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分析下面的案例，回答以下问题。
　　（1)在小小学习跳绳的过程中，教师运用了哪些具体的激励方式？
　　（2)向样是运用激励的策略，采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果？为什么？
　　（3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发？
　　小小学跳绳
　　为了提高幼儿身体素质，培养各项运动技能，中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为契机，中三班小朋友每天都会在
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提问人：匿名网友
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分析下面的案例，回答以下问题。(1)在小小学习跳绳的过程中，教师运用了哪些具体的激励方式？(2)向样是运用激励的策略，采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果？为什么？(3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发？小小学跳绳为了提高幼儿身体素质，培养各项运动技能，中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为契机，中三班小朋友每天都会在户外自由活动时间练习跳绳，孩子们非常喜欢这项传统游戏，每次都玩得不亦乐乎。只有个子矮小的小小似乎对跳绳没有兴趣，每次孩子们跳绳的时候，小小不是在一旁呆呆地看着，就是无聊地玩绳子。几天过去了，孩子们大多有了明显的进步，兴趣越来越浓厚。可是小小的表现照旧，令老师看在眼里，急在心里。这天的户外活动，孩子们一如往常地跳着，欢笑着，还不时跑到老师眼前报告&“师，我能跳3个了。”“老师，你看我，昨天只能跳一个，今天我能跳两个了，你看我棒不棒？” ...小小却依然站得远远的，将手中的绳子交错着绕过来绕过去。老师走到小小身边，说“小小，来，跳一个!”小小低声说“老师，我不会。”老师说“刚开始的时候，老师也不会跳绳。不过，练习练习就会了.”“老师，可是我也不会练。”说完，小小闷闷不乐地走开了。离园时，老师特意同小小的妈妈进行了交流，介绍了小小跳绳时的表现.小小妈妈有些不以为然，说“我们也买了跳绳准备让她练的。只是我也不大会跳，也没教她。嗨，不就是跳个绳嘛，不会也没关系吧。”老师谈了跳绳对孩子身体动作的发展和意志品质培养的意义，同时也分析了由于不会跳绳，孩子在集体中落后导致对心理的不良影响，小小妈妈似有所悟地说“我还真没意识到，跳绳对孩子的影响这么大。”她表示今后一定要鼓励孩子跳绳，并和孩子一起学跳绳.过了两天，户外活动时，为了展示孩子们的成效，激励他们更加进步，老师同孩子们约定，将把跳得最多的前20名小朋友的名字贴在门口的“光荣榜”上，让来园的爸爸妈妈和其他人都能看到孩子们有多棒。跳绳开始后，老师特意注意到小小的情绪明显高涨了，她缓慢地练习着，先把绳子抡到地面，再跳过去，然后再抡起来。偶尔，也会连贯地跳过一个。老师来到小小身边，给她鼓劲儿“小小，你真棒!加油啊，小小!”小小很开心，跳得更投入了。这时，一群小朋友涌了过来，纷纷报告自己的成绩“老师，我跳了5个!”“老师，我跳了 6个!我棒吧!”“老师……”这时，一个小朋友大声嚷起来“老师，小小怎么这样跳呀？”一边说，一边还学着小小的动作。另一个小朋友接着说“老师，小小能跳0个。嘻嘻......”别的小朋友也哄笑起来。老师赶忙制止了孩子们的嘻笑，但是，她发现小小已经独自默默地又回到她惯常呆的角落去了.后来，老师换了一种办法来激励小小参与玩跳绳。老师准备了孩子们都喜欢的《西棉记》贴画，作为奖品，孩子们只要觉得自己有进步，就可以告诉老师，得到一张贴画.老师知道小小很喜欢贴画，果然，宣布之后，小小瞪大了眼睛，眼神里明显充满了期待。活动中，小小真的比以前积极了很多，努力地跳起来。但是，她还是时不时地偷偷瞄着其他能跳很多个的小朋友。老师走过去，说“小小，表现得真不错!加油啊!”小小又跳了几次，停了下来，开始东张西望。她对老师说“老师，我都出汗了。”老师说“那你就休息一会儿吧.”活动结束，老师表扬小小有进步，把她最喜欢的贴画奖给了她。再往后的一段时间，尽管老师陆续采用了“榜样激励”、“家长参与”等方法，小小却始终没有更明显的进步.在一次照片展示活动中，事情有了转机。老师把进步大的小朋友们挑绳时的照片放给孩子们看，她发现小小非常感兴趣，尤其在看到自己跳绳的照片出现在大屏幕上时，兴奋地嚷着：“这是我.这个是我!”照片全部放完后，小小跑到老师眼前，问“老师，再放放我的照片，好吗？”老师满足了她的要求，说道“以后每次小小跳绳的时候，老师都给你拍照片，放给小朋友们看，好不好？”那以后，老师真的每次都拍小小跳绳的照片，边拍边鼓励她“小小，你跳得越来越好了，你真棒!”小朋友们们看到老师给小小拍照，也围过来给小小加油“小小，加油!小小，加油!”在小朋友们的助威声中，小小越跳越起劲.后来，小小每次跳得越来越多，她越来越喜欢跳绳，自信心也越来越强，还当选过班里的跳绳小明星呢。
