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考生：请问能源与动力工程专业要学哪些课程，好学吗？大连海事大学能源与动力工程专业要学的课程小编已经收集整理好啦，至于好不好学，这个真说不上来，因人而异吧。专业中文名称能源与动力工程专业英文名称Energy and Power Engineering学制四年修业年限3-6年学位授予门类工学主干学科工学主干课程气体动力学、燃气轮机原理、汽轮机原理、工程热力学、传热学、船舶制冷技术、工程流体力学、机械设计、材料力学、理论力学、内燃机原理、动力机械结构设计课程简介气体动力学
　　《气体动力学》是高校热能与动力工程专业本科三年级的一门专业基础课，其先修课程为《高等数学》，《大学物理》，《理论力学》和《工程热力学》。课程的主要内容包括流体力学的基本概念，流体静力学基础，流体力学的基本方程，膨胀波与激波，一维定常管流，理想流体多维流动基础，理想流体势流理论基础，粘性流体动力学基础。通过本课程的学习，使学生能够熟练掌握气体动力学的基本原理，熟练推导流体力学的基本方程，并能运用气体动力学的基本理论和方法进行典型气动问题的计算分析。
燃气轮机原理
　　《燃气轮机原理》是高等学校热能与动力工程专业本科四年级的一门专业课，其先修课程为《工程热力学》、《传热学》和《气体动力学》。本课程意在介绍燃气轮机的基本概念、理论和相关技术，课程内容主要包括燃气轮机的定义、组成和工作原理；燃气轮机的结构特点与经济性；燃气轮机技术回顾和展望；燃气轮机的热力循环和循环理论；燃气轮机的热力计算方法；燃气轮机燃烧室；轴流式及离心式压气机；燃气轮机变工况；热交换器；提高燃气轮机性能的技术；不同类型燃气轮机技术。通过本课程的学习，使学生对燃气轮机有一个全面深刻的理解，了解目前燃气轮机技术水平和前沿问题以及未来的发展趋势。
汽轮机原理
　　《汽轮机原理》是热能动力工程专业动力机械方向本科生开设的一门主干专业课，是一门理论与实践紧密相关的课程，其先修课程为《工程热力学》，《传热学》、《气体动力学》、《船用动力装置基础》等专业基础课。其主要内容包括以下三个方面：首先阐述蒸汽轮机装置运行的基础理论知识，然后着重论述了蒸汽轮机的变工况规律和凝汽设备的工作原理，最后对舰船用动力装置的结构及性能特点做一介绍。
工程热力学
　　《工程热力学》是研究物质的热力性质、热能与其它能量之间相互转换的一门工程基础理论学科，是热能与动力工程专业本科三年级的专业基础课，其先修课程为《大学物理》、《高等数学》。本课程以归纳无数事实所得到的热力学第一定律、热力学第二定律作为推理基础，通过物质的压力、温度、比容等宏观参数和受热、冷却、膨胀、收缩等整体行为，对宏观现象和热力过程进行研究，同时以基本定律为依据，探讨各种热力过程的特性，达到提高热能利用率和热功转换效率的最终目的。
　　《传热学》是高等学校动力、机械、环工、材料等本科三年级的一门技术基础课，是一门理论与实践紧密相关的课程，其先修课程为《高等数学》，《大学物理》，它为许多课程提供有关的传热学知识。本课程介绍了传热学的应用领域、发展简史，主要内容包括热量传递的三种基本方式，即导热、热对流及热辐射；三种传热方式的基本原理和定律；以及热量传递的计算分析方法。通过本课程的学习，学生能够计算分析基本的工程传热问题，包括稳态及非稳态一维导热过程的求解，运用准则方程计算简单形状的自然及强制对流换热，以及多表面辐射换热的计算；并且能够对复合传热问题进行分析，进行定量或定性求解；学会分析强化或削弱热量传递过程的方法等。
船舶制冷技术
　　《船舶制冷技术》是热能与动力工程专业本科高年级学生的一门专业课，其先修课程为《工程热力学》和《传热学》，《流体力学》知识也有助于本课程内容的理解。本课程是热力学和传热学的应用和拓展，同时更是对这些基础理论的强化和综合。本课程也是船舶辅助机械技术的重要内容。本课程内容包括制冷技术的热力学和传热学基础、制冷原理、制冷技术在船舶运输中的应用及进展、制冷循环热力计算等。制冷技术的热力学和传热学基础主要包括工质的基本状态参数、理想气体的热力性质、能量及其传递和转换、热力学基本定律、传热学基本概念及计算方法简介、蒸气的性质；制冷原理主要包括制冷剂与载冷剂、单级压缩蒸气制冷循环、多级、复叠制冷循环、单效溴化锂吸收式制冷循环、双效溴化锂吸收式制冷循环；制冷技术在船舶运输中的应用及进展主要讲述食品贮藏保鲜原理、冷库的建筑结构、冷库的制冷系统、冷藏船、冷藏集装箱；循环热力计算部分主要介绍单级压缩式制冷循环和单效溴化锂吸收式制冷循环的热力计算方法。
