2005年至2010年佛山中考的语文的试题，邮箱：.谢啦_百度知道
色情、暴力
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我有更好的答案
自己就会被炎热的太阳“压倒”。热原来也有“重量”，久处炎热阳光下的人才会真切体会到，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。走进稻田,热辣辣地疼，宠辱皆忘，把酒临风、歌颂“古仁人”的高尚情操。D、教育我们年轻一代要吃苦在前，享受在后。酸软的手臂和腰肢变得僵硬，特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。但我不敢停下来，怕一停下动作，描写生动，抒情真切，得无异乎？若夫霪雨霏霏，她来到我房间，看情形一下子明白了，去厨房拿回一点花生油，乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。远离乡村的我，背部仿佛失火一般，又热又痛、借“求古仁人之心”、文章运用了两种修辞方法，所以“第5段中的议论”表述不确切，应省去“中的议论”。“重心”应为“中心”。土生土长的庄稼，我从噩梦中惊醒！登斯楼也，则有心旷神怡。（2）夏历六七月间是收割稻子的时候，作者这样写的目的是在抒发自己追求博大的胸襟和远大的政治抱负，刚弯腰；处江湖之远，连月不开；阴风怒号。A，浩浩汤汤，横无际涯。（5）父亲没有回头，天气特别炎热。天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点钟，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，山岳潜形；商旅不行。而或长烟一空，皓月千里，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。从试题的结构和考查要点看，2005年佛山市中考语文试卷与2004年中考语文试卷基本保持稳定。（7）刚才还是明晃晃的太阳，我无力将它推动，抬头看父亲的背影,背上的衣服泛出一层盐渍。多年以后。衔远山、写景和抒情都是为它做铺垫。C、第3段与地4段进行对比，写出了迁客骚人和滕紫荆面对一阴一晴两种不同景象，都产生了或悲或喜两种感情，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，前人之述备矣。然则北通巫峡、炎热到灼热渐次升高，满目萧然，感极而悲者矣。予观夫巴陵胜状，抒发自己博大的胸襟和远大的政治抱负，浮光跃金，静影沉璧，政通人和，百废俱兴。土埕上的石凳已经被太阳焐得发热，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。回家吃早饭。它担负着科学测评学生的文化素养和学科素养，区分学生的能力层级，为学校的招生提供科学的依据。同时它还担负着为课改保驾护航，也许他的眼中只有那波浪起伏的谷子。（6）他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓地流在我多年之后的记忆中，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，退亦忧。背部的温度由热：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，只好趴在床上，任冷汗从额上，我早就腰酸腿软，像被什么揉皱了、情感态度与价值观几乎没有体现。对学生的读书广度的考查几乎没有。选文和题目设置较为粗糙。岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，临近中午，阳光如一些细小的针尖，过程与方法。（12）水分被蒸发干了，炎热的阳光早巳透过粘在背上的衣服扎进肌肤。“起初尖细如麦芒：佛山市2005年中考语文试卷评析佛山市顺德区教研室
詹火滥佛山市2005年高中阶段学校招生考试，是2002年新课改实验后第一次的招生考试、写景和抒情都，是为它做铺垫”“铺垫”之后应加“的”字。《阳光的伤疤》（1）有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。至若春和景明，波澜不惊，并不是说自己已经具有了博大的胸襟和远大的政治抱负。第10题，远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”，把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉，把汗水比做淬火的水。其实自从我开始写矫情的诗歌始，将洞庭湖的景物描绘得非常生动形象。答案为C，乃重修岳阳楼， 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤；沙鸥翔集，锦鳞游泳，虎啸猿啼；登斯楼也，我的影子与父亲并肩而行了。但当我回头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的深井，有好几次我的步伐动摇了，我想，何哉？不以物喜。（11）嘴里已经没有一点唾沫，舌头像板硬的石板。（16）几天后，那是爱惜自己的生命，这样做的目的，只为减少太阳照射身上的面积，至于这样做会更累的感觉早已麻木了，也是佛山市全市主要高中实行统招的第一次考试，我的背部仿佛被什么动物的利爪子挠过一般，同时“前面记事，用手细细地抹在我通红的背上。（3）从五点多起床干到这时，我当时感到一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。B：先天下之忧而忧，南极潇湘，迁客骚人，忧国忧民，具有大无畏的奉献精神，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛赏析。越明年，后天下之乐而乐欤！噫！微斯人，吾谁与归；此则岳阳楼之大观也；然则何时而乐耶。D,我扒拉几口就再也吃不下！予尝求古仁人之心，或异二者之为、背上淋漓流出。也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲，再毒的阳光就不会再伤害我了，樯倾楫摧；薄暮冥冥，粒粒皆辛苦”，总有异样的体会。农人爱惜米粒，渔歌互答，此乐何极，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种，属予作文以记之。C项的表述有商榷之处，第5段全部是议论，引导课改向良好方向发展，后来如荆棘上的尖刺，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黧黑脸上如小泉潺潺的汗水？其必曰：题干的“古仁人”与选项的“求古仁人之心”，概念不一致，偷换了概念。同时“抒发自己博大的胸襟和远大的政治抱负”表述不准确！ 第9题：作者在第5段写到“古仁人”，选出其真正用意的一项，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民，则忧其君。是进亦忧，背部结出一大块黑色的疤痕。我看着父亲黝黑如铁的肤色，多会于此，览物之情。（4）九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次、抒情和理论于一体。B、第5段中的议论是全文的重心，前面记事，只要一想起，浊浪排空；日星隐耀，直到觉得自己快要燃烧一般。汗水淋漓地流出来。踩在父亲的影子上，说实在的，则有去国怀乡，忧谗畏讥，没有本质的变化与创新。试卷的立意较多的从知识与能力单一目标设置。C，晒了几个钟头的太阳。分析：答案为B，其喜洋洋者矣。嗟夫。这阳光是那么真切，离开乡村多年，议论精辟，融记事、描写、让“迁客骚人”向“古仁人”学习：选出下列说法不正确的一项。A、《岳阳楼记》叙事简明，只剩下干涸的眼神，望向远处密密麻麻的庄稼。（13）没有一丝风，听得到空气在谷穗上热烘烘地作响……（14）多年以后，我重读李绅的“谁知盘中餐，上下天光，一碧万顷；朝晖夕阴，气象万千。但没有土生土长的诗歌。（10）我的腰弯得更低了，在洞庭一湖,只一杯接一杯地灌冷开水，吞长江，岸芷汀兰，郁郁青青。（15）那一天夜里。文段语句商榷之处：①“天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点钟，树叶就耷拉下来……”分析：“喊起热来”后应为句号。前一句写的是天未亮的时候，后一句写的是上午九点钟树叶的情状，两个句子表达的是两种意思。②“树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。”