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毕业季 拿什么纪念我们的青春
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每年暑假，“毕业”这个词如期的属于一群莘莘学子。走过这个重要节点，他们便告别了这段青春。从这一刻起，他们将承担起肩头的那份责任。毕业，是终点，也是起点，岁月不居，时光如流，回首过往，无法磨灭的仍是毕业时的种种那是我们永恒的青春纪念。
不同年代的毕业生们，有着各自不同的毕业故事。在这个蝉声入云的毕业季里，让我们一起凝神倾听……
嘉宾：廖靖文 90后代表 2013年应届毕业生
刘 柯 80后代表 2008年应届毕业生
唐 斌 70后代表 江西财经大学社会学系主任
廖秋劲 60后代表 宜春职业技术学院招生就业处处长(廖靖文的父亲)
主持人：本报记者 张 雪
用自己的方式向青春致敬
画外音：22岁女孩，独自骑行16天，经过5个省，1200多公里，6月28日从西安出发，7月13日回到宜春，西安外国语大学应届毕业生廖靖文用这种方式给自己的大学生涯画上句号。
“很多人问我为什么没有放弃？其实我想问的是，为什么要有放弃这个选项呢？因为一旦开始了，我就不想放弃。” 廖靖文
画外音：这个夏天，南昌理工大学毕业生温欣，独自一人，沿着川藏线、青藏线走了一圈，用20天时间，圆了去西藏的梦。住在青年旅馆，交通主要是徒步，走累了在路边搭车，结识了很多朋友。令人惊讶的是，这次长途旅行他只花了3000元，这些钱都是他通过打工、奖学金等方式存起来的。
“西藏是我心中一个美丽的梦，为了完成它，我选择了出发。我的青春在路上。” 温欣
画外音：2008年的夏天，刚刚大学毕业的刘柯放弃高薪职位，以抗震救灾专项行动志愿者的身份，去了偏远贫穷的汶川地震灾区四川小金县，在那里一待就是两年。同去的共有30名志愿者，都是来自江西各高校的毕业生，有的刚考上研究生，主动休学一年前往。
“不可否认，开始充满着好奇和激情，后来支撑我一直待在那里的是当地的孩子，他们渴望知识、渴望了解外面世界的求知欲让我舍不得离开。”
用汗水和泪水定格青春
主持人：一路上，最难忘的是什么？
廖靖文：在这次骑行前，我几乎没有什么骑行经验，这也是我第一次的长途骑行。从计划骑行到正式出发仅仅用了两三天时间，就连装备也是匆匆在网上购买。
远距离骑行，难的是爬坡和下坡，即使是缓坡，长时间骑行也会让人感到吃力。爬第一个坡时我累得喘不过气，后来甚至失去了意识，醒来时身边有人说我一直在发抖。之后我喝了藿香正气水，却又酒精过敏，全身发红发烫。我对自己说了17次后悔，这时候我刚刚出校门2公里，要回去很简单，但每次我都想还是坚持吧……在连续骑了5公里的长坡后，看见路牌写着前方3.6公里下坡，我瞬间泪奔。
到达秦岭后，面对的是一条20多公里的上坡路，其中8公里陡坡、17公里缓坡，并且是逆风行驶，真是在挑战自己的极限。我是一边哭一边迎风前行的。而且最痛苦的是我骑的是男款自行车，18寸，因此特别费力。最多时我全身贴了13块药膏，酸痛难忍。
刘柯：在汶川地震发生前，我不知道汶川和小金县在哪里，不知道高原反应都有什么症状，更不知道灾后的小金是什么样的情况。当我们一群涉世未深的学子，从成都坐了十多个小时的汽车，翻过海拔4000多米的夹金山，到达小金时，终于有了切身感受余震、山体滑坡、泥石流、高山飞石时有发生，各种地质灾害严重。而我们工作的地点是海拔3300多米的灾区农村，需要跋山涉水，山路陡峭，往下看是汹涌的小金川河，到处是滑坡和泥石流的痕迹。
我不能用简单的一个词“辛苦”来形容志愿者的工作，也不是仅仅一个词“难忘”就能总结两年的志愿者生活。在灾区重建一点一滴的变化中，我们与当地的百姓成了亲人，跟他们有了血浓于水的感情。我记得后来好不容易有了一辆县里分配的公车，意味着再也不用徒步或雇车下村了。司机杨哥是当地人，开着车在崎岖的山路上攀爬，3000多米海拔，一面靠山一面是悬崖，稍不留意就有滑坡危险。好几次，我们不得不中途停下，大家顶着烈日，徒步前往，尘土在干燥的空气中飞扬，我们一步一步爬过陡坡。现在遇到困难，我都会想起这一幕，内心就觉得充实。
主持人：相比80后、90后个性张扬的毕业季，60后、70后毕业时是什么情景？你们怎么评价如今的年轻人？
唐斌：我属于70后，那时由于交通、通讯不方便，尽管都是江西人，但有一种毕业等于永别的感觉，所以我们那时都在埋头给同学写留言簿，左边是照片，右边是感想和寄语，现在家里还有好几本，有时候拿起来翻一翻，觉得非常亲切。
现在想来，社会在发展、生活乃至观念也在改变，可以看出如今的年轻人更有个性，他们用自己的方式告别过去的生活，他们的思维天马行空，我们应该鼓励、包容他们。
廖秋劲：我们那个年代，读了大学就意味着有“铁饭碗”，所以不用像现在的孩子毕业要急着去找工作。当时有首歌叫《二十年后再相会》，我们毕业时，就彼此约定10年、20年后再相聚。很多人都说80、90后娇气，可我认为他们承受的压力比我们大，我觉得现在的年轻人很勇敢，我们应该尊重他们、支持他们。
用感恩成长为青春喝彩
主持人：一路上，最大的收获是什么？
廖靖文：一路上，我感受到了社会的温暖，也更懂得珍惜家人和朋友之间的感情。
陌生人路上伸出的大拇指，沿途小商店老板帮忙冲的红糖水；路过果园，果农热情地留我吃饭；在路边被瓜农拦下，递上西瓜说“不要钱！”。一位微信上认识的网友，开车在浏阳找了我好几圈，最后在去319国道的必经之路上等着我，跟着我走了24公里，他这样做，只因为前面在修路，怕我出意外。一位大哥，陪我骑到了宜春边界才送我离开；一位阿姨说，她的手机24小时为我开机，万一有什么危险，她马上赶到我身边；襄阳自行车店的人帮我修车，还教我修车技术……这一路有太多人关心我，以至于后面的几天，我每天要发很多短信，向不同的朋友报平安。而大家对我的牵挂，就是我坚持平安到达家乡的动力。
最让我感动的是，到家后才知道，爸爸一直跟着我，暗中保护了我10天。我当时第一反应是不相信，仔细想想，这不就是我爸嘛。虽然我平时的生活他们总说无法理解，但他们同时也用一种我无法理解的方式来爱护我。
刘柯：两年的志愿者经历对我的工作、生活帮助很大。第一、性格比以前平和，做事比以前细心，不再浮躁。第二、处理问题的方式转变，要因地制宜，有调查才有发言权。第三、工作和生活可以结合，在生活中体验工作，在工作中体验生活。在南昌，我也到社区、社会福利院做义工。
主持人：廖老师，现在你在网上被称为“中国好父亲”，你以一种默默的方式守护了女儿的梦想，你怎么看待这一代人这种张扬的个性？
廖秋劲：如果从一开始就知道她是一个人骑行，我肯定不会同意。当时我们认为她坚持不了几天，现在想来都后怕。秦岭隧道很长、非常黑，只有半米到一米的空间给她骑行。所以第六天我知道她是独自骑行后，大吃一惊，那时已是22时，我驱车800公里，于次日8时许抵达湖北襄阳。“你骑了一半，该感受的已感受了，要不要爸爸开车来接你？”我打电话给她，不过她仍坚持要骑回宜春，于是我选择默默地跟着她，保持距离，暗中保护。我想任何一个家长都会这么做的。
作为父亲，我觉得女儿很勇敢。我也很欣慰，父女都有收获。现在社会上很多人对80后、90后有偏负面的评价，其实，孩子们都有好的一面，我们应尽量支持，让他们发挥正能量。
唐斌：很多人说现在的小孩是“草莓族”，外表光鲜内心脆弱，我觉得是一种误解。尽管他们的生活条件比我们好，但他们面临着就业、考研压力等，年轻人的思维是很活跃的，不能用我们的思想去禁锢他们。
80后、90后用特殊的方式纪念自己的毕业无可厚非，这正是年轻人个性的体现。我生活在高校周边，目睹了很多学生毕业时的场景，有一些其实我是不赞同的，比如通宵酗酒、大喊大叫等等。但这种现象这几年少了，过去的疯狂和喧闹也少了，更多的是理性的想法和行为。无论是靖文的骑行、温欣的在路上、还是刘柯的志愿者生活，都反映出他们不愿按传统的方式选择自己的生活，这其中，体现的正是时代的变迁，人们有了更多自己的空间。对此，我们应当给予支持和尊重。
文字整理：本报记者 张 雪
实习生 杨 怡、吴俊宇
摄影：本报记者 梁振堂
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作者：张 雪
本文来源：大江网-江西日报
责任编辑：王晓易_NE0011
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擅长：小儿内科
擅长：外科
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建议你去医院检查一下才能确定情况气喘可能是哮喘等肺部疾病这段时间注意护理预防病情加重可以吃一些利肺的食物梨或者枇杷等注意防止发病。
