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&&&&&&&&&&&&　　1、 参考书选择的原则 　　(1) 以考试大纲为主，切合考试大纲，内容全面 　　(2) 权威性强，代表主流观点 　　(3) 条理清楚，易于学习和掌握 　　(4) 一本为主，其他互补 　　2、推荐参考书 　　： 　　《普通心理学》(修订版)，彭聃龄主编，出版。 　　《心理学导论》 梁宁建主编，上海教育出版社。 　　： 　　《当代教育心理学》陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社 　　《教育心理学》 冯忠良等著 人民教育出版社 　　发展心理学 　　《发展心理学》人民教育出版社，林崇德主编 　　《儿童心理学》(第二版)人民教育出版社，2003 　　《儿童发展心理学》，刘金花著，出版社。 　　实验心理学 　　《实验心理学》朱滢主编，出版社 2009 　　《实验心理学》孟庆茂主编，北京师范大学出版社 1999 　　《实验心理学》杨治良等著，浙江教育出版社 1998 　　《实验心理学》郭秀艳 人民教育出版社 2004 　　心理测量与统计 　　主要参考书 　　《现代心理与教育》，张厚粲、徐建平编著，北京师范大学出版社，2009 　　《心理与教育测量》，戴海崎、张峰、陈雪枫主编，出版社，2007 　　辅助参考书目： 　　《心理与行为科学统计》，甘怡群等编著，北京大学出版社，2005 　　《心理测量学》，郑日昌、蔡永红、周益群著，人民教育出版社，1999 　　对于心理统计，建议以《现代心理与教育统计学》为主，全面了解心理统计的体系架构和基本知识点，以《心理与行为科学统计》为辅，帮助理解前者中难以理解的符号与公式，并使用其课后练习题加强计算方面的练习。 　　对于心理测量，建议以《心理与教育测量》为主，充分识记与考纲对应的知识点，遇到不太明白或难以理解的地方，查阅《心理测量学》对应的章节。
400-883-2220什么是心理与教育测量的效度?
什么是心理与教育测量的效度?
效度（Validity）即有效性,它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度.效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度,测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高；反之,则效度越低.效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度.这段话我直接摘自/view/141544.htm用我自己的话说,效度就是测量工具（比如说一份试卷）能准确的测量出你想要测量的内容的程度.举个例子,我想出份卷子考查学生的汉字能力,效度高的卷子就是指这份卷子能够很准确的考查出学生的汉字能力,效度低就是指,这个卷子可能更多的测量出学生的阅读能力或者听力能力,总之就是测量的是学生的其他非汉字能力的能力,我们就说这份卷子的效度较低.当然,效度地概念没有这么简单,如果有更深入的讨论,到时候我们再细聊.
与《什么是心理与教育测量的效度?》相关的作业问题
先回答最后一个问题,心理与教育测量肯定涉及心理学与统计学的知识,你这里使用了心理与教育测量,其实更多的使用的是心理测量,应该说心理测量是一门偏重应用的学科,虽然就其本身来说会涉及到诸如信度效度难度区分度等知识,但是更重要的是其在实践中的应用.具体来说说心理学中很多的分支学科都会使用心理测量,比如智力,人格都需要编制一定
百分等级的定义就是“是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比”,根据定义,就是85
简单地介绍一下信度、效度、难度和区分度四个概念：信度是指使用同一试卷对考生重复测验时,或两个平行试卷对考生测验时,所得测验分数的一致性和稳定性程度.效度是指考试有效性或正确性的质量指标,考试效度的高低反映着考试是否达到它的预定目的,是否考了要考的内容.难度指试卷(题)的难易程度.一般用试卷(题)的得分率或答对率表示,所
几个月前我初拾心理统计,看的就是这本传说中国内最优秀的《现代心理与教育统计学》,看到一半的时候实在看不下去了,转而看Gravetter教授的《行为科学统计》,短短数日,大彻大悟,醍醐灌顶,豁然开朗,啷哩咯啷,写下了那篇《标准误与标准差》（）. 想当时初看,脑子里没有形成体系,又愚笨而得不到书中真传,所以只是粗浅地对比评
信度,效度,难度,区分度.
社会科学教授讲坛 应该这么译：Professor rostrum of Social Sciences
书上的每一个章节都有题目,把那些做好了,吃透了,考试大致没什么问题了.
