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<em id="authorposton15-4-14 21:57
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本帖最后由 starflame 于
22:04 编辑
为了帮助那些想在高中数学上取得突破，并且也舍得下苦功夫的同学找到一条正确的途径，同时也为了教学相长，我以后会在论坛上长期更新此系列贴。
此贴里的问题是在教学过程中，学生问的一些比较好（有难度）的问题，我会对其进行深入分析。很多问题就算大家能做出来，相信看看我写的分析，你也能学到不一样的东西（重点是理解的深度和理解的广度）。
同时，也希望大家就自己学习过程中遇到的一些问题，发到论坛上来，给我提供分析题目的素材。
ps：我会对题目难度进行标星。
& &★& && && &&&：概念性问题，这种问题我不处理的
& &★★& && &&&：基本简单题型，也基本不处理
& &★★★& &&&：高考范围内的中档问题
& &★★★★& &：高考范围内的高档题，自主招生中档问题，或者有比较好的想法的问题
& &★★★★★：自主招生高档问题，竞赛问题
其中★★和★★★的题目大家可以在考试复习的时候使用。★★★★和★★★★★的题目仅供提升自己使用。
另外说明几点
& && &&&1. 限于时间问题，非学而思学员问的题目，我不保证解答。
& && &&&2. 我会不定期汇总整理。但鉴于本人较懒，汇总帖大家不要期待。
& && &&&3. 本系列贴主要针对思路拔高，不那么重视基础。
& && &&&4. 如果您下载了题目解析，请记得点赞！ 勿忘，勿忘！！！
& && &&&5. 纯手打，某些错别字在所难免，勿怪！！！
数学：为了心智的最高荣耀！
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<em id="authorposton15-4-15 11:17
softer88 发表于
支持一下！只是限定为学而思学员有点失望！
没有说仅限定为学而思学员。&&只是我的时间有限，优先满足学而思学员。&&如果其他人提的问题特别典型，特别赞，我当然会解答。我想建立一个交流的平台。
需要说明的是，我做的不仅仅是解答问题，而是去分析问题背后的思路，以及它能有怎样的拓展，所以很简单的问题，也可能谈的很深（对于程度比较好的学生，别管问题是否会做，看看我的解析，绝对能让你有所收获（当然，我不敢说能收获多大））。
所有问题全都纯手打，基本上，解一个题需要消耗我大半天的时间。 我还有各种其他工作，时间真的很紧。大家都体谅体谅。
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<em id="authorposton15-4-15 09:42
支持一下！只是限定为学而思学员有点失望！
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<em id="authorposton15-4-15 11:19
budongdashi 发表于
先抛砖引玉一下，比如你们的学生提问的拿几个出来看看
系列贴，班上的学生问了问题，我自然会更新这个帖子。&&目前收集到的问题还不多，但以后会慢慢膨胀起来。
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<em id="authorposton15-4-15 11:07
先抛砖引玉一下，比如你们的学生提问的拿几个出来看看
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<em id="authorposton15-4-20 10:51
顶一下！！
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<em id="authorposton16-10-19 14:27
顶一下！！
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<em id="authorposton16-10-27 15:23
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高中班主任工作艺术文萃
上传: 邓福太 &&&&更新时间： 15:34:27
高中班主任工作艺术文萃 高三复习班班主任工作总结 在学校领导的统一组织下，本学期我们班在学校常规管理检查评比、各项竞赛活动及学习风气方面都取得了较突出的成绩。现将一学期的工作总结如下： 一、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培养学生美好品质，为国家培养又红又专的人才　 我在班级开展了&寻找我们身边的活雷锋&、&哪些行为我们应该唾弃或改正&、&你最崇敬的人是谁？&&你以为人成功的最关键因素是什么？&等活动。 利用班会课要求学生对上面提出的问题进行不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境界。我还充分利用校会、校内或校外的偶发事件及时对学生进行针对性教育。 二、加强班级管理、深入了解学生，全面深入地做好班级工作　　 我班是复习班，学生的文化基础比较差，他们来自全县十多个学校思想非常复杂、学生思想压力也非常大，没有形成良好的班风。为了使学生放下思想包袱，一方面我每周组织学生进行一次娱乐活动，以此放松学生紧张的心情。 另一方面我还经常利用课间、中午、晚饭后等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排优解难。为了提高学生的学习效果，我还经常组织学生进行学习经验交流会。由于跟班勤、管理方法得力，班级风气很快步入正规。 在学校组织的各项管理检查评比中，我班的成绩总是名列前矛。 三、积极开展好两课、两操、两活动，保护学生视力、增强学生体质，提高学习效率 高三学生课业负担重，精神压力大，适当的体育活动势在必行。为了保证活动效果，每次活动我总是亲临现场与学生一起进行活动。 为了提高学生参与的积极性，每次活动我总是加入一些竞技、游戏等内容，使学生既锻炼了身体又享受了乐趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保证了学生的体育运动量，学生普遍感到心情放松，课堂注意力集中，学习效率高。 四、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作　　 为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。 为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。 五、加强对学生心理素质的训练、提高学生的应试能力　 在高考中学生心理素质的高低直接影响到学生知识水平的发挥。为此，我充分利用每次月考的机会对学生进行应试能力的训练。采取集体方法指导、个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心。 成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，虚心向老班主任、老教师学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。 女生怎样跨越理科障碍 & 女生学理科也有优势 在传统观念中，女生擅长学文科，而理科则是男生的天下。不过，不少理科老师向记者肯定了女生学理科的优势。 相对于男生，女生贵在能够沉下心来，记忆力好，虽然反应可能不及男生快，但是只要将勤补拙，学习理科不会比男生差，尤其在准确率方面女生会高过男生。 老师在出题的时候会把反应时间都考虑进去，只要平时多做多练，就不用担心考试时间不够。所以综合起来，男生女生学习理科，是站在同一&起跑线&上的，女生大可不必对理科心存恐惧。 勿题海战术死攻 女生学理科的短处在于理科思维能力不如男生活跃，要通过多做习题训练提高思考能力，而在这过程中女生的细心与耐心也可以更大地发挥优势。不过应注意的是，普遍勤奋的女生可能会陷入题海战术的误区，一味追求做题量但缺乏思考和总结的时间。在这种情况下，应多听老师的指导，精做老师布置的题目，不要盲目选择额外的题。 女生在做理科习题时应增强多样性，多做不同类型的题目，对同一类型的题进行小结，效果更佳。 另外，有些女生学习的开放性不如男生，影响了理科的学习。不少女生主动发现问题和解决问题的能力稍弱，有问题不敢提出来，从而背上心理包袱。其实应该积极与老师和同学交流，寻求解决方法。王勇也指出，女生要善于发问，不要光顾着自己去钻去学。有些内容尽管老师已经站在学生的角度去讲课了，但是思维还是会有差距，因此与同学交流讨论是女生学好理科的有效方法。 女生攻理科有五招 1.主动去学那些自己不喜欢或有点害怕的功课。在安排预习、复习各门功课的顺序时，应该把数理化等学科放在前边，以留出充裕的时间。 2.要懂得读理科课本的重要性。许多同学写作业，拿起练习本就解题，这是一个很不好的习惯。动笔之前先把教科书翻一遍，理一理教师讲课的思路，理清楚了，再解题。而解题时，一定要把每一步运算的根据说清楚，这样有助于锻炼逻辑思维能力。 3.对已知的结论多问一个为什么，经常和别人讨论，有助于形成批判性的思维习惯。 4.多阅读一些理科的课外书籍，有利于提高学习兴趣，培养自学的能力。 班主任与学生谈话的&要&与&不要& 做班主任时，当学生和你顶撞，当学生跟你冲突，而且，与其谈话时犹如对牛弹琴，学生在暗地里阳奉阴违，大事不犯，小事不断，这时，你应该考虑怎样去做学生的思想工作。我个人认为，在找学生谈话时，要注意几个&要&与&不要&。 一、要注意找与学生谈话的时机，不要等学生犯错误后再谈话 a男生某天下午上政治科试卷讲评课时与同桌多次讲话、玩耍，科任老师劝说并批评该生，但该生不听。此时，科任老师将这两位学生的试卷撕成了碎片，于是a生与科任老师发生了冲突。 随即，科任老师把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到a生，停课谈话，新账老账一起算，并责令该生写出检查以及向该科任老师认错。 这位班主任的做法正确吗？我认为该班主任在处理方法上欠妥。 