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&&古城以古驰名，但更珍贵的是古城的保护，它是迄今为止保存得最完整的明清建筑群，这座被评为“世界文化遗产”的古城的确古意盎然，夕阳下的古城清丽素洁，仿佛是一首诗，倾诉着百年的辉煌，仿佛是一幅画，描绘着千年的沧桑。虽然过了整整600年，但城门街道依然如故。站在风起的城墙上眺望远处，更远处，忽然之间杂念尽除，心中坦荡。奎星楼顶端悬挂的红灯笼，经日晒雨淋，沾染了风尘，色泽已变得黯淡陈旧，却依然有丝缕媚气隐现。衬着这巍然城郭，似霸王虞姬，有种刚柔相济的美。这座气势恢宏的城卧在大地上，而此时的我就站在城墙上，仿佛天地间只剩下了我一个人，此情此景恍然如梦，这份几乎令人落泪的感动是绝对无法用语言来描述的。
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北师大版五年级上册语文全册教案[1]
凉州区古城明德小学五年级上册语文教案《天马》 教学目标： (1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说&卓越;&构思奇妙&&匠心独 运&等词语的意思。 (2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法， 把观察到的和想到的内容写下来。 (3) 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能 力。 (4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点、难点： 1．体会&天马&所体现的奇特艺术想象力。 2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 教具准备：挂图、课件 课时安排：2 课时 教学过程：第一课时 一、导入。 同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个 炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最 骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中 外的艺术珍品－－“天马” 。 （板书：天马）齐读课题 二、检查预习 1. 出示生字词： [1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指 导） [2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？凉州区古城明德小学五年级上册语文教案2. 指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 三、学习课文 同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读。 2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标 记呢？ [1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗 读 [2]天马是什么样子？特别在哪里？ 小组讨论、交流： （1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何 描写的？从这些描写我们知道了什么？ 朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。 （2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。 这节写了什么？（板书：奔跑） 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 小结：同学们都知道， “马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是 传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身 上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由 得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍 案叫绝。 出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以 说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 体会句子中加点词语的作用。 （3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个凉州区古城明德小学五年级上册语文教案很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下 的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。 自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人 民已掌握了先进的科学文化知识。 朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！ 4、小结： 五、学习第七节，总结全文。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文 章〗 1、齐读 2、体会中心 本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想 感情？ 引申[演示：歌曲] 由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我 们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年 的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。 就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母 亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞 奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！第二课时 一、直奔中心，学习第 3――6 自然段。 1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。 2．出示 这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年 后的今天，也令人叹服叫绝。 ⑴理解“神奇” “高超” “叹服叫绝” 。 ⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？ 3.理解“激发人们的想象力” 。 自由朗读思考：凉州区古城明德小学五年级上册语文教案[1]结合课文理解“体态轻盈” “神形兼备”的意思。 [2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？ 二、读写结合，强化训练。 1．有感情地朗读课文。 2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。 幻灯出示： “马踏飞燕” （）外形逼真， （）构思奇妙， （）被称为&艺 术珍品&。 3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学 习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计：天马 构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能 飞燕安然无恙 平衡 《古诗二首》 教材分析： 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡 马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》 ，这两首诗都描写了马，与本单元的 课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在 教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。 教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势 进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。 4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中 心句的，体会这种写法。 教学重难点： 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体 感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流凉州区古城明德小学五年级上册语文教案对语句的体会。 教具准备：录音机、磁带、课件 教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、导入新课： 1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。 2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首 二、讲授新课： （一） 《房兵曹胡马》 1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读，齐读。 4、要求读准每个生字，读不准的画出来。 （二）初读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的 生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）再读一读书，深入感受 1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？ 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 〖你正在浏览《老百晓在线》 提供的文章〗 3、评一评哪个小组讲得最好。 （四）教师指重点词，学生回答。 1、你理解了哪句诗的意思？ 指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。第二课时凉州区古城明德小学五年级上册语文教案（一）教学《马诗》 1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读，齐读。 4、要求读准每个生字，读不准的画出来。 （二）初读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的 生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）再读一读书，深入感受 1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？ 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 3、评一评哪个小组讲得最好。 （四）教师指重点词，学生回答。 1、小组中理解诗句的含义。 2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中 表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。 （五）这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不 同? 学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。四、板书设计：古诗二首 房兵曹胡马马诗 唐朝杜甫唐朝李贺 《巩乃斯的马》 教材分析： 本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来， 对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的 物来表现特定的情感， 让读者在对物的感知过程中， 自觉地理解文章主题，凉州区古城明德小学五年级上册语文教案获得水到渠成的效果。 教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势 进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具准备：录音机、录音带、课件 教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、导入新课： 前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的 是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》 。 二、初读课文： 1、出示生字词： [1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指 导） [2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 2、指名朗读课文 课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。 夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏 三、细读课文 1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？ 