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全單元教案外研版选修7-Module3
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Module 3 Literature
I．教学内容分析
Introduction 通过电影Oliver Twist的一幅剧照介绍了著名作家查尔斯?狄更斯（Charles Dickens）。并设计相关的问题对剧照中的人物和故事发展进行预测，在一定的练习中了解和熟悉所涉及到的词汇和短语，让学生进一步熟悉这些词汇，为本模块的学习奠定基础。
Reading and Vocabulary (1) 部分通过阅读《雾都孤儿》中的一段标题为“Oliver Asks
for More”片段，设计了以下的任务：1. 学会对素材片段进行概括，培养学生的总结能力和对文章中心的把握能力；2. 学习相关的词汇和短语，为进一步理解课文扫清障碍，培养学生学习生词的能力，解决了方法问题，同时设计一定的练习，巩固所学习的词汇；3. 在词汇学习的基础上，通过完成素材中的句子填写练习，完成从词到句的功能转变，让学生不仅能学习词汇，而且能更好地巩固一定固定意义的句子结构。
Grammar (1) 部分通过观察课文中的例句，要求学生能够识别倒装句的基本形式，并能运用倒装表达强调意义。
Speaking (1) 部分是阅读文章后所展开的一项活动，要求学生能够模仿其内容和角色进行适当的角色扮演练习，并对人物进行评价。
Vocabulary and Listening 部分为《雾都孤儿》的精彩片段，旨在听的基础上去理解这部小说，并完成四项任务：1. 提供一定的句子和词汇，扫清了听力中可能产生的障碍；2. 提供问题，预测听力内容和问题答案，引导听力任务的顺利进行；3. 听取一段精彩的片段，判断所预测的问题答案是否正确，然后回答问题；4. 要求听第二遍，完成信息获取。任务环环相扣，遵循听力训练的规律，真正为学生提供了模拟真实的听力材料。
Grammar 2 and Function部分列举一些句子，让学生通过先观察然后回答问题的方式了解通常情况下的强调句型，并进行适当的训练。同时将这样的练习运用到实际的语境中，即对小说中人物进行评论，进一步巩固强调句的运用。
通过该项目，更好地将强调句的学习全面地展开和总结，让学生通过相关练习活动掌握这种表达法。
Speaking (2)部分分组进行训练，要求学生能用所学习的句型发表对听力部分所学习素材的评价和看法，并对故事情节的发展作一些猜测。
Everyday English 部分围绕日常生活中常见的交际用语，主要通过选择题的形式使学生熟练掌握这几个表达。
Reading and vocabulary (2)部分实际上是《远大前程》（Great Expectations）的故事梗概，通过这样的素材设计了三个活动：1. 文章的主旨大意和词汇；2. 通过回答问题，对文章内容的进一步理解；3. 通过阅读配的图画，判断人物之间的关系。
Writing 部分就提供的人物，要求学生围绕人物进行简单描写，尽可能地运用自己的语言，然后分组讨论，对文章最后两段进行改写，使故事结尾不同于原著。
Reading practice部分以“Dickens’ London”为标题，提供的文段是对作家狄更斯写作和生活背景的简单介绍，有利于学生更好地了解作品的背景及其深刻的社会意义。通过提供的任务学习，让学生更好地掌握一定的阅读理解的方法和技巧：如文章体裁、文章主旨大意、文章的细节等等，而且让学生用自己的语言完成一定量的句子填空，熟悉和运用适当的句型。并在此基础上学会描写自己的家乡。
Cultural Corner部分是一篇介绍著名作家查尔斯?狄更斯（Charles Dickens）的生平和他的作品的文章，通过学习有助于学生更好地理解这两部小说，帮助学生拓展词汇，增加作品理解的空间。
Task部分是对本模块的一个复习与应用，要求学生小组活动，表演查尔斯?狄更斯 (Charles Dickens) 作品中的一幕，加深对作品的理解。
Module File部分有助于学生对本模块学习内容进行归纳，对自己的学习进行总结和检验。
II．教学重点和难点
教学计划本单元分课时：
第一Introduction, Cultural Corner, Reading Practice
第三课时：第课时Grammar (1, 2)
第课时：Vocabulary and listening, Everyday English,stening and Speaking (Workbook)
第六课时：Speaking (1,2) Writing, Module File
IV．教学步骤
Periods 1~2 Introduction, Cultural Corner, Reading Practice
Teaching Goals:
1. To arouse Ss
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英语：外研版选修7module 3 Literature教案.doc 18页
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I．教学内容分析
Introduction 通过电影Oliver Twist的一幅剧照介绍了著名作家查尔斯?狄更斯（Charles Dickens）。并设计相关的问题对剧照中的人物和故事发展进行预测，在一定的练习中了解和熟悉所涉及到的词汇和短语，让学生进一步熟悉这些词汇，为本模块的学习奠定基础。
Reading and Vocabulary (1) 部分通过阅读《雾都孤儿》中的一段标题为“Oliver Asks
for More”片段，设计了以下的任务：1. 学会对素材片段进行概括，培养学生的总结能力和对文章中心的把握能力；2. 学习相关的词汇和短语，为进一步理解课文扫清障碍，培养学生学习生词的能力，解决了方法问题，同时设计一定的练习，巩固所学习的词汇；3. 在词汇学习的基础上，通过完成素材中的句子填写练习，完成从词到句的功能转变，让学生不仅能学习词汇，而且能更好地巩固一定固定意义的句子结构。
Grammar (1) 部分通过观察课文中的例句，要求学生能够识别倒装句的基本形式，并能运用倒装表达强调意义。
Speaking (1) 部分是阅读文章后所展开的一项活动，要求学生能够模仿其内容和角色进行适当的角色扮演练习，并对人物进行评价。
Vocabulary and Listening 部分为《雾都孤儿》的精彩片段，旨在听的基础上去理解这部小说，并完成四项任务：1. 提供一定的句子和词汇，扫清了听力中可能产生的障碍；2. 提供问题，预测听力内容和问题答案，引导听力任务的顺利进行；3. 听取一段精彩的片段，判断所预测的问题答案是否正确，然后回答问题；4. 要求听第二遍，完成信息获取。任务环环相扣，遵循听力训练的规律，真正为学生提供了模拟真实的听力材料。
Grammar 2 and Function部分列举一些句子，让学生通过先观察然后回答问题的方式了解通常情况下的强调句型，并进行适当的训练。同时将这样的练习运用到实际的语境中，即对小说中人物进行评论，进一步巩固强调句的运用。
通过该项目，更好地将强调句的学习全面地展开和总结，让学生通过相关练习活动掌握这种表达法。
Speaking (2)部分分组进行训练，要求学生能用所学习的句型发表对听力部分所学习素材的评价和看法，并对故事情节的发展作一些猜测。
Everyday English 部分围绕日常生活中常见的交际用语，主要通过选择题的形式使学生熟练掌握这几个表达。
Reading and vocabulary (2)部分实际上是《远大前程》（Great Expectations）的故事梗概，通过这样的素材设计了三个活动：1. 文章的主旨大意和词汇；2. 通过回答问题，对文章内容的进一步理解；3. 通过阅读配的图画，判断人物之间的关系。
Writing 部分就提供的人物，要求学生围绕人物进行简单描写，尽可能地运用自己的语言，然后分组讨论，对文章最后两段进行改写，使故事结尾不同于原著。
Reading practice部分以“Dickens’ London”为标题，提供的文段是对作家狄更斯写作和生活背景的简单介绍，有利于学生更好地了解作品的背景及其深刻的社会意义。通过提供的任务学习，让学生更好地掌握一定的阅读理解的方法和技巧：如文章体裁、文章主旨大意、文章的细节等等，而且让学生用自己的语言完成一定量的句子填空，熟悉和运用适当的句型。并在此基础上学会描写自己的家乡。
Cultural Corner部分是一篇介绍著名作家查尔斯?狄更斯（Charles Dickens）的生平和他的作品的文章，通过学习有助于学生更好地理解这两部小说，帮助学生拓展词汇，增加作品理解的空间。
Task部分是对本模块的一个复习与应用，要求学生小组活动，表演查尔斯?狄更斯 (Charles Dickens) 作品中的一幕，加深对作品的理解。
Module File部分有助于学生对本模块学习内容进行归纳，对自己的学习进行总结和检验。
II．教学重点和难点
教学计划本单元分课时：
第一Introduction, Cultural Corner, Reading Practice
第三课时：第课时Grammar (1, 2)
第课时：Vocabulary and listening, Everyday English,stening and Speaking (Workbook)
第六课时：Speaking (1,2) Writing, Module File
IV．教学步骤
Periods 1~2 Introduction, Cultural Corner, Reading Practice
Teaching Goals:
1. To arouse Ss
正在加载中，请稍后...&b&转载一篇文章How to Write a Research Proposal.&/b&&br&作者Paul T. P. Wong, Ph.D., C.Psych. (Research Director, Graduate Program in Counselling Psychology. Trinity Western University Langley, BC, Canada).
