求解一道C语言初一上册计算题100道

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-02-08 15:52 标签： 初一上册计算题100道
从一道C语言练习题看思维误区：1平方+2平方+3平方+4平方+...+n平方 - 为程序员服务
从一道C语言练习题看思维误区：1平方+2平方+3平方+4平方+...+n平方
无意间看到一道C语言的练习题：求 1平方+2平方+3平方+4平方+…+n平方 ？
我略有所思，想到这不难解，定义两个函数，然后主函数main中调用下就完事了，思考过程如下：
. 定义一个求平方的函数，接收一个参数，然后返回他的平方。
. 定义一个求“1平方+2平方+3平方+4平方+...+n平方”的函数，接收一个参数，然后依次从1到n应用函数1求出平方，并相加。
. main函数中，scanf接收用户输入的数n，然后调用函数2，printf输出结果。
代码如下：
#include &stdio.h&
int square(x){
return x*x;
int accumulate(n){
for(i=1;i&=n;i++){
s += square(i);
int main(void){
printf("Please input one number: \n");
scanf("%d",&n);
s = accumulate(n);
printf("%d\n",s);
return (0);
潇洒的写完代码后，跟答案一对发现不是这么回事，才猛然想到这应该有公式吧？高中时肯定学过这东西？于是我也想到了高斯求解1+2+3+…+n=n(n+1)/2的经典案例，然后我用这个来套一下，发现不行，得不到结果。于是，使大招google搜索下还真的有人和我遇到同样的问题，网友abada深度思考过这个问题，并且推导出来了s3=1^2+2^2+3^2+…+n^2=n(n+1)(2n+1)/6，参见
同时，我也找到了一个用微积分推导求解的过程，奈何我已经看不懂了，惭愧万分大学真的白上了。
公式都推导出来了，代码就很容易写了，不多说，改正后的代码如下：
#include &stdio.h&
// s = 1^2+2^2+3^2+...+n^2 = n*(n+1)*(2*n+1)/6
int main(void){
printf("Please input one number: \n");
scanf("%d",&n);
s = n*(n+1)*(2*n+1)/6;
printf("%d\n",s);
return (0);
虽然使用第一种方式同样可以求出结果，但是显然第二种方式是最简单有效的，更符合出题者的心意的。面对一道中学的数学题，看了半天却解不出来，叹息良久，这么多年的学，难道真的是真的白上了吗？
如何去思考一件事情，然后做出正确的抉择，是我所向往的；而从本例中，可以看到，同一个问题，使用同样的工具（c语言），思考方式不同，做出的抉择也完全不同。我所期待的就是有一天，自己可以穿过迷雾，看到问题的本质，解决他或忽视他。
原文地址：, 感谢原作者分享。
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d和e分别是多少？怎么算的？
我有更好的答案
xNN形式的十六进制表示的;\ 是转义符，如果后面是数字，就表示ASCII数值对应的字符，这里的数字通常是1-3位八进制数;\141'：c = 330;表示ASCII码，ASCII为256进制，当超过255时会从0重新开始计算，也就是330 - 256 = 74(ASCII值为小写字母J)e = &#39，也有用&#92。'&#92d = J;e =解释
为什么d是J啊？？
c = 330;d =c = 330表示ASCII码，ASCII为256进制，当超过255时会从0重新开始计算，也就是330 - 256 = 74(ASCII值为大写字母J)即d = 74;char型字符表示大写字母J。不好意思，上面那里刚才写错了，应该是大写字母J！
你的问题描述的并不是很清楚，私信我
问题就是d,e最后的输出是什么？不是很清楚？这是教学系统上的一道题目，我截图下来的。
ASCII 从0到255 共256个你让ch等于300 过了255它会从头算起330-256=74也就是说相当于你输出的是ascii码为74的字符 也就是大写的J相比另一个问题你也懂了吧，不懂再问，懂请采纳，谢谢
d、e是char型的，是字符的值，具体可以查ascall码
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#include#includevoid main(){ int a,t,m,sum=0; for(int i=0;i
设由方程y=sin（x+y）确定函数y=y（x）.求dy大神们求解!
y=√(x-2)+√(2-x)+4根号下的数,是大于等于0的x-2≥0,x≥22-x≥0,x≤2所以x=2y=0+0+4=4y^x=4^2=1616的平方根为±4
在△ABC中，A、B、C所对边的长分别为a、b、c，已知向量=（1，2sinA），=（sinA，1+cosA），满足∥，b+c=a．（Ⅰ）求A的大小；（Ⅱ）求sin（B+）的值．
0.543用二分法
48个英语音标犹如60个汉语拼音,只要学生熟练地掌握了它们,对学习英语的作用是相当大的.第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准.第二、英语的音和形有很多相似之处,只要平时注意积累发音规则,就可以达到听其音而知其形,见其形而晓其音.这一点比学汉语容易多了.既然音标如此重要,那么我们怎样才能结合具体情况,针对已学好母语的孩子们,把英语音标教好呢?以下几种教法,但愿能对大家有所帮助.一、用唱歌的方式让学生学会26个字母,再学会几句日常用语.目的：让他们对英语有感性认识,明白这就是与汉语的不同之处.二、教音标：（一）先教字母音标 目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了,把这些字母的音标写出来,教他们,一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面,让他们对英语音标有感性认识,觉得英语跟汉语一样,也有一套给它们的形注的音.在老师的指导下,学生就很想知道,英语的音标有哪些,与汉语拼音相似吗?顺势转入下一步：教国际音标.（二）教国际音标 目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标.这个掌握,就是要达到能读、能默写,为后面学单词时随时用,随时拿得出作准备.教学时间：两周 1、元音 （1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照 ②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母,并注意排序,再利用这个排序记英语单元音,易记.（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／i／／／／u?／ ③／i／ 说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组,英语中无ui；／au／与ao,／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音.第②组的相同点是都带／／,第③组只有一个,直接记就行了.2、辅音（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／ ／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／ ／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／ 与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标,汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、 ／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记.2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音.（2）辅音的分类 分类一：①清浊成对的：清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／ 浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／ 说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组,即：婆特客,福西施,七尽垂 ／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／ 可理解为：婆婆有位特殊的客人,她的名字叫福西施,人不仅美,而且高,有七尺高（“垂”理解为“高”）.②单干户（即不成对的辅音） ／m／／n／／N／／l／ ／r／／h／／j／／w／ 记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、 ／r／和（即／h／）／j／、／w／ 分类二：（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／ ／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／ ／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／ 记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对 （2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／ 记成：三个鼻音,一个边音（l）,两个半元音（／j／、／w／） 分类三：（1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／,再加上／r／、／h／,合计12个.（2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加 上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个.老师讲分类：作用：1、记住清辅音,对名词变复数,动词变第三人称单数,动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用.2、了解爆破音,对读英语的失去爆破很有帮助.三、拼读单词 目的：运用英语音标拼读单词,教学生自己拼读,并要拼得准确.最后,对教英语音标总的说明：1、利用学生们十分熟悉的汉语拼音排序来记英语音标,易记；2、在读音标时,不能把汉语拼音和英语音标混淆地读,相同是什么、不同是什么,尤其要分别读准.3、教材音标的排序不是笔者这样排的.教材中的音标教学是分散到全册.
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