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小标题作文
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初二小标题作文,初三作文含题记小标题,初三小标题形式的作文,初一生活的小标题作文
第一篇:初二小标题作文小标题，就是除了作文的大题目外，还把文章分成几个小板块，其中每一块
给它取一个能概括内容的小题目。如《生活》一文由四个板块构成，分别用了四 个小标题：“生活是爱”、“生活是微笑”、“生活是酸甜的”、“生活是锻炼与聊天”。恰当地营造小标题不仅能使文章层次清晰，脉络分明，省略了过渡，呈现出匀称 醒目的结构之美， 而且体现了凝练概括的精美构思，因为好的小标题的拟制是精 心提炼的结果。如何拟制小标题呢？1．以时间为序。如《校园随想》的小标题：“晨练”、“午睡”、 “夜自习”、 。2．以空间为序。如《新世纪畅想》的小标题：“生态园”、“海底世 界”、“月球村”，选取的是畅想的几个未来世界。3．以写作视点或角度为序。如 《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”。4．以事 情发展为序。如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”、“冷战”、“融化”。拟制小标题应注意几点：1．要精炼，能概括各板块所写的内容。2．要简短、整 齐，给人以视觉的美感。3．要层次分明，有严密内在逻辑性。请看《我的写景作文》 ： 我校景物太少，我家的景物就不用说了。为了不让老师以为我与某“英雄”所见略 同，一番深思熟虑以后，确定――此景乃教室中的饮水机。但我对写景作文知之 甚少，于是乎，以春、夏、秋、冬为线索记之。春――红豆生南国 这时我们学校领导应该还没想到要给每班配一台饮水机吧！同学们也是带水来 喝，却不知大山外的好多学校都有了这东西，因为红豆生南国。夏――春来发几枝 转眼间，就到了夏天，气温不断升高，而且还有个学校发生了饮水中毒事故。某 月，某日，某领导突然大发慈悲，给每个班装上了一台饮水机。大家只觉得相见 恨晚，又因为天气过热，大家都整天挤在那里等水喝。可每天纯净水公司都只送 来几桶水，因此同学们才大发感慨：春来发几枝。秋――劝君多采撷 此时，天气凉爽多了，再加上功课日益繁忙，大家都没了喝水的冲动，每天只能 喝完一桶。这时送水的人倒蛮积极，我们也经常提醒他每天少送点，他却只腼腆 一笑。我知道他心里想什么：劝君多采撷，我才有 money。冬――此物最相思 可别说，到了冬天我们才觉得这玩意儿挺好，那是因为它可以让我们取暖（将开
水装在水杯里，放在桌下，用手焐着）再想想，怪不得有人称饮水机为热水器。其实我觉得，世上有很多事都需慢慢了解，你会发现很多美好的东西。对有心人来说，一台饮水机也是一片风景啊！小作者以“春、夏、秋、冬”的时间 为序，并巧引王维抒情诗《相思》中的四句话拟制了小标题，确切、简短、整齐， 呈现出匀称醒目的结构之美，给人以视觉的美感。
在考场作文中，通过拟小标题来结构全文的形式越来越多，利用这种形式，一能 快速成文，二能使文章结构清晰，三能使文章的内容明晰，从而引起阅卷者的注 意，达到出奇制胜的效果。如何拟小标题呢， 我把近两年来中考满分作文中拟小标题的常用方法整理归纳如 下： 一、直接标示 1、一、二、三、四 2、引言、正文、总结 3、镜头一 镜头二 镜头三…… 二、日记格式 1、× 月× 星期× 年× 日 2、文题《我与苦难的亲密接触》 小标题：①2001 年 10 月 24 日 天气阴沉 心情指数 2 颗星 ②2002 年 11 月 5 日 天气微晴 心情指数 5 颗星 ③2003 年 4 月 7 日 万里无云 心情指数 3 颗星 三、引用诗歌或名言或名著名篇的书名 1、以“名人的魅力”为话题（江苏省徐州市作文） 文题一： 《秋风秋雨牵我心》 小标题：①呐喊 ②彷徨 ③故事新编 文题二： 《走一走，看一看》 小标题：①会当凌绝顶，一览众山小 ②不以物喜，不以己悲 ③我有一言须记取 2、以“倾听”为话题（江苏省南通市） 文题： 《神曲》 小标题：①地狱 ②炼狱 ③天堂 四、根据内容概括的短语 1、以“真情”为话题（新疆维吾尔自治区） 文题： 《感动》 小标题：①冻结 ②不懂 ③爱简单 ④懂你 2、以“吃苦”为话题（湖南省益阳市） 文题一： 《咖啡的味道》 小标题：①涩涩苦味 ②略感甘 香浸心田 文题二： 《打造蓝天》 小标题：①起风了 ②下雨了 ③云散了 3、以“认识自己的特长”为话题（江苏淮安）
文题： 《写诗――我生命的天堂》 小标题：①畅游诗海 ②初露锋芒 ③“诗”绪万千 4、以“细节”为话题（潍坊市） 文题： 《剪贴幸福》 小标题：①友谊无价 ②师生情深 ③母爱无言 5、以“我就是一道风景”“你就是一道风景”为话题（山东淄博） 文题： 《仰望历史》 第一段：历史长河，奔流不息。而其中最耐人寻味的地方，则是两岸的一道道风 景） 小标题：①一道真实 ②一道豪放 ③一道婉约 6、以“我们是初升的太阳”为题（上海市） 文题： 《我们是初升的太阳》 小标题：①红色 ②橙色 ③金色 7、以“感受美好”为话题（湖北省荆州市） 文题： 《为校园生活而陶醉》 小标题：①学会自己做主 ②畅游书山学海 ③荡漾友谊之舟 五、小标题扣文题或话题 1、山东省济宁市 以“路”为话题 文题： 《十字路口》 小标题 ①英雄的十字路口 ②王者的十字路口 ③美女的十字路口 2、文题： 《敬畏泥土》 小标题：①功高盖世的泥土 ②坚强伟岸的泥土 ③用途广泛的泥土 从以上例子可以看出，拟小标题应做到如下几点 1、小标题必须提纲挈领 题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看之下，就 能粗知文章。如《剪贴幸福》由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组 成，每个小标题有较强的概括性。2、 小标题必须言简意赅。字要少， 义要明。《打造蓝天》 如 中的小标题“起风了”、 “下雨了”、“云散了”。3、小标题之间必须有内在的联系。他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并举， 如《秋风秋雨牵我心》中的“呐喊”“彷徨”“故事新编”，读者一看，就知道是引用 鲁迅的三部文集作小标题，同时又扣了话题“名人的魅力”。4、小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。如 《十字路口》中的小标题“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字 路口”； 《敬畏泥土》中的小标题“功高盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用途 广泛的泥土”。第一篇:初二小标题作文中考作文专训之巧拟标题作文， 中考作文专训之巧拟标题作文，夺人眼球多争分 巧拟标题作文
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意 的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。这种方式， 的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。这种方式，使文章不仅 结构新颖巧妙、衔接自然流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、主旨深刻突出。结构新颖巧妙、衔接自然流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、主旨深刻突出。真是 一着妙用，满篇生辉。如此安排结构，仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣， 一着妙用，满篇生辉。如此安排结构，仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为 增色。中考作文如能巧妙的使用这种形式写作， 增色。中考作文如能巧妙的使用这种形式写作，一定可以让你的作文夺得一个满意的分 写作时，我们要根据自己的积累，恰当地使用如下结构法： 数。写作时，我们要根据自己的积累，恰当地使用如下结构法： 1?时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有： ?时间串联法：即按时间先后安排材料 其方式有： 晨练”、 午睡 午睡”、 夜自 （1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题 晨练 、“午睡 、“夜自 ）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练 习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。（2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如庄小莹发表的 ）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。作品《成长历程》 她写了三个镜头，虽没有明确的小标题，但她却以镜头一、镜头二、 ，她写了三个镜头 作品《成长历程》 她写了三个镜头，虽没有明确的小标题，但她却以镜头一、镜头二、 ， 镜头三这三个片段组织全文，其中三个镜头又分别以童年、小学、 镜头三这三个片段组织全文，其中三个镜头又分别以童年、小学、初入中学这三个片段 来结构全文，显得很有层次感。来结构全文，显得很有层次感。（3）将材料分化在四季之中。如《第一届未来作家杯全国中学生创新作文大赛获奖 ）将材料分化在四季之中。作品精选》 中的一篇文章《 乡四季歌》 作者的小标题分别是“走进春天 “品味夏天 ，作者的小标题分别是 走进春天”、 品味夏天”、 作品精选》 中的一篇文章 家乡四季歌》 作者的小标题分别是 走进春天 、 品味夏天 、 《 ， “歌唱秋天 、“阅读冬天 。歌唱秋天”、 阅读冬天 阅读冬天”。歌唱秋天 写对新老师印象的小标题“九月 （4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小标题 九月 ）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。一日，报名”、 九月二日 排座位”、 九月三日 第一堂语文课”， 九月二日， 九月三日， 一日，报名 、“九月二日，排座位 、“九月三日，第一堂语文课 ，通过三件事表现对新 老师的看法； 写学校生活的《老师， 让我小憩一会吧》 的小标题“星期一 心惊胆寒 、 星 星期一， 心惊胆寒”、 “星 老师的看法； 写学校生活的 老师， 《 让我小憩一会吧》 的小标题 星期一， 期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎 期二，搏它一搏 、 星期三，哀怨声声 、 星期四，冬天里短暂的春天 、 星期五， 星期三 星期四 星期五 明前最黑暗的时刻”、 星期六 苦战题海”、 星期日 再向虎山行”， 星期六， 星期日， 明前最黑暗的时刻 、“星期六，苦战题海 、“星期日，再向虎山行 ，通过一周生活的描 将学校单调重复、 张苦闷的生活真切地表现出来。