第一，从学生的心理角度上来说，学生与科任老师发生冲突时，情绪上必然激动，同时认为是老师撕了自己试卷才会发生冲突，不是自己的错，不能接受写检查的处罚，更加听不进班主任所讲的道理。 第二，班主任在同学们面前停了a生的课来谈话，使得a生自我感觉给其他同学另有看法，a生心里会更加倔强，更难于接受批评教育。 那么，作为班主任，应该如何处理呢？个人认为冷处理比较好。由于此时学生情绪激动，而班主任对突发事件情况的掌握有所欠缺，导致思想工作不利开展。应当让学生继续上课，暂时缓解学生情绪，寻找合适的时机再与其谈话。 如果班主任对事发过程有全盘的掌握，则找学生谈话的目的就比较明确了，理由也更加充分了。班主任可以在课外时间找学生个别谈话，心平气和地去分析事情的发生、经过和结果，并明确提出班主任自己的看法，让学生主动承认自己当时的做法是不正确的。 另外，要特别注意的是，不要等学生犯了错误后再谈话。学生犯了错误后，心理上有一定的压力，情绪上也比较波动，因此，与学生谈话，特别是与纪律性较差的学生谈话要注意找准时机，更不能秋后算账。 二、要注意把握谈话的分寸，不要以为老师说得越多就越好 某班主任在中断考试后的第三个星期找b同学多次谈话，谈话的场所选择在宿舍，饭堂，课室，校园。b生在班里是前四名的优等生，同时在级里也排在前七十名的位置。 班主任的谈话目的是希望b同学在学习上争取有更加大的进步，力争在期末考试中能进入班里前三名，年级前六十名。班主任说：&如果b同学你能勤奋学习，更新学习方法，就一定能实现这一目标。& 你认为该班主任的教育方法对吗？我认为，虽然该班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是负面地影响了b学生。该班主任犯了以下几个方面的错误。 第一，以为班主任说得越多越好；其次，说话的语气定得比较死；第三，谈话的场合也不合适。与学生谈话的时候，我们要考虑学生的心态。 首先，b生也许认为老师的语言太多太罗嗦，似乎在干扰他的学习。班主任的这些大小道理，软硬道理学生可能听不进去，反而觉得班主任是&复读机&。 其二，班主任过早的定好谈话的调子，给学生造成了无形的压力，加重了学生的心理负担。一旦成绩没有上去，就会给学生造成失落感。 其三，找学生谈话要注意场合，不要总是找有其他学生在的地方，以免影响其他同学对该同学的看法。所以，班主任找学生谈话要注意谈话的分寸、方式、内容、场合等，力求谈话的教育效果。 三、要注意避免谈话的错误，不要总是谈错误，谈学习，谈进步 某班主任找c生谈话，该生是成绩和纪律的后进生。班主任与其谈话时，一针见血地指出c生近段时间存在的问题，以及学生本人的不良生活习惯。循循善诱地教导学生，千方百计地要学生把学习和纪律搞上去。 班主任找后进生谈话要特别注意避免总是谈学生的错误，总是要求学生认真学习，要求学生进步。其实，学校是培养人，造就人的场所，老师是扮演传道授业解惑的角色，学生良好的行为习惯是通过学校这个场所，通过老师的谆谆教导而慢慢形成的。 我们的校训也充分体现了培养人、造就人的目标。所以，我认为班主任总是谈学生的错误，谈学生的学习是一种错误的做法。 对双差生而言，作为老师，要激发他的希望所在，找出学生的闪光点，多看中他的长处，激励他向上奋进，并且，从他的爱好和兴趣方面去开凿他，发展他，你不让他掉队，他也一定不会辜负老师的希望，从而实现教育目标。 班主任找学生谈话是一门艺术，很有学问。以上的班主任找学生谈话的&要&与&不要&提供给我们的班主任做参考，如有不当之处，务必请大家提出批评指正，目的是为了使我们学校教育教学工作更好地发展。 使高三学生高效学习的班级管理方法 高三是中学学习阶段最关键的一年，学生学习任务重，学习强度大，时间紧、考试频繁，学生学习上遇到的困难多，承受的心理压力大。如何根据学生的学习，心理变化规律来探索高三班级管理是高考研究的课题之一，也是高三班主任需要考虑的问题。 一、抓紧常规管理，提高管理效率 高三班级管理仍然突出&学生为主体&、&以人为本&的教育理念。 从学生的发展出发，坚持不懈抓常规管理。班干部是班级的中坚力量，在班干队伍的组建中充分挖掘学生智力和非智力潜力，以&抓两头带中间&为原则，调动一切可以调动的力量，为班级管理服务。 班主任应该做一个善于用人之长的人，要尽可能让每位学生都参与班级管理，根据他们的特长安排具体事务。班干分工明确，各尽其责，各用其才。 形成既是管理者，也是被管理者，互相促进，互相监督的参与式民主管理模式。按照民主制订的班规，依规管理，依规评价与奖惩。 常规管理入手，有序地开展工作，抓班风、学风，保证课堂纪律，两操、课外锻炼的到位；保持教师、宿舍、清洁区的环境卫生；保证座位的定期轮换，常规管理情况的每周总结、公布，主持班会活动的开展等等，形成操作性强的管理网络，提高班级管理效率。 学生从班级管理中得以发展个性、培养能力、形成智慧，使班级快速进入高效学习的高三状态，形成学习型班级。 二、注重情商教育，培养学生智力品质 1.播撒一份爱心。别林斯基说过&爱是教育的工具和媒价。&爱也是情感的核心。 班主任不仅是管理者，更是爱的传递者。为师者先为人者，以身作则。通过对班级工作的热爱，对教学的热爱，和强烈的责任心和敬业精神影响学生，用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务，让学生享受到班级大家庭的温暖。 高三学生在学习、生活中，难免有迷茫，有郁闷，有脆弱和迷失方向的时候，平常注意多观察他们的情绪变化，我们就能成为他们指路的向导，倾心交流的朋友，关心爱护的慈母，谆谆教导的师长。 如对于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍与他们交谈，了解他们的生活情况，帮助他们解决一些力所能及的问题。 爱学生，学生就会主动亲近你，对你无话不谈，师生感情贴近了，建立了信任与沟通的桥梁，学生在师爱中就会产生积极健康的情感，更易于实现教育的目的。 2.教育学生关心他人。高三学生之间的学习竞争激烈，有的学生担心别的同学超过自己，学习保守、封闭，有的像&独行侠&性格孤僻。建立一个团结写作的团队尤其重要，鼓励学生互相关心，互相帮助，在帮助别人的同时自己也会获得快乐，这是心灵的体操。 让学生树立帮助别人也就帮助了自己的观念。充分挖掘班级中&隐性的课程&资源，主动学习者影响被动学习的，懂得研究性学习的指导浅尝辄止的，具有特长科目的对口帮扶薄弱学科者，优秀生带动学困生。 班级里的每一个学生都充满爱心、充满热情，对集体有强烈的责任感，以给予他人帮助为荣，共同营造、共同享受一个温馨和谐的大家庭。 3.教育学生学会感恩。学会感恩要从爱父母做起，一个连父母都不爱的人怎能爱集体、爱国家。 引导学生以感恩之心去了解父母工作的辛劳，体谅父母养家糊口的不易，教育学生在节日、父母生日向他们表达爱心，平时多关心父母，多与父母沟通交流，从中学习他们的优秀才能和优秀品质。 感激父母给予生命，珍惜生命，感激父母养育之恩，用实际性佛那个报答父母。 引导学生尊师爱校，体会学校教师及多年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的辛勤的劳动，他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果，也包含了无数长辈和亲人朋友付出的汗水。 加强轻伤教育，使学生学会尊重、学会关爱、学会感恩、学会正常的人际交往，让学生一生受用。营造一个有利于学生成长的和谐环境，培养学生的智力品质，提高学生的学习效率，从而提高竞争力。 三、研究学生&三管&齐下，备战高考 心态决定成功。学生在成长过程中经历不同的心路历程，他们在高三各阶段的复习中会表现出不同的心态。班主任可以采取多跟班、多接触、多观察、多联系家长的方法，掌握学生的思想脉搏。 刚升高三，学生虽然心理着急，但普遍有&眼高手低&的现象，不知从何做起。一段时间的复习和多次测试后，多数学生学习都有具体目标，学习勤奋，刻苦。 部分中等水平学生的学习成绩有突破，但有的学生对所学只是纵横联系困难，出现学习障碍，学习方法单一、呆板，考试成绩不理想，两极分化随之出现。多次考试挫败，有的学生出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定。 也有抱着听天由命的态度，自暴自弃。随着高考的临近，学生对自己的学习成绩有一个比较客观的认识，这时多数学生心理成熟稳定，自我要求严格，积极备战高考。但心理素质差的学生，信心不足，心理压力过大，相继出现考前焦虑，考试恐慌的心理。 还有的容易出现放松状态，眼看快毕业，急着结拜兄妹，或沉迷恋爱。针对学生在各阶段的心理状态，采取以下措施： 1.多方激励，促使学生主动学习 激励是激发学僧的内在驱动力的有效途径。每个关键时期，都用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来，激发潜能，促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进，自觉加压，敢于争先，使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。 一是怎样激励。榜样的力量是无穷的。以学校历届生中，勤奋、刻苦学友所成的学友，班级里表现突出的同学为榜样，向榜样看齐，使学生有比、学、赶、超的目标 二是前途理想激励。花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的，给学生介绍高校情况及专业发展及前景，专业人才需具备的学习能力与素质要求，未来发展前景等等。 帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来，学生对前途充满希望，就会富有生气，信心十足，热情洋溢，经理充沛。从而具有良好的心理素质和良好的竞技状态。 三是目标激励。给每一个学生以成功的机会和条件，指导学生制定适合个人的目标与复习计划，每位学生都要有一个明确的备考战略。与学生交流一些成功学子的学习计划、时间安排、科目突破的方法，对学生讲清高考科目复习的做法与进度要求。 每位学生制定出近期、中期、远期目标，写计划、议措施，督促学生按计划实施。 四是自我评价激励。培养学生善于自我评价的能力，利用每月月考让学生建立自己的月考成绩&管理册&。 找出各次月考成绩的强科、弱科，进行阶段性总结，总结经验、教训、分析原因，采取措施，改进学习方法等。