导读：对文科生如何学好数学的一些看法，内容摘要：对于文科生来说数学是个大难题，有些同学甚至“谈数学色变”，告知学生只要把握好学习数学过程中的五个环节，一样可以学好数学，关键字：文科学生，今年我带的是文科班，对绝大多数文科生而言，对于他们来说数学是个大难题，他们数学基础薄弱，有些同学“谈数学色变”，如何解决这个问题，1.为什么学不好数学，文科生有很大一部分是因为理科学不好才来学文的，这就造成了很大一部对文科生如何学好数学的一些看法 西安市五十五中学
内容摘要：对于文科生来说数学是个大难题，有些同学甚至“谈数学色变”。本文从寻找分析原因入手，告知学生只要把握好学习数学过程中的五个环节，掌握恰当的学习方法，再持之以恒，一样可以学好数学。 关键字：文科学生；培养兴趣；把握环节；持之以恒
今年我带的是文科班，对绝大多数文科生而言，对于他们来说数学是个大难题，他们数学基础薄弱，甚至偏科，有些同学“谈数学色变”。如何解决这个问题，我将从以下几方面分析。 一.分析原因，变恶性循环为良性循环。 1.为什么学不好数学。 文科生有很大一部分是因为理科学不好才来学文的，这就造成了很大一部文科生的数学学习是先天不足，数学成绩差。数学学习丧失自信是很多数学成绩差的文科生的普遍心理。他们不是学习努力程度不够，主要是对数学缺乏兴趣。所以只要激发数学学习的浓厚兴趣，他们往往就会废寝忘食、通宵达旦，甚至会抱着背水一战的态度学好数学。 首先，要明确兴趣也不是天生的，它可以培养；其次，找出影响兴趣的主要原因，是基础不好，听课时感到困难，影响了听课兴趣;还是考试成绩差，信心不足，影响了学数学的兴趣，从而，又产生恶性循环。如果是这样，首先得补好基础课，将目标定低些，把容易掌握的知识学好，为自己的每一点收获而庆贺；有收获就会有信心，有信心也就会有兴趣，有了兴趣就会增强信心，从而取得更大的进步，这就形成了良性循环。 2.明确学习数学对人生的意义。 要想学好数学，就不能把数学单纯的当作一门“为了学而学”或是“为了考而学”的学科，学习数学是在学习一种思维方式，一种严谨的思维方法；一种从繁琐的事物中找出关键的方法；学好数学能提高一个人的分析和解决问题的能力。 数学学习还培养了学生面对外界事物的态度。数学变幻莫测，永无止境，从这个意义上来看，她多么像我们复杂而又漫长的人生。可以肯定地说，一个人小时候对待数学的态度会影响他将来对新生物的态度。如果一个人从小在学数学时总是跃跃欲试，那他将来就不会麻木不仁，如果他学数学时总是主动征服，那他将来就不会被动屈就，如果他学数学时总是积极探究，那么他将来就不会随波逐流。 数学学习还让学生学会了应对命运的方式。一个人从学数学的第一天开始，他就注定要经历数次的“对”与“错”，而对这些“对”和“错”一旦赋予个人意义，就成了“成功”和“失败”。每个人的“成功”和“失败”的排列组合方式是“不一”样的，这就构成了我们各自不同的“命运”。想想过去经历的“成功”与“失败”，再想想后面还有那么多的“成功”与 “失败”在等着自己，是扼住命运的咽喉还是任凭命运主牢？面对难题就是面对人生，学生若干年后面对人生的态度，其实在面对难题时就开始打基础了。数学学习是有意义的，而当这种意义进入人生的层面时，数学才显得更高贵，更有内在的魅力，我们能在这方面做出多少努力呢？在明确了数学对人生的重要性后就要着重培养学习数学的兴趣。 二.把握好学习数学过程中的五个环节。 1.课前适当预习。 预习不一定对每个人都有好效果，因为对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情，失去了思考问题时所用到的数学思想方法，更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！所以我要对那些预习没能收到好效果的人说，预习不要看得太细，对于有些浅显易懂的知识应该提前预习，给自己一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的知识则不要求进行预习。 2.上课听讲要力求保持第三境界。 第一境界：皮听。皮听就是躯体虽然在教室，但灵魂已经飞走了，处于走神状态。这是大多不学习者的状态。第二境界：肉听。肉听者即能上课听讲，也 能按照老师的要求去做，但相对于老师的思维来说是被动的，被老师牵着鼻子走，没有超越老师的思维。这是绝大多数学习较好的同学能达到的境界。最高境界：神听。神听者即能与老师的思维产生共鸣，能预见老师下一句话要说什么，能捕捉到老师思维的动态，与老师处于一种神交的状态。