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唾液被我国传统医学美称为“金律玉液”，又称“华地之水”。唾液是十分宝贵的液体营养物质，一个人每天可分泌出毫升，唾液不仅能湿润和稀释溶解食物，还有助于胃的消化吸收，还能杀灭进入口腔内的细菌。唾液腺分泌的液体和口腔壁上的许多小腺所分泌的粘液,在口腔里混合在一起成为唾液。正常成人每天分泌1—1.5升。据化验分析:唾液中富含有益人体的水分、酵素、尿素、维生素B、蛋白质(粘蛋白、球蛋白)、有机物、氨基酸、硫氰酸盐、碱性离子和钠、钾、镁、钙,以及淀粉酶、麦芽糖酶、磷酸酯酶、溶菌酶、过氧化物酶等物质。常咽唾液的好处利于健康。古代的一些修道养生者认为，只要简单地将舌下产生的津液有意识地一口口咽下，并持之以恒，常年不懈，便能增进生命活力，延年益寿。中医对唾液尤为重视，认为唾液充盈者必体质较强，并根据唾液盛衰状况来判断疾病状况。还可以让面部一直润泽，精力充沛，体格强壮。     现代医学曾经认为唾液只是口腔的外分泌腺分泌的一种消化液。它的作用就是助消化和搅拌湿润食物。然而近年来的研究成果表明，唾液虽然不是长命百岁的仙水，但也不仅仅只是消化液，唾液的作用功效，常咽唾液的好处：   首先是免疫功能。在研究艾滋病时，日本东北大学的清水文雄教授采集了2—40岁的22名健康人唾液样品，各与0．5毫升含艾滋病毒的唾液混合，在37C保温一小时，结果发现其中17件样品有99％的艾滋病毒   已被破坏；进一步研究发现这是唾液溶菌酶起的灭毒作用。它不仅是艾滋病毒的克星，还能杀灭进入口腔的一部分致病菌。   其次，最近发现唾液还能将多种致癌物质转化为无害物质。日本的西冈一教授认为如果能使食物在口腔中咀嚼30秒以上．唾液中的过氧化酶、过氧化氢醇等13种酶就可基本消除食物中可能存在的亚硝基化合物、黄曲霉毒素等微量致癌物质。由此可见唾液是人体特有的抗癌剂。   再次，唾液腺还能生成多种生物活性物质以参与调节生命活动。例如唾液腺分泌的一种神经生长因子具有刺激感觉神经相交感神经生长、分化的高效能；唾液中有一种叫上皮生长因子的蛋白质，能促进表皮和上皮组织的生长。过去民间常用在创伤部位涂抹唾液的土办法疗伤。这正是无意中利用了唾液杀菌、促进伤口生长愈合的作用。现在上皮生长因子已被制成药物用于治疗多种体表损伤了。最值得一提的是腮腺能分泌一种具有调节血糖作用的激素。现已确认，腮腺是胰腺之外能使血液中胰岛素水平上升的重要组织。有的专家乐观地设想，如果找到加强腮腺这一功能的方法，也许能为糖尿病治疗另辟蹊径。   最后，利用唾液的成份及其变化的测定来监测健康状况、诊断疾病的方法已被大量发明。由于唾液成分与血清很相似，所以唾液成分变化同样反映疾病及健康状况。由于唾液化验的取样不必抽血，方便无痛，所以很受医生及病人欢迎。例如目前可以用唾液样品代替血样检测艾滋病人相艾滋病毒携带者。唾液溶菌醇含量能极敏感地反映生活环境的优良与否。在卫生不良的居室居住15天，唾液溶菌酶降至正常水平的1／4。肠道蛔虫病人的唾液二氧化碳含量升高，酸性增强，以此检测蛔虫病比查大便更卫生和方便。测定唾液中钠钾比值可以鉴别交感神经还是副交感神经张力过高。高
最高人民法院关于违反&五个严禁&规定的处理办法 --------------------------------------------------------------------------------　　第一条为了严肃人民法院工作纪律、确保&五个严禁&规定落到实处，特制定本办法。 　　第二条&五个严禁&规定所称&接受案件当事人及相关人员的请客送礼&，是指接受案件当事人、辩护人、代理人以及受委托从事审计、评估、拍卖、变卖、鉴定或者破产管理等单位人员的钱物、请吃、娱乐、旅游以及其他利益的行为。 　　第三条&五个严禁&规定所称&违反规定与律师进行不正当交往&，是指违反最高人民法院、司法部《关于规范法官和律师相互关系维护司法公正的若干规定》以及最高人民法院的相关制度规定，与律师进行不正当交往的行为。 　　第四条&五个严禁&规定所称&插手过问他人办理的案件&，是指违反规定插手、干预、过问、打听他人办理的案件，或者向案件承办单位（部门）的领导、合议庭成员、独任审判人员或者其他辅助办案人员打招呼、说情等行为。 　　第五条&五个严禁&规定所称&在委托评估、拍卖等活动中徇私舞弊&，是指在委托审计、评估、拍卖、变卖、鉴定或者指定破产管理人等活动中徇私情、谋私利，与相关机构和人员恶意串通、弄虚作假、违规操作等行为。 　　第六条&五个严禁&规定所称&泄露审判工作秘密&，是指违反规定泄露合议庭或者审判委员会讨论案件的具体情况及其他审判、执行工作秘密的行为。 　　第七条人民法院行政编制、事业编制人员违反&五个严禁&规定之一的，要依纪依法追究纪律责任直到刑事责任；从事审判、执行工作的，一律调离审判、执行岗位。 　　人民法院聘用制人员违反&五个严禁&规定之一的，一律解除聘用合同。 　　第八条人民法院工作人员违反&五个严禁&规定的线索，由人民法院纪检监察部门统一管理，人民法院其他部门接到群众举报或者自行发现线索后，应当及时移送纪检监察部门。 　　第九条人民法院纪检监察部门要按照管辖权限及时对违反&五个严禁&规定的线索进行核查。一经核实，需要调离审判、执行岗位的，应当及时提出处理意见报院党组决定。 　　第十条人民法院政工部门根据院党组的决定，对违反&五个严禁&规定的人员履行组织处理手续。 　　第十一条需要对违反&五个严禁&规定的人员追究纪律责任的，由人民法院纪检监察部门和机关党组织分别按照程序办理；需要追究刑事责任的，由纪检监察部门负责移送相关司法部门。 　　第十二条违反&五个严禁&规定受到处理的人员，当年考核等次应当确定为不称职。 　　第十三条本办法由最高人民法院负责解释。 　　第十四条本办法自颁布之日起施行。
关于义务教育阶段新课程下课堂教学现状、问题及对策研究”课题实施方案一、         课题研究的背景及国内外研究现状1.     课题研究的背景新课程的实施给课堂教学带来了新的气象，如确定了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”教学目标；以教师传授为主的教学模式正在“裂变”，探究式教学已成为教师的首选；教师对传统意义上的中差生有了更多的人文关怀，构建了平等、民主、和谐、互动的教学关系等。但因受传统教学观念，教学方法、思维习惯以及自身知识结构等多方面的影响，许多问题暴露出来，值得重视并加以改进。
 （1）传统的教学理念、教学模式、思维模式仍然左右着课堂教学的方式，影响着新课程的实施。（2）新课程课堂教学，教师的教学设计和教学行为中，忽视了三个问题：a.强将调能力培养，忽视基础知识的掌握；b.强调教学创新，忽视了教学常规要求；c.强调多媒体运用，忽视教师基本功训练。（3）受新课改理念对教师观念及教学形式的影响，越来越多的课堂上出现了形式化的东西，比如学生活动形式化，为活动而活动，失去了活动本身的意义；教学语言形式化，很多的老师在课堂上出现了“你喜欢怎么学就怎么学”“你愿意学哪段就学哪段”“你选择其中一项作业来完成”等等；课堂评价语言同样存在着形式化的倾向，有些老师的一节课上会出现二十多个“很好”，这对发展学生的语言能力不能不说是一个阻碍。（4）教师对教材的认识和使用基于表象，只是作为上课的依托，教学内容的确定，不能活化、精设、拓展教学内容，致使教学肤浅，学生的知识面越来越窄。课堂教学中存在的问题，若能得到又好又快的解决，会给教学带来新的活力与生机，推进新课改向更高、更好的目标迈进。2.国内外研究现状    当前世界各国的教学改革都日益认识到把发现和创造的因素引入课堂的重要意义，不仅使学生掌握摄取知识的方法，还注重使他们具备科学创造的精神修养；不仅使学生“学会学习”，还要“学会研究”。美国出现了一系列行之有效的新型教学方法，如“发现教学法”、“个性化教学方法”、“合同教学法”、“ 能力本位教学法”、“基地经验教学法”等，这些方法有一个共同的特征，那就是竭力打破传统的“教师中心主义”，强调“学”在教学过程中的重要性，让学生在自主学习中建立适合自己个性特征的学习方法。在日本的课堂上，教师的行为特征可概括如下：“激起学生内心深处的学习动机，和盘托出教学设计，凸显活动的目的性，为学生基本能力的“天然”养成费尽苦心，引导学生思维和话题的走向，使讨论焦点化，融入了血液的鼓励性评价，充分关注差异，关键时刻给予特殊的帮助，真心实意营造宽松、安全的氛围”。   改善课堂教学环境，改革课堂教学方式，以提高教学质量和效益，这是世界各国对教学改革的共同追求。在我国进行新一轮基础教育课程改革试验的同时，世界各国也在调整、强调精选适合学生发展需要，具有合理结构、符合时代需要的课程内容，关注学生体验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。二、课题提出的理论依据1.政策依据《基础教育课程改革纲要指出》指出：要改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革这一重要文件的出台，为本课题提供了有力的政策依据。2.素质教育的要求素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质的为宗旨的基础教育。素质教育着眼于学生的创新，因此，转变学习方式，使学生学会学习、学会生存，也是素质教育的要求。3.儿童公平接受教育的要求。面对新世纪的竞争，儿童接受的教育必须是优质的，高效的，利于儿童身心发展规律的。三、课题研究的条件1.学校设施条件  我校是市政府投资1760多万元新建的学校，学校具有完善的教学设施、现代化的教育设备。学校建成了可以容纳200多人的多媒体综合电教室和两个计算机教室，投资120万元新建成了校园网络系统。学校为残疾儿童建造有无障碍通道及专用电梯。2500平方米的塑胶操场和1000平方米的室内风雨操场更为学生提供了广阔的活动空间。  2.组织保障机制 自领题以来，学校领导非常重视，成立了课题小组。