遇到这样的家长我该怎么办【高考吧】_百度贴吧
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我是一个农村的高三考生，从小到大很多事情都是家长安排的包括报学校的安排，在几年前听我们班的班主任忽悠把我忽悠到了本地最差的学校，本来我的成绩够一个学渣在学校里混的连学渣都不如了一有什么错误都说是我的不是从不考虑自己的不对之处这次高考考的不理想我家长让我去打工
我爸经常说自己16就出去打工了还不是小学没毕业照样挣钱可他呢每天跟着我舅舅打零工，累出了一身病
我的同学有的都早已不上了学了在外打工有的连孩子都有了
我有时想我不想养我爸妈了但转念一想我不应该有这想法
我爸妈看不起我说我没有任何优点
因此把所有积蓄买了套商铺
那你当初为什么不努力
我也想好好学但我对理科完全头疼
我想复读父母不让，他们哪知道现在高中学历就相当于过去的文盲
你管你 爹 妈 干嘛，当他们两个 废 物就行了
你爹有啥优点，一辈子不知道努力，穷废
你可以出去打一年工，完了回来复读，不晚
别人家长在复习的这段时间对自己的孩子照顾的无微不至可我父母呢对我一点不管不仅如此我想买本资料我妈都不是很愿意
连我班里一个既瘸腿又有精神病（是真的精神病）的人都嘲笑我。
我班里很多人都报了单招但我不甘心我没报我家长说你要报了单招不就早没事了呀
现在我妹妹也有点看不起我都不喊我哥哥直接喊我的名字
遵从自己的内心，想做什么就做吧。。
我打算复读我爸妈不同意说在你身上就是浪费钱
受教育水平对人一生影响太大，影响你的择偶影响你下一代的受教育水平，影响你的生活观念，你爹这种已经社会最底层了，你别听你爹那套
我也有个北大梦尽管我的分数线离这个梦很远但我会努力的
我爸说了你要去打工就说是长期的
不要说是暑期工
我家长知道考虑自己，完事了还说是为你考虑的
我家长经常说你看某某考了很高的分数但他们从不看别的家长是怎么教的只会归罪到我身上
我怕我在厂子里干了一年后学习的欲望完全消失了
我现在记忆力很差很多东西都记不住
我爸妈说我该给你准备的都准备了考不好就不怨我们了
问问助学贷款的事情吧，如果成绩不错银行应该很乐意贷款给你的，哪怕上个专科也不要直接去打工，那一辈子就真毁了
我看你说了这么多，我的发言也是有点偏激，你进厂干一年是必要的，鉴于你自我认知能力有限，第一你父母观念确实有点问题
第二你把一切推卸给***，怕是玩的也比较开心，没好好学习 ，分怕是连个大专都上不了估计书都没翻过几页
第三 分出来了什么都读不了估计200左右，借着这个理由逃避现实你明年就是去复读怕啥都考不上。工厂干一年是有必要的，你心智不成熟比较幼稚，你要明白成年人为自己犯下的错误，想要弥补是要付出代价的
这种父母是最可怕的，种子种在地里还要浇水施肥呢，哪有撒在地里就不管的没有投资，还想要回报
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遇到这样的家长时 应该怎样办?& 稿件来源：&& 发布时间：浏览：2241字体：大&&中&&小遇到这样的家长时 应该怎样办&　　北京马老师来信说，他班上有一名女生，学习成绩一直比较优秀。不知什么原因，自升入五年级以后，该生上课经常走神，成绩也开始下降。马老师很着急，和该生谈了几次话效果都不太明显，于是找到了该生的家长，想寻求家长的帮助。该生的母亲是位“高知”，对孩子向来非常开明。可以说是教子有方，从不以分数高低衡量孩子的能力。　　基于对家长这样的了解，马老师将孩子在校的表现和成绩如实和家长进行了沟通。出乎马老师意料的是，该生家长一听说孩子的成绩下降到了班级后几名，心理承受底线受到了挑战，当着老师的面就开始痛批孩子，到目前为止，该生的母亲状态一直很低迷，接受不了孩子成绩下降的现实。面对一反常态的母亲，孩子更没有心思学习。　　马老师不能相信的是，这位家长对待孩子的态度和从前相比判若两人。