这是极少数尖子生可以达到的状态。 如何有效防止走神？第一是记笔记！记那些自己不知道的或是对自己有启发的内容，要记的有详有略，还要速记。第二是嘴巴也要动起来，跟着老师说，帮着老师说，这也是一个培养自信心，积累成就感的有效方法。 3.课间对当堂知识要及时回顾。 当上完数学课后，要抓紧课间的前几分钟闭眼回顾课上内容，检验是否自己每一道题都听懂，检验自己是否每一个知识点都理解了。不理解的要立刻弄懂，不要留给明天。 4.课后巩固练习，强化运算。 在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。在理解了基本的概念以后，必须要做适量的练习，这样才能巩固所学到的知识，加深对概念的了解。做适量的题，本着“会做就做，不会就过”的原则做题。将不会做的题最后集中整理，建议不妨准备一个纠错本，将错题和好题作明标记以备日后重点复习。 5.阶段性复习。 当每学完一章或一个单元后，要将手中没做完的题和单元重点集中处理掉，翻翻纠错本，巩固所学。建议复习每周一次小复习，每月一次大复习，不要将问题全部堆积到期末复习再解决。 三.养成习惯，持之以恒。 建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松，关键在于持之以恒！只要都能按照上述五点要求来做，天天如此，文科生也一定能学好高中数学的。 此外，我再强调几点注意事项： 1、按部就班。平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下自己不明白或者理解不深刻的问题。因为数学是环环相扣的一门学科，哪一个环节脱节都会影响整个学习的进程。 2、强调理解。概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理；若不行，则对照答案，加深对定理的理解。 3、基本训练。学习数学是不能缺少训练的，平时多做一些难度适中的练习，当然不要陷入死钻难题的误区，要熟悉高考的题型，训练要做到有的放矢。 4、重视平时考试出现的错误。订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。复习时，这个错题本是宝贵的复习资料。 5、别忘记为自己的每次收获而喝彩！ 总之，对于任何一个文科生来说，数学都是非常重要的，有人把数学比做是文科生的生命线，有人说数学在很大程度上决定了一名文科生的层次，这都是有一定道理的。因此，只要掌握恰当的学习方法，再能持之以恒，文科生一样可以学好数学。
小兄弟：关键是你自己要愿意，一切都不难办。
从基础抓起。如果你初中数学还可以，那就把高一的数学课本，拿起来，从第一章开始，一点一点过，不懂的知识问同学和老师，每一个习题都要做，都要弄会，弄透。
这里面要注意：
第一：到问题一定先思考到实在做不出，再问人，不要一看不会就问。
第二、一开始不要买综合复习的资料，不要做综合题目和高考真题，最好做课后习题和基础单独知识点的题目。
第三：题目解答看（听）懂后，千万不要结束，一般来说看题目解答要这样处理：第一遍：看他做出来没，第二遍看他每一步怎么处理的，第三遍思考他为什么这样做不那样做，为什么用这个公式而不用那个，第四步，重新做一遍这个题目，或者问自己，以后再碰到这个题目，自己会做不？第五步：这个方法是不是只能解决这个问题，这个问题是不是只有这一个方法。
第四;慢慢的你的水平就高了，再做综合一点的题目，这个综合一定是你前面的知识点融合的题目。
上面字字你好好体会，实践之，自有不凡的收获。 数学对于文科生来说是个大难题，有些同学甚至“谈数学色变”。其实只要掌握恰当的学习方法，文科生一样可以学好数学并在高考中取得满意的分数。
■杜绝负面的自我暗示
首先对数学学习不要抱有放弃的想法。有些同学认为数学差一点没
关系，只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。我高三时的班主任曾经说过一个“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。高考也是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩。其次是要杜绝负面的自我暗示。高三一年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反的，要对自己始终充满信心，最终成功会到你的身边。
