作为借鉴的材料。(4)模拟商店、办公室、家庭、企业等可能会遇到的一切场景设计一些问题,进行对答。(5)采用小品表演的形式,讽刺那些口语运用不妥的人在生活中遇到的尴尬场景。(6)在班会课进行班级演讲比赛,优秀者得到小小的礼品以资鼓励,等等。这样,从易入难,从浅入深,从基本的“介绍”“交流”到“答询”“讲解”再到“即席发言”“演讲”,最后达到“应聘与自荐”所要达到的要求。这样一步一步的训练,慢慢的提高,为他们的求职和面试练好基本功,使他们不仅能从容地面对各个公司的提问,更能为进入社会做好充分的交际准备。(二)鼓励学生写好钢笔字,练好基本功职业学校的学生,他们一走向社会,便成为社会中的一员,要想在竞争激烈的社会中站稳脚跟,就要有过硬的语文素养,不然,就很难在竞争中赢得一席之地。例如,学建筑专业的在做资料,做工程预算的时候,如果写的字别人看都看不清楚,就可能失去一次很好的机遇。反之,如果写一手漂亮的字,确实出类拔萃,就极有可能得到领导的赏识,从而改变自己的人生。在求职的时候,谁的求职资料写得非常工整,语言流畅,字迹漂亮,用人单位就极有可能录用他。 这些往往被忽视的东西,在现实生活中却用途极大,这是中职语文教学千万不能小看的事情。中职语文课教学还有更多更深入的内容需要我们去探索。任何一门的课堂教学都是一个推陈出新的过程。我们只有不断地总结、分析、思考、实践,才可能在中职语文课堂教学的领域里挖掘出创新的东西,为大多数教师认可,对此我们充满信心与渴望。参考文献:[1]解桂杰.如何提高职高语文课堂教学效率[J].职业技术教育研究,2005,(8).[2]陈成龙.创造性语文教育[M].北京:中国戏剧出版社,2006.[3]牛清霞.激发学生学习兴趣,提高语文课堂教学效率[EB/OL].教育学习网,www.niubb.net[4]中华人民共和国教育部.中等职业学校语文教学大纲[S].2000.(包小青 福建省屏南职业中专学校352300)看小说，有激情，请关注微信公众号：比比读小说网提醒您本文地址：相关文章浅谈如何提高中职语文课堂教学效率_文档库
文档库最新最全的文档下载
当前位置： & 浅谈如何提高中职语文课堂教学效率
浅谈如何提高中职语文课堂教学效率
龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/d4.html
浅谈如何提高中职语文课堂教学效率
作者：都伊乐
来源：《速读·上旬》2015年第06期
摘 要：当前中职语文教学面临着许多不利因素，存在一定的困境。中职语文教学要走出困境，提高语文教学质量，提高效率，需要从优化中职学校的人文教育环境，重视提高语文教师素养，语文是职业学校的一门文化基础课. 本文仅从目前职业学校语文教学中存在的问题以及解决存在问题的方法等方面阐述自己的认识和观点。
关键词：职业学校；语文教学；存在问题；解决方法
目前，职业学校的学生素质令人堪忧，学生听不懂，说不出，读不通，写不成。语言表达能力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文了。这样的学生踏出校门很快就会被社会所淘汰。因此，我们必须重视当前职业学校语文教学中存在的问题，采取行之有效的措施，提高教学质量，充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。中职语文课堂教学要提高效率，要提高语文教学质量，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学方式及内容上谋求突破。
一、优化人文教育环境
教育管理者应树立“以人为主”观念，“人本主义又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位为前提来观察世界的思潮”。要加强以语文为主的人文素质教育，提高语文学科地位，切勿让民族浓厚的根基文化在经济时代的浪潮中被冲淡冲垮。在政策方面，确立中职学校发展和改革的人文目标，重视人文教育。中职学校不应削弱语文教育，而是要继续加强，增加课时量。21世纪是一个高度科技化、信息化、国际化和市场化的社会，社会中的每一个人都必须接受新的知识体系，形成新的价值观念、新的心理品质和新的知识体系。广博的基础文化、扎实的专业知识、必备的综合技能、健全的体格特征、以及对社会生活的广泛适应性等，是任何一个想在社会中谋得良好生存与发展空间的个体所必不可少的素质。这一些素质要求与个人的语文能力密不可分。因此，中职语文教育教学改革亟待教育界乃至全社会的关注与支持，亟待共同为后来者创设一个良好的语文学习环境。惟有使专业教育与语文教育融合，让中职生既具备专业技能又具有人文素养，才能达到造就合格应用型人才的目的。21世纪“语文的未来将是和谐的走势”。
二、提高语文教师素养
学校一切教育活动都要由教师来执行，教师的素质决定教育的质量。21世纪的中职语文教师应该具有先进的教育理念、较强的现代教学能力，要重视和加强教学研究，努力成为教材的开发者和终身学习者。首先，中职语文教师要树立科学的教育价值观。教育的本质就是培养人，就是提高人的素质。从前人们对教育的价值过分强调为社会服务，而忽视了个人的发展。
Word文档免费下载：如何提高语文学科课堂教学效率