写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。（5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如本人写的《下砂，五金托起的新星》 ）按事件发生发展的顺序来安排材料。如本人写的《下砂，五金托起的新星》 ， 我就按着下砂这个穷的偏僻乡村从穷到富的发展过程而组织材料的， 我就按着下砂这个穷的偏僻乡村从穷到富的发展过程而组织材料的，几个小标题分别是 “走出穷山寨 、“创新得先机 、“共走致富路 、“奋进展宏 ；令如写交朋友话题的小标 走出穷山寨”、 创新得先机 创新得先机”、 共走致富路 共走致富路”、 奋进展宏 奋进展宏”； 走出穷山寨 相识”、 相知 相知”、 分别 也属此类。分别”也属此类 题“相识 、“相知 、“分别 也属此类。相识 2?空间排列法：即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到 ?空间排列法：即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、 虚等方式排列。如习作《新世纪畅想》将小标题定为“生态园 生态园”、 海底世界 海底世界”、 月球村 月球村” 虚等方式排列。如习作《新世纪畅想》将小标题定为 生态园 、“海底世界 、“月球村 就运用了这种方法。就运用了这种方法。3?层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料。?层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料。或由轻到重 如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生 感悟人生”、 学会放弃 学会放弃”、 追求理想 就有很强的层递性。追求理想”就有很强的层递性 如习作《青春雾雨》的小标题 感悟人生 、“学会放弃 、“追求理想 就有很强的层递性。4?并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如后面所附庄小莹的 ?并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。我家几最》 文章就是从家中几个有独特个性的人来表现生活和主题，条理清楚， ，文章就是从家中几个有独特个性的人来表现生活和主题 《我家几最》 文章就是从家中几个有独特个性的人来表现生活和主题，条理清楚，内容 ， 丰富，小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。丰富，小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。5?情感串联法： “怒 、 “哀 、 ?情感串联法： 一学生作文 现代科技带来的喜怒哀乐》 分别以 喜”、 怒”、 哀”、 《现代科技带来的喜怒哀乐》 分别以“喜 、 ， “乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。为小标题组接现代生活中的典型事例， 乐 为小标题组接现代生活中的典型事例 令人耳目一新。对于这些方法，中学底年级学生只要学会使用第一第二两种方法就行了 二两种方法就行了。对于这些方法，中学底年级学生只要学会使用第一第二两种方法就行了。
小标题的结构方式还不止这些，作者掌握的材料越多，文学素养越高， 小标题的结构方式还不止这些，作者掌握的材料越多，文学素养越高，小标题结构 的艺术水平就越高，从而达到创造性的小标题使读者产生一种耳目一新的艺术效果。的艺术水平就越高，从而达到创造性的小标题使读者产生一种耳目一新的艺术效果。小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。但并不是所有的 文章都可以用小标题的结构形式。只有一篇文章可以用不同角度的几则材料来表达时， 文章都可以用小标题的结构形式。只有一篇文章可以用不同角度的几则材料来表达时， 才能采用。写作时，要注意以下几点： 才能采用。写作时，要注意以下几点： 1?选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几则材料应该是多角度多侧面地 ?选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料， 表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同样要求典型 新颖，有个性特征 能显示作者独特的视角及立意。性特征， 新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。2?材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数，小标题作文一般以 2～4 个小 ?材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数， ～ 标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈， 标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵 要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选材上绝不能贪多。化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选材上绝不能贪多。3?详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能平均用力。读 ?详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能平均用力。者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意细节描写， 者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略，都应注意细节描写， 切忌堆砌材料泛泛而谈。切忌堆砌材料泛泛而谈。此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题之间最好能互相关联， 此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题之间最好能互相关联，使跳跃性的 内容联成有机整体 内容联成有机整体。总之，小标题结构法的运用，仿佛给文章着了一件漂亮的新衣，使文章顿生亮色。总之，小标题结构法的运用，仿佛给文章着了一件漂亮的新衣，使文章顿生亮色。中学生如果能从经历过的日常生活中，阅读过的书刊杂志中，体味过的深刻感悟中， 中学生如果能从经历过的日常生活中，阅读过的书刊杂志中，体味过的深刻感悟中，机 智地“抓拍 几个特写镜头，灵活有序地加以组接和张扬， 抓拍”几个特写镜头 智地 抓拍 几个特写镜头，灵活有序地加以组接和张扬，就一定能够收到化平淡为神奇 的艺术效果。的艺术效果。附范文一： 附范文一： （1）难忘的老爷爷 ） 回忆让人深思，回忆使人睿智。回忆让人深思，回忆使人睿智。――题记 ――题记 说起心中的偶像，同学们往往要点数那些有宏伟业绩的伟人，而我却不以为然， 说起心中的偶像，同学们往往要点数那些有宏伟业绩的伟人，而我却不以为然，留 在我心灵深处的不是毛泽东，也不是比尔?盖茨，而是一位普普通通的老爷爷。在我心灵深处的不是毛泽东，也不是比尔?盖茨，而是一位普普通通的老爷爷。
每到冬天，路边卖烤地瓜的就会多起来。这时，我也就多了一份快乐――瑟瑟的寒 每到冬天，路边卖烤地瓜的就会多起来。这时，我也就多了一份快乐――瑟瑟的寒 ―― 风中，手捧热乎乎冒着热气的烤地瓜，嗅着那甜丝丝香喷喷的味道，心里甭提有多美了。风中，手捧热乎乎冒着热气的烤地瓜，嗅着那甜丝丝香喷喷的味道，心里甭提有多美了。记得那一年的冬天，天气很冷，路上结了厚厚的冰。记得那一年的冬天，天气很冷，路上结了厚厚的冰。中午放学了，外公仍像往常一样的来接我， 中午放学了，外公仍像往常一样的来接我，我也盼望着外公能像往常一样地给我买 一块烤地瓜。一块烤地瓜。地上的冰很厚，路特别滑，这么冷的天，想必老爷爷不会来了吧。可是拐过墙角， 地上的冰很厚，路特别滑，这么冷的天，想必老爷爷不会来了吧。可是拐过墙角， 平日里那个熟悉而又瘦小的身影还是同往常一样地映入我的眼帘―― ――烤地瓜的老爷爷来 平日里那个熟悉而又瘦小的身影还是同往常一样地映入我的眼帘――烤地瓜的老爷爷来 太好了！ 了！太好了！ 这里除了老爷爷外，还有一位比他年轻的人也在卖烤地瓜， 这里除了老爷爷外，还有一位比他年轻的人也在卖烤地瓜，可那一位却经常是三天 打鱼，两天晒网，一到雨雪天就不见了他的踪影 了他的踪影。打鱼，两天晒网，一到雨雪天就不见了他的踪影。
从老爷爷身上，我学到了一种精神――风雨无阻。从老爷爷身上，我学到了一种精神――风雨无阻。――风雨无阻
老爷爷既瘦又矮，但他的一双眼睛却炯炯有神。老爷爷既瘦又矮，但他的一双眼睛却炯炯有神。整个冬天，老爷爷总是穿一身黑色棉衣和一双黑布棉鞋，戴一顶黑布毡帽。整个冬天，老爷爷总是穿一身黑色棉衣和一双黑布棉鞋，戴一顶黑布毡帽。我从没 见到老爷爷像其他老人那样穿羽绒服穿新皮靴。见到老爷爷像其他老人那样穿羽绒服穿新皮靴。老爷爷穿的简朴，吃的也简单。他天天吃的是自己在烤地瓜炉上烤的干馒头， 老爷爷穿的简朴，吃的也简单。他天天吃的是自己在烤地瓜炉上烤的干馒头，渴了 再从车上拿出一个很大的水杯，咕咚咕咚喝几口。再从车上拿出一个很大的水杯，咕咚咕咚喝几口。从老爷爷身上，我学到了一种品质――艰苦朴素。――艰苦朴素 从老爷爷身上，我学到了一种品质――艰苦朴素。
老爷爷烤的地瓜，不硬也不糊，总是那么软软的，完完整整的，还像要往外冒油似 老爷爷烤的地瓜，不硬也不糊，总是那么软软的，完完整整的， 剥掉皮，咬一口，满嘴都是香甜， 你吃了一口又一口，吃了一次又一次， 的。剥掉皮，咬一口，满嘴都是香甜，让你吃了一口又一口，吃了一次又一次，总也吃 不够。不够。老爷爷干这一行已有很多年了，外公说他烤地瓜的年岁比我的岁数还大呢。老爷爷干这一行已有很多年了，外公说他烤地瓜的年岁比我的岁数还大呢。多年的实践经验，让老爷爷拥有了娴熟的手艺。他烤的地瓜不仅我爱吃， 多年的实践经验，让老爷爷拥有了娴熟的手艺。他烤的地瓜不仅我爱吃，周围的孩 子都爱吃，许多大人也爱吃，所以他的摊位前总是很有人气。子都爱吃，许多大人也爱吃，所以他的摊位前总是很有人气。从老爷爷身上，我又明白了一个道理――熟能生巧。――熟能生巧 从老爷爷身上，我又明白了一个道理――熟能生巧。每当窗外寒风怒吼，我赖在床上不想上学时， 每当窗外寒风怒吼，我赖在床上不想上学时，我便想起老爷爷冒着严寒卖地瓜的情 景。每当饭桌上我浪费饭菜时，我便想起老爷爷吃烤馒头喝白开水的镜头。每当饭桌上我浪费饭菜时，我便想起老爷爷吃烤馒头喝白开水的镜头。每当遇到难题我不会解时，我便想起老爷爷烤地瓜的好手艺。每当遇到难题我不会解时，我便想起老爷爷烤地瓜的好手艺。老爷爷让我深思，唤起我的良知 老爷爷催我自省，激发我克服困难的勇气。的良知； 老爷爷让我深思，唤起我的良知；老爷爷催我自省，激发我克服困难的勇气。难忘烤地瓜，难忘老爷爷。难忘烤地瓜，难忘老爷爷。