课题负责人岳校长有着多年的教育教学和管理经验，曾参与过市级重点实验课题，带领并指导老师完成了课题的研究，取得了一定的成果。葛校长曾负责主持“孩子的教育从良好习惯的培养开始”，实验课题搞得有声有色。教导处两位主任有着丰富的教育教学经验，也曾参与了省市级重点课题的实验与研究，为该实验的实施积累了经验。3.实验教师队伍  我校教师，来自宝鸡市县区19所学校，都是通过全市公开招考选调的优秀教师。多数老师是市级教学能手、教学新秀、骨干教师，他们朝气蓬勃，锐意改革，勇于创新。优良的师资队伍，是实验课题组的中坚力量，保证了课题的实施进程和力度。   4.学生资源 我校学生均属差转生，其固有的学习方式、思维能力等参差不齐，利于教师对实验前期素材的搜集与整理，也便于教师的实验操作。50多人的班额，为教师全面施行教学改革措施、整体提高学生水平创造了最有利的条件。四、课题研究预期达到的目标  1.新课程下改善已有问题的教学设计；  2.新课程最优化课堂教学模式探究；  3.提高教学质量，确保教育科研推动教学质量；  4.整体提高教师教育教学水平和能力，促进教师专业化发展。五、课题研究的内容  1.分析目前课堂教学现状及存在的问题，找准制约课堂教学重建的因素，确立个人子课题；  2.改进目前存在问题的策略研究； 3.教师对新课程资源的最大开发、有效利用、全面整合的研究； 4.现代教育技术在课堂教学中的合理利用的研究； 5.师生双赢、优质课堂的教学模式的研究。六、课题研究的变量  （一）、自变量 1.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，挖掘教材中蕴涵的培养学生创新精神和实践能力的教育因素。  2.改革课堂教学模式，积极实行启发式和讨论式教学，教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与能力培养的关系，引导学生质疑、探究、合作，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 3.积极运用多媒体辅助教学，加强实验、实践环节，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 （二）、因变量 1.实验班学生与对比班学生相比有显著差异。学生的整体素质的到明显提高，个性得到健康弘扬。 2.教师的教育教学观念得到转变，教研意识和能力、教育教学水平得到提高。 3.学生的智力因素、非智力因素、人文精神发生积极变化。 4.学生无过重的学业负担和心里负担，各个学科都能够协调发展。（三）、无关变量 由于本实验为多因素实验，为了归因明确，有必要对无关变量进行适当控制。 1.随机确定实验班和对比班并保持相对稳定，中途不得差转学生。 2.实验班与对比班的教师教学、教研水平和班主任管理水平等基本相当；实验班与对比班学生来源、知识基础、性格、兴趣爱好等均无较大差异。  3.保持正常教学秩序，不增加课时和额外课业负担，不造成人为竞争气氛，减少人为因素影响。七、课题研究的方法 本课题主要采用“行为研究”法，其中包括观察法、调查法、实验法、个案研究法和文献研究法等。八、课题研究周期及步骤 第一阶段：准备阶段（2007.7---2007.9）   1.学习收集有关理论资料；2.确定研究课题、研究对象，成立研究组织机构，聘请课题指导专家；3.对课题研究的理论依据和具体实施的可行性进行论证，并撰写试验方案及实施计划。4.申请立项。第二阶段：开题阶段（2007.8---2007.9）1.确立校级重点研究课题、子课题；2.召开开题会，明确课题研究内容，实验教师制定实验计划。第三阶段：实施阶段（2007.9---2008.12）1.     针对所定课题进行调查研究，并对调查结果进行统计分析；2.     个案选择和建档，对重点问题进行探索和研究；3.     分析先期测试结果，全面展开研究工作；4.     研究并解决出现的问题，并对个案进行详细分析，完成阶段性研究报告；5.     制定解决问题的策略；6.     将解决问题的应对策略付诸教育、教学实践中并加以完善。第四阶段：总结阶段（2009.2---2009.5）整理研究材料，对所有材料进行分析，总结研究成果，完成自评自测工作。同时，对研究全过程分析总结，完成结题报告。九、课题研究的预期成果及形式 本课题力求形成丰富的、具有较强科学性、实用性的研究成果。实验主要成果如下：1.研究报告。包括结题研究报告、个案研究报告、实验系列报告、调查报告等；2.实验论文。包括课程改革实验体会、实验总结、专题研究、理论研究等；3.改革方案。包括课程实施方案、学校改革方案、学科改革方案等；4.创新性教学设计及课堂教学案例。十、课题研究组织机构
关于义务教育阶段新课程下课堂教学现状、问题及对策研究”课题实施方案一、         课题研究的背景及国内外研究现状1.     课题研究的背景新课程的实施给课堂教学带来了新的气象，如确定了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”教学目标；以教师传授为主的教学模式正在“裂变”，探究式教学已成为教师的首选；教师对传统意义上的中差生有了更多的人文关怀，构建了平等、民主、和谐、互动的教学关系等。但因受传统教学观念，教学方法、思维习惯以及自身知识结构等多方面的影响，许多问题暴露出来，值得重视并加以改进。
 （1）传统的教学理念、教学模式、思维模式仍然左右着课堂教学的方式，影响着新课程的实施。（2）新课程课堂教学，教师的教学设计和教学行为中，忽视了三个问题：a.强将调能力培养，忽视基础知识的掌握；b.强调教学创新，忽视了教学常规要求；c.强调多媒体运用，忽视教师基本功训练。（3）受新课改理念对教师观念及教学形式的影响，越来越多的课堂上出现了形式化的东西，比如学生活动形式化，为活动而活动，失去了活动本身的意义；教学语言形式化，很多的老师在课堂上出现了“你喜欢怎么学就怎么学”“你愿意学哪段就学哪段”“你选择其中一项作业来完成”等等；课堂评价语言同样存在着形式化的倾向，有些老师的一节课上会出现二十多个“很好”，这对发展学生的语言能力不能不说是一个阻碍。（4）教师对教材的认识和使用基于表象，只是作为上课的依托，教学内容的确定，不能活化、精设、拓展教学内容，致使教学肤浅，学生的知识面越来越窄。课堂教学中存在的问题，若能得到又好又快的解决，会给教学带来新的活力与生机，推进新课改向更高、更好的目标迈进。2.国内外研究现状    当前世界各国的教学改革都日益认识到把发现和创造的因素引入课堂的重要意义，不仅使学生掌握摄取知识的方法，还注重使他们具备科学创造的精神修养；不仅使学生“学会学习”，还要“学会研究”。美国出现了一系列行之有效的新型教学方法，如“发现教学法”、“个性化教学方法”、“合同教学法”、“ 能力本位教学法”、“基地经验教学法”等，这些方法有一个共同的特征，那就是竭力打破传统的“教师中心主义”，强调“学”在教学过程中的重要性，让学生在自主学习中建立适合自己个性特征的学习方法。在日本的课堂上，教师的行为特征可概括如下：“激起学生内心深处的学习动机，和盘托出教学设计，凸显活动的目的性，为学生基本能力的“天然”养成费尽苦心，引导学生思维和话题的走向，使讨论焦点化，融入了血液的鼓励性评价，充分关注差异，关键时刻给予特殊的帮助，真心实意营造宽松、安全的氛围”。   改善课堂教学环境，改革课堂教学方式，以提高教学质量和效益，这是世界各国对教学改革的共同追求。在我国进行新一轮基础教育课程改革试验的同时，世界各国也在调整、强调精选适合学生发展需要，具有合理结构、符合时代需要的课程内容，关注学生体验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。二、课题提出的理论依据1.政策依据《基础教育课程改革纲要指出》指出：要改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革这一重要文件的出台，为本课题提供了有力的政策依据。2.素质教育的要求素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质的为宗旨的基础教育。素质教育着眼于学生的创新，因此，转变学习方式，使学生学会学习、学会生存，也是素质教育的要求。3.儿童公平接受教育的要求。面对新世纪的竞争，儿童接受的教育必须是优质的，高效的，利于儿童身心发展规律的。三、课题研究的条件1.学校设施条件  我校是市政府投资1760多万元新建的学校，学校具有完善的教学设施、现代化的教育设备。学校建成了可以容纳200多人的多媒体综合电教室和两个计算机教室，投资120万元新建成了校园网络系统。学校为残疾儿童建造有无障碍通道及专用电梯。2500平方米的塑胶操场和1000平方米的室内风雨操场更为学生提供了广阔的活动空间。  2.组织保障机制 自领题以来，学校领导非常重视，成立了课题小组。课题负责人岳校长有着多年的教育教学和管理经验，曾参与过市级重点实验课题，带领并指导老师完成了课题的研究，取得了一定的成果。葛校长曾负责主持“孩子的教育从良好习惯的培养开始”，实验课题搞得有声有色。教导处两位主任有着丰富的教育教学经验，也曾参与了省市级重点课题的实验与研究，为该实验的实施积累了经验。3.