分析：本句本是描写天气炎热，但表述不清，究竟是狗淌汗还是狗舌头淌汗呢？产生歧义。 “仿佛苍苔上拧出的那种”拧出的那种是什么？形状如何？不得而知。由“拧出的那种”往前推，应该写的是狗的舌头，狗的舌头是红色的，但“苍苔”是“青苔”，是青色的。③“看见他黧黑脸上如小泉潺潺的汗水”分析：“黧黑”后应加“的”作为定语修饰“脸”。④“仿佛一个看不见底的深井”分析：“一个”应为“一口”。⑤“起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。”分析：本句是要描写温度的逐渐升高对身体的感觉，但是由于比喻的不恰当，层次并不明显，“荆棘上的尖刺”和“细小的针尖”刺在身上，哪一种更痛苦，说不清。同时，由于有前面的三个不同的比喻，已在表达温度的逐渐升高，人感觉到非常的痛苦，所以“背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般”就显得累赘。本文段题目与答案商榷之处第11题：请用简明的语言概括“我”感受“阳光”后的三种不同态度。答案：怕被阳光暴晒，想远离阳光；阳光成了我的写作素材，感谢（歌唱）阳光；意志得到锻炼，不怕阳光。分析：从全文看，答案要点中的第一二点是从文章出发，答案的第三点游离了文章的内容。作者写毒辣的阳光，写不怕暴晒的父亲，表达的究竟是什么呢？是在歌颂阳光的毒辣呢？还是在对农民的同情？ 第13题：第(4)自然段“我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的的恐慌和悲哀”一句中，“我”感到“恐慌和悲哀”的原因是什么？答案：怕被阳光暴晒；担心自己重走父亲的老路或重复父亲的命运；担心未能摆脱被阳光暴晒的困境。分析：答案的设置扩大了对语句的理解，脱离了具体语句中的具体语义。“我”感到“恐慌和悲哀”是在看到父亲黑黝黝的身影，自己的身影快与父亲的身影重叠的一瞬间所产生的想法和感觉。并且这种想法一直深植于作者的心中，使作者充满了远离阳光，离开乡村的想法。所以从根本上说，答第二点就足够了，文章主要说的是怕重走父亲的老路。第14题：联系文中画线的句子思考：“父亲”的形象给我们怎样的人生启迪？分析：文中父亲的形象是典型的农民形象，困苦的，脸色黝黑，衣服布满盐渍，肤色如铁，这样的形象能给我们怎样的人生启迪呢？如果硬是要“任何成果的获得都需要付出巨大的艰辛活劳动的艰辛可以磨练人的意志”，那么“父亲”的成果是什么呢？“父亲”的成果就是不怕晒，不怕晒能给人这样伟大的启示。第15题：“请结合文章内容谈谈你的理解”可删去。《生命需要月台》（1）《於陵子》中曾写过这样一只蜗牛：它想干一番事业，于是给自己定下“宏伟”的目标——先东上泰山，再南下江南。当它估计出这漫漫征程至少需要6000年时，与自己仅为一天的寿命一比，当下悲愤致死，“英年”早逝。这不仅仅是一个笑话，它留给人们更多的是思考：在短暂的生命中，怎样才能实现诸多的理想？（2）其实，人的一生会有许多理想，能否实现，关键要看它是否合理，是否与自身情况相符，合理的目标，能促进成功，就像征程中的月台一样，给人以明确的指示，告诉人们曾经走过的路，更促进人们奋勇拼搏。有了月台，在生命的赛场中，就会让人拥有旺盛的斗志，不会因前途未卜而消极倦怠。它给人以希望，它给人以信心。（3）真正的理想，就应像月台一样，不同时期有着不同的目的地，既不是唾手可得，又不是遥不可及，而是需要付出艰辛，挥洒汗水才能到达的。（4）然而，人们往往会给自己定下过于庞大的目标，认为只要目标高，就有了可贵的志向，那么必然干劲十足。孰不知，当自己经过努力，经过拼搏后，如果总是发觉目标高高在上，给人一种鞭长莫及的感觉时，不仅不会实现理想，可能还会产生严重的自卑心理，更有甚者，其生命也成了牺牲品。故事中的那只可怜的蜗牛，不就因此而“夭折”了吗？它一心想闯天下，其登泰山、下江南的志向固然可贵，但实际情况呢？自身条件呢？这些它在订计划前并没有考虑过，当它一旦意识到这一点，便为时已晚。远大的目标已成了它心中不可动摇的丰碑，潜在地走有它。于是乎，仅为一天的生命也因此留不下半点痕迹，甚至为此而缩短。（5）难道这仅是蜗牛的悲剧吗？现实生活中，无数人想“流芳百世”，于是一个个当大官、当明星、当大款……的想法不可磨灭，可一个国家，容得下那么多“名流”吗？到头来，还不是竹篮打水——一场空。对于那些不惜付出沉痛代价，甚至铛锒入狱者，没有遗臭万年便已算得上大幸了。诸多的事事都在告诫人们：生命需要月台，理想要切合实际，目标不要过高过远。只有这样，我们才能在自己“短暂”的行程中写下光辉的篇章，留下深深的足迹。文段语句商榷之处：原文发表于1998年第11期的《中学生作文指导》，作者是陕西西安89中学生刘阳。上海建平中学特级教师程红兵将之收进他的著作《创新思维与作文》一书中，作为第七章《训练提示或范文》中的参考范文。原文的(2)(3)段合为一段。作为学生作文，从学生的程度考虑，此文有可取之处，理论切合实际，有针对性。但作为考试卷来命题，特别是作为选拔性考试的试卷来命，则显得太稚嫩，不规范。此文语言不精炼，语病甚多，论证不严谨，结论仓促。第一段：“当它估计这漫漫征程至少需要6000年时，与自己仅为一天的寿命一比，当下悲愤致死，‘英年’早逝。”分析：本句首先是无主句，“当它估计这漫漫征程至少需要6000年时”是状语，再次“当下悲愤致死”的“当下”与“一比”重复。其次“悲愤致死”不当，应为“悲愤而死”或者“因悲愤致死”。最后，蜗牛的寿命不是一天，这是知识性错误。第二段：“合理的目标，能促进成功，就像征程中的月台一样，给人以明确的指示，告诉人们曾经走过的路。”分析：把月台比喻为合理的目标，比喻不恰当。文中的“月台”应该是站台，是火车出发或到达的站台，站台怎么能给人以明确的指示，告诉人们曾经走过的路。第三段：“真正的理想，就应像月台一样，不同时期有着不同的目的地，既不是唾手可得，又不是遥不可及，而是需要付出艰辛，挥洒汗水才能到达的。”分析：本句的“月台”与上一段的“月台”的比喻意不同，上一段的“月台”是指能给人明确指示，本段的“月台”是指“不同时期有着不同的目的地”。第四段：“然而，人们往往会给自己定下过于庞大的目标，认为只要目标高，就有了可贵的志向，那么必然干劲十足。孰不知，当自己经过努力，经过拼搏后，如果总是发觉目标高高在上，给人一种鞭长莫及的感觉时，不仅不会实现理想，可能还会产生严重的自卑心理，更有甚者，其生命也成了牺牲品。”分析：“庞大”修饰目标不当，“庞大”修饰的应该是形体、组织、数量，与句后的“目标高”不一致。“只要……就……那么”这是复杂的条件关系复句，“只要……就”第一个条件复句，“只要……就……那么”第二个条件复句。但是二个条件不是产生结果的必然条件，所以“那么”不当。“孰不知”应为“殊不知”表示竟然不知的意思，起转折作用。“当自己经过努力，经过拼搏后，如果总是发觉目标高高在上，给人一种鞭长莫及的感觉时，不仅不会实现理想，可能还会产生严重的自卑心理，更有甚者，其生命也成了牺牲品。”“当自己经过努力，经过拼搏后”语言罗索。“自己”与“人”对象不一致。“如果……不仅……”关联词语不对应。第四段：“它一心想闯天下，其登泰山、下江南的志向固然可贵，但实际情况呢？自身条件呢？这些它在订计划前并没有考虑过，当它一旦意识到这一点，便为时已晚。”分析：“其”多余，可删去。“可贵”后应为句号。“但实际情况呢？自身条件呢？这些它在订计划前并没有考虑过。”表述罗索，语法有错。“实际情况”包含了“自身条件”。此句可改为“但它在订计划前并没有考虑实际情况”，才能与“这一点”对应。第5段：“现实生活中，无数人想‘流芳百世’，于是一个个当大官、当明星、当大款……的想法不可磨灭，可一个国家，容得下那么多‘名流’吗？到头来，还不是竹篮打水——一场空。分析：“不可磨灭”本指功业、事迹或道理永远不会消失，用在此处，不当。“于是一个个当大官、当明星、当大款……的想法不可磨灭”，此处省略号错用。“可一个国家，容得下那么多‘名流’吗？”观点错误。不是国家容不下这么多名流，而是不是每一个人都可以成为名流。并且偷换了论题。第5段：对于那些不惜付出沉痛代价，甚至铛锒入狱者，没有遗臭万年便已算得上大幸了。分析：此句转换话题，与前句论述不是每个人都能成为名流的无关，而是论述为想成为名流付出代价、投机取巧者的下场。本文段题目商榷之处第16题：综观全文，作者的观点是什么？答案：人生需要切合实际的理想和目标。（意思对即可。答文中“生命需要月台，理想要切合实际，目标不要过高过远”亦可）分析：“人生需要切合实际的理想和目标”与文章论述观点不相符合，文章论述的是“人生的理想和目标要切合实际”，而不是人生需不需要切合实际的理想和目标。