&&& 随着新一轮课改的不断实施和深入，如何追求有效的语文教学，构建互动高效的课堂，已经成为我们许多一线语文教师所共同关注的课题。追求有效的语文教学其实就是如何提高我们语文学科的课堂教学效率。而什么是“课堂效率”？通过查找一些资料，我个人认为，所谓“课堂效率”是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边互动所产生的实际教学效果和应有教学效果的比值，比值越大，课堂效率就越高，反之亦然。明确了什么是课堂教学效率，那作为一名语文教师，我们又应该如何提高语文学科的课堂教学效率呢？本人经过多年的课堂教学实践及研究对这个问题有以下几个看法。
一、认真钻研吃透教材
作为一名语文教师，我们首先要明确教材不等于教学内容，它仅仅是教学的一个依托，而作为教材的二度开发和使用者，我们必须读懂教科书的编写意图，做到学期初拿到教材时认真研读每组课文的编写特点，并明确每一课的编写意图，只有高度重视对文本的深度解读，才能使文本中精华的思想得以展现，只有深入地解读文本，才能够实现与读者的心灵对话，使我们的语文课堂焕发出生命的活力。作为语文教师，如果上课时对教材内容不甚了解，讲课时信马由缰，随意性极强，那么这样的语文课堂必然不会是高效的课堂。我们语文学科强调“工具性”与“人文性”的统一，语文一旦离开了语言文字,“工具”也就无法成为工具,“人文”也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。我们在进行语文教学时,每遇到一篇新的课文,都应该先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。对于要通过查字(词)典理解的词语,自己先查字(词)典并把义项写在一旁。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上进行课堂教学，我想我们的语文课堂在能是高效的课堂。
二、合理分配教学时间
研究表明：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以语文课堂教学要提高效率，我们作为语文教师就要把握好时间的分配。也就是说教师可以根据不同课型安排教学过程，保证在最佳时段内完成主要任务，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
三、选择恰当教学方法
俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。我想作为一名语文教师，只要我们能把握教学时机，适时地引导学生质疑，让学生对每一节课都有一个合理的期待，同时做到精简教学过程，多读、多练、少讲、少问，并重视对知识的巩固和反馈，定能激发学生学习语文的兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于学生对所学知识的掌握和运用。作为语文教师，选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来才能有兴趣，这样就会有助于提高学习效率和课堂效率。
四、提高学生主体地位
“高效”源自以生为本，教学设计要走向生本，突出学生的主体地位，教学过程凸现生本，把主动权交给学生，让学生自主参与到学习中来，如果能做到为学生的发展服务，才会有我们想追求的课堂效率。
爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”兴趣是强劲的动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就会在愉悦的、轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习一般的学生，多教其学习方法，不断提高其学习能力，力争成为优秀学生；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心，多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。教师在教学中所创设的情境对学生来说，应该具有实际意义，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。贴近生活实际的情境，容易使学生产生亲切感，有利于学生学习积极性的调动和提高。在整个教学过程中努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。”
在学生个体差异确实存在的情况下，我们要允许一部分孩子学得快些、做得多些、难度大些，一部分孩子则只要学好最最基本的，慢慢来。
困惑：作为一名语文教师，在提高课堂教学效率这个问题上，本人还存在一些困惑，我们必须承认非智力因素的影响确实存在，学生在学习语文的过程中有很大程度上受到非智力因素的影响，上课时的注意力是否集中，阅读课文时是否带有个人的感性认识等等。学生的智力因素可以进行训练从而得到提高的，然而学生非智力因素却很少有办法通过训练来提高，这个也是现在任教语文的老师的一个困惑，希望能有这方面的理论或好的方法提供给我们。&
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。