工程流体力学
　　工程流体力学是研究流体（包括气体和流体）的平衡和运动规律的科学。它是一门横跨各领域、各不同专业的重要技术基础课程，包括能源、动力、环境、设备、化工，航空、国防等等领域均需要流体力学知识。通过本课程的学习，使学生掌握流体力学的基本概念，基本原理和实验技能，为将来的学习和工作打下基础。本课程的主要内容包括：流体的性质、流体静力学、流体动力学基础、相似原理、一元流动、能量损失及管路计算、平面有势流动、边界层理论基础等。
　　《机械设计》是高等工科院校机械类各专业三年级普遍开设的一门技术基础课，在培养具有创造性设计新机械能力人才所需的知识结构中占有核心地位作用。其先修课程为《高等数学》、《理论力学》、《材料力学》和《机械原理》。本课程的教学目的是使学生掌握通用零、部件的设计原理、方法和机械设计的一般规律，具有设计机械传动装置和简单机械的能力；使学生树立正确的设计思想，了解国家当前的有关技术经济政策、具有运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力；
　　使学生掌握典型机械零件的实验方法、获得实验技能的基本训练。本课程亦为其它专业课的先修课。其课程的内容有机器及零件设计的基本原则和设计计算理论，连接零件、传动零件、轴系零部件和其它零部件的设计方法。
　　《材料力学》是材料科学与工程、热能与动力工程的一门重要的专业基础课，其先修课程为《高等数学》、《理论力学》，后继课程为《工程流体力学》、《机械原理》、《工程热力学》等。本课程主要介绍杆件的强度、刚度及稳定性计算，为工程实际中选择既安全又经济的构件提供基础理论和计算方法。其主要内容为杆件在各种变形下的内力、应力及强度计算；杆件的变形、应变及刚度计算；材料的力学性能及其测试方法；压杆的稳定性计算。材料力学是一门理论与实践紧密相关的课程，又是一门基本概念和计算并重的课程，是变形固体力学入门的专业基础课，为学生后继课程学习、以及从事工程技术工作打下坚实的力学基础，发挥其他课程不可替代的综合素质教育作用。
　　《理论力学》是高等学校（陆上方向）、材料、热能与动力专业本科二年级的一门技术基础课。其先修课程为《高等数学》、《大学物理》（力学部分）。后继课程为《材料力学》、《工程流体力学》、《机械设计基础》等有关的课程，本课程为它们提供有关的力学知识。理论力学是研究物体机械运动一般规律的科学，其内容包括静力学、动力学、动力学三部分。静力学主要包括静力学学基本概念、力的性质、物体的受力分析、力系的简化与平衡条件；运动学主要包括点的运动、刚体的平动、刚体的定轴转动、运动的合成与分解、刚体的平面运动；动力学主要包括动力学普遍定理及其应用。
内燃机原理
　　《内燃机原理》是高等学校热能与动力工程专业本科四年级的一门专业课，其先修课程为《工程热力学》、《传热学》、《动力机械基础》和《气体动力学》。本课程意在介绍内燃机的基本概念、理论和相关技术，课程内容主要包括内燃机的工作过程与性能指标；换气过程；燃料供给与调节；混合气的形成与燃烧；工况与运行特性；废气的排放与控制以及内燃机的排气涡轮增压。通过本课程的学习，使学生对内燃机有一个全面深刻的理解，了解目前内燃机技术水平和前沿问题以及未来的发展趋势。
动力机械结构设计
　　《动力机械结构设计》课程是能源与动力工程专业的支柱课程之一。该课程讲授燃气涡轮发动机各主要部件的结构设计，同时介绍结构材料选取原则以及动力机械结构设计的最新进展。课程的主要内容包括：压气机与涡轮结构，燃烧室与加力燃烧室的结构，排气装置与总体结构设计分析。授课中根据零组件的功用和工作条件提出结构设计中所要解决的主要问题，通过对典型结构方案进行分析得到结构设计中若干概况性的规律。通过本课程的学习，使学生掌握典型燃气轮机的结构特点，具备结构分析和初步的结构设计能力，掌握动力机械结构设计中原则与方法。
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& 能源与动力工程培养方案
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一、培养目标及要求