本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用)凉州区古城明德小学五年级上册语文教案指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。 2、默读 2、3 段 思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？ 边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. [2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面） 3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补 充自己批注，参与到他人的讨论中来。 4、出示句子： “仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的 长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着， 马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上 汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速 移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！?? “雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的 空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷 声雨声交织成惊心动魄的大舞台。??” 你体会到什么？ 小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的 境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在 它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群 奔跑场面： 5、出示最后一段： 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间 罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏 下的复活的雕塑群和油画长卷！ 我把这几分钟间见到的记在脑子里， 相信， 它所给予我的将使我终身受用不尽?? 你有什么感受？ （――草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景，深深地震撼了作者。这 淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的 崇高的场面，使得他“发愣、发痴、发呆” ，在几分钟内见到的将“终身凉州区古城明德小学五年级上册语文教案受用不尽” ，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。 ） 四、总结全文： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第二课时 （一）总体把握： 1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。 2、结合课文，说说你对马的见解。 （二）内容探讨： 你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对 自由境界的向往。 ） （三） 说说作者是怎样进行描写的， 充分表现马的生命活力？(描写抒 情) 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。 (四) 小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用 描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。板书设计： 巩乃斯的马 夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。《语文天地一》 教材简析： 本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《马背小学》 、畅 所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固 了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。 教学目的： 1．针对景物思路严整地提问方法。 2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能 力 3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯凉州区古城明德小学五年级上册语文教案教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 教具准备：课件课时安排：4 课时 教学过程：第一课时 一、读一读《马背上的小学》 1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“马背上的小学”写了哪些内容？ 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在 学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学 进行及时表扬。 4、全班讨论。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》 。 2、划出你感兴趣的词语。 3、短文有几个自然段？ 4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然 段，教师加以指导。 分小组朗读。第二课时 一、畅所欲言。 1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。 2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了 的学习方式。 3.小组交流。 4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案二、初显身手。 1. 通过课前预习， 你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学 们看一看？ 2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？ 3. 评选最佳小骑手。第三课时 笔下生花 马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。 ★你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现 在把“它”写下来吧。 ★以《枣红马的故事》 《马和汽车》 《令人叫绝的马术比赛》等为题， 也可以自拟题目。 ★想象作文：马的未来。 1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？ 2. 你打算如何来写这篇作文？ 3. 小组交流，共同完成协作提纲。 4. 全班交流协作提纲。 雅鲁藏布江大峡谷 教材简析： 课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境” ，是世界仅存 的一块处女地??它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神 工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的 5 个生字，理解由生字组成的词 语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描 述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学难点：凉州区古城明德小学五年级上册语文教案以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程：第一课时 一、导入，激发学生兴趣 1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。 2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还 有更加奇特的景观，那就是――雅鲁藏布大峡谷。 （板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句 子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲 式） 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印 象？请你把有关的句子画下来。 2. 重点练习朗读和复述： 你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课 文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。 3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。 （适时板 书） 4. 指导朗读：美读 4、5 自然段。 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么 六、布置作业 1、写一处自己喜欢的景观。 2、课外阅读 3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小凉州区古城明德小学五年级上册语文教案小笔杆子”本上。第二课时 （一）总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。 2、结合课文，说说你对奇观的理解。 （二）内容探讨： 你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？ 你是从哪些方面体会到的？ （三）听写生字生词，纠错 (四) 小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：雅鲁藏布大峡谷 神奇 世界之最世界最后一块密境 《浙江潮》 教材简析： “际天而来” “吞天沃日” 、 ，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是 被称为天下奇观的“浙江潮” 。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的 气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的 思想感情。 教学目标： 1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字 6 个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开 想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。 4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山 的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国 语言的由衷热爱。 教学难点：凉州区古城明德小学五年级上册语文教案Δ ※按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮 雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”“天下奇观”“人声鼎沸” 、 、 、 “风号浪吼”“涨”等词语及比喻句。 、 教学过程：第一课时 一、导入： 1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。 （生齐读课题。 ） 2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？ 3. 有什么办法可以解决这些困难吗？ 二、初读课文，质疑解疑 1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意 思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。 （生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。 ） 2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错） 3. 指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价） 4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法 三、细读课文，感悟理解 1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。 ”来感受浙江潮的伟大。 从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在 小组内交流一下。 形：仅如银线等色：玉城雪岭等 声：如雷霆势：震撼激射 2. 指名回答：远――近――气势―诗歌评价 3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？ 