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乡村初中语文的综合性活动之辩论赛组织刍议
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非常必要的,是初中三年中只一次的“综合性学习”内容.在语文... 乡村中学的学生硬件和软件都与城区学生相匹敌的情况下,语文的综合性活动课只要...
浙江省余姚河姆渡中学
潘建峰初中生语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人。三怕写作文。我却觉得在新课标下的“综合性学习”块是个摆设。试问有多少语文老师每综合性学习栏目都让学生自主呢。这也全怪老师，“综合性学习”学生和老师所花实在太多了，而学生的课业负担又那么重，不每一单元都“综合性学习”。是在乡村，学生家庭上网，图书馆寻找资料实在是有难度的。不过培养和锻炼学生的自主合作探究能力，每学期一到两次“综合性学习”非常必要的，是初中三年中只一次的“综合性学习”内容。在语文教研员瞿美珍老师来学校调研之际，我就尝试让外籍学生占半壁江山的普通班级“综合性学习”，内容是八年级上册单元后的“走上辩论台”。这对老师和学生来说一次有益的尝试和挑战。[案例描述]我先提前3天周四在所教2个班级上课时候布置活动，简要如何写作辩题。告知了辩论赛流程，本来应该是陈词(即兴陈词), 开篇立论（双方一辩各3分钟），攻辩 （双方二辩 三辩 各1.5分钟），攻辩小结（双方一辩各1.5分钟），自由辩论(各5分钟)， 观众提问（每方两个问题，每个问题15秒回答问题），总结陈词（双方四辩各3分钟）7。太紧，而且有些，于是我了改动，制作了辩论赛评分表：•正论 （正反双方选手依次发言，每位发言2分钟以内）•自由辩论（正反双方累计发言各6分钟，各后援团可以各自发言支援或者向对方提问、质疑）•总结陈词（反方四辩先发言，然后正方四辩，每位2分钟以内）•后援团代表随机发言点评•评委（老师）点评，然后主席公布获胜方和最佳辩手（发放奖品，鼓励）辩论赛评分表
（ 正论+自由辩论）
（ 正论+自由辩论）
姓名一辩二辩三辩四辩
一辩二辩三辩四辩
（30分）辩论技巧（50分）
仪态（10分）合作精神（10分）
然后要求2个课代表（减轻课代表负担设了2个）分别“组阁”成正方反方，去找三位辩友各自后援团（本来后援团的，让学生，互动性），班长后援团的人数要均衡，推荐和学生自荐相的辩论赛主席，双方计时员各。有可以向我寻求帮助。晚上作业小作文，辩题三选一：上网利弊谈，事物的答案吗？克隆利弊谈。周五马上上交批改，大家写的话题选择辩题。本来以为会选择“克隆利弊谈”，刚刚上过《奇妙的克隆》。想到大多选择的却是“上网利弊谈”。一问才知道刚学过《思想品德：绿色上网》，有资料可以啊。话题辩论，我决定在上网利弊谈之前加上“中学生”一词缩小辩论范围，更有利于学生的切身体会的。正反双方辩手主席，后援团骨干（不冷场，双方后援团各挑选2个骨干提问发言）名单，又给全班同学补充上网利弊材料提示•网络课堂，学习园地，新闻大小事•看电影，听优美音乐•网络问政，民主步伐•网络求助，关爱弱者•不健康信息内容泛滥•网络游戏，贻误众人•散布谣言和虚假信息•沉迷网络，不思进取•网友见面，骗财骗情让全体学生再去修改文章，是主席和8位辩手，双休日可以缓冲，尽量脱稿主持和发言。是学生组织，评委就我够了。学生听说余姚的老师都要来听课的公开课，也都想好好一番。周一很快来临，被告知周二上课，选定802班上课班级，周一801班试讲，邀请学校语文老师听课，这对801班来说公开课。