■抄笔记别丢了“西瓜”
高考数学试卷中大部分的题目都是基础题，只要把这些基础题做好，分数便不会低了。要想做好基础题，平时上课时的听课效率便显得格外重要。一般教高三的都是有着丰富经验的老师，他们上课时的内容可谓是精华，认真听讲45分钟要比自己在家复习2个小时还要有效。听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。有些同学光顾着抄笔记却忽略了老师解题的思路，这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”，反而有些得不偿失。
■题目最好做两遍
要想学好数学，平时的练习必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。在选择参考书方面可以听一下老师的意见，一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议，数量基本在1―2本左右，不要太多。在选好参考书以后要认真完整地做，每一本好的参考书都存在着一个知识体系，有些同学这本书做一点，那本书做一点，到最后做了许多本书但都没有做完，无法形成一个完整的知识体系，效果反而不好。做题的时候要多做简单题，并且要定好时间，这样可以提高解题速度。在高考前的冲刺阶段要保证1―2天做一套试卷来保持状态。最重要的是要通过做题发现并解决自己已有的问题，总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握。在这里有两个小建议：一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习；二是题目最好做两遍以上，可以加深印象。
■应考时要舍得放弃
对于大部分数学基础不是很扎实的同学来说，放弃最后两题应该是一个比较明智的选择。高考数学试卷的最后两题对于能力的要求较高，数学较弱的同学不要花太多的时间在上面，而应把精力放在前面的基础题上，这样成绩反而会有所提高。高考的大题目都是按过程给分的，所以万一遇到不会的题也不要空着，应根据题意尽量多写一些步骤。在对待粗心这个常见问题上，我有两个建议：一是少打草稿，把步骤都写在试卷上；二是规范草稿，让草稿一目了然，这样便不太会出现看错或抄错的现象了。考试中有时可以用代数字、特殊情况和计算器等方法来提高解题速度解决难题，但在考试过后一定要把题目正规的解题思路了解清楚。每一次考试的试卷和高考前各区的模拟卷都是珍贵的复习资料，一定要妥善保存。
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相关内容搜索文科生如何学好数学?有哪些方法_高三网当前位置： >> 正文文科生如何学好数学?文/刘楠　　对于文科生来说，数学和其他一些理科的内容学习起来都是有一定的难度的，但是数学在高考中占有很大的比重，如果没学好，会误了自己的高考成绩。为此，下面是高三网小编整理的文科生学好数学的方法，供参考。　　因材施教　　不少文科学生的偏科现象较为严重，甚至有的高中数学基础几乎为零，这个时候，如果净给他们讲解一些高难度的数学题目，一方面，他们也做不出来，另外一方面，还会导致他们对数学的兴趣更加缺失，更后越学数学成绩越差。　　因此，想要保证高中文科学生的数学学习有效果，最好还是应该因材施教，家长在平时的时候应该先给文科生进行一个简单的测试，然后再根据测试成绩给他们提供适当的文科学习内容。如果孩子的基础太差，不妨就更为简单的内容开始教起，只有这样，文科生的数学成绩才会得到有效提高。　　点击查看：　　二、结合高考　　高中文科数学的学习很大程度上就是要帮助孩子顺利进行高考。因此，在提供辅导的时候，也应该根据高考的内容来进行。其实，高考还是有自己的一套出题规律的，家长在平时的时候不妨对这些规律有个简单的认识，再有针对性地进行教学，这样才能够保证具体的文科数学学习效果。　　三、辅以练习　　文科数学辅导，光学理论肯定是不行的，在平时的时候，更好还是应该搭配上一定量的练习题。家长在给孩子提供练习题的时候一定要注意筛选，一些重复的、过简单的或者过难的练习题都应该应该被筛掉，避免浪费时间，在做文科数学练习的时候，家长必须要注意，题目更佳的难度应该是在文科生能力向上一点，这种跳一跳就能够摘到苹果的难度，对孩子的学习和发展更为有利。　　以上就是高三网小编整理的文科生学好数学的方法，希望能够让高中文科生顺利完成数学学习，在未来的高考中取得一个较为满意的数学成绩。高三网小编推荐你继续浏览：推荐阅读阅读39次 /日阅读45次 /日阅读40次 /日阅读1655次 /日阅读94次 /日阅读81次 /日阅读78次 /日阅读62次 /日阅读101次 /日阅读3221次 /日阅读100次 /日阅读106次 /日阅读100次 /日阅读67次 /日点击查看更多内容503 Service Temporarily Unavailable