&br&（这篇文章很好的回答了答主的提问）&br&&br&Most students and beginning researchers do not fully understand what a research proposal means, nor do they understand its importance. To put it bluntly, one’s research is only as a good as one’s proposal. An ill-conceived proposal dooms the project even if it somehow gets through the Thesis Supervisory Committee. A high quality proposal, on the other hand, not only promises success for the project, but also impresses your Thesis Committee about your potential as a researcher. &br&&br&A research proposal is intended to convince others that you have a worthwhile research project and that you have the competence and the work-plan to complete it. Generally, a research proposal should contain all the key elements involved in the research process and include sufficient information for the readers to evaluate the proposed study. &br&&br&Regardless of your research area and the methodology you choose, all research proposals must address the following questions: What you plan to accomplish, why you want to do it and how you are going to do it. &br&&br&The proposal should have sufficient information to convince your readers that you have an important research idea, that you have a good grasp of the relevant literature and the major issues, and that your methodology is sound. &br&&br&The quality of your research proposal depends not only on the quality of your proposed project, but also on the quality of your proposal writing. A good research project may run the risk of rejection simply because the proposal is poorly written. Therefore, it pays if your writing is coherent, clear and compelling. &br&&br&This paper focuses on proposal writing rather than on the development of research ideas. &br&&br&TITLE: &br&&br&It should be concise and descriptive. For example, the phrase, “An investigation of . . .” could be omitted. Often titles are stated in terms of a functional relationship, because such titles clearly indicate the independent and dependent variables. However, if possible, think of an informative but catchy title. An effective title not only pricks the reader’s interest, but also predisposes him/her favourably towards the proposal. &br&&br&ABSTRACT: &br&&br&It is a brief summary of approximately 300 words. It should include the research question, the rationale for the study, the hypothesis (if any), the method and the main findings. Descriptions of the method may include the design, procedures, the sample and any instruments that will be used. &br&&br&INTRODUCTION: &br&&br&The main purpose of the introduction is to provide the necessary background or context for your research problem. How to frame the research problem is perhaps the biggest problem in proposal writing. &br&&br&If the research problem is framed in the context of a general, rambling literature review, then the research question may appear trivial and uninteresting. However, if the same question is placed in the context of a very focused and current research area, its significance will become evident. &br&&br&Unfortunately, there are no hard and fast rules on how to frame your research question just as there is no prescription on how to write an interesting and informative opening paragraph. A lot depends on your creativity, your ability to think clearly and the depth of your understanding of problem areas. &br&&br&However, try to place your research question in the context of either a current “hot” area, or an older area that remains viable. Secondly, you need to provide a brief but appropriate historical backdrop. Thirdly, provide the contemporary context in which your proposed research question occupies the central stage. Finally, identify “key players” and refer to the most relevant and representative publications. In short, try to paint your research question in broad brushes and at the same time bring out its significance. &br&&br&The introduction typically begins with a general statement of the problem area, with a focus on a specific research problem, to be followed by the rational or justification for the proposed study. The introduction generally covers the following elements: &br&&br&1. State the research problem, which is often referred to as the purpose of the study. &br&2. Provide the context and set the stage for your research question in such a way as to show its necessity and importance. &br&3. Present the rationale of your proposed study and clearly indicate why it is worth doing.&br&4. Briefly describe the major issues and sub-problems to be addressed by your research. &br&5. Identify the key independent and dependent variables of your experiment. Alternatively, specify the phenomenon you want to study. &br&6. State your hypothesis or theory, if any. For exploratory or phenomenological research, you may not have any hypotheses. (Please do not confuse the hypothesis with the statistical null hypothesis.) &br&7. Set the delimitation or boundaries of your proposed research in order to provide a clear focus. &br&8. Provide definitions of key concepts. (This is optional.) &br&&br&LITERATURE REVIEW: &br&&br&Sometimes the literature review is incorporated into the introduction section. However, most professors prefer a separate section, which allows a more thorough review of the literature. &br&&br&The literature review serves several important functions: &br&&br&1. Ensures that you are not “reinventing the wheel”. &br&2. Gives credits to those who have laid the groundwork for your research. &br&3. Demonstrates your knowledge of the research problem. &br&4. Demonstrates your understanding of the theoretical and research issues related to your research question. &br&5. Shows your ability to critically evaluate relevant literature information. &br&6. Indicates your ability to integrate and synthesize the existing literature. &br&7. Provides new theoretical insights or develops a new model as the conceptual framework for your