4. 教师配乐范读，学生练读，指读。 （古筝曲） 5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课 文内容以及自己的理解进行交流。 6. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特 有的韵律。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案四、拓展运用 1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示《钱塘 江大潮》 ，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一 下。 2. 指名读，说感受。 五、课堂小结： 虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受 到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！ 六、布置作业第二课时 一、导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再 来感受一下现代散文 板书课题：观潮 看看两者有哪些不同？ 二、检查预习： 1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？ 学生进行交流，纠正读音 2、指名朗读本课生字新词 3、指名分段朗读课文，注意生字的读音 4、学生质疑 三、学习课文： 1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？ （潮来前、潮来时、潮来后） 2、学习潮来前课文 1―3 自然段 学生齐读课文第一节， 点拨学生理解 “观潮” “天下奇观” “观” 与 中的 字。 “观潮”中的“观”是看的意思； “天下奇观”中的观是景象的意思， 在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。 找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了凉州区古城明德小学五年级上册语文教案什么？（江面平静人们急切） 3、精学“潮来时” ，学习课文 4―5 节。 如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到 来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留 下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读 4―5 节，让 学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。 知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什 么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”“越来越大” ， ， “山崩地裂”写在黑板上。 知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线” “拉长变粗”“白色城墙”“白色战马” 、 ， ，书写在黑板上。 知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？ 从课文中找出相关词语“远处”“过了一会儿”“水天相接”“向前 ， 、 、 移动”“再近些”“越来越近” 、 、 。 训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习 说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。 解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样 的呢？学生理解观潮人的“喜”“惊”之情。 、 小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我 们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。 4、自学“潮过后”学习课文第六节。 潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交 流。 从潮头“奔腾而去”“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹 、 涌，余威犹在。 “霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步 理解了江潮速度之快。 “水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 5、再忆“潮来前” ，让学生进一步理解“天下奇观” 。 四、本课小结： 这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为凉州区古城明德小学五年级上册语文教案这里所引用的天下指什么？ 学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。 学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国 独有” ，这说明钱塘水潮是世界之最。第三课时 一、复习导入： 1、齐读：浙江潮 2、齐读：观潮 二、学习写作方法： 1、 “思路线” 从 的归纳中教给学生解词的方法， “天下奇观” “奇” 中的 是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静――动――静” 的写法以及以静衬动的描写手法。 3、请三个同学有感情朗读“潮来前”“潮来时”“潮过后” 、 、 ，其他同 学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急” 、同“喜” 、同“惊” ， 同“赞” 。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学 生的心中之情。 4、在描写中作者运用那些修辞方法？ 5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？ 三、对比赏析： 浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？ 语言文字方面朗读感受方面内容结构方面 四、全文总结： 同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画 的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山 水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文 章的字里行间。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案《红树林》教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的 5 个生字，理解由生字组成的词 语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描 述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程： 第一课时一、导入，激发学生兴趣 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林 吗？激发学生兴趣。 2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》 （板题，生齐读课题） 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句 子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：你喜欢海南的红树林吗？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有 关的句子画下来。 2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由 吗？ 3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。 （适时板 书） 4. 指导朗读：美读 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、布置作业 1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。 2、课外阅读凉州区古城明德小学五年级上册语文教案第二课时一、总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。 2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。 二、内容探讨： 你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？ 作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。 三、听写生字生词，纠错 四、小练笔：描写自己见过的奇观 五、布置作业 1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。 2、课外阅读。板书设计红树林神奇美丽奉献教后反思：《语文天地二》教学目的：1．针对景物思路严整地提问方法。 2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能 力。 3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。教具准备：课件课时安排：4 课时教学过程： 第一课时一、读一读张抗抗的《海市》 注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这 些都是旅人们虚幻的希望。 “我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油 的青稞麦和丰收的田野?? 1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“海市”写了哪些内容？ 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意 在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同 学进行及时表扬。 4、全班讨论。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》 。 2、划出你感兴趣的词语。 3、短文有几个自然段？ 4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然 段，教师加以指导。 5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以凉州区古城明德小学五年级上册语文教案“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？ 三，分小组朗读。第二课时一、畅所欲言。 大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、 日全食??你想了解就可以通过查阅书籍、 上网、 向长辈请教等方式了解， 把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。 1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。 2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了 的学习方式。 3.小组交流。 4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。 二、初显身手。 1. 通过课前预习， 你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同 学们看一看？ 2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？ 3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！第三课时 笔下生花同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又 丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今 天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用 场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也 可以仿照著名的故事改编一个。 1. 要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？ 2. 你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲。 3. 全班交流协作提纲。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案《这儿，原来是一座村庄》 教学目标：知识和技能： 一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等 生字；三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后 面的习作做准备。 