所以答案应该为“人生的目标和理想要切合实际”。第19题：请举出一个能证明第(2)段中“合理的目标，能促进成功”的事例，并对所举事例进行简要分析。答案：举出事例（2分），分析（1分）。分析：答案没有任何的可操作的要求和示例，给评卷老师造成很大的困难。学生答卷所举例子如毛泽东、周恩来、牛顿、爱迪生这些名人的例子，很难证明他的理想与目标就是合理，但是他们都成功了，这给评分造成了一定的困难和误差。同时从阅读的功能来说，写论据与分析不属于阅读的考察范围，它应该属于写作的范畴。科普说明文计算机模拟表明很多疾病会随着地球大气温度的升高生。人类预测的麻烦已经初露端倪。现在几乎没有科学家怀疑大气变暖这一事实了。并且大多数科学家认为变暖的速度正在加快，大气变化的结果具有日益加剧的破坏性。甚至中学生都会对可能产生的结果列举一二：海洋将会变暖；冰川将会融化，引起海平面上升，海水将会淹没许多地势较低一带海岸附近的民居。同时适合耕种的区域也会变化。气候形势会变得更加反复无常，暴风雨也会更加猛烈。然而一些不为人所熟悉的结果也可能同样具有危害性。计算机模拟预测出全球变暖和由此引起的其它气候变化会使许多严重疾病的发病率提高和分布扩大。令人不安的是，这些预测正在逐渐变成事实。大气升温能通过好几种渠道影响健康。最直接的是，它能造成更多、更强烈、更炎热的热浪。如果夜晚也不能凉风送爽的话，这就会变得特别危险。不幸的是，夜间也不凉爽似乎已是注定的事实；大气升温是不均衡的，夜间、冬天以及纬度高于50度的地区气温上升得最高。在有些地区，由热浪袭击造成的死亡人数到2020年预计会翻一番。持续的高温也提高了烟雾的产量和过敏源的散步。这两个结果可能引起呼吸系统的疾病。全球变暖还会通过以下方式间接地严重威胁到人类的幸福：不断地加速水灾和旱灾的发生频率；通过引起水灾和旱灾的剧烈变动以及天气的变化来改变天气形势。因为大气在上个世纪已经变暖，所以干旱地区的旱灾也持续得更长久，集中的降雨量也更加常见。除了淹溺和饥饿造成的死亡之外，以上这些灾难通过各种方式刺激了传染病的发生、再生和传播。这种前景非常不妙，因为传染病就像神话故事中召来的妖魔一样很难再收回到瓶子里去。传染病一次性猛烈的爆发造成的死亡也许没有一次狂怒的洪水或者一次长期的旱灾吞噬的人多，但是它一旦在一个地区生了根，就难以根除并会蔓延到其他地区。由全球气候变化造成的水灾和旱灾也可能以其它形式破坏人体健康。它们会损害庄稼，使庄稼易受虫害和杂草的影响和侵袭，因此引起食物供应不足和潜在的营养不良。文段语句商榷之处：第1段：计算机模拟表明很多疾病会随着地球大气温度的升高生。人类预测的麻烦已经初露端倪。分析：“人类预测的麻烦已经初露端倪。”“预测”后应加上宾语“疾病”。“麻烦”用词不当，应是“困难”。第2段：大气变化的结果具有日益加剧的破坏性。分析：表示坏的方面的最后的结果一般用“后果”。第2段：然而一些不为人所熟悉的结果也可能同样具有危害性分析：“然而”转折错误，文段并没有转折的意思，而是在举例说了三种大家熟悉的后果之后，再说明大家不熟悉的结果的可能同样具有危害性。所以“然而”应改为“另外”。默写题目商榷之处：第24题的第(5)题。答案只要有“醉翁之意不在酒”就可以了。因为从整个句子来说：“妈妈因此说小华是醉翁之意不在酒”，如果加上“在乎山水之间也”，就显得拗口，特别是语气词“也”，使整个句子语气混乱，语意不通。。没有什么可炫耀的，就炫耀自己经历过的痛苦！（8）我们的乡村当时长得最多的是苦楝树，诗歌在庄稼中是完全没有生长的空间的。（9）土生土长的农人
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现代文阅读题型汇总第一部分 记叙文常见题型一类、标题的作用（好处）一般有3个1、结构：线索2、内容：与主题联系起来3、激发读者的阅读兴趣二类、文中句子的含义（理解）根据语言环境，从本义、比喻义、引申义三个角度去考虑。要咀嚼出句子中有特殊含义的关键词语，一般从两个层面去考虑：1、 浅层义（表面义，用顺畅的语言解释句子字面意思）2、 深层义（比喻义或引申义,往往与主题有关）（语言上有特色的——修辞——以语言特点为切入口）三类、说某句子在文中的作用这类句子往往是：中心句、首尾句、过渡句、和前后照应句。它们的作用往往从两个角度回答：1、内容方面：暗示_____内容(具体说明文章表情达意方面的内容，多扣住情感、人物、中心)；（语言上有特色的——修辞——在说内容时以语言特点为切入口）2、结构方面：引起下文、总结全文、承上、或承上启下。四类、说出自然环境描写的作用（3点） 1、渲染了_____气氛； 2、烘托了人物____的心情。（横线上所填内容：根据景的内容及作品中人物的心情而定） 3、有时为下文_____情节发展作铺垫。（有时还能交待时令、地点、背景等）五类、说出修辞方法及作用 答题思路1修辞+2解释+3不变的作用+4文章语境的意思、表达效果+5注意情感 不变的作用示例： 比喻：形象生动地表现了+（人或景）特点+效果 排比：增强了+ （人或景）的气势+效果 注意：一个句子不一定只运用一种修辞方法六类、概括题——必考题：概述情节，梳理信息） 常见题型：概述中心、、层意、人物形象、情节、事件等。 解这类题需要根据要求，细读相关部分，筛选好信息，特别关注：（扣要素，既要不漏信息，又要力求简明扼要）1、概括层意、中心类：要关注：首句、中心句、点睛句、议论句要关注情感句；2、概括人物形象类：关注描写人物的手法、围绕人物的事件及议论句；3、概括情节、事件类：要关注表明记叙要素的句子，表明结构、线索的句子七类、鉴赏（析）题 解题思路：1、找出赏析点：开门见山，告诉读者我欣赏的是什么，我的见解如何。2、解说角度：引用阅读材料中的相关内容说明这个特点在文章的体现，证明自己的观点让自己的文字显得言之有据。3分析表达效果：从表达效果阐述个性化的感悟。（形式，内容，情感、主旨）常见赏点解题切入点：1. 结构：线索、过渡、照应、插叙2、表现手法： 对比、象征、借物喻人、借景抒情、以小见大、侧面衬托、以动衬静、对比衬托、欲扬先抑 3.语言特色：1）词语运用：动词 叠词 拟声词等2）修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对比、设问、反问、反复等3）句式：整句、散句、长句、短句等4）风格：清新、朴实、平淡、华丽、诙谐、幽默、激请奔放等4、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明其中描写：环境描写（自然环境 社会环境 场面描写等）、人物描写（肖像描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写）细节描写 侧面描写、正面描写等等 八类、片段作文思路：评判要点：内容 语言 字数常见题型：1、内容类——谈一点感受（启发 启示 理解等）①明确提出观点②概述文中证明观点的内容加以评点分析③另外找一个相关能证明观点的材料（生活中、文学作品中的事实或名言均可）。加以评点性分析④回应观点：或表态或祝愿或呼吁（不要简单重复观点）2、形式类——评某一个值得欣赏的特点A、明确你赏识的特点；B、这个特点在文章中的体现；C、这个特点在文章中的对表情达意的作用。3、随文灵活呈现：如：①、写出特定情境下人物的心理活动； 应进入情境，感同身受，联系上下文注意人物可能有的心理，防止疏漏②、设计某场合人物的话语； 注意礼貌、人物身份及特定时候的人物心情 联系上下文 ③给文章添一个结尾；结合文章的情节、情感、主题和开头来考虑。八类、记叙的顺序及作用记清三种顺序：顺叙 倒叙（有悬念，引人入胜 内容上：突出____结构：曲折有致） 插叙（补充叙述____，使文章内容丰富；结构上曲折有致）九类、记叙的称谓及作用三种称谓：第一人称 第二人称 第三人称常见题型：1第一人称叙述的好处（三个要点）①写＂我＂的见闻，便于叙述②小说中，增强故事的真实感③便于抒发作者自己的情感1第二人称叙述的好处（二个要点）①好似对面倾诉，显得亲切②便于抒发情感A：根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：1、用第一人称；2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。B：根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。C：根据短文提出的观点补充举例：1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。