初一思想政治新课程由过去侧重对学生进行思想品德和行为的教育转变为侧重对学生进行心理品质修养的教育,这在思想政治课教学改革中,可以说是一次根本性的变革,它必将在形成、维护、促进和加强中学生心理健康教育上起到其它学科教育所不能替代的重要作用.在思想政治新课程标准中,就初一思想政治课的教学目标和教学内容作了如下明确规定：“对
那个…我看了我的书例11-6是对的呢…我是张奶奶这本书的第二版,难道我们例题数据不一样? 查看原帖
请参考此书P139例5-6.注意此题被评价者N为10,被试是评价者K为9.
貌似没有吧,自己做,然后和同样复习这个的同学对对答案,要不就问下老师吧.反正目前我也没有看到所谓的答案.
我就不信有人能答上来
（1）差异系数法；离散程度用差异系数表示,CV= s/X(其中CV表示差异系数,s表示样本的标准差,X表示该样本平均数),代入数据得CV1=0.7/1.3=0.533,CV2=1.2/4.3=0.273.明显CV2Z2,所以说5cm的离散程度比较大.两种方法都反应了两组均值的离散情况.Z分数对于统计的意义非常大.参考：
请咨询帅得冒鼻涕泡
用这个公式计算就好了如果你是用SPSS点两下就好了&
绝对零就是取值为零时代表此项能力或特征不存在,相对零就是取值为零时并不代表此项能力素质不存在,举个例子,你数学考0分不代表你根本没有数学能力,而身高为0,则表示你没有高度了.
统计和实验心理学在心理学各课程当中是很难的.国内最权威的心理统计教材是张厚粲的《现代心理与教育统计》,难懂是因为里面涉及很多数学统计原理和公式,其实这些不用认真看.只要了解各种统计分析方法的使用范围,再结合实验心理学的实验设计一章和心理测量学的相关内容学习就可以了.金圣才主编的辅导书有《现代心理与教育统计》的解析和课后
品质相关主要有三种 四分相关 Φ相关 列联表相关 四分相关用于两个变量都是连续变量,同时每个变量被 人为地 划分为两种类型的数据的相关.比如及格与不及格这种人为分为两种的.Φ相关用于真正的二分变量.比如男女这种的.列连表相关用于R×C表所研究的二因素之间的相关.这一节我们基本没讲,就带了一下,所以我知道的也不多,
1、这个还是要背的,假设成绩分布为正态分布.均值正负一个西格玛范围内的分数的概率是68%,双尾概率一样,也就是各占16%,所以录取率16%的话,右偏一个西格玛就可以了,70+12=82分.2、12/20=0.6 .实际上问的最低抽样量,20个样本还是满足最低抽样.0.6不等于0.8,可以拒绝该校共青团员比率跟全区一样的心理测量学 高等教育出版社
作者：博仁教育&
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出版社: 高等教育出版社; 第1版 (日)丛书名: 高等院校·应用心理学专业教材,中国心理学会心理学教学工作委员会推荐教材平装: 300页语种： 简体中文开本: 16ISBN: 5条形码: 5商品尺寸: 22.6 x 16.6 x 1.6 cm商品重量: 458 g
戴海琦，1947年10月生，获江西师范学院学士学位、华南师范大学教育硕士学位，入选江西省高校教学名师，2006年获国务院政府特殊津贴。现为江西师范大学心理学院教授、基础心理学专业博士生导师，兼任中国心理学会心理测验专业委员会委员、中国教育学会教育统计测量分会副理事长、江西省心理学会副理事长。长期从事心理与教育测量学、心理与教育统计学的研究与教学工作，主要研究方向是项目反应理论（IRT）。1992年出版专著《项目反应理论及其应用研究》，1999年主编出版教材《心理与教育测量》。2002年出版的《现代教育与心理测最学原理》被教育部研究生工作办公室推荐为研究生教学用书。
前言／1第一章 心理测量概论第一节 心理测量及其基本性质／2第二节 测验的类型与功能／8第三节 测验的编制与实施／14第四节 心理测量发展简史／20
第二章 测量信度与随机误差控制第一节 测量信度概述／30第二节 测量信度的种类及评估方法／31第三节 测量的随机误差控制／40
第三章 测量效度与系统误差控制第一节 测量效度概述／44第二节 测量工具效度验证的方法／45第三节 测量效度的影响因素及测量的系统误差控制／54
第四章 测验题目性能与题目编写第一节 测验题目类型、功能与题目编写／58第二节 测验题目的难度与难度分布控制／64第三节 测验题目的区分度及其提高／68第四节 测验题目的猜测度与猜测控制／73第五节 选择题的选项分析与选项修改／74第六节 题目功能差异与测量偏差控制／77
第五章 常模参照测验的设计与编制第一节 常模参照测验概述／84第二节 测验常模的种类与分数解释／85第三节 测验常模编制与被试评价／92