research. &br&8. Convinces your reader that your proposed research will make a significant and substantial contribution to the literature (i.e., resolving an important theoretical issue or filling a major gap in the literature). &br&&br&Most students’ literature reviews suffer from the following problems: &br&&br&* Lacking organization and structure &br&* Lacking focus, unity and coherence &br&* Being repetitive and verbose &br&* Failing to cite influential papers &br&* Failing to keep up with recent developments &br&* Failing to critically evaluate cited papers &br&* Citing irrelevant or trivial references &br&* Depending too much on secondary sources &br&&br&Your scholarship and research competence will be questioned if any of the above applies to your proposal. &br&&br&There are different ways to organize your literature review. Make use of subheadings to bring order and coherence to your review. For example, having established the importance of your research area and its current state of development, you may devote several subsections on related issues as: theoretical models, measuring instruments, cross-cultural and gender differences, etc. &br&&br&It is also helpful to keep in mind that you are telling a story to an audience. Try to tell it in a stimulating and engaging manner. Do not bore them, because it may lead to rejection of your worthy proposal. (Remember: Professors and scientists are human beings too.) &br&&br&METHODS: &br&&br&The Method section is very important because it tells your Research Committee how you plan to tackle your research problem. It will provide your work plan and describe the activities necessary for the completion of your project. &br&&br&The guiding principle for writing the Method section is that it should contain sufficient information for the reader to determine whether methodology is sound. Some even argue that a good proposal should contain sufficient details for another qualified researcher to implement the study. &br&&br&You need to demonstrate your knowledge of alternative methods and make the case that your approach is the most appropriate and most valid way to address your research question. &br&&br&Please note that your research question may be best answered by qualitative research. However, since most mainstream psychologists are still biased against qualitative research, especially the phenomenological variety, you may need to justify your qualitative method. &br&&br&Furthermore, since there are no well-established and widely accepted canons in qualitative analysis, your method section needs to be more elaborate than what is required for traditional quantitative research. More importantly, the data collection process in qualitative research has a far greater impact on the results as compared to quantitative research. That is another reason for greater care in describing how you will collect and analyze your data. (How to write the Method section for qualitative research is a topic for another paper.) &br&&br&For quantitative studies, the method section typically consists of the following sections: &br&&br&1. Design -Is it a questionnaire study or a laboratory experiment? What kind of design do you choose? &br&2. Subjects or participants – Who will take part in your study ? What kind of sampling procedure do you use? &br&3. Instruments – What kind of measuring instruments or questionnaires do you use? Why do you choose them? Are they valid and reliable? &br&4. Procedure – How do you plan to carry out your study? What activities are involved? How long does it take? &br&&br&RESULTS: &br&&br&Obviously you do not have results at the proposal stage. However, you need to have some idea about what kind of data you will be collecting, and what statistical procedures will be used in order to answer your research question or test you hypothesis. &br&&br&DISCUSSION: &br&&br&It is important to convince your reader of the potential impact of your proposed research. You need to communicate a sense of enthusiasm and confidence without exaggerating the merits of your proposal. That is why you also need to mention the limitations and weaknesses of the proposed research, which may be justified by time and financial constraints as well as by the early developmental stage of your research area. &br&&br&Common Mistakes in Proposal Writing &br&&br&1. Failure to provide the proper context to frame the research question. &br&2. Failure to delimit the boundary conditions for your research. &br&3. Failure to cite landmark studies. &br&4. Failure to accurately present the theoretical and empirical contributions by other researchers. &br&5. Failure to stay focused on the research question. &br&6. Failure to develop a coherent and persuasive argument for the proposed research. &br&7. Too much detail on minor issues, but not enough detail on major issues. &br&8. Too much rambling — going “all over the map” without a clear sense of direction. (The best proposals move forward with ease and grace like a seamless river.) &br&9. Too many citation lapses and incorrect references. &br&10. Too long or too short. &br&11. Failing to follow the APA style. &br&12. Slopping writing.