学生在对成绩的管理、评价，反思中提高自我认识水平，实现自我控制、自我激励，从而主动刻苦学习，实现自我的最大超越。 2.加强学习方法指导，促进学法科学 鼓励学生主动探索学习方法，只是可以传授，学习方法则需要自己在知识的构建过程中进行内化与积累。适合自己的方法就是最佳方法。 如在第一轮复习中，着重指导学生如何&看&课本&用&资料，对知识进行整合重构，进行归纳与整理，理清知识的纵横联系，形成知识结构网络。对基础知识做到弄清、记牢、会用。 认真做好基础训练题，做好类题研究，探索规律，感悟思想方法。指导学生如何做好学科笔记、错题档案、典题档案。 第二轮重点指导学生进行专题深入与突破，提高解决问题能力和思维能力，强化综合训练，规范书面表达，注意考试答题策略、答题速度训练。考前重点指导学生清考点、清错题、清思想方法，全面查漏补缺。鼓励学生多与任课教师沟通学科学法，获得宝贵经验，获得个别指导。 3.注重疏导，平衡心理 教育家苏霍姆林斯基说：&教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。&细心观察学生的言行情况、思想情绪。重视与学生进行心理对话，加强心理疏导。 如有浮躁心理的学生往往过于自信，对他们采取加压法，提出更高的目标，高标准的要求，给他们创设尝试挫折的机会，指出不足之处，给他们的&自信&降降温。 让他们认识到&山外青山，楼外楼&的道理，多加强研究性学习的指导。而有自卑心理的学生，则鼓励他们树立信心，运用期待性暗示（皮格玛利翁效应）和自我暗示法找回自信，引导他们重视学习过程，享受学习过程，淡化结果，以肯定自己的学习过程为评价。老师要珍视他们的点滴进步，使这部分学生扬起希望的风帆。 随着高考临近，心理焦虑的学生较多，指导学生清理情绪，用列清单的方法清理焦虑的原因、判断其合理性，放弃不合理的担忧，找出解除的方法，难就退，退一步海阔天空。也运用写日记的形式与老师做书面交流，或引导学生用想象法调节心态。 同时要求学生注意调节生理节律，控制心理平衡，考前对高考考场可能出现的各种情况有一个充分的思想准备。以良好的心理素质迎战高考，从容应对高考。 高三班级管理的方法不一，形式不同。班主任除了忘我的工作外，还须探索科学的管理方法，才能迎来丰收的果实。 克服高三成就焦虑的妙招 有一位成绩优异的高三学生发来邮件，谈到自己近来的一些苦恼。随着高考的临近，各类考试和测验多了起来，这位同学每次考试都在班级可以排到前5名。 然而，他却常常在成绩出来的时候感到烦恼和焦虑，拿到第一名的时候害怕被其他同学追上，感到紧张；不是第一名的时候，感到很不开心，甚至生气和愤怒，无法接受这个结果。他到底怎么了？其他有类似经历的同学该如何吸取经验教训、调整自己心态呢？ 其实，这位同学出现的问题属于典型的成就焦虑，就是在追求成就时，因为总想超越他人，或者总担心被别人所超越，所以情绪上常常处于紧张不安的状态，搞得自己经常处在吃不香，睡不好，也不愉快的状态。 成就焦虑在成绩好的学生中很容易出现，具有成就焦虑的学生有下面几个特点： 第一个特点是老和别人比较，生怕自己不能超过别人或者被别人超过；第二个特点是情绪总处在紧张、不愉快之中；第三，他们超过别人的手段就是取得成就。 成就焦虑者以成就为生活的目标，一旦做不到&最好&，就觉得生活没有意义，甚至完全感受不到生活的乐趣，并因为达不到理想目标而失去对当下生活、工作的信心和兴趣。 要解决我们出现的&成就焦虑问题&，首先要认清成就不是获得生存优势的惟一途径，协调关系也是生存的重要条件。要明白，强烈的成就意识，既会使自己产生焦虑，又使自己与他人处于一种潜在的或明显的对立关系，此二者恰恰破坏了自己的生存状态。 为此，特别给出具体建议如下： 1.寻找方法，缓解自己的紧张情绪 以下几种做法对于那些处于成就焦虑中或者正为考试焦虑而烦恼的孩子们都很实用： 目标转移法。把注意力从不良心境中引开，对消除焦虑是有帮助的。目标转移法可以这样运作：其一是体力上分配，当你紧张焦虑的时候，不妨适当做些体育活动，但是不要太剧烈；其二是转移注意方向，从事一种自己最有兴趣的活动，如听听音乐、读一本自己喜欢的书等。 坦然面对法。其实，考前有些焦虑是我们的身体固有的、具有保护和适应功能的防卫反应。适度紧张有利于我们潜力的充分发挥。只要不过度，大可不必忧心忡忡。很多同学担心考前失眠，其实也没必要过于担心。心理学的研究表明，偶尔失眠对考试成绩的影响并不大。 列表清晰法。有些莫名的紧张来了怎么办？列表出来看看，其中很多原因是很可笑的，自己想一下就会觉得不可能。其实，紧张的一个重要原因就是不确定性，所以让它变得明确和清晰，本身就是一种方法； 系统学习法。把所学知识按一定的逻辑关系形成一个系统，每晚像看电影一样在脑海里过一遍。这样，你就会对所学知识感到心中有数，即使上考场也不会心慌。无论何时，记住实力是一切成功的保障。 心理暗示法。如考前可在家中大声诵读&我这次一定能考好&、&我对自己充满信心&，以鼓舞斗志，发挥水平。 自然放松法。自然放松法即调整姿势、呼吸、意念，先用力深吸气，尽力屏气至能忍耐限度为止，再用力呼气，并放松全身肌肉，从而达到精神和躯体的放松状态。 2.正确认识合作与竞争之间的关系 之所以不能正确认识竞争，就是因为我们很多同学对竞争的理解就是不择手段地战胜他人，无论是在学习中还是在生活中，只要击败了对手，赢得了胜利，也就达到了目的。 其实，这种竞争是一种不满现状，对生活意义不清楚，目标不明确的盲目性的争强好胜。我们要知道的是，竞争只是学习的手段，不是最终结局。合作也是我们要必须学会的基本技能。 古人说的好，&独学而无友，则孤陋而寡闻&。这句话正体现了竞争与合作二者之间的关系。同学们平时就要树立竞争与合作互补的观念，我们要知道，我们的人生道路上虽然充满了竞争，但更多的是合作。 竞争与合作是相互促进、相互补充的关系。竞争能够使人进步，但人更需要通过合作求得进步，从而奠定竞争的基础，面对高考也是如此。 李镇西教你巧处理&早恋& 一、不是&早恋&，而是&早念&　 教育者首先应对这类现象的出现有科学而清醒的认识。漫不经心、不以为然甚至放任自流固然不对，主观臆测、危言耸听乃至如临大敌更不足取。我们一些教育者之所以失策往往是因为后者。 我不必在此过多引用青春期心理特征的有关资料，我只想提出这样一个看法，就绝大多数学生而言，他们那种&朦朦胧胧的意念、感情&，实在不是&早恋&&&&过早恋爱&，而是&早念&&&&过早的意念&。 我不是在此玩弄文字游戏。真正的恋爱实在脱离绝大多数中学生的实际，而对异性产生一种倾慕、好奇、向往的意念，确实是少男少女们容易不知不觉产生的一种感觉。 &的确我有一种朦朦胧胧的感觉。由于我的成绩不太好，她常帮助我，我很感激她，也很尊敬她，我也说不出是什么样的感情，反正我对她有好感。&请看，这种&感激&、&好感&、&尊敬&，连学生自己也说不出是什么样的感情，却往往被教师&一针见血&、&明察秋毫&地断定为&早恋&。 一旦如此，无论是学生，还是教师，都感到后果是&不堪设想&的了。如果说在教师看来，&悲剧将会发生&，那么，正是教师本人揭开了&悲剧&的序幕。 二、不要把学生往坏处想　 我并不主张&教育万能&、&感化万能&，对于个别确实思想下流、行为违规的学生，我是力主严肃处理的。 但我同时又主张，如果我们真的不得不开除一个学生，那么教育者（教师和家长）都应该反思：在这个学生堕落之前，我们对他的无可厚非的&朦胧情&是予以应有的理解和尊重呢，还是一下把这个学生想得很坏而在思想上归之为&品质不好的学生&？ 初中生产生&朦胧情&，就绝大多数人来说，还是出于一种既幼稚又纯洁，既荒唐又美好，既感到羞涩又感到兴奋，既觉得不切实际又觉得庄严崇高的矛盾复杂心理。 教师如果对此予以充分的理解和尊重，学生是会乐意接受引导的，甚至会充满信任地向教师吐露心曲。相反，教师如果把学生想得很坏，那么，学生会警惕地与教师拉开心理距离。这样，教师的任何&苦口婆心&都是徒劳的。 当然，由于习惯势力的影响，不少学生自己也会因有&朦胧情&而把自己想得很坏，这就更需要教师的抚慰了。&李老师，当我知道我有这种想法时，我感到自己是一个卑鄙下流的小人，甚至有一种犯罪感。想压抑自己的情感，可是，我的努力是徒劳的。李老师，只要您肯帮助我，我一定听您的话！& 我同这位学生谈了整整两个钟头，主要是肯定她这种感情的纯洁和美好（这似乎有点&大逆不道&，但确实是减轻她负罪感所必需的），然后再告诉她解脱的办法。 过了一段时间，我问她：&还在想他没有？&她爽快地回答：&不想那些了！&如果当初我也认为她&坏&而居高临下地帮助她，说不定她至今还在&负罪感&中挣扎或干脆&堕入情网&。 这里我想引用苏霍姆林斯基的几段精辟论述：&尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生，犹如含苞待放的花，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于我们教师的爱护和教育。 当然可以把它剪断或连根拔掉，但这样做就会严重伤害一颗敏感的心，一株新发的幼芽就会长成畸形。& &对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的，有道德的，明快的审美情感，并把爱情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。&&对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。& 三、善于掌握引导的主动权　 当教师忙于找&早恋&者谈话时，他已经当了消防队员的角色了。当然，为了防止学生的感情泛滥而造成严重的后果，&灭火&措施是应该而且必须的。但是，教育的机智在于善于掌握主动权，随时走在学生思想发展、心理发育的前面。 而要防止学生的&朦胧情&发展成真正的早恋，那么就必须在学生还不太懂这些，还不可能产生这种感情的时候开始做工作。 学生刚进入初三，我分别对男同学、女同学进行了一次题为&珍惜青春，珍重人生&的集体谈心，主要有三个内容：（1）我们的心灵深处可能会发生什么变化？（2）自己怎样认识这些变化？（3）我们该怎样办？我跟学生谈心时的第一句话是：&从你们进初一起，我就盼望着今天这次谈话。& 的确如此，我刚接到这个班，就有意识地做了大量有助于引导学生安全度过青春期的工作。 首先，是设法通过各种活动创造一个精神生活充实、健康的班集体，提倡并鼓励男女同学之间的正常交往，如互相串门、一起旅游、书信来往、结伴回家等等。 其次，平时在学生面前对男女方面的问题不回避，正面解释，消除学生对此的神秘感。