第六章 标准参照测验的设计与编制第一节 标准参照测验概述／98第二节 标准参照测验的信、效度与误差控制／101第三节 划界分数设置方法与被试评价／107
第七章 测验分数的可比性与测验等值第一节 测验等值概述／114第二节 常用等值资料采集方法设计／117第三节 计算测验分数等值关系的基本方法／119
第八章 教育成就测验的编制与实施第一节 教育成就测验概述／127第二节 标准化教育成就测验的编制与实施／130第三节 教师自编测验／136第四节 教育测验题库建设方法／139
第九章 智力测验及其实施第一节 智力测验概述／149第二节 常见个体智力测验及其实施／156第三节 常见团体智力测验及其实施／164
第十章 其他能力测验及其实施第一节 能力倾向测验／170第二节 特殊能力测验／183第三节 创造力测验／187
第十一章 人格测验的编制与实施第一节 人格测验概述／192第二节 常见人格自陈量表的编制与实施／196第三节 常见投射测验及其实施／212
第十二章 其他心理测量第一节 兴趣、态度、价值观测验／220第二节 情景判断测验／228第三节 评价中心技术／231
第十三章 心理测量应用第一节 心理测量在教育领域的应用／241第二节 心理测量在临床上的应用／244第三节 心理测量在经济领域的应用／247第四节 心理测量在政治与军事领域的应用／253
第十四章 心理测量理论与技术的新发展第一节 项目反应理论简介／264第二节 概化理论简介／271第三节 新一代测量理论与认知诊断测验的发展／278
附录心理测验管理条例／288心理测验工作者职业道德规范／294参考文献
为了同学们能够更好的掌握这门学科，博仁考研老师从以下三方面为同学们提供梳理和分析方法，希望能够帮助大家更高效的学习，更快的提高成绩。
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考心理学需要考几课,?都考什么？
10-03-13 &
心理学考研从2007年开始是全国统考,即专业课一张卷,300分满分.(当然个别学校不参加统考的除外)需要考的科目有:普通心理学\发展心理学\教育心理学\实验心理学\心理和教育统计学\心理测量 这六门课都在这一张试卷上~~~满分300~~具体比例是:普通心理学 100分发展与教育心理学 70分实验心理学 60分心理统计和心理测量 70分07年的试卷结构是:单项选择题: 65题*2分=130分多项选择题: 10题*3分=30分简答题: 5题*10分=50分综合题: 3题*30分=90分因涉及面比较广,推测内容不会太难````基本的知识都掌握就没有什么大问题了~~~~但是分数线可能会水涨船高~~~
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心理学考研，除了一些学校自主命题，其他学校都是全国统考，这对各位考生来说，增加了考试准备过程中的明确性和公平性，但由于国家命题的心理学专业基础综合没有指定参考书，给考生带来了一些迷茫。心理学教材种类繁多，备考的时间和精力却有限，参考书的选择直接影响备考的质量。如何选择备考教材？博仁教育中心在博仁名师和历届学员的推荐下，总结了一些重点推荐教材，供考生选择。普通心理学★《普通心理学》   彭聃龄   北京师范大学出版社  《普通心理学》   孟昭兰   北京大学出版      1994年版发展与教育心理学★《发展心理学》     林崇德   人民教育出版社《儿童心理学》       朱智贤   人民教育出版社★《当代教育心理学》  陈琦、刘儒德      北京师范大学出版社  《教育心理学》     冯忠良、伍新春等   人民教育出版社实验心理学★《实验心理学》 张学民   北京师范大学出版社★《实验心理学》 杨治良  浙江教育出版社★《实验心理学》 郭秀艳、杨治良 人民教育出版社《实验心理学》 孟庆茂、常建华 北京师范大学出版社《心理与教育研究方法》 董奇 北京师范大学出版社《多因素实验设计的方差分析》舒华 北京师范大学出版社心理统计与测量★《现代心理与教育统计学》 张厚粲、徐建平  北京师范大学出版社★《心理与教育测量》戴海琦、 张峰、陈雪枫暨南大学出版社《心理测量学》 郑日昌、蔡永红、周益群  人民出版社注：标记★号书目为首推书，其他书目作为扩充知识面的参考性读物，起辅助作用。另外在学有余力的情况下，可学习其他教材。 希望我的回答能对你有帮助，你也可以去博仁教育中心-心理学考研网看看，咨询那边的专业老师010-
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