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我今天写一篇作文,内容写完了,题目始终没有想好,今天我给老师颁奖的作文题目哦怎么这么久没人回答,本人最多在线两小时,两小时后就算回答了我也不采纳,我写的是我给老师颁发的“最佳演员奖”,他上次怒气冲冲的对我们说：“马上检查背诵,错一个字抄一遍.”当时我们吓傻了……等等,最后知道我们被老师骗了,老师是想让今天的事写一件感受,以后要认真背诵,今天只是给我们一个教训.带点幽默感的题目
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《老师,这个奖杯是属于你的》
你这个不错，若没有其他比你更好的题目的话，就选你吧，你最好帮我多想几个，觉得这个又有点怪怪的，谢谢啊
《老师，快站到颁奖台上》
你两次题目说的不错，但我作文的题目是要带点幽默风趣的，这个奖杯是因为老师轻而易举骗了我们，所以担任最佳演员奖，而你的题目让人感觉老师像是得了“最佳责任”奖，那些很庄严的奖项，所以建议在帮我改一下，麻烦你了。想好了快告诉我啊
《老师，不小心让你获奖了》
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卵巢癌化疗结束后如何调养？
状态：就诊前
希望提供的帮助：
崔老师，我母亲目前能取得这样的治疗效果，我非常的感恩，现在化疗结束后（结束2个多月），目前主要采用食补的方法进行条理，每天吃豆制品、水果、菌类、素材等等我查到的有利于癌症患者的食品。但是卵巢癌是一个极易复发的癌症，我现在还担心光靠食疗的力度是不够的，考虑到刚刚化疗结束，我想给我母亲的身体一个恢复的时间，但是未来与病魔抗争的时间还很长，所以我还有几个问题想问一下您：
1.可不可以光靠饮食来尽可能地延长复发时间？
2.吃中药是否有必要？如果有必要应该在什么时间开始吃，是不是应该吃提高免疫力类型的中药，您是否有好的中医大夫可推荐？（因为之前听说中医水很深，不能乱投医乱吃药，所以我一直没敢考虑）
3.生物治疗对于我母亲现在的情况是否值得一试？
4.除了以上方法之外还有没有其他更好的调理和保养的方法？
不好意思一下问了这么多的问题，我看了崔老师您很多帖子，真的感受到了您高尚的医德，也许这样的话您听过很多，但是我还是要先谢谢您！
所就诊医院科室：
中国医科大学附属盛京医院 妇科肿瘤病房
治疗情况：
医院科室：
治疗过程：术前化疗紫杉醇+卡铂2次→卵巢癌肿瘤减灭术→术后化疗紫杉醇+卡铂8次
治疗效果不错。严格的说化疗结束后，没有必须怎么样之说。加强营养，加强免疫力都是不错的想法，但用什么方法没有公认的成熟意见。我觉得顺其自然也许最好，什么事过了都有问题，恰如其分最好。正规中医的中药可以考虑，但常常也会增加肝肾功能负担。是否应用生物治疗您可根据您家的经济状况以及主治大夫的意见综合考虑。事实上，目前最重要的是定期复查。
状态：就诊前
崔大夫，您好，不好意思又麻烦您，我母亲卵巢癌4期，前几天刚刚进行了化疗结束后的第二次复查，结果显示ca125值为3.96，但是做了增强ct之后诊断为“盆腔术后改变，残端不厚；双侧骼窝包裹性积液较前缩小；胆囊内胆汁淤积”并且描述中写到“肝内不强化囊肿同前。胆囊内密度不均，期内小结节状高密度影未见显示”，肝功的部分检查结果为：谷草转氨酶19（15-34）；谷丙转氨酶16（0-40）；谷氨酰转肽酶16（9-64）；碱性磷酸酶132.1（40-150）。我上网查了一下，说卵巢癌晚期的肝转移概率比较高，并且碱性磷酸酶的值偏高有转移的可能。我想问一下崔大夫，一是看目前的这些结果，我母亲出现的胆汁淤积是否有肝转移的可能呢？二是如果不是肝转移，胆汁淤积需要去查明原因单独进行治疗吗，目前母亲本人还没有什么特殊反映。三是如果卵巢癌转移基本上都会伴随着ca125的升高吗？麻烦崔大夫了，谢谢！
碱性磷酸酶与卵巢癌没有特i别特异的关系，不必太在意。胆汁淤积的问题，也不意味着一定就是肝转移，可以找当地肝胆外科专家看看，咨询一下为好。如果术前CA125很高，通常CA125可在复发前3-5个月就可升高，是个较好、较敏感的指标。当然也有例外。
状态：就诊前
崔大夫，不好意思又麻烦您，我母亲上次复查距今三个半月，上次检查的ca125是3.98（正常值：0-35），这次检查的结果是6.16。我曾经在网上看过说ca125较基础值升高50%就预示着有可能复发，我想问一下崔大夫，我母亲这种升高幅度是预示着复发吗？是否还有其他因素在一定程度上影响到ca125呢？感激不尽！
应该不是，不必过虑。
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希望得到的帮助：咨询了北大人民医院的崔恒教授，说复查需进行妇科检查，还需进行腹部触诊，乳腺及锁骨...