再其次，通过各种方式教会学生爱他人，尊重他人，培养学生丰富而高尚的情感。 我曾对学生进行过这样的谈话：&怎样的男子汉最有风度？&&什么是真正的&东方女性美&？&&伟人的青少年时代是怎样立志的？&等等。 我不同意这种观点：&早恋&的原因主要是精神上的孤独。实际上，在精神充实的集体中，&朦胧情&往往更容易产生。&一个集体的生活越是丰富多彩，这类问题就越多。&但是，教师如果掌握了主动权，&朦胧情&就不会发展成为&早恋&，而会升华为对自己、对他人、对集体的美好情感。 明白了这一点，就不难理解苏霍姆林斯基关于&需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱&的观点了，更不难理解苏霍姆林斯基为什么要在他女儿14岁生日那天专门给她写一封谈谈&什么是爱情&的信了。 教你&四招&树立和保持班主任权威 1.以德立威，严以律已 俗话说&德可以服众，威可以慑顽&有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要树立班主任的权威就不能不注重自身品德的修养。 首先，身教重于言教，言行一致应是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上说得很动听，而实际做的又是另一套。那换来的将是学生的蔑视。其次要尽量说到做到，处理事务要客观公正。这是让学生信任的必要条件。 培养学生，教师要把自己当作一面镜子，以自已的遵纪守法来鞭策学生，以自已高尚的品德去感召学生。 再次要有健康的心理素质，以开朗的心胸，坚强的意志。丰富的情感和平衡的心态从事教学教育工作。不要动不动发脾气，喜怒无常，垂头丧气，损害自已的形象，威信更无从谈起。 正如古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。 学生&听其言，观其行&，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。 2.以才增威，获得钦佩 班主任作为班级的教育者首先应是一名合格的教师，用广博的知识，去征服学生。几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有本事的老师。 对于一位班主任，他应该意识到参加工作并不意味学习的结束，而是一个新的起点。老师是知识的传播者，这就决定了老师必须以积极的态度对待知识和不断追求新知，提高自己的修养和教育能力。 如果一位班主任知识渊博，授课深入浅出，办事有条不紊，他就能赢得学生信赖。这就要求班主任不断提高自学能力，通过各种渠道获取新知识。 著名的教育家林崇德教授在他的《教育的智慧》一书中指出教师必须具有以下的知识：第一，本体性知识即精通自己所在的学科。第二，文化知识。第三，实践性知识即教学经验的积累。第四，条件性知识即教育学心理学知识。 每一个有志于当好班主任的教师都应当以积极的态度去提高班级管理的能力，调整完善自已的知识结构。 3.以情育威，严慈相济 用真诚和爱心去打动学生。把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。马卡连柯的《教育诗》中有这样的一则故事：学员谢苗逃离文工团后又回来，马卡连柯信任他让他到离校较远的财务处领取500卢布，谢苗不知所措，但迅速如数取回。 又过了两个星期，马卡连柯又令谢苗去取两千卢布，还给他一支枪，一匹马。谢苗与马卡连柯有这样一段对话。&两千？要是我取了钱不回来呢？&&你少说这种傻话，既然把委托书交给你，你就去取。&&你不可能这样信任我。& 马卡连柯说：&你年轻力壮，马又骑得好，同时我知道你做人跟我一样诚实。&于是谢苗又一次忠实完成任务。谢苗由于受到信任的鼓舞增强了上进信心。终于成为优秀的学员。后来成为马卡连柯教育事业的接班人。马卡连柯教育的成功就是把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。 在我们的日常班级管理中，每一个班主任都可能遇到调皮的学生，当他们一再犯错误时会认为他不可救药，于是单方面采取严格要求的做法。结果事与愿违。其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识，只有当他的人格受到尊重信任，他的主动性和积极性才能充分发挥。 尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。 其次他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他体会到关切和信赖。让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。 这样，在严师面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这&良药&不苦口，&忠言&不逆耳。 4.以干树威，落到实处 就是班主任要把班级管理工作落到实处，以务实的精神做好班级各项工作，不要纸上谈兵。毛泽东主席曾经指出：&领导者的责任，归结起来，主要是出主意，用干部两件事。& 一切计划，命令，指示等都属于出主意。使一切主意实行，必须团结干部，推动他们去做，属于用干部。班主任也是一位领导者，所以要在出主意，用干部上下功夫。 第一，班级管理分为学习管理，德育管理，体育卫生管理三大部分。要相应制定周密的的工作计划，内容包括开展德育工作，学习目的教育，指导组织活动，联系家长工作等。 第二，组织一个办事有效率的班委会，领导班委会开展工作，抓好学生干部，在选择，培养，使用上下功夫。对每个成员既信任又要严格要求，以达到以生治生的目的。 第三，指导组织班会等班级活动为其设计程序，制定计划，分工布局。 第四，通过日常的观察和家访等方式研究学生。做好学生的个别的思想工作。 第五，通过班级常规管理，抓好班风，形成正确的班集体舆论，团结向上的空气，较强的集体荣誉感。第六，做好和科任教师和学生家长的联系工作，齐抓共管。 当班主任通过积极将各项管理工作落实到位，带领班级取得各项荣誉，学生的成绩提高时，其威信也就自然提高了。 综上所述，可见一个班主任，只有在努力当好一名合格教师的前提下，不断提高自己的业务素质和道德水平，不断更新观念，紧跟时代及教育发展的步伐，同时提高其领导组织能力，将班级管理工作落到实处，才能建设一个良好的集体，唯有如此，才能树立和保持较高的权威。 中学德育三大难题：手机、电脑、早恋 随着时代的进步，当前的教育工作也遇到了挑战，今天的教师面临着比过去更为复杂的教育问题。 据有着多年德育工作经验的某中学杨校长说：&当前，困扰着中学德育工作者的三大教育热点和难点问题是，围绕着中学生使用手机、电脑（包括网络）以及&早恋&产生的一系列问题，且问题越来越复杂。& 手机作弊令人头疼　 手机是现代通讯的工具，现在很多家长为了联系孩子方便，都给孩子购买了手机。据初步统计，现在中学生拥有手机的比例在80％左右。手机方便了家长和孩子之间的联系，但也带来了一些负面影响。 首先，造成了一部分中学生盲目攀比的心理。他们比手机的功能，比价钱、比漂亮。有时候老师会发现，学生们掏出来的手机一个比一个豪华。还有的学生甚至不顾家庭的经济承受能力，非要买昂贵的手机，否则觉得没面子。 杨校长说，中学生对如何正确看待和使用手机这一问题还没有一个成熟的态度，他们往往对手机的负面功能进行了过度开发。有的学生上课时不关手机，铃声一响，打断了老师和同学的思路。 有的学生在上课时间热衷于发短信，不认真听课。杨校长介绍说：&在日常教学中，学生们利用手机作弊是最令老师头疼的事情。考试时，有些学生把手机藏在袖子里，用一个拇指就可以吧嗒吧嗒发短信进行作弊。& 为此，很多学校采取了一系列办法来对付这种手机作弊手段，有的学校甚至修改了原来的考试规定。学校原来规定学生开考后半个小时可以交卷，现在则规定考试结束前半个小时才能交卷。这样，就控制了一些学生提前交卷，在时间上削减作弊的可能性。 网络的负面作用难以回避　 现在，家里能上网的学生不少；一些学校附近也有很多网吧，每小时上网的价格也很便宜。有些网吧为了盈利，完全不顾国家的规定，接纳未成年人进入。 网络在提供知识和资讯的同时，也带来了一些隐忧。首先，很多中学生喜欢上网，泡在网上的时间过长，这本身就耽误了正常的学习。 其次，有些学生沉迷于网络游戏，有的甚至引发网瘾难以自拔，不仅影响了学习，还造成了其人格的扭曲发展。再次，一些中学生利用网络获取一些不健康的信息，或者在网上交友，这不仅对他们心理发展造成坏的影响，有时还影响了他们的人身安全。 此外，还有一个现象就是，当今一些中学生的网络道德教育十分匮乏。 他们在公共网络上建立贴吧肆意攻击老师，攻击学校里别的同学；有的在网上喜欢用带着人身攻击性的或者粗俗的语言随意评议事情；有的喜欢在网上散播一些学校里面的流言蜚语。这不仅令老师们很头疼，也让中学生本身的形象受损。 &早恋&出现了新问题　 在中学生&早恋&方面，出现的新问题也令教育工作者一筹莫展。有位老师说：&我的学生平时在学校里表现得很乖、很听话的样子，可是一出了校门，他们的行为就是两样了。现在，初中生&早恋&不是什么稀罕事。 早恋的学生一起上课，一起放学回家，一起在快餐店吃饭，还常常穿着校服在公共场所旁若无人地卿卿我我，有时令我们老师都感到脸红。&而且，现在，成人的一些恋爱行为也逐渐影响到了中学生们。一些高中生们还相互介绍男女朋友，当起了小媒人，给同学牵红线。 杨校长说，面对孩子早恋的现象，现在的家长们似乎走向了两个极端：有的家长过分敏感，整天管束严格；有的家长则默许孩子的早恋行为，&早恋&的孩子到对方家留宿，这种行为还得到了家长的默许。 学校的正面教育功能被削弱　 杨校长说，有时候，很多教育工作者会有这样的感觉，学校的正面教育功能正在被削弱。 老师正面向学生灌输的东西，学生们往往不以为然，所以，他们对老师的教育往往不信服，有的甚至认为老师是在撒谎：&为什么你说的是这样，而我在实际生活中看到的却并非如此？& 杨校长认为，中学生们正处于生理成熟、心理还不成熟的特殊阶段，他们对外界既新奇又希望模仿，但是他们本身还没有树立起成熟而正确的人生观和价值观，于是就会产生一些新问题，对他们的身心发展造成极坏的影响。 因此，教育工作者需要帮助青少年尽快成长，使其在内心树立一道抵制不良思想的屏障。当然，作为学校的教师以及其他教育工作者，应该与时俱进，不断更新教育理念，不断升级本身的教育水平，应对环境提出的挑战。 