（2）心灵的脚步
岁的路口，回首这一路走来的足迹，才发现，每一个脚步都是经典…… 我站在 16 岁的路口，回首这一路走来的足迹，才发现，每一个脚步都是经典……
一岁? 一岁?胆怯
春悄悄来临，花园里，爸爸说，年幼的我死死抱住妈妈的手臂， 春悄悄来临，花园里，爸爸说，年幼的我死死抱住妈妈的手臂，怎么也不肯松 开手试着向前迈步，妈妈拍拍我的头： 小清， 妈妈就在前面，你走过来妈妈抱！ 开手试着向前迈步，妈妈拍拍我的头：“小清，乖，妈妈就在前面，你走过来妈妈抱！” 说着，退后几步，向我张开臂膀，眼睛里充满了鼓励。终于，我颤颤巍巍地抬起了脚步， 说着，退后几步，向我张开臂膀，眼睛里充满了鼓励。终于，我颤颤巍巍地抬起了脚步， 跌跌撞撞地冲进妈妈的怀抱。跌跌撞撞地冲进妈妈的怀抱。这一步，充满了胆怯，但我选择了面对。这一步，充满了胆怯，但我选择了面对。
八岁? 八岁?欣喜
顾不得背上的书包沉重异常，我一路飞奔回家： 外婆，外婆，我得奖状啦！ 顾不得背上的书包沉重异常，我一路飞奔回家：“外婆，外婆，我得奖状啦！” 异常 外婆闻讯从厨房里走出来，接过我高高举起的奖状细细观看， 外婆闻讯从厨房里走出来，接过我高高举起的奖状细细观看，慈祥的眼中盛满了喜悦和 自豪，嘴角也越抿越翘。外婆转身走进厨房： 今天外婆给你做红烧肉！ 自豪，嘴角也越抿越翘。外婆转身走进厨房：“伢，今天外婆给你做红烧肉！”
这一步，充满了喜悦，而我选择了分享。这一步，充满了喜悦，而我选择了分享。
十二岁? 十二岁?失落
一向好强的我在一次重要的考试中名落孙山，拿到试卷后， 一向好强的我在一次重要的考试中名落孙山，拿到试卷后，那个醒目的分数轻 易地刺穿了我所有的防备。捏着试卷，我趴在桌上嚎啕大哭。易地刺穿了我所有的防备。捏着试卷，我趴在桌上嚎啕大哭。班主任不知何时站在我身 扶着我的肩： 小清，没有流过血的手指弹不出世间的绝唱。这次虽然失败了， 后，扶着我的肩：“小清，没有流过血的手指弹不出世间的绝唱。这次虽然失败了，但 它是对你的磨砺。告诉老师，你不会倒下 望着班主任充满信任的眼神， 它是对你的磨砺。告诉老师，你不会倒下！”望着班主任充满信任的眼神，我重重地点 刻苦努力之后，终于凭实力赢得了荣誉。头，刻苦努力之后，终于凭实力赢得了荣誉。这一步，充满了悲伤，而我选择了坚强。这一步，充满了悲伤，而我选择了坚强。
十六岁? 十六岁?抉择
填报志愿时，我权衡着。究竟何去何从，没人指引我。父母只是告诉我，你长 填报志愿时，我权衡着。究竟何去何从，没人指引我。父母只是告诉我， 大了，该自己做决定了，小鸟的翅膀已经丰盈，应该翱翔蓝天。我长大了吗？是的， 大了，该自己做决定了，小鸟的翅膀已经丰盈，应该翱翔蓝天。我长大了吗？是的，我 必须为自己的人生负责，我下定决心点点头，认准那条属于自己的路。必须为自己的人生负责，我下定决心点点头，认准那条属于自己的路。这一步，充满了彷徨，而我选择了执著。这一步，充满了彷徨，而我选择了执著。现在，坐在寂静的考场上，我听着周围“沙沙”作响。我明白， 现在，坐在寂静的考场上，我听着周围“沙沙”作响。我明白，我又面临着一 次选择。我相信，这一步，我同样会迈得漂亮，因为前方的路充满了希望 前方的路充满了希望。次选择。我相信，这一步，我同样会迈得漂亮，因为前方的路充满了希望。点评】 【点评】 片段组合，结构齐整。这篇考场作文采用片段组合式，结构上整齐划一， 片段组合，结构齐整。这篇考场作文采用片段组合式，结构上整齐划一，匀称 悦目。尤其小标题的拟定，别具匠心， 胆怯、欣喜、失落、抉择” 悦目。尤其小标题的拟定，别具匠心，“胆怯、欣喜、失落、抉择”，将人生片段与心 路历程巧妙地结合在一起，让人一目了然。文章紧扣标题，表现心灵脚步的变化， 路历程巧妙地结合在一起，让人一目了然。文章紧扣标题，表现心灵脚步的变化，每个 片段的结尾都用一句表转折的语句扣题，很好地突现了主题。片段的结尾都用一句表转折的语句扣题，很好地突现了主题。语言简洁，表达真切。四个片段，看上去内容繁杂， 语言简洁，表达真切。四个片段，看上去内容繁杂，但每个片段都选择了具有 代表性的细节进行刻画，用语上十分精练，没有闲言碎语，重点刻画了自己的心理， 代表性的细节进行刻画，用语上十分精练，没有闲言碎语，重点刻画了自己的心理，学 步的胆怯、欣喜的分享、失落的悲伤、抉择的执著，一步一个脚印 走得稳稳实实， 个脚印， 步的胆怯、欣喜的分享、失落的悲伤、抉择的执著，一步一个脚印，走得稳稳实实，真 实恰切地表现了作者从幼稚到成熟的成长过程
（3）生活中的亮点
生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。小巷中 这是一个亮点出现的地方。爸爸，为什么我们要去接奶奶? 这是一个亮点出现的地方。“爸爸，为什么我们要去接奶奶?”一个幼稚的声音传入 我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊?”“我知道了，老师说过应 我的耳朵。奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊?”“我知道了， 我知道了 该尊敬长辈。”“对 爸爸的儿子长大了? 爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈， 该尊敬长辈。”“对，爸爸的儿子长大了?”爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈，我举 起相机，拍下了第一张“社会新风尚” 起相机，拍下了第一张“社会新风尚”。街头 走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。一位年 轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面 突然，儿子挣脱开妈妈的手， 蹦跳的儿子的手走过我的前面。轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然，儿子挣脱开妈妈的手，拣起了一张 平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈， 平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂 抱住了儿子，带着灿烂的笑容。我举起照相机，拍下了第二张“社会新风尚” 抱住了儿子，带着灿烂的笑容。我举起照相机，拍下了第二张“社会新风尚”。
生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人心。生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人心。商店中 坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来， 坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来，他们保 持微笑向你介绍商品，用同样的微笑目送你远去。我站在那里好久，终于想起， 持微笑向你介绍商品，用同样的微笑目送你远去。我站在那里好久，终于想起，用照相 拍下了一张“永恒的笑” 拍下了一张“永恒的笑”。回家路上 暮色渐浓， 但太阳的余辉还洒在大地上。在途中 我拍下了一张又一张 永恒的笑” 暮色渐浓， 但太阳的余辉还洒在大地上。在途中， “永恒的笑” ： 有下班归来的父母满足的笑，有放学回来莘莘学子放松的笑，还有温馨的笑， 有下班归来的父母满足的笑 ， 有放学回来莘莘学子放松的笑 ， 还有温馨的笑， 开朗的 ……一张又一张生活中的笑脸 一个又一个生活的亮点。一张又一张生活中的笑脸， 笑……一张又一张生活中的笑脸，一个又一个生活的亮点。那天，我发现了不少生活中的亮点，坐在窗前细细回味。其实， 那天，我发现了不少生活中的亮点，坐在窗前细细回味。其实，生活中的亮点无处 不在，只要你善于发现，在一颦一笑中都会有亮点的闪光， 不在，只要你善于发现，在一颦一笑中都会有亮点的闪光，它们带给你的不是刹那的闪 烁，而是永久的记忆…… 而是永久的记忆…… 点评： 点评： 这篇文章视角新颖，运用特写形式表现“生活中的亮点” 这篇文章视角新颖，运用特写形式表现“生活中的亮点”，以“生活中的亮点在于 发现→不难发现→发现不少” 个空间地点发生的事情构建起来， 发现→不难发现→发现不少”为线索把 4 个空间地点发生的事情构建起来，从不同的角 度反映出新时代良好的社会风尚 颇具生活感和时代性，立意较为深刻。再之， 社会风尚， 度反映出新时代良好的社会风尚，颇具生活感和时代性，立意较为深刻。再之，追异求 新的结构形式，给人以全新的感觉。个生活片段的段首用中括号标注出地点， 新的结构形式，给人以全新的感觉。行文时在 4 个生活片段的段首用中括号标注出地点， 适当时在片段间介入必要的议论，起深化主题的作用。再又之，语言老到， 适当时在片段间介入必要的议论，起深化主题的作用。再又之，语言老到，一些动词用 得十分传神。如此种种，无不展示出考生雄厚的语文功底。得十分传神。如此种种，无不展示出考生雄厚的语文功底。
（4）我 家 几 最 ）
说起我家的同仁们，那话就多了。我家有几最，不信我就给你说说。说起我家的同仁们，那话就多了。我家有几最，不信我就给你说说。
情景再现一
“老二，地都好几天没拖了。”老妈在房间里喊。老二，地都好几天没拖了。老妈在房间里喊 老妈在房间里喊。老二 “穿上鞋不就不觉得脏了嘛。” 穿上鞋不就不觉得脏了嘛。穿上鞋不就不觉得脏了嘛 “那昨天的衣服还没洗就拜托了。” 那昨天的衣服还没洗就拜托了。那昨天的衣服还没洗就拜托了 “不是有洗衣机吗？” 不是有洗衣机吗？ 不是有洗衣机吗 “那也得有人拿去洗啊…… 那也得有人拿去洗啊…… 那也得有人拿去洗啊……” 这个便是我家二姐，什么事都能将就将就，真正的“大事化小 小事化了”。大事化小， 这个便是我家二姐，什么事都能将就将就，真正的 大事化小，小事化了 。但正也 是这个懒字出头的人恰恰是我们家最聪明的人，用我妈的话来说就是“我们家的骄傲 我们家的骄傲”， 是这个懒字出头的人恰恰是我们家最聪明的人，用我妈的话来说就是 我们家的骄傲 ， 用我的话来说就是“人有所长人有所短，金无足赤人无完人”。鉴于她为我们家争了口气 用我的话来说就是 人有所长人有所短，金无足赤人无完人 。人有所长人有所短 所以就原谅她的懒。所以就原谅她的懒。
情景再现二
“妈，我知道怎么做‘糖醋排骨 了。”这个未见其人先闻其声的小姐便是我家大姐。妈 我知道怎么做 糖醋排骨 糖醋排骨’了 这个未见其人先闻其声的小姐便是我家大姐 这个未见其人先闻其声的小姐便是我家大姐。“就你会吃，这么大人还整天和弟弟抢糖！”老妈又开始抱怨大姐早上和弟弟抢糖抢 就你会吃， 就你会吃 这么大人还整天和弟弟抢糖！ 老妈又开始抱怨大姐早上和弟弟抢糖抢 的差点几打起来的事了。的差点几打起来的事了。“而且我还知道怎么弄 麻辣鸡翅 。”大姐很识相地转移了话题。而且我还知道怎么弄‘麻辣鸡翅 大姐很识相地转移了话题。而且我还知道怎么弄 麻辣鸡翅’。大姐很识相地转移了话题