3、格式：人物＋事例＋简短评价十类、记叙的详略问题扣住记叙的中心与材料的关系来回答十一类、句中的词语的含义或表达效果或替换后好不好1、联系前后句揣摩整句话想要表达的意思2、将加点词替换成近义词，解释十二类、情感或表情的变化及原因联系上下文，把“我”出现变化的句子找到，概括原因 第二部分 说明文常见题型一类：问说明对象（主要内容）二类：问说明对象的特征（抓住中心句筛选）三类：问说明方法类型及作用（记清常用说明方法）提示：1一个句子不一定就用一种说明方法；2它的作用往往是为了说明它所在节的中心句揭示的特征．3说明方法都是为了说明特征而存在的四类：问说明顺序（记清常用三种说明顺序）提示：一篇说明文不一定就用一种说明顺序；五类：说明信息正确与错误的判断（多为选择题）提示：把相关信息放回文章相应的位置，与原文比对，特别要关注表示程度、范围的副词 六类：说明文开篇生动的描写或说明文中引用传奇故事的作用1开篇生动的描写的作用．提示：①引出说明对象（或暗特征）；②增强文章生动性，引起阅读兴趣2引用传奇（神话）故事的作用提示：① 引出说明对象（或暗特征）②增强文章生动性，趣味性 引起阅读兴趣 第三部分 议论文常见题型一类、问中心论点提示：①一看标题（论题）；②二看文章提出问题部分的中心句；③原则上不要把文章尾部的结论当成中心论点（特殊情况除外）二类、问论据及其作用常见题型：1直接问论据类型（记清两种论据类型）2要求为文章观点补充一个论据必须注意： ①、事实类型要吻合；②、事实的真实准确；③、事实的典型性，最好具有新闻性 ④要概述，语言要简洁3问文章某句子（部分）的作用（含有论据的句子）提示：要分清这个论据所处位置来看待①论据在文章开头的作用：1）点明论据类型；2）缘事而发，作为提出论点（论题）的依据，引出中心论点（或论题）②论据在主体论证部分的作用：1）点明论据类型；2）有力的论证了＋3）分论点（多为论据所在部分的中心句子所含的观点）＋从而论证了文章,,,,中心论点．三类、问论证方法类型（记清常用的四种论证方法）四类、问论证的结构（最好先画出文章的结构简图）常见题型：1问文章从哪几个方面论证中心论点的（关注各部分的中心句 结构句）2问分析论证部分的层次间关系（记清四种关系：并列 层进 对照 总分）五类、问议论思路的严谨性题型：问某句话能否删除提示：①先要表态（绝大多数不能删除）②解说这个句子在内容上的作用（多为补充论证了,,,,）③这个补充论述 使得文章的论证思路显得非常严谨． 第四部分 三类文体可能共有的题型一类、语言积累题题型：1、根据拼音写词语，或给词语注音。（借助形声字的规律）2、改正错别字（借助形声字的规律）3、根据语境填写词语、成语。4、词语的选择、替换、删除。5、特定语境词语的释义。指导： 1、词语的释义必须结合具体语境，即词不离句，由此从音、形、义角度推断。2、如果是要求品析词语的，必须注意以下要点：①、表态；②解释本义；③解释语境义； ④、表达效果（扣住记叙文语言的生动性，有时还要注意情感的表达效果）评点表达效果时应该注意文体特点：记叙文注意联系词语的生动性；说明文注意联系语言的准确性；议论文注意联系语言的严谨性． 二类、结构层次题这属于梳理文章结构、脉络的类型。 题型：1、请说说文中某两句话、或两个段落能否颠倒？2、某句话或某段文字是从文中抽出的，请问放在哪里合适。3、在特定位置补出一句话。 指导：它们的位置是唯一的，最准确位置只有一处。切入点有三个： 一看总起段、总结段，是否已经有相照应的词句； 二看过渡句的照应情况； 三看句段意，如果有明显的时间、空间顺序、递进关系， 则可以确定。 三类、指代题题型：这类题常见于各种文体的阅读中。常常要求指出加点字“这”“此”“之”等所指代的内容。 指导：答案必是文中原句（词语），多数是在那个词语的前面，有的紧挨着，有的在前面一段话中。细心筛选必定找到。 四类、仿写题这是近几年选拔类考试常见题型，请给予必要的关注。 题型：有仿句、仿段两类。有时表现为积累题，补充论据。 要求：细心审察原句（段）， 首先做到形似：弄清句式、结构、句子数量、修辞、相关位置词语的类别； 其次要做到神似：弄清语意，说语义与例句相联系密切的话，把新写的话放到原文中要能达到替换原句而不影响文章的表情达意为佳。 五类、相关链接材料题给出一则或两三则相关的链接材料 根据要求作答题型：1与原文或原文的某个角度进行比较异同答题思路：紧扣要求作答；自选角度时需要关注：文体 语言 表达方式情感 主题立意等角度．2根据某问题设计解决方案； 多见于说明文，结合说明对象的特征3从相关材料中提炼出相应的观点第二三类题型解题思路①、 仔细研读材料，提炼出材料的核心（中心 特征等）；②、 ②联系文章主旨（中心 特征 观点等）；③、 ③针对性组织答案，把前两步的要点无一遗漏的纳入答案中 第四部分 小说常见题型考点一：整体感知考查角度1、写什么——文章的主要内容2、为什么写——文章的写作意图，即文章要表达的情、理、观点。3、怎么写——作者得行文思路，先写什么，再写什么，最后写什么。考查题型1、用一句话或简明的语句概括故事情节2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括3、概括小说得部分内容（指开端、发展、高潮和结局中得一方面）答题模式1、对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式，注意添加文中感人的细节特征2、抓住作者要表达的情感和观念，从文中找出列子证明这样写的原因3、在概括时要避免前后情节相互交错，注意涉及到得对象，一脉贯通 考点二：人物形象的分析考查题型：你认为主要人物是一个怎样的人？1、结合内容分析人物性格特征，通过外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和 性格特征（针对具体内容分析人物特点，从肖像到心理，再到精神品质）2、描写人物的手法：肖像、语言、动作、心理（侧面描写）（最能表现人物特点的词句）3、体会人物情感的变化4、对文中的人物进行客观公正的评断（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价） 考查题型：文中刻画的几个人物你更喜欢哪一个？先总后分，先总说形象，然后通过人物的描写分析人物性格。先用形容词集中展现人物形象，再分析人物性格，举出具体事例。 考点三：写法1、伏笔：叙述的一种手法，对作品中将要出现的人物或事件，预先做出提示或暗示，以求前后呼应，为达到文章结构严谨，情节发展合理的效果。2、悬念：使读者产生一种事件发展和人物命运起伏的紧张心情，这种心理活动叫做悬念。引起读者兴趣，加强作品的艺术感染魅力，引人入胜的艺术效果。3、倒叙：根据表达需要，把事件的结局或最重要、最突出的片段提到文章的前面，然后再按照再按照事件原来的发展顺序叙述，设置悬念，为下文作铺垫，吸引读者。 考点四：标题考查题型：标题的作用1、结构：线索2、内容：与主题联系起来，点明主题3、激发读者的阅读兴趣考查题型：谈谈你对本文标题的理解1、结合文章解释标题的本意2、与主题相关的引申意 考点五：情节的作用考查题型：文章中除了写主人公发生了这样的事，还写了其他人同样的事有什么作用？1、制造悬念，引人入胜（开头）2、前后照应，结构完整（开头，结尾）3、侧面烘托，埋下伏笔（开头，中间）4、总结上文，点明题意（结尾）5、线索（全文）xx情节（事物）为下文......埋下伏笔，xx与文中......行成鲜明对比，衬托了......，突出了......，点明了...... 考点六：环境描写的作用考查题型：环境描写很好的烘托了人物得心理活动，请任选文中一列加以分析1、烘托人物的心情2、烘托周围的气氛3、推动情节的进一步发展4、暗示社会环境5、突出主题Xx具体描写了......景色，营造了......的一种气氛，奠定（渲染）......感情基调，为下文......情节的展开做铺垫，推动了......的情节发展，烘托了人物的思想感情，表达了对......的看法。考点六：品味语言特色的角度1、关键词的角度：记叙类文章一般以品析动词、形容词的准确、生动、形象为主，词语的情感特色2、修辞：比喻、拟人等的运用3、句式角度：肯定句和否定句、主动句和被动句、设问句和反问句、长句和短句、骈句和散句4、表达方式的角度：记叙、描写、议论、抒情5、表现手法的角度：象征、对比、衬托、欲扬先抑、联想与想象、虚实结合、动静结合、正面描写和侧面描写结合、借景抒情、托物言志、谓动五官感觉描写