同时，他也呼吁成人社会以身作则，给学校教育和青少年的成长提供一个更健康、更良性的环境。 & 给高考优秀生心理松绑 对于&优秀生&的心理我们平时关注的不多，以为他们成绩&很优秀&，学习&很刻苦&，心理&很稳定&。其实，他们面对的竞争更残酷，感受的压力更大。来自学校、家庭包括自我的高要求、高期望，使他们身负重压。 高考对他们来说，不是过&独木桥&而是&走钢丝&，对他们的要求是&万无一失，确保名校&。 偶尔的一次考试失误，会让他们留下焦虑的阴影。带着&想赢怕输&的心理参加考试，很可能出现异常结果，几次的失误，使他们从&偶尔&归因为&必然&，开始怀疑自己的能力，动摇自己的目标。渐渐地就成了&带着脚链走钢丝&，沉重而僵化的步履，令他们产生跌入深渊的恐惧。 课间，高三男生小威走进咨询室，满脸凝重的神情。&老师，我感到害怕。&作为年级里有名的&优秀生&，小威说出这样的话，让我吃了一惊。 &进入高三后，考试成绩排名一次次下滑，从以前年级的前10位到60位，期中考试是100位，这次区统测成绩虽然还没公布，但我预感一定是200名之外了。我不知道自己怎么会进入这样一个&怪坡&？我害怕这样一直滑下去&&& 小威的疑惑让我联想到三年前接触的一个案例。一名高三女生在同学的搀扶下进入心理咨询室。 开口说的第一句话就是：&老师，你救救我。我现在不会做题，更不会考试了。看到数学题，头发晕，手发抖，心发慌。数学一直是我的强项，但最近考试成绩一次比一次差，我不敢想象，最后会怎么样？& 她带着哭腔述说着自己的痛苦。这也是一个年级里数一数二的&优秀生&，目标是考入清华大学。 &小题大做&，导致一次次滑坡　 造成&怪坡&现象的原因有两大方面：直接的原因是考试成绩，间接的原因是心理状态。 像小威同学，成绩排名一次次滑坡，真正影响大局的只是物理成绩。由于物理学科没有考好，所以导致总分下降。小威可以想一想，为什么自己的物理考试容易失误？为什么看似简单的题目自己会失分？为什么有些题目考场上没有思路，一出考场就明白如何解答？ 不要常常用&物理学科是我的强项，我不该出错，考出这样的成绩是发挥失常&来暗示自己。其实，所谓的粗心也好，误答也好，都存在着基础知识不够扎实、解题技巧不够娴熟、回答问题不够严谨等缺陷。 也许他在物理学科上没有大的知识缺漏，但还是存在一些小&沙眼&，小问题、小失分对&优秀生&来说可能是&致命&的，因为他容不得自己有半点的失误和不足。 当考试出现较大的失分情况时，要沉着、冷静，分析造成失误的原因。在心理上要感谢考试给你带来的新发现，让你有机会找到问题，堵上&沙眼&，而不是抱怨、怀疑和焦虑。 &安于现状&，给自己积极的心理暗示　 如果学生发现了&怪坡&现象，处于害怕甚至恐惧的状态，却没有恰当的行动去改变它，那&怪坡&现象就会越来越严重。如何遏止继续下滑的势态，我的建议是： 勇敢地面对现状　 小威害怕的是自己从年级前10名落到了今天的状态，恐惧的是不知自己还会滑向哪个深渊，担心的是能否考入理想的大学。从昨天的&优秀生&，想到今天的&困惑者&，担心成为明天的&失败者&。 这时小威该做的是，放下曾经是&前10名优秀生&的架子，坦然接受&200名左右中等生&事实，努力争取&理想中的位置&。 乐观地接纳自己 前面提到的那位女生，就是因为一次数学考试失误，而出现了极度的担心。害怕自己在高考时出现意外，就会&考不上清华而前功尽弃&，就会&对不起老师、对不起父母&。偏执的性格又使她情绪极不稳定，所以出现无法答题，无法考试，甚至无法行走的夸张结果。 当通过适度的心理调整，她理智地接纳了自己的优点和不足。认知的改变带来行为的改变，她还是数学&高手&，还是&优秀学生&，还是从容地跨进了清华校园的大门。 对曾经的&优秀生&小威同学来说，智商没问题、基础没问题，学习态度、学习方法都没问题，要相信自己的实力，&我已到达坡底，反弹即将开始，我已做好准备&，给自己积极的暗示。 沉着地应对考试　 进入高三第二学期，离高考越来越近，各种各样的模拟考是&练兵&的好机会，学生要认真对待每一场考试，细致对待每场考试中出现的问题。知识在考试中巩固，心态在考场中练就，能力在操练中提升，学生应以十分的信心和充足的准备迎接高考的挑战。 &任小艾的班主任工作艺术 任小艾的班主任工作艺术，主要在于&一则&、&二感&、&三言&、&四通&、&五心&、&六法&。 一则：就是一条教育原则。 所以，教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。 严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感：就是教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。 所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。 你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。 教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。是不是以各国，中国融入世界了，在交往过程中成为一个强手。在你今天的教育当中就注入一点未来。这样他才能真正成为未来的人才。 三言：就是三句话。第一，对班主任工作，我要求自己做到&没有不合格的学生，只有不合格的教师&。 这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。 而我们的老师如果有这样一种理念的话，&没有不合格的学生，只有不合格的教师&这就是一条教育理念，我们有了这种理念的话，我们当班主任的时候就不会出现问题，推卸给家长，把责任推卸给学生。 我们就会想方设法地，从自身的改变做起。然后创造出教育的奇迹，这是对班主任工作。 第二，那么对你的学科教学呢？我要求自己做到，&没有教不会的学生，只有不会教的老师&。这句话说起来也很苛刻。那就是说，教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育。而不是让学生去适合你。 比如说考一次试，我们有一个老师表情很严肃：&同学们，这次数学考试出来了，咱们班有几个得100分的，总体来讲考得不好啊，但是呢，还是有考100的。我现在把考100的同学的名字念一下，你们请起立，让我们向他们表示祝贺，向他们表示学习。& 这几个同学站起来。他说：&看看，这就是我们班的光荣啊&。这几个孩子，哎哟，扬眉吐气的劲。&说同样在一个班，居然有不及格的，咱们班有好几个不及格的，我把不及格的名念一下，你们也站起来，让我们大家看一看他们的这幅嘴脸&。什么话都敢说，孩子能怎么样呢？ 于是，当时叫了几个站起来，都低着头。老师就说了，&奇怪了，我该讲得都讲了，我没的说吃偏饭呀，怎么人家就得一百你们就不及格呢？你们为什么不及格？&指着其中的一个孩子说：&说，你为什么不及格？& 孩子低着头说：&我笨&。老师说：&你就是笨，你是榆木疙瘩不开窍。&又指着另外一个孩子：&你呀，是猪脑子。不开窍。&老师的话说得别提多难听了。老实的呢，就听之任之了，不老实的就和老师顶着干了。 老师这番话犯了两个错误。第一个错误，违背了教育的规律。因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。你老师讲一节课，讲几节课。孩子不同的家庭不同的智商，不同的成长环境不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？ 有差异是正常的，你的说法本身就是不承认差异，你要求你讲完课所有的孩子都考一样的分，这是不可能的，这是第一个错误。 第二个错误是推卸责任。噢，我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。 江苏省泰州市有个扬思中学，在他们学校的教学楼的楼顶上，挂了一个牌子，都是用大红字写了几个字，就成为他们学校的一个理念&没有教不好的学生！& 而到他们学校来的学生，无论多么差的学生，他也有一个自信。只要到了这个学校，这个学校没有教不好的学生，到了这个学校我就能成为好学生。这种教师期望的效果，使许许多多的孩子最后成才。 我曾经看过他们学校留下的资料中，有一届学生，初一时入校的摸底考试，全班语文数学2科，有一半不及格呀，连北京教育部官员的孩子都送到他们学校去了。远近八方真是不好管的孩子都搁他们学校了，就为了那条标语，&没有教不好的学生！& 但是，同样这班到初三的时候，还是这个班，也是一个学期的阶段测验，拿出成绩一看，全班都是90分以上。没有90分以下的，这就是教育的奇迹。 第三句话：借用陶行知先生的一句话：教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。把能培养出值得我崇拜的学生当成我教师最大的成功与快乐。老师们，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。 一切身外之物都是虚的，最重要的是你怎么评价自己。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土哇。教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生，最无止境的追求就是精神生活。 你看，很多做官的人，达官显赫吧，但是我告诉你，我在北京，就是那部长，退了休，失落的很哪。有很多的部长啊，各个部委的部长。退了休你看，平时前呼后拥，小车接来接去，一退休，啥都没了。 原来，家里面那是门庭若市，现在是门可罗雀。失落呀，每天，领个小孙子上街买菜去。部长那是，要车没车，周围要人没人。 但是我们老师们，即使退休多少年，每到逢年过节，多少学生的贺卡问候，家里时常不断都是学生的问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生，尤其是那成功的学生。 四通：第一，通晓班主任工作。干一行通一行，你要对你所从事的班主任工作要通晓。 第二通晓学科教学，学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你。两者教书育人缺一不可。 第三通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通，你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。 第四通，通晓教育科研。 