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病情描述：目前为期四次的卵巢癌细胞化疗，CA125依然没有明显下降，从手术前700，手术后300，第一次化疗后400，到目前600，并在最近一次增强CT中显示多处转移癌（已上传图片）请问：1、在更换两个化疗方案...
疾病名称：卵巢浆液性腺癌ⅢC期&&
希望得到的帮助：该如何选择呢？或者还有其他更好的建议？
病情描述：是需要继续化疗还是化疗控制肿瘤标志物后再做手术？还是可以考虑化疗换药物？还是可以考虑靶向？？？
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
崔恒大夫的信息
妇科,妇科肿瘤,腹腔镜,宫腔镜
崔恒，男，医学博士，主任医师，教授。曾获德国洪堡基金在德国波恩大学妇产科从事博士后工作2年。现任北京大...
崔恒大夫的电话咨询
90%当天通话，沟通充分!
妇科可通话专家
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山西省儿童医院(山西省妇幼保健院)
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教师的自我修炼资料
教师的自我修练成就魅力教师的“魅力三招” 成就魅力教师的“魅力三招” 古往今来，大多成功的教育家，无一不是有魅力的教师。被誉为万世 师表的孔子是有魅力的。教育改革家魏书生是有魅力的。那么，什么是魅 力呢？魅力，就是对人的吸引力，文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅 力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听 其教诲，这就是 “亲其师，信其道”，当教师能够散发着无穷魅力、像磁 盘一样紧紧地吸引着、升华着学生的时候，我们的教育无疑将会更加美好。 学生回首自己受教育的历程时，常常将那些有魅力的教师久久地铭刻在脑 海里。因为这样的教师或许曾经开启了一个孩子的智慧之门，或许曾经温 暖了一个孩子孤寂的生命，或许曾经影响了一群孩子的生活态度和人生选 择。那么怎样才能成为有魅力的教师呢？请听以下三招： 第一招：爱心， 第一招：爱心，教师魅力之根 有魅力的教师首先必须是一个有爱心的教师。如果魅力是一棵树，爱 心就是这棵树的根，根深才能叶茂，根深才能果繁。前苏联伟大的文学家、 教育家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，他 才能教育好孩子。”爱就是教育的全部，没有爱就没有教育。因为只有在 “爱”的前提下，教师才会充分体现自己的责任，毫无保留地无私奉献， 像对待自己的孩子一样关爱学生。爱心能让教师具备强烈的责任心和持久 的奉献精神，也能让教师具备战胜一切困难的信心和勇气。一句话，只有 “爱心”之根深且固，“魅力”之树才可能保持旺盛而永久的生命力。 爱学生是尊重学生的前提。一位老师在一次公开课上，请一位同学在 黑板上演示，恰巧学生够不着黑板，老师微笑着说：“太矮了，回去吧。” 如果从尊重爱护学生的角度，为什么不能说是黑板太高呢？爱学生才能用 一颗宽容的心包容学生。有位老师上课提问，有位同学答错了，她马上说： “对不起，可能是我刚才没把题目交待清楚，我再说得详细些好吗？”这 样她自然而然地降低了难度，又给了学生一次成功的机会。而这样的教师 怎能不让学生心生敬重和爱戴呢？ 第二招、读书， 第二招、读书，教师魅力之源朱永新教授说过：“读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮 躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。”特 级教师窦桂梅也曾说：“必须读书，这是教师的本分，也是教师保持智慧 鲜活、散发人文气质的唯一途径。学生的视野和感知世界的途径越趋广阔， 教育的生态环境和课堂细节越趋复杂，教师一旦停止学习，结束‘自我更 新’的状态，就会迅速成为‘风雨中的雕像’，课堂也将味如嚼蜡。” 读书能使教师成为教育专家。教师读书，可以提高教师立足点，让教 师站在更高的高度看问题，从而真正掌握所教内容，举一反三。书是前人 智慧的结晶，读它，我们便能像牛顿那样“站在巨人的肩上”高瞻远瞩。 读书能使教师成为博学家。学到老，活到老。博古通今，教师便能开 阔视野，成为鲁迅先生所提倡的“杂家”。苏霍姆林斯基曾说，对这一节 课，我准备了“一辈子”。这“一辈子”，其实就是教师每天不间断读书。 正可谓：潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。 