转载一篇文章How to Write a Research Proposal. 作者Paul T. P. Wong, Ph.D., C.Psych. (Research Director, Graduate Program in Counselling Psychology. Trinity Western University Langley, BC, Canada). （这篇文章很好的回答了答主的提问） Most st…
&p&在美国TOP100的学校当中，开设东亚研究的学校有几十所，比较有代表性的学校有：&/p&&p&&b&1.
Harvard University&/b&&/p&&p&&b&2.
Princeton University&/b&&/p&&p&&b&3.
Yale University&/b&&/p&&p&&b&4.
Stanford University&/b&&/p&&p&&b&5.
Columbia University&/b&&/p&&p&&b&6.
University of Pennsylvania&/b&&/p&&p&&b&7.
Washington University in St. Louis&/b&&/p&&p&&b&8.
University of Chicago&/b&&/p&&p&&b&9.
University of California – Berkeley&/b&&/p&&p&&b&10.
University of Michigan – Ann Arbor&/b&&/p&&p&&b&11.
Univ. of Southern California&/b&&/p&&p&&b&12.
Univ. of Wisconsin – Madison&/b&&/p&&p&&b&13.
New York University&/b&&/p&&p&&b&14.
University of California – Irvine&/b&&/p&&p&&b&15.
U. of Illinois – Urbana – Champaign&/b&&/p&&p&而每个学校的东亚研究也会细分不同的concentration或者track，比如，UIUC将专业按照地区和领域划分，地区包括中国、日本、韩国，领域包括文学（古代文学和现代文学），语言学（语言学和教学法，二语习得），历史（古代史，现代史，人类学），每位学生的专业方向是由一个地区和一个领域组合的。&/p&&p&因此，不同学校在不同的研究领域各有所长，每个学校都有自己的侧重点，传统名校如哈佛、普林斯顿，专长的领域在东亚研究和东亚文学，UIUC在语言学、文学、历史和宗教比较强，OSU在东亚语言学方向有优势。所以选校也需要结合自己感兴趣的研究方向，并仔细研究faculty的研究领域。&/p&&p&US.News并没有针对东亚研究这个专业给出排名，而且只看排名去选校是比较片面的，要综合自身的专业背景、自己的研究方向以及教授的研究领域去选择合适的学校。&/p&&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/v2-eadf810adf2df8d9b7625_b.jpg& data-rawwidth=&1000& data-rawheight=&50& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1000& data-original=&https://pic2.zhimg.com/v2-eadf810adf2df8d9b7625_r.jpg&&&/figure&
在美国TOP100的学校当中，开设东亚研究的学校有几十所，比较有代表性的学校有：1. Harvard University2. Princeton University3. Yale University4. Stanford University5. Columbia University6. University of Pennsylvania7. Washington University in S…
&p&北美东亚研究Master项目大多是一个固定的截止日期，不是rolling based滚动录取。从12月1号UC系的学校申请截止，到1月底最后一所杜克大学结束网申，总的网申截止时间线规律大概是西部最早，然后到东部，然后再到南部，总之只有不到半年的时间准备。&/p&&p&首先你要确定自己想要申请的方向，这里小小科普一下：美国有的学校的东亚系只开一个专业叫东亚研究，例如哈佛、耶鲁，里面有政经文史方向，囊括中日韩有关的所有的政治经济文化知识。但是比如斯坦福、宾大、哥大是分别开设的东亚研究（East Asian Studies）和东亚语言文化（East Asian Languages and Cultures）两个方向，两个方向关注点有所不同。&/p&&p&因此你在申的时候就要确定方向，确定专业之后，前三个月要做一些实习或研究来提升自己的背景。根据自己的兴趣和方向来选择实习或科研，因为Personal Statement里需要要有一条完整的故事线。如果你选择文史（东亚语言文化或者东亚研究里面的文史方向）路线的话，可以进一个研究所或者找一个教授做研究助理，能够有一些出版物或者是参与高含金量学术研究项目就会更有优势。&/p&&p&如果你选择政经方面（东亚研究或者东亚研究里的政经方向）的话就和MPP（公共政策专业硕士）的实习方向稍微有点像，可以进一些智库或者NGO（非政府组织）、政府、传媒机构去实习。你本专业是历史的话，我推荐你考虑东亚语言文化这个方向，从申请者来源考虑，东亚语言文化主要是文史哲的学生和考古艺术之类的学生在申请，并且美国当地的学生申这条路的比较少，而东亚研究这个方向，有一些国关、政管、还有一些经院的学生会申。因此和东亚研究相比，东亚语言文化的对于文史哲出身的同学竞争难度可能略小。所以我觉得你申文史方面比较容易凸显自己的优势。&/p&&br&&p&本次回答来自棕榈 &b&小Y学姐&/b& &/p&
