机械能学案_百度文库
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机械能学案
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你可能喜欢我们把一个物体能够对外做功.就表示这个物体具有能量.简称能.——精英家教网——
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我们把一个物体能够对外做功.就表示这个物体具有能量.简称能. 【】
题目列表(包括答案和解析)
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力学综合计算题分类例析综观历年各省市中考题，不难发现，力学计算大多以综合题的形式出现，单独用一个知识点只对某一个物理量（如密度、压强等）进行求解的力学计算题已很少见了，绝大部分力学的计算题都有一定的综合性。综合题的优点是：一方面能考查学生分析、理解和推理的思维能力，另一方面考查学生综合运用知识的能力和知识迁移能力。这完全符合新课程标准的要求和目标，所以这种题型在今后的中考中仍将占有很重要的位置。本专题从以下几个方面对这类计算题进行分析探究。以指导同学们解题时抓住要点，一举突破。一.思路和方法1.读懂题意或图示，明确已知量和所求量。有些新题型会出现一些新名词或概念，有的已知条件比较隐蔽，应该努力挖掘出对解题有用的信息。2.分析研究对象所处的状态或物理过程，找出已知量和未知量之间的联系。为了帮助分析，通常对研究对象进行受力分析并画出受力图，确定哪些力构成平衡力，根据平衡条件建立平衡方程式，这是很关键的一步。3.明确题目所描述的对象和过程涉及到哪些知识点，选择适当的公式或规律进行计算。①求压强时可用，两个公式进行求解。但后一个公式一般用来求解液体压强，只有竖直放置的柱体对支承面产生压强，才能用来解。②计算浮力的方法有很多：（1）阿基米德原理；（2）弹簧测力计测浮力（G与F分别为物体在空气中称和在液体中称时弹簧测力计的示数）；（3）平衡法：物体处于漂浮或悬浮；（4）压力差法：。根据已知条件和研究对象所处的状态选择适当的公式求浮力。③求滑轮组的机械效率也有两个公式：和。当滑轮组竖直提升物体时就用前者，当滑轮组水平拉物体时就用后者。4.验证计算结果对答案进行检验，看过程有无错误，看结果是否符合实际。&二.热点问题归类热点一：密度、压强和浮力的综合。例1.某电梯公寓楼约40m，完成此建筑物需要浇铸钢筋混凝土，还需要使用其他建筑材料，混凝土密度为，取。求：（1）已知自来水的密度为，若要从地面向楼顶提供自来水，加压设备至少需要给施加多大的压强？（不考虑大气压强）（2）测量表明，该楼的地基所承受的压强不得超过，若地基与地面的接触面积为，则此大楼另外添加的装饰材料、各种设备等物资及进入大楼的人员的总质量不得超过多少？解析：这是一道密度和压强的综合题，根据公式。（1）小题立即解决。（2）小题中要求质量，则可以先求出最大重力，然后求出最大质量，最后减去已有的质量即可，具体解法如下：（1）（2）设混凝土、其他建筑材料和其余部分的质量分别为m1、m2和m3，总重量为G当m3最大时，G最大，大楼对地基的压力F最大，地基所承受的压强达到最大值。所以所以&例2.去年南京市对大明湖进行了首次换水清淤，换水后大明湖水清澈见底，鱼儿欢畅。爱湖小分队的同学准备利用自己掌握的科学知识对湖水水质进行监测。他们通过调查，了解到大明湖周边主要污染源很容易导致湖水密度变大，而密度达到的水域就不适宜湖里鱼类生存，他们就想到做一个简易的密度计来监控湖水密度。为此找来一根长为1.2m粗细均匀的木条，在底端嵌入适量重物，使其能直立漂浮水中，做好相应的标记后就可以监测湖水的密度了，测量得该简易密度计的总质量为0.5kg。