“小心痘痘，痘痘，你不要脸啦！”弟弟插嘴说，的确，因为她的嘴，所以她的脸就 弟弟插嘴说， 小心痘痘，痘痘，你不要脸啦！ 弟弟插嘴说 的确，因为她的嘴， 遭殃了。遭殃了。“懒得和你说，妈，明天记得买排骨还有鸡翅。” 懒得和你说， 明天记得买排骨还有鸡翅。懒得和你说 “照这个形势下去，‘痘立清 就不用买了。”弟弟又说了。照这个形势下去， 痘立清’就不用买了 弟弟又说了。照这个形势下去 痘立清 就不用买了。弟弟又说了 “你不说话没人当你是哑巴。”大姐瞪了他一眼。你不说话没人当你是哑巴。大姐瞪了他一眼。你不说话没人当你是哑巴 大姐瞪了他一眼 这个便是我家最谗嘴的人，因为她，我们全家都有口福了。这个便是我家最谗嘴的人，因为她，我们全家都有口福了。那些各式各样的菜式时 不时地在我家餐桌上粉墨登场，看来我家以后不出个“厨神 也不是不可能的。瞧瞧， 厨神”也不是不可能的 不时地在我家餐桌上粉墨登场，看来我家以后不出个 厨神 也不是不可能的。瞧瞧，现 在又在厨房里“舞勺弄锅 舞勺弄锅”了 估计待会又有口福了。在又在厨房里 舞勺弄锅 了，估计待会又有口福了。
情景再现三
“睡觉了，老的小的听见了没？”老妈已经是第 N 次说这句话了。睡觉了， 睡觉了 老的小的听见了没？ 老妈已经是第 次说这句话了。“这球赛可是直播，再给五分钟，就五分钟。”老爸的台词也没句新的。这球赛可是直播，再给五分钟，就五分钟。老爸的台词也没句新的。这球赛可是直播 老爸的台词也没句新的 “小的那个先给我进去睡。” 小的那个先给我进去睡。小的那个先给我进去睡 “现在是新社会，人人平等。”弟弟开始抗议。现在是新社会， 弟弟开始抗议。现在是新社会 人人平等。弟弟开始抗议 “你先去睡，明天我再给你讲啊。”老爸开始 委曲求全 ，只好牺牲弟弟了。你先去睡， 老爸开始“委曲求全 你先去睡 明天我再给你讲啊。老爸开始 委曲求全”，只好牺牲弟弟了。“不睡的话老的小的一起上街睡去，这都几点了？”老妈开始河东狮吼了。不睡的话老的小的一起上街睡去， 老妈开始河东狮吼了。不睡的话老的小的一起上街睡去 这都几点了？ 老妈开始河东狮吼了 “还让不让人睡啊你们，不睡的话三个一起出去。”大姐抱着枕头睡眼朦胧地走出房 还让不让人睡啊你们， 还让不让人睡啊你们 不睡的话三个一起出去。大姐抱着枕头睡眼朦胧地走出房 间。这个便是我家最喜欢电视的人，也是有名无实的“一家之主 一家之主”。这个便是我家最喜欢电视的人，也是有名无实的 一家之主 。在家里电视机就是老 爸的心肝宝贝。有一段时间家里停电了又刚刚好有球赛，老爸就“破门而出 破门而出”到球友那里 爸的心肝宝贝。有一段时间家里停电了又刚刚好有球赛，老爸就 破门而出 到球友那里 往往都得老妈三请四请才请回来的 妈三请四请才请回来的。看，往往都得老妈三请四请才请回来的。好香啊！大姐“厨神 果然名不虚传，我现在再不出去的话，待会就只有洗碗碟的份 好香啊！大姐 厨神”果然名不虚传，我现在再不出去的话， 厨神 果然名不虚传
作文结构创新招术之二:小标题作文 作文结构创新招术之二 小标题作文
一篇好的文章，应该是文质兼美的。在记叙文的写作中，拟设小标题， 一篇好的文章，应该是文质兼美的。在记叙文的写作中，拟设小标题， 它可以让你的作文跨越较长的时间，也可以频繁的更换地点，人物，镜头等， 它可以让你的作文跨越较长的时间，也可以频繁的更换地点，人物，镜头等， 展示出曲折的情节，为作文披上一件漂亮的外衣。展示出曲折的情节，为作文披上一件漂亮的外衣。小标题与作文题目之间是相互呼应的， 小标题与作文题目之间是相互呼应的， 作文题目一定要能统领行文中的 小标题。而小标题之间，也是有一定联系的，如并列式、层进式等。小标题。而小标题之间，也是有一定联系的，如并列式、层进式等。初习这 种写法的同学一定要对此深谙于心。种写法的同学一定要对此深谙于心。并列式是比较常见易写的。变奏曲》 拟设了 喜” 并列式是比较常见易写的。如某生写 “胖子” 《 胖子” 变奏曲》 ， 时 “ 、 四个方面巧妙连缀，为文增色不少。某生《 “怒” “哀” “乐”四个方面巧妙连缀，为文增色不少。某生《咳，这些女 、 、 孩》一文中设置“疯女的厄运”“小姑娘的向往”“燕儿的无奈”“花姐的 一文中设置“ 疯女的厄运” 小姑娘的向往” 燕儿的无奈” 、 、 、 追求”四个小标题，写四个青春女孩的求学相连命运片段， 追求”四个小标题，写四个青春女孩的求学相连命运片段，每则短文有独立 意味，又被“读书”二字统一。某生《珍惜生命中的四分之一》 意味，又被“读书”二字统一。某生《珍惜生命中的四分之一》中，把生命 分为“四分之一的绿色” 四分之一的紫色” 四分之一的灰色” 分为“四分之一的绿色” “四分之一的紫色”“四分之一的灰色” “四分之 ， ， ， 一的空白” 它们拼成了一个色彩明丽的世界， 也拼出了令人耳目一新的感觉。一的空白” 它们拼成了一个色彩明丽的世界， ， 也拼出了令人耳目一新的感觉。层进式” 即小标题之间可以按时间顺序发展，也可以有因果关系或 “层进式” 即小标题之间可以按时间顺序发展，也可以有因果关系或 ， 递进关系等一定逻辑关系。如某生《班级演义》 设置“ 选盟主” 递进关系等一定逻辑关系。如某生《班级演义》中，设置“第一回 选盟主” ，
唇舌之战” 笔墨之争” 男女联盟” “第二回 唇舌之战”“第三回 笔墨之争”“第四回 男女联盟”四个小 ， ， 标题，以时间为顺序写出了男女生之间有趣的故事。某中考话题作文“ 标题，以时间为顺序写出了男女生之间有趣的故事。某中考话题作文“点、 线、面”中，一考生小标题设置“点” “线” “面”三题，文末以一句“点 一考生小标题设置“ 、 、 三题， 文末以一句“ 动成线，线动成面，面给予了快乐，快乐给予了好心情”束尾，也道出了“ 动成线，线动成面，面给予了快乐，快乐给予了好心情”束尾，也道出了“点、 之间的关系，扣合了话题。也有些作文直接以时间为小标题， 线、面”之间的关系，扣合了话题。也有些作文直接以时间为小标题，就像 用几则小日记连缀成文，这样写也是可以的，且容易掌握。用几则小日记连缀成文，这样写也是可以的，且容易掌握。在拟订小标题的过程中，要注意做到两个字： 在拟订小标题的过程中，要注意做到两个字：一是“准” 一是“巧” ，一是“ 。所谓“ ，就是小标题一定要扣住作文题目来衍生，才能扣住中心， 所谓“准” 就是小标题一定要扣住作文题目来衍生，才能扣住中心，从多方 面对中心加以突破。所以小标题一定要认真构思，反复推敲， 面对中心加以突破。所以小标题一定要认真构思，反复推敲，力求表达的精 有味。所谓“ ，就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑，贴切自然， 辟、有味。所谓“巧” 就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑，贴切自然， 而不露人工雕琢的痕迹。某生在《初三的天空》一文中，设置了“ 而不露人工雕琢的痕迹。某生在《初三的天空》一文中，设置了“黑云压城 城欲摧” 愁云惨淡万里凝” 黄梅时节家家雨” 道是无晴却有晴” 城欲摧” “愁云惨淡万里凝” “黄梅时节家家雨” “道是无晴却有晴”四个 、 、 、 小标题，它们引用了古代诗歌中与天气有关系的诗句，形象地比喻了初三的 小标题， 它们引用了古代诗歌中与天气有关系的诗句， 生活，初三的百味，初三的“天空” 新颖别致，耐人寻味。除了引用， 生活，初三的百味，初三的“天空” 新颖别致，耐人寻味。除了引用，其他 ， 的修辞手法如比喻 夸张等也可以用在小标题里，也可以化用成语。总之， 的修辞手法如比喻、夸张等也可以用在小标题里，也可以化用成语。总之， 要想小标题写的漂亮，要想作文变得更迷人，平时一定要多积累、多练习！ 要想小标题写的漂亮，要想作文变得更迷人，平时一定要多积累、多练习！ 下面再举一些作文的小标题示例： 下面再举一些作文的小标题示例： 与众不同的老师》 “雨 “ “雷 “ “电 《与众不同的老师》 风” 雨” 雷” 电” “ “ 绰号在我班》 两栖类” 猫科类” 灵长类” “猫科类 “ “灵长类 《绰号在我班》 两栖类” 猫科类” 灵长类” “ “ 我渴望那扇门开着》 六岁我害怕” 十二岁不要看到那灯光” “十二岁不要看到那灯光 “ “十五 《我渴望那扇门开着》 六岁我害怕” 十二岁不要看到那灯光” 十五 “ “ 岁让我看到了温柔的门” 岁让我看到了温柔的门” 多彩的校园生活》 教室里的核舟记” 实验室插曲” “实验室插曲 “ “篮球场上的奇 《多彩的校园生活》 教室里的核舟记” 实验室插曲” 篮球场上的奇 “ “ 观” 校园新三十六计之一二三》 瞒师过海” “第二计 故弄玄虚” 《校园新三十六计之一二三》 第一计 瞒师过海” 第二计 故弄玄虚” “ “ 声东跑西” “第三计 声东跑西” 小标题的特点 特点: 一、小标题的特点 1 突显主题和线索 。小标题应体现文章主题，并体现一定线索 小标题应体现文章主题，并体现一定线索. 良师》一文，分别拟制了三个小标题： 《娃娃画报 如《良师》一文，分别拟制了三个小标题： 一、 娃娃画报》和《儿童 “ 《娃娃画报》 时代》 “ 熟读《唐诗三百首》 “ ‘小说加散文’ 时代》、 二、熟读《唐诗三百首》、 三、 小说加散文’，从小标题即可看 ” ” ” 小作者在文中是以“ 为线索，运用拟人手法，把书比作“良师” 出，小作者在文中是以“书”为线索，运用拟人手法，把书比作“良师” 同 ， 时小标题中的书名，也暗示出作者是写书对自己成长过程中的教育和影响,暗 时小标题中的书名，也暗示出作者是写书对自己成长过程中的教育和影响 暗 示了本文的主题。示了本文的主题。再如《新观感》 黄子玲）,写画院新印象（作者升学入校后） 作者拟制 再如《新观感》 黄子玲） 写画院新印象（作者升学入校后） （黄子玲 写画院新印象 （ ，作者拟制 ， 的四个小标题是： 操场：晨曲嚷嚷” （ 食堂：美味情缘” （ 的四个小标题是：（一）操场：晨曲嚷嚷”“ 二）食堂：美味情缘”“ 三） “ 、 、 阶梯教室：悲喜交集” （ 图书馆：一个人的精彩” 四个小标题， 阶梯教室：悲喜交集”“ 四）图书馆：一个人的精彩” 四个小标题，从字 、 。面看，即可发现是以地点的变换为线索行文， 面看，即可发现是以地点的变换为线索行文，同时每个小标题冒号后面的解 释又概括了每部分的内容要旨，含而不露，恰到好处。释又概括了每部分的内容要旨，含而不露，恰到好处。2、 表现条理和逻辑。小标题还应体现文章各个部分内在的逻辑关系， 、 表现条理和逻辑。小标题还应体现文章各个部分内在的逻辑关系， 使这些片断既相对独立，更互为依存，集中服务主题。一般来说， 使这些片断既相对独立，更互为依存，集中服务主题。一般来说，可以构成