北美东亚研究Master项目大多是一个固定的截止日期，不是rolling based滚动录取。从12月1号UC系的学校申请截止，到1月底最后一所杜克大学结束网申，总的网申截止时间线规律大概是西部最早，然后到东部，然后再到南部，总之只有不到半年的时间准备。首先你要…
&p&作为哥大东亚研究program的老学姐，这个问题必须要怒答一下！&/p&&p&&i&答主背景：本科北大国际关系学院，双学位早稻田大学国际教养学部。研究生外交学院国际政治系，媒体工作两年后，在哥伦比亚大学Weatherhead East Asian Institute的 East Asian Regional Studies项目念书。另外在国际组织、大学、公关公司有过工作和学习的经历。在不同学校、不同国度体验过读书和工作之后，觉得对东亚有了更多的认同，也对陌生的大大世界有了更多的新鲜感与好奇。&/i&&/p&&p&&b&&i&&u&都会西北的哥伦比亚&/u&&/i&&/b&&/p&&p&每个人眼里的哥大都不一样。它的校园矗立在曼哈顿的西北边，每天早晨，太阳从东边宛如断崖的晨边高地升起，一直照耀到西边长长的哈德逊河。街边的小贩们挂起热狗与冰咖啡的牌子，早起晨跑的人们在夹住校园的河畔公园与晨边公园这两片绿地里牵着狗绳，安静地奔跑着。&/p&&br&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/v2-465d9aa7acd92c53f50f_b.png& data-rawwidth=&407& data-rawheight=&279& class=&content_image& width=&407&&&/figure&&p&哥大吉祥物：哥大狮&/p&&br&&p&这样的地理位置为哥大带来了一些纽约难得的闲散和舒适，学校周围各种各样的咖啡厅、甜点店和小酒馆挨挨挤挤，路边摊也名声在外。哥大的学生特别喜欢穿简单的运动裤和运动鞋，一身汗水穿过小小的校园，让学校显得朴实又有活力。&/p&&br&&figure&&img src=&https://pic3.zhimg.com/v2-623dc243a8a7cbddc43e76ab95a8a8c2_b.png& data-rawwidth=&437& data-rawheight=&307& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&437& data-original=&https://pic3.zhimg.com/v2-623dc243a8a7cbddc43e76ab95a8a8c2_r.png&&&/figure&&p&哥大商学院前的草坪&/p&&br&&figure&&img src=&https://pic3.zhimg.com/v2-ee9c2f08f0b9fb764ea66aa6_b.png& data-rawwidth=&274& data-rawheight=&366& class=&content_image& width=&274&&&/figure&&p&哥大附近的教堂&/p&&br&&p&纽约是个大熔炉，哥大也是一个非常国际化、多元化的学校。不同族群的混杂不仅可以从哥大所在的地理位置上看出，在一方小小校园之中也体现得十分明显。学生们来自各种族群，哥大国际关系与公共事务学院的毕业典礼会举起60多面国旗。在哥大那个著名的女神雕像的袍子里还藏着一个小秘密：一只小猫头鹰。传说找到隐藏在女神像中猫头鹰的同学，final可以得到A。无论你来自什么族裔，只要愿意认真学习，总可以看到小猫头鹰圆睁着眼睛注视着你说，该赶deadline啦！&/p&&br&&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/v2-bb9ee98d58b_b.png& data-rawwidth=&291& data-rawheight=&389& class=&content_image& width=&291&&&/figure&&p&哥大校徽是一个王冠，象征其前身国王学院&/p&&br&&p&&b&&i&&u&哥大东亚研究：你也许听过的男仆故事&/u&&/i&&/b&&/p&&br&&p&&b&&u&学科缘起&/u&&/b&&/p&&p&正如前文的中东研究所述，美国对东亚的兴趣是文化和战争需求的混杂物，既有对深探遥远东方文化的渴求，也有战争时期了解东亚安全政策及国内政治的实际需要。在哥大，男仆丁龙用毕生积蓄创立起汉学系的故事一直在流传，哥大东亚图书馆作为美国的第二大东亚图书馆，也珍藏着早至清朝慈禧捐献的图书全集、晚至我所毕业那一届校友赠送的中国书刊等各种各样的东亚相关书籍馆藏。&/p&&br&&p&随着冷战的结束，东西方基本信息鸿沟的缩小，东亚研究在美国越来越体系化，并随着东亚各国的社会、政治、经济发展而愈加细分。并且由于东亚研究项目的不断发展，一些学校也会将东南亚研究、南亚研究放置在东亚研究系所之下。