五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。 第二心：信心。我有一个公式：信心＋实干＝成功。我把这个公式告诉每一个学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地的实干你就成功了。 第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年十几年几十年一定会取得成功。 第四心就是恒心。教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。你在做事情的时候经常遇到困难就退缩了，你半途而废了，你不要怨天尤人。所以我们要咬定青山不放松，永远坚持做你的这项工作，最终就能有你可喜的成果了。 第五心：虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。那么你就能够永远的不落伍。 六法就是六个教育的技巧。 六个教育技巧的第一个技巧就是&优良环境的感召法&。所谓优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的校园，和谐的班集体。人文环境就是指师生关系和生生关系。 如果你的教室里面是很美好的，很温馨的，你们学校是很漂亮，它是能够感召学生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一个良好的环境，你没有一个好的人际关系，也是不行。说在一个五星级的酒店里，你每天面对一个仇人，你也不开心。 你还要创造一个良好的人际关系。师与生之间是民主平等和谐朋友加同志式的，这样一种关系。生与生之间互助合作平等这样一种关系，那么这样一个集体，这样一种环境就是优良的，就能够感召你的学生愿意到学校来，愿意到班级来，愿意参与你的教育教学。 第二个教育的技巧，&虚功实做的导行法&。虚是虚实的虚，功是功能的功。我们把思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞的说教。大人啊，空洞的说教他能听进去，因为你理解能力强。孩子不行，他没那么高的理解力。 你总是在那儿空洞的说教，他看不见摸不着他就厌烦了。比如说，有一年初一一入校，校长说了，所有初一的班都要搞主题班会，谈理想学有动力。于是把教材都给老师们准备了，名人伟人少年时期的理想。老师们还备课，到班里大谈特谈理想。 一节课讲完了，学生们在日记里写什么呢？&我们的老师滔滔不绝地谈理想，直说得我们屁股都坐痛了，还和我们说。临下课了，他问我们大家，我今天说的你们都记住了吗？我们要集体齐声大声地说记住了，心里说谁记呀？谁记谁是傻瓜！在我们看来，老师的话像出土文物一样离我们太遥远了。&于是我设计的一个特别的主题班会。 在黑板上写了一句话：&二零零零年的的同学会&。我告诉大家，二零零零年，17年以后的十月一号上午十点我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下，会有什么情形出现？每个人回去写一篇文章，第二天文章交上来了，丰富的想象。 然后我对同学们说，把你们最精采的内容都背下来，我们的主题班会将在化妆的情形下召开，每个人都扮装成17年以后的你的模样。于是那一天，穿著医生服装法官服装解放军服装的科学家服装的装扮得各式各样的人出现了。 有的同学拿着硬纸做的飞机模型、导弹模型、汽车模型，还有的孩子出书了，等等，还有一个孩子戴着一个厨师的高帽，手里拿着一个勺子，一个菜谱，他已经做出菜了。 主题班会热烈有趣，最后我说了一句话，结束的时候，我对大家说所有的理想离不开今天的现实，愿每个同学把握今天努力学习，愿2000年同学会早日到来。愿你们的理想早日实现。 就这样，以后的学习当中，孩子们记住了这个主题班会，他们学有理想学有动力，尽管有些孩子的理想变了但他们的动力不变。 第三个教育的技巧：&捕捉兴奋点的磁性法&。善于捕捉学生兴奋点的老师，你的班主任工作能产生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁场的意思。善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。 比如有一次我批阅学生的日记，发现日记中滑出一张纸条，这个纸条上写着什么呢？账单。某某同学送的什么礼物多少钱。我挺奇怪，把这孩子叫到办公室，跟着说，我说怎么还欠帐呢？老师帮你还吧。他说，老师您不知道，现在我们都过生日都过烦了。 家长爸爸妈妈弄一个生日蛋糕，插几根生日蜡烛，我们都不愿意。我们就偷偷的，我们开party，同学们之间互赠礼物，唱生日歌，特热烈。我的人缘特别好，你看，人送我的礼物特贵重，可是我都得给记下来，将来等谁过生日的时候，我要以大约同样价钱的礼物还送给他，这都是人情债呀老师。 小小年纪，人生观价值观世界观现在开始形成，可是你不好好加以引导的话容易走偏。于是我就想我要引导他们，怎么引导？我就到教务处，把全班同学的生日抄在一个大的纸表上，然后贴在教室的墙壁上。 早读的时候我对全班同学说，所有进入中学的同学们第一个生日将在集体的祝贺声中度过，变地下为地上。全班同学热烈鼓掌，这就是抓住了学生的兴奋点，产生一种磁性，深深的吸引了每一个孩子，抓住了学生的心理。 怎么过？关键是过的内容。我有以下几项，第一项：每人准备一篇不超过5分钟的生日演讲。以过去现在未来为主题，站在全班面前讲讲你的过去，说说你的现在，谈谈你的未来。我要录音，评出最佳生日演讲10名要在家长会上颁奖。同时录完全班同学之后，每个人转录录音带作为纪念，要竞争。 第二，大家喜欢唱歌，唱生日歌。要把我们班拉手风琴拉的最好的同学带来。宣传委员让全体同学起立，面对过生日的同学，拍著手连唱三遍生日歌，在手风琴的伴奏下，唱三遍。 每次唱的时候，尤其是女同学，一般唱到第二遍时女孩子就开始哭了，激动地。觉得这个场面太难忘了，全班同学都为她，她沉浸在喜悦之中，爱之中。 第三项，同学之间互赠礼物。吃自己的饭，滴自己的汗，不是这样不是好汉。你们现在从父母那里要钱给别人送礼物，我说这不是好样子，将来你挣了钱再给别人买礼物。你们现在不挣钱怎么办？ 商店里陈列的都是有价值的，真正的友谊是无价的，君子之交还淡如水，你要让你的这个东西是商店里所不陈列的，那怎么办呢，那你就要动手做。 于是，一张张生日卡片，一个个小工艺品，一个个丝织品，一个个自己做的毛制品等等，做的非常好看，硬纸壳都做成了各种各样的工艺品，互赠礼物。 第四项，准备一个日记本，今天那个学生过生日，我就送给他一个日记本，写上1句话主，让他记住自己人生中最美好的时光。一个个生日会，10几分钟的时间，增进了师与生之间，生与生之间的友谊。 集体的向心力和凝聚力也在这一次次的生日会中增强了。这就是&捕捉兴奋点产生的磁性法&对全班同学都有吸引力，大家都爱做这件事。 我们班每学期期末，全班学习成绩排名一结束，要做的第一件事就是评选全班之最。我不让那考得最好的学生洋洋自得，我也不让考得最差的学生们闷闷不乐我。评选全班之最，就是让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。全班开始评出自己在全班最棒的一项。 于是评出，总分第一名的，单科第一名的，作业做的最工整的，最乐于助人的，英语口语表达最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手风琴最好的，弹钢琴弹得最好，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最讲文明礼貌的，最讲卫生的等等全班50最，评选之后用红纸毛笔写上，写完贴在教室四周墙上。 紧接着就开家长会。全体家长步入教室的第一件事就是看班级50最。你的孩子考全班第一，别骄傲，49之最他不具备，向别人学习。你孩子考最末也别自卑，他其中1项2项之最全班都得向他学习。 第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法。善于抓住教育时机的老师，你的班主任工作常常产生事半功倍的效果。 我们&119中门朝北，不出流氓出土匪&。十年以后学校门口挂上一块这么大的一块《北京市文明单位》的牌子。我们校长对来宾介绍这块牌子时总要说，先要从任小艾那个班的一个女同学说起呀。怎么回事呢？我教一个班才两个星期，刚入学的两个星期的一个班。 有一天我在楼道里看到了一个女同学，带着红领巾，见了我向我打了个队礼，然后立正站好，还说了一句&老师好&。我当时特激动，在我们这样的学校，能对老师讲文明礼貌，这真是不多见，如果大家都能这样做该有多好啊？ 于是我就想了一个办法，到商店买了一个同学们最喜欢的文具，然后我又到政教主任那里借了一张奖状。政教主任说我这多着呢，给你一张，我就用毛笔写了一个&文明礼貌标兵&，盖了一个政教处的章。 第二天早晨，我一手拿奖状一手拿奖品，进了班级。我说，同学们，我对大家不熟悉，才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象，她见了老师以后打队礼，还说了一声&老师好&，这个同学多讲文明礼貌，多有修养。 说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写1封感谢信，感谢他们教育了这么好的孩子。 同时今天，我还要在这里对她颁奖，给她颁奖，祝贺她成为我们班的一个文明礼貌标兵。她是谁呢？她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。 一个极其普通的女孩子。那个女孩子一听，哎哟这个，站起来整了整衣服。后来他说，我没想到，任老师我那么一个举动你能给我那么高的荣誉，要知道我早就叫你了。 这孩子是在表扬声中长大成人的，越鼓励越来劲呀，所以她走到前面是怎么接的奖？是双手接奖，还对我鞠了一个90度的躬。说，&谢谢老师！& 我又抓住教育时机，我说她真不愧是文明礼貌标兵呀，她怎么接的奖？后来科任老师就说，任小艾你们班的学生跟别的班的学生不一样，连拿卷子都用双手拿。第二天晨检，我站在教室门口，所有的同学进班个个都是打着队礼说，老师好。 有的孩子忘了行礼了，又走回来说，老师刚才我忘了行礼了，老师好。科任老师说，任小艾，你们班的学生今天怎么了？见了我8回行了8回礼。你回去跟他们说，挺累的，不用老举手了，就叫一声老师好我就知足了。 第五个教育技巧：&三位一体的互促法&。所谓三位一体指的是什么？