读书能使教师成为哲学家。教师读书，用书慰藉心灵，使教师逐渐抛 弃功利，不以物喜不以己悲。通过读书，教师更能增强社会责任感，理解 理想与现实、自我价值与社会价值、认识与实践等内涵，挖掘教师自己职 业中的内在魅力。 读书会让教师更加智慧，教师的魅力自然增长，学生当然喜欢。所以， 从这个意义上来说读书是教师魅力的不竭源泉。 第三招：成长， 第三招：成长，教师魅力之路 要想成为学生心目中的魅力教师，唯一的途径就是成长。那种“一个 教案三十年”、 “一本书一辈子”的教师已经招致了学生的不满，这样“一 成不变”地当老师的方式，让学生觉得老师是个“老古董”，没新意，没 水平。这样的老师在学生眼中连合格的水准尚不能达到，魅力更是无从谈 起。 一位追求成长的教师，会不断地接受容纳新知识、新事物，并能让这 些新的东西架设起与学生顺畅沟通的桥梁，使师生之间没有隔膜，没有代 沟，融洽的师生关系会提升教师的魅力水平。一位追求成长的教师，会让 自己成为学生可以信任的领路人，可以始终站在教育的制高点上指引学生成长。追求成长可以让每位教师魅力四射，因为成长本身就是一种魅力。 总之，一个有魅力的教师，或许他的工作条件并不理想，或许他没有 英俊的外表和娇美的容颜，但他一定自然朴实、乐观自信。他会用一颗美 丽的心灵善待学生、呵护学生，用自己的出色工作给孩子们带来快乐和幸 福。虽然在这条魅力之路上前行注定我们将要付出更多的心血，但我们无 怨无悔。我班已如何成就魅力教师分类：我的文章
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13:50 上一篇┆ 下一篇┆ 文章列表所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力， 别人就愿意与之交往。一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所 谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”所谓修炼，就是不断 充实自我，完善自我的过程。 一位有魅力的教师， 能在生活、 教学中追求美， 创造美， 更好地为教学服务， 从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。一位有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子 来衡量学生， 能善于发现学生的闪光点， 能用宽容的心态去接纳学生、 亲近学生， 以坦诚的胸怀去理解学生。 书中讲到的魅力教师的修炼包括 7 点：教师人格魅力之修炼；教师学识魅力 之修炼；教师教学魅力之修炼；教师形象魅力之修炼；教师语言魅力之修炼；教 师沟通魅力之修炼；教师反思魅力之修炼。我觉得每一点的提出都是很关键的， 尤其打动我的一点是教师人格魅力之修炼。在这一条中，有位优秀教师提出教师 的人格魅力源于“五心”，这“五心”看了以后，感触颇多，下面我就将“五心”介 绍给大家一起分享。 1、淡泊名利，积善成德，有颗敬业心； 、淡泊名利，积善成德，有颗敬业心； 2、关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心； 、关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心； 3、公正无私，一视同仁，有颗公平心； 、公正无私，一视同仁，有颗公平心； 有人常常说“没有爱就没有教育”，教师对学生的爱是博大、宽容的，只有这 样做才能把教育教学工作搞好，我越来越觉得作为教师，我们应具有公平、公正 的心。 4、谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心； 谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心； 谦虚坦诚 宽容是一种品质、一种智慧、一种境界、一种度量、一种修养。我相信“宽 容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影，宽容的眼神可以缓解学生身心的压力，宽 容的动作可以点燃学生理想的火花”。 5、精益求精，勇于创新，有颗进取心； 精益求精，勇于创新， 颗进取心； 精益求精人们常说:“教师要给学生一碗水，自己须有一桶水。”躺在原有的知识上, 光有奉献精神的老师,未必就能成为一个好老师。别看孩子小，可他们提出的千 奇百怪的问题会令你目瞪口呆。 仅仅靠已有的知识和处事的方法是适应不了现在 的社会的了。