并列和层进两种关系。并列和层进两种关系。在同一个层面上反映事物各个方面的可构成并列关系， 在同一个层面上反映事物各个方面的可构成并列关系，如《初一生活奏 鸣曲》中,“玩笑大爆炸”“足球真疯狂”“放学猛冲刺”三个小标题变换场 鸣曲》 “ 玩笑大爆炸” 足球真疯狂” 放学猛冲刺” 、 、 分别从教室、 取一组组细节生动的镜头， 地,分别从教室、运动场、回家路上选取一组组细节生动的镜头，让一群淘气 分别从教室 运动场、回家路上选取一组组细节生动的镜头 可爱、生龙活虎、聪敏好学的男孩子形象跃然纸上，令人笑口大开。可爱、生龙活虎、聪敏好学的男孩子形象跃然纸上，令人笑口大开。而以反映事物发展变化来表现中心的小标题则可构成层进关系， 而以反映事物发展变化来表现中心的小标题则可构成层进关系，如话题 作文《追求》 浙江金华中考题） 有位考生拟的大题目是《追求那颗水滴》 （浙江金华中考题 ， ，有位考生拟的大题目是 作文《追求》 浙江金华中考题） 有位考生拟的大题目是《追求那颗水滴》 （ ， 小作者拟制了四个小标题： 水滴” 溪流” 江河” 海洋” 小作者拟制了四个小标题： 水滴” “溪流” “江河” “海洋” 分别表现了 “ 、 、 、 ， 水滴追求溪流” 溪流追求江河” 江河追求海洋”的内容， “水滴追求溪流” “溪流追求江河” “江河追求海洋”的内容，表现了小水 、 、 滴不断进取、昂扬向上的精神，同时也含蓄的表现了作者的理想信念， 滴不断进取、昂扬向上的精神，同时也含蓄的表现了作者的理想信念，四个 片断，句断意连，由小到大，逐层推进，很好的表现了文章的中心。片断，句断意连，由小到大，逐层推进，很好的表现了文章的中心。小标题作为作文形式创新的一种重要手段 和日记体、 作文形式创新的一种重要手段， 小标题作为作文形式创新的一种重要手段，和日记体、题记等创新形式 一起正在被学生接受和重视。然而，有一部分学生在运用小标题时随心所欲， 一起正在被学生接受和重视。然而，有一部分学生在运用小标题时随心所欲， 认为只要有小标题就行，就属于创新作文。这种想法和认识是不正确的， 认为只要有小标题就行，就属于创新作文。这种想法和认识是不正确的，这 种作文只是穿着创新的外衣，是不会得到阅卷老师的青睐的。种作文只是穿着创新的外衣，是不会得到阅卷老师的青睐的。运用小标题进 行创新的作文，文中的小标题是很讲究的。行创新的作文，文中的小标题是很讲究的。笔者对运用小标题创新的作文进 行分析发现，小标题的创新出现了下面几种新形式： 行分析发现，小标题的创新出现了下面几种新形式： 一、借用古诗文作小标题。借用古诗文作小标题。引用古诗文作小标题，这种创新形式又分为两种情况： 引用古诗文作小标题，这种创新形式又分为两种情况：一是引用同一首 诗词中的语句作小标题。年出现的一篇反映环保的优秀作文 秀作文， 诗词中的语句作小标题。如 2003 年出现的一篇反映环保的优秀作文，全文以 马致远《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦” 小桥流水人家” 马致远《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家” “古道西风 、 、 瘦马”“断肠人在天涯”作为该文的四个小标题，给人浑然一体的感受。再 瘦马” 断肠人在天涯” 作为该文的四个小标题， 给人浑然一体的感受。、 年广东珠海市以《心声》为题的一篇优秀作文，全文以李煜《相见欢》 如 2004 年广东珠海市以《心声》为题的一篇优秀作文，全文以李煜《相见欢》 中的“无言独上西楼” 月如钩” 剪不断，理还乱，是离愁” 中的“无言独上西楼”“月如钩” “剪不断，理还乱，是离愁”“别是一番 、 、 、 滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种小标 题创新形式难度比较大，学生一般不容易把握， 题创新形式难度比较大，学生一般不容易把握，除非对要借用的那首诗词有 相当深的理解和感悟。二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。相当深的理解和感悟。二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。如 2004 年 江苏徐州市的一篇优秀作文 走一走，看一看》 文中分别以“会当凌绝顶， 篇优秀作文《 ，文中分别以 江苏徐州市的一篇优秀作文《走一走，看一看》 文中分别以“会当凌绝顶， ， 一览众山小” 不以物喜，不以己悲” 我有一言须记取” 一览众山小” “不以物喜，不以己悲” “我有一言须记取”作为文章的小标 、 、 这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和借鉴的重点。题。这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和借鉴的重点。借用名家作品作小标题。二、借用名家作品作小标题。在 2004 年高考出现了借用名家作品作小标题的创新作文。年高考出现了借用名家作品作小标题的创新作文。一篇是江苏南 通市以《神曲》为题的优秀作文，全文以但丁《神曲》的三个部分“地狱” 通市以《神曲》为题的优秀作文，全文以但丁《神曲》的三个部分“地狱” 、 炼狱” 天堂”作为文章的小标题。另一篇是江苏徐州市的《 “炼狱” “天堂”作为文章的小标题。另一篇是江苏徐州市的《秋风秋雨牵 、 我心》 全文以鲁迅的三部文集名字“呐喊” 彷徨” 故事新编” ，全文以鲁迅的三部文集名字 我心》 全文以鲁迅的三部文集名字“呐喊”“彷徨”“故事新编”作为小标 ， 、 、 这两篇文章由于运用的小标题别具一格 给阅卷者耳目一新的感受， 由于运用的小标题别具一格， 题。这两篇文章由于运用的小标题别具一格，给阅卷者耳目一新的感受，因 此在众多的考卷中脱颖而出。此在众多的考卷中脱颖而出。用对称的句式作小标题。三、用对称的句式作小标题。
年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》 ，文中的四个小标题 如 2004 年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》 文中的四个小标题 ， 是“懂事之春”“灼热之夏”“硕果之秋”“沉默之冬” 再比如一篇以《我 懂事之春” 灼热之夏” 硕果之秋” 沉默之冬” 再比如一篇以《 、 、 、 。心中的珍藏》为题的作文，文中的四个小标题分别是“风之舞”“天之痕” 心中的珍藏》 为题的作文， 文中的四个小标题分别是“ 风之舞” 天之痕” 、 、 云之端” 苍之涛” 这种小标题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言， “云之端”“苍之涛” 这种小标题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言， 、 。出彩之处一目了然。出彩之处一目了然。用数学公式作小标题。四、用数学公式作小标题。学科间的综合，这是素质教育的一种发展趋势。在前两年的考试中， 学科间的综合，这是素质教育的一种发展趋势。在前两年的考试中，出 现了以证明题的形式来进行创新的优秀作文 证明题的形式来进行创新的优秀作文。现了以证明题的形式来进行创新的优秀作文。现在又有人用数学公式的形式 来拟小标题，如作文《我的课余生活》 文中的小标题分别是“老妈+我 书本 ，文中的小标题分别是 来拟小标题，如作文《我的课余生活》 文中的小标题分别是“老妈 我+书本 ， =作业拉练”“小 Y+小 H+我=basketballrace”“天才头脑 疯子头脑 累赘身 作业拉练” 疯子头脑+累赘身 作业拉练 、 小 我 ” 天才头脑+疯子头脑 、 体=？”再如一篇以《我最感动的事》为题的作文，文中分别以“生日―爸爸 ？ 再如一篇以《我最感动的事》为题的作文，文中分别以“生日― =失落”“爸爸―‘我’=代沟”“爸爸 礼物 爱”“爸爸 ‘我’=感动”为 失落” 代沟” 礼物=爱 、 爸爸+‘ 感动” 失落 、 爸爸― 代沟 、 爸爸+礼物 感动 小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。运用并列词语作小标题。五、运用并列词语作小标题。这种创新形式来源于著名作家碧野的《天山景物记》 文中一共有四个小 ，文中一共有四 这种创新形式来源于著名作家碧野的《天山景物记》 文中一共有四个小 ， 标题，其中第一个小标题是“雪峰?溪流?森林?野花” 第三个小标题是“ 标题，其中第一个小标题是“雪峰?溪流?森林?野花” 第三个小标题是“野 ， 蘑菇圈?旱獭?雪莲” 比如以《我最感激的一个人》为题的一篇作文， 马?蘑菇圈?旱獭?雪莲” 比如以《我最感激的一个人》为题的一篇作文， 。文中的三个小标题是“郁闷?伤感” 暴躁?冷静” 悔悟?收获” 文中的三个小标题是“郁闷?伤感”“暴躁?冷静”“悔悟?收获” 、 、 。小标题的创新形式不只上面提到的这几种， 小标题的创新形式不只上面提到的这几种，比如还有通过标点符号的变 化拟小标题的形式等。不管采用哪一种形式，都是为了达到创新的目的。化拟小标题的形式等。不管采用哪一种形式，都是为了达到创新的目的。对 于写作者来说，能够在小标题上创新，当然是好事。但是一定要切记， 于写作者来说，能够在小标题上创新，当然是好事。但是一定要切记，不能 为了创新而走极端，因为小标题和题记、日记体等一样，只不过是一种形式， 为了创新而走极端，因为小标题和题记、日记体等一样，只不过是一种形式， 真正优秀的作文还是内容、立意、选材上的创新 真正优秀的作文还是内容、立意、选材上的创新
较典型的小标题结构法有：
1 ?时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有： 时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有： （1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练”“午 ）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练” 、 睡”“夜自习” 通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。、 夜自习” 通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。， （2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获 ）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。奖环保主题作品《画家的一生》的小标题是“ 奖环保主题作品《画家的一生》的小标题是“公元 1989 年”“公元 2015 年” 、 、 “公元 2024 年”“公元 2047 年” 作者选取画家一生中的四幅画作为内容， 、 ，作者选取画家一生中的四幅画作为内容， 暗示性地巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。暗示性地巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。（ 3）将材料分化在四季之中。如表现交友话题的小标题“春” “ 夏” ） 将材料分化在四季之中 如表现交友话题的小标题“ 、 、 “秋”“冬” 描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”“牛 、 ，描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声” 、 铃”“打谷”“雪地”等就属此类。、 打谷” 雪地”等就属此类。、 （4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小 ）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。标题“九月一日，报名” 九月二日，排座位” 九月三日，第一堂语文课” 标题“九月一日，报名”“九月二日，排座位”“九月三日，第一堂语文课” 、 、 ， 通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》 通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》 的小标题“星期一，心惊胆寒” 星期二，搏它一搏” 星期三，哀怨声声” 的小标题“星期一，心惊胆寒”“星期二，搏它一搏”“星期三，哀怨声声” 、 、 、