本专业培养具有坚实的自然科学、工程技术基础和一定的人文社会科学背景知识，具有良好的思想、业务、文化和身心素质，具有良好的交流能力和团队合作精神，具有良好的获取知识、应用知识的能力，能在能源、动力与环境保护等领域，从事汽车、发动机、能源、环保、航空航天、船舶、空调、热工检测与自动化的设计开发、实验研究以及管理等工作，具有一定专长的“宽厚、复合、开放、创新”型的高级工程技术人才。
要求学生了解热能与动力工程学科发展趋势和理论研究前沿，掌握能源、动力与环境保护领域知识；具有本专业必需的制图、热学、力学、电学、机械、自动控制、系统工程、测试、制造工艺和文献检索等基本技能；具有较强的计算机应用、外语阅读、翻译、科学研究与工程应用和组织管理能力以及创新意识等。
二、学制、毕业基本要求及学位授予
1．本科基本学制四年，弹性学习年限3-6年，按照学分制管理。
2．热能与动力工程专业学生毕业最低学分数为172学分，各类别要求学分数如下表：
一、全校公共通识教育课程
三、专业教育课程
其中1：通识课程
其中1：专业核心课程
其中2：文化素质课程
其中2：专业选修课程
其中3：开放实验
其中3：专业拓展课程
二、学科通识教育课程
四、集中实践环节
其中1：学科A组
其中2：学科B组
3．符合学位授予条件的学生，授予工学学士学位。
三、专业所属一级学科
动力工程及工程热物理
四、课程设置及学分分布
（一）通识教育阶段课程（107学分）
通识教育阶段课程包括全校公共通识教育课程（45学分）和学科通识教育课程（A组27.5学分+B组34.5学分）两部分。公共通识教育课程按《湖南大学公共通识教育课程实施方案》执行。学科通识教育A组课程按《湖南大学大理类学科通识教育课程实施方案》执行。
学科通识教育B组课程如下：
现代管理学
大学化学概论
工程图学(1)
工程图学(2)
概率论与数理统计
机械设计基础A
工程热力学A
（二）专业教育阶段课程（≧40学分）
1．专业核心课程（23学分）
控制工程基础
微机原理与接口技术
互换性与测量技术基础
热能与动力机械制造工艺学
热工测试技术
热能与动力设备
2．专业选修课程（≧10学分）
建议学生从以下课程中选修10个或更多学分，也可从本学院其它专业所列的“专业选修课程”中选修，但所选课程与已修课程内容不能有从属关系。
热力系统原理
热工自动控制系统
制冷原理与设备
热动力设备排放污染及控制
发动机电子控制技术
换热器原理与设备
发动机数字开发技术
3．专业拓展课程（≧7学分）
建议学生从以下课程中选修，也可从各学院提供的除文化素质教育类以外的课程中选修，但所选课程与已修课程内容不能有从属关系。
动力总成匹配技术
热力系统状态检测与故障诊断
发动机新技术
动力循环分析
能源科学导论
混合动力基础
机械CAD技术
内燃机流动数值仿真
工程中的数值方法
（三）集中实践环节（25学分）
热能与动力机械制造工艺课程设计
热动专业综合课程设计
机械基础综合实验(1)
机械基础综合实验(2)
电工电子实习A
机电控制综合实验
测绘及工程软件课程设计
毕业设计(论文)
机械设计基础课程设计120被浏览15035分享邀请回答125 条评论分享收藏感谢收起124 条评论分享收藏感谢收起您现在的位置：&&&&
能源与动力工程学院2016年报考指南
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咨询电话：028-网址：http://energy.◎教授、副教授23人。其中，中组部&万人计划&百千万人才工程领军人才1人，教育部长江学者特聘教授1人，四川省&塔尖&人才培养工程人选1人，享受国务院政府特殊津贴专家3人，四川省学术和技术带头人3人，四川省有突出贡献的优秀专家2人。具有博硕士学位的教师比例超过91%。◎国家级特色专业：能源与动力工程◎硕士点：动力工程及工程热物理一级点，动力工程及水利工程领域硕士点。◎四川省重点学科：流体机械及工程◎教育部重点实验室：流体及动力机械◎四川省&2011&协同创新中心：能源动力重大装备及技术◎四川省重点实验室：流体机械及工程◎四川省高校重点实验室：流体机械◎四川省行业协同创新中心：泵◎四川省科研创新研究团队：流体及动力机械◎四川省教学团队：能源与动力工程◎四川省实践教学示范中心：水电工程◎四川省人才培养基地：能源与动力工程、水利水电工程◎四川省卓越工程师教育培养专业：能源与动力工程、水利水电工程◎国际研究中心：西华大学-Andritz国际水力机械研究中心◎实验条件：拥有5500余平方米专业实验中心；装备国内外先进水平的教学和科研设备近1000台套，总价值3000余万元。