以前她的孩子成绩在班里一般情况下趋于上中等，有时会在上游，她能够很坦然地面对。但当孩子的成绩真的达到她接受的底线时，她便不能客观地对待并寻找原因，帮助孩子。而是犯了大多数家长的通病：唠叨，埋怨，斥责。　　马老师想请教各位同行——&找家长 莫要找麻烦　　学生出了问题，老师可以找家长反映情况，但要注意谈话方式。　　一、请家长找出原因。　　孩子在学习、生活等方面出了问题，一定是成长环境有了不良的诱因。老师向家长简要介绍情况后，应该尽快引导家长正确认识问题，准确找到原因，千万不能只批评孩子。　　二、请家长明确对策。　　老师是教育工作者，有责任也有优势给予家长必要的引领。在交流中，老师千万不要认为把情况告诉家长，剩下的事情就归家长负责了。如果找家长只是为了推责任，家长很可能被弄得一筹莫展，甚至失去耐心。　　三、请家长保持信心。　　老师在与家长的交流中，既要客观地反映问题，也要尽可能多地谈及孩子的优点、优势、潜能，更要在找到原因、商定对策的基础上乐观地展望未来。家长只有对孩子充满信心，才会有恒心遵循规律，才会有匠心创新方法。如果找家长只是“报忧不报喜”，家长或者听得万念俱灰，或者听得怒火中烧，就会对孩子抱怨、唠叨、打骂，甚至与老师发生冲突。　　找家长，莫要变成找麻烦！（北京新东方扬州外国语学校　　沙庆仁）&帮助家长理性面对现实　　案例中描述的情形在现实中屡见不鲜，我的身边就有不少这样的家长。在“分数决定命运”的今天，学习成绩不单纯是孩子自身的事情了，很大程度上，它事关家长的“面子”大事。当孩子成绩在中游时，家长的“面子”还不至于太受损，心理上能够接受，因此在对待孩子的问题上表现出理解和宽容。而当孩子的成绩直逼家长的心理承受底线时，家长就会失去理智。遇到此种家长无法配合教育工作时，班主任要通过其他渠道了解孩子最近的心理动态，查找孩子成绩落后的原因，并帮助孩子重树学习的信心，缓解心理压力。　　其次，和家长多沟通。我们要充分理解家长，尤其是这种“高知”家长，由于他们自身的优秀，他们认为自己的孩子没有理由不优秀，可是当事实摆在面前的时候，他们会经受不住打击。面对此种心理状态的家长，班主任要帮助她重树信心，这样才能使孩子免于唠叨之苦，以积极的心态面对失败。（江西省瑞金市解放小学　　谢瑞清）&假如我是马老师　　看到案例，我始终在“理性地解决问题”范畴内思索，可“适合马老师吗”的疑问又始终萦绕在脑海。　　从案例来看，马老师对于孩子和家长的情况有一定的了解，但恕我直言，马老师并没有真正地了解他们。从孩子的角度来说，上课走神的主、客观原因究竟是什么？成绩退步的潜在原因还有哪些？老师应该在仔细观察、适当调查的基础上，进行深入思考，有了一定的想法，再和孩子交流，或许就能指引她走出迷茫。从家长的角度来说，孩子的母亲是位“高知”，“教子有方，从不以分数高低衡量孩子的能力。”这是否是一种表面现象呢？马老师似乎没有考虑，因此马老师应该深入家庭，慎重地从侧面透露一些信息，比如“如果您的孩子成绩退步，您觉得会有哪些原因？”以请教的方式交谈，从而找到处理问题的合理方式。（山东省文登市实验小学　　王振强）&唠叨是人之常情　　当班主任，经常与学生家长打交道，进行沟通，当　　班主任经常与学生家长打交道，当我们把学生在学校的违纪行为，特别是学习成绩滞后等情况告诉家长时，家长会失去理智当着老师的面斥责孩子。　　此时，班主任首先要以平常心来对待家长，把家长的唠叨视为一种人之常情，使自己的心态保持稳定。然后主动和家长沟通，共同帮助孩子寻找成绩下滑的原因。第三，班主任要在学生面前支持家长，不拆家长的台，使学生明白，父母的唠叨是父母关心自己的表现。（陕西省丹凤县月日乡柳林小学　　张存仓）&重树母女自信　　案例中家长的态度之所以发生那么大的变化，我想主要是家长的“面子”在作祟。这位母亲虽然“对孩子向来非常开明，可以说是教子有方，从不以分数高低衡量孩子的能力”，但那是因为孩子原来的“成绩在班里一般情况下趋于上中等，有时会在上游。”