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对文科生如何学好数学的几点看法
马延军摘要：本文就文科生如何更好地学习数学进行了分析探讨，提出了激发兴趣、调整心态、改进学法等建议，希望对高中文科生学习数学有所帮助。关键词：高中数学；文科生；学习方法高中数学与初中相比，难度大、抽象性强、运算量大。即使上课听懂，做作业也不是很顺利，或作业中错误比自己预料的多，真切地体会到“一听就懂、一看就会、一做就错”并非是耸人听闻的戏言。而高中文科班的学生对学习数学更是“爱你不容易”。那么，如何摆脱困境，以下方法供你参考。一、点滴积累，激发兴趣“数学课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生积极参与数学学习活动，激发学生对数学的好奇心，并获得成功的体验.因此，在数学课堂教学中，我们要用饱满的热情感染学生，注重非智力因素的培养，激发学生学习数学兴趣，激活学生思维，始终让学生处在独立思考、自我体验、自主探索之中。”①对文科生来说数学是一门比较难学的学科，普遍存在畏难情绪，数学教师要注意培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，要让文科生对数学产生浓厚的兴趣，由‘要我学变为‘我要学，才会提高数学能力，建议文科生多看一些数学典故、趣闻、轶事，激发对学习数学的兴趣。如古希腊著名数学家阿基米德，在罗马士兵撞进他房间，要用剑刺死他时，他若无其事地蹲在地上画几何图形，并坦然的对士兵说：请等一下砍我的头，让我把这道几何图形证完。② 如从古代‘司马光砸缸救孩子的故事中，可以体会到司马光之所以能救下孩子，是因为他冲破了定势思维，运用了逆向思维，这就是数学方法在生活中的典型应用。文科生要使把生活中的问题数学化，调动学习数学的积极性，进一步深化所学到的数学知识，就能很好的提高自己分析问题和解决问题的能力。另外，组织数学兴趣小组也是一个很有的方法。“组织数学兴趣小组的目的就是通过小组活动激发学生对学习 数学的兴趣。在兴趣小组的活动过程中，教师要依据学生的学习水平和具体学习习惯，再结合教学内容，采取灵活有效的方法，培养和激发学生的数学学习兴趣。”③二、调整心态，从容应对文科学生就数学学习而言确实是“弱势群体”。这部分同学必须克服自卑，调整好心态，用全面和长远的眼光看问题：尺有所短，寸有所长。不要和那些理科好的同学比，以己之短比人之长，越比越没有信心，有些同学由此形成很大的精神负担，甚至出现心理问题。其实，这是没有必要的。就目前的高考数学试卷而言，文科的要求比理科低得多，没有什么可怕的。部分同学由于特别在意数学成绩，考试前过度紧张，以致本来会做的题目做不对或不全对，几次不及格会影响学习数学的信心、兴趣，少数同学会厌学或对数学产生恐惧感。这是不应该的。其实，每次考试只要做对你会做的题，不失误或少失误，你就成功了。分数的高低不能完全说明问题，关键要看你在同类文科生中的相对位置，其他的有什么好担心的呢？因此，我建议：文科生要克服自卑，调整心态，充满信心，从容应对。三、转变态度，改进学法上数学课，首先要听懂老师课堂所讲内容，遇有不懂或不全懂的内容，要做出记号，课后通过自己思考或与同学讨论或问老师，积极主动，争取弄懂。听课时要适当做笔记，主要记老师补充的内容和课堂小節，书上的内容可以不记，以便集中精力听讲。课堂上还要尽可能多动手做练习，因为从听懂到会做之间还有一段距离，做题后在脑子的印象比较深刻，容易记忆和长久保存，否则，学得快忘得也快。课后先复习再做作业。复习时要简单回顾一节课的内容，注意重点、难点，总结解题方法，记住相关结论。作业要一气呵成，不要一边做作业一边翻书、翻笔记，那样的作业质量不高，就像一个誊写工，大脑没有多深的痕迹留下。另外，除了完成老师布置的作业，自己主动找一些相关章节的课外练习来做，以巩固所学的内容。建议文科生挤时间自觉地把所学内容进行整理———理出知识框架（脉络）、重点、难点、容易错的地方，这样就不会有太多的问题积累下来。