◎科研情况：承担和完成国家自然科学基金、国家973、863等重点科技攻关及部省级重大科研项目200余项，获国家、部省级科技进步奖20余项。&能源与动力工程& 本科& 学制四年& 就读校区：校本部专业方向1：水力机械及工程& 水利水电动力工程培养目标：为能源与动力工程领域培养具有水力机械及系统和水利水电动力工程设计、制造、产品研发、安装、调试、运行维护等方面扎实的理论基础，较强的实践和创新能力，较高的道德素质和文化及职业素养的高级工程技术人才。学生应具备宽广的自然科学、人文和社会科学知识，力学、电学、机械、自动控制与系统工程等宽厚理论基础、能源与动力工程专业知识和实践能力，掌握计算机应用与自动控制技术方面的知识。核心课程：流体力学及叶栅理论、能源与动力工程测试技术、水力机械（水轮机、泵）原理及水力设计、水力机械CFD技术及其应用、水力机械制造工艺、水力机械结构设计及强度计算、水轮机调节、水力机组辅助设备、水电站电气设备、水电站继电保护、水电站计算机控制及自动化、能源与动力装置基础、水力机组安装检修、水电站机电运行与管理。就业方向：毕业生可在能源与动力工程领域（水电、火电、风电、核电、油气化工等）相关企业、设计单位、科研院所、高等院校、政府管理部门等从事技术、管理、研究、教学和营销工作。&专业方向2：汽车发动机 培养目标：为能源与动力工程（汽车发动机）领域培养一批具有创新能力的高素质工程技术及管理人才。本专业学生接受现代工程教育的基本训练，掌握本专业相关的能量转换及有效利用的基本理论和技术，以及汽车发动机原理、结构、设计、测试、控制、燃料、燃烧与排放等方面的知识，具有基本的综合工程实践能力，解决工程问题的能力和组织管理能力。毕业后能从事汽车发动机设计、制造、研发、应用以及营销管理等相关工作。能在汽车及相关行业具有就业竞争优势，具有国际视野以及国际竞争和合作能力。核心课程：工程热力学、传热学、流体力学、电工及电子技术、机械设计、汽车发动机构造、汽车发动机原理、发动机试验技术、汽车及发动机制造工艺学、发动机设计。就业方向：毕业生可在发动机及零部件企业从事发动机产品设计、试验、研发、制造的技术及相关管理工作。备注：能源与动力工程专业新生报到后分上述两个专业方向培养，其中水力机械及工程、水利水电动力工程学生由能源与动力工程学院培养，汽车发动机专业方向学生由学校汽车与交通学院培养。&水利水电工程 本科& 学制四年& 就读校区：校本部专业方向：水利水电建筑工程、水利水电工程造价与管理培养目标：面向水利水电工程的勘测、规划、设计、施工、管理和科学研究，培养具有扎实的自然科学基础知识、外语和计算机应用能力，掌握水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面的专业基本知识，具备从事水利水电工程制图、水工混凝土结构、钢结构、水工建筑物及水电站建筑物等设计能力，具有水利水电工程项目建设和治河防洪的管理能力，知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的高级工程技术人才和管理人才。核心课程：水电工程测量、水力学、土力学、水工结构力学、工程水文学、水资源规划及利用、水利工程导论、水工钢筋混凝土结构、水工钢结构、水工建筑物、水电站、水利工程施工。就业方向：毕业生可在水利、水电、土木工程等行业的设计院、工程局、水务局、科研院所、高等院校等从事技术、管理、研究和教学工作。&
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邮编：610039　　摘 要：在深入了解能源与动力工程专业人才培养现状和社会对能源与动力工程方向人才需求的基础上，结合南京航空航天大学“航空" />
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浅谈能源与动力工程专业导论课程