中考语文阅读解题模式及技巧说明文阅读：（一）、说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）（二）、 说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表、作诠释、摹状貌举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）（三）、说明文的阅读还要注意结构。说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。（四）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。一般使用打比方、摹状貌、拟人等形象方法的就是生动说明。其他则为平实说明。具体题型：1、“说明文语言的准确”题型解题模式：A、 能否去掉B、解释词义，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果）C、 不用，语境有何变化（不能体现说明文语言的准确严密或与事实不符或太绝对）D、用了体现说明文语言的准确严密2、“体味文章结构严谨”解题模式：A、 能不能调换B、 分别简单概括这两段或两部分的内容C、 指出这两段有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）（五）、说明文写法分析1、结合说明方法谈模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）2、结合修辞手法谈模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。3、结合表达方式谈模式：记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。 议论文阅读：㈠论点（证明什么）论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句和陈述句，不用选择句和疑问句。1.把握文章的论点。中心论点 1个（统帅分论点）⑴明确：分论点 n个（补充和证明中心论点）] ⑵方法 ①从位置上找：Ⅰ标题；Ⅱ开篇；Ⅲ中间；Ⅳ结尾。 ②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）2.分析论点是怎样提出的①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。㈡论据（用什么证明）分论点既能支撑、证明论点，又可充当论据⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）㈢论证（怎样证明）（1）论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、道理论证、引用论证论证的方法：首先从道理论证（讲道理）、事实论证（举例论证）两个角度判断，再从对比、比喻、类比、引用等方面考虑。一定要会分析论证方法的好处。举例论证：——运用典型事例说明论点。 用确凿、充分、有代表性的事例证明论点。有力地驳倒错误言论或证明中心论点道理论证：——引用经典或名言、谚语、警句等证明论点 通过讲道理来证明论点。作者更有力地提出或证明论点对比论证：——用反向事例或事理对比说明论点。用正反两方面的道理或事实通过对比来论证。突出文章的论点比喻论证：——借助形象的比喻来说明论点。 用比喻的方式来证明论点。它使语言形象生动，它通俗易懂地论证了,,,,[论点]道理论据：深刻而有力地证明了,,,,[如果是警句，则说它具有警策作用，增加了文章的说服力]事实论据：确凿而准确地证明了,,,,⑵分析论证过程① 论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）⑷分析论证的作用：证明该段的论点。（四）议论文的结构⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。⑵特殊形式： ①并列式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。 ②递进式。㈤议论文的语言⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。㈥驳论文的阅读⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？（七） 议论文的论证方式：立论和驳论（驳论点、驳论据、驳论证）补充： 论据两种基本形式：道理论据（科学原理、定律、格言、讲道理的部分）事实论据（事例、史实、数据）深化主题（八）、议论文语言特点分析：议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。（九）、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。（3）、写作手法比较固定，常见的就是：1、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；2、以,,,,论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。 散文1.散文特点?形散而神不散。2．散文种类？（1）叙事散文（2）抒情散文小说1.小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说2．小说三要素？人物、环境、情节3．环境的种类及作用？（1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。4．情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)5．续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。记叙文阅读答题技巧1．问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文2．记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3．文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。4．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。5． 划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4） 总分总（掐头去尾）6．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有1核心人物2核心事物 3核心事件4作者情感8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。9．了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。12．写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2） 比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。 G、倒叙13．修辞方法及作用（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。14．具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。15．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。16． 句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。17．表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明18． 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法③稳步换景法 ④分门别类法19．领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。20．描写的种类及作用？了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。21．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。22．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)23．