&/p&&br&&p&&b&&u&项目特色&/u&&/b&&/p&&p&&b&学位：&/b&&/p&&p&哥大东亚区域研究硕士项目（Master of Arts: Regional Studies of East Asia）是哥大魏德海东亚研究所（Weatherhead East Asian Institute）的核心项目。这个项目和哥大东亚语言文化系一起，组成了哥大东亚研究的两个主要维度：社科方向的区域研究及人文方向的语言文化研究。&/p&&br&&p&&b&学科设置：&/b&&/p&&p&东亚区域研究硕士项目学制为1-2年，分秋季、春季申请，可以自由选择延期，最短1年毕业。项目和哈佛中东研究一样设置在文理学院下，没有博士项目，学生如果想在美国申请博士，需要到自己所研究的主要社会科学领域去攻读博士，例如政治学、经济学、法学等；或者转向东亚语言文化方向攻读博士。&/p&&br&&p&&b&招生及学习：&/b&&/p&&p&每年哥大东亚区域研究的申请者大概有110人左右，最终录取者大概在10-15人，很有多样性，春季、秋季同学入学后上课有重叠，常常一届学生和自己上下两届同学都成了朋友。以我入学的2015年为例，包含上2014年秋季学期及2015年春季学期，项目一共录取了大约15人（部分同学有上学途中申请转入等情况），其中中国学生5人，其中4人已有海外本科或另一个硕士学历。学生有在日本从事教学工作回国的美国人、在中国有成长经历的非洲人、修习了一个新闻学硕士的美国华裔、取得了金融硕士的中国女生、在LSE读历史本科的中国女生，以及韩国外交部、新加坡部队、日本保安厅的公派外交官等等。不过历年也会有1-2名中国应届毕业生被录取。&/p&&br&&p&先修课方面，学生需要学习至少1门东亚语言3年以上并通过入学考试，如果没有通过，需要再修该语言的课程。在申请时，申请者需要明确自己想研究的国家或者研究方向，并修习过政治、经济、近代史，或者东亚研究的相关课程。哥大SIPA学院下设的东亚concentration的同学，会有很多课和东亚所的同学一起上。&/p&&br&&p&哥大魏德海东亚研究所在去年入选全球十大高校区域研究智库，也是美国研究东亚的中心之一。研究所本身的老师来自各个院系，老师人数比学生还多，师生比非常强大。每位学生都会有一名导师，是一个以关心学生而著称的专业。当然，老师们的关心也是因为要在最短1年之内修完10门课程，并且必须完成一篇硕士毕业论文这样比较繁重的任务造成的。由于课程的压力较大，学生也可以选择延期。非常建议学生在申请时就考虑一下自己的研究国家+方向，以便充分利用资源，开展自己的研究。&/p&&br&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/v2-6afae9ed0e8f90b0c00e26c23d04db6b_b.png& data-rawwidth=&250& data-rawheight=&334& class=&content_image& width=&250&&&/figure&&p&我的导师&/p&&br&&p&&b&学院支持：&/b&&/p&&p&学院几乎每天都在举办与东亚社会、经济、政治、文化相关的各种各样的活动，另&/p&&p&有西藏研究中心和韩国研究中心举办相关研究、职业发展和国际关系类活动。在暑假，魏德海东亚研究所会面向全校开设一系列的东亚区域研究奖学金，支持学生前往世界各地进行研究、实习，或撰写论文。我当时得到学院的奖学金，在日本做了近代三角贸易及文化传播方面的田野调查。&/p&&br&&p&学院最强的研究方向包括：日本政治、中国外交政策、中国近代经济史、晚清性别史、韩国民族认同、当代西藏研究、台湾研究等。&/p&&br&&p&&b&未来发展规划：&/b&&/p&&p&每年毕业的同学分四大类：公派外交官回国、继续攻读博士、公共部门、私营部门。 &/p&&p&对于国内学习国际关系的同学来说，往往会经历定量和定性研究方法区别所带来的困&/p&&p&惑。Weatherhead East Asian
Institute是一个将两种研究方法在美国的高水平成果都可&/p&&p&以展现出来的地方，能帮助同学们逐渐找到自己更擅长的方向，确定自己在美国的研 &/p&&p&究语境下更适合什么路子，从而决定是否深造。&/p&&br&&p&而对于有志于从事国际组织、智库研究的同学来说，学院会提供各种实习和做助理研 &/p&&p&究的机会。我在纽约亚洲协会的实习和西藏研究中心的助研，都是学院推荐得到的。 &/p&&p&而对于想要在私营企业从事工作的同学来说，项目并没有直接的商科类课程，主要靠&/p&&p&自己的实习积累、东亚语言优势（例如日企、韩企的国外分布或本国总部）、人脉（小班上能和一些外国同学在学习生活中有比较深入的交流，他们中的大部分也会无私分享自己的经验）。&/p&&br&&p&&b&&u&吐槽时间到&/u&&/b&&/p&&p&1. 班上的同学很多都有比较成熟的工作经历，很难复制，比如公派的同学，毕业后开心地回到原国家、原部门就职令人羡慕；美国本地的同学也可以找个NGO继续工作，还有同学回家带孩子。好处是大家可以一起听中国同学吐槽工作签证的问题，并帮着批评opt寄得太慢效率太低。&/p&&p&2. 哥大东亚图书馆有点阴冷，坐在地下2层的时候，觉得分分钟要上演鬼片。但也是个适合情侣自习或表白成为情侣的地方。&/p&&p&3. 哥大东亚所的项目由于小，常常需要反复解释。有时会简称自己是学日语的。&/p&&p&4. 有导师虽然感觉很幸福，但催毕业论文的时候，很希望他能去休个学术假。&/p&&p&5. 项目老师们非常nice，不断举行各类吃喝活动，以至于学生们养成了大吃大喝的习惯，对于节食的同学来说很悲伤。