、 、 “星期四，冬天里短暂的春天”“星期五，黎明前最黑暗的时刻”“星期六， 星期四，冬天里短暂的春天” 星期五，黎明前最黑暗的时刻” 星期六， 苦战题海” 星期日，再向虎山行” 通过一周生活的描写，将学校单调重复、 苦战题海”“星期日，再向虎山行” 通过一周生活的描写，将学校单调重复、 、 ， 紧张苦闷的生活真切地表现出来。紧张苦闷的生活真切地表现出来。（5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题“相 ）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题“ 识”“相知”“分别”就属此类。、 相知” 分别”就属此类。、 2 ?空间排列法：即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近 空间排列法：即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、 到远、由实到虚等方式排列。如习作《新世纪畅想》将小标题定为“生态园” 到远、由实到虚等方式排列。如习作《新世纪畅想》将小标题定为“生态园” 、 海底世界” 月球村”就运用了这种方法。“海底世界”“月球村”就运用了这种方法。、 3 ?层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进 层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重 或由浅入深， 或由轻到重、 地安排材料。如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生” 学会放弃” 地安排材料。如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生” “学会放弃” “追 、 、 求理想” 有很强的层递性。求理想”就有很强的层递性。4 ?并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如 1998 并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。年上海某生中考作文《我的欢乐》 小标题是“静思之乐”“鏖战之乐” 一 年上海某生中考作文《 我的欢乐》 小标题是“ 静思之乐” 鏖战之乐” ，小标题是 ， 、 ， 静一动相映成趣，展示出“欢乐”的丰富内涵。习作《我的爸爸》 ，小标题是 静一动相映成趣，展示出“欢乐”的丰富内涵。习作《我的爸爸》 小标题是 ， 别号唐小国” 鸡冠发型” 阎王、菩萨” 父女好朋友” 习作《 “别号唐小国”“鸡冠发型”“阎王、菩萨”“父女好朋友” 习作《幽默的 、 、 、 ； 校园生活》 小标题是“猪题与猪蹄” 都是电话惹的祸” 雨后的玩笑” ，小标题是 校园生活》 小标题是 猪题与猪蹄” 都是电话惹的祸” 雨后的玩笑” 站 ， “ 、 “ 、 “ 、 “ 着睡觉” 习作《西部狂想》 小标题是“狼王” 牧羊人” 泉水” ，小标题是 着睡觉” 习作《西部狂想》 小标题是“狼王”“牧羊人”“泉水” 这些文 ； ， 、 、 。章都是通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富， 章都是通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小 标题的结构给平淡的文章增添了色彩。标题的结构给平淡的文章增添了色彩。5 ?音乐串联法：浙江一学生习作《新学期的 DO、RE、MI》 小标题 音乐串联法：浙江一学生习作《 ，小标题 、 、 》 ， “DO(多)” 写作业多； RE(赖)” 写课外活动被占用； MI(迷)” 写班上来 多 ” 写作业多； ， “ 赖 ” 写课外活动被占用； ， “ 迷” ， 了竞争对手。以音乐符号作小标题， 了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动 感。6 ?颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》 分别以“橘红”“新 颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》 分别以“橘红” ，分别以 ， 、 岁女孩用爱、智慧、 绿”“雪白”“水蓝”为小标题，为我们描绘了 14 岁女孩用爱、智慧、梦想 、 雪白” 水蓝”为小标题， 、 和勇气装饰的天空。和勇气装饰的天空。7 ?情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技带来的喜怒哀乐》 分 情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技带来的喜怒哀乐》 ，分 ， 别以“ 为小标题组接现代生活中的典型事例， 别以“喜” “怒” “哀” “乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人 、 、 、 耳目一新。耳目一新。8 ?形状串联法：湖北一学生考试作文《我与京信同成长》分别以“多 形状串联法：湖北一学生考试作文《我与京信同成长》分别以“ 边形” 正方形” 圆形”为小标题，写自己从初一到初三， 边形” “正方形” “圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的 、 、 顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“ 顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多 边形” 到有模有样的“正方形” 再到师生共建绿色操场的“圆形” 表达了 边形” 到有模有样的“ 正方形” 再到师生共建绿色操场的“ 圆形” ， ， ， 热爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。热爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。小标题的结构方式还不止这些，作者掌握的材料越多，文学素养越高， 小标题的结构方式还不止这些，作者掌握的材料越多，文学素养越高， 小标题结构的艺术水平就越高。也许》 ，正是由于作者对古代诗文的谙熟 小标题结构的艺术水平就越高。如《也许》 正是由于作者对古代诗文的谙熟 ， 与开拓性的想像，所以才得心应手地信笔拈来 才得心应手地信笔拈来， 与开拓性的想像，所以才得心应手地信笔拈来，创造性地用诗文作环保材料 的小标题产生了令人耳目一新的艺术效果。的小标题产生了令人耳目一新的艺术效果。小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。但并
不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。只有一篇文章可以用不同角度 的几则材料来表达时，才能采用。写作时，要注意以下几点： 的几则材料来表达时，才能采用。写作时，要注意以下几点： 1 ?选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几则材料应该是多 选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料， 角度多侧面地表现主题 不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。现主题， 角度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。所选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。2 ?材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数，小标题作文一般 材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数 以 2～4 个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章 ～ 个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多， 要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练， 要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选 材上绝不能贪多。材上绝不能贪多。3 ?详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能 详略要得当。因为字数的限制， 平均用力。读者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写， 平均用力。读者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详 都应注意细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈 泛而谈。略，都应注意细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题之间最好能互相关联， 此外小标题的拟定要有艺术性、 提示性。小标题之间最好能互相关联， 使跳跃性的内容联成有机整体。使跳跃性的内容联成有机整体。总之，小标题结构法的运用，仿佛给文章着了一件漂亮的新衣， 总之，小标题结构法的运用，仿佛给文章着了一件漂亮的新衣，使文章 顿生亮色。中学生如果能从经历过的日常生活中 阅读过的书刊杂志中， 生如果能从经历过的日常生活中， 顿生亮色。中学生如果能从经历过的日常生活中，阅读过的书刊杂志中，体 味过的深刻感悟中，机智地“抓拍”几个特写镜头， 味过的深刻感悟中，机智地“抓拍”几个特写镜头，灵活有序地加以组接和 张扬，就一定能够收到化平淡为神奇的艺术效果。张扬，就一定能够收到化平淡为神奇的艺术效果。