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。24．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。25．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）27．语言赏析或广告：类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能或否B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）30．问记叙文的表达方式和作用？答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。31．问文章写作特色：一可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。 ①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。32． 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格 思想个性）。 一般地说，答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。
现代文阅读的主要题型现代文阅读命题往往在四个方面设置题目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鉴赏作品的语言和表达技巧；四是筛选并整合文中的信息。1 理解文中的重要词语（关键：联系原文）答题技巧：① 联系上下文，弄清楚词语在原文中指代的内容② 注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。③ 联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。 2理解文中重要句子的含义（关键：理解句子中关键词的含义）答题技巧：① 整体把握句意，抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。 ② 注意句子在文中的地位③ 联系文章的写作背景和创作意图3 指出文中的某个句子，然后问作者这样说的理由、根据是什么（关键：联系上下文，原文中找答案）答题技巧：① 作答时先分析句子的性质是观点句还是结论句（观点句，理由在后；结论句，理由在前）② 确定句子所涉及的范围，筛选信息，切不可照抄原文。4文中为什么要写某事物或从某件事物写起/文中某一句话或某一段在文中有什么作用/好处/作者这样写的用意是,,,,答题模式：相关术语+文章的具体内容+作者情感或文章主旨5文章写某事物具体表现在哪些方面/文章从哪些方面来描写事物的/概括文章写某事物的内容和特点6 这句话运用了什么修辞手法，这样写的好处/作用是什么答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+写出了对象的什么特性比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性排比：增强气势和语气，强调了+对象+特性对比：强调了,,,,.突出了,,,,..设问：引起了读者对+对象+特性的注意与思考反问/反复：加强语气，强调了,,,,.7文段用了什么表现手法/艺术手法/艺术技巧/表达技巧；作者是如何写“,,,,..”，这样写有什么好处/效果/作用；赏析某段文字的艺术手法或表达效果。答题模式：使用的方法（尽量要全面，有条理，要拓展）+结合文章内容具体分析+效果作用（往往要与感情主旨联系起来）8 赏析文章的标题/如何理解文章的标题/为什么要以“,,,,.”为标题/以“,,..”为标题有什么作用分析角度：内容、结构、形式 9文章用了第几人称，使用这种人称的好处是什么答题技巧：使用人称的作用+结合文章内容 10线索的赏析/文章以,,,,.为线索答题模式：文章以,,,,为线索，开头写,,..中间写,,.结尾写,,,,答题技巧：从上下文中筛选信息，归纳概括。所写内容有几个方面就从几个方面概括；如果内容集中写一个方面，无法从内容上分为几个方面时，应考虑从手法（虚实、正反、点面）方面分点概括 11分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思 答题技巧：联系上下文，抓住文章的关键句，结合主旨，分析作者情感 12人物鉴赏/请简要分析文中主人公的形象答题技巧：按总分来回答，先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面定量分析；或先从几方面定量分析，再用一句话做定性式总括。 13 鉴赏语言/赏析文章语言答题技巧：从遣词造句、修辞、语言风格、语体、情感的角度去鉴赏答题模式：语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/内容14从取材构思（选材构思）角度对文章简要赏析/本文在取材构思上有什么特点 答题技巧：术语+结合全文 15 分析、评价作者的情感观点/对作者的情感态度进行概括/对文章的中心进行归纳 答题技巧：结合全文 16指出文章的结构方式，并简要分析答题模式：文章是以,,,,为结构方式，第一层写了,,,,第二层写了,,,, 17某句话中某个词换成另一个行吗？为什么动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了,,..形容词：不行，因为该词生动形象的描写了,,,,副词（都、大都、非常、只有等）：不行，因为该词准确的说明了,,..的情况（表程度、限制、时间、范围等），换了后就变成,,,,与事实不符 18一句话中某两三个词的顺序能否调换不能。因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；②该词与上文是一一对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，表达了,,,,不能互换。如何组织答案组织答案时应注意：（关键词、句；联系原文）1 善于利用文中的重要词语、语句。看课文时要注意划出文中的关键词、句 2 紧扣题意，选恰当的句式、角度回答，如何问就如何答3 不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的话去回答。答案所涉及的关键词句要在原文中找，再根据这些词句重组答案。4 答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系5 需要术语的要分清术语，不能混淆术语，也不能乱凑术语。6 答题时答题模式要灵活贯通，不能墨守成规7看分答题 (一)语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)七、人物描写的方法：1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;2、正面描写与侧面烘托八、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融九、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) (二)典型题实战兵法词曲小知识词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。引号的作用：1、表引用(引用人物对话、诗文句等);2、表特定称谓(特殊含义);3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调。词语的比较(选词填空)：1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。语句作用、含义分析题：1、句中用了关联词“虽然,,,,但是,,,,”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但,,,,而且,,,,”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密,,,,再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育,,,,4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写(景物描写)句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主题。