社会一天天的更新，我们的对象―学生，他们自身也在进行着翻天 覆地的变化。如果有一天，一些孩子无心说出的小知识，你惊讶到“不会吧，这 个他都知道了”的时候，那说明你已经“落伍”了，需要重新翻看自己的“装备” 了，只有带上足够的知识，不断进取，你才能整装待发了。 这“五心”我会牢记于心，而且我还要把它切切实实运用到自己的教学实践 中，我相信有这“五心”的指引，我一定能更加用心地做一位有魅力的教师。教师的五项修炼作者：孙永河 来源：本站原创 发布时间： 点击数： 169第一项修炼：职业敬畏 第一项修炼： “智如泉涌行可为表仪者， 人师也。 似乎没有那一个职业像 ” “教师” 这样，有着如此高的道德标准和专业要求。 全国政协常委、苏州市副市长朱永新在他的《新教育之梦》中这样描 绘理想的老师： 理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师； 理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师； 理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师； 理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师； 理想的教师，应该是一个有社会责任感的教师； 人们对教师这一职业之所以会有这样高的要求， 是由教育的目的决定 的：教育的终极目的不是知识储存地点的简单转移，而是要将知识转化为 智慧，使文明积淀成人格。因而，它需要老师具有渊深的学识、聪明的才 智、通达的性情、宽广的胸怀。知识教育是教师职业中非常重要的方面， 但是教师真正的责任是培养人， 因此教师本身也应把所要培养的人格作为 自身人格发展的需求，在发展过程中塑造自身的人格形象。 第二项修炼： 第二项修炼：专业技能 好的教师绝不能满足于日复一日地做同样的事情，他必须有所创造， 他必须以“研究”的态度对待自己的专业。“教学探索是迷人的，探索教 学是受罪的”。 教师必须掌握的技能包括：学会备课、学会听课、学会讲课。 第一、要学会备课。 对于备课，我的体会是“读书就是最好的备课”。 以《定风波》为例： 材料 1：《山居笔记》之《苏东坡突围》（余秋雨） 与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再 生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。 材料 2：《中国文学史品读》之《缥缈孤鸿》（鲍鹏山）详细介绍了苏轼被捕、判决、出狱的全过程，苏轼八月十八日被关进 监狱，十二月二十九日，判决书下来了，除夕这一天出狱，在牢中关了四 个月零十二天，新春初一前往黄州。苏轼一生中政治上最黑暗的岁月到来 了，但他文学上最辉煌的时刻恰在此时此地开始。P238 材料 3：《解读大师》之《苏东坡戒诗》（李国文） 就在苏轼被逮捕被拘留被审判的时候，杭州城里的老百姓，专门为他 做了一场法事，祷祝平安。当他关在牢房里，狱卒敢替他把写好的诗，偷 偷传递出来，可见真正的作家，即使在最阴暗的日子里，也不会孤独的。 38 材料 4：《周国平作品精选》（周国平） 由于牢狱或疾病把人同纷繁的世俗生活拉开了距离， 人是会因此获得 看世界和人生的一种新的眼光的， 而这正是孕育出大作品的重要条件。 173 材料 5：《诗词风景》之《兹游奇绝冠平生》（李元洛） 他贬海南，《独觉》一诗的结尾，竟然是“回首向来萧瑟处，也无风 雨也无晴”，那是十五年前贬黄州时写的《定风波》的结句，表达的是坎 坷中的放达，苦难中的超脱，多年后在诗中旧语而新用，可见他对这种精 神境界的看重。114 材料 6：《苏东坡传》（林语堂） 在读《苏东坡传》时，我们一直在追随观察一个具有伟大思想、伟大 心灵的伟人生活，这种思想与心灵，不过在这个人间世上偶然呈形，昙花 一现而已。苏东坡已死，他的名字只是一个记忆。但是他留给我们的，是 他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。330材料 7：《说苏轼》（黄玉峰） 这一时期他大量阅读了佛经，他把儒、道、释融会贯通，渗入了自己 的灵魂。他每隔一天要到安国寺参禅。可贵的是，他没有完全接受佛教把 人生视为苦海，把身体视为腐囊的厌世主义。他仍然执著地热爱生命，珍 惜人生。 第二、要学会听课。 梅兰芳说： “不看别人的戏，就演不好自己的戏。”艺术表演是这样， 课堂教学也是如此。 一堂课，应该“听什么”？因为每个人的需求不同，自然也就取舍各 异。就我个人而言，我关注这样几个方面―― 1、闲话的艺术。