实验教师队伍  我校教师，来自宝鸡市县区19所学校，都是通过全市公开招考选调的优秀教师。多数老师是市级教学能手、教学新秀、骨干教师，他们朝气蓬勃，锐意改革，勇于创新。优良的师资队伍，是实验课题组的中坚力量，保证了课题的实施进程和力度。   4.学生资源 我校学生均属差转生，其固有的学习方式、思维能力等参差不齐，利于教师对实验前期素材的搜集与整理，也便于教师的实验操作。50多人的班额，为教师全面施行教学改革措施、整体提高学生水平创造了最有利的条件。四、课题研究预期达到的目标  1.新课程下改善已有问题的教学设计；  2.新课程最优化课堂教学模式探究；  3.提高教学质量，确保教育科研推动教学质量；  4.整体提高教师教育教学水平和能力，促进教师专业化发展。五、课题研究的内容  1.分析目前课堂教学现状及存在的问题，找准制约课堂教学重建的因素，确立个人子课题；  2.改进目前存在问题的策略研究； 3.教师对新课程资源的最大开发、有效利用、全面整合的研究； 4.现代教育技术在课堂教学中的合理利用的研究； 5.师生双赢、优质课堂的教学模式的研究。六、课题研究的变量  （一）、自变量 1.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，挖掘教材中蕴涵的培养学生创新精神和实践能力的教育因素。  2.改革课堂教学模式，积极实行启发式和讨论式教学，教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与能力培养的关系，引导学生质疑、探究、合作，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 3.积极运用多媒体辅助教学，加强实验、实践环节，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 （二）、因变量 1.实验班学生与对比班学生相比有显著差异。学生的整体素质的到明显提高，个性得到健康弘扬。 2.教师的教育教学观念得到转变，教研意识和能力、教育教学水平得到提高。 3.学生的智力因素、非智力因素、人文精神发生积极变化。 4.学生无过重的学业负担和心里负担，各个学科都能够协调发展。（三）、无关变量 由于本实验为多因素实验，为了归因明确，有必要对无关变量进行适当控制。 1.随机确定实验班和对比班并保持相对稳定，中途不得差转学生。 2.实验班与对比班的教师教学、教研水平和班主任管理水平等基本相当；实验班与对比班学生来源、知识基础、性格、兴趣爱好等均无较大差异。  3.保持正常教学秩序，不增加课时和额外课业负担，不造成人为竞争气氛，减少人为因素影响。七、课题研究的方法 本课题主要采用“行为研究”法，其中包括观察法、调查法、实验法、个案研究法和文献研究法等。八、课题研究周期及步骤 第一阶段：准备阶段（2007.7---2007.9）   1.学习收集有关理论资料；2.确定研究课题、研究对象，成立研究组织机构，聘请课题指导专家；3.对课题研究的理论依据和具体实施的可行性进行论证，并撰写试验方案及实施计划。4.申请立项。第二阶段：开题阶段（2007.8---2007.9）1.确立校级重点研究课题、子课题；2.召开开题会，明确课题研究内容，实验教师制定实验计划。第三阶段：实施阶段（2007.9---2008.12）1.     针对所定课题进行调查研究，并对调查结果进行统计分析；2.     个案选择和建档，对重点问题进行探索和研究；3.     分析先期测试结果，全面展开研究工作；4.     研究并解决出现的问题，并对个案进行详细分析，完成阶段性研究报告；5.     制定解决问题的策略；6.     将解决问题的应对策略付诸教育、教学实践中并加以完善。第四阶段：总结阶段（2009.2---2009.5）整理研究材料，对所有材料进行分析，总结研究成果，完成自评自测工作。同时，对研究全过程分析总结，完成结题报告。九、课题研究的预期成果及形式 本课题力求形成丰富的、具有较强科学性、实用性的研究成果。实验主要成果如下：1.研究报告。包括结题研究报告、个案研究报告、实验系列报告、调查报告等；2.实验论文。包括课程改革实验体会、实验总结、专题研究、理论研究等；3.改革方案。包括课程实施方案、学校改革方案、学科改革方案等；4.创新性教学设计及课堂教学案例。十、课题研究组织机构
众所周知，课堂上学生获取知识的主要途径是与教师进行交流和对话。因此，从一定程度上讲，教师教学语言水平的高低直接影响着学生的听课效率。再者，学生的模仿能力很强，教师的教学语言规范，潜移默化之下，学生的语言就会更规范，反之则会产生消极的示范效应。　　教师不规范的教学语言主要体现在以下十个方面。　　一、粗言　　教师在课堂上讲粗言，操国骂，潜移默化之下，学生很难养成良好的语言运用习惯。此外，教师讲粗言，操国骂，还会削弱教师为人师表的影响力，影响“亲其师，信其道”的教育教学效果。　　二、俗言　　课堂教学最忌讳教师为了追求课堂气氛热闹而大讲特讲俗言俚语。诚然，课堂上教师讲些调皮话会活跃课堂气氛，但大量使用俗言俚语会严重制约学生语言逻辑能力、语言思维能力和语言运用能力的发展。　　三、冷言　　课堂教学中，有的教师对学生不能一视同仁，只偏爱那些品学兼优的学生，对“双差生”则不但不热情教导和耐心辅导，反而会极尽讥讽之能事当着他们的面冷言冷语。这种行为既有违师德，又不符合“有教无类”的教育原则，极易挫伤学生的自尊心不说，还容易使学生产生破罐子破摔的对立情绪。　　四、恶言　　有的教师由于性情暴躁或年轻气盛，又对自己的教学水平自信有加，容不得学生进行一点批评或指责。于是，当学生提出不同意见或看法时，往往不是冷静下来反思自己的教学得失，而是认为学生是故意出自己的洋相或顶撞自己，于是恼羞成怒恶言相向。殊不知，这样不但于事无补，反而会损害自己的形象，使以后和学生进行教学对话的难度加大。　　五、无言　　有的教师心胸狭窄，对个别曾有意或无意顶撞过自己或令自己出丑的学生耿耿于怀，采取“冷战”的态度对他们不理不睬——上课时不提问他们，甚至课后也不批改他们的作业，以此进行惩罚。其实，对学生一时的过激言语或行为，教师大可不必放在心上。因为，学生毕竟还是未成年人，教师怎么可以与他们斤斤计较呢？　　六、胡言　　有的教师特别容易情绪化，往往有意无意地把课堂当做发泄情绪的场所，工作、生活中一遇到不顺心之事就将自己的不满情绪借讲课之机进行发泄，甚至还上纲上线，说三道四。更有甚者，还自以为无所不知，无所不能，不是胡言妄语就是感慨怀才不遇。其实，这样胡言乱语，不仅会让学生不知所措，还会引发学生的反感。　　七、戏言　　为人师表是教师的基本准则。教师在课堂上对学生讲过的话一定要算数，特别是承诺过的事情一定要尽力兑现——即便是确实有困难而难以兑现的事情，也应及时主动地给学生解释清楚。否则，言而不行，何来诚信与威信？又如何进行诚信教育？　　八、怨言　　学生没有按时完成作业，学校、科任老师间的工作协调得不够好，个人工作、生活中遇到了困难……教师应该在课外积极想办法解决，而不应在课堂上过多地埋怨。不然，既会影响学生听课的情绪，又会使教师的授课效果大打折扣。　　九、秽言　　学高为师，身正为范。面对纯真的学生，教师必须注意加强自身的道德修养，尽管不是满嘴秽言，也决不能让教师神圣的形象在学生纯洁的心灵中倒塌。　　十、赘言　　课堂教学用语尤其要注重简明扼要、清楚明白。如果教师重复啰唆，不仅会浪费时间，还会让学生生厌。　　常言道，教育无小事。教师在教育教学工作中必须尽量避免说有损于教师形象和不利于开展教学活动的话。
在中国国内家电市场竞争激烈、行业利润大幅下滑的背景下，中国企业开始走出国门，试水国际市场。TCL印度公司就是其中一家较为成功的企业，进入印度家电市场一年多已在印度本土站稳了脚跟。TCL印度公司日前在孟买的总部与来自印度全国的400多名家电营销商共聚商讨下一步城市扩张计划。2005年，TCL印度公司成功的建立起销售渠道，销售彩电30多万台，市场占有率达4％，创造了良好的开局。TCL开拓印度市场的思路和做法值得国内同行借鉴。一、吸取经验教训，有备而来实际上，TCL并非第一次进入印度市场。早在1998年，TCL就和印度的一家有政府背景的公司合作，开始销售家电，但合作因合作方不能履约而未能继续。在投资800多万美元之后，TCL被迫退出印度市场。2004年8月，TCL整合汤姆逊公司之后，再次进入印度家电市场。TCL吸取了上次合资的教训，开始独立开发印度市场。首先，TCL多年在发展中国家开拓市场，为公司进入印度市场积累了经验。经过多年海外运作，TCL的海外市场拓展工作有了很大起色，在越南、菲律宾和斯里兰卡等国的彩电份额已位居前２名，同韩国的LG不相上下。 此外，TCL强大的产能为其扩张奠定了基础，加之印度市场的技术含量适中，认证要求没有发达国家繁琐，也与TCL的技术储备和产品性能匹配。TCL已成为全球最大的彩电生产商，2004年生产1800万彩电，而当年LG公司在全球只生产1300万台。相比之下，TCL有规模优势，成本低。TCL在2004年为飞利浦生产了400万台彩电，质量得到认可。TCL进入印度市场还有一个长远打算，就是利用印度劳动力成本低的优势，把印度作为公司的另一个生产基地，以备未来向发达国家出口家电。在一年多的时间里，TCL在印度全国成立了25家分公司，9家组装厂，建立了5000个零售网点。