　　摘 要：在深入了解能源与动力工程专业人才培养现状和社会对能源与动力工程方向人才需求的基础上，结合南京航空航天大学“航空、航天、民航”三航办学特色和“能源与动力工程专业导论”课程特点，介绍能源与动力工程专业特色和培养目标，分析专业导论课开设的必要性，探讨能源与动力工程专业导论课程的理论和实践相结合教学方法。 中国论文网 /8/view-7318649.htm　　关键词：能源与动力工程 专业导论 教学方法 专业特色 　　中图分类号：G642；TK0-4 文献标识码：A 文章编号：（2015）11（b）-0171-03 　　Talking About Professional Introduction Course of Energy and Power Engineering 　　Li Jianzhong1 Yuan Li2 He Xiaomin1 Mao Junkui1 Zhang Jingyu1 Shi Bo1 　　（1.Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Jiangsu Province Key Laboratory of Aerospace Power System，Nanjing Jiangsu，210016，China；2.PLA University of Science and Technology， School of National Defense Engineering，Nanjing Jiangsu，210007，China） 　　Abstract：Based on training of professional talents and demand for talents of energy and power engineering，and also in view of school-running characteristics （aviation，aerospace，civil aviation） of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics and course highlights of energy and power engineering，professional characteristics and training objectives of energy and power engineering were introduced and the necessity of establishing professional introduction course was analysed.The teaching methods of theory and practice for professional introduction course of energy and power engineering were discussed. 　　Key Words：Energy and power engineering；Professional introduction；Teaching method；Professional characteristic 　　高等学校是培养专业型人才的摇篮和基地，制定合理的培养方案、设置具有综合体系的专业课程、配套相应的实践教学平台、改进教学方法、提高教师水平等是实现循序渐进地引导学生快乐学习、轻松了解和掌握专业技能及成为高技能专业型科技人才的保证。专业课程设置关系到如何让学生“喜欢学”、如何让学生知道“学什么”、及如何让学生掌握“如何学”。专业导论课，是进行系统专业学习的先导和铺垫，是引导学生了解所学专业和相关专业的入门课程，有利于帮助大学生尽早了解所学专业性质、培养专业兴趣、掌握专业学习方法、规划自身发展，能够起到重要的导航作用[1]。 　　1 专业特色及培养目标 　　国家即将启动以航空发动机/地面燃气轮机为核心的高效动力装置重大科技工程专项，明确提出要突破高性能动力装置的核心关键技术，提升我国各类核心装备、重大机械设备动力系统的自主保障能力。我国能源供需矛盾尖锐，结构不合理，能源利用效率低，一次能源消费以煤为主，化石能源的大量消费造成严重的大气污染，雾霾天气不断，严重影响人类的健康。如何满足持续快速增长的能源需求和能源的清洁高效利用，对能源科技发展提出重大挑战。