（g取10N/kg）（1）先将该木条放入足够深的清水中，测得木条露出水面0.2m，在水面处画上白线，请计算此时木条底端受到的水的压强及木条受到的浮力。（2）请通过计算说明应在木条的什么位置画上表示污水密度达到时的红线，以监测湖水密度是否超标。解析：此题是一道运用知识解决实际问题的好题，综合的知识有压强、浮力和二力平衡等。（1）木条底端受到水的压强可直接用来求；又因木条处于漂浮状态，故可用二力平衡法求浮力。由于木条处于漂浮状态，所以：（2）此题实际上是求木条浸入污水的深度h，要求深度必先求，因为，可通过浮力算出。又因木条的横截面积S未知，深度h似乎无法求出，但我们要善于利用（1）小题的条件，找到两者的相同之处，即在清水中和污水中都处于漂浮状态，两者受到的浮力相等，所以，即，所以：&热点二：速度、功率和效率的综合例3.如图1所示，物体重20N，在拉力F的作用下，以0.5m/s的速度沿水平方向匀速运动，物体与地面的摩擦力是物重的0.2倍，求：（1）不记滑轮、绳重和滑轮组的摩擦，拉力的大小及拉力的功率。（2）若拉力为2.5N，该滑轮组的机械效率。图1解析：在不计摩擦的情况下，可直接用滑轮组省力公式求拉力，不过不是，而应该是（是物体A与地面的摩擦）。因为对物体的拉力不是等于物体的重量，而是等于地面对物体的摩擦力。相应地，求这种水平装置的滑轮组的机械效率的计算公式也应该是，而不是。拉力的功率可进行如下推导：（1）拉力的大小：拉力的功率：（2）&热点三：压强或浮力与杠杆类相结合的综合题例4.图2是小明设计的一个用水槽来储存二次用水的冲厕装置。带有浮球的横杆AB（B为浮球的中心）能绕O点转动，倒“T”形阀门C底部为厚度不计的橡胶片，上部为不计粗细的直杆，进水口的横截面积为4cm2，浮球的体积为100cm3，OB是OA长度的6倍，AB杆左端压在阀门C上，阀门C堵住进水口时，AB杆水平，浮球顶部和溢水口相平，不考虑阀门C、横杆AB及浮球受到的重力。（）求：（1）浮球浸没时，浮球受到的浮力多大？A端受力多大？（2）为了防止水从溢水口溢出，水槽中的水面与溢水口的高度差不能超过多少？图2解析：本题又是一道力学综合题，描述的物理情境较为复杂，所以分析审题是关键，尤其是要把这个装置的结构示意图看懂，搞清楚它的工作过程和原理，解题过程如下：（1）当球全部浸没水中时：横杆B端受力等于浮球所受浮力，即：运用杠杆平衡条件：，因为所以A端受力为：（2）水恰能从溢水口流出时水槽中的水面距溢水口的高度差是允许的最大值。此时，浮球全部浸没，阀门C受到水槽中的水向上的压力和水箱中水向下的压力及浮球浸没时杠杆A端对阀门C向下的压力相互平衡，即：& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &①设水槽中的水面距阀门C底部橡胶片的高度为H，溢水口到阀门C底部橡胶片的高度为h，则：& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &②& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ③把②③式代入①中，有整理得：&
做功和能置做功在物理学中具有特定的含义．人推车时对车施加一个向前的推力，车在力的作用下前进一段距离，只有在这种情况下，物理学才认为是人对车做了功．人用的力越大，移动的距离越长，力的作用效果就越显著，人做的功就越多．力和在力的方向上移动的距离，是做功的两个因素，缺一不可．你从地面上提起水桶时，水桶在力的作用下，向上移动了一段距离，你对水桶做了功．如果手提着水桶站着不动，虽然你用了力，但是水桶没有移动距离，你只是费了力气，没有对水桶做功，这叫“劳而无功”．这里，手提着水桶站着不动和将水桶挂在钓子上没什么两样．做功是生产和生活中常见的现象．不仅人能做功，运动的物体也能做功．