老师在课堂上说闲话，目的是在“消除距离”，消 除老师和学生心理沟通上的距离，消除学生和文章作者心灵沟通上的距 离。 2、激活的艺术。如果说“闲话”的目的在消除距离，“激活”的目 的则是“唤醒”。这里我关注的是两个问题：一是教师把解读作品的切入 点选在了哪里？二是教师的课堂提问是否有效，也就是“问在了哪里”？ 3、评点的艺术。“评点”重在“强化”和“调整”。教师的评点要 及时、要到位，也就是要对学生的回答予以及时、恰当的回应，以便“调 整”学生的思维。 4、拓展的艺术。“拓展”可以使课堂更“丰满”，解读更“透彻”。 但是，需要提醒注意的是“度”，“拓展”不可少，但更要努力在作品本 身的文字解读上多着力，避免花哨。5、定位的艺术。一堂课要有明确的“方向”，要定下一个调，安上 一个“魂”。 6、语言的艺术。说得严重一点儿，“语言”是语文教学的生命。有 人说：“教师的语言直接决定着课堂上学生脑力活动的效率。”我觉得这 种认识是不夸张的。教师性格不同，语言风格也会存在个性差异，不能一 概而论。需要提醒的是，贫乏固然不可，堆砌词藻一味华丽也大可不必。 教师要学会对自己的语言进行修饰，也要学会对浮华进行“洗涤”。 7、点化的艺术。语文课应当有“重量”，这就要讲求“点化”的功 夫。一堂课，如果能给学生留下受用几年乃至一生的“话”那可真是太好 了，哪怕一句也行。 8、铺垫的艺术。教学要有“层次”，这就需要教师会“铺垫”，“铺 垫”是教师的一项基本功。我们喜欢听马三立的相声，我们喜欢读汪曾祺 的小说，他们可都是“铺垫”的高手。千万不要一下子把自己的东西向沿 街叫卖的小贩儿一样兜售给学生，上课不比买东西，急不得。 9、倾听的艺术。老师要善于倾听，同时还应注意培养学生学会倾听， 这样才能营造出“和谐”的课堂氛围。课堂教学说白了就是“交流”的过 程，“交流”不能让“倾听”缺位。教师要有耐心，强拉、硬推、死拽远 没有“等待”的效果好。 10、空白的艺术。课堂教学要讲求“密度”，密度太大会导致“消化 不良”。依我看，公开课最常见的情况就是“密度”太大，上课可不是老 师的个人秀，学生的学习规律才是我们取舍的标准。有的老师生怕出现冷 场，用自己的话填满了所有“空白”的时间，这样做就有些过头了。11、书写的艺术。虽然文字的多少并不是评价板书优劣的唯一标准， 但我们的一切教学手段都应力求有效，什么时间写，写什么内容，都是很 有学问的。一手好字也是老师教学能力的体现。 听课的目的是学习， 而不是简单 “克隆” 正如齐白石老人所说： 。 “学 我者生，似我者死。” 第三、要学会讲课。 作为新教师首先要学会“讲”课，让自己的“讲”充满魅力。 讲解在课堂教学中的重要地位。 教师的讲解应该条理清晰、 详略得当、 要言不烦、语调和音量富于变化、措辞精当、表达流畅而舒展，应该努力 避免面面俱到、不得要领，或者平铺直叙、拖泥带水，更应该避免颠三倒 四、语无伦次。 只有当教师对需要讲解的内容了如指掌、烂熟于心时，讲解才可能精 炼、精当。只有当教师真正了解学生可能在认识上存在的误区或疑惑时， 讲解才能切中肯綮，一语中的。 教师的讲解要语速适当，语速过快，学生没有思考的时间，不易理解 消化，甚至反应不过来；速度过慢，则容易倦怠，导致注意力涣散。在讲 解重要问题，教师要稍做停顿，给学生思考或记笔记的时间。总之，教师 的“教”要服务于学生的“学”，以学生学习的需要来决定教师讲什么、 讲多少、何时讲和怎么讲。 第三项修炼： 第三项修炼：我思我在 对于工作在一线的教师来说， 应该关注自己的日常教学行为并从中寻 找问题进而体会研究的乐趣。我教育科研的起点是研究板书，前一段时间，我把自己的研究心得汇 总为一本书稿 《一分钟解读经典篇目》 将由辽宁省教育基金会资助出版。 ， 虽然以板书为突破口还难以反映出语文教学的全貌， 但还是我很留恋那段 搜集、整理、创作的过程。 我认为，作为“艺术的教学”至少应体现这样三个特征，即科学、创 造和美。科学是教学艺术的生命；创造是教学艺术的灵魂；美是教学艺术 的终极体现。可以说，科学、创造和美三者相辅相成，最终使得我们的教 学实现科学的艺术化和艺术的科学化。 有没有引领我们直接步入教学艺术殿堂的捷径呢？ 第一，始终保持思考的状态。“事物的美存在于思考者的心中”，所 谓“我思故我在”。思考直接带给人的往往不是快乐而是困惑。 第二，突破所任学科的界限，不断拓宽自己的学习领域。艺术造诣来 自深厚的根基， 只有在跨学科的背景上才能练就一双慧眼， 发现更多的美。 第三，热爱自己所从事的事业，“情必近于痴而始真，才必兼乎趣而 始化。” 第四项修炼：性格魅力 第四项修炼： 项修炼 有的人天生形象好、声音好、有风度，就是有魅力，那你不要眼气。 