一上才问题：学生的答辩礼仪注意，不问候致敬都马上开始发言了。于是我马上请802班的8位辩手答辩礼仪紧急培训：大家好，我方的观点是……，我的发言完了，谢谢！的我就不再检验了，留一份自信给学生，留一份神秘给。 公开课终于来临了，大家摆好座位，分成正反两方阵营。在主席开场白后，辩论马上开始：正论：正方一辩（陈颖）：我方中学生上网利大于弊，上网的时候可以在网上找到老师上课时候讲到的知识。还可以看电影，听音乐，上网的好处非常多。我的发言完毕。（令人惊讶，发言半分钟）反方一辩（田甜）：各位同学，对方辩友下午好，我方的观点是中学生上网弊大于利。如今的青少年上网的人越来越多，18周岁的未成年网民1000千多万人。许多“宅男”“宅女”横空出世。大多网民，网络成瘾的250万人。而青少年学生们玩游戏得占上网的62。许多学生都QQ号码，还经常在BBS，ICQ中发言。大多青少年都沉溺于网络游戏，以致成了“网痴”……正方二辩（谢强欣）：大家好，在当今社会，电脑随处可见，那么你电脑上网怎样呢？我方中学生上网利大于弊。、上网可以开阔视野。网络让接触到了多元的文化知识，有利于开放意识，平等意识，竞争意识等。，上网可以对外交流。网络培养了中学生的全球眼光，是获取知识的便捷而的途径。在如今飞速发展的信息时代，想要社会，就的信息，光靠学教育是远远的……反方二辩（文超）：大家好，我方的观点是中学生上网弊大于利。现在电脑几乎家家都有，上网是家喻户晓。网络上可以做许多事情，如网络购物能足不出户就能买到要的东西，还可以在网上找工作，找资料，新闻大事。网络真是大大便利了的生活的各个。然而，中学生上网问题，我方的观点是中学生上网弊大于利。有事例（《思想品德：绿色上网》例子）：小波非常聪明……正方三辩（郭情情）：大家好，我方中学生上网利大于弊。网络交往跨越了空间，了古人“天涯若比邻”的梦想。他超越了辈分，年龄，职业，地位，相貌，肤色，了平等交往，联络，自由活动的平台。只要你想学，随时可以找到学习新资源和者……反方三辩（罗宁）：大家好，我方中学生上网弊大于利。文明的发展，科技的进步，经济的，计算机电脑的使用在人们生活中越来越。但网络的，问题也越来越多，对人们是中小学生，青少年的身心健康了的伤害。网上知识很，（突然背不了，然后就呆住了），我的发言完了。自由辩论：正方二辩（谢强欣）：网络可以让看电影，听优美音乐，知道许多新闻大事。反方二辩（文超）：网上信息良莠不齐，鱼龙混杂，学生任意受不良信息。反方四辩（冯青宝）：网络游戏，贻误众人，上网不当上瘾，沉迷于游戏中一坐几个甚至几十个小时，有人还为此诱发犯罪甚至死亡。正方四辩（陈助）：有一位16岁的青年，正值花季却不幸得了绝症，医院名医也束手无策。父亲给不知从哪里的消息，说可以在互联网求医的帖子。抱着试试的心态，父亲在网上做了。2天后，奇迹了，有治疗过病的医生发了email给其父亲……不久，孩子能够上学了。难道这网络的奇迹吗？反方四辩（冯青宝）：这不过是个例，不否认网络的作用，中学生来说弊大于利。学生上网需要钱，钱怎么办啊，肯定要歪脑筋。假期许多学生沉迷网络，不思进取。正方四辩（陈助）：这代表中学生，以偏概全，因噎废食。只要上网得当，老师家长监督，网络就可以给带来好处。（一直是两人站着对峙辩论，辩手“无动于衷”）主持人调节气氛，邀请后援团辩论或者提问。正方后援团张波：我网络游戏玩了4小时，不但花钱还熬坏了眼睛。（有些口齿不清）反方后援团任玮：请对方四辩回答……总结陈词：反方四辩（冯青宝）：各位朋友，21世纪的中学生来说，网络东西并不陌生。