这样的成绩让家长足以相信自己的孩子学习是不会有问题的，因为她知道不论是从遗传角度，还是从家庭教育角度讲都完全可以放心，而当马老师告诉她孩子已经进入班级后几名时，家长的心理承受能力达到底线，觉得下不了台，所以当着马老师的面唠叨斥责孩子就很正常了。　　面对如此现状，解铃还须系铃人，马老师此时要做的就是想办法重树母女自信，让母亲重新找回教育孩子的自信，找回相信孩子的自信，让女儿重新找回被母亲喜欢的自信，找回学习进步的自信，找回“我能行”的自信。（江苏省连云港市赣榆县城头镇中心小学　　梁庆梅）&倾听 倾诉　　一、倾听　　倾听反映了教师对家长的尊重和信赖，同时也能争取家长对自己的尊重和信赖。当家长得知孩子的学习成绩由“中上游”下降到“班级后几名”时，“状态一直低迷”，说明家长非常着急，这期间的牢骚、指责、怨恨、意见等，有对孩子的也有对老师的，有消极的也有建设性的。这时候，教师要倾听家长的声音，让家长尽情发泄不良情绪。消除可能引发的对立、矛盾，使问题朝着理性的方向发展。切不可随意打断或质问家长。　　二、倾诉　　这位家长虽然是“高知”，但对学生的身心发展规律未必知晓。教师要结合孩子的生理、心理特征向家长讲述必要的教育规律和方法。如：学生的学习成绩具有阶段性和不稳定性，其上升与下降属于正常现象。学生的学习成绩容易受情绪、意志、注意力、生理、生活、环境等主客观条件的影响，家长必须认识到孩子正处于身心发育期，最容易受外界环境的干扰，成绩不稳定属正常现象。孩子成绩下降了，既要重视又不可小题大做等。　　另外，教师要把自己的意见一五一十地传达给家长（包括对家长的不满）。从案例看，孩子成绩下降的直接原因就是“上课经常走神”；其次家长“对孩子向来非常开明，可以说是教子有方，从不以分数高低衡量孩子的能力。”弦外之音就是对孩子充满自信，疏于管教，很可能使孩子养成懒惰、放任的性格；第三，家长“当着老师的面就开始痛批孩子”是不尊重、不理解孩子的表现，这样不仅无助于问题的解决，而且会导致母女关系恶化，甚至使孩子自暴自弃。难怪“孩子现在和母亲的关系恶化了，更没有心思学习了”。　　此时，教师要主动和家长一起认真寻找原因，对症下药。如：孩子最近有无上网现象，与学生、老师、家长有无矛盾，这些都是小学高年级学生经常遇到的。（山东省章丘市枣园中学& 周克明）&尊重家长的教子方法　　分数对学生的重要性是不需要多说的，正因如此，能做到对孩子的分数毫不看重的家长很少。细细思索这个案例，我觉得造成家长如此不理智的原因主要在于教师而非孩子。在很多时候，教师只是把家长当作战略伙伴，而没有把家长当作真正的合作伙伴。我认为，在家长素质日益提高的今天，教师与家长的沟通应该注意以下两点：&& 一、尊重家长的教子方法。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”很不容易。教师必须尊重学生家长，对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。　　二、变“告状”为提供参考消息。教师和家长及时互通消息是很有必要的，但不能仅仅在孩子有问题的时候才互相联系，而是应定期向家长通报孩子在校情况，特别是当学生取得进步或在学校有突出表现时，及时给学生家长打个电话，使家长获得自信，从而得到来自家长的更大的支持。（北京市大兴区第四小学　　马俊生）&“三方”会谈 很有必要　　当学生出现“异常”情况的时候，班主任如果得不到家长的配合与支持，很难达到理想的沟通效果。基于此，笔者认为，“三方”会谈，很有必要。　　学生的学习成绩下降，其原因未必就是不努力、不用功。或许是同学之间的交往出了问题，也许是学习目标不够明确所致，这些都有可能导致学生听课注意力不集中，学习敷衍了事。　　班主任首先要做好家长的思想工作，让家长明白出现了问题并不可怕，可怕的是不知如何正确面对的道理。