小标题练习： 小标题练习： 初三的天空》 黑云压城城欲摧” 愁云惨淡万里凝” 黄梅时节家家雨” “愁云惨淡万里凝 “ “黄梅时节家家雨 《初三的天空》 黑云压城城欲摧” 愁云惨淡万里凝” 黄梅时节家家雨” “ “ 道是无晴却有晴” “道是无晴却有晴” 珍惜生命中的四分之一》 四分之一的绿色” 四分之一的紫色” “四分之一的紫色 “ “四分 《珍惜生命中的四分之一》 四分之一的绿色” 四分之一的紫色” 四分 “ “ 之一的灰色” 四分之一的空白” 之一的灰色” 四分之一的空白” “四分之一的空白 “ 多彩的校园生活》 教室里的核舟记” 实验室插曲” “实验室插曲 “ “篮球场上的奇观 《多彩的校园生活》 教室里的核舟记” 实验室插曲” 篮球场上的奇观 “ “ 美丽的灵魂 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。――题记 ――题记 明时节，几缕昏黄，点点灯火 是谁在低声轻吟，轻声倩笑？ 明时节，几缕昏黄，点点灯火，是谁在低声轻吟，轻声倩笑？ 是她们，那无人祭奠的美丽灵魂。是她们，那无人祭奠的美丽灵魂。虞姬： 虞姬：清明的幽魂 历史的轮回转过一个凄凉的夜，垓下，四面楚歌。历史的轮回转过一个凄凉的夜，垓下，四面楚歌。叶影憧憧，风从高大的杨树梢穿过，斑驳的月光映在霸王的脸上。叶影憧憧，风从高大的杨树梢穿过，斑驳的月光映在霸王的脸上。虞姬第一 次从那里看出了担忧。刘邦与韩信正一步步夺走他的一切，战无不胜的西楚 次从那里看出了担忧。刘邦与韩信正一步步夺走他的一切， 霸王竟也不得不面对兵败如山倒的现实。霸王竟也不得不面对兵败如山倒的现实。虞姬明白，项王担心的正是自己，她别无选择，走投无路， 虞姬明白，项王担心的正是自己，她别无选择，走投无路，乌骓马悲哀的嘶 虞姬夺下项王的宝剑，挥向自己优美的脖颈，鲜血喷洒， 鸣，虞姬夺下项王的宝剑，挥向自己优美的脖颈，鲜血喷洒，嘴角却是幸福 的笑。将军，保重！ 气若游丝的呼喊，没有拯救项羽的命运。虞姬， 的笑。将军，保重！ 气若游丝的呼喊，没有拯救项羽的命运。虞姬，你， “ ” 值得吗 值得吗？ 清明的雨， 丝丝缕缕， 淅淅沥沥， 虞姬， 那是否是你的眼泪， 流给你的英雄？ 清明的雨， 丝丝缕缕， 淅淅沥沥， 虞姬， 那是否是你的眼泪， 流给你的英雄？
绿珠： 绿珠：清明的孤鬼 绿珠，韩姓女子，七岁卖与萧家，碎银三两。枯涩浇灌着为奴的生涯， 绿珠，韩姓女子，七岁卖与萧家，碎银三两。枯涩浇灌着为奴的生涯，瑟瑟 寒风中，单薄如纸。十五岁，石崇索要绿珠，明珠十觚。此后，便是婉转承 寒风中， 单薄如纸。十五岁， 石崇索要绿珠， 明珠十觚。此后， 欢的十载韶华。欢的十载韶华。绿珠，这个名字天下皆知，只因她的绝色倾城。八王之乱， 绿珠，这个名字天下皆知，只因她的绝色倾城。八王之乱，赵王司马伦向石 崇索要婢女，独要绿珠。石崇回绝，刀兵便包围了金谷园。石崇轻笑： 崇索要婢女，独要绿珠。石崇回绝，刀兵便包围了金谷园。石崇轻笑： 我为 “ 卿获罪。绿珠落泪： 愿效死君前！ 说完，从高台纵身跃下，身后， 卿获罪。绿珠落泪： 愿效死君前！ 说完，从高台纵身跃下，身后，是石崇 ” “ ” 飞溅的鲜血。飞溅的鲜血。清明的雨将桃花绽放得异常的闹，绿珠，那是否是你的笑颜 躲在风中笑？ 是你的笑颜？ 清明的雨将桃花绽放得异常的闹，绿珠，那是否是你的笑颜？躲在风中笑？ 她们都是为心爱之人而死，却无遗迹可寻。她们都是为心爱之人而死，却无遗迹可寻。只有用这清明的点点灯火来凭吊 这美丽的灵魂。这美丽的灵魂。千年后，又是清明，却无人祭奠这美丽灵魂，可她们的奉献，她们的无私， 千年后，又是清明，却无人祭奠这美丽灵魂，可她们的奉献，她们的无私， 永远留在我心中，留在美丽的清明。永远留在我心中， 留在美丽的清明。点评】 能把如此凄美的故事娓娓叙来，感叹考生细腻的心灵， ：能把如此凄美的故事娓娓叙来 【点评】 能把如此凄美的故事娓娓叙来，感叹考生细腻的心灵，也只有如 ： 此细腻多感的心灵，才能载负凄美如斯的故事！ 此细腻多感的心灵，才能载负凄美如斯的故事！考生把虞姬和绿珠两个悲剧 的人物放在清明的背景之下展示，其事、其景、己情三者有机融为一体， 的人物放在清明的背景之下展示，其事、其景、己情三者有机融为一体，再 借助简洁而低缓的语言，就把读者带进了一种故事的氛围中， 借助简洁而低缓的语言，就把读者带进了一种故事的氛围中，于不自觉中被 感染，从而产生共鸣。故事的叙述，考生的技巧很娴熟 在虞姬篇中， 的技巧很娴熟。感染，从而产生共鸣。故事的叙述，考生的技巧很娴熟。在虞姬篇中，首先 用景物的描写铺垫渲染，再用细节，特别是虞姬的神情和语言， 用景物的描写铺垫渲染，再用细节，特别是虞姬的神情和语言，给读者留下 鲜明而深刻的印象。再用一反问，点出自己的看法，一个“ 以后的停顿， 鲜明而深刻的印象。再用一反问，点出自己的看法，一个“你”以后的停顿， 看似一个不经意的标点，实则含有深意。看似一个不经意的标点，实则含有深意。
我从生活那里学到的
生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季节的轮回， 生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季节的轮回，年轻的我们 学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲。学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲。我们也一 天天长大，在其中感受着生活的洗礼。天天长大，在其中感受着生活的洗礼。百花争艳―――― ――――春 百花争艳――――春 微风轻轻送来了春天，在这个季节里百花争先恐后竞开放， 微风轻轻送来了春天，在这个季节里百花争先恐后竞开放，小草刚冒出 地面，柳条抽出了绿芽，这是不是个竞争的季节呢 是个竞争的季节呢？ 地面，柳条抽出了绿芽，这是不是个竞争的季节呢？老师常说我们是春天的 花朵，在阳光的照耀下成长。在学校、生活中我们为成绩而奋斗， 花朵，在阳光的照耀下成长。在学校、生活中我们为成绩而奋斗，为自己心 中不同的目标而奋斗，学习生活中同样存在着激烈的竞争， 中不同的目标而奋斗，学习生活中同样存在着激烈的竞争，如同这争着做春 天里第一朵开放的花朵。天里第一朵开放的花朵。在这里我学到了竞争。在这里我学到了竞争。绿草如茵―――― ――――夏 绿草如茵――――夏 看过了花的争奇斗艳，低头看看如茵的绿草， 看过了花的争奇斗艳，低头看看如茵的绿草，在刚过的暴风雨中它没有 低头，虽然雨珠仍挂在小草的头上，努力想让它屈服， 低头，虽然雨珠仍挂在小草的头上，努力想让它屈服，但小草仍坚持着等待 救兵――太阳。它知道，等太阳再见的那一刻，也就不会受他人压迫了， ――太阳 救兵――太阳。它知道，等太阳再见的那一刻，也就不会受他人压迫了，小 草顽强的精神能不让你感动吗？你是不是也深深地感受到生命的伟大呢？ 草顽强的精神能不让你感动吗？你是不是也深深地感受到生命的伟大呢？ 在这里，我学到了心存希望，不言放弃。在这里，我学到了心存希望，不言放弃。
果实累累――――秋 果实累累――――秋 ―――― 放眼望去，田野里那一片金灿灿的果实正等待农人的收割， 放眼望去，田野里那一片金灿灿的果实正等待农人的收割，此刻庄稼人 是不是很开心呢？一年的付出得到了回报，不仅是粮食的丰收，对于我而言， 是不是很开心呢？ 一年的付出得到了回报，不仅是粮食的丰收，对于我而言， 更是精神的丰收，看看农人喜气洋洋，脸上露着欣慰的笑， ，秋姑娘留下了金 更是精神的丰收，看看农人喜气洋洋，脸上露着欣慰的笑， 秋姑娘留下了金 ， 色的衣裙，退下了舞台。色的衣裙，退下了舞台。在这里，我学到了只有付出才有回报。在这里，我学到了只有付出才有回报。银妆素裹―――― ――――冬 银妆素裹――――冬 在呼呼风声中，雪在轻轻落地，不一会儿，大地便披上了雪白的轻纱， 在呼呼风声中，雪在轻轻落地，不一会儿，大地便披上了雪白的轻纱， 好美！我不禁发出感叹。是为它的纯洁吗？雪轻轻地下， 好美！我不禁发出感叹。是为它的纯洁吗？雪轻轻地下，让我想到了红军长 想到了八年抗战，有多少革命先烈的血曾撒在这雪地上 命先烈的血曾撒在这雪地上。征，想到了八年抗战，有多少革命先烈的血曾撒在这雪地上。在这里我学到了不忘历史，珍惜现在。在这里我学到了不忘历史，珍惜现在。驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情与澎湃。驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情与澎湃。点评：本文构思新颖。开篇以“我们”在“四季”中“感受着生活的洗礼” 点评： 本文构思新颖。开篇以“ 我们” 四季” 感受着生活的洗礼” 扣题，开启下文，主体部分以四季为小标题，且每段末都以“在这里， 扣题，开启下文，主体部分以四季为小标题，且每段末都以“在这里，我学 到了……”结尾，说明自己“感受着生活的洗礼”的具体内容。……”结尾 到了……”结尾，说明自己“感受着生活的洗礼”的具体内容。结尾以三个 短句小结全文，与开篇照应，结构严谨。文章语言蕴含哲理， 短句小结全文，与开篇照应，结构严谨。文章语言蕴含哲理，给人以深刻的 印象。印象。
人类，止步吧！ 人类，止步吧！
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 天涯。对于马致远老先生的这些话， 代人似乎赋予了它新的含义。天涯。对于马致远老先生的这些话，现代人似乎赋予了它新的含义。” 枯藤+老树 昏鸦=优质的木材 老树+昏鸦 枯藤 老树 昏鸦 优质的木材 一只年老的乌鸦，无力地拍打着自己瘦弱的翅膀，落在一棵已经没有枝 一只年老的乌鸦， 无力地拍打着自己瘦弱的翅膀， 叶的老树上。叶的老树上。它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃了几下，终于有安静了。它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃了几下，终于有安静了。乌 鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯在远处， 鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯在远处， 它似乎又想起那日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它们的家园， 它似乎又想起那日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它们的家园，杀死了它们 的同胞，毁灭了整片森林，他们只为了获取优质的木材。的同胞，毁灭了整片森林，他们只为了获取优质的木材。小桥+流水 人家=人类的日用品 流水+人家 小桥 流水 人家 人类的日用品 周围楼房、工厂林立，也有一座孤零零的桥，桥下有流水，可是， 周围楼房、工厂林立，也有一座孤零零的桥，桥下有流水，可是，那水却是 乌黑的， 乌黑的， 一只鱼儿探出水面，望着这一切，伤心地落泪。那桥也悲愤地说： 一只鱼儿探出水面，望着这一切，伤心地落泪。那桥也悲愤地说： 再也没有 “ 人肯从我身上走过了。的确，每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边，一只粗 人肯从我身上走过了。的确，每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边， ” 大的管子正不住地往河里排着污水。里面，工人们干得热火朝天， 大的管子正不住地往河里排着污水。里面，工人们干得热火朝天，生产着人 们必需的日用品，那河水，只换来了人们的一点点舒适。们必需的日用品，那河水，只换来了人们的一点点舒适。古道+西风 瘦马=桌上的美食 西风+瘦马 古道 西风 瘦马 桌上的美食 一匹瘦弱的老马，顶着肆虐的狂风，行走在寸草不生的沙漠上。当初， 一匹瘦弱的老马，顶着肆虐的狂风，行走在寸草不生的沙漠上。当初， 它和同伴们在 茂盛的草场上悠闲地吃草，饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、 茂盛的草场上悠闲地吃草，饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、幸福的日子如今一