网上信息量大，开阔了视野，增长了见识，并且了古人“天涯若比邻”的遐想，让与远方的朋友谈天说地。可是所事物有利就有弊。我方中学生上网弊大于利。为说呢。……正方四辩（陈助）：网络，科技发展的产物，信息时代的标志。中学生理所当然应当对其追求，。我方中学生上网利大于弊。……后援团学生随机点评，猜测取胜方和最佳辩手。然后老师（我）点评，公布评选结果。[案例反思]这次“综合性学习――走上辩论台”是的，课后教研员瞿老师对本次公开课内容的大胆尝试也了肯定。不过问题，比如总体沉闷，缺少高潮。后援团每人一份的辩论赛评分表没起作用。老师对学生的过程还家，我老师评委点评竟然占据了三分左右。正论阶段学生发言时候太短，好好寻找资料，论点和和论据，摆事实甚至。当对方发言时候，辩手们记载对方言语的差错，传纸条支持下一位发言的本方队友。或者怯场，无法随机应变就黯然收兵了。自由辩论阶段双方辩友合作精神，全靠正反双方四辩支撑场面。后援团总体非常“冷漠”。平时不怎么发言的张波却个发言支持方正方的观点，非常了不起！而后援团的点评更是靠主席动员发言。发言者有些背书的味道，说出的真情实感。学生手头资料少，又不参考老师的材料。我想：老师的主导作用还，要学生辩论的每个环节都要预设把关，甚至让在我面前预演过？我不想做。学生学生，让学会，挫折和失败，否则就成作秀了。我觉得，乡村中学的学生硬件和软件都与城区学生相匹敌的情况下，语文的综合性活动课只要老师能够，学生能够和体会！ 作者邮箱：
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乡村初中语文的综合性活动之辩论赛组织刍议(网友来稿) 该文档者很忙,也没留下.
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辩论赛：大学生广泛社交利大于弊还是弊大于利
既然广泛的社交不是滥交，那么请你给出个广泛的定义，什么是广泛，如何又称的上广泛？如果你给出了，那么我倒问问你，你有没有做到广泛，你有没有向广泛争取呢？
朋友多了 路好走啊
有人说多个朋友多条路，那也得看你的朋友有那个本事啊，有的10000个也抵不上人家1个，那又有何用。“作用”的大小也不单是数量就能决定的啊。
为什么要先社交再广泛而不是先广泛后社交呢
显然我们很明白广交是建立在社交之上的
那么大学生又为何要一味的只追求无谓的广交呢? 必是适得其反啊!
我认为可以针对大学生学习与以往学习（初高中学习）的区别。大学学习是更为专业的学习，很大程度上决定着个人以后的择业方向。因此广泛社交将无形中占用本应属于提高专业技能与知识的那部分更为重要的时间。这显然偏离了我们接受高等教育的初衷与本意，即不利与自身的发展也不利于今后个人价值与社会价值的体现。我们提倡社交但是适当的社交而不是广泛社交，而适当的社交也是以自身的发展为前提的，决不是以交往的广度来衡量它是否有利。
另外，还应将社交与广泛社交的定义界定清楚，特别是广泛二字。定义可查阅辞海，同时在此基础之上进行引申。此外，在肯定二者都重要的前提下，比较谁对当前大学生的发展以及今后个人步入社会的发展更为重要，并列出广泛社交的弊出。最后就可得出结论了。
这次的辩论是建立在一个很重要的前提--广泛社交上。也就是说辩论的主题是广泛社交的利与弊，而你们却用适当社交比广泛社交更有利这个观点去偷换了概念，是偏离主题的表现，无可否认，适当这个词无论是在理论上还是事实上都要强与广泛，适当绝对是比广泛更有利的，这根本没有讨论的必要，这也使得你们提出来的论点容易得到大家的赞同，但稍微有点经验的人一下就很看出来你们已经偷换了概念，并且如果正方从正面提出这次辩论的主题是广泛社交的利与弊而不是适当社交与广泛社交哪个更有利，你怎么解释呢？所以反方需要从正面论证利弊关系