国家正在推进清洁能源开发与高效利用技术、节能减排技术、高效动力技术等为主的多项计划，作为涵盖能源、动力及环境领域的核心学科之一，能源与动力工程学科必将在新能源开发与综合利用、高效低污染排放动力技术、节能减排技术等领域发挥关键的科学与技术支撑作用，为我国早日实现节能减排的宏伟目标提供强有力的技术保障，发展前景广阔。国家重大计划和实施纲要为能源与动力工程专业的发展提供了广阔和美好地前景，该专业迎来了历史性的发展机遇，同时也带了巨大地挑战，尤其在综合素质高、创新能力强的能源与动力工程专业人才培养方面，对如何进一步办好能源与动力工程专业、提高本科和研究生教学水平、做好高水平人才培育基地提出了更高地要求。 　　大部分刚踏入大学校门的新生对自己专业认知及毕业后从事工作岗位了解甚少，对大学生活和专业学习既好奇又迷茫，同时，中学阶段被动式学习和吸收，学习时间紧，作业量大，承受具大考试压力，而进入大学以后，很多学生像脱缰的野马，摆脱了家长和老师的束缚，学生的自主学习、独立学习积极性降低，失去学习目标。鉴于此，一般高校在大一期间都设置了专业导论课，不仅要指导学生解除在该专业一些问题上的困惑，还要能引导学生更好地适应大学生活，帮助学生领会大学的学习方法及提升自主学习能力，消除学生的不适应性以提升学生自立、自主学习的能力，帮助学生更好地规划学习，实现学习目标。专业导论课教学内容一般包括：（1）介绍专业背景和专业特色。（2）专业人才培养方案的课程体系及相互逻辑关系。（3）涉及的基本专业知识、专业拓展及交叉学科。（4）本科和研究生学科的对接关系。开设专业导论课可以帮助学生了解未来的就业和发展趋势，增强专业学习兴趣，为顺利完成大学学业奠定基础。高中生进入大学后，常常因为不适应大学学习生活环境、不明确自己努力的方向而迷茫、放松自我约束，不能快速顺利地完成由高中生向大学生的角色过渡，造成学习成绩和思想滑坡。教学实践表明，开设专业导论课程有利于学生了解专业，激发学生学习专业课的兴趣，对以后学习专业及专业基础课具有良好的导向作用。探索在本科低年级阶段开设专业导论课程对教学质量的提高、学生素质培养具有重要意义[2]。高校应该在更新教育观念、加强教学管理、集中优势师资、编写特色教材等环节着手进行改革，全面推进专业导论课的开设，切实提高人才培养质量[3]。
　　南京航空航天大学能源和动力工程专业传承了本校的航空、航天和民航特色，长期致力于动力领域的基础研究及相关技术，形成了高效燃烧组织、强化换热理论及应用、复杂流动仿真与控制、新概念动力装置设计等多个优势明显的特色方向。能源与动力工程专业紧密结合国家和江苏省工业和国民经济发展，以科学技术转化生产力为目标，为国家和地方经济发展提供重要技术支撑和人才储备。南京航空航天大学的能源与动力工程专业在多年的专业建设和发展过程中，始终弘扬学校“负重奋进、献身国防，唯实创新、志在超越”的办学精神，把人才培养放在首要位置，研究能力持续攀升，产学研效果突出，素质教育特色出众，创新型优秀人才培养成效突出，教学改革、课程群建设及国际交流不断完善和进步。因此，南京航空航天大学的能源与动力工程专业以素质教育为导向的人才培养体系特色突出，国防特色鲜明，基础研究能力和服务地方经济发展能力出众，师资力量雄厚、专业综合实力强，具备了非常广阔地发展前景。 　　专业课程群是优化学生知识结构、培养学生创新能力、提高学生工程技术能力的基础，直接影响实验实践教学体系和师资队伍的建设。借鉴国外著名大学中相关专业的培养方案及课程体系设立模式，在充分考虑南京航空航天大学能源与动力工程专业特色的现有培养方案基础上，增加了实践性教学环节在专业教学计划中的比重，强调学生的应用知识和实施能力。该专业发展核心专业课程体系的核心指导思想为完善基础类课程体系、优化课件，建立了开放式虚拟热工基础试验系统，提升教学效果；建设了燃气轮机动力系统、节能减排、新能源利用3个核心课程群，理顺各门课程知识领域的相互关系，遵循教育教学规律，突出特色，逐步完善该专业的课程知识体系，以流体力学、热工学为理论基础，辅助以机电、计算机和控制等学科的理论知识，培养具有高尚人格品行和社会责任感，具备扎实的理论基础和专业水平，熟悉能源利用、转化及动力系统原理、应用技术的专业人才，可以从事能源动力、环境保护、新能源研究开发、动力系统设计、制造、控制和管理等的工作。 　　