这让我想到一件事，两个教学水平差不多的女老师，一个长得漂亮，一个 长相平平，长得漂亮的自然受欢迎，成绩自然要好一些，长得一般的心里 不平衡，她找到校长讨说法，校长实在没办法回答，最后憋出这么一句： “长得漂亮也是教学能力的体现。”我们学校每到期末要学生给任课老师 打分， 要学生写出自己喜欢哪位老师， 并且还要写上喜欢这个老师的理由，有的学生写的就是“形象好”。没有谁不希望自己拥有漂亮的外表，但这 不是个人努力的事儿， 但比外在形象更为持久的性格魅力的确可以通过后 天努力来修炼。 伏惑? 伏惑?度己 我们都知道，世上最不听话的就是我们的内心，嫉妒、疑心、贪婪、 自私、患得患失、偏听偏信、反复无常等等常常让我们陷入“迷惑”。所 以，要想有所作为必须要学会“伏惑”。 有一则笑话：一位患有神经质的病人，总是疑心他的肚子里有一只猫 在做窝，真是寝食难安。心理医生与精神科医生百般治疗辅导，始终无法 消除他心里的疑虑。后来医生们只得为他做一次象征性的手术。手术后， 当病人从麻醉中醒来，医生抱着一只猫告诉他： “你肚子里的猫已经取出 来了，以后你就不必再担心了！”可是病人看看那只猫，满脸愁容地说： “我肚子里的猫是黑猫，不是这只白猫。” 作为教师首先要学会自我疏导，内心要有足够强大的力量，要始终牢 记这样一句话――有大境界， 才有大发展。 记得魏书生曾说过这样一段话： “用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你 用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王， 用宽容当宰相 的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军， 的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒 惰当大臣，让昏庸当君王，那你的内心世界将会永无宁日。 惰当大臣，让昏庸当君王，那你的内心世界将会永无宁日。”有些人总是 死盯着自己一时一地的得与失，结果总是不高兴，慢慢地就没有了激情， 丧失了动力。其实，很多时候“放弃自我才能实现更好的自我”，所以， 不要吝啬自己的付出，只有这样才能为自己创造广阔的前景。刚才谈的是伏惑，接下来简单谈谈度己。大家也许能发现一个现象， 一个人能承受多大的压力、能承受多大的委屈和他能够胜任的职位成正 比。所以要把所有挫折和困难都看作提升自己的良机。 把所有挫折和困难都看作提升自己的良机。 把所有挫折和困难都看作提升自己的良机 锤炼? 锤炼?自得 正如台湾高僧星云大师所说“忙是营养”，能被别人利用说明你很重 要。新加坡纸业大王黄福华先生曾经说过：“一个好员工是一片好茶叶， 新加坡纸业大王黄福华先生曾经说过： 一个好员工是一片好茶叶， 新加坡纸业大王黄福华先生曾经说过 作为老总你不能用温水或凉水去泡他，那样他的色和香是发挥不出来的； 作为老总你不能用温水或凉水去泡他，那样他的色和香是发挥不出来的； 你必须用滚开水去泡他，他的香味才能最好地散发出来。 你必须用滚开水去泡他，他的香味才能最好地散发出来。”你在学校承担 的任务多，是因为校长把你看做了那片最好的茶叶。 有时候，我喜欢用孔子的一句话安慰自己，他说：“生无所息 生无所息。”意 生无所息 思是说，人活着就不能停止工作和学习。这个暑假高三的假期才 10 天， 就这几天我把自己的书稿 《一分钟解读经典篇目――中学语文微型教案集 粹》校对了一遍，交由出版社准备出版，完成了辽宁省教育基金会《灼灼 其华，莘莘之育――辽宁省华育十佳校长、十佳教师事迹汇编》教师部分 稿件的撰写和修改工作，余下的时间准备到大连的培训稿（两个培训大连 八中中层干部培训、大连市教育局语文学科骨干教师培训）和高三的课。 虽然忙碌但很充实， 据说工作有四种状态： 第一种， 工作是使命； 二种， 第一种， 工作是使命； 二种， 第 工作是兴趣；第三种，工作是饭碗；第四种，工作是苦差事 工作是兴趣；第三种，工作是饭碗；第四种，工作是苦差事。至于想要达 到哪种状态，就全由自己选择了。 其实， 看待工作不必那样悲壮， 那样悲观， 工作中还是有很多乐趣的。 前几天我读台湾学者傅佩荣写的 《国学的天空》 书中提到了 ， 《庄子》 “庖 丁解牛”的故事，这个故事大家很熟悉，但傅佩荣却抓住了其中的一个细节，当骨肉分离的那一刻，描写庖丁神态的一个词是“踌躇满志”。卑微 的工作，卑微的地位，怎么会“踌躇满志”呢？作为哲学家的傅佩荣解释 得很好，他说：“人不要在乎从事的是什么工作，重要的是你如何去做。 你把事情做得得心应手，游刃有余，在固定的规范中精益求精，从技术提 升到艺术，到达出神入化的境界，以至于别人看起来，觉得很美妙，很值 得欣赏，你就不妨享受‘踌躇满志’的快乐。”