&/p&&br&&figure&&img src=&https://pic4.zhimg.com/v2-5ea270a816eeceff244cbd4a84c4886b_b.png& data-rawwidth=&265& data-rawheight=&353& class=&content_image& width=&265&&&/figure&&p&这是学校里各个院系办活动常吃的三明治，而东亚所的食物至少是亚洲自助餐起步哦&/p&&br&&p&&b&&u&想对你说的话&/u&&/b&&/p&&p&美国的东亚研究经过多年的积淀，非常看重学界共同的学术成果，经常在学生想一个猛子扎下去做一手调研之前，先逼着学生认真地去阅读已有学术成果，之后才会鼓励学生去展开研究，做出属于自己的小小成果。这种既开放，又谨慎的态度，不仅在东亚研究，在做任何事情的时候，都很有用。&/p&&br&&p&每位同学都会说，我毕业那年，东亚国际关系风（乱）起（七）云（八）涌（糟）。东亚是我们生长的地方，它是熟悉的，也是陌生的。希望从那里毕业以后，你是一枚更包容的自由主义者，胸中埋下对东亚的关切，也种下对世界的好奇。&/p&&p&本次回答来自棕榈 &b&Leylee学姐&/b&&/p&
作为哥大东亚研究program的老学姐，这个问题必须要怒答一下！答主背景：本科北大国际关系学院，双学位早稻田大学国际教养学部。研究生外交学院国际政治系，媒体工作两年后，在哥伦比亚大学Weatherhead East Asian Institute的 East Asian Regional Studies…
你自己看。非常多美国学生用这个网站。&br&You can look at it yourself. A very large amount of American students use this site. &br&&a href=&//link.zhihu.com/?target=http%3A//adf.ly/pOaIy& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Best Graduate Schools&i class=&icon-external&&&/i&&/a&
你自己看。非常多美国学生用这个网站。 You can look at it yourself. A very large amount of American students use this site.
新闻传播专业大四学生试答一下：其实文化研究除了与文学批评等相关外，在传播学中也被认为是与美国主流经验学派相对的“批判学派”中的流派之一。因此一些关于传播学理论的书中也会有关于文化研究的介绍，对入门有帮助。&br&&br&其中可以看一下刘海龙《大众传播理论：范式与流派》第十章“文化研究：表征与霸权”，对文化研究的发展与基本观点都有详细的论述。&br&&br&此外陆扬的《文化研究导论》是比较早介绍文化研究的书，可以作为入门。&br&&br&在大致了解这些之后可以看霍尔的《表征》，这本书既有理论又有运用理论分析一些具体问题，不是很难懂。&br&&br&如有疏漏请指正，希望能有帮助
新闻传播专业大四学生试答一下：其实文化研究除了与文学批评等相关外，在传播学中也被认为是与美国主流经验学派相对的“批判学派”中的流派之一。因此一些关于传播学理论的书中也会有关于文化研究的介绍，对入门有帮助。 其中可以看一下刘海龙《大众传播理…
如果你给文化研究都提供了范式，都做出了总结归纳，那它就不是文化研究了。&br&这是一个很虐心的专业，不堪回首嘤嘤嘤。&br&文化研究啊，就是觉得每一个现象每一个学科范式等等背后都是权力的博弈意识形态的控制以及不同文化之间的冲突。据说这是剥开现象的外套看他背后真实的肇事者们...看起来就是在批判一切，发起疯来连自己都打的那种，比如对文化研究专业做一个文化研究啊...你说你凭什么批判一切，你这是不是精英文化的作用？是不是也是被个人主义价值理念掌控？是不是也被资本主义意识形态控制了？balabala我编不下去了...各种现象理论生存在世，哪有不被各种价值观念和权力影响的嘛，文化研究这个专业本身也是如此。&br&&br&不管怎样，还是先说一下我了解的它的三个主要范式吧：&br&&br&&b&1、文化主义&/b&，这个是从文化唯物的层面来看的，觉得文化的生产意义是物质性的。&br&可以看看霍加特《识字的用途》雷蒙威廉斯《文化与社会》《漫长的革命》以及汤普森《英国工人阶级的形成》&br&&b&2、结构主义&/b&，貌似是霍尔标志着文化主义向结构主义转移，对就是传播学同学们都知道的编码解码理论的那个霍尔。霍尔的很多作品都和传媒大有关系，这儿文化主义就开始了结构主义范式&文学方法到社会学方法以及亚文化研究到传媒研究的模式转换。北京师范大学出了本《理解斯图亚特o霍尔》，是个学术论文集，可以参考参考。霍尔很重要，不过最根本的应该是阿尔都塞的意识形态理论，强调意识形态是一种物质存在，推荐阿尔都塞《列宁与哲学》。&br&&b&3、葛兰西霸权主义&/b&，觉得文化更像是一块统治阶级和被统治阶级抗争和谈判的场所。所以我们有很多文化研究就是去研究一些文化现象背后这些统治阶级和被统治阶级是谁，它们又是如何抗争如何谈判的。不过葛西兰是立足阶级来进行研究的，近年出现以此种理论来涵盖种族、民族、性别、残疾、世代、性征、社会阶层等等，文化(特别是流行文化)是这些差异（不局限与阶级差异）被确定和争夺的主要场所。这就与社会学，人类学，传播学等等学科产生了紧密关联。&br&&br&在我看来，文化研究更应该被当做一种看事物的角度而不应该是具有很多限制和范式的专业学科，这样文化研究是不是产生了一种内在的矛盾呢？文化研究的困境如何解决，也是现在文化研究领域重点探讨的一方面吧。