二、做好市场调研，选准市场切入点实际上，此时的印度家电市场已经是狼烟四起，群雄逐鹿。以彩电为例，印度市场目前共有14个品牌，国际知名家电公司的产品在这里都可以见到。其中，韩国的LG公司和三星公司已经占据了印度彩电市场一半以上的份额，印度本土的Videocon实力也不容小视。那么，从何处入手，如何切入市场，对于已经做过一次艰难尝试的ＴＣＬ来说，尤为重要。TCL此次的切入点是以农村市场为主的球面电视，这是TCL在对印度彩电市场作出调研后作出的判断。据TCL集团副总裁易春雨分析，由于整体购买力水平偏低，印度的彩电市场发展缓慢，整体技术含量不是很高，竞争还没有到白热化的程度。在目前的印度电视机市场，市场容量的65％为球面电视，34％为平面彩电，只有1％的市场为LCD等高端产品。由于彩电技术日趋成熟，发达国家诸如日本已退出了球面电视市场，只做平板电视；韩国三星也已淡出球面电视市场，LG也退出了球面电视50％的份额，逐步淡出。这就出现了球面电视的市场空白，为像TCL这样的具有低成本优势的中国公司提供了介入印度家电市场的机会。易春雨估计，在未来3到5年中，TCL在球面电视和平板电视市场将会占有相当大的市场份额，预计TCL的市场占有率会上升到20％左右，LG和三星的份额则会相应下滑。三、利用后发优势，制定合理的发展战略易春雨介绍说，按照技术转移规律，彩电生产由发达国家向发展中国家转移的态势不可避免。彩电生产技术日益成熟，韩国企业和日本企业的成本要高于中国企业，因此，韩国企业和日本企业将从低端到高端逐步淡出彩电企业，而中国企业则从低端过渡到高端，逐渐占据市场主动，这一趋势不可避免。目前，韩企的市场占有率偏高，这主要是因为前期没有低成本优势的中国企业的参与，是不正常的。实际上，TCL在过去一年的基本定位正是以二、三级市场以下的用户为主。这样介入的优势在于，一是技术门槛较低，二是避免了和韩国等国际大公司的直接冲突。据悉，TCL从中、低市场入手，并不是只满足于中低端市场，而是一边做中低端市场，一边瞄准高端市场，把握最新的技术动向。制定这样的发展战略是因为，虽然目前切入中低端产品是合理的，但随着印度市场的发展和成熟，高端的比重会逐渐提高。另外，做高端还可以提升公司的形象。鉴于此，TCLＬ公司在印度南部的钦奈成立了研发中心，跟踪彩电技术的最新动向。实际上，依据TCL公司实力，已经具备做高端的实力。待印度高端市场发展具备一定规模，公司会很容易切入高端市场。四、完善服务系统，树立品牌形象同许多进入国际市场的中国企业一样，TCL也遇到了因文化差异而造成的经营障碍。其中，最大的障碍来自中国自有品牌的缺乏充分的国际认同感。印度许多普通消费者，对中国产品往往有质次价廉的印象。记者在一些印度的一些家电零售店同老板和消费者交谈，他们都认为中国的电子产品价格便宜，但是，没有质量保证，特别是欠缺完善的售后服务。应该承认，消费者对中国产品的不信任有其客观原因。长期以来，由于印度市场购买力水平不高，各种经过正规和非正规渠道进入印度市场的电子产品价格低廉，质量一般。有不少产品往往是由贸易商运到印度，卖出后就不在保证质量。消费者买了产品以后找不到厂家修理，对中国产品的形象造成了损害。为此，TCL作出积极应对。为了改变消费者对中国产品的形象，TCL不是靠广告，而是靠实实在在的产品质量和完善的售后服务来影响市场。TCL从中低端切入，技术上已经完全成熟，产品质量上有保证。首先，公司严把质量关。在印度的彩电行业，顾客的投诉率在2.5％，而TCL在印度的投诉率仅为0.5％。不少印度的零售商对记者说，TCL电视的质量已同LG不相上下。质量不是问题，关键是品牌的认可度。TCL公司认识到，即使是这0.5％的不满意，对公司的形象也是损害。为此，公司加大了售后服务的力度。公司已经在印度设立5个大区，25个分公司，25个客户服务中心，300个维修网点。其次，公司设立在印度的9个加工厂除了组装彩电外，还为客户提供完善的售后服务。这就解除了印度居民长期存在的购买中国家电无人修理的后顾之忧。五、缩小文化差异，融入印度本土社会要获得在印度的发展，TCL力图做到融入当地社会。首先，TCL印度公司大量雇用印度员工。在TCL印度公司目前的1000多名员工中，中国员工只有45人。加上外围的售后与营销代理，TCL为印度提供了大量的就业机会。其次，TCL注重融入当地社会，消除文化差异。TCL印度公司北方区的负责人王春全对此颇有感慨。他向记者介绍说，印度员工善于表达而不注重落实，作为管理者，就必须对员工制定详细的要求，逐条落实。印度员工有工间喝咖啡的习惯，公司为每个办公室配备了泡咖啡的小工。印度有很多节日，节日期间有很多舞蹈唱歌等娱乐活动，公司都给与尽量满足。虽然增加了公司的成本，但让员工找到了做主人的感觉，增加了公司的亲和力。此外，TCL产品也注重与印度市场相结合。印度人喜欢大音量的电视机，公司在产品设计的时候都予以考虑。印度的基础设施不完善，电压不正常，窄压电视容易短路。据此，TCL对印度市场提供的所有彩电都是宽压彩电。
要做好一个检验员，需要做好如下四个字方面的工作：即“精、勤、管、正”。“精”指业务精和个人精明两个方面。首先业务精，对你分管的产品和零件要相当熟悉，前道工序的检验员要知道你所查的零部件、产品在本道工序及后道工序中的状况和作用。“勤”指腿勤和手勤两个方面。腿勤就是检验员要多到车间现场，只有多到现场才能发现现场制作中的不合格品、纠正错误的工艺参数和工人随意的不规范操作行为。另外多到现场对操作工来说一是对他们的尊重，他们所生产的零部件和产品有人检查和认可，也可以多交流增加彼此的了解和互相支持。“管”指检验员要对你所分管的范围进行管理。一是管人，主要是指质量意识的教育，基层员工的质量意识提升是精品化生产的关键之一，也是质量管理事半功倍的关键，要把管理和检验结合起来，只有员工质量意识提高了，减少随意性，自觉地生产符合要求的产品，再运用科学的抽样检验方法，才能提升合格率和检验员的工作效率；二是管事，对于不符合质量管理的行为要坚决制止，如检验过程中的“瞒天过海”，非合格供应商的供货等。“正”主要指检验员的自身素质要求，这是最基本的要求。前三项要求也建立在此基础之上。如果一个检验员自身素质不高，与供应商或员工发生吃、拿、卡、要行为，则肯定是做不好工作的，一则会在检验中降低或放弃要求或标准，接收不合格品，把不住关口；二则会失去公正，对不同的供应商和员工执行不同的标准，在供应商和员工之间造成影响。所以一个检验员必须做到一身正气，坚决抵制多种诱惑，也能树立自身威信，给自己的工作带来极大的方便。
分析当前国际形势的主要特点和发展态势当前国际形势总体趋向缓和，但天下并不太平。旧的冷战秩序虽然已经被打破，但国际关系民主化的目标远未实现。不公正、不合理的国际政治经济秩序还没有根本改变，南北的发展和贫富差距仍在扩大，因民族、宗教等问题引起的冲突接连不断。当今世界和平与发展这两大主题一个都还没有解决。进入21世纪，冷战思维却出现重新抬头的危险。某些国家企图凭借自身经济、军事等方面的优势，恣意践踏国际关系基本原则，以“人道主义干预”和“有限主权论”为借口，推行强权政治，干涉他国内政，以大欺小，以强凌弱。这对当前国际局势的健康发展和国际新秩序的建立构成了严重挑战。当前国际形势的特点可以用三个总体、三个局部和三个继续来概括。那就是总体和平、局部战争，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡。世界和平、发展潮流继续发展，世界多极化、全球化趋势继续推进，对大多数国家而言，国际形势中机遇大于挑战的态势继续存在。也就是说，和平、缓和与发展，合作是当前国际形势的主流。“9·11”事件和“打恐”战争爆发后，国际形势发生了深刻变化。当前国际形势的特点可以用三个总体、三个局部和三个继续来概括。那就是总体和平、局部战争，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡。世界和平、发展潮流继续发展，世界多极化、全球化趋势继续推进，对大多数国家而言，国际形势中机遇大于挑战的态势继续存在。也就是说，和平、缓和与发展，合作是当前国际形势的主流。各国特别是大国的安全观念发生重大变化，促使其朝着削减国与国对抗，促进国际合作和世界总体安全的方向调整军事和国家安全战略。“9·11”和反恐战争在很大程度上改变了传统的安全观。这可从三个层面来看。第一个层面是各国尤其是美国等西方国家重新认识什么是对其安全的现实威胁。在此之前，它们一直把中、俄等非西方国家视为对其威胁之源，并主要以此展开其安全战略布局。“9·11”后它们开始认识到国际恐怖主义才是对其安全的真正威胁，才是它们的主要敌人。美及其盟国表示，打击恐怖主义是它们当前和今后相当长时期内的当务之急和中心目标。同时，对付国际恐怖主义等非传统安全挑战非一国之力所能奏效，必须进行和加强国际合作。这使得国与国安全关系中的“零和”性质降低，共存与合作共赢意识增强。第二个层面是各国重新认识怎样才能维护国家安全。在传统认识上，一个国家拥有庞大军事力量就能克敌致胜，维护本国安全。“9·11”打破了这种传统理念。美国军事力量世界第一，不但拥有最强大的进攻性武力，还拥有最先进的防御系统，并竭力谋求绝对军事优势以确保其绝对安全。但在恐怖分子奇袭下，所有这些最强大和最先进的攻防手段都不起作用，美国本土遭到空前惨重的打击。这表明，在现代条件下，在恐怖分子非对称手段袭击下，即使掌握绝对优势军力的国家，也无法确保本国的“绝对安全”。