句子在文章结构上的作用分析：1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;3、对上下文：承上启下(过渡)。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：1、用第一人称;2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了,,,,，描写了,,,,，介绍了,,,,，通过,,,,，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达,,,,、抒发,,,,、赞美,,,,、歌颂,,,,、揭露,,,,、鞭挞,,,,、讽刺,,,,、说明,,,,、揭示,,,,、反映,,,,等。说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：A、“××”词好在哪里?★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。B、“××”词能不能删掉?★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此,,,,;2、一般是往前找;3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。(三)语文应试答题方法、技巧知识积累与运用一、书写题：1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。二、选择题：1、直选法2、排除法三、修改病句的原则：能改一处不改两处。1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组四、名著阅读： 《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》,,,,1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义五、语言运用：1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。 4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。四）阅读题技巧(一)、记叙文阅读一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括：内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。四、修辞方法及表达作用比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了五、记叙顺序及作用?(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。(2) 倒叙:造成了,,,,的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.(3) 插叙作用：补充交代了,,,,使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。七、评价感悟类评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等十、人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。五）、材料作文应对策略一、材料作文相关知识1、材料作文的特点：(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。2、材料作文的形式：(1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等 。二、材料作文应对策略：1、读懂材料;2、明确要求。(一)、给文字材料作文1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了,,,,”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作.读是基础,感是重点!!三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。1.标题作用： （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 2.词语理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅,,,,的场景），反映了人物,,,,的心情 3.句子分析： （1）分析句子里词语的表达效果： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 （2）公式：修辞本身得作用 +联系上下文的情景 比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）,,,,的特点，表达了（人物）,,,,的特点拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了,,,,的特点（或描绘出,,,,的画面，写出了事物,,,,的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的,,,,，突出了（事物）,,,,的特点反问：这个反问句的意思是,,,,，以强烈的语气表达了（人物）,,,,的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对,,,,的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明,,,,）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 对偶：,,,,采用了对偶的修辞手法，描写了,,,,，抒发了作者对,,,,的感情，节奏明快，富于音乐美。 4.文章运用表现手法作用： （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某句话在文中的作用： （1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； （2）文中：承上启下；总领下文；总结上文； （3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 6.某段起什么作用： （1）此段在开头，作用： A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 （2）此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 （3）此段在结尾，作用： A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 7.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： 描写方法分为： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 （2）坏境：自然环境、社会环境 描写的作用： （1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想） （2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情8.用简洁的言语概括文章（或文段）内容： 公式：谁+干什么+结果怎么样 9.本文（某段）运用什么表达方式： 记叙、描写、议论、说明、抒情 10.简要概括文中事物特点： 分析步骤：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外,,,,），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。 11.