就是指班主任老师能不能调动起学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体共同参与教育，说起来难，做起来并不是很难的事。 有一天我把家长们都找来了，对家长们说，凡是在我们班学习的孩子的家长请你们注意，大家要共同参与教育。我在我们班搞了一个活动，活动是什么，&家长系列讲座&。 凡是在我们班学习的学生的家长父亲母亲你们选其中的一个人，三年的时间给我们学生讲1节课，讲什么？讲你的人生；讲你的学习经历；讲给你的工作；讲你的所见所闻；只要对学生有益的。你们自愿报名。 于是，我还宣布，评选出10名最佳家长，讲座人，我们要在家长会上让孩子给你戴红花，家长们都拼命地努力，争当十佳呀。 于是，讲天文讲地理讲海洋讲医学五花八门，来自不同岗位的家长讲他们的人生和工作，孩子们特别有兴趣。那个家长讲座，那个孩子做主持人。沏茶倒水主持，最后作总结，非常有意思。 最后的一个教育技巧：&自我教育的内驱法&。列宁曾经说过：人类最高境界的教育是自我教育。怎么让孩子在学校完成由他律到自律这是班主任教师最重要的一项工作。我们班每周五我设计了一个无批评日。 在这一天里，老师不批评学生，谁也不批评学生，出了问题写自我教育日记。后来我还设过无批评周，孩子们完全可以自我管理，老师不要去批评他。 有的同学说，老师，就一个无批评日，在我们看来还不够幸福，能不能让每周7天都有快乐地感受。于是，我们共同设计了充满七彩阳光的中学时代的生活。 星期一，师生对话日。每个小组选一个代表和老师对话，你可以选校长，选课任老师，选班主任，解决问题。 星期二，家长系统讲座日。家长来给孩子们讲课。 星期三，英语日。普通中学的孩子不喜欢学英语，不愿意说英语，在这一天里，我们要求同学们除了上其他课以外，其余的时间必须使用英语对话。 谁违反了有英语日的监督员。并且这一天星期三放学以后，还有一个一分钟英语演讲比赛日。每个小组选一个同学来进行演讲比赛，获得第一名的他所在的小组加分，他本人上学习园地，评为本周英语之星。 星期四，音乐欣赏日。一个孩子，作为老师作为家长最重要的是教给孩子三项本领：第一个本地运动的习惯。要让他有一个运动的爱好和习惯，这样，你将来不担心孩子因为身体不好而无法承担重要的工作。 星期五，无批评日。 星期六，外出活动参观日。 星期日，小组劳动日。这一天在家要从事家务劳动。我们班有一个家庭学校联系本。从周一开始，孩子们轮流地开始记录，在校的一切都有：学习卫生考试作业品德出勤，周末的时候孩子有一个自我的评定，还有一个老师的评定，交给我，我大致评一下，发回去。 最后还有一栏是家长反馈栏。星期一再由家长反馈完带回来。所以几年下来，每个孩子家庭学校练习本伴随他，所以他有没有家务劳动，我这里都能看到，充满七彩阳光的生活。 其实老师们，我能做到的大家也能做到。再有，今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育？就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。 高三班级管理中的&三要& 一、人文关怀，提升班级管理感染力 这是最好的时代，也是最坏的时代；这是才智的时代，也是愚昧的时代；这是丰收的春季，也是失望的冬季。 时代脚步越走越快，人们却跟着越走越远，远离了他们的精神世界，抛弃了他们的精神家园&&为了追赶时代，他们扔掉了灵魂。 我们不可忽视一个问题是整个社会的人文精神在流失。曾看到这样的一则报道：记者去调查某一学校高三学生的毕业赠言时发现这样的赠言&祝你腰缠万贯，美女如云&、&祝你将来多包几个二奶&、&祝你将来傍个大款&等等。 记者问其中的学生：&你们为什么不写祝你好好学习，将来成就一番事业这样的赠言？&学生说：&这样写太老土了。& 当然这些现象的产生既有学校教育缺失又有社会道德失范的因素。不过我在想：假如这样的学生是我们的学生的话，他们会有正确的善恶是非观吗？他们会为我们创设良好的学风、班风出一份力吗？ 高三学习、生活是艰辛的，这正如寒蝉，一个月阳光下欢乐之前，却要忍受四年地下的苦功，少部分学生对此会迷失方向，迷失自我。没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育。 任何知识如果只有专业目标，没有人类高尚的追求目标和文明准则，非但不能造福社会，往往还会助纣为虐，化为灾难。反过来，自觉而良好的人文精神的教育，则可以促使一个人心清目远、富于责任、心灵充实、情感丰富而健康。 因此，在班级工作中要注重培养学生的人文精神，在师生交往中倾注人文关怀。我认为高中阶段的人文关怀的核心是人性关怀及文化关怀。有时我在想，在我任班主任的一学年里，到底给学生留下了什么？学生又记得了什么？ 在我们的班级管理中最令学生难忘的不外乎是人性关怀的及自我实现所需要的文化关怀。其实德育的本质是人文关怀。因此，班级管理中要倡导以德育德，以人格涵养人格，以心灵感染心灵，提升德育教育的空间与高度。 二、&无为而治&，形成班级管理&软机制& 无规矩不成方圆，依法治班，构建班级管理&硬环境&是班级管理的一个常规思路。我在进行班级管理中还有另一个思路是&无为而治&，这源自于我对一些问题的思考： （1）讲到要依法治班，制度对于人的发展来说是外在的一种形式，学生对制度的理解不外乎是这两个方向：纪律是我们成长的必须的一种外力还是枷锁？如果是后者，我们的班级管理工作将难于实施，德育的主体化、内化难于实现。 （2）我们的教育要让学生明白个体的成长与完善是自我实现的需要。现在学生独生子女的比例在增多，他们不一定能明白这一问题，许多老师一心为学生好，但个别学生并不领情。 （3）德育教育没有速成班，我们的教育以感化教育为主，春风化雨，润物无声。 （4）无为不是消极无为。&无为&的正意是顺其自然，因势利导，无所不为，这与人格的和谐发展观是一致的。 三、心灵沟通，班级管理的灵丹妙药 担任班主任以来，高三&&班是给我的压力最大。当时学校分配给我班6个重点指标，6个中有3个是&特殊人物&，其中一个在高二成绩突然赶了上来，基础不是很扎实，再加上在第一学期末她的父亲突然去世，对她打击很大。 另两个个性品质不太好，高三刚接手的时候，高二跟着上高三的老师对我讲，他们两个把握不好的话，别说重点，就是连本科也不一定能考上，这两个中的一个还有很特殊的地方是身体不好，逢考必病，备考心理波动大。 本科学校分配了23个指标，绝对数排在各班之首。高考成绩出来之后，才松了一口气，重点超额完成6人，本科超额完成7人，超额完成任务情况排在各班之首，6个重点指标对应同学全都考上了重点大学。 本班当时还有一个特点是农村学生居多，他们勤奋、踏实，但有部分人自信心不足，压力过重，导致模测成绩不理想。后来我为此作了一个总结、反思，其中一个成功之处是做好了特殊生的心理辅导及考前学生心态、状态的调整。 有的班主任往往把一些因心理障碍引起的问题，一概当作思想问题处理，诸如把孤独感强、好静的学生说成是脱离集体，把焦虑情绪说成是患得患失，把心理缺陷或心理疾病引起的不稳定情绪看成是故意破坏纪律等等。 在2004年5月初考试周里，我发现我班一个成绩比较好、纪律观念强的学生，考前故作轻松状，考试发下试卷时常与人交谈，成绩近期波动比较大，我感到情况比较反常，一了解才知道，她父亲近期患了精神病，高考即将来临，心理比较焦虑，所以异化出各种反常的表现。 现在学生的心理问题还是不少的，原以为他们这代人生活条件好了，生活应该幸福多了，其实不一定，这代人面对的是一个多元的、复杂的社会，来自各方面的诱惑力大，压力也大，由此衍生出一系列的心理问题，前几届高三的一个学生就说过，假如考不上大学就自杀。 我在做高二的班主任时，发现班长近期工作热情不高，一了解原来他的父母在闹离婚。任何一种行为的背后都有其产生的心理动机与因素。 因此，走近学生的心灵，了解学生的思想、心理动态，做好心理辅导工作，是班级管理中的一个重要环节。 老师要善听，即对学生的任何想法（当然不一定正确）要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，让学生自己得出正确结论。心理学家认为，认真的倾听就完成了心理咨询任务的一半。 班级管理是一门艺术，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，教育形势和任务又在千变万化，班主任教师必须在实践中不断去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 培养学生的抗挫折能力就&四招& 现代社会是一个充满竞争与挑战，也充满机遇的社会，为了更好地适应并立足于这个现代竞争社会，实现自己的理想和抱负，高中学生必须培养自己的抗挫折能力，增强自我适应能力，磨练自己的意志，才能从容应付并战胜学习和生活中的各种挫折。 一、教育学生要经得起逆境和艰苦的磨练 经得起逆境和艰苦的磨练，应有意识增强积极的心理态度。心态积极，就能潇洒自如，就会特别自信。考试的失败对学生无疑是最大的打击，由于成绩很不理想导致自信心下降，一个恶性循环可能由此开始。 此时此刻，教师及时的疏导、鼓劲真可谓雪中送碳。我在一次主题教育课上，讲了这样一个故事：从前有个老太太，她的大儿子是晒盐的，二儿子是卖伞的。晴天时，她为二儿子担心伞卖不出去，阴雨天，她为大儿子担心晒不了盐，每天忧忧郁郁。 后来，有人对她说，晴天时，你应为大儿子高兴能晒好盐，阴雨天，你应为二儿子高兴能卖好伞。从此，这位老太太整天兴高采烈。同样一件事，这位老太太为何前后判若两人？ 通过这个故事，学生深刻认识到凡事以积极的心态去对待，心灵才会一片灿烂。我不失时机地教育学生应正确地对待考试的失败，考试的目的就是为了暴露自己知识的缺陷，从而得以补救，以便以后能学得更优秀。 要经得起逆境和艰苦的磨练，也应有意识地通过逆境积极、主动地锻炼自己，培养坚强的意志力，因为坚韧的毅力更能抵抗挫折。如班中一位同学，有轻微的精神疾病，时常出现一种幻想状态，思想不能集中，严重影响自己的学习，他感到很苦、很悲。又由于成绩不理想与父母的关系也有些僵。 在高一、高二两年中，我时常和他谈心，了解病情，提供一些解决方法，指导他如何以轻松的心情投入学习，帮助他尽快地恢复。每次症状发生，我要求他能说出来，共同分析解决，并不断地鼓励他。 经过努力，他已经有了很大的转变（高三以来，他的心理疾病基本没有了），也增强了自己克服困难的决心和毅力，对自己有了极大的信心。 二、教育学生增强自我调适能力 要摆脱因挫折产生的消极情绪的困扰，减轻心理压力，必须通过合理的方式去调节自己的心理，尤其是自我调适能力，因为抵抗挫折只有*自我内在力才是最有效的。 