2 专业导论课的教学方法 　　专业导论课作为学科启蒙课程之一，旨在促进低年级学生在较短时间内概略了解自己所学专业的概念、内涵、地位、作用、专业现状、应用前景，增强新生学习目的性，激发学习兴趣和动力，引导学生对该专业的人才培养计划和培养目标、课程体系等了解，提高学生对所学专业的认知度，培养学生专业感情，有助于学生确立专业学习目标，促进学生以积极的心态投入未来的学习生活[4-6]。专业导论课从培养方案讨论开始，让学生总体了解大学的培养模式，了解课程设置的特点，了解每门课的作用以及各课程之间的关系等，帮助学生认识到其在低年级所学在高年级有所用。不仅有助于学生提高学习兴趣，更有助于学生制定中长期学习计划。 　　南京航空航天大学能源与动力工程专业导论课采取理论教学和实践教学相结合的方式，培养学生对所学专业从宏观上了解该专业的课程体系和课程结构。理论教学环节，专业导论课的授课采用多位教师和专家联合授课的方式，通过专业负责人对能源与动力专业培养方案解读和相关专业老师以航空、航天、民航及相关领域为背景进行具体的专业介绍，让学生对所学专业有更深地了解。重点强调普适性教学，授课内容不包含具体方法、原理等，专业内容选择上应全面，表现形式应具启发性，且新颖、形象，具有一定的综述性，深浅适当。课堂上创设更加宽松的学习氛围，多些特色、多些思考、多些讨论、多些实践。专业导论课的教学目标设计成具有引导学生认识专业、了解专业，促使学生热爱专业、明确个人发展规划。实践教学环节，安排现场参观、实验演示等，对提升学生的学习兴趣、调动学生学习积极性具有作用积极。学生组队专题讨论，就某个同该专业领域相关专题开展调研和论述，合作撰写论述报告，小组成员上台讲述并分别回答如下问题：选题同该专业有何联系？目前发展状态？未来发展趋势？可能会涉及哪些知识？该专业哪些课程会涉及这些知识？该选题同哪些企业和研究机构相关等？南京航空航天大学能源与动力工程专业导论课以宽松、多样化的教学安排调动学生学习的积极性和提升学习效果。为了实现能源与动力工程专业导论课在有效教学中的作用及其实施对策，在本科专业建设项目“能源与动力工程专业导论视频课”的支持下，拍摄并制作了八个单元的能源与动力工程专业导论课程视频，在学校网络教学平台上建成课程网站、上传主要课程PPT、课程视频、课程教学大纲等材料，学生可以更深入学习该课程和深入了解该专业。 　　3 结语 　　专业导论课是为大一新生能够初步了解专业知识、掌握学习方法、做好职业生涯规划的一门启蒙和科普课程，启发、调动大一新生的自主学习积极性，引导新生熟悉能源利用、转化及动力系统原理、应用技术等知识，了解能源与动力工程专业涉及能源动力、环境保护、新能源研究开发、动力系统设计、制造、控制和管理等行业，引导学生热爱所学专业、进行大学成长规划及职业生涯规划及实施，逐渐提高自主学习能力，有计划地进行自我培养。能源与动力工程专业导论课教学模式是采用专业组长和同行专业教授配合理论教学和实践教学的灵活性和多元化教学方法，使得专业导论课程能够很好地激发学生的参与意识和学习兴趣，帮助学生掌握专业学习方法，为高效地学习后续专业知识打下了坚实的基础。专业导论课是引领大学生建立专业自信心和专业归属感、走入专业领域的向导，在大学一年级新生在大学的学习和成长过程中，具有重要的领航作用。 　　参考文献 　　[1] 杨善林，潘轶山.专业导论课―― 一种全新而有效的大学新生思想教育方法[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2004（4）：1-3. 　　[2] 刘光明，于斐，周雅，等.大学低年级课程中开设专业导论课的探索[J].高教论坛，2007（1）：37-39. 　　[3] 杨晓东，崔亚新，刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究，2010（7）：147-149. 　　[4] 张燕.为大学新生开设“专业概论课”的探讨[J].教育与职业，2014（11）：154-155. 　　[5] 果东彦，陶爱荣，陈振乾.建筑环境与设备工程专业概论课设置研究[J].高等建筑教育，）：54-56. 　　[6] 罗福午.提高对于专业概论课的认识[J].中国高教研究，1992（2）：82-85.
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