去不复返了。它想躺下来休息，可是，它躺下来后便再也没有起来。去不复返了。它想躺下来休息，可是，它躺下来后便再也没有起来。昔日的 绿洲，就只换来了人们桌上的美食。绿洲，就只换来了人们桌上的美食。人类获取了金钱、财富，获取了安逸的生活，而代价却是：森林的毁 人类获取了金钱、财富， 获取了安逸的生活， 而代价却是： 获取了金钱 水源的污染、 灭、水源的污染、 土地的沙化…… 土地的沙化…… 夕阳西下， 一个老人站在光秃秃的山冈上， 迎着令人窒息的风沙和酸雨， 夕阳西下， 一个老人站在光秃秃的山冈上， 迎着令人窒息的风沙和酸雨， 流下了忏悔的泪水…… 流下了忏悔的泪水…… [评析 ：本文有以下几点值得肯定：一是构思精巧，极具创新意识。小作者 评析]： 评析 本文有以下几点值得肯定：一是构思精巧，极具创新意识。灵活地把马致远的《天净沙?秋思》化为文章的骨架，使文章的形式新颖。灵活地把马致远的《天净沙?秋思》化为文章的骨架，使文章的形式新颖。二是围绕“获取”这个话题，立意独辟蹊径， 二是围绕“获取”这个话题，立意独辟蹊径，文章三个小标题分别从森林的 毁灭、水资源的污染、土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性， 毁灭、水资源的污染、土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性，令人警 文章闪烁着睿智的火花和独特的个性。醒，文章闪烁着睿智的火花和独特的个性。例文四： 例文四：
考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢， 考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，为寒窗 九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音；常常最真最美最动人， 九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音；常常最真最美最动人，给人以最深 的启发…… 的启发…… 春雨说 如牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上， 如牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿润得红了 洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。春雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽， 脸；洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。春雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽，给 予它们真挚的呵护，无微不至的关照，细无声地滋润着大地万物。予它们真挚的呵护，无微不至的关照，细无声地滋润着大地万物。春雨说： 我是大地的母亲，我有义务照顾我的孩子们!”春雨啊，不正 春雨说： 我是大地的母亲， 我有义务照顾我的孩子们 ” 春雨啊， “ 是那无尽的母爱吗? 是那无尽的母爱吗 夏阳说 金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花革上， 金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花革上，花草们含羞 地垂下了头；照在水面上，水分子高兴地升上了天。夏阳，活泼而灿烂， 地垂下了头；照在水面上，水分子高兴地升上了天。夏阳，活泼而灿烂，散 发着动人的光彩。发着动人的光彩。夏阳说： 我是青春的代表!”是呀，我们青少年不该也有夏阳那活泼的性格， 夏阳说： 我是青春的代表 ”是呀，我们青少年不该也有夏阳那活泼的性格， “ 热情的生活态度，不也应散发出最动人的光彩吗? 热情的生活态度，不也应散发出最动人的光彩吗 秋叶说 簌簌” 簌簌” 这是秋叶落下的声音。“簌簌” “簌簌” 听，这是秋叶落下的声音。我从中听到的不是秋叶那短 、 。暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落红不是无情物，化作春泥更护花” 暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落红不是无情物，化作春泥更护花” 的奉献精神。的奉献精神。秋叶说： 愿我成为下一代的养料!”是啊， 秋叶说： 愿我成为下一代的养料 ”是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋 “ 漓尽致地展现着。漓尽致地展现着。冬枝说 残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的枝伸向远方 残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的枝伸向远方， 它似乎在等待着什么?是的 它正等待着春风的到来， 是的， 它似乎在等待着什么 是的，它正等待着春风的到来，它正准备孕育下一代的
叶 、花 、果。冬枝说： 希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。冬枝，令我肃然起敬， 冬枝说： 希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。冬枝，令我肃然起敬，也使我 “ ” 明白了父亲那期盼的眼神。明白了父亲那期盼的眼神。春夏秋冬，大自然在此中循环。自然并非能说话。但我用我的情， 春夏秋冬，大自然在此中循环。自然并非能说话。但我用我的情，听到了自 然的音。自然之音，深深启发着我。然的音。自然之音，深深启发着我。点评：本文是小标题式作文。富有个性的小标题能达到先声夺人的效果， 点评：本文是小标题式作文。富有个性的小标题能达到先声夺人的效果，用 春雨夏阳秋叶冬枝的物语来诉说，构思巧、寓意深。从独特的焦点切入， 春雨夏阳秋叶冬枝的物语来诉说，构思巧、寓意深。从独特的焦点切入，就 可用智慧凝结成灵珠妙语， 可用智慧凝结成灵珠妙语，小作者恰当地把每个物语放在一个小标题里表述 清楚。四个小标题，每段意思独立，把这些意思连起来， 清楚。四个小标题，每段意思独立，把这些意思连起来，又构成了一个有机 的整体。的整体。
例文五： 例文五：塑造自我
光阴似箭，时光飞逝，回头看看大小不一的自我雕塑，你回发现，原 光阴似箭， 时光飞逝， 回头看看大小不一的自我雕塑， 你回发现， 来人生历程就是一段自我塑造的过程。来人生历程就是一段自我塑造的过程。镜头一 是谁把爸爸的烟缸打破了？ 妈妈生气地问道。“是谁把爸爸的烟缸打破了？”妈妈生气地问道。我不知道，可能是隔壁的小花猫吧！ 我涨红了苹果似的小脸孔， “我，我不知道，可能是隔壁的小花猫吧！ 我涨红了苹果似的小脸孔 ， ” 躲进卧室，看起了连环画。躲进卧室，看起了连环画。原来列宁小时候也撒过谎，但是他比我诚实， “原来列宁小时候也撒过谎，但是他比我诚实，妈妈不是经常说好孩子不 撒谎吗？ 我托着腮帮儿想道，于是，一溜烟儿跑进厨房…… 撒谎吗？”我托着腮帮儿想道，于是，一溜烟儿跑进厨房…… 那一年， 虽然小，却发现了自我，拥有了诚实。那一年，我 5 岁，虽然小，却发现了自我，拥有了诚实。镜头二 考场上，静极了，只有“沙沙”的笔与纸摩擦的声音。考场上，静极了， 只有“ 沙沙”的笔与纸摩擦的声音。我却急得如热锅上的蚂蚁――团团转。――团团转 费解的数学题几乎让我头痛欲裂。费解的数学题几乎让我头痛欲裂。我却急得如热锅上的蚂蚁――团团转。突然，前面传来一个小纸团，凭直觉，我知道那一定是我最需要的。突然，前面传来一个小纸团，凭直觉，我知道那一定是我最需要的。刚准备打开， 却仿佛听见爸爸严厉的训斥声： 我希望看到你的真实成绩， 刚准备打开， 却仿佛听见爸爸严厉的训斥声： 我希望看到你的真实成绩， “ 无论成功与否，都得靠自己。无论成功与否，都得靠自己。” 于是，打开了一半的纸团又被我轻轻揉紧。于是，打开了一半的纸团又被我轻轻揉紧。铃声响起，那个题目下仍是一片空白。铃声响起，那个题目下仍是一片空白。那一年， 参加的是中考，虽然成绩不理想，却坚持了自我， 那一年，我 15 岁，参加的是中考，虽然成绩不理想，却坚持了自我，拥 有了美德。有了美德。镜头三 “你看中了哪所大学？”好友一把抓过我的志愿书，惊道： 师范大学？ 你看中了哪所大学？ 好友一把抓过我的志愿书， 惊道： 师范大学？ “ 凭你的成绩完全可以选择更好的院校嘛！ 凭你的成绩完全可以选择更好的院校嘛！ ” 但那一直是我的理想。我早已经历了激烈的思想交锋， “但那一直是我的理想。我早已经历了激烈的思想交锋，最终理想派占 ” 了上风，势利派败下阵来，所以只是轻轻应道。了上风，势利派败下阵来，所以只是轻轻应道。但理想与现实哪一个更重要？你将来会后悔的。好友惋惜道。“但理想与现实哪一个更重要？你将来会后悔的。好友惋惜道。” 最终，志愿书上仍是“师范大学” “师范大学 。最终，志愿书上仍是“师范大学” 那一年， 虽然刚刚成人，却完善了自我。拥有了理想。那一年，我 18 岁，虽然刚刚成人，却完善了自我。拥有了理想。
――其实，我本来就是一座雕塑，只要去掉边边角角， ――其实，我本来就是一座雕塑，只要去掉边边角角，就能获得完美而真 其实 实的自我，而出色的雕塑家，就是自己。实的自我，而出色的雕塑家，就是自己。例文六：菊?竹?民族（话题：人文素养与发展） 例文六： 竹 民族（话题： 人文素养与发展） 民族 菊 篇 喜爱菊，喜爱它淡淡的幽香，喜爱它朴素而不华贵的外衣， 喜爱菊，喜爱它淡淡的幽香，喜爱它朴素而不华贵的外衣，喜爱它高洁 而不庸俗的气质。而不庸俗的气质。晋陶渊明独爱菊 就有了“采菊东篱下，悠然见南山” 爱菊， 晋陶渊明独爱菊，就有了“采菊东篱下，悠然见南山” 的优哉优哉的 画面，这是他“性本爱丘山”的真实写照。画面，这是他“性本爱丘山”的真实写照。司空图也曾在《诗品》中这样写道：诗的意境就是“空潭泻春， 司空图也曾在《诗品》中这样写道：诗的意境就是“空潭泻春，古镜照 神” 而诗的品性则应当是“人淡如菊，淡不可收” ，而诗的品性则应当是“人淡如菊，淡不可收” 。蕴含的是“质本洁来还洁去”的品性；做人，就应当像菊。菊，蕴含的是“质本洁来还洁去”的品性；做人，就应当像菊。竹 篇 也喜爱竹，喜爱它的参大耸立，喜爱它单纯而不斑斓的绿裳，喜爱它憨 也喜爱竹，喜爱它的参大耸立，喜爱它单纯而不斑斓的绿裳， 实而不