要认真对待过去作业中的错误，尽可能找出错误原因，并给出具体、正确的解答，那种只是改个答案的做法是对自己的不负责任，争取同样的错误不犯第二次。因此，我希望：转变态度，改进学法，懂了以后还要悟透，达到不犯同类错误为目的。总之，对文科生来说，一些提高题尽力而为就可以了，必要时对一些较高要求的问题可以放弃，把精力放在最基础、最重要的问题上。因为有些难题、怪题不一定是重点问题，在这方面耗神费力甚至弄坏心情是不值得的。因此，我建议：夯实基础，抓牢重点，提高要求，放掉超纲。注释：①刘传碧，培养数学学习兴趣，《中学生数理化：教与学》，2010 （12）②潘友国，数学家趣闻六则，《数学大世界：初中版》， 2002 （Z2）③吴友华，培养数学学习兴趣的“六方面”尝试，《考试周刊》，2014 （57）（作者单位：甘肃省临夏回民中学 731100）endprint
中学课程辅导·教学研究
2017年17期
中学课程辅导·教学研究的其它文章四川省剑阁中学&& 邢碧蓉
&&&&&&& 高中生源大战的今天，初三学生在四、五月份就不安心学习了，因为他们被很多高中提前录取，中考也只是一个形式等因素所影响，他们的志愿不像大学志愿那么管控，因此志愿疏于形式，没有任何约束作用，从而初三的能力培养阶段也就荒废，特别是在数学这一科上体现的尤为明显。初中数学与高中数学的跨度大，高一很多学生在数学上就感觉力不从心，因而也就造成在选科上只有选择文科，从而导致数学学不好的去选学文科。
&&&&&&& 现状已形成，如何改变现状就很关键了。教育心理学认为学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，这是一种需要，这种需要是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑里的反映，它表现为学习的意向，愿望或兴趣等形式，对学生起着推动作用。学习动机是在不同的生活条件，教育条件影响下形成的心理现象。这种学习动机可以从如下几方面着手培养。
&&&&&&& 一、端正办学方向，排除心理障碍，要唤起学生的学习动机，关键在于端正办学方向，把每个学生培养成国家合格人才是学校应尽的义务和职责。文科生不是学不好数学，而是首先要不怕数学，老师在这过程中起着十分重要的作用，在生活中常和他们谈谈数学，比如说大家常买的彩票就可用数学中的概率计算你能买上百万的可能性有多大，让他们觉得生活中也常遇到数学，觉得数学还是离我们很近，从心理上不排挤数学，这样就不怕学数学，也会激发他们的好奇心。
&&&&&&& 二、要耐心细致地疏导，增强学生的信心。
&&&&&&& 文科生的数学差，其实是既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待数学差的学生，认真分析学不好数学的原因，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的信心，并创造条件，让他们体验到做对数学题的成功感情与喜悦。在过去的学习中，他们受到的肯定和鼓励相当少，从而要积极地创造鼓励肯定他们教学环境，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能做数学题，做对数学题。另外从学习的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，由浅入深，层层递进。
&&&&&&& 三、在教学中，实行&低起点，多归纳，勤练习，快反馈&的课堂教学方法。
&&&&&&& 帮助文科生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备条件；但单靠有信心，还是学不好数学的，如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身体会，那么种信心就不会持久，而且会进一步造成更大的失败和自卑。因此，教师在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作时创造条件使学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学，要做到这一点，必须立足于课堂教学的改革与时效性。实际&低起点，多归纳，勤练习，快反馈&的课堂教学方法，重点就是培养，发展学生的学习能力。