而心理上积极的自我暗示是一种最有效的方法，因为积极的自我心理暗示能调动一个人的潜能，令人振奋精神，集中注意力，去应付不寻常的挑战。如班中一位女同学，高一时因为成绩不好一度产生自卑心理，对自己感到失望，对学习失去信心。 我询问她以前的情况，她说人家都说高中的课程很难，尤其是女同学到了高中成绩肯定会落后，她很怕自己象他人所说的那样。显然，这位同学一进高中，就已经丧失了信心。 为了消除她这种&我不行&的潜意识，我要求她找回以前的自我，发掘自己的潜力，相信自己的能力也能学好高中的课程。 给她讲女性成功的先例，希望她在以后的学习中始终暗示自己&我能行&，加倍努力，拼搏一番，终会有成效的。如今，她的学习成绩在班中是优秀的。 三、面对挫折不妨重新调整自我目标 挫折尤其是学业挫折，有时是因为学生所定的目标过高而引起的。当他们预定的目标没有实现而遭受挫折时，应当及时反省自己的目标是否合理，达到目标的途径是否恰当等等。 根据自己的实际情况及时调整自己的目标，有利于减轻压力，发挥出自己的最大潜能。如班中一位女同学，进高中时，雄心勃勃，自己定下一个很高的目标。但经过一个时期的学习，由于学习方法不当，学习能力较低，成绩一直上不去，她感到很苦闷，甚至有点自卑。 我要求她重新认识自己，给自己定个恰当的目标，培养良好的学习习惯，重视抓好基础，扎扎实实地学习，逐步提高学习成绩；教育她要不气馁，坚持不懈地努力，实现预定的目标。 四、教育学生要采取宽容态度 由于有些学生思考问题以自我为中心，所以挫折也就往往产生于主观臆断，此时学生宽阔的心胸、大度的气量是抵抗挫折的最好方法。 如一位同学借了别人的学习摘要，却不知后面的日记，无意中翻到（还没有看）正好被撞见，引起误会。他在解释了还不被同学理解、信任之下感到很苦闷，而且影响了学习。 我一方面让他真诚地向同学道歉，教导他&心底无私天地宽&，并向另一同学做工作，教育该同学要真诚、信任地对待同学之间的关系；另一方面，教导他能全身心地投入到学习中（补偿法应付挫折）。后来，他们相互谅解，和好如初。 总之，高中生身处一个特殊的时期，他们在学业和社交方面处于一个摸索阶段，我们教师有义务教育他们如何去对待挫折，给予他们这方面的经验。 不但通过理性的思考，更是通过学习与生活实践，使学生学会抵抗挫折，磨练他们的抗挫折能力，锻炼他们的意志，增强他们的毅力，引导他们健康成长，全面发展。 面对学生犯错时教师的心理误区 &意为先，而后行。&有什么样的心理意念，就会有什么样的行为举措。教师的心理意念直接影响到教育行为的最终效果。教师面对学生错误时的心理误区，以及跨越突破心理误区的对策，值得我们去分析、研究与关注。 误区之一：错位性判断 &天，怎么会有这样的学生，批评他一句，顶你十句，看把我给气的。&&好好摆在那里的灭火器，竟然也惹他的事，把它弄坏，这学生的脑子是不是有问题？&我们常常会有诸如此类的感慨或是埋怨。 虽然只是简单的几句话，却明显地反映出了我们的心理误区所在&&面对学生的错误，我们常常会认为学生所犯的错误实在是低级甚至荒唐，让人完全不能理解。在这种理念的影响下，我们的教育行为很可能就是惩罚和怒斥，效果肯定不好。 试问，我们是在什么样的前提之下，作出上面的判断的呢？稍作分析，我们就会发现，大多时候，我们对荒唐与否的判断以自我为参照对象。 然而，教师认为完全不应该做的事，不一定学生也会有同样的认识；教师不会犯的错误，不等于学生就不会犯。以教师的认知来衡量与判断学生错误，显然是不可取的，我们可将这种心理误区叫做错位性判断。 正确的教育理念要求我们，面对学生的错误，我们应该站在学生的角度与位置去分析原因，在理解的基础上，寻求合理而有效的教育方式。 江西的特级教师沈辉在接手一个乱班的时候，被告知，班中有位女生脑子有问题，经常性地破坏纪律，打碎玻璃。 沈老师具体了解了这个学生的情况之后，发现这个女生挺要强，能力也不错。他站在这个女生的角度上分析后发现，这女生以前所犯的错误并不是那么荒唐透顶，其实她只是很想有所表现，但始终得不到老师的欣赏，因而时常做出一些特别的举动。 经过沈老师一段时间的培养和教育，这个女生变化很大，而且向老师表达了自己的反省与愧疚。 误区之二：情绪性放大 &不准向窗外抛废纸杂物，我已经强调过多次，今天终于被我抓到了，别说以前不是你扔的，我抓到你一次，就等于抓到一百次、一千次，今天我看你怎么说。&很显然，这位老师在面对学生的错误时，犯了情绪性放大的错误。 首先教师发现学生不该叫&抓&；其次发现一次，绝对不可以放大为一百次、一千次。谁都会有闹情绪的时候，因而，情绪性放大，是教师面对学生错误时的又一心理误区。 这一心理误区容易使我们对学生的错误产生不公正的评判，也就容易使我们给予学生一些不公正的批评与对待，从而使学生对老师产生误会与恼恨，教育非但没有效果，还会起反作用。 突破这一误区最根本的方法就是教师必须有效对自己的情绪加以控制。常见的方法是让自己平静十分钟后，再去实施合理的教育行为。 张洪强教授在他的《教师心理学》一书中，就建议教师在实施教学行为之前采用先让学生写自我认识的方法。这种方法，可以有效缓和教师的情绪，合理地对学生的错误作出正确的评价，使教育行为走向理智。 误区之三：定性式否定 做老师的有时候会碰上这样的尴尬：以前被自己认为品行恶劣的学生，到了其他老师的班里，表现却非常好。这其中固然有许多原因，但有一点是明确的，自己当初给他的&品行恶劣&的定性式的否定是有失偏颇的。 &事定犹需待阖棺&&&古人对于给出定性式结论是非常慎重的，而我们当教师的根据某学生一段时间内的表现作出一些定性式结论常常是不够慎重的。 我们之所以不慎重地给出定性式否定，往往是因为我们认为自己需要让该学生立刻明确自己身上的缺点毛病，让他早点明确问题的严重性，&你这种垃圾&，&像你这种品德与学习成绩都这么烂的学生，哪个老师都不会喜欢&，&&都这样讲你了，我倒要看看你到底有没有感觉。 很明显，这同样是我们在面对学生错误时的心理误区之一。&定性式否定&不仅会严重打击学生的自尊心，挫伤学生的自信心，甚至会毁掉学生的一生。面对犯错误的学生，我们应平心静气地帮助他们分析原因，让他明确错误的程度，不能轻率地给出不好的定性式结论。 相反，许多成功的教育者都喜欢多给学生一些肯定式的结论，即使是在学生犯错误的时候，比如&老师相信你是个注重自己形象的学生，所以，我希望你在打架这一问题上加强自律&。这种定性式肯定，是对学生在正确人生方向上的引导和鼓励。 人生的意义在一定程度上可以认为是&获得别人的肯定&，教师的肯定与鼓励能够给学生带去信心与乐趣，教育效果是不言而喻的。 尝试多多使用肯定式定性结论，有助于我们突破否定式定性的心理误区。 误区之四：全盘式重罚 &不打不成器&，中国的传统教育强调&严&并且不反对&罚&，认为惩罚是一种很有效的教育手段。虽然时代在发展，在变革，但是，毫无疑问，我们的脑海中依然残留着有错就罚的心理意念。 有错就罚，罚就要重罚，罚得他们下次再也不敢重犯&&全盘式重罚，我们的又一个心理误区。 陶行知的四块糖果的故事，早已是教育史上的美谈，它告诉我们，罚不是教育，全盘式重罚更不是教育。百次重罚可能抵不过一次关怀的谈心。养成与犯错学生进行关怀式交谈的习惯，是我们突破有错必罚这一心理误区的有效方法。 误区之五：一次性根除 十年树木，百年树人。教育绝对不能急于求成。&你怎么脸皮这么厚，上网吧的事情，我上星期刚对你强调过，你马上又犯了，你怎么死性不改？& 有时候，我们教师常常希望自己强调过的东西能永久地载入学生的记忆，学生能够一次性地改掉自己的错误行为。然而，事实往往不是这样，&希望一次性根除&还是我们的一种心理误区。 正确地认识教育的长期性、反复性，有助于我们突破&希望一次性根除&的心理误区。我们只有在教育中更细心、更耐心，才能取得更让人满意的教育效果。在教育后观察，在观察中鼓励，在鼓励中提醒，在提醒中反复，在反复中成型。 每个人都是在不断地犯错、认错、知错、改错中成长的。教育需要我们正确地认识与分析学生的错误，突破面对学生错误时常有的心理误区，采取合理的、智慧的、人性化的教育方式，来实现教育的伟大意义。 高三班级管理案例：感谢&周记& 这学期我又一次担任了班主任的工作，与以往不同的是我接任的是高三年级的班主任。我新接任这个班时间不长，对学生的情况不太了解，所以我就想用写&周记&的办法和学生们尽快熟悉，彼此沟通。没想到，这个办法还真灵，帮我解决了不少问题。 同学们在周记中把自己的爱好、快乐、忧伤、困惑都写了出来，我触摸到了同学们细腻、敏感而丰富的心灵，老师真的应该好好爱护这一颗颗纯真美好的心啊！ 记得在第二周的周记中，一位男同学记叙了他的无法克制的初恋的情结：他喜欢上了其它班级的一名女孩，女孩的种种行为都让他动心，让他魂不守舍，根本无法安心学习。我在他的周记中感到了他的情不自禁和不知所措。 当我想合拢本子看看这位同学的姓名时，却意外的发现他把封面上的姓名涂抹掉了。其实，要找出这位同学并不难，但此时的我更为同学的无奈无助而焦虑，更为同学的信任而感动，尽管他的信任是试探性的（因为他涂了姓名）。 我于是在他的这篇周记后认真地写上了一段自己的感想：&初恋是最美好的，是最值得珍藏的一段感情，它会给人留下许多美好的回忆。同时初恋也最难以把握，因为那时我们还年轻，不懂得什么是爱，不懂得去呵护它，也是最容易受到伤害的时候。 老师高中时曾经有过你同样的经历，也经过感情的煎熬，也因为没有把握好自己而失去了第一次升学的机会，面对今天的你让我浮想联翩，感慨万千，真的希望你不要走老师的老路。老师希望看到一个健康、快乐积极向上的你。 为了减少和她的接触，你更该多和同学相处，他们会给你更多的乐趣，也会转移你的注意力还会使你结交更多的朋友，从中你会感受到友谊的快乐。另外积极参加各项活动，分散你的视线，你就会慢慢地解脱出来。老师期待着你的改变&。 紧接着的下一周的周记，这位同学重又写上了姓名，并感谢了我列举的好方法，并希望以后继续和我在周记中交流，成为好朋友。在这篇周记后，我写下了&谢谢你的信任，我愿意成为你的朋友&。 此后，这位同学有了困惑、烦恼就会写在周记上，让我帮他解决。每一次，我都真诚的给他写上我的想法、建议，我们真的成了好朋友。现在，他的学习成绩在一点点进步，性格也变得开朗乐观了。 通过周记，我了解到了同学们的内心世界，同学们也在逐渐地认识我，接近我。 周记中的每一次的评语，我都不敢怠慢，我都要像写作文一样地去仔细斟酌，害怕哪一句话错了，伤害他们敏感的心。 我越来越喜欢读同学们的周记了，因为是它让我在不经意间拨动了学生的心弦，奏出了美妙动听的乐曲。它像一座桥，使我和同学们