如果你给文化研究都提供了范式，都做出了总结归纳，那它就不是文化研究了。 这是一个很虐心的专业，不堪回首嘤嘤嘤。 文化研究啊，就是觉得每一个现象每一个学科范式等等背后都是权力的博弈意识形态的控制以及不同文化之间的冲突。据说这是剥开现象的外套看…
我推荐从stuart hall的书开始看，为什么，他的文章就是好懂！而且他是我男神
我推荐从stuart hall的书开始看，为什么，他的文章就是好懂！而且他是我男神
最近因为在申请相关的项目读研，故有一些自己的心得和大家分享。如有不恰当之处，还请多指正。&br&&br&对于文化人类学，我是一个彻头彻尾的门外汉，只是从小对文化差异比较感兴趣。真正接触这门学科是在工作的第二年，缘起一个契机。当时有一个欧洲的民族志学者要我为她在中国的项目做翻译，这个项目也不是大家想得多么学术，其实就是去消费者家做一个深访，内容是有关化妆品的。我们去一个被访者家中做了6个小时的访问，从她的生活聊到她的妆容，化妆的步骤，再到家中的化妆品的储存等等。这是我第一次接触文化人类学的实际应用——消费者洞察。&br&&br&后来我就对这门学科产生了极大的兴趣，转行做了消费者洞察行业。很多人都会觉得这是一门高深的学科，很复杂，学了之后找不到工作等。因为我不是这个专业出身，我不知道做研究是什么体验。但是确实现在很多的商业都会用到文化人类学。因为这门学科研究的是the relationships between human and the materials around us. 运用这门学科，可以赋予大数据灵魂，解答一些why的问题。文化人类学中的ethnographic research helps us to know people, to put what people needs first, thus to help enterprises to make products to serve better life and society. 现在很多企业都会聘用文类学家做innovation consultant了，他们具备能够洞察消费者需要的能力（通过观察，把自己浸入消费者context，fieldwork等）。&br&&br&学习人类学30%的人都进入了private sector，帮助商业发展。这也是我将来的目标，所以只对这个领域有点熟悉，研究领域我并不了解。&br&&br&给大家推荐两本书,对于文化人类学应用到private sector有很好的科普作用。&br&&figure&&img src=&https://pic1.zhimg.com/5c1cb2a7b113d47f608ed97b1142cfbc_b.png& data-rawwidth=&332& data-rawheight=&499& class=&content_image& width=&332&&&/figure&&br&&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/1bedddf385_b.png& data-rawwidth=&322& data-rawheight=&499& class=&content_image& width=&322&&&/figure&
最近因为在申请相关的项目读研，故有一些自己的心得和大家分享。如有不恰当之处，还请多指正。 对于文化人类学，我是一个彻头彻尾的门外汉，只是从小对文化差异比较感兴趣。真正接触这门学科是在工作的第二年，缘起一个契机。当时有一个欧洲的民族志学者要…
我现在大四毕业党，专业对外汉语勉强和中文挂钩，文化研究是中文分支，大四上学期上过媒介研究，老师是从文化研究角度来讲的，于是我也很感兴趣，以至于现在申请上香港中文大学跨文化研究的master。我把老师推荐的和我目前粗浅接触到的书跟题主推荐一下吧。&br&
首先我现在正在啃的一本《文化理论与大众文化导论》，英国约翰·斯道雷著。系统的讲了文化研究的流派和发展，作为最基础的入门读物必须好好读。&br&
你说的表征就直接可以看斯图亚特·霍尔的《表征》，经典。&br&
关于媒介研究的老师推荐过尼克·史蒂文森的《认识媒介文化》。&br&
文化研究当然少不了符号学，我认为也是比较有意思的内容，推荐罗兰·巴尔特的《符号学原理》和《神话修辞术》。&br&
我跟老师写文化研究毕业论文，他让我们传阅的一本书是保罗·杜盖伊等人写的《做文化研究-索尼随身听的故事》，将随身听作为文化产品来做研究。&br&
我的老师师从上海大学王晓明老师，王算是国内文化研究领域的大手了，所以也推荐了他的书和一些文章，文章可以去搜一下，书的话我看过王晓明编的《中文世界的文化研究》，就是记录了中港台一次文化研究论坛的论文，作者都是中国文化研究界的名人，看了以后可以大致了解一下国内文化研究的状况和方法之类。&br&
上面有的书我看过有的还没来得及，不过确实是一些基础性的文献，可以先从它们下手去读。
我现在大四毕业党，专业对外汉语勉强和中文挂钩，文化研究是中文分支，大四上学期上过媒介研究，老师是从文化研究角度来讲的，于是我也很感兴趣，以至于现在申请上香港中文大学跨文化研究的master。我把老师推荐的和我目前粗浅接触到的书跟题主推荐一下吧。…
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