广泛社交与适度社交当然是适度社交好啦！那么广泛社交势必有超出这个度的时候，任何事物一旦过了这个度，必然会有量变导致质变，导致产生负面影响。我想对方辩友不会说要适度广泛的社交吧！如果那样的话今天的主题就没有任何的意义了
大学生广泛社交主要是要把握一个度的问题。只要这个度把握好了，对于我们以后到社会上工作或学习都是有好处的。本来这个辩题就没有对与错。
晕，现在的大学生已经是成年人了 ，在进行社交的时候已经能够分清损友和利友了，所以我认为大学生广泛社交还是利大于弊的，现在的书呆子到处都是，为什么大学生毕业后好多找不到工作的？在有一肚子的知识连基本的和别人沟通的能力都没有，谈何工作？！我并不是说学习知识不重要，但是我们在广泛社交的时候就是一个学习知识和经验的过程！
但是广泛社交的对象是没有限制的阿 你如何避免交到社会上的不良青年呢？？？ 而且大学生自身的主要任务是什么？是学习啊 你广泛社交有没有犯本末倒置的错误呢？？？
我就不同意弊大于利，现在注重的是各项全能，现在这个社会就是比较复杂，但如果不广泛的社交，毕竟会影响在工作时的立足...... 没有基础，没有与社会人的交往，现在的人比较现代，有的单位招人，不用考文化，光是素质以及你想都想不到的方式就考验了每个人...... 所以注重的就是广泛的社交，领略在大学领略他们领略不到的知识.....
一个人 的修养，素质，内涵是通过什么来体现的，是通过广泛社交而体现的吗？不是，是通过不断学习刻苦的钻研培养出来的，什么样的大学生倍受亲睐，是有才的大学生；那么什么是有才的大学生，什么样的大学生能被社会接受？我想是通过大学生的修养，素质，文化内涵，精神品质等几个方面评判的。
可不可以说广泛的交往只能说你的沟通能力较之他人有过人之处，一个思想简单的人可以是一个很愿意与人交朋友的人，他有很多的朋友，可却因为思想简单做事草率最终一事无成；一个思想深刻，满腹经纶的人也可以是只有几个朋友围绕身旁却不为外人所知的伟大的孤独者，马克思，一生的挚友也是影响他最深刻的人--恩格斯；列夫托尔斯泰，陪伴他52年的妻子为他的创作曾做出过卓越的贡献，《战争与和平》《安娜卡列尼娜》还有《复活》的手稿都是由他的妻子一点一点整理出来的，他们向对方公开了自己的日记，使思想更加统一融合，虽然是妻子但更像是知己。我认为这些都是可以映射到大学生身上的，广泛的社交换不来可贵的知识财富，广泛的社交也不能当作是给你带来福音的使者，适当的有选择的交友，往往比哪些广交之人更加睿智，理性，或许从某种意义上讲广泛的社交反而会浪费许多不必要的时间，在这样的时候最需要的是清醒的头脑，明白什么是当前最需要我们去做的事情，学习才是学生的王道，这点我非常赞同28楼的同学，所以我认为大学生广泛社交弊大于利
广泛社交的目的是社交广泛，广泛社交只是达到这个目的的一种方式也是最不可取的一种方式。大学生他在怎么“大”他也是学生，应该明确自己的职责和责任
大学生广泛社交的目的是为了将来走向社会`走向工作岗位做个铺垫`做好准备，这并不是什么不好的是事情！
学生的天职是学习，这是恒古不变的事实，而，大学生，，为什么要在学生前面加一个“大”字呢？难道只是因为大学生是成年人和学习的知识更专业吗？我看不只这些，在我看来，大学生最重要的还是学习做人，学习交际，而要学好
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