从斜面上滚下的钢球撞在木块上，能将木块推动一段距离；飞行的子弹能打穿物体，都是由于钢球和子弹克服阻力做了功的结果．举高的物体也能做功．气锤从高处落下，能把木桩打入地下；高空落下的冰雹，由于做功而砸坏了地上的农作物．形状变化的弹簧也能做功，钟表里被旋紧的发条慢慢地放松，带动指针嘀嘀哈哈走个不停．一个物体能够做功，就是它具有能量．能量大的物体，做功的本领也大．风具有能量，人们就安装风车，利用风力做功．长江、黄河的水急流直下，蕴藏着很大的能量，人们筑起拦河坝，安上水轮机，让从高处落下的水推动水轮机旋转，带动发电机发电．摘自《中国少年儿童百科全书》（浙江教育出版社）（1）材料中告诉我们做功须具备哪两个因素？（2）请你用物理语言解释“劳而无功”的含义．（3）物体对外做功后它自己的能量将怎样？别的物体对这个物体做功后，这个物体的能量又将怎样？
阅读材料：做功和能置做功在物理学中具有特定的含义．人推车时对车施加一个向前的推力，车在力的作用下前进一段距离，只有在这种情况下，物理学才认为是人对车做了功．人用的力越大，移动的距离越长，力的作用效果就越显著，人做的功就越多．力和在力的方向上移动的距离，是做功的两个因素，缺一不可．你从地面上提起水桶时，水桶在力的作用下，向上移动了一段距离，你对水桶做了功．如果手提着水桶站着不动，虽然你用了力，但是水桶没有移动距离，你只是费了力气，没有对水桶做功，这叫“劳而无功”．这里，手提着水桶站着不动和将水桶挂在钓子上没什么两样．做功是生产和生活中常见的现象．不仅人能做功，运动的物体也能做功．从斜面上滚下的钢球撞在木块上，能将木块推动一段距离；飞行的子弹能打穿物体，都是由于钢球和子弹克服阻力做了功的结果．举高的物体也能做功．气锤从高处落下，能把木桩打入地下；高空落下的冰雹，由于做功而砸坏了地上的农作物．形状变化的弹簧也能做功，钟表里被旋紧的发条慢慢地放松，带动指针嘀嘀哈哈走个不停．一个物体能够做功，就是它具有能量．能量大的物体，做功的本领也大．风具有能量，人们就安装风车，利用风力做功．长江、黄河的水急流直下，蕴藏着很大的能量，人们筑起拦河坝，安上水轮机，让从高处落下的水推动水轮机旋转，带动发电机发电．摘自《中国少年儿童百科全书》（浙江教育出版社）（1）材料中告诉我们做功须具备哪两个因素？（2）请你用物理语言解释“劳而无功”的含义．（3）物体对外做功后它自己的能量将怎样？别的物体对这个物体做功后，这个物体的能量又将怎样？
阅读材料：做功和能置做功在物理学中具有特定的含义．人推车时对车施加一个向前的推力，车在力的作用下前进一段距离，只有在这种情况下，物理学才认为是人对车做了功．人用的力越大，移动的距离越长，力的作用效果就越显著，人做的功就越多．力和在力的方向上移动的距离，是做功的两个因素，缺一不可．你从地面上提起水桶时，水桶在力的作用下，向上移动了一段距离，你对水桶做了功．如果手提着水桶站着不动，虽然你用了力，但是水桶没有移动距离，你只是费了力气，没有对水桶做功，这叫“劳而无功”．这里，手提着水桶站着不动和将水桶挂在钓子上没什么两样．做功是生产和生活中常见的现象．不仅人能做功，运动的物体也能做功．从斜面上滚下的钢球撞在木块上，能将木块推动一段距离；飞行的子弹能打穿物体，都是由于钢球和子弹克服阻力做了功的结果．举高的物体也能做功．气锤从高处落下，能把木桩打入地下；高空落下的冰雹，由于做功而砸坏了地上的农作物．形状变化的弹簧也能做功，钟表里被旋紧的发条慢慢地放松，带动指针嘀嘀哈哈走个不停．一个物体能够做功，就是它具有能量．能量大的物体，做功的本领也大．风具有能量，人们就安装风车，利用风力做功．长江、黄河的水急流直下，蕴藏着很大的能量，人们筑起拦河坝，安上水轮机，让从高处落下的水推动水轮机旋转，带动发电机发电．摘自《中国少年儿童百科全书》（浙江教育出版社）（1）材料中告诉我们做功须具备哪两个因素？（2）请你用物理语言解释“劳而无功”的含义．（3）物体对外做功后它自己的能量将怎样？别的物体对这个物体做功后，这个物体的能量又将怎样？