&&&&&&& （1）低起点& 由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上加强代数为起点，代数中含有大量的运算，培养其运算能力，尤为重要。比如说初中的因式分解中的十字相乘法。在课堂中随时应用，让学生习惯用。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，以下几种&低起点&引入法。
&&&&&&& 以课本教材中的较容易接受的知识引入作为起点，如&数列&，&向量&，&三角函数&，&椭圆，双曲线，抛物线&等内容，按教材中引入法为起点。
&&&&&&& 我们可以以教学内容的最基本，最本质的东西作为教学的起点，如学习对数知识时，先让大家掌握一些幂的结果如2n　　（n为1、2&&10）3n　　（n为1、2、3&&6）等。以及20以内的平方，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识。
&&&&&&& 我们以所学内容的解题方法为数学起点，比如学分式和不等式的解法时，先由 ＞0得ab＞0，由 ＜0得ab＜0.由分式不等式转化为整式不等式，再按整式不等式的解法进行解，又举例对 - ＞1的解题过程进行归纳总结分式不等式的解法。
&&&&&&& 以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点，如在&直线上已知两点坐标求直线斜率的斜率分式&时可让学生直观的感觉如果对每一条直线的倾斜角取正切现实不，直线的倾斜角怎么来，不可能用量角器量，于是我们要找新的办法解决直线的斜率问题，于是引入新课。
&&&&&&& 从学生已学过所掌握，所了解的知识，例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学，如&解不等式&可以与&解方程&进行类比，&分式&可以通过&分类&，&相似性&可通过&全等形&进行类比引入教学。
&&&&&&& （2）多归纳，考虑到学生的实际情况要给予学生多归纳，总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如学指数函数，对数函数，常用的几个公式要让其记牢，又如学圆锥曲线时，每一种曲线归纳其几何性质，图形进行类比，常见的题型进行归纳，用定义与几何性质类型直线与圆锥曲线相交的类型等。只有不断的总结，知识才会记得牢固，才能有创新和发展。
&&&&&&& （3）勤练习，数学又叫算术，所以离不开算题，光靠课堂听，那只能掌握皮毛，更重要的是学生要大量的练习，文科生差的就是这一点，其它五种计算太少，养成他们不喜欢算题，拿着题只看不动手，这是学数学最忌讳的。对于高考要考的重点知识，在那里多找题，让他们反复练习，同一个知识点，一个月后，二个月后又出现，让其不要忘记，不断地以题的形式让他们去巩固，另外在教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学，讲解，提问，练习，学生小结，教师归纳等形式交替出现，这样，调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动，事实表明：课堂活动形式多了，学生思想开小差，做小动作，讲闲话等现象大大减少了。
&&&&&&& （4）快反馈，长期以来受各种消极因素的影响，数学学习往往需要多次反复才能掌握知识，这里的&多次反复&就是&多次反馈&教师对于作业，练习，测验中的问题，应采用集体，个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈，矫正和强化。
&&&&&&& 四、制造&饥饿感&，培养学习动机
&&&&&&& 所谓制造&饥饿感&，就是使学生从&饱食终日&的心理状态下摆脱出来，使之感到某种精神上的&饥饿&。
&&&&&&& 对于不知&知识饥饿&的学生来说，书籍不可能是需求的现象，当教科书及其它书籍源源不断地提供在他面前时，他是不会主动地寻觅书籍的，因此在学校，在家庭，不宜提供过度泛滥的参考书籍。作为积极的动机，应通过种种的体验，使之意识到&未知的世界&，培育求知欲，觉悟到无知是制造&饥饿感&的契机，从广泛的体验中培养兴趣和爱好乃是培养动机的重要教育。
&&&&&&& 总之，文科生学好数学为高考加分，他将终身受用。
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