过程与方法： 一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对 村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文 中作用的比喻、拟人人、夸张等修辞方法。 情感态度价值观目标： 反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会 作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜 变化的重大意义。教学难点分析：(1)、抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。 (2)、进一步训练学生语感及其他语文能力。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一）导入----调动学习热情 [出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前 沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题] （用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文 中提到的就是深圳呀。 ）凉州区古城明德小学五年级上册语文教案（二）自读----发现与探究 1、自读课文，注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部 分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。 ） 4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写 到黑板上。 （三）品读----理解与感悟 1、这座村庄原来是什么样？指名读 1、2 小节。你能想象出当时的生 活吗？说说你的理解。 2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国 “变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。 ） 3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳??”这句话？ 省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中 有关词语的意思，体会其表达效果。 ） 4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后] 5、 现在的村庄是什么样子？默读 3----7 小节， 体会诗人是怀着什么样 的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。 （引导学生体会第三小 节。 ） 通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的 惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？ 6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学 习 4---7 小节。 7、全班交流。4---7 小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什 么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文 章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。 ） 8、 是呀， 农民的生活由物质到精神都 “焕然一新” 。 “这就是昔日??” 学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农 民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者 怎样的情感？凉州区古城明德小学五年级上册语文教案四、总结----拓展与延伸 深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放： 《春天的故事》]。歌种唱 的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许 深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。 （从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。 ）五。布置作业 1．熟读课文 2．书写生字第二课时一。回顾原文 1、有感情齐读课文。 2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的 比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。 ） 3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己 的体会。 二。巩固生字 1、区分形近字。 2、听写生字。 三。根据诗歌的写作顺序，背诵课文。 四。布置作业： 1． 2． 书写生字。 仿照修辞写句字板书设计这儿，原来是一座村庄 翻天覆地、焕然一新 昨天――――――――――现在 改革开放凉州区古城明德小学五年级上册语文教案教后反思：《唯一的听众》教学目标1．学会 6 个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜 走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻 的句子。 3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动 变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激 之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人 对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入 1．播放《月光奏鸣曲》 。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入 呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书） 可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的 小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来， 他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语）凉州区古城明德小学五年级上册语文教案2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个： “唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文 1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ （好好地读读课文） 。 2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的 时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3．现在这两个问题，你能解决了吗？ （1） “唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的 句子。 交流： （ ）的老妇人（2） “唯一的听众”她做了什么事情？ 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 1．我们怎学习写人的文章？ 2．学生默读，画批人物的言、行、神。 （主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写． ） 四、读一读句子 五、布置作业： 抄写生字词。第二课时一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事 二、 交流感悟，研读课文 1、 请同学们默读课文 2-9 自然段，找出老妇人言语的句子，并想想 她是在什么样的情况下说的。 A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴” ，我感到沮丧凉州区古城明德小学五年级上册语文教案和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对 我说了什么？ B：当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子） （出示）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每 ： 天早晨。 ” 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几 份信心，此时此刻，她心里在想──？ 老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴 C：你还找到了哪句？ “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ” 读了这个句子，你有什么问题想问吗？ 想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？ （学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定， 鼓励他不断努力，继续练下去。 ） 听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样 的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心） 2． 让我们再一起来读 5-8 自然段， 体会老人对我说的每一句话其实都 是在鼓励我，催我上进。 （1）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家 里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。 这时，老妇人又在想些什么呢？ （引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。 ） （2）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛 像“深深的潭水”？ 3．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在， 你觉得这是一个怎样的老妇人呢？ （ ）的老妇人 （由外貌上升到品质）4．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的 话，都凝聚在他的琴声中， （相机出示 12 自然段） 指导朗读， 读了这段话， 你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激 激凉州区古城明德小学五年级上册语文教案动） 5．有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有 哪些变化？为什么有这些变化？ 三、总结课文 1． “我” ，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟 练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇 人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美 好的礼物， 是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进， 从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂 得帮助，懂得关爱。 2．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地 鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等） 四、作业 抄写印象深刻的句子板书：唯一的听众老人给我鼓励、信心、力量、帮助教后反思：《楼兰之死》教学目标：1、通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而 增强保护环境的意识和紧迫感。 2、通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案3、在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。教学重点、难点：1、 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而 增强保护环境的意识和紧迫感。 2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。教学准备：准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。教学过程：一、导入新课：读题目，引导质疑。 1、师朗诵《从军行》 。解释诗意。 2、板书――楼兰，在地图上指出它的位置。 3、引导学生想象楼兰的样子。 