阅读材料：做功和能置做功在物理学中具有特定的含义．人推车时对车施加一个向前的推力，车在力的作用下前进一段距离，只有在这种情况下，物理学才认为是人对车做了功．人用的力越大，移动的距离越长，力的作用效果就越显著，人做的功就越多．力和在力的方向上移动的距离，是做功的两个因素，缺一不可．你从地面上提起水桶时，水桶在力的作用下，向上移动了一段距离，你对水桶做了功．如果手提着水桶站着不动，虽然你用了力，但是水桶没有移动距离，你只是费了力气，没有对水桶做功，这叫“劳而无功”．这里，手提着水桶站着不动和将水桶挂在钓子上没什么两样．做功是生产和生活中常见的现象．不仅人能做功，运动的物体也能做功．从斜面上滚下的钢球撞在木块上，能将木块推动一段距离；飞行的子弹能打穿物体，都是由于钢球和子弹克服阻力做了功的结果．举高的物体也能做功．气锤从高处落下，能把木桩打入地下；高空落下的冰雹，由于做功而砸坏了地上的农作物．形状变化的弹簧也能做功，钟表里被旋紧的发条慢慢地放松，带动指针嘀嘀哈哈走个不停．一个物体能够做功，就是它具有能量．能量大的物体，做功的本领也大．风具有能量，人们就安装风车，利用风力做功．长江、黄河的水急流直下，蕴藏着很大的能量，人们筑起拦河坝，安上水轮机，让从高处落下的水推动水轮机旋转，带动发电机发电．摘自《中国少年儿童百科全书》（浙江教育出版社）（1）材料中告诉我们做功须具备哪两个因素？（2）请你用物理语言解释“劳而无功”的含义．（3）物体对外做功后它自己的能量将怎样？别的物体对这个物体做功后，这个物体的能量又将怎样？
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机械功与机械能
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你可能喜欢如果说:一个物体具有能量,它就能够做功.对吗?如果一个物体不能做功,那么它就不具有能量,但一切物体都具有内能啊,是不是说明一切物体都能做功?上述是我的理解,不知是否对,如不对,说明为什么.
首先很高兴你是一个勤于思考的学生
请在以后的求学过程中保持你的好奇心以及对大自然的疑问
对于你说的问题
能量基本分为内能（也就是化学能） 核能 机械能
那么一种能量转化为另外一种能量有几种途径
包括 传热 辐射（如光、微波等） 做功 能量转换（如燃烧、核裂变等） 等
而一种能量要做功需要满足一定的条件 而且热力学第二定律说明了 热（内能）...
其他答案（共1个回答）
来推倒。你好好想想做功的物理公式是什么，需要什么条件才能算物体做功了，如此你再回想那句话，相信你能分析清楚。不明白再问。
给你举几个例子吧——
⒈秋千会越摆越低；掉在底上的弹性小球会跳起，但是越跳越低。
①秋千的能量转化是：重力势能→动能→重力势能→动能……每次转化中都伴随着机械能...
同学 你问的是高中物理的经典力学的知识，你的问题仿佛把我拉回到了那个无忧无虑的高中求学时光里 我很乐意帮您解答这个问题 希望你学习进步 考出好成绩
做功的两个条...
有能量包的
包里绿色的小瓶子
能量用完了使用能量包
右键点击转化能量
也可以先打开右下方的兰色框
将能量包拖进去
以后只要左键点一下就加满了
在第三轨道上，
库仑力F=kee/81r1r1,此即为向心力。
kee/81r1r1=mvv/9r1
mvv/2=kee/18r1
[这就是电子...
能量的可视证据其实即使在生活中是比比皆是的,没有巨大能量的转换,火箭凭什么平底腾空?没有能量有序而微小的波动,手机凭什么能收到信号?
能量的定义随着物理学的不断...
答: 物理量 单位
名称 符号 名称 中文简称 国际符号
长度 L 米 米 m
面积 A、S 平方米 米2 m2
体积、容积 V 立方米 米3 m3 ...