然后再和家长共同分析和研究孩子的症结所在，共同给予正确引导和合理关注（过分关注反而会引起孩子的恐惧心理）。只有让孩子们放松了对成人的警惕，感受到了班主任和家长的真心呵护，他们才会勇于说出自己的心里话并寻求帮助，才会使问题最终得以解决。（河北唐山市汉沽管理区第一中学　　张凯）&两手抓 两手都要硬　　面对孩子成绩下降到班级的后几名的现实，没有几个家长会稳坐钓鱼台，这是人之常情。因此，教师此时应该急而不乱，关心而不强迫，细心而不烦躁。　　与家长沟通时，班主任要表明自己对家长的理解，也许此事发生在自己身上，自己的做法还不如该家长。但是，冷静下来仔细想想，因为着急而一味地指责孩子只能起到反作用，我们唯一能够做的就是跟孩子站在同一战壕里，并肩作战，增加孩子战胜困难与挫折的信心。孩子心中的烦恼没了，学习成绩自然就会上升。五年级的孩子，基本上处于心理断乳期。因此，孩子有可能不再是父母眼中的乖孩子了，她开始有自己的主见与烦恼了，这是从幼稚到成熟的转折时期，因此，家长不要过于急躁，要看到孩子在成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的、平等的、朋友式的关系，要相信孩子有独立处理事情的能力，在他们遇到困难或失败的时候，家长更应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事物、明辨是非。班主任可向家长推荐一些适合家长阅读的书籍，以便更好地了解孩子进入青春期这一阶段的常识，更好地指导孩子。（河北省卢龙县卢龙镇中学　　平文静）&放弃家长　另寻方法　　教学工作，有家长的支持自然是最好，但是，文中的家长只能听喜不能听忧，知道这种情况后，教师就要调整一下自己的工作方式，对家长报喜不报忧，向家长汇报时要说学生的闪光点，让家长对孩子的态度先缓和下来，再通过侧面不露痕迹地了解学生在家的表现。　　对这样的家长，教师不必苛责。我们的目的，是为了学生的进步，家长既然不能起正面作用，至少不能让其起负面影响。教师宜采用报喜不报忧的策略将其稳住，另外寻找帮助学生的方法。　　总之，教师的家访是为了学生，而并非是为了家长，不必把心思放在家长的身上，忽略了找家长的最初目的。（黑龙江省桦南县曙光小学　　万弟娟）&“牵手两代”效果好　　我们学校每学期都组织班主任搞“牵手两代”家庭教育课程，每位班主任自选授课题目，学校把题目和授课日期印好后分发给各位家长，由家长根据自己的需要自由选择听课内容。　　上次我班的一位家长听课时坐在最前边，并作了记录，课后告诉我说：“太好了，我还没听够。”可见，家长们很需要这方面的知识。当然，在授课完了之后，采用分班和班主任、任课教师单独交流及个别交流也是十分必要的。　　在本案例中，假如这位“高知”家长能够了解一些家庭教育的方法，就不会出现“和从前判若两人”的情形了，而是能客观地对待并寻找原因，帮助孩子。　　因此，学校多开设一些“牵手两代”的家长教育课程，并和家长及时沟通是解决此类问题的最好途径。（山东省高密市育才实验中学　　颜廷壮）&调适高期待下的家长心理　　孩子成绩退步到倒数几名，就是学习方式、态度等问题了。如果母子交流不畅，家长是会非常郁闷！　　家长的心理，需要及时调适，否则家长的不良情绪会影响孩子。我的办法是，单独找家长一起分析原因，制订促进孩子学习的计划。这样，家长会最大可能地放宽心，与孩子真诚交流，配合教师的工作。　　另外，学生的心理也需要调适。教师可以找这个孩子深入分析学习成绩下降的原因，真心关注，相信学生会明白老师的心思，也会努力回报老师。　　教师千万不要以为这位家长以前的宽容是假象，这是大多数家长都会有的心态，只要细心调适，家长、学生都会很快度过这段痛苦的时光。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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