所以说，做老师也好，做 其他工作也罢，我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感，并进而去享 受其中的快乐！ 克己? 克己?大度 我常听到有的老师人前人后地抱怨，说某个校长如何难以沟通，某个 校长如何缺乏远见。作为老师，不要因为自己的意见没有被立即采纳就气 急败坏，更不要因为领导的几句批评就垂头丧气。作为老师需要学会控制 自己，尤其不要说上级傻。上级犯傻，有时不是真的傻，而是一种出人意 料的高明； “犯傻” 上级 有时是他有意试探和考验你； 如果上级真的 “傻” ， 那么正好是你最大的机会。至于上级的不理解，我的认识是：先要理解上 级的不理解。与其生气，不如争气。 接下来，再说一说“大度”。 《包容的智慧》一书中有这样一段文字： “人生最大的敌人是自己，人生最大的悲哀是无知，人生最大的失败是 人生最大的敌人是自己，人生最大的悲哀是无知， 人生最大的敌人是自己 骄慢，人生最大的拥有是感恩，人生最大的本钱是尊严， 骄慢，人生最大的拥有是感恩，人生最大的本钱是尊严，人生最大的烦 恼是欲望，人生最大的勇气是认错，人生最大的能源是信仰， 恼是欲望，人生最大的勇气是认错，人生最大的能源是信仰，人生最大 的修养是宽容。” 2007 年 5 月的弗吉尼亚校园枪击案里，韩裔凶手赵承 的修养是宽容。 熙连同被射杀的 32 个无辜生命一起在那片宽阔的绿地上受到祭奠。发起这个行动的，是一个美国女生。尽管存在争议，豁达的美国人还是接受了 女生的做法，最终原谅了赵承熙。没有人去毁坏代表赵承熙的第三十三块 石头，同学们还在他的墓碑上留下了自己的纸片： “你没能得到必要的帮 助， 我们感到非常悲哀。 希望你的家人能得到安慰并尽快回复平静。 “今 ” 后如果看到像你一样的孩子，我会对他伸出双手，给予他勇气和力量，让 他的人生变得更好。” 积极? 积极?细心 作家周国平有一篇题为 《灵魂的在场》 的文章， 其中有这样一段文字： “无论做什么事情，都力求尽善尽美，并从中获得极大的乐趣，这样的 无论做什么事情，都力求尽善尽美，并从中获得极大的乐趣， 无论做什么事情 工作态度中的确蕴涵着一种神性， 工作态度中的确蕴涵着一种神性，不是所谓职业道德或敬业精神所能概 括的。 凤凰卫视总裁刘长乐说过这样一句话： 括的。 ” “天才的成就是上帝给的， 普通人的成就是职业精神换的。”新东方创始人俞敏洪说：“专注于当下 的人，不会没有未来。”能把自己的理想变成现实的人，一定不缺少责任 感和使命感。 细心也是老师需要具备的素质之一。 细心的人， 外在的表现就是缜密、 专业和完美。一个做事不追求完美的人，是不可能获得成功的；而要想做 事完美，就必须注重细节。 第五项修炼： 第五项修炼：热爱学生 魏书生说得好：“当你把学生看成天使，那你就生活在天堂里；当你 把学生看成魔鬼，那你就天天生活在地狱里。” 附：前苏联教育家苏霍姆林斯基当校长的时候， 学校的花园里开出了一朵 极大的玫瑰花，全学校的学生都非常惊讶，每天都有许多人前来观赏。 一天早晨，苏霍姆林斯基在花园里散步时，发现一个 4 岁大的小女孩 已经摘下了那朵玫瑰花，正拿在手里快活地往外走。…… 这个故事的开头，被选做某市一所中学高中统考的作文题目，让出题 教师吃惊的是，参加统考的几百名高中学生，作文的中心内容竟无一例外 都是写批评教育，即苏霍姆林斯基如何教育小女孩不能损害公物，不能采 摘花草树木，并写了教育家对小女孩的种种处罚…… 事实究竟如何呢？ 苏霍姆林斯基根本没有去批评小女孩，而是蹲下身子，亲切地问道： “孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩有点羞怯地说： “我奶奶病得很重，我每天都陪她说话。我告诉她校园里有一朵非常大的 玫瑰花，奶奶就是不相信，我现在摘下来送给她看看，看过了我就把它送 回来。” 听了小女孩天真的回答，看着小女孩纯朴的小脸，苏霍姆林斯基心理 很感动。 他牵着小女孩的手又回到了花园里， 摘下两朵大的玫瑰花对他说： “一朵是奖给你的，因为你有充满爱的心灵；另一朵送给你奶奶的，感谢 她养育了你这样好的孩子。” “如果具备了教师德性，教师的就会成为伟大的，受人尊敬的职业； 如果丧失了教师德性，教师肯定会成为遭世人唾弃的职业。”以上算是勉强交上一份难以得到高分的答卷， 好在我还有通过努力提 高自己的机会。衷心祝愿我们每一人都能“做一个快乐的优秀教师”！最 后想大家共同分享启功先生的四句话――“职为人师，人之所敬。虚心向 学，安身立命。” 让我们一起“在工作中享受人生，在承担中开发心灵，在团队中超越 自我”，谢谢各位！
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