答: 找到了。可以吗
答: 普遍必然性：科学理论来自于实践，也必须回到实践，它必须能够解释其适用范围内的已知的所有事实
答: 光信息技术
应用物理学
地理物理系国防
材料物理专业
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第1节　功ppt课件配套教案内容
地区： 河南省 - 巩义市 -
学校：巩义市北山口镇第一初级中学
第1节　功 初中物理 & & & 人教2011课标版
1. 知道做功的两个必要因素，会判断力有没有做功。
2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
学生对功的概念不是很明确，会有错误认识，教师可以引导学生通过对生活实例的辨析，区分力是否对物体做功，认识做功包含的两个必要因素，并强调力的方向与物体移动方向一致，为功的计算打好基础。
教学重点：功的概念和功的计算。&&&&&&
教学难点：判断力是否对物体做功。
4.1 一课时
&&&&教学活动
活动1【导入】引入新课
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？&&&
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］
2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。&&&
问：哪次“累”一些呢？为什么？&&&
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。&&& ［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。］
3 ．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。&&&
&问：哪次“累”一些？为什么？&&& 答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。&&&
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不 能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量—— 机械功（简称功）。&&&
活动2【活动】活动1：想想这些工作过程中有
活动1：想想这些工作过程中有什么共同点？&
（1）&起重机吊起货物&& （2）马拉车前进
答：都有力，物体都移动了一段距离。&&
问：移动的距离和力之间有何关系？&&& 答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。&&&
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
分析得出： 做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素分析课本63页图：&
活动3【活动】活动2.下列实例中的力是否做功？你判断的依据是什么？
活动2.下列实例中的力是否做功？你判断的依据是什么？
&[1］小车在推力的作用下向前运动了一段距离，问推力是否对小车做功？为什么？&&
&[2］物体在绳子拉力的作用下升高，问拉力是否对物体做功？为什么？&&
［3］提着滑板在水平路面上前行，问提力是否对物体做功？为什么？
［4］用力搬大石头，搬而未起，问力是否对物体做功？为什么？
讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］&
功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？
力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
活动4【活动】活动3.　想一想：
活动3. 想一想：
（1）飞机提桶水平飞行，飞机对桶做功吗？
（2）物体在光滑水平面上运动，重力和支持力做功吗？
（3）起重机载物平移，起重机对货物做功吗？
通过分析，归纳总结，得出：做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力．
二是物体在这个力的方向上移动的距离。
物体不做功的三种情况： 1).有力无距离2).有距离无力3).力与距离垂直
活动5【讲授】功的计算
（二）、功的计算
1.功的定义：
物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。&&&即　　功＝力×距离。2.功的公式：W＝FS。　　W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&l焦耳＝l牛顿·米& 1J=1N·m
〔例题l〕例1：在水平地面上,用50N的水平拉力拉着重为100N的小车,使小车沿水平方向上前进10m,拉力所做的功等于多少J？重力所做的功等于多少J？
［例题2] 例2：一个重20N的物体从1.5m高处落到地面，则重力对物体做了多少功？反之，一个人把物体匀速举高1.5m，人对物体做了多少功？
［例题3]马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3× 105焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？&&
&［例题4]一个重500N的物体，用拉力F使它沿着长5m，高3m的光滑（摩擦力忽略不计）斜面AB（如图），由A拉上平台B.在这过程中：
（1）拉力做的功是多少？
（2）若在平台BC上用力使物体前进5m，这时重力做的功是多少？
活动6【讲授】（一）力学中的功　
力学中的功&&
水平桌面上的小车在拉力作用下向右运动。
拉力对小车的移动有了“成效” 、有了“贡献”。就说这个力对物体做了功。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
功这个物理量和 什么因素有关呢？
活动7【活动】课堂　小结
课堂&小结：
1. 功的两个必要因素：一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
不做功的三种情况：1).有力无距离2).有距离无力3).力与距离垂直
2.功的计算公式：W=FS&& (重力做功或克服重力做功,W重=Gh)
3. 功的单位：焦耳（J）,1焦耳=l牛·米。&&&
活动8【测试】达标检测
达标检测：
1、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（&&&&& ）。
A．750 J&&&&&&&&&& B．300 J&&&&&&& C．450 J&&&&&& D．0J
2.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远，该同学对足球做的功是(&&&& )
A． 750J&&&&&&&& B. 150J&&&&&&&&& C. 没有做功&&&&&&
D. 做了功，但条件不足，无法确定
3、物体在水平恒定的拉力F的作用下,沿ABC方向做直线运动,已知AB=BC,设AB段是光滑的,拉力F做功为W1,BC段是粗糙的,拉力F做功为W2,则: (&&& )
&A. W1& W2&&&&&&&&& B. W1& W2&&&&&&&&&&&&&&&&&