4、补充课题《楼兰之死》 5、质疑课题，板书有代表性的问题。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文。自学文中字词；思考刚才大家提出的问题。 2、全班交流。 三、精读课文，读中感悟 预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化？“楼兰死了” 的原因是什么？ 文中关键的词 碧波荡漾 废墟 预设师生双边活动： 1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。 2、交流回答，读出相关的句子。相机板书 繁荣――消亡 3、默读课文 2-5 自然段，思考：楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死 了”真正的原因。 （楼兰和罗布泊靠近大沙漠；地表的植被被破坏；人对 植被的破坏加速了沙化的进程。 ） 4、作者是用什么方法来向我们介绍的？ 5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法（诠释、举例、列凉州区古城明德小学五年级上册语文教案数字） 6、楼兰死了，留给人们的是什么？我们身边也有类似的事发生。列 举身边见到的环境恶化的例子。 7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然 在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。 引读课文最后一自然段， 加强语气： 如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。 四、阅读欣赏 反复朗读领悟文章的表达方法（诠释、举例、列数字、具体事例。 ） 五、拓展练习 搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。 六、课堂小结： 回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮 的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让 悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。板书设计：楼兰之死 繁荣 → 消亡 保护环境 迫在眉睫教后反思：《乌衣巷》教育目标：1、知识教学点： （1）认读两个一类字（2）理解：朱衣巷、谢、斜、 旧时、寻常的意思（3）背诵《乌衣巷》 2、能力发展点：感悟诗的意境，培养学生的理解能力和表达能力 3、德育渗透点：通过学习本诗，培养学生注意观察身边小事，激发 学生对大自然的热爱。教学重点：凉州区古城明德小学五年级上册语文教案理解感悟诗意教学难点：体会作者写作意图教学过程：同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来 学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？板书： 乌衣巷 二、探求新知： 1、范读《乌衣巷》 ，要求：听老师读，注意老师的语气。 朱雀桥边/野草花， 乌衣巷口/夕阳斜。 旧时/王谢/堂前燕， 飞入/寻常/百姓家。 2、自由读，注意读准字音 。 3、指名读。 4、学习一类字。 5、再读古诗，质疑 “巷” “谢”这两个字我们虽然记住了，但它们是什么意思？诗中还 有你不理解的字或词？请你默读古诗，找一找？ 6、指名质疑：巷堂谢斜旧时寻常 7、小组合作解疑 师：下面小组同学借助工具书，结合诗句给这些字词选一个最适当的 解释。 8、指名汇报 巷：狭窄的街道堂：高大的房屋谢：姓 斜：斜挂着旧时：从前寻常：平常 9、看图再读古诗，说一说你对这首诗的理解。 （自由说） 10、指名说师板画 生：朱雀桥边开满了野草和小花，乌巷口夕阳斜挂着，从前王谢两家凉州区古城明德小学五年级上册语文教案的燕子飞到平常百姓家去了。 11、师：乌衣巷、朱雀桥一带是当年东晋大贵族王导、谢安居住的地 方，如今，这两家的燕子却飞到了平常的百姓家去了，说明什么？ 师：对，王谢两家现在已经落破无人居住，所以燕子飞不进去才飞到 百姓家去了，作者通过野草、夕阳、燕子反映贵族家庭的落破，表现出今 昔苍桑。这种以平常事物来反映时代变迁的写法是“以小见大”的写法。 12、再读古诗，体会作者的思想感情。 13、师：从哪些地方看出是春天的景色？谁是关键？ 三、练习 杜甫的诗： “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ”描写的春景与本诗 描写的春景有什么不同？（自由讨论） 2、想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？ 自由说，发挥想象力。 四、作业： 把乌衣巷繁荣时的景象写一写，画一画。《浪淘沙》教学目标1、通过自学，大体理解诗意； 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。 。 4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。 1、直接揭题：浪淘沙 2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝 句。后又用为词牌名。 （2）浪淘：波浪淘洗。 3、了解诗人。 二、读通读顺。 三、抓字眼，明诗意。 1、初读，理解词义。 九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。 簸：掀翻。 2、再读，理解诗意。 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在 可以沿着黄河直上银河去， 我们一起去寻访牛郎织女的家。 借用图片理解。 3、品读，深化理解。 名句赏析――“如今直上银河去，同到牵牛织女家。 ” 这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边 生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥 沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌 生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华 直白的美 三、想意境，熟读成诵。 四、品用词，练语感。 五、自主小结，自主作业。 1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结） 2、你认为这堂课应做什么作业。 （引导学生结合自己的特长进行巩固 或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等） 3、在下面这幅画上，抄写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。板书设计： 教后反思凉州区古城明德小学五年级上册语文教案《唱脸谱》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。 3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这 一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学重难点：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧 的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。教学过程：一、创设情景，导入新课。 京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹” ，而京剧脸谱又被称 为“国粹之国粹” 。今天我们就来继续学习《唱脸谱》 ，来体会这一“国粹” 中所蕴含的韵味。大家要积极表现，待会儿我会让大家欣赏这首韵味十足 的歌曲。 二、朗读课文，自悟“韵味” 。 1、正确、流利地读课文。 2、思考：你从课文中品出了什么韵味？还有哪些地方不太明白？ 三、感情朗读，品说“韵味” 。 把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示： 可以围绕以下三个方面的问题进行交流。 1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第 1 小节） （1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简 直”都是北京方言。 “简直”表示“真是” “实在是”的语气。这些词语 、 使歌词具有了京腔、京韵。 （2） “四击头”是什么意思？模仿一下。 （主角出场前，龙套们翻跟 头时，锣鼓使劲地敲――“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐――伧”最后这几声 就是“四击头” ）凉州区古城明德小学五年级上册语文教案（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可 以理解为抒发了中国人的自豪之情。 小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧 面描写） 2、利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说 各种脸谱的颜色与人物性格的联系。 （指导朗读第 2、3 小节） 参考资料 1： （1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。 《盗御马》是戏名， 《盗御马》也叫《连环计》 ，其中窦尔敦与黄三太有仇， 他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又 中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔 敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个 蓝脸贼喝一波又一波的彩。 （2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末 年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述 为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被 尊称为“关公” ；与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严， 是于富有血性的英雄人物。 （3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇 战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操 于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操 本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其 性格猛烈、骁勇善战。 （4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、 狡猾、居心叵测。 （5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。 为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料 2：红色（褒义）――――象征忠勇、 正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。 蓝色――表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。 绿色――表现暴躁勇猛。如魔鬼等。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案黑色――表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张 飞。 白色――大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。 黄色――般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。 紫色――刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸， 如魏延， 如， 李天王等。 金、银、灰色――神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一类人物，如如 来佛、二郎神、孙悟空等。 3、说一说勾画脸谱的艺术特点。 （指导朗读第 3 小节） 从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？ （鲜明、生动、夸张， ） 4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。 四、测一测（巩固检测） 1、按课文内容填空： （）的窦尔墩（） ， （）的关公（） ， 黄脸的（） ，白脸的（） ， （）的张飞叫喳喳！ 紫色的（）托宝塔， 绿色的（）斗夜叉， （）的猴王， （）的妖怪， 灰色的（）笑哈哈！ 2、 《唱脸谱》既是_____________，又是_________________。 3、连线： （脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格 的主要因素。 ） 红脸代表忠耿正直 黑脸代表阴险奸诈 蓝脸代表赤胆忠心 白脸代表刚强勇猛 五、练一练（拓展延伸）凉州区古城明德小学五年级上册语文教案1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。 