现在全世界都在思考一个问题：连世界上军事力量最强大的美国都无法确保其本土不受灾难性打击，那么出路何在?怎样才能确保国家安全?答案并不复杂。一个国家要维护本国安全，除了维持必要的军力外，还需要尊重别国的安全，少树敌，不树敌。一个没有仇恨和敌人的国家最安全。这就要求一个国家必须奉行明智、正确的外交政策。外交政策在国家安全中的作用和分量越来越重。越来越多的国家认识到，只有奉行和平的外交政策，平等、友好地对待别国，尊重别国的安全和主权，不搞干涉、欺侮、侵略别国的霸权主义、强权政治，才是对本国安全的最好保障。即使美国也会朝这个方向有所反思，将来总有一天也会这样想、这样做。第三个层面是西方国家尤其是美国重新安排其国防战略布局的轻重缓急。以前美国战略布局是外向型的，把重点放在海外，向国外大量派兵，建立军事基地和经营军事集团及联盟，认为这样做守可以御敌于国门之外，攻便于进击敌国，而在很大程度上忽略本土防御。现在美国战略布局重点发生变化。美国在“9·11”后出台新的《国防战略报告》明确把防卫本土安全作为优先战略目标。这当然不表明美国将从海外收缩，美国要推行全球战略，势必会继续重视与加强海外军事部署。但其军事布局重点的改变是明确的。西方国家这些安全观念上的变化很可能带动其军事思想和防务战略一定的调整和转型，可能使其防务政策逐渐着重本土防御，这将有利于缓解与消除国与国之间的对立和对抗危机，促进世界总体安全。美国自冷战结束后，依仗独超强势，加紧推行全球独霸战略，美历届政府无一例外。布什政府是二次大战后最保守的政府之一，利用近10年来美独超实力强劲增长，和“天下无对手”的“战略间歇期”，推行“新现实主义”即赤裸裸的实力政策，变本加厉地强化全球战略攻势，妄图尽快建立由美独家支配的世界秩序。美国的强势地位和布什政府咄咄逼人的单边主义攻势对世界多极化进程造成严重干扰和挑战。但世界多极结构是国际战略平衡与稳定的基础，也是世界和平与安全的基础和维护各国独立与主权的重要保障。世界走向多极化既是当代世界发展的历史趋势，也是世界绝大多数国家的普遍愿望和人心所向，这一进程是难以阻止的。美国建立由其主宰的单极世界的图谋不可能得逞。其一，世界力量消长变化愈益有利于多极化进程。美经济强劲增长时期基本已过，此后可能陷入低速增长。欧盟扩大和一体化深化进程将同步发展，其力量和地位将趋上升。俄罗斯复兴进程加快。中国经济将持续快速增长。印度、巴西等地区大国和一些区域性一体化组织将不断发展壮大。这将有力地阻止美国的单极战略，推动世界多极化进程向纵深发展。其二，美单极独霸政策受到国际社会普遍抵制。欧盟、俄、中等大国在世界战略格局走向上有相同或相近的目标与政策取向，都明确主张多极化，对美单极支配图谋形成共同牵制态势。广大发展中国家和中小发达国家出于维护本国的独立与主权和确保本国应有的国际权益与地位，都希望维护世界战略平衡与稳定，反对单极独霸，主张多极共存。特别是美国坚持实行强权政治，对不认同美国制度和政策的国家动辄进行制裁、遏制、打压，甚至动武；将自己的意志凌驾于国际社会之上，为了霸权私利，甚至不惜背信弃义，撕毁国际条约、协定；在一系列重大国际问题上大搞双重标准，使国际社会认识到，美国的一极主导实质上就是强权主宰。这将根本损害世界绝大多数国家的根本利益，因而会受到国际社会的普遍反对与抵制。其三，美国的作用与影响有一定限度。美国确实拥有世界上独一无二的实力地位和国际影响，在当前打恐战争中进一步扩大其势力范围和影响，正处于其独超实力鼎盛时期。但对美国的力量和影响不能过分夸大。就经济力量而言，世界存在着三大中心，即美国、欧盟和东亚，并不只是美国一个中心。就战略力量而言，世界基本上保持了均势，尤其是俄罗斯的战略核武器同美不相上下。美在日内瓦人权会议上连年受挫，并落选联合国人权委员会，在“反恐”扩大化和中东政策等一系列国际问题上陷于孤立，对一些国家的“遏制”政策未能得逞，表明美国并不能为所欲为和一手遮天。包括美大多数盟国在内的不少国家所以同其建立密切关系或同它合作，主要是出于自身安全或经济利益考虑，而不是完全听命于它。在许多重大国际问题上它们都根据自己的利益和需要作出判断和取舍，而不是唯美是从。对于本国的独立和主权，它们更是特别珍惜，牢牢把握，决不愿受制于任何国家。世界各国发展经济需要同美国合作，而美国的经济发展同样离不开其他国家的合作。同时，避免和防止国际冲突与对抗，特别是防止大国之间的冲突与对抗，是包括美国在内的世界各国根本利益所在，因为在当今时代的历史条件下，大国冲突包括核冲突没有赢家。总之，美国的全球战略攻势和单边主义外交政策对国际形势和世界战略格局会产生全局性的冲击和负面影响，但毕竟阻止不了世界多极化进程及世界和平与发展的总趋势。美国不能摆布和决定别国命运，更不能主宰世界
教学改革必然涉及教学理念的转变及教学方法的改变。教学有法, 但无定法, 教学实践中, 应因人、因材施教。数学教学的根本目的就是教人以聪明, 教人以才智。这就要求数学教师既要传授基础知识, 又要传授思想和方法; 既要教人善观察、会概括、善分析、会归纳, 又要教人善判断, 会推理, 以提高人的素质。作为数学教师, 应当对主要的数学教学方法有一个全面系统的了解, 这样, 才能根据具体的教学内容、教学对象和不同的课型合理地选用不同的教学方法, 而且还可以在这些教学方法的基础上, 自己去探索和创造一些新的教学方法。因此, 我们必须认真研究各种先进的教学方法, 分析各自的特点。在教学活动中常用的教学方法有:一、讲授指导教学法: 教学以教师讲解知识学生学习知识开始。教师在讲解中要善于提出问题, 创设问题情境, 激发学生的求知欲, 讲授并指导学生探究、发现、应用, 使学生与教师积极配合, 主动参与学习活动。教师组织变式训练逐步增加创造性因素, 随时评定学习效果, 有针对性地进行质疑讲解。讲授指导法, 能够保持教师在教学中的主导地位, 教学时间和进度便于教师控制, 并且所授内容能保持流畅与连贯; 便于重点内容的分析, 难点的突破, 易于帮助学生抓住问题的关键, 节约教学时间。二、问题解决教学法: 教学应当从学生的活动开始, 使教学内容成为学生自己的问题, 让学生在提出问题、解决问题的过程中获得知识和技能。“问题解决”作为一切数学活动的组成部分, 并把怎样解决问题视为学习的目的。“问题解决”不仅有助于强化数学应用的意识, 解决实际问题, 而且也有利于数学基础知识和基本技能的掌握以及数学创造性能力的提高,增强学生学习数学的动机和兴趣。这种教学方法适合课堂教学形式, 它重视启发学生的思维, 激发学生的兴趣, 教育学生对某一问题深入分析研究; 更注重个体学习的参与度, 培养个性, 促进个体的全面发展。三、讨论教学法: 教学中学生根据教师提出的问题, 在集体中相互交流个人的看法, 相互启发、相互学习的一种教学方法。教师指定学习内容, 提出学习目标, 并指出重点、难点。学生分成小组进行讨论。学生以主讲人讲述为主, 相互讨论之后, 教师归纳出正确结论。讨论结束后, 教师对全课内容进行总结, 布置相应的练习、作业。这种教学方法以学生自己的活动为中心, 每个学生都有发言的机会, 这对于培养学生的语言表达能力是十分有益的, 可以使每个学生展示自己的思想, 这样的交流可以促进他们认知结构的完善。四、发现教学法: 教学中应创造有利于发现的情境和所要发现的问题, 使学生对新发现产生兴趣, 然后全身心钻研。教师要发挥主导作用, 精心创设情境, 引导学生有目的、有步骤地去发现过程, 充分运用观察、试验、联想、类比、分析、归纳等方法, 积极提出猜想, 进行论证。教师要突出强调发现问题的思维过程, 使学生逐步掌握数学的思想方法。通过对新知识的发现, 传授知识, 发展能力, 提高素质, 提倡变接受式学习为积极主动的探究式学习, 善于发现, 动手、动口、动脑。学生自己将知识系统化和结构化, 更好地理解和巩固知识。这种教学方法有利于学生知识与能力的发展, 有利于学生对新事物探究、研究、整理, 从而加深对概念、规律的深刻理解。五、发展思维教学法: 教学中应教育学生不局限于传统方法的束缚, 学生的思维应是全方位的立体空间, 不应是简单的一维或二维空间, 如一题多解、一题多思, 多题一解等,以寻觅众多的思路。重视认知、情感、技能等各种目标的同步实施, 从整体上促进学生身心素质全面和谐发展, 在知识的传授过程中, 充分开发学生的智慧潜能, 优化学生的心理素质形成健全的个性人格, 达到高智能的人才培养目标。这种方法对培养学生创造性思维十分有益, 较适宜一些难题及重点突破。六、自学辅导教学法: 教学中教师先出示自学纲要, 学生自学, 接着自做习题, 自对答案, 教师个别辅导, 问题的解决全部由学生最后解答, 一节课教师讲解约15分钟, 小结也由学生完成, 教师应不打断学生自学时的思路, 这种数学自学辅导的教学, 学生全部投入到学习中, 实现人人学有价值的数学, 人人都能获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。七、纲要教学法: 教学中的关键问题与知识间的关系, 用醒目的结构图表示, 重难点知识以简炼的语言表述列成纲目,将概念、规律、思维过程按某种图示( 或图表) 的形式表现出来, 帮助学生总结、记忆。指导学生通过自己的探索和学习, 发现知识间的联系, 从而找出规律, 形成概念。这种教学方法主要适用于总结知识、归纳章节的复习课。研究问题的思路由图示、箭头的指向深入展开, 充分体现提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号的教学特色。八、单元分类教学法: 教学中把教学内容分成若干单元,把教学时间相对集中, 按单元知识体系展开教学。如掌握知识结构, 加强知识相互联系; 如以训练自学能力或检查综合应用能力为教学单元等。一般用于平时复习教学或专题讲座, 所选的单元教材内容有一定的内在联系。把教材的章节内容、重难点质疑疏成一连串题目, 再把这些题目循序渐近地按知识要求、能力要求组成一系列问题揭示学生学习, 由浅入深地解决一个问题。九、启发式综合教学法: 教学中强调以学生活动为主, 合理地综合运用多种教法进行启发式教学。这种教学方法体现学科特点, 能调动学生的学习积极性, 合理组织几种必要的教学方法, 综合运用、灵活启发、引导学生自学, 使学生既学到知识, 又逐步掌握科学的思维方法, 养成良好的学习习惯。这种方法教学面比较广, 不管是新授课还是复习课、习题课, 均有较强的方法互补性、适应性, 对培养学生的创造性思维能力是十分有利的。教学方法是教师为完成教学任务、达到教学目的而设计的教学手段。每种教学方法都有独到之处, 但都有有待完善的地方。所以我们研究教法、认识教法, 目的是让各种教法互相渗透、互相补充, 结合不同的课型及教学要求, 选择不同的教学方法, 促进教学活动的展开。