&C. W1= W2&&&&&&&&& D.无法确定
A&&&&& B&&&&& C
4、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（&&&&&&&& ）
A、0J&&&& B、400J&&&&& C、8000J&&&&&& D、8400J
课时设计 课堂实录
&&&&教学活动
活动1【导入】引入新课
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？&&&
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］
2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。&&&
问：哪次“累”一些呢？为什么？&&&
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。&&& ［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。］
3 ．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。&&&
&问：哪次“累”一些？为什么？&&& 答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。&&&
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不 能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量—— 机械功（简称功）。&&&
活动2【活动】活动1：想想这些工作过程中有
活动1：想想这些工作过程中有什么共同点？&
（1）&起重机吊起货物&& （2）马拉车前进
答：都有力，物体都移动了一段距离。&&
问：移动的距离和力之间有何关系？&&& 答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。&&&
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
分析得出： 做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素分析课本63页图：&
活动3【活动】活动2.下列实例中的力是否做功？你判断的依据是什么？
活动2.下列实例中的力是否做功？你判断的依据是什么？
&[1］小车在推力的作用下向前运动了一段距离，问推力是否对小车做功？为什么？&&
&[2］物体在绳子拉力的作用下升高，问拉力是否对物体做功？为什么？&&
［3］提着滑板在水平路面上前行，问提力是否对物体做功？为什么？
［4］用力搬大石头，搬而未起，问力是否对物体做功？为什么？
讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累”的程度大小，这个“累”字体现的含义是什么？［功］&
功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？
力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。
活动4【活动】活动3.　想一想：
活动3. 想一想：
（1）飞机提桶水平飞行，飞机对桶做功吗？
（2）物体在光滑水平面上运动，重力和支持力做功吗？
（3）起重机载物平移，起重机对货物做功吗？
通过分析，归纳总结，得出：做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力．
二是物体在这个力的方向上移动的距离。
物体不做功的三种情况： 1).有力无距离2).有距离无力3).力与距离垂直
活动5【讲授】功的计算
（二）、功的计算
1.功的定义：
物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。&&&即　　功＝力×距离。2.功的公式：W＝FS。　　W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&l焦耳＝l牛顿·米& 1J=1N·m
〔例题l〕例1：在水平地面上,用50N的水平拉力拉着重为100N的小车,使小车沿水平方向上前进10m,拉力所做的功等于多少J？重力所做的功等于多少J？
［例题2] 例2：一个重20N的物体从1.5m高处落到地面，则重力对物体做了多少功？反之，一个人把物体匀速举高1.5m，人对物体做了多少功？
［例题3]马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米，做了 3× 105焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？&&
&［例题4]一个重500N的物体，用拉力F使它沿着长5m，高3m的光滑（摩擦力忽略不计）斜面AB（如图），由A拉上平台B.在这过程中：
（1）拉力做的功是多少？
（2）若在平台BC上用力使物体前进5m，这时重力做的功是多少？
活动6【讲授】（一）力学中的功　
力学中的功&&
水平桌面上的小车在拉力作用下向右运动。
拉力对小车的移动有了“成效” 、有了“贡献”。就说这个力对物体做了功。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
功这个物理量和 什么因素有关呢？
活动7【活动】课堂　小结
课堂&小结：
1. 功的两个必要因素：一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
不做功的三种情况：1).有力无距离2).有距离无力3).力与距离垂直
2.功的计算公式：W=FS&& (重力做功或克服重力做功,W重=Gh)
3. 功的单位：焦耳（J）,1焦耳=l牛·米。&&&
活动8【测试】达标检测
达标检测：
1、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（&&&&& ）。
A．750 J&&&&&&&&&& B．300 J&&&&&&& C．450 J&&&&&& D．0J
2.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远，该同学对足球做的功是(&&&& )
A． 750J&&&&&&&& B. 150J&&&&&&&&& C. 没有做功&&&&&&
D. 做了功，但条件不足，无法确定
3、物体在水平恒定的拉力F的作用下,沿ABC方向做直线运动,已知AB=BC,设AB段是光滑的,拉力F做功为W1,BC段是粗糙的,拉力F做功为W2,则: (&&& )
&A. W1& W2&&&&&&&&& B. W1& W2&&&&&&&&&&&&&&&&&
&C. W1= W2&&&&&&&&& D.无法确定
A&&&&& B&&&&& C
4、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（&&&&&&&& ）
A、0J&&&& B、400J&&&&& C、8000J&&&&&& D、8400J
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案
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中小学教师帮