如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。 2、用笔写一写，你学习《唱脸谱》一文体会到了哪些韵味。 “皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界。 ” 。《我喜欢》【教学目标】 1、学会本课的 8 个生字，理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。 2、在体会作者情感的同时，用心体悟事物的能力和有独特的感受。 3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。 4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。 【教学重、难点】 1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。 2、你喜欢什么？依照课文写一写。 【课前准备】 熟读课文，查阅资料了解作者的生平。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动 物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢??今天，就让我们先一起感受台 湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。 二、自读课文，学习生字，自主质疑。 1、出示生字词语认读。 2、指名分段读课文。 3、交流质疑。 三、初读――了解内容。 1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？ 2、听课文配乐朗读、思考： （1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有凉州区古城明德小学五年级上册语文教案什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使 12 个自 然段形成了排比段。 ） （2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季 的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。 ） 四、品读――感悟语言。 1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟 最深的段落。 2、全班交流。 3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。 （可采用自读、互读、 对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。 ） 五、研读――质疑问难。 进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交 流。在交流过程中重点体会以下问题： 1、 “我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？ 2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？ 3、出示第 10 自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书 籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉 优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭 代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。 ”联系自己的阅读体会说说 自己对这句话的理解。 4、课文第 12 自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达 了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢” ，段落中间 也反复出现，这又表达了什么？ 六、小结。 七、仿写课文 你喜欢什么？为什么喜欢？ 八、全文总结。 九。布置作业： 1． 2． 书写生字。 仿照修辞写句字凉州区古城明德小学五年级上册语文教案【板书设计】教后反思：《鹿柴》教学目标：1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古 诗韵味及语言美，想象诗中的情境。 2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培 养良好的观察、口语表达、审美能力、自主学习及合作学习能力。 3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清 楚表达。教学重点：理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。教学过程：一、诵读旧诗，激发兴趣 古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历 史。我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵 读给大家听？ 二、汇报资料，进入情境 1、今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作 zhai, 齐读题目。 2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？ 王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官。 二、学法指导，合作学习 1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读， 读可以分四步：点读、朗读、思读、品读 2 请同学们点读古诗，注意生字的读音。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案三、画一画，吟诵诗词 1、王维诗的一大特点是&诗中有画&，请同学们按照你心中所想的，画 出你心中的山水鹿柴。投影展示。 2、你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。 四、课外展示，受到感染 老师也给大家带来了一首王维的《山居秋暝》 ，听老师来读一读。 （欣 赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。 五、古诗是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它，课下去学习 更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。板书设计：鹿柴 王维 诗中有画 空山人语 返景 深林 青苔 恬淡幽静《乐游原》教学目标：1、创设情境，使学生在恰当的氛围中学习古诗，品味古诗，体会古 诗韵味及语言美，想象诗中的情境。 2、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清 楚表达。教学重点：理解诗句的意思，用自己的语言说一说；理解诗的意境，体会感情。教学过程：一、激趣导入 .读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。 二、初读感知凉州区古城明德小学五年级上册语文教案1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 2.指名读，纠正字音，指导“驱” ，读写。 3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。 傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只 是黄昏将近了。 三、品读感悟 1.知诗人心。 诗人何时驱车登古原？心情怎样， 你是从哪个词看出来的？ （意不适） 诗人心情不适时是怎么做的？ 2.感诗景美。 教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时 乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？ 3.悟诗人愁。 （1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的 感受呢？ （2）情境设置：夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可 愁的呢？ （让学生体会诗人的心情， 惆怅伤感、 人生失意、 忧国家大势将去等。 ） （3）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。教学板书：乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。登原遣怀 夕阳无限好， 只是近黄昏。触景生情《推敲》教学目标凉州区古城明德小学五年级上册语文教案1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、学会 14 个生字，其中绿线中的 4 个生字只识不写。理解由生字组 成的词语。 3、会用“即使......也......“造句。 4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度 和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点：理解“推敲”的含义。复述故事。 教学时间： 三课时第一课时一、出示诗句，导入新课 1、出示：鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。 （1）指名读诗名，注意读准“僧” （2）说说诗句的意思。 2、出示：唐（tang）朝贾（jia）岛 3、简介贾岛。 贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩 愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为 “苦吟诗人” 。 （1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen） 酌（zhuo）理解“斟酌” 。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。 （2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故 事哩！ 4、揭示课题。 二、自读课文，提出要求 1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。 2、默读，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案幽居皎洁吟哦妥帖冲撞 宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥 三、检查自读效果 1、检查字音，了解词义。 （1）认读生字词。 （2）指导理解词语。 2、检查朗读课文情况。 四、指导写字 1 、让学生根据字音、字形、字的书写注意点来进行同桌之间的讨 论并上台来进行自主教学。 五、作业 1、抄写词语。 2、正确、流利地朗读课文。第二课时一、导入 通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！ 这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。 二、细读第 2-7 自然段 课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第 2-7 自然段） 1、细读第 2 自然段。宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来 到友人家门前， 轻轻叩响了朋友家的门， 敲门声惊酝酿醒了正在 池边树上沉睡的小鸟。这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是 描写这幅图的。 （用“~~~”画出来） 2、细读第 3 自然段。 指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？ 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉进 了长安城。 3、细读第 4-6 自然段。 （1）分组学习，提出要求。 ①自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，凉州区古城明德小学五年级上册语文教案贾岛又是怎么样？他为什么要这样？ ②读后讨论、练习表演。 （2）全班交流。 韩愈“迎面而来” ，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比 划划” ，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进 了仪仗队。 4．细读第 7 自然段。 （1）自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。 （2）仔细读一读韩愈的话，理解其意。 韩愈为什么说用“敲”字更好些？（ “敲”是有礼貌的行为，读起 来声音响亮，更能衬托出月夜的宁静） （3）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的 结局。 三、齐读第 8 自然段 四、作业 1、熟读课文。 2、造句。 即使??