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了,,,, 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了,,,, 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了,,,,的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成,,,,，与事实不符。 12. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为 （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 13. 段意的归纳 （1）记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间+地点）+人+事。 （2）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） （3）议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 14. 插叙的作用。 （1）读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 公式：,,,,采用了插叙的写法，既对文章,,,,的内容加以补充，又突出了文章的,,,,的主题（或丰富了主人公,,,,的性格）。15.归纳文章的中心 公式：①写人为主：记叙了,,,,赞扬了,,,,表达了,,,, ②记事为主：记叙了,,,,（批评了）歌颂了,,,,表现了,,,, ③写景状物：采用了,,,,手法，借助,,,,描写，赞扬了,,,,抒发了,,,, ④游记：描写了,,,,表达了,,,,感情 ⑤议论文：文章论述了,,,,阐明了,,,, 16.记叙的要素的作用。 公式：①时间：以,,,,的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。②地点：以,,,,的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③事件：以,,,,的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以,,,,的活动来写，推进故事情节向前发展。 17.仿写句子。 公式：①数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 18.对对联。 公式：①名对名，形对形，动对动； ②山对川，日对月，天对地； ③注意上下联语意的相关、相融。 19.读图题。 公式：①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。 ②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。 ③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3） ④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。 ⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
高考现代文阅读八大常见题型及答题模式一、内容型:关于文章内容的考查，常见的有两个考查方向： 【提问方式】本文阐发的主旨是什么？／联系全文，概括文章的中心。【答题模式】本文通过对……的叙述或描写，表达了作者……的观点，抒发了作者……情感。【答题示例】《阳光的香味》17题：联系全文，概括写出本文主旨。[参考答案]（1）通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙．．．．花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化。（2）肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。 ．．06、2《绵绵土》17．作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。（7分）（1）通过对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。 ．．．．．（2）通过对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。 ．．．．．（3）通过讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋。．．．．．。【提问方式】：请概括某一段（或全文）的内容要点或行文思路。 ．．．．．．．．或：请指出文章的结构方式（总分总、总分、分总） ．．．．【答题模式】：分三步走：第一步划分本段的层次；第二步提取要点词语；第三步整合答案。【答题示例】：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。 【提问方式】文章的题目是“已经写了……（写作重点），作者为什么还要写……（其他内容）”？【答题模式】（１）看位置（与写作重点相关、相似的内容）Ａ.被问对象在写作重点之前，则是为了形象地引出写作重点对象，更利于人们接受；为下文做铺垫；烘托写作对象。Ｂ. 被问对象在写作重点之后，则是为了丰富文章的写作内容，深化文章主旨。（２）看手法（与写作重点相反、相对的内容）Ａ.对比、反衬。Ｂ.突出、强调……【答题示例】 （０７四川卷《焰火的变奏》１４题） 焰火的变奏夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面。 湖畔积聚着数不清的人。音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡。紧随着音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底。只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵，它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话。二天上发生的所有一切，无一遗漏，都同时倒映在湖里……14、作者写象征喜庆的焰火，为什么开头要从平静的湖水写起？（4分） ．．答： a.以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；b.湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。（05年全国卷 《张家界》） 问： 作者题目是张家界，为什么还要写其它地方山的特点？ ．．．答：作者运用对比（或反衬）的手法，鲜明地表现出张家界的山个性十足，既陡且险的特征。（2010朝阳一模《危险的生命》17.文中对喀尔喀老牧人的描写有什么作用？（5分） ．．答：要点一：表明牧人们对黑锅火山充满敬畏。（2分）要点二：与金叶树形成鲜明对比（1分），突出了金叶树在火山面前傲然生存的美。（2分）【提问方式】某句（段）话在文中有什么作用？作者为什么写…… 【答题模式】在回答句或段在文中的作用时，必须兼顾形式和内容两个方面。（1）形式方面：结构上1. 文首：开篇点题；照应结尾；总领全文；引出下文；渲染气氛；交代时代背景；埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫；点明作者的情感态度。2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3. 文末：照应题目；点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；含蓄婉转，言有尽而意无穷；富有文采，耐人寻味；引发思考。（２）内容方面为表达某种意思【答题示例】（09全国一卷《彩色的荒漠》）14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有．．．．．．．什么用意。（4分）答：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。（09全国二卷）14.第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆，这样写有什么作用？（4．．．．．．．分）答 ：①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。（08全国一卷《阳关古道