目前，面对课程标准和新的课程理念，该如何备好小学生数学课呢，提高教学有效性呢？要使新课程的理念真正落实到每节课堂教学中，是每一位教师面临的新课题。我通过自身对新课程的学习领会其精神，认为应从以下几方面进行备课。一、        课要树立新的课程理念理念是什么？理念就是教学指导思想，先进的课程理念都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必须的数学；（3）不同的人在数学上得到不同的发展。所以，在备课时同样体现在“理念决定思路，思路决定出路”。任何一次教育改革，无不以教育观念的变革为先导，教育每前进一步，无不依赖教育观念的突破，备课的改革也是一样。首先教师在思想观念上必须有突破和创新，可以说，没有教师教育思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破，真正树立。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生一生的发展和幸福。教师若真正确立了这样的理念，就会在备课上关注学生，只有将以上这些理念烂熟于心，教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。二、        课要明确学生的学习目标“课标”在具体课程目标中提出了：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。通过知识与技能、态度的结合，知识与情感的结合，来实现课程的总体目标。在基础教育中，实施情感、态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新目标要求。大家知道，数学枯燥无味。因此，在制定课时教学目标的把握上，除了“双基”目标外，还要注重：（1）每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为重要。它体现的是一种态度、一种情感，最后才是一种结果。例如：在教《“10以内数”的认识》这节课时，让孩子们认识了“10以内数”之后，迅速地将孩子们引进了一个精彩的世界-----同学们，你们能用身边的事物说说你心目中的数字吗？老师用期待的目光扫视着全班同学，小手一个个地举起来了。“我们教室里有‘1’块黑板。”“ 我有一双勤劳的手，一共是10个手指头。”“我的衣服上有5颗纽扣。”-------老师巧妙的一问，让学生自然地把数学与身边的事物联系起来，科学的价值与意义就在生活之中，学生在不知不觉中接受了这一深奥的道理。在这种和谐的交流中，教师与学生之间，学生与学生之间的感情，得到了融洽与升华。。三、        课要提供丰富的学习资源。为了适应新教材的编排特点是“具有基础性、丰富性和开放性”。给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。教师必须深入钻研教材，充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。我们知道小学教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想。是不很明确地写在教材中，是一条暗线。前者容易理解，后者不易看明。前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。例如：“进位加法”的进位问题。从教材的表层不仅是出现几种不同的算法，在鼓励算法多样化的基础上，要提倡学习用“凑十法”进行计算，而深层次挖掘，我认为更重要的恐怕还是引导学生掌握以“十”为单位的计算的思想。这也更是后续学习的需要。因为在人类历史的长河里，人类的认识经过两次飞跃。从逐一计数到按群计数是第一次飞跃。从按群计数到以“十”为单位计数是第二次飞跃。三、        备课要找准教学的切入点。《课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：1、学生已经知道了什么？2、学生自己已经解决了什么？3、学生还想知道什么？4、想知道这些问题，学生是否能通过合作来解决？5、哪些问题需要教师的点拨和引导？5、哪些疑难问题还需要拓展与延伸等。把这些问题弄清楚了，也就明确本节课中教学的切入点和主要完成的目标了。以上所谈的几个方面，落到实处那就是：在课堂上，“学生的思路就是我们教学的线索，我们只是引导学生前进。过去以传授知识技能为主，现在我们以促进学生的终身发展为己任
爱情　　编辑本段一、词典释义（ai qing)　　爱情（英文）：love　　爱情（西班牙语）：amor　　爱情（狭义）：男女之间相互爱恋的感情，是至高至纯至美的美感和情感体验。　　爱情（广义）：人与人之间相互爱恋的感情（同性恋等）　　爱情（法律定义）：是男女双方之间基于共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈的、纯真的、专一的感情。　　爱情（好坏定义）：好的爱情是双方以自由为最高赠礼的洒脱,以及决不滥用这一份自由的珍惜。编辑本段二、学术释义　　人际之间吸引的最强烈形式。　　爱情与喜欢有3点不同：　　①爱情有较多的幻想；喜欢则不是由对他人的幻想唤起，而是由对他人的现实评价唤起；喜欢不像爱情那样狂热、激烈、迫切，始终比较平稳、宁静、客观。　　②喜欢是一种单纯的情感体验；爱情却与许多相互冲突的情绪有联系。　　③爱情往往与性欲有关；而喜欢则不涉及这方面的需要。　　有的社会心理学家曾设计了爱情量表和喜欢量表，用以测量个体间爱恋的程度和喜欢的程度。　　爱情量表的部分项目是：　　①如果我不能同他（她）永远在一起，我会感到苦恼；　　②对于任何事情我都会原谅他（她）；　　③我觉得对于任何事情我都会信赖他（她）。　　喜欢量表的部分项目是：　　①我觉得他（她）非常好相处；　　②结识以后多数人对他（她）的反应是好的；　　③他（她）是我想成为的那种人。　　运用这两类量表，不仅可以大体反映个体间吸引是属于爱情还是喜欢，也可以反映爱恋和喜欢的程度。　　20世纪70年代有的西方社会心理学者把爱情分为6种类型：　　①冲动爱情，又称浪漫爱情。受到对方直接而强烈的身体吸引,总是想到对方,总想尽可能多地与对方在一起，对对方的判断往往是不客观的。产生的条件是：有一定的文化背景为个体提供真实的或虚构的爱恋对方的模式；有一个爱恋的对象；有自己情感的激发，而且理解这种情感是由爱恋对象所引起。对于这种爱情是否能长期保持，研究者的看法不甚一致。　　②自我中心爱情。爱情的个体并不希望被爱恋对象束缚，也不希望爱恋对象被自己束缚,把爱情看成是一系列挑战和解决难题,避免因承诺而造成负担。　　③依赖爱情。具有这种爱情的人常表现得焦虑不安、寝食不佳、妒忌心强烈，结局多为悲剧性。　　④实用性爱情。爱恋者寻找在个性、宗教信仰、兴趣、背景等条件方面相配的爱恋对象，希望一旦找到合适的爱恋对象，双方的感情能进一步发展。在由父母安排的婚姻中，这种爱情形式较为多见。　　⑤结伴爱情。不像冲动爱情或依赖爱情那样激动人心，双方开始时是朋友，具有相同的兴趣爱好，在一起工作，逐渐发展产生爱情。具有这种爱情关系的双方,即使后来分手了,可能仍然保持朋友关系。　　⑥利他爱情。一种典型的基督教爱情观念,带有忍耐性和仁爱色彩,不要求得到回报。这种爱情在现实生活中常常难以做到。　　爱情具有强烈的社会性。一些文化人类学者的研究表明，处于不同文化背景下的人对于爱情有不同的理解。爱恋双方是否幸福，并不取决于他们之间具有哪种爱情，而是取决于他们对爱情的理解是否一致。　　　　爱情解释　　这个世界上本没有爱情，动物只有生理上的本能反应，为了物种的延续性而一代代交配下去。人进化了，拥有了精神世界，于是爱情诞生了。最初的爱情只是简单的喜欢而已，经过上千万年的演化，随着精神世界的发展，爱情越来越复杂，逐渐超越了“喜欢”的范畴。现代爱情建立在丰富的交流感知方式和社会信仰上，但仍然脱离不了原始的生理特征。　　