也??.第三课时一、谈话导入，激发兴趣 同学们， “推敲”的故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。 二、指导讲故事 1、熟读课文。 要想讲好这个故事，先得把课文读熟了。下面请同学们一边读，一 边像放电影那样让故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。 学生练读课文。 2、按故事发生、发展、高潮、结局四部分的提纲，要求有顺序、凉州区古城明德小学五年级上册语文教案有重点地讲。 （1）深夜访友，以诗相赠。 （发生） （2）一字斟酌，难以定夺。 （发展） （3）冲闯仪仗，请求宽恕。 （高潮） （4）韩愈表态，贾岛赞同。 （结局） 3、学生练讲。 （1） 、各自练讲。 （2） 、分组练讲。 （3） 、每组选一名代表到前面讲。 （4） 、集体评议，发给小红花。 四、作业 回去把“推敲”的故事讲给家长听。 查一查， 找一找， “题李凝幽居” 把 摘录下来， 并背一背， 体会 “推 敲”的妙处。《千锤百炼为一“绿” 》教学目标：1、了解王安石锤炼诗句的故事，了解本文详略得当、写作特点。 2、学习古人善于反复思考，炼字炼意的精神，不断提高写作能力。 3、感情朗读课文，揣摩作者及王安石的情感。教学重点、难点：体会王安石锤炼诗句的过程。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课： 请学生朗读文中出现的诗歌《泊船瓜洲》 ，师朗诵修改后的定稿，请学 生对比导入课题。 二、探究课文：凉州区古城明德小学五年级上册语文教案1、学生通读课文，了解课文大意。 2、通过朗读课文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石吗，请给大家介 绍。 3、本文的题目是“千锤百炼为一绿” ，默读课文，看那些段落叙述了 作者锤炼“绿”字的过程？（4――6 自然段）重点学习。 （1） 、学生朗读课文，想一想，在作者锤炼出“绿”字之前，曾经用 过那些字？ 到 过入满??绿（2） 、引导学生在曾经用过的四个字后面，加上省略号，并强调省略 号的作用。 （3） 、探究讨论：前面四个字跟“绿”字作比较分析，说说为什么它 们都是不合适的？你还能想出更合适的字吗？ （4） 、朗读体会： “绿”字是最合适的，最能将江南的韵味表达出来， 从课文中找出解说“绿”字魅力的那段话，反复朗读，仔细揣摩。 4、通过学习，了解王安石锤炼“绿”字的全过程，齐读课文最后一段。 引导学生背诵古诗，在诵读中体会诗歌韵味。 三、作业： 1.搜集、积累有关锤炼字句的名言警句，和同学们交流。 2.将这个故事讲给爸爸妈妈或其他同学听。教后反思：凉州区古城明德小学五年级上册语文教案《生命与水》教学目标1．通顺流利的朗读课文，掌握本课 8 个生字，正确理解读写“粗制 滥造、新陈代谢、吐故纳新??”等词语。 2． 理解课文内容， 了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼， 数据准确，说服力强的特点。 3．从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1．了解水和人类的密切关系。 2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学过程： 第一课时一、激情谈话，导入新课 出示有关水的图片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中 的重要地位和它的神奇魅力，创设情境，激发学生的学习兴趣。 同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。 （板书、齐读课题） 读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我 们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣） 二、初读课文，检查预习情况 1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（检查 学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） 三、精读课文，感悟文章特点 1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络） （1）自读思考。 （2）集体交流： （帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有凉州区古城明德小学五年级上册语文教案生命；水在人体中的作用；喝水的道理。 ） 2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。 3．重点研读课文的第二部分。 （1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？ 这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。 （2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认 真读书，划出有关语句。 随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士） （3） 默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润 滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地 方做好批注。 （4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感 受到水对人体的重要性。 （5）齐读第七自然段。 四 小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也 活不成！ 水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书： 维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。 （板书）第二课时一。听写生字词 二．研读第三部分 1.讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段 落，和同桌交流一下。 （培养学生的归纳概括能力） 2.集体交流。 （归纳板书） 3．归纳提纲： （1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成 提纲，在小组中交流。 （2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 （教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以 帮助我们比较具体的掌握内容要点）凉州区古城明德小学五年级上册语文教案4．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日 报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据 提纲进行对话。 三、补充资料，课外延伸 1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。 通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚 才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言） 2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命， 让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 四、书写生字 学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。 提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与 熔（熔化） 、榕（榕 树） ，泄（排泄）与屉（抽屉） ，唾（唾液）与捶（捶打） ，惕（警惕）与 踢（踢球） 剂（剂量）与济（经济） ， ，疫（防疫）与役（兵役）等； “胃、 尿”与字的意思相联系来记住字形。 五。 作业： 1．写心得体会。 2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。教学板书：教学反思：《古诗二首》教学目标 1．识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。 3．感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案4．体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。 教具准备 西湖美丽的风景图片 教学过程第一课时一、导游介绍，激趣导入 1．谈话：学生领略西湖的美丽风光。 西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情，老师已经感受到了。 面对西湖的山光水色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能 用寥寥数语勾勒出西湖的美丽， 今天我们就来学习其中最有名的一篇。 （板 书课题，齐读课题） 2．介绍作者 3．理解题目：一天，苏轼和朋友在西湖边上饮酒。开始天气晴朗， 不大功夫竟阴了天，下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴 和雨两种截然不同的风光。于是诗人挥笔写下了这首《饮湖上初晴后雨》 。 “饮湖上”应为“湖上饮” ，题目可调整为“雨后初晴湖上饮” ，把 省略的部分补充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上饮（酒）时（看到的 景象） 二、质疑解疑，理解诗意 1．学生自读古诗，注意读准字音。 2．指名读，纠正字音及不恰当的停顿。 3．学生自读感悟。鼓励学生借助工具书、结合西湖美景图片了解诗 文大意。 三、吟诵品读，深入感悟 1． （课件出示古诗的前两句）指名读，谈感受。 2．从这两句诗文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎样 的？用自己的语言描述。 （领略西湖的晴姿雨态都是美好奇特的，理解“晴 方好” “雨亦奇”是诗人对西湖美景的赞美。 ） 3．体会作者看到这般美景的心情。指导学生朗读，建议放慢语速去凉州区古城明德小学五年级上册语文教案读。 4．学生练习，指名读，范读，齐读。 5．西湖晴天、雨天都如此美丽，不禁使作者想起古代的一个美女西 施，发出如此感慨。 6．指名读。为什么作者拿西施来比西湖呢？（学生首先会想到两者 都有个“西”字，更要引导学生理解两者都具有的自然之美：西施无论是 化淡妆穿素衣，还是涂浓妆穿锦衣，总是美丽迷人。西湖无论是晴天的波 光荡漾，还是雨天的迷蒙山色，都让人流连忘返。还有西施是古代春秋时 期的越国人。那时越国的地域与后来及现在所称的“浙江”的地域大致相 当。杭州及西湖正处在西施的故乡一带。苏轼在杭州就很自然地想到著名 的古代美女西施，并拿她来与西湖相比。 ） 7．因为这巧妙的比喻，使这两句诗成为传世名句；也因为这传神的 比喻，使“西子湖”成了西湖的别称。让我们再来有感情地读一读，感受 这美妙的诗句。 有感情地朗读最后两句。 8．小结：寥寥数语却能勾画出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年 来，人们每每来到西湖都要吟诵这优美的诗句。让我们也来回味一下，配 乐（如《平湖秋月》 ）朗诵古诗，并配以西湖优美画面。 四、总结学法 （质疑解疑，理解诗意；吟诵品读，深入感悟）第二课时一、复习《饮湖上初晴后雨》 。 二。学习《过分水岭》 1．了解作者： 2．自主、合作学习古诗。 学生借助工具书，自读理解，遇到困难在学习小组中共同交流、启 发，对于“淘不住” “遂令”等词语，教师要给予讲解。 教师巡视，关注后进学生，参与小组交流之中，查找问题，适时点 拨。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案3．集体交流学习情况：指名读一读诗，学生用自己的话说说古诗的 意思，品味“遂令东海变桑田”蕴含的深刻道理。 4．有感情的朗诵古诗。 六、比较两首诗的不同风格 说说自己喜欢的原因，并有感情地读一读，比一比看谁读得好。 三、作业： 1．搜集与“水”有关的古诗。 2．背诵并默写两首古诗。教后反思： 《一个苹果》教学目标1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战 士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关 心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学课时：两课时课前准备观看电影《上甘岭》 ，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。教学过程： 第一课时一、激情谈话，导入新课 1．同学们，在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士凉州区古城明德小学五年级上册语文教案们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。 干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个 火线运输员给他们送来了一个苹果， 大家想知道接下来发生了什么事了 吗？（板书课题。 ） 2．齐读课题，质疑问难。 （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件 什么事等问题？） 二、自读课文，整体感知 1．自由读课文，解决生字、词。 2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次：火线运输员――连长――步话机员小李――伤员小蓝――司 号员――卫生员――连长。 第二次：连长――步话机员小李――小胡――小张?? 三、感情朗读，探究文本 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个 苹果吗？（非常需要） 1． 自由读课文， 思考： 从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？ （通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的 精神境界。 ） 在交流中引导学生抓住课文中描写 8 个人的形象、神态、心理活动的 句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状 态。例如： 四．小结： 每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要 吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。战士们为什么都不吃这个 苹果？下节课我们继续学习。 五。布置作业： 1．有感情地朗读课文。 2．学习生字新词。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案第二课时一．分自然段指名朗读课文。 二．继续学习课文。 1．讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？ （1）首先要了解苹果在战士们中间推让的经过，让学生再次默读课 文想一想，每个战士在拿到苹果时都是怎么想的？怎么做的？ （2）从战士们想法和做法中你体会到了什么？ （每一个战士心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们做 了同样的一件事，那就是把苹果让给别人。 ） （战士们在最困难的情况下，宁愿自己干渴，也一定要把苹果让给别 人吃。因此，他们传递的不仅是一个苹果，而是一种情谊，一种关心别人 胜于自己的精神。 ） （3）分角色朗读课文 1～12 自然段。 2． 指名读 13～15 自然段。 讨论： 为什么苹果转了一圈还剩下大半个？ （在这种艰苦的情况下，志愿军战士为别人着想、互相关心的崇高的 友爱精神深深地感染着每一个人。 ） 同桌互相朗读 14、15 自然段体会体会志愿军的这种崇高的精神。 3．齐读最后一段。 理解此时此刻人们的心情，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄 傲。 三、总结全文，升华情感。 志愿军战士在艰苦的战争环境中， 在困难面前， 他们心里想的是别人。 这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故 事。 四、作业 1．摘抄课文中你最受感动的句子。 2．写一篇读后感。板书： 教后反思：凉州区古城明德小学五年级上册语文教案《雨港基隆》教学目标：在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内 容，感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻 简洁的描绘手法。教学重难点:感受雨景之美和壮观，学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。教学时间：1 课时教学过程：一、导入 在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况 吗？ 学生自由发言 二、细读课文 1 品读 学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好 处。 小组内交流 2 评读 一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的 美丽景色。 学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。 3 选读 讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。 小组交流：说说自己喜欢的原因 4 背读 将需要积累的的内容背下来。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案三、质疑问难 对于本课的学习你还首什么不懂得提出来。 师生共同交流解决 四、浏览课文，想想课文第 3、5 自然段在文中起到什么作用？ （承上启下的作用） 五。作业： 仿照课文描写家乡的雨景。板书设计：雨港基隆 令人惊奇 雨景之美 壮观凉州区古城明德小学五年级上册语文教案《 “诺曼底”号遇难记》教学流程 一、夯实基础，重视预习 充分重视课前准备活动，有计划的安排以下准备内容：①以“雨 果”为关键词上网搜索和查阅图书资料，充分了解作者生平、本文的写作 背景、作家的相关作品及创作风格等。②利用工具书，自主学习生字词， 扫清阅读的障碍。有能力的同学进行初步的“批注式”阅读。③有条件的 同学搜集或者观看电影《泰坦尼克号》 ，也可以阅读相关电影剧本或者相 关的资料，与《 “诺曼底”号遇难记》进行对比学习。 二、渲染情景，走近文本 1．谈话：同学们， “海难”这两个字也许是任何一个航海的人都 不愿意提及的字眼。 大家想一想， 结合你的所见所闻，谈一谈其中的原因。 2．学生自由发言。 3．教师根据学生回答问题的情况，适时播放电影《泰坦尼克号》 沉船的片段， 在学生初步讨论以后，加强视听刺激，调动学生求解的欲望。 4．小结导入课题：在茫无边际的大海上行驶， “海难”的发生是 不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发 生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做《 “诺 曼底”号遇难记》 ，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨 烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂” ，船上 61 人中有 60 人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！ 三、整体感知，触摸经典 1．初步阅读，感知雨果作品的语言风格。要求学生借助工具书 自主识字，并把课文读通顺、读流利。要求学生根据以下提示自主读书： （1）根据预习的情况，给课文中的生字加注拼音，重点的词语可以标记 一下。 （2）依据故事发生的时间、地点、涉及的人物等要素，试着概括故 事情节。 （3）相互交流读书的初步认识，检查初读的效果。凉州区古城明德小学五年级上册语文教案2．带着问题，圈点批注。在学生对文本有了一定的感性认识以 后，可以引导学生边阅读边思考：作者是怎样刻画哈尔威船长这一形象 的？ 谈话：感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人 的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。通过前面的学习，同学们 都知道本文塑造了一个感人的形象――哈尔威船长，一个把生的希望留给 了别人的崇高的灵魂。那么，小说是如何塑造这个形象的呢？ 请同学们找出小说中最让你感动的地方，简单说说它让你感动的 理由。提出阅读理解过程中遇到的困难。 四、重点探究，深入体验 1．在同学们初步质疑问难的条件下，帮助他们梳理问题，围绕 “哈尔威船长的形象是怎样塑造的”找出重点问题，分小组深入探讨。 本文虽高度赞扬了哈尔威船长，但全文没有一处直白的表露。引 导学生体会人物的内心活动，把加强感情朗读放在首位，要读好人物对话 的不同语气。 通过朗读进一步理解课文内容， 体会哈尔威船长的精神品质。 2．汇报学习结果，可以从以下几个以点带面的问题展开，注重 学生的阅读体验，读有所悟，展现个性理解。 （1）哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群？ 首先引领学生走进文本，和故事中的主人公产生共鸣，然后学生 从不同的角度交流看法，各抒己见。面对突如其来的危险，人们想的是什 么？哈尔威船长想的是什么？注意与学生的生活体验相结合，提出“如果 你在‘诺曼底’号上，面对此情此景，你首先会怎么办？”之类的问题， 引发学生对人生观、价值观的思索。灾难到来时，那些“争先恐后逃生的 人”与镇定自若指挥的船长形成了多么鲜明的对比。哈尔威船长关键时刻 采用的特殊手段，正好体现了他临危不惧、舍己为人的崇高境界。 （2） “一个伟大的灵魂”指的是什么? 讨论这个问题，需要结合全文进行。先让学生在课文中找一找， 从哪些句子中能让我们看到一个“伟大的灵魂”? ○1“实际上一共 61 个人，他把自己给忘了。 ”他是不是真的把 自己给忘了? “他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，凉州区古城明德小学五年级上册语文教案他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎 也听从他的调遣。 ”他怎么会忘了自己？ ○2“没有一个人违抗他的意志，人们感到一个伟大的灵魂出现 在他们的上空。 ”人们为什么不违抗他的意志？为什么会感到自己的上空 出现了“伟大的灵魂”？ 抓住船长与洛克机械师、奥克勒福大副一部分对话，反复阅读体验， 然后分角色朗读。引导学生透过简短有力的对话描写，体会到人物的心理 活动，学习用对话的形式塑造形象的方法。 ○3“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进 大海。 本文中多次描写“雾”“大雾弥漫”“雾愈来愈浓了”“沉沉的 ” ： 、 、 夜雾中冒出一枚黑点”等，说一说作者为什么要反复写“雾”？“黑色的 雕像”指的是什么？面对这“沉进大海的雕像” ，怎样理解获救后的人们 的心情？ 五、积淀升华，挥笔成文 1．回归整体，归纳理顺。 名著之所以成为名著，其中有太多太多可以让我们琢磨和学习的 东西，教师要懂得深入浅出，依据学生的认知水平，顺学而导，不可生拉 硬扯，也不必面面俱到。 （1）哈尔威船长的形象给你留下了什么印象？ 《 “诺曼底”号遇难记》中，老船长用自己的生命换来了全船人 的生命。当我们想象到哈尔威船长好像一座黑色的雕像一样徐徐沉进大海 的那一幕，你有什么感受？要求学生每人用自己的语言，评价哈尔威船长 的精神品质。 （2）从运用语言的角度，谈谈学习名作有哪些收获？ 这个问题可以设计如下问题： 本文中人物的对话为什么都是短句？给人什么感觉？有什么作 用？ 作者为什么要描写灾难面前人们的“惊恐万状”？这与突出哈尔 威船长的人物形象有什么作用？ 从“大雾弥漫”到“阴惨惨的薄雾” ，记叙了故事的发生、发展凉州区古城明德小学五年级上册语文教案和结局，给你什么启示？ 2．读写结合，学写心得。 课件出示：读完一篇文章后，把读后的认识、感想、体会和得到 的启发与收获写下来，就是心得笔记。 学生动笔学写心得笔记。 教师巡视指导。完成后，师生共同评议， 可以与网上搜集到的相关的心得笔记做比较，寻找自己的不足，学习别人 的长处。 交流各自的作品。 六、前延后展，学无止境 雨果是 19 世纪前期法国积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人 道主义、反对暴力、抑恶扬善。雨果的小说，如《巴黎圣母院》《悲惨世 、 界》《九三年》等，都是世纪文学史上的名著，可在一定条件下引导学生 、 积极阅读，如有条件，亦可观看由这些作品改编而成的电影、电视剧等影 像作品，进一步感知雨果笔下的“英雄”形象，扩展学生的视野。《生死攸关的烛光》 二、教学流程 （一）情境渲染 聚焦“危急――入情1、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的 资料解说，使学生置身情境，初步感受德军的残暴。 2、以“如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会 藏到哪儿”这样的问题，激发学生思考，引起争论。并牵引学生的注意力 聚焦到“生命悬于一烛” “战斗的胜败悬于一烛” “国家安危都悬于一烛” 的危急形势。 “通过学习，我们知道了伯瑙德夫人母子三个都参加了秘密 情报的传递工作。夫人深知最危险的地方局势最安全的地方，就把情报装 进小金属管藏在生死攸关的烛光中，骗过了来搜查的德军。然而，一天晚 上，三个德国军官闯了进来，并点燃了蜡烛，万一燃烧到金属管处，就会 熄灭，秘密就会暴露，而像狼一样残暴的德军会怎么做？情报站一旦被毁 后果会是怎样？我们可想而知。危急！危急！危急！凉州区古城明德小学五年级上册语文教案3、学生表达此时置身情境的感受。可以是成语如：危在旦夕、如履 薄冰??可以是简短的句子如“心都提到嗓子眼了”??进一步融入“危 急”的情境。 （设计意图）课文本身就是一个情境，新课伊始，用音像、语言渲染， 能让学生很快进入与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危， 并为体会主人公的勇敢、 机智、 镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣！ （二）辨中感悟 感受形象――动情过渡：情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与 共，怎么办？怎么办？请同学们快速默读 3-7 小节，找出母子三人分别是 如何和德军斗智斗勇的，并试着帮老师完成板书，好吗？ 1、学生默读，填补板书，知道母子三人是如何与德军周旋的。 教师出示的板书是： 引导学生补充后为：重 点 燃 夺回 点燃 走 端上楼 2、思辨： “绝密情报最终保住了，一家人也得救了。那么，到底是谁 挽救了情报站，挽救了一家