爱情是什么，不过是精神上升华了的喜欢而已，不过是他异或她成为了你生命中不可或缺的一部分，两个人的意识交融在一起，然后精神爱情和生理爱情完美的结合起来，再后来，你们告别父母，互相依靠的共渡一生。养育后代本是原始行为，在进化了的精神世界里这被称作“爱情的结晶”，这就是爱情的产物。　　爱情是一种奇妙的精神产物。人创造爱情、品尝爱情，有时候却被爱情折磨的死去活来却心甘情愿。爱情又是一种奢侈品，有些人玩不起爱情，硬要把命运和已颓废的爱情捆绑在一起，他们没有名字；有些人生来就有玩弄爱情于股掌之上的资本，但他们不懂爱情，他们叫帅哥或者美女；有些人没有爱情，两个人在沧桑的岁月中，爱情之花还没开放就衍变成亲情，他们有名字但没人知道；更有些人经历或假想了太多不成熟的爱情，他们叫嚷着把爱情展现给世界看，他们是诗人或者精神病患者。编辑本段爱情的定义　　爱情的力量很小，它只能让人变的自私， 爱情的力量很大，它能让一个人心甘情愿的改变。　　喜欢一个人是什么感觉呢？　　爱情没有固定的解释,每一个人的理解也会不同.爱可以是甜的也可以是苦涩的,没一个人敢说我的爱100%的甜也没有一种爱100%苦,没一个人的爱情没受过伤,或甜蜜过,也只有在受过伤后,甜蜜过后才能体会什么是爱情,爱情可以让你笑,也可以让你哭.也只有在笑过后,在哭过后才能体会什么是爱情.　　爱是一种感情　　当你站在你爱的人面前,你的心跳会加速；　　当你与你爱的人四目交投,你会害羞；　　当你与你爱的人对话,你觉得难以启齿；　　当你爱的人哭,你会陪她一起哭；　　当你不想再爱一个人,你要闭上眼睛并忍着泪水；　　爱，是一种感觉　　爱，没有休止　　爱一个人，特别坦然　　爱一个人，有时候怕和他在一起　　爱一个人，不停的为他付出　　爱一个人，希望可以随时找到他　　爱一个人，总是为他而哭　　爱，是值得　　爱就是爱，很复杂　　爱你，就一定很喜欢你
肾病综合症概述肾病综合征（简称肾病）是由于肾小球滤过膜通透性增加，大量血浆蛋白由尿中丢失引起的综合征，发病率占小儿泌尿系统疾病的第二位，其临床特征为大量蛋白尿、低白蛋白血症、高胆固醇血症和明显浮肿。按病因和发病年龄可分为原发性、继发性、先天性三大类，原发性肾病又分为单纯性肾病与肾炎性肾病两种。原发性肾病约占小儿时期肾病的90％，其病因不明，大多数为微小病变型，其他如增殖病变型、膜性病变型、膜性增殖型、局灶硬化型等均为非微小病变型。继发性肾病是在某些全身性疾病基础上出现肾病症状，常见的有过敏性紫癜、系统性红斑狼疮、乙型肝炎及恶性肿瘤等。先天性肾病则是一种少见的隐性遗传性疾病，一般发生在半岁以内，对肾上腺皮质激素耐药，病死率高。本节主要介绍原发性肾病。病因病理西医学认为，肾小球滤过膜在致病因素作用下受损，通透性增加，使大量白蛋白漏出。当漏出量超过肾小管回吸收能力时，形成蛋白尿。由于大量蛋白尿和蛋白质分解代谢增加，引起低白蛋白血症。当血浆白蛋白低于25g/L（2.5g／dl）时，血浆胶体渗透压明显下降，血浆水分从血管渗入组织间隙，形成水肿；同时又使有效血循环量减少,容量感受器受到刺激，醛固酮分泌增加，引起水钠潴留；后者又刺激抗利尿激素的分泌，使尿量减少，加重水肿。作为对血浆白蛋白降低的代偿，肝脏合成脂类如胆固醇、磷脂、中性脂肪等增加，造成高脂血症，尤以高胆固醇血症突出。中医学认为，小儿禀赋不足，脾肾素亏，或久病体虚，护养失宜，致肺脾肾三脏功能虚弱，是本病发生的内因。脾主运化，脾虚不能为胃行其津液，水湿内聚，泛滥肌肤为肿。土不制水，脾病及肾。肾主水，司膀胱之开合，为水之下源。肾阳不足，水失所主，开合不利不能化气行水，且又无以温养脾土，脾肾两虚，致水肿反复发作。部分病例阳损及阴，水不涵木，出现肝肾阴虚征候。久病入络，瘀血内生，表现为气滞血瘀水肿并见。临床表现一般起病缓慢，患儿倦怠乏力，精神萎靡，食欲减退。单纯性肾病发病年龄偏小，多在2～7岁，肾炎性肾病发病年龄偏大，多在7岁以上。性别分布男多于女，为4：1。水肿常最早出现，始于颜面眼睑，渐及全身、单纯性肾病多高度浮肿，呈凹陷性，重者累及浆膜腔，出现胸水、腹水，鞘膜积液和阴囊水肿，可导致呼吸困难、腹泻或呕吐。浮肿反复发生，偶可自行消退。肾炎性肾病水肿不如单纯性肾病显著，也可极轻，甚至不易察觉。低白蛋白血症造成营养不良和发育落后，表现为毛发不荣，皮肤干燥，易生间擦疹和溃疡，指、趾苍白，面色不华，唇淡苔白，患儿疲乏少动，反应淡漠，易发生感染。尿常规检查可见尿蛋白明显增高，定性多为～，定量大于每日100mg／kg，持续2周以上。单纯性肾病可见透明管型、少数颗粒管型，肾炎性肾病常见镜下血尿，并易见细胞管型。血浆总蛋白低于正常，绝大部分病例血浆白蛋白低于30g／L，球蛋白中，除α1 球蛋白正常或降低，α2球蛋白、β球蛋白和纤维蛋白相对值和绝对值均增高，致白蛋白/球蛋白（A／G）比例倒置。血清免疫球蛋白IgG和IgA水平降低是患儿易发生感染的一个原因。血清胆固醇浓度明显增高，超过5.72mmol/L（200mg/dl）。单纯性肾病血尿素氮正常，肾炎性肾病可有持续较明显升高。诊断与鉴别（一）诊断1．单纯性肾病 具备四大特征：①全身水肿。②大量蛋白尿（尿蛋白定性常在卅以 上，24小时尿蛋白定量＞0.1g／kg。③低蛋白血症（血浆蛋白：儿童＜30g／L，婴儿＜25g／L）。④高胆固醇血症（血浆胆固醇：儿童＞5.7mmol／L，婴儿＞5.2mmol/L）。其中以大量蛋白尿和低蛋白血症为必备条件。2．肾炎性肾病除单纯性肾病四大特征外，还具有以下四项中之一项或多项：①明显血尿：尿中红细胞＞10个/HP（见于2周内3次离心尿标本）。②高血压持续或反复出现学龄儿童血压＞17.3／12kPa（130/90mHg），学龄前儿童血压＞16.0／10.7kPa（120／80mmHg），并排除激素所致者。③持续性氮质血症（血尿素氮＞10.7mmol／L，并排除血容量不足所致者）。④血总体量（CH50）或血C3反复降低。（二）鉴别诊断1．急性肾小球肾炎 急性肾小球肾炎与肾病均以浮肿及尿改变为主要特征。但肾病以大量蛋白尿为主，伴低蛋白血症及高胆固醇血症，其浮肿多为指凹性。急性肾炎则以血尿为主，不伴低蛋白血症及高胆固醇血症，其浮肿多为紧张性。2．营养性水肿 严重的营养不良与肾病均可见指凹性浮肿，小便短少，低蛋白血症。但肾病有大量蛋白尿，而营养性水肿无尿检异常，且有形体渐消瘦等营养不良病史。
足部保健已成为当今养生保健新热点。人们正在倡导的脚按摩、脚踝操、光脚走、足浴等足疗热，其中足浴因其方法简单，便于坚持。人们大都有每晚洗脚的习惯，但单为清洁而洗的多，能意识到养生保健手段的少。所以洗脚质量往往不高。真正的足浴对水温和水量都有讲究。 &BR&&BR&  中医认为，双脚上有60余个穴位，占全身穴位总数的10％，均与全身器官有相应的关系。从足底的搔痒敏感程度可说明其穴位及神经系统敏感度均高于其他部位。每日晚上睡前用热水洗脚，可促使气血畅通、滋补元气、延缓衰老。?? &BR&&BR&  脚是人体第二心脏 &BR&&BR&  双足具有运行气血，联络脏腑，沟通内外，贯穿上下的功能。许多通往全身各处的穴位，大都交会在足部。双足分布有穴位60个，占全体穴位的1／10.用传统的方法，如指针、按压、针刺、艾灸或拔火罐、足浴等刺激这些穴位，便可使体内外各种器官达到调节其强弱的（阴阳）效果。 &BR&&BR&  据国外研究结果表明，足的健康与人的寿命长短有很大关联。前苏联莫斯科大学的足病教授切连宁曾说：“您的双足的尺寸，是您的寿命的一个有效的指示器。” 他在一项科研中，花了三年的时间，分析了60个自然死亡的病例，发现脚同样大小的人，几乎有着长短相同的寿命。临床医生做诊断时，在左右足底部做划痕实验，立即有正常或异常反应表现出来。双足的活动对脑部输送一定量的信息的刺激，是调节脑组织新陈代谢的重要功能之一。?? &BR&&BR&  足浴好处多 &BR&&BR&  1.促进血液循环。一般来说，体温与血液循环有密切的关系，体温低血液循环也较低，体温升高血液循环也随之旺盛。热水足浴可以改善足部血液循环，水的温热作用，可扩张足部血管，增高皮肤温度，从而促进足部和全身血液循环；同时热水足浴也使足部的血液流速和流量增加，从而改善了心脏功能，降低了心脏负荷。有人做过测试，一个健康的人用40－50℃的水浸泡双足30－40分钟，其全身血液的流量增加女性为10－13倍，男性为13－18倍。可见，热水足浴可使血液循环顺畅和改善。 &BR&&BR&  2.促进新陈代谢。热水足浴促进了足部和全身的血液循环，由于血液循环量的增加，从而调节各内分泌腺体分泌各种激素，如甲状腺分泌的甲状腺激素，肾上腺分泌的肾上腺激素等等，这些激素均能促进新陈代谢。 &BR&&BR&  3.消除疲劳。当人体肉体疲劳时，首先出现足部血液循环不良，代谢终产物，钙盐、乳酸微晶体等物质沉积。当人体某个器官功能不正常或患病时，由于病理反射的影响，使足部的血液循环更为不良，更容易产生沉积物。运动员在经过一天剧烈运动后，每公斤血液中平均含有30毫克的乳酸，用43℃的水浸泡双足30分钟后，进行采血检查，约下降5毫克，经过一段足浴时间，血液中的乳酸降低20毫克左右，恢复到几乎不感觉疲劳时血中的乳酸水平。可见，热水足浴是消除肉体疲劳的最简单有效的办法。 &BR&&BR&  4.改善睡眠。足部有丰富的神经末梢和毛细血管，用热水泡脚对神经和毛细血管